MALLA CURRICULAR Claudia Patricia Parra Arboleda

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MALLA CURRICULAR
Claudia Patricia Parra Arboleda
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EJEMPLO DE MALLA POR AÑO Y GRADO
ENCABEZAMIENTO DE LA MALLA (Nombre del la IE. Año, dirección del establecimiento)
AREA
ASIGNATURA
META
GRADO
PROFESOR
OBJETIVO GENERAL DEL AREA
Antes de embarcarse en cualquier MALLA, primero debe determinar
cuáles son sus objetivos y metas son, en otras palabras, ¿qué
quieres que tus estudiantes para llevar a cabo y cómo va a medir
este nuevo aprendizaje?
Lo primero que usted desea tener en cuenta a la hora de
escribir sus objetivos y metas son las estándares Asegúrese de
que todas sus enseñanzas están en alineación también con el
PEI, ya que son el fundamento de la enseñanza eficaz y deben
guiar todo el aprendizaje de los estudiantes
El estudiante al terminar el ciclo está en capacidad de QUE???
http://www.slideshare.net/macd3579/redaccion-de-metas
GRADO
ejemplo
A. Objetivo [Lo que los estudiantes aprenderán y serán capaces de hacer y es medible y observable]
Los objetivos, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, son los que guían la acción docente. Son el marco de
referencia y la “ayuda para desarrollar con mayor calidad y eficacia el proceso educativo” (Zabalza, M.A., 1991: 90).
Constituyen las metas que ha de alcanzar el alumnado al finalizar el proceso. Se deben expresar en términos de
capacidades y promover un desarrollo integral de la personalidad del alumno. De acuerdo con Medina, A. (Medina, A
y Salvador, F., 2002) los objetivos son propuestas razonadas de capacitación integral del alumno que se educa. Por
ello, en su redacción, el docente ha de tener presente el campo cognitivo, el afectivo, social o actitudinal y el
psicomotor o conductual, contando con destrezas y habilidades que desarrollarán los discentes.
VER MAS AQUI
Una vez que haya determinado un objetivo general y usted piensa que usted sabe por qué se hace un
llamamiento a usted, usted está listo para escribir de una manera que le ayudará a hacer que suceda.
ÁMBITOS CONCEPTUALES
EJEMPLO
Las acciones sociales a las que podemos definir como revoluciones constituyen un elemento fundamental en las transformaciones
geográficas, políticas, económicas y culturales de una sociedad
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
EJE BASICO O ARTICULARDOR
VER AQUI
. ¿Qué importancia tiene
el conocimiento de la
composición y distribución
de la población en el
ámbito geográfico?
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CIENCIAS
 Entorno vivo
 Entorno físico
 Ciencia, tecnología y
sociedad
LENGUA
Hablar y escribir
 Comprender e interpretar
 Explorar la literatura
 Leer símbolos
 Entender cómo y para que
 comunicarse
SOCIALES
EJE GENERADOR EJEMPLO
CONTENIDOS GENERALES
RECONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON
EL MEDIO GEOGRÁFICO
GEOGRAFÍA
GEOGRAFÍA DE LA POBLACIÓN
Demografía
Composición y distribución
de la población.
EL HOMBRE COMO SER HISTÓRICO
INTERACCIÓN CULTURAL Y DIVERSIDAD
Ver página 30 AQUI
HISTORIA
REVOLUCIÓN FRANCESA
Causas
Etapas:
Estallido e inicio.
Asamblea Nacional
Constituyente.



Asamblea Nacional
legislativa.
Convención Nacional o
Régimen del terror.
Consecuencias
Relaciones ético políticas
Relaciones con el entorno
Relaciones con la Historia
COMPETECNCIAS CIUDADANAS
 Convivencia y Paz
 Participación y
responsabilidad democrática
 Pluralidad y valoración de
las diferencias
DEMOCRACIA
Declaración de los derechos
del hombre y del ciudadano.
Valor:
Justicia
COMPETENCIAS MATEMATICAS
 Pensamiento numérico y
sistemas numéricos
 Pensamiento espacial y
sistemas geométricos
 Pensamiento métrico y
sistemas de medidas
 Pensamiento aleatorio y
sistemas de datos
 Pensamiento variacional y
sistemas algebraicos y
analíticos
MATEMATICAS
CIENTIFICAS
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMUNICATIVAS
SOCIALES Y
CIUDADANAS
LABORALES
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
WEB DE APOYO1
WEB DE APOYO 2
CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
*Identifica el impacto que produjeron las
revoluciones burguesas a nivel político y
económico sobre los grupos sociales en los
*Elabora estructuras mentales
teniendo en cuenta la conceptualización de
términos, la jerarquización de los mismos
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ACTITUDINAL
*Utiliza el diálogo y la escucha
como elementos comunicativos.
*Mantiene el orden y aseo en
APOYOS BIBLIOGRAFICOS
diversos espacios europeos en el siglo
XIX.
*Identifica las características que permiten
la composición y
distribución de la población.
*Relaciona los procesos revolucionarios
burgueses con la historia de los derechos
humanos
y la relación de ideas.
*Elabora trabajos cartográficos de alto
nivel, manteniendo los
parámetros
establecidos.
*Utiliza diferentes fuentes de información.
*Evidencia en sus escritos buen uso de la
ortografía, legibilidad
de sus trazos,
calidad en la redacción y la estética en la
presentación de los mismos.
*Reflexiona sobre la realidad actual a
través de la lectura y
análisis de noticias.
*Realiza lectura comprensiva de los textos
propuestos en clase.
todos los espacios de la
institución demostrando respeto
y cuidado por el ambiente.
*Asume una actitud de
responsabilidad y compromiso
frente a las actividades que se le
proponen.
*Reconoce en la participación, la
puntualidad, la responsabilidad y
el trabajo en equipo, los
principios de su formación
ciudadana y humana.
Los ámbitos conceptuales permiten consolidar una selección de conceptos fundamentales de las Ciencias Naturales que ayudan a investigar y
resolver las preguntas, permitiendo la discusión y búsqueda de alternativas de solución.

La tierra y el universo

Composición del sistema solar.

Movimientos de la tierra.

Planetas del sistema solar.

La tierra y sus satélites.

Importancia del reciclaje para el cuidado de la tierra.

La energía fuente de vida
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