Curso de Ingreso Directo Universidad de Belgrano Para las carreras Arquitectura, Diseño de Interiores, Diseño gráfico y publicidad EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN – DISEÑO APLICADO Prof. Lic. Agustín Trabucco, Arqta. Analía Hernandez, Lic. Otto Miller, Arq. Luis Madia INTRODUCCIÓN:HerramientasMetodológicas EstaintroducciónalDiseñoAplicado,buscadarlesherramientasbásicasparacomenzarconesta materia,ellasseránexpresiónyComunicación,DiseñoyNubedePalabras.Esperemosque despuésdetransitarestaintroducciónlogreelsiguienteobjetivo: Sentirse,preparado,curiosoyansiosoparaquerersabermás. TEMASDELAUNIDAD:EXPRESARYCOMUNICAR/DISEÑO/NUBEDE PALABRAS Daremoslosprimerospasosquenosvanaintroducirdentrodelmundodeldiseño.Yahemos aprendidoahablaraleeryaescribir,ahoravamosaaprenderamiraryaexpresarnosenotro lenguaje:elvisual. Porqueexpresarycomunicar?,queimportancialedamosaestasactividades?,quetantotienen queverconlascarrerasquepróximamenteabordaremos? SeránellaslaArquitectura,elDiseñodeInteriores,elDiseñoGráficoylaPublicidad. Laimportanciaradicaenquetodaactividaddediseñoestafundamentalmentedirigidasuspares, porellocomportaladoblecargadeserycomunicar,y,enelcomunicar,comoyaveremos,está implícitoelexpresar. ExpresaryComunicar: Eslomismoexpresarquecomunicar? Todosnosexpresamos,paraellobastaconserhumano,unniñoimberbegrita,llorayhace sonidosqueningunoentiende,estáexpresandounanecesidad,talvezlamadreconocesu necesidadypuedasabersitienehambre,sueñoosileduelealgo,peroseguramente,nosotrosno. Ahora,elniñocreceyaprendeahablar,eldicemeduele,tengohambre,ytodossabemosloque lepasa,élnosoloseexpresasinoquetambiéncomunica.Haymuchasmanerasdecomunicary conesefinseinventaronmuchoslenguajes,(quieredecirquetodosloslenguajesfueron inventadospornosotros),ytodosellosnacieronporlanecesidaddecomunicarseyparaello,su primerpaso,fuelacapacidaddeexpresión. 3 Eldiseñoesexpresiónqueutilizaunleguaje. Amododeejemploveremosalgunasimágenesquenosaportaranrespuestas… Todasestasimágenessonproductodeldeseodeexpresar,ylorealizansegúnsuspropios lenguajes. Cómodescubroestoslenguajes?Muysimple,dentrodelamismaimagen. Imagen1:JosephAlbers,noscuentadeestecuadroatravésdesutitulo,queesunhomenajeal cuadrado.Yvemosjustamentetrescuadradossuperpuestosendiferentestonosdegrises.Todoel habladegeometríayde…cuadrados! Imagen2:JeanDubuffetensuautorretrato,semuestraflaco,viejo,enojado,hastacasisalvaje, puraexpresividad,nadadegeometría. Imagen3:MauriceVlamink,despliegacoloresymascoloresenunpaisajequeexplotade emocionescálidas,todoesprimavera,luzybrillo,muchaexpresividadyalgodegeometría…claro, esepaisajeestáorganizado. 4 Imagen4:Aquíunniñonosmuestradosestadosdeánimo,alegríaytristeza,sololaescriturade unmayornosexplicaelporquédeesasemociones…mucha…todaexpresiónparaeseniño.Pura comunicaciónparaeseadulto. Todoesdeseo,afectoyvoluntad… Queremoshacer,queremosver,queremosalosamigosytambiénqueremostener,aprender, amar,sentir,enfin,nadapodremosconseguirsinotenemosprimeroelsentimientodequerer.El esquienmuevelavoluntad,quienenciendeesemotoralquellamamosvoluntadyquesostiene eneltiempocualquierdeseo.Querernoseoriginaenlamente,nopuedopensarenquerer,se quiereyluegopasaalamenteyeslamentequienejercelavoluntad,lavoluntadesproductode unamentefuerte,peroantesquequererhayalgomás,eldesear,emociónprofunda,poderosay, aúnantes,lanecesidad,uninstinto.Podemosdecirentoncesqueporquenecesitocompañía deseoteneramigos,quierotenerlosyluegohagoamigosygraciasalentendimientoyala voluntadlossostengoeneltiempo(porejemplo,losperdonosimeofenden).Paraexplicarel diseño,diríamos,necesitoexpresarme,deseoquemeentiendan,quierocomunicarme,y aprendounlenguaje. Nomemoricemos,mejorpensemos… Lagrancapacidaddelasmaquinasesacumularconocimientos,peropuedenpensar?Pareceque esalgoquetodavíalasmaquinasnorealizan,pensarporsimismas.Peroqueespensar?Entre tantascosasquesenosocurren,destacamoslacapacidaddeinventaryrelacionar,ellonos permitecruzardatosyestablecerteorías,sisolopudiéramosmemorizar,repetiríamos constantementeunmodeloaprendido,sinposibilidaddecambiarlo,y,elcambioesdiseño. Relacionarestambiénproyectarpotencialidades,lascosassevistendenuevascapacidadesa travésdelaproyecciónyesascapacidadesprovocancambios. 