MALLA CURRICULAR Claudia Patricia Parra Arboleda

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MALLA CURRICULAR
Claudia Patricia Parra Arboleda
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EJEMPLO DE MALLA POR AÑO Y GRADO
ENCABEZAMIENTO DE LA MALLA (Nombre del la IE. Año, dirección del establecimiento)
AREA
ASIGNATURA
META
CICLO
PROFESOR
OBJETIVO GENERAL DEL AREA
Antes de embarcarse en cualquier MALLA, primero debe determinar
cuáles son sus objetivos y metas son, en otras palabras, ¿qué
quieres que tus estudiantes para llevar a cabo y cómo va a medir
este nuevo aprendizaje?
Lo primero que usted desea tener en cuenta a la hora de
escribir sus objetivos y metas son las estándares Asegúrese de
que todas sus enseñanzas están en alineación también con el
PEI, ya que son el fundamento de la enseñanza eficaz y deben
guiar todo el aprendizaje de los estudiantes
El estudiante al terminar el ciclo está en capacidad de QUE???
http://www.slideshare.net/macd3579/redaccion-de-metas
GRADO
ejemplo
A. Objetivo [Lo que los estudiantes aprenderán y serán capaces de hacer y es medible y observable]
Los objetivos, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, son los que guían la acción docente. Son el marco de
referencia y la “ayuda para desarrollar con mayor calidad y eficacia el proceso educativo” (Zabalza, M.A., 1991: 90).
Constituyen las metas que ha de alcanzar el alumnado al finalizar el proceso. Se deben expresar en términos de
capacidades y promover un desarrollo integral de la personalidad del alumno. De acuerdo con Medina, A. (Medina, A
y Salvador, F., 2002) los objetivos son propuestas razonadas de capacitación integral del alumno que se educa. Por
ello, en su redacción, el docente ha de tener presente el campo cognitivo, el afectivo, social o actitudinal y el
psicomotor o conductual, contando con destrezas y habilidades que desarrollarán los discentes.
VER MAS AQUI
Una vez que haya determinado un objetivo general y usted piensa que usted sabe por qué se hace un
llamamiento a usted, usted está listo para escribir de una manera que le ayudará a hacer que suceda.
ÁMBITOS CONCEPTUALES
EJEMPLO
Las acciones sociales a las que podemos definir como revoluciones constituyen un elemento fundamental en las transformaciones
geográficas, políticas, económicas y culturales de una sociedad
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
EJE BASICO O ARTICULARDOR
VER AQUI
. ¿Qué importancia tiene
el conocimiento de la
composición y distribución
de la población en el
ámbito geográfico?
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CIENCIAS
 Entorno vivo
 Entorno físico
 Ciencia, tecnología y
sociedad
LENGUA
Hablar y escribir
 Comprender e interpretar
 Explorar la literatura
 Leer símbolos
EJE GENERADOR EJEMPLO
CONTENIDOS GENERALES
RECONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON
EL MEDIO GEOGRÁFICO
GEOGRAFÍA
GEOGRAFÍA DE LA POBLACIÓN
Demografía
Composición y distribución
de la población.
EL HOMBRE COMO SER HISTÓRICO
INTERACCIÓN CULTURAL Y DIVERSIDAD
Ver página 30 AQUI
HISTORIA
REVOLUCIÓN FRANCESA
Causas
Etapas:
 Entender cómo y para que
 comunicarse
SOCIALES
 Relaciones ético políticas
 Relaciones con el entorno
 Relaciones con la Historia
COMPETECNCIAS
CIUDADANAS
 Convivencia y Paz
 Participación y
responsabilidad
democrática
 Pluralidad y valoración de
las diferencias
COMPETENCIAS
MATEMATICAS
 Pensamiento numérico y
sistemas numéricos
 Pensamiento espacial y
sistemas geométricos
 Pensamiento métrico y
sistemas de medidas
 Pensamiento aleatorio y
sistemas de datos
 Pensamiento variacional y
sistemas algebraicos y
analíticos
MATEMATICAS
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QUÉ SON LOS EJES GENERADORES?
•
Son aspectos relevantes y críticos
de la sociedad;
•
Son demandas de la humanidad
para comprender y transformar
las relaciones adversas que
impiden una vida digna;
•
Son un modelo pedagógico y
curricular que posibilita el análisis
de la sociedad a partir sus
problemas más sentidos;
Es un modelo que permite la formación
social
desde
una
perspectiva
interdisciplinaria
y
transdisciplinaria
recuperando los conceptos esenciales de
todas las disciplinas que hacen parte de las
ciencias sociales
La defensa de la condición humana
2. Sujeto, sociedad civil y Estado
3. Mujeres y hombres como guardianes y
beneficiarios de la tierra
4.
Necesidad de buscar desarrollos
económicos sostenibles que preserven la
dignidad humana
5.
Nuestro planeta como espacio de
interacciones cambiantes
Construcciones culturales de la humanidad
como generadoras de identidad y conflicto
7. Las diversas culturas como creadoras de
diferentes tipos de saberes valiosos:
ciencia, tecnología, comunicación.
8. Las organizaciones políticas y sociales
como estructuras que canalizan diversos
poderes para afrontar cambios
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CIENTIFICAS
COMUNICATIVAS
Estallido e inicio.
Asamblea Nacional
Constituyente.
Asamblea Nacional
legislativa.
Convención Nacional o
Régimen del terror.
Consecuencias
DEMOCRACIA
Declaración de los derechos
del hombre y del ciudadano.
Valor:
Justicia
SOCIALES Y
CIUDADANAS
LABORALES
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
WEB DE APOYO1
WEB DE APOYO 2
CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
*Identifica el impacto que produjeron las
revoluciones burguesas a nivel político y
económico sobre los grupos sociales en
los diversos espacios europeos en el siglo
XIX.
*Identifica
las
características
que
permiten la composición y
distribución de la población.
*Relaciona los procesos revolucionarios
burgueses con la historia de los derechos
humanos
*Elabora estructuras mentales
teniendo en cuenta la conceptualización
de términos, la jerarquización de los
mismos y la relación de ideas.
*Elabora trabajos cartográficos de alto
nivel, manteniendo los
parámetros
establecidos.
*Utiliza
diferentes
fuentes
de
información.
*Evidencia en sus escritos buen uso de la
ortografía, legibilidad de sus trazos,
calidad en la redacción y la estética en la
presentación de los mismos.
*Reflexiona sobre la realidad actual a
través de la lectura y
análisis de noticias.
*Realiza lectura comprensiva de
los
textos propuestos en clase.
ACTITUDINAL
APOYOS BIBLIOGRAFICOS
*Utiliza el diálogo y la escucha
como elementos comunicativos.
*Mantiene el orden y aseo en
todos los espacios de la
institución demostrando respeto
y cuidado por el ambiente.
*Asume una actitud de
responsabilidad y compromiso
frente a las actividades que se le
proponen.
*Reconoce en la participación, la
puntualidad, la responsabilidad y
el trabajo en equipo, los
principios de su formación
ciudadana y humana.
Los ámbitos conceptuales permiten consolidar una selección de conceptos fundamentales de las Ciencias Naturales que ayudan a investigar y
resolver las preguntas, permitiendo la discusión y búsqueda de alternativas de solución.
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
La tierra y el universo

Composición del sistema solar.

Movimientos de la tierra.

Planetas del sistema solar.

La tierra y sus satélites.

Importancia del reciclaje para el cuidado de la tierra.

La energía fuente de vida
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