normas de conducta y hábitos adecuados en educación infantil

“NORMAS DE CONDUCTA Y HÁBITOS ADECUADOS
EN EDUCACIÓN INFANTIL”
Resumen
Desde los 3 hasta los 7 años es una edad crítica para desarrollar en los niños/as un
conocimiento verdadero de lo que está bien y de lo que está mal.
¿Qué hábitos de conductas se consideran los más adecuados para la educación de
los niños? Ello va a depender de cada familia y entorno social, aunque existen unos
hábitos y conductas considerados generalmente válidos y positivos para toda la
sociedad y que un niño/a debe ir desarrollando durante la etapa infantil. Estas
conductas una vez adquiridas, le llevan a una mayor autonomía y le dan sensación de
bienestar porque sabe que se confía en el/ella.
Palabras clave
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Hábito
Conducta
Normas sociales
Autonomía
Socialización
Definición
Los hábitos son las acciones del individuo que se repiten voluntaria o
involuntariamente hasta persistir por sí mismas y convertirse así en autómatas.Son
como unos mecanismos básicos para la vida humana, puesto que permiten respuestas
mediante acciones rápidas, cómodas y admisibles socialmente.
La capacidad de adaptación va disminuyendo con la edad, por eso es tan importante
la etapa de educación infantil porque las conductas bien adquiridas perduran con el
tiempo.
Objetivos
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Alcanzar autonomía y seguridad para que se forme una imagen positiva de
él/ella y de los demás.
Favorecer el proceso de socialización dentro y fuera de la escuela.
Mejorar la integración de alumnos/as cuyo origen social, étnico y cultural es
diferente al nuestro.
Clasificación
 Hábitos de autonomía personal o autocuidado
 De vestido
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Quitarse prendas de vestir fáciles ( 3 años )
Vestirse solo ( 5 años )
Aprender a calzarse y atarse los zapatos
 De higiene
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Lavarse la cara y manos ( 3 años )
Sentir la necesidad de lavarse las manos cuando estén sucias
Limpiarse la nariz y la boca cuando sea necesario
Lavarse los dientes
Hacer uso adecuado del WC y tirar de la cadena
Lavarse en la bañera por completo ( 5 años )
Limpiarse y cortarse las uñas habitualmente
Taparse la boca al estornudar y al toser
Saber sonarse la nariz cuando haga falta
Ir aseado
No introducir los dedos en la nariz
Evitar poner los dedos u otros objetos en la boca
 De alimentación
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Comer sólo alimentos sólidos con tenedor o con cuchara ( 3 años )
Uso adecuado de la cuchara en alimentos líquidos ( 5 años )
Permanecer sentado/a a la mesa durante toda la comida (desde los 3 años)
Comer de todo
 De sueño
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Dormir las horas adecuadas, mínimo de 10 horas ( desde los 3 años )
Hora de ir a la cama
Dormir en su propia habitación y cama
 De maduración
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Control de esfínteres ( la enuresis nocturna se da en un gran número de
niños/as)
Eliminar hábitos inadecuados que les infantiliza (uso de chupete y/o biberón, de
pañales, de cuna, cochecito, lenguaje de bebé…)
Desplazarse solo/a por la casa y cercanías (con vigilancia)
Autonomía en la ambulación ( no ir en brazos de los padres de forma habitual)
Colaborar en tareas domésticas que les haga responsables y útiles en el grupo
familiar ( ordenar su cuarto, poner y quitar la mesa, ayudar en la compra,
pequeños recados…)
Afianzar conductas de seguridad y pérdida de miedos
Adaptación a situaciones diferentes
 De comportamiento ( en general )
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Llamar antes de entrar
Saludar al entrar o salir de algún lugar
Andar por los pasillos sin correr
Sentarse bien
Respetar a los animales y las plantas
Subir y bajar bien las escaleras
( en la clase)
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Hablar sin chillar
Pedir turno para intervenir en una conversación
Respetar las intervenciones de los demás
Saber disculparse
Recordar el cargo semanal
No comer golosinas en clase
( en el patio)
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Respetar el césped, las flores y los árboles
Utilizar la fuente para beber
Jugar con todos los compañeros/as
Mantener las paredes limpias
No tirar de los pelos a los/as compañeros/as
No arrojar arena
No tirar piedras
Respetar las normas del juego
Jugar sin molestar
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No decir palabrotas
 De orden
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Recoger siempre los juguetes
Tirar los papeles en la papelera
Entrar y salir de clase de forma ordenada
Dejar las sillas bien puestas y sin arrastrar
Colgar bien nuestra ropa en la percha
 De trabajo
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Trabajar sin molestar al compañero/a
Colocar las hojas correctamente
Pintar sin salirse de los límites
Rectificar los errores
Acabar los trabajos empezados
Coger el lápiz correctamente
Presentar los trabajos limpios y bien hechos
Aprender sin copiar
Saber ordenar los trabajos
Poner el nombre en las tareas
Ordenar el material
Aprender a trabajar en equipo
 Hábitos de conducta y normas sociales
 De atención
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Enseñarles a saber escuchar y mirar es fundamental. El desarrollo de estas
dos áreas perceptivas ( el oído y la vista ) es básico para potenciar la
capacidad de atención en los niños/as. Lo primero es descartar déficit o
problemas sensoriales ( visitar oculista/ otorrino ).
Contarles cuentos, historias…, enseñarles imágenes e ilustraciones, realizar
juegos educativos ( puzles, construcciones, dibujos…) aumentando
progresivamente el tiempo o permanencia de la actividad es algo básico para
desarrollar su atención-concentración.
 Hábitos de conducta y normas sociales
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Enseñarles a saber esperar
Enseñarles a respetar las reglas de un juego
Enseñarles las reglas sociales en general
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Enseñarles a expresar sus emociones, necesidades y deseos cuando esté
tranquilo/a y así comprenderá que para expresar sus emociones no tiene que
perder el control ni coger rabietas
Establecer límites claros y razonables al niño/a
Ayudarles a ser reflexivo/a, ordenado/a y obediente
Corregir conductas agresivas y violentas
 De relaciones interpersonales
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Enseñarles a compartir
Enseñarles a obedecer y/o respetar reglas y normas
Enseñarles a respetar a los demás compañeros/as
Enseñarles a esperar su turno
Enseñarles a saludar
Enseñarles a dar las gracias
Enseñarles a pedir perdón cuando proceda
Enseñarles a expresar adecuadamente sus opiniones
Jugar todos/as los niños/as sin mostrar rechazo u hostilidad
Saber escuchar
Ponerse en el lugar del otro/a…
 De responsabilidad
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Seguir normas cívicas (no tirar papeles al suelo, no romper las cosas…)
Realizar sus tareas escolares de la forma más autónoma posible
Dirigirse al maestro/a para preguntar sus dudas
Recoger sus cosas
Ser lo más independiente posible…
A la vez los padres también deben enseñarle a hacer uso adecuado de sus
tiempos y actividades ( juegos adecuados, evitar el uso excesivo de
videoconsolas, ordenadores, juegos violentos…) planificar los programas de
televisión que pueden ver, así como el horario de uso
“Cómo facilitar la adquisición de todos estos hábitos por parte de los niños/as”
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Dado que las conductas se aprenden, sirviendo de modelo a los niños/as. Con
nuestra conducta enseñarles lo que esperamos de ellos/as. Los hábitos
adecuados se los enseñaremos con nuestro ejemplo, ello nos imitarán y les
será más fácil aprenderlos
Potenciando siempre actitudes positivas. Valorando y reforzando sus logros y
conductas de forma sincera y no gratuita. Gratificando sus buenas acciones.
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Creando en ellos un sentimiento positivo de sí mismos, confianza y autoestima,
fundamental para su vida futura
Corrigiendo lo que está mal, sin perder la calma ni la serenidad, sin gritos, sin
castigos desproporcionados, sin comparaciones, solo con calma, paciencia y
constancia
Aumentando progresivamente el nivel de exigencia. Cada habilidad (vestirse,
lavarse…) requiere un proceso madurativo y un tiempo para conseguirla y
afianzarla, así que hay que ir poco a poco retirándoles la ayuda, pero sin dar
marcha atrás en lo conseguido
Con la colaboración de la familia ( padres y abuelos). El padre debe constituir y
desarrollar un papel fundamental y estar presente en la educación de su hijo/a.
Los abuelos deben retirarse de papeles reservados a los padres y evitar poner
en entredicho la autoridad de éstos. Evitar las contradicciones en el trato al
niño/a es muy importante para no confundirse en algo tan básico como la
adquisición de normas y distinguir lo que está bien de lo que está mal.
Coherencia en las normas, razonables siempre. Los padres deben estar
pendientes de conseguir un desarrollo sano en sus hijos/as, con un buen
ambiente familiar, que les haga sentirse seguros y queridos. Así el niño/a
crecerá feliz y “ será un hombre o mujer de bien”
Referencias bibliográficas
_Bassedas,E, Huguet,T, Solé,I. Aprender a enseñar en educación infantil.Barcelona:
Graó.
_Ketele,J.M.De .( 1984 ).Observar para educar. Madrid: Visor
_Marchesi,A,Coll,C, Palacios,J .( Desarrollo psicológico y educación I). Madrid:
Alianza.
_Moll,B. (1989). La escuela infantil de 0 a 6 años. Madrid: Anaya
Magdalena Martín-Bueno Martín