5 Cambiarlamirada EslomismoMIRARyVER?,Quevemoscuandomiramos,yquemiramoscuandovemos?Lavista esunsentidoqueutilizalosojosparacaptarlascosasdelexterior,esdecirquesolobastanlos ojosparaver.Perolamiradasiempreesinterpretativa,atravésdelamiradapodemosdarnos cuentasialgoquevemosesamigableopotencialmentepeligroso,podemostenerideadecuán lejosocercaestáalgoosiesagradableofeo.Lamiradaeselpuentedelosojosconel pensamiento,cuandoalguienvesinmirardecimosque“estaido”,ausente.Eldiseñoesmirada, puntodevistayopiniónpersonal.Eldiseñoespensamientovisual. Diseño: ElDiseñoesunviajetransformador Ladefinicióndediseñolaentendemosaquícomo“latraslacióndelsigno”.Laetimologíadel término“diseño”como(“di”prefijo,denotatraslación,llevardeunladoaotroyelsufijo“seño” quevaleporsignooseñal).Entoncesdadoqueparallevarelsignodeunladoaotroserequierede unespacioyparatransitarlonecesariamentedeuntiempo,estodoesteconjunto:origen,espacio, tiempoydestino,loquesedenominaPROCESODEDISEÑO,yporendeesparteconstitutivae inseparabledelmismo.Estenoesunviajegeográficosinodesignificado,nuestrosmapas entoncesestánhechosdeconceptoseideas. Porquevalelapenacontardediferentemanera,siemprelasmismascosas. Conestafrasesimpleyoptimistacreemosentenderelespíritudeldiseñador.Senoshablade “contar”yesonosdicequeeldiseñosiempreesparaOTRO,yqueademáscuentamedianteun lenguajequeelotroentienda;noshablade“diferentesmanerasdecontar”y,esoserefiereal significadopropiodeldiseño,asudefinición;yporultimohablade“cosas”,esquetodolo inanimadoescosa,yeldiseñonoreconocemáslímitealahoradediseñarqueloapropiadopara esodiseñado.Recorramosalgunasimágenes,yenellaspodremosvercomoesteconceptose manifiesta… Esteesquizáselprocedimientomáscomplejoyoscuroquelasactividadesdeldiseñocomportan. Muchosdanenllamaraesteviajeconunametáfora:“cajanegra”quealudedirectamenteala imposibilidaddeecharluzsobreesteproceso.Sinembargoyapesardelasdificultadesmuchos artistas,teóricosdeldiseño,críticosydiseñadoreshanintentadoiluminarestecamino,yaseacon obrasoescritos… Imagen1:JossephKossutesunodeellos,enestaobra“UnayTressillas”,noscuentademanera muyclaracómofuncionanlosdiferentescódigosdeinterpretaciónydeterminaconclaridadel espacioquesehaderecorrerenelmundodeldiseño.Porunladonospresentaunasillareal,la mismafotografiadaysimultáneamenteladefinicióndeldiccionario.Quenosquieredecircon esto?Porloprontoqueexistenrelacionesvisiblesynovisiblesentresestostresobjetos.De algunamaneranoshaceverqueestasrelacionessonimportantesparaentenderelcaminopor dondetendremosqueviajar. 6 Imagen2:JoeRees,consu“MesaySilladeNeón”,nosaclaraunpocomáselasunto,elconstruyo loquemásseaproximaalaideademesaydesilla,sabemosquesonesosobjetosconsolo mirarlos,perosonellosrealmenteunamesayunasilla?Puedocomerysentarmeallí? Seguramenteno,peroesonodesdicelaideaquetengosobreesosobjetos. Imagen3:AllenJones,recurrealaironía,mezcladehumorycrítica,ensu“MujerSilla”,ynos hacereflexionarencomounasillapuedeconvertirseenunreclamosocial,uniendolautilidaddel objetosilla,conlareduccióndelapersonaalacondiciónde cosaútil. Imagen4:EldiseñadorfrancésPhilippeStarkconsusilla“LouisGhost,(elfantasmadeLuis),apela aunodelosestilosdemueblesmásconocidos,eldelaFranciadelosLuises,enestecasoesestilo LuisXVI.Elcaminoenestecasohasidorecorridohaciaatrásenlahistoria.Lógicamentesilas comparásemossoloencontraríamosvagassimilitudes,peroseguramentelamásimportantenoha defaltar,yestaes,susilueta. 7 Nubedepalabras: Quees:Esunconjuntodepalabrasorganizadassegúnuncriterioquepuedeser,descriptivo, relacional,conceptual,contextualobienelqueunodesee,colocadasaleatoriamentevariandosus tamañossegúnlaintencionalidadbuscada. Comoentenderla:Porsunaturalezavariadanoesposiblehacerunaúnicalectura,lovaliosode esterecursoesquepermiteunirdiferentespalabrasparagenerarmúltiplesideasyquealestar relacionadasentresiporuncriteriodadofuncionancomodisparadorascreativasalabordaruna problemáticadeterminada. Comousarla:Porsunaturalezavisualydeconjuntoesútilparalograrunaaproximaciónaun determinadotema,alientaelabordajedemúltiplesinterpretacionesdedichaproblemática. Porqueelegimoslanubedepalabras?Paranosotrosesunaherramientaidealparaemprenderel caminodelaasociaciónyparadespertarlahabilidadderelacionar.Ambascualidadesson fundamentalesparaelejerciciodeldiseño.Siempreasociamos,elserhumanolohace naturalmente,undíagrisylluvioso,porejemplo,coneldescansoolatristeza.Ahora,asociar conceptosconformas,ideasconcolores,texturasconemocionesyoperarconellas deliberadamente,esalgomenoscomún.Encuantoarelacionar,estaesunaoperaciónmás compleja,porqueimplicaencontrarlascosasquetienenencomúnlasformasylosconceptos,ya seaporigualdad,semejanza,oantinomia.Veremosalgunosejemplos,quenosmostraranla potenciaexpresivadeesterecurso…Laprimer cosaquepasacuandopiensoenpalabrasesqueenmimenteseestructurauntextoynouna forma,unamanerainteresantededesestructurarseestratardeasociarlasconfiguras,conesto queremosdecirquetratemosdegenerarvínculosentrelosdiferentescódigos,eltextual,el figurativo,einclusiveelmusical. Imagen1:NohayenestanubeunasolapalabraquedigaÁfrica,ynohacefalta,lodicesuforma. ElpedidoestáclaroHOPE(esperanza)grandeyenelcentroyacechandoyconformandola totalidaddelcontinentetodasaquellospadecimientosnegativosdeloscualeshabráquesalir.El coloresimportanteaquítambiénporquecompletalaideadetierra/étnico/naturalpropiadelos pueblosafricanos. 8 Imagen2:Aquísenospresentaotroconceptodenube,esaquellaqueadmitelecturas combinadassegúnelijaparaqueladoleer,porejemplo,algunasletrassoncomunesavarias palabras,osuspartessecombinanformandovariasdiferentes.Todonoshabladeunaredde relaciones,devínculos. Imagen3:Deunamaneramáslibresepresentaesteitinerario,laspalabrasclavearivéeydépart( llegadaypartidaenfrancés)asínosloconfirman,perosimiramosendetalleesunplano absolutamenteimposible,dondeloslugaresylashorasnosecorrespondenconlarealidad.Yes justamenteloquenospasacuandolossitiosquevisitamossenosimponenporsubellezay sentimosquelashorasnoalcanzan.Nosagitamosenesalocacarreraporabarcartodo,sabiendo deloimposibleyfútildesemejanteempresa. Imagen4:Porúltimo,unanubemuyespecial,enestainstalacióndeBárbaraKruger,somos nosotroslosqueliteralmenteestamosdentrodelanube,ellatomatodoelespacio,lospuntosde vistacambian,lapercepcióndelespaciosedistorsiona.Pormomentoslaspalabrasdejandeser textoparaserespacio,lossignificadosseconfundenconlaforma,lalinealidadsequiebra… 9 UNIDAD1:Lenguajevisualycomunicación Introducción Enestaprimeraunidadnosdaremoscuentadealgunasdelasformasmásimportantesconlasque elpensamientovisualsedesarrolla,loharemosdemaneraintroductoria,estoes,unpoco informativayotropocoanalíticamente.Paraelloabordaremosunaseriedeconceptosque llamaremosFrontalidad,Escorzo,Tema,Color,MimesisyAbstracción,esimportanteaclararque nosontodos,peroloqueaquínosinteresaesqueustedessepanqueexistenestasmanerasde desarrollarelpensamientovisual.Seguramentecadacarreraqueustedeselijanprofundizaray aportaramásynuevainformaciónsobreestospuntos.Esperamosquealfinalizarelestudiode estaunidad,puedalograrlossiguientesobjetivos: Entenderquecomenzamosuncaminonuevo. Mirardeunamaneramásprofunda. Serconscientedelasfuerzasquesemanifiestandetrásdecadaobra hechaporelHombre. TEMASDELAUNIDAD:FRONTALIDAD/ESCORZO/TEMA/COLOR/LUZ/ MIMESIS/ABSTRACCION Frontalidad: ¿Quéentendemoscuandosenospidequefrenteaalgúnasuntovayamos“defrente”?Sipensó algunaidearelacionadaconlaverdad,conaquelloquenotienedobleces,oquenoocultanada,va porbuencamino.Nosmanejamosconlenguajes,elverbaleselquemásconocemos,perocon respectoalovisualhemosaprendidopoco,yesjustamenteestelenguajeelquevamosautilizar! Paranuestroconsuelo,comosetratadeunlenguaje,esposibledetectarloscódigosquelo conforman.Aquípresentamosalmenostresposibles,elsemántico,referidoalsignificado,el geométrico,referidoalordenyelsimbólico,queserefierealcarácterreligiosodelafigura. Imágenes:EstaobradelMaestrodeTahul,pertenecealarteRománicoCatalán,estaregióndel nortedeEspañaaportolasimágenesmássignificativas,tantoenfrescosobrepared(comoeste caso),comoenmanuscritossobrepergamino.Sonobrasproducidaspormonjes,religiosos consideradosen“estadodegracia”yconeldondecontarlaobradeDiosenlaTierra. 10 CódigoSemántico:Existeunarelaciónentrelaposiciónqueocupanlasfigurasylaimportanciay funcióndelasmismasenlaliturgiareligiosacristiana.Jesús,queeslafiguracentral,seencuentra talcomohijodeDiosenlatierramediandoentrecieloytierra,mundosqueserepresentan circularmenteaderechaeizquierda,enunalecturahorizontal.Porotroladonosoloesnexode estosdosmundossinoquealavezarbitraentreelbienyelmal,queenestecasoseven verticalmente,arribayabajo.Estaluchaselibraenelcentro,queeslatierra,dondeelreinayestá sentado. CódigoGeométrico:HayenelMedioevolaideaqueelHombreeslacriaturamásperfectacreada porDiosenlatierra,peroimperfectaenesencia.EnesaimperfecciónsinembargoDiospusola capacidaddelailuminación,loquepermitióalhombreencontrarellenguajeimplícitoenla 11 creación:lamatemática,ysucorrelatoformal,lageometría.Esporelloquepodemosdescubrirun ordenamientogeométricoenlacomposicióndeestaobra,quenoshabladelafequesetieneen estesistemaduranteestaépoca. CódigoSimbólico:Comosetratadereligión,tambiénhayunlenguajeapoyadoenlossímbolos,en estecasosevelaestrelladelReyDavid,queapelaalmandatoylajusticiaylacruzgriegadentro deuncirculoquerefierealChrysmon,unodelostantossímbolosquerepresentanaJesús. Podríamoshallarseguramentemuchosmás.Nadaesloqueparece,estafiguraqueanuestrosojos parecetansimple,casiinfantil,sostienetreslenguajesensimultáneo. Escorzo: Escorzoquieredecirliteralmente:decostado.Estodoaquelloquejustamenteelijemostrarsolo unlado,unaparte,unaparcialidad.Esloopuestoalafrontalidad,peroellonoimplicaquesea “maloopeor”soloesdistinto.Siemprequehablamosdeescorzoseplantealasiguienterelación: accióndinamismoytensióntiempo.Ampliemosentoncesesteconceptoatravésdelanálisisde lasiguientesecuenciadeimágenesdelaobra“ElnacimientodeAdán”(CapillaSixtina)deMiguel Ángel. Imágenes:estaobradeMiguelÁngelestáancladaenmediodeunodelosconflictospolíticoy religiosomásimportantequevahahaberconocidoEuropa:laReforma.Enestemarcotodaslas creenciasquesosteníalaIglesiavanasercuestionadas,laTierrayelHombrecomienzana desplazarsedelcentrodelaescenaylavisióndelArtenoesajenaaesto.Siquisiéramosaplicar loscódigosanteriormentevistosaestaimagennonosaportaríansustancialmentenada.Aquíhay otroscomponentes. Imagen1EspacioFluyente:Estaideasesoportaenelprincipiodetemporalidad,seoponeala ideadeinmovilidadqueellenguajeplanosupone.Laterceradimensiónincluyeeltiempoenla percepción,hayundelanteyundetrás.Estoocurreenunespacioquetotalizalaescenayle imprimesusecularización.Paraellolageometríaortogonal(basadaenejesverticalesy horizontales)nosirve,sonlasdiagonaleslasqueordenaranestediscurso,diagonalesqueaportan sudesequilibrio,ordeneneldesorden. 12 Imagen2Tensión:Estacondiciónesfundamentalparamostrarquehayautonomíaenlaspartes, yanoseaceptapasivamenteeldon,sinoqueseeligeaceptarlo.Lasfigurasseconectandesdesus voluntades.NovemosunAdándurmiente,lovemosdespertandoyalargandosubrazo.Pero tambiénaferradoalatierra,asucondicióndeHombre.NovemosunDiosdeltodoconvencidode darleeltoquedivino,lasfuerzasquelollevantratandealejarlo,dehacerlocambiardeopinión. Imagen3Vacio:Eselmomentodonderadicaeldrama,laaccióndetenida,eselpuntodesilencio queanticipalatormenta.Lainmovilidadacáesfugaz,esuninstante,nototalcomoenlas representacionesreligiosasanteriores.Estevacíosemagnificaporoposición,lasenormesmasas deAdányDioscontrastanconelinsignificanteespaciodelvacío.LavoluntaddeDiosyladel Hombreestánapuntodechocar.Heahíelconflicto. Tema: ¿Quecontamoscuandocontamosalgo?¿Sepusoalgunavezapensarenestaidea?Elcontarno puedeeludireltema,esdecir,quéesloquecuento,comoasítambiénlaformaencómolo cuento,porlocualtemayformaestáníntimamenterelacionados.ParaencontrarelTemadeuna obraesfundamentalidentificarseconlamisma,enotraspalabras“meterseenlaobra”.Veamos conmásdetallesdequésetrataesteconceptohaciendounanálisisdelaobradeHonore Fragonard“ElBeso”,recorriendolasiguientesecuenciadeimágenes. 13 Imágenes:Estamosanteunaescenadecaráctersocialynoreligioso.Artefrancésenpleno apogeodelaaristocracia.Todoestápresentadocomoenunaobradeteatro.Pareciesequese congelaunmomentoeneldesarrollonormaldelaobra.Elpúblicoestaávidodeemociones,yeso justamenteesloqueselesdará.Paraellolesmostraremoslaestrategiaqueseutilizo. Imagen1:Elmomentoculminanteestaenelbeso,peroesimportantenotarqueparallegaral besohuboquerecorrerunadistanciaquevadelareuniónsocialquesevislumbradetrásdelas puertas,hastaloslabiosdelseramadoqueseasomanporlaotrapuerta,paraello,transitarpor esevestíbulo,desprendersedealgunaprendaydesabrocharsealgúnlazodelcorséasfixiantefue todouno. Imagen2:esundesplieguedegestos,posturasymiradasdelomáselocuentes,ellamásatentaa quenolosdescubran,consientedelpesodelabuenaeducaciónyeldecoro,elsinimportarle nada,prisionerodelapasiónlatomadelamano,ylebesalamejilla,casiallídondeseadivinala comisuradeloslabios.Ellapresadelaincomodidaddesusprendasseinclinaapoyándosesobre unadesuspiernasyelbienafirmadolatraehaciasí.Tambiéndentrodeesejuegodeintensiones, dalugaralosinterrogantes,seiránjuntos?.Ellaseentregaraalaaventurainconscientedelamor ovolveráalasmanerasaristocráticasqueeldecoropropone? 14 Imagen3:Sabiendounpocomásnosanimamosaenunciarunaseriedesensacionesquese desprendendeltratamientodeltemaabordado,sonenesassensacionesenlasquereflexionoy meidentifico.Eltemaes,romántico,amoroso,prohibido,pícaro,apasionado,fugaz,juvenil, burgués,púdico,social,yasíseguirébuscandoaquelquemeconvoqueenmiemoción. Color: Elusodelcolorescomplejoysiemprefueunodelostemasclavejuntoconlarepresentacióny usodelaluzparalaprovocacióndeemocionesysensacionesencualquierobjetodediseñoyarte. Portalmotivo,múltiplesteoríashansidopuestasenprácticaatravésdelossiglos:Desdelaidea deutilizarsuavesarmonías(arteclásico)hastafuertescontrastes(arteromántico,impresionista, etc).Tambiénelcolorestuvoenclavesimbólica(artereligioso),odemanerasubjetiva(artedelfin desigloXIXytodoelsigloXX).Atravésdelaobratitulada“DanteyPetrarcaenlaBarca”de EugeneDelacroix,analizaremoslaaplicacióndelcírculocromáticosegúnlasdiferentesteorías. Imágenes:EnestapinturaseobservaalgodeterminantedelRomanticismo.Yestoes,quenose utilizaelcolordelamaneraqueanteriormentesetrataba.Encontramosquealequilibrio cromáticoclásico,sinaltibajos,armónicoysereno,seoponeelusodeunapaletavibrante,que utilizalosparescomplementariosdelcirculocromático,algoquepotencialaestridenciavisual, solomoderadaporelusodeabundanteszonasdecolorestierras.Tenemosaquílapolaridad emocionaldelsentirromántico,quebiensepuedesintetizarenestafrase“Nosesabeloqueesla felicidadplenasinsentirsimultáneamenteunaprofundatristeza”. Imagen1:DanteyPetrarcaenlabarca,enestaprimermirada,resaltanclaramenteelrojodel capuchadeDante,porsobretodoelrestodelaimagen,luegoelincendiodelfondollamanuestra atenciónyporanalogíacromáticavemosinmediatamentelatogadePetrarcaqueasuvezdialoga conelazuldelatogadelbarquero,yenesemomentodeparoenloscuerposaferradosalabarcay aesenormeemocionalidadverdinegraquetodolorodea. 15 Imagen2:Ahoralepedimosayudaalcírculocromático. Imagen3:Yelnosmuestracomoordenarestasapreciaciones,noshabladeunaorganización cromáticadeliberada.Hayunalógicaqueseapoyaenlas,paraesetiempo,nuevasteoríasdel color.LasqueGoetheyahabíainiciadotiempoatrás… Luz: ¿Sehapuestoapensarquegraciasalaluzpodemosver?¿Quetodosemanifiestaantenosotros cuandohayluzycuandonolahaynadavemos?Querecursopoderosoeslaluz,quejuntoalcolor influyedirectamentesobrenuestrasemociones!!Pienseenuncuartoenpenumbras,ensombras, dondetodoseadivinaporsuscontornosporloquenopodemosdeterminarconclaridaddeque setrata.Atientascorremosunacortinayelmilagroocurre,vemosperfectamentequesetrataba, 16 porejemplo,deuncuartodeniños. ¿Sedetuvoaanalizarcómoestáelánimodeunapersonaenundíadeotoño,soleadoyfrioy cómoseencuentraenuntórridoymuyluminosomediodíadeverano? IntentaremoscontestarestosinterrogantesanalizandolaobradeMichelangeloCaravaggio“El SueñodeSanMateo”atravésdelasiguientesecuenciadeimágenes. Imágenes:CuandohablamosdeTemayFormadijimosqueestabanrelacionados,enestaobrade Caravaggiosenosmuestraungrupodepersonasenunataberna,alrededordeunamesa,ensemi penumbray,enuncostadodospersonasseñalando,unadeellasapenasvisible.Cuandoreparoen ellaadviertoquesetratadeJesús.YmepreguntoCómoelpersonajemásimportanteencuadro religiosoestatansecundarizado?SetratadeunaobradelBarroco,artedelaContraReforma,se tratadeacercarsealpueblo,dequeélseidentifiqueconlosepisodiosbíblicos.Yquémejorque apelaragentesyespaciospopularesydejarlosobrenaturalenunsegundoplano? Peronoseráasídeltodo,porquelaluzvaadesempeñarlatareaqueeltemaevita. Imagen1:Loprimeroserádeterminartodoslospuntosfocalesdeluzendondeposarlaatención, todosellossobrepersonasimportantesenelrelato.Losegundoserásumirenlasombrayla penumbratodolodemás,yloterceroseráelegirlosemisoresdelaluz. Imagen2:Dentrodelosemisoresdeluzsedeterminandosclases,lanaturalrepresentadaporla ventanaylasobrenaturalquesurgedelafiguradeJesús.Planteandolanaturalezamísticadel relato,peroancladaciertamenteenunhechoylugarcotidiano. 17 Imagen3:Elotrorecursoesqueestospuntosfocalesdeluzdeterminanunsistemadeelipses envolventesquecontienenyordenantodoelrelato,demaneraquemivistatransitaporellosde maneraordenadayguiadaenfuncióndelrelatocontado. Mimesis: Estaesunaherramientasingular,porqueposibilitaquequienmiraseidentifiqueconlomirado. Todoloquenoreconocemos,nosesextraño,yporlogenerallorechazamos.Esunaforma especialdelaabstracción,endondeelegimossacarytraeralgodelobjetoquenospermite definirlo.Notodo,soloalgo.Adentrémonoseneltemamimesisanalizandolaobra“Caminanteen unMardeNubes”deGasparDavidFriedrich,ysusposiblesvariantes.Imágenes:Loquevamosa veracáesunaseriedefotomontajes,(pidiéndoledisculpasaestaobradeGasparFriedrich, CaminanteSobreMardeNubes)quetienencomofinalidadmostrarnosunodeefectosmás efectivosdelamimesis:laidentificación. Imagen1:Loprimeroqueextraemoseslasiluetadeespaldasdeunhombrequecontempla serenamenteunpaisajedemontañasynubes.Porqueestádeespaldas?Elnoesimportante, salvocomosigno.EselsignoHombrefrentealfenómenonatural. Imagen2:Aquínosdamoscuentaqueestaimagenesatemporalynogenérica,elsentidodel cuadronovaríasicambiamoslafigurasieshombre,mujeroniño,siemprequelamismaestede espaldasalespectadoryseaunserhumano. Imagen3:Siestuviesedefrente,valedecir,mirándonos,elserialaanécdotaynoloqueestá detrás,aquíelcambiodeposiciónesfundamentalenelsentidototaldecuadro,perono cambiariaenabsolutoencuestionesdeidentificación. 18 Abstracción: Abstraeressacarytraerhaciaunoalgodeuntodo.Implicaelegir,quésacaryasumirunporqué. Laabstraccióneslaconsecuenciadeunprocesoracionalqueprivilegiaalgoporsobreotracosa, ese“algo”eslaesencia,aquellodelocualnosepuedeprescindiryqueotorgaelsentidodela totalidad.Veamosesteúltimoconceptohaciendounrecorridodelasdistintasetapasdelproceso deabstracción,tomandocomoejemplolaobra“Árboldemanzanas”dePietMondrian,através delasecuenciadeimágenesquesepresenta. Imágenes:ElartistaPietMondriandesarrollaunprocesoatravésdesupinturaquevadesdeel expresionismoalNeoPlasticismo,elloproponeuncaminodesíntesiscadavezmayor, suprimiendoelementosconsideradossuperficialesyrescatandoaquellosinevitables,queemergen delaestructurainternadelobjeto,luegollegaraalaconclusiónacercaqueelordengeométrico estápordebajodelaaparienciaformal,ydeallípartiráhaciaunacomprensiónidealdelmundode laforma. Imagen1:Vemosaquíunarepresentaciónfuertementeexpresivaycoloristadeesteárbol. Imagen2:Aquísesuprimeelcolor,quedandotodoexpresadoenvaloresdeluzysombra,en términosdeblanco,grisynegro.Paralelamentesecomenzóasuprimirciertasramasdelárbolyse reforzaronalgunosritmosprincipalesdelárbolacentuandoelvalordedichasramas. 19 Imagen3:Yaenunprocesomásavanzadosesuprimióprácticamentelalecturadeárbol,para insistirsobrelapresenciadelosritmosordenadoresdelaestructura,dichosritmosadoptanuna tendenciaortogonal. Imagen4:Todanocióndelaanécdota“árbol”hadesaparecido,soloquedalapresencia constructiva,laconformacióndeununiversoformalabstracto,conpequeñasnotasdecolorque lentamentevandesapareciendo.Esunafiguraciónnuevaqueemergedeaquelprimerárboldela primeraimagen. Elprocesodeabstracciónpodríaperfectamenteculminaraquí. CierredeUnidad:Enestaprimeraunidad,noshemospropuestoasomarnosalmundodellenguaje ypensamientovisual,nospudimosdarcuentaquedetrásdecadaformulaciónplásticavisual existeunlenguajequelacondicionaydirigeensucomunicación.Aestelenguajelellamaremos ESTRUCTURAyasumanifestación,COMPOSICION.Unodelosgrandestemasdeldiseñosenosha mostrado,aquelquepodríamosdecir,revelasuanatomía. 20 UNIDAD2:ObjetualidadSimbólica Introducción Estaunidadsecomponededospartes,unaessolamenteinformativaylaotraeseldesarrollo conceptualdelaunidad.Laprimeracorrespondealostemas:MarcelDuchamp,Fluxus,yla segundaaObjetualidadSimbólica,VacioSignificante,NarraciónMetafóricayPortfolio.Es importanterecorrerlasdosinstanciasyenelordenpropuesto.Aquínosadentraremosaun mundountantoparticular.Uncapítulodelacomunicaciónnoestudiadocomúnmente,pero fundamentalparanosotros.Confiamosqueluegodehaberfinalizadoelestudiodeestaunidad hayapodidolograrlossiguientesobjetivos: Comprenderquelosobjetossonloqueson,peroquetambiénpuedenser loquepensemosdeellos. Podersaberqueellosdialoganenunplanoespacialyconceptual. Quequienmireobjetoselegidospornosotrosharátambiénsupropia interpretación,tanválidacomonuestraintensióndecomunicación,aunque difieradeella. TEMASDELAUNIDAD:MARCELDUCHAMP/FLUXUS/OBJETUALIDAD SIMBÓLICA/VACÍOSIGNIFICANTE/NARRACIÓNMETAFÓRICA/PORTFOLIO MarcelDuchamp Imágenes:ElReadyMadeesunobjetotomadodelavidacotidianayelevadoalstatusdearte,no porquelohayacreadoelartista,sinoporquelohaelegido.Loshaypuros,cuandoelobjetonoha sidomodificadoytambiénhíbridosendiferentesgradosdeintervención.HoyelReadyMadees unrecursoexpresivoydecomunicaciónaceptado.Suusoestágeneralizadoencasitodaslas disciplinastantodeartecomodediseño.EnlassiguientesimágenesveremoslosReadyMades másconocidosdeMarcelDuchampyleeremosalgunasdesusfrasesmáscontrovertidas. Imagen1:Nocreoenelarte,yocreoenlosartistas 21 Imagen2:Yonopiensoenelarte,piensoqueeselarte. Imagen3:Estoyinteresadoenlasideas,nosimplementeenproductosvisuales. Imagen4:Haymillonesdeartistasquecrean;sólounoscuantosmilessonaceptadoso,siquiera, discutidosporelespectador;ydeellos,muchosmenostodavíalleganaserconsagradosporla posteridad. Contratodaopinión,nosonlospintoressinolosespectadoresquieneshacenloscuadros. Fluxus: Hayuncaminodeexpresiónenelqueseutilizanobjetoscotidianos,alosqueselesasignavalores ysignificadosconstituyendounlenguajetridimensionalyobjetual.ElObjetonosesdadoyse comportasegúnsuspropiascaracterísticas,perotambiéndesarrollanuevasdependiendodel sistemaquelecreemosasualrededor.Fluxushaceusodeesterecurso.Pero,QuéesFluxus?,se tratadeunmovimientoartísticodeladécadadel60–70delsigloXX,fundadoporiniciativadel artistaGeorgesMaciunas,principalmenteenlosEstadosUnidosyquetuvodesarrolloenEuropa enlospaísesdeAlemania,InglaterrayFrancia.Veremosatravésdelasiguientesecuenciade imágeneselmanifiestoylosafichesdeexposicióndeobjetosFluxus. Imagen1:EsladefinicióndeldiccionarioacercadeltérminoFluxus,queaportaelartistaalemán JosephBeuysyquenosmuestraunatotalfaltadedeseodepersonalizaryverteralgunaclasede opiniónpersonalsobreelsignificadodeltérmino.Bastaunamiradasobreestedocumentopara entenderqueensimismoesunapiezadediseñoqueprovocatodalaexpectativadeunobjeto Fluxus. 22 Imagen2:Posteriormente,yaconsecuenciadelanecesidaddeencuadrarsocialypolíticamente estemovimiento,GeorgesMaciunasincorporaenformamanuscritaalgunosconceptossobre Fluxus,sinprescindirdeladefiniciónaportadaporeldiccionario. Imagen3y4:EstossondosafichesquenucleanproductoshechosporartistasFluxus,queestán presentadossinnombresnijerarquías,sololaqueemergedelavoluntadcompositivadel diseñadorgraficoquelosrealizo.Enellosvemosprincipalmentecajas,unodelosrecursos expresivosmásdesarrolladosporestemovimiento. Objetualidadsimbólica: ¿Porquénosidentificamosconlosobjetos?¿Porquénuestrolugarenlamesaesirremplazable? ¿Quéhacequeeseobjetoperdidonosentristezcamuchomásquecualquierotro?Elserhumano continuamenteproyectaafectosobrelascosasquelorodean,esunadelastantasmanerasde conocerelmundo,ydeacercarloanuestracomprensión.Losobjetoscobrandiferentesvaloresy significados,ellos,entoncescomienzanasignificarideasyasociacionesdeideasqueconforman nuestrarealidadconocida.ConlasFORMASpasaexactamentelomismo,porellocargamossobre ellasvaloresestéticos,religiosos,morales,etc.Losobjetoshablanporsímismosynosemiten mensajes,nosinvitanaviajaratravésdeellosconvocannuestropasado. Loinvitamos,ahorasí,adesentrañarlosposiblessignificadosdeestasconstrucciones,que familiarmentellamaremos“cajasFluxus” 23 Imágenes:Aquíveremoscomolauniónaparentementecasualdeunaseriedeobjetosdeuso cotidiano,ysinningunaintencióndeserobjetosartísticos,seencuentran,sereúnen,paracontar unahistoria.Historiaqueutilizalosobjetosylacajacomoelcuentoutilizalaspalabrasyelpapel parasercontado.Entendemosyaquesetratadeunaoperaciónconceptualvistaantes,alaque llamamosReadymade. Imagen1:GeorgesMaciunas,armaestacajaparasuamigaPontusHülten,ylatitula“Deletreatu nombreconestosobjetos”.Nosdamoscuentaquesoloalgunosdeelloscoincidenconlasletras dedichonombre,entonces…Asícomolapalabrapaisaje,nodescribeciertamenteelpaisaje pintado,yestepaisajenosmuestramásquelamerapalabraqueledatítulo,aquí,conestacaja ocurrelomismo. Imagen2:Recurrimosentoncesalaasociaciónylametáforacomolasposiblesclavespara entenderesteobjeto,damosacadaelementounsignificadoyarmamosasíunahistoria.Historia diferenteparacadaquienquelaarme.Evidentementenosepareceennadaaunahistoria contadaenunlibro.Ciertamenteesdeunaambigüedadprofunda.Peroasísecomportaelcódigo visual,espuramenteinterpretativo. Imagen3:Posiblementequedamosdesarmadosfrentealamultiplicidaddeinterpretaciones,y entonceshacemoslugarapreguntasamplias,motivadasporlasinterpretacioneshalladas.Nocon laintencióndeobtenerrespuestas,solopreguntamos.Yenestepreguntarpensamos,yson 24 pensamientosmotivadosporlaextrañezaqueesteobjetonosprovoca.Sondelamisma naturalezaqueaquellasevocacionesquehacemoscuandoescuchamosunamúsicaquenos transporta,ofrentealabellezainabarcabledeuncuadroimpresionista… Vaciosignificante: Queentendemosporvacio?GeneralmentesepresentalaideadeNADA.Perohilandomásfino seguramentedependerádedondepongamosesapalabra.Noserálomismo“uncuartovacio”,“el vacioquesientemicorazón”o“unfrascodemermeladavacio”.Nohayunúnicovacío.Pero,siel vacíofueraNADA,comopodríamosverosentiresevacío?Muchasvecesesevacíosemanifiesta poraquelloqueloenvuelve,ocontiene.Novemoselvacio,sinoel“sitio”.Peroquetanvacioesta esesitio?Enprincipioquienlocontienelodefine.Porejemplo,enesedormitoriovacíonoqueda elrecuerdodeloqueoquienantesocupaba?Osiesnuevo,noseproyectarálaimagendequeo quienloocupará?Elvacioessignificante.Enestasimágenesdecajasveremoslasdiferentes manerasdemostrarelvacío,yasícomprenderqueseentiendeporsignificante. Imágenes:Lacajaensimismaencierravacio,defineunlímiteenunespacio.Essubespacio,o bienesotroespacio…Estecontenedornosolocontiene,ademásaportasunaturalezaexpresivay definelostérminosdesucontenido,dichoenpalabrassimpleselespaciocontenidosecopiadesu contenedor. Imagen1:JosephBeuysnospresentaesteReadyMade,uncajónsimple,demaderarustica, cruda,nueva,sintratamiento,eslaenunciacióndellímite.Peroestecajónesparticular,está abiertoalmundo,estáparadosobreunodesuslateralesynosofrecelaideadevidriera,una actitudespacialdeescenario,loqueestecajóncontieneseexhibe. 25 Imagen2:EnestecasoBeuysnosproponeeldialogo,uncajónnuevoyotroviejo,enelcajón nuevotodoseránuevoyenelviejo,todoseráviejo.Elairecontenidoenellosenvejeceose renueva.Lasensaciónqueellonosprovocaestáconectadaconnuestrasconviccionesenlavida. Imagen3:LaartistacontemporáneaitalianaAnnaVignolo,nosdefineelvacioconlainequívoca palabra“nada”,peroinmediatamentelacertezasetornaenduda,puededescribirselanada?,la nada,noeslaausenciadetodo?Lapalabra,noesalgoensímismo?Unconceptoesalgo,ocupa unlugar?… Imagen4:DelarquitectoMiesVanDerRohe,esestaviviendaconocidacomolaCasaFarnsworth, hayvacioallí?,quéespacionospropone?Elespaciofluyeeneladentroyelafueraynosotroscon él,estandodentroestamosfuera… Narraciónmetafórica: Setratadecontaralgodeunamaneradiferente.Cuandosetratadecombinarobjetosyno palabraseldiscursose“abre”.Pensamosvisualmente,asociamosafectivamenteeintentamos ponersignificadosdentrodeesasrelaciones.Ellenguajemetafóricoapoyadoenlaambigüedadde losobjetosmultiplicalasinterpretacionesperolareunióndelosmismosenelámbitodelacaja, limitaelcampodeacciónalarelaciónqueexisteentreellosmismos.Dichoenotraspalabras, inventamosunjuegoquetienemuchasmanerasdejugarlo,vamosinventandolasreglasconforme jugamos.Y,conformejugamos,eljuegosehace.Veremosentoncescomojugarestejuego,ylo haremosinterpretandoimágenes,talcomoyanosestamosacostumbrandoahacerlo. Imágenes:Unararatijeraenunacaja,uncollagedefotografías…Peroquéclasedetijera?y,qué tipodefotografíashayallí?Latijeranoescomún,sumangohasidomodificado,ointervenido,se 26 lehanagregadoanillasquecombinadasconlaformadelaclásicatijeradesastre,seasemejaa unamanopla,delasqueseutilizanparapropinargolpes.Lasfotossonsobrerostrosdegenteque tienelosojostapados. Imagen1:Latijeraestáguardadacomosifueseuninstrumentodelicado,deprecisión,ounarma, sobreunasuperficiedeunmaterialdeespumasemiblandayunatrabaquelafijaaella.Esta abierta,yallívemosotramodificación,lashojasnosondetijerassinodecuchillos,senos muestrancontodasucapacidaddecortealavista.Elobjetosealejadelamansedumbredela herramientacotidiana.Esteobjetoamenaza.Lagentetienelosojostapados. Imagen2:Cambiamoselángulodelanálisis,ysobreponemostérminos,elgrupodecarasporelde sociedad,losojostapadosporindiferencia,lamanoplaporviolenciaylosfilosporcorte. Pensamosenunasociedadindiferentealaviolenciaysignadaporelcortesocial… 27 Imagen3:Unimossignificadosyreflexionamossobrequienempuñatansingularinstrumento,la multiplicidadderostrosmehabladeanonimato,ellosestánciegosyordenadosregularmente dentrodeunatramaregular,nohaydiferenciaentreellosniporcolorniportamaño.Prontonos damoscuentaquepeseasupalpablematerialidadsetratadeunobjetosimbólico,casiritual.Esel símbolodelaviolencia,propia,social,humana. Portfolio: Elegimosmostrarnosdediferentesmaneras. Cuandonospresentamos,mostramosloquesomos,loquecreemosseroloqueelotrocreeque soy? Siempreestamosintercambiandoroles. Somoslosmismoscuandoestamosenfamiliaoconamigos,sinembargoNOnosmostramosdela mismamanera.Nonosvestimosdelamismamanera,nohablamosdelamismamanera,eincluso nomiramosigual.Porquehacemosesto?Larespuestaessimple:interactuamosconnuestro entorno,medioocontexto.Somosenpartenosotrosyenparterespuestaalmedio.ElDiseñose comportadeunamanerasimilar,eslodiseñadoyeslointerpretado.Diseñareselegirquecontar yparaquien.Quemostraryqueocultar.EndefinitivaPROVOCAR.Veremoscómosepresentan algunascosasquenosaclararanunpocomásesteparticular. Imágenes:Heaquíunbaúl,ynocualquierbaúl.Elnosdice:Soyunbaúlllenodecosas,podrás saberquiénesmidueño,porlascosasquellevodentro?Mírame,léeme,mírate,léete… Imagen1:Nosacercamosvemosyleemos,despuésmiramos,nospreguntamosalgunascosas, Entralavidadealguienenunbaúl?,entraríamividaenunbaúl?,seguramenteno,medigo.Algo 28 máspequeño,quizássí,podríaserunmomento,elinstantedeunavida,delamía?Pero,lavida, noestáhechadeinstantes?Reflexiono:Quees“su”baúlparaelinmigrante? Imagen2:Abandonoesospensamientos,queporciertomeinquietan,ymedetengoencada objeto.Cadaunodeellosacompañadoporuntexto,confíoqueallíencontrareunaexplicación. Pero,masleomenosentiendo,nadatienesentido.Enestepuntomeacuerdodelaprimeracaja analizadayporallívaelcamino. Imagen3:Nosdamoscuentaqueyaestamosdentrodelbaúl,quesomospartedeél,quetiene nuestroinstante,porelsolohechodeestarahí.Yasomospartedeestebaúl,élestá,yestaráen nuestrorecuerdo. Cierredelaunidad:Curiosorecorridohemoshecho,apartirdelovistoreconocemosquelos objetosnosolosonmerosobjetos,eldiseñoquemoraenellosnoshabladesuