RIEB 2012-2013 Español Primer Grado Ámbito: P.S Bloque III Tipo de texto: Argumentativo Jorge Zaid Aguilar Martínez Esc. Sec. Tec. No. 94 Gladiadores APRENDIZAJES ESPERADOS Propósitos didácticos Identifica las características y función de las cartas formales. Emplea las cartas formales como medio para realizar aclaraciones, solicitudes o presentar algún reclamo, considerando el propósito y el destinatario. Recupera información que le permita sustentar una aclaración, petición o reclamo. Practica social del lenguaje: NOMBRE DEL PROYECTO: Escribir cartas formales que contribuyan a A criterio de los alumnos ESTANDARES 1.1 Emplea la lectura como herramienta para seguir aprendiendo y comprender su entorno. 2.1 Produce textos para expresarse. 2.3 Escribe textos originales de diversos tipos y formatos. 2.4 Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de información que desea difundir. 2.5 Produce un texto con lógica y cohesión. 2.7 Comprende la importancia de la corrección de textos para hacerlos claros a los lectores y mantener el propósito comunicativo. 4.3 Comprende el contenido de diversos documentos legales y administrativos para emplearlo en situaciones específicas. 5.3 Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito. Propósitos comunicativos: Identificación del producto: Carta formal para remitirla a la instancia correspondiente. Fecha _________________ Competencias que se Que los alumnos identifiquen las características de una carta formal favorecen: y en base a la información recopilada por ellos mismos redactar •Emplear el lenguaje para comunicarse y una carta formal. http://imaespa.crearblog.com/?page_id=593 como instrumento para aprender. •Identificar las propiedades del lenguaje en solucionar un problema de la comunidad diversas situaciones •Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. •Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Tiempo del proyecto: Exploración de conocimientos previos: Preguntas generadoras ¿Qué sabemos acerca de escribir cartas formales? ¿Cuántos tipos de cartas consideras existen?: Ej: despedida, amor, declaración, formal, segundas oportunidades, etc. ¿para qué me sirve una carta formal? ¿Alguna vez has escrito una carta al presidente o director de la escuela? ¿En algún momento de tu vida has escrito alguna carta? ¿Cómo imaginas que se escribían las cartas en el pasado? Si tuvieras que cambiarte de escuela ¿Cómo solicitarías tu traslado? http://www.innovacioncontinua.com/galeria.html Consultoría y aprendizaje creativo Inserto dinámica de activación ABECEDARIO… PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO ACTIVIDAD DE IMPACTO Una sesión Identifica las características y función de las cartas formales INICIO LECTURA PEQUENA PARA FOMENTAR DURANTE CICLO.: Dinamica de activación: ABECEDARIO ETC, ejercicio de respiracion o un video de activación ACTIVIDAD DE IMPACTO Inicio el proyecto con imágenes alusivas a una carta (medio de comunicación), en caso de ser necesario proyectar un video donde alguien escriba una carta a algún familiar o amigo. http://www.youtube.com/watch?v=98NXSDiyDOU Con lluvia de ideas se socializan las preguntas generadoras. 1. Presento el proyecto diciéndoles que aprenderán a redactar cartas formales y que el producto final será la escritura de una carta formal en base a un problema de la comunidad, doy y presento los instrumentos con que se evaluara el proyecto. En una portada y en su cuaderno solicito anoten los aprendizajes esperados. Emplea las cartas formales como medio para realizar aclaraciones, solicitudes o presentar algún reclamo, considerando el propósito y el destinatario. Solicito que vallan al índice de su libro de texto y busque el concepto de cartas o carta formal. Solicito que analicen algunas cartas repartidas y las comparen. Solicito que al interior del equipo discutan sobre si existe un problema o necesidad en la cual se tenga que dar seguimiento para hacer llegar una carta formal a la autoridad correspondiente. Solicito que en su cuaderno anoten el problema a seguir y las razones por las cuales decidieron abordar ese problema y a quien será dirigida (destinatario) la carta formal para la posible solución. Solicito a los alumnos que al interior del equipo mencionen que situaciones está generando esa problemática, así como las razones de la demanda por parte de los alumnos y las anoten en una tabla simple en forma de lista. COMPRENSION E INTERPRETACION Situaciones derivadas de una problemática determinada y argumentos para sustentar solicitudes demandas o aclaraciones. EQUIPO:____________ GRUPO: F, H, I, J, Descripción del problema o necesidad: situaciones que está generando la problemática. 1. está generando esto o tal cosa 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 2. SITUACION DIDACTICA Solicito a los alumnos que vayan al índice de su libro y ubiquen la página donde se hable de cartas formales. Solicito que en la estrategia DE EQUIPO DE EXPERTOS los equipos investiguen en su libro de texto las características de una carta formal LISTA DE COTEJO AUTOEVALUACION Pregunto en plenaria: como seria escribirle una carta a sus amigos, en base a sus respuestas ahora pregunto: que expresiones utilizarías para escribir una carta al director o al presidente municipal. Posteriormente solicito que al interior de su equipo base investiguen en su libro la forma de expresarse en tal cual momento y La cortesía con que se deben conducir y anoten algunas expresiones que serán de utilidad para su carta. Inserto el punto Abreviaturas usuales en las cartas ASPECTOS SINTACTICOS Y SEMANTICOS. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS. Características y función de las cartas formales y expresiones formales y de cortesía en las cartas. Recupera información que le permita sustentar una aclaración, petición o reclamo. 3. Solicito o los alumnos realizar el borrador de su carta formal por lo cual pido vayan a su libro de texto y analizamos las partes que componen a carta formal en plenaria y posteriormente anoten en su cuaderno con paráfrasis los pequeños conceptos. SITUACION DIDACTICA Solicito que por equipo consigan cartas formales pueden solicitarlas al personal administrativo de la escuela. Solicito que identifiquen los elementos analizados y los subrayen con color. Solicito que en base a los elementos y la información recabada los alumnos expongan claramente en su borrador el problema o necesidad por resolver, sus antecedentes, situación vigente y la petición escrito en su cuaderno. Solicito que para la organización de su trabajo su carta tenga párrafos bien definidos, lenguaje formal y abreviaturas usuales en las cartas. ASPECTOS SINTACTICOS Y SEMANTICOS. 4. En base a su borrador los alumnos revisan con un diccionario de gramática sus trabajos finales. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFIA. MATRIZ VALORATIVA COEVALUACION EVALUACION PRODUCCIONES A EVALUAR FORMAS INSTRUMENTOS O ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Elaboración de cartas formales que contribuyan a solucionar un 1. Leemos y comparamos cartas así como recopilación de la información del problema de la comunidad. problema planteado 1. AUTOEVALUACION: Lista de cotejo recopilación de información de las cartas formales. 2. Escribimos cartas tomando en cuenta el destinatario (borrador) 3. Se revisa la redacción de las cartas 2. COEVALUACION: Borrador de carta formal en cuaderno 4. Producto final carta formal 3. COEVALUACION: Matriz valorativa para producto final Lista de cotejo recopilación de información de las cartas formales. Indicadores Definí con mis compañeros de equipo un problema que pudiéramos resolver mediante una carta Identifique documentos legales y/o instituciones( hacia quien se dirige la carta) relacionados con el problema elegido Reconocí las partes de una carta y su distribución grafica Si No Matriz valorativa para coevaluar borrador de la carta formal INDICADORES 10 9 8 7 Sobre Las direcciones del remitente y el Las direcciones del remitente y el destinatario destinatario están completas y están completas y son correctas. La posición son correctas. Las direcciones puede estar ligeramente movida. están en la posición correcta. 1-2 errores en la dirección del remitente, pero la dirección del destinatario está correcta. Las direcciones están incompletas y/o no son correctas. Oraciones y Párrafos Las oraciones y los párrafos están Todas las oraciones están completas y biencompletos, bien-construidos y con construidas (no hay fragmentos de oración, no una estructura variada. está escrito a prisa). Los párrafos están bien hechos. La mayoría de las oraciones están completas y bien-construidas. Los párrafos necesitan algo de trabajo. Muchos fragmentos de oraciones u oraciones hechas a prisa o los párrafos necesitan mucho trabajo. Gramática y Ortografía (convenciones) El escritor no comete errores de gramática u ortografía. El escritor comete 1-2 errores de gramática u ortografía. El escritor comete 3-4 errores de gramática u ortografía. El escritor comete más de 4 errores de gramática u ortografía. Formato Cumple con todos los requisitos para una carta formal Cumple con casi todos los requisitos para una carta formal. Cumple con varios de los requisitos para una carta formal. Cumple con menos del 75% de los requisitos para una carta formal. Orden La carta está mecanografiada y limpia; el papel no está arrugado y es fácil de leer sin errores que distraen. Fue escrita con cuidado. La carta está escrita a mano con esmero y está limpia; el papel no está arrugado y es fácil de leer sin errores que distraigan. Fue escrita con con cuidado. La carta está mecanografiada y está arrugada o ligeramente manchada. Tiene 1-2 errores de corección que distraen. Fue escrita con algo de cuidado. La carta es mecanografiada y parece que se le ha puesto en un bolsillo o casillero. Tiene varios errores de corrección que distraen. Parece que fue escrita a prisa o guardada descuidadamente. Extensión La carta tiene 20 o más oraciones. La carta tiene de 18 a 19 oraciones. La carta tiene de 15 a 17 oraciones. La carta tiene menos de 5 oraciones. Precisión del Contenido La carta contiene al menos 10 hechos certeros sobre el tema. La carta contienen de 8-9 hechos certeros sobre La carta contiene de 6-7 hechos el tema. certeros sobre el tema. La carta contiene menos de 6 hechos certeros sobre el tema. Las ideas fueron expresadas en una manera clara y organizada. Fue fácil de comprender de qué trataba la carta. Ideas Las ideas fueron expresadas en una manera Las ideas tenían cierta organización, muy clara, pero la organización pudo haber sido pero no fueron muy claras. Tomó mejor. más de una lectura a la carta para comprender de qué trataba. La carta parece ser una colección de oraciones no relacionadas. Fue muy difícil comprender de qué trataba la misma. Matriz valorativa escribiendo cartas formales(producto final) INDICADORES 10 9 8 7 La carta parece ser una colección de oraciones no relacionadas. Fue muy difícil comprender de qué trataba la misma. Ideas Las ideas fueron expresadas en una manera Las ideas fueron expresadas clara y organizada. Fue fácil de comprender en una manera muy clara, de qué trataba la carta. pero la organización pudo haber sido mejor. Las ideas tenían cierta organización, pero no fueron muy claras. Tomó más de una lectura a la carta para comprender de qué trataba. Formato Cumple con todos los requisitos para una carta formal. Cumple con varios de los requisitos para Cumple con menos del 75% de los una carta formal. requisitos para una carta formal. Oraciones y Párrafos Las oraciones y los párrafos están completos, bien-construidos y con una estructura variada. Elaboracion y estructura Conoce el formato gráfico de las cartas formales. Identifica la estructura de las cartas formales. Uso de Mayúsculas y El escritor no comete errores en el uso de las mayúsculas y la puntuación. Puntuación Cumple con casi todos los requisitos para una carta formal. Todas las oraciones están La mayoría de las oraciones están completas y bien-construidas completas y bien-construidas. Los (no hay fragmentos de párrafos necesitan algo de trabajo. oración, no está escrito a prisa). Los párrafos están bien hechos. Muchos fragmentos de oraciones u oraciones hechas a prisa o los párrafos necesitan mucho trabajo. Conoce el formato grafico e identifica la estructura de las cartas formales y utiliza algunas expresiones. Conoce el formato gráfico de las cartas formales. Identifica la estructura y solo utiliza dos elementos Conoce el formato gráfico de las cartas formales, pero no añade algunos elementos. El escritor comete 1-2 errores El escritor comete 3-4 errores en el uso en el uso de las mayúsculas y de las mayúsculas y la puntuación. la puntuación. El escritor comete más de 4 errores en el uso de las mayúsculas y la puntuación. Gramática y Ortografía (convenciones) El escritor no comete errores de gramática u El escritor comete 1-2 errores El escritor comete 3-4 errores de ortografía. de gramática u ortografía. gramática u ortografía. Precisión del Contenido La carta contiene al menos 10 hechos certeros sobre el tema. La carta contienen de 8-9 hechos certeros sobre el tema. El escritor comete más de 4 errores de gramática u ortografía. La carta contiene de 6-7 hechos certeros La carta contiene menos de 6 hechos sobre el tema. certeros sobre el tema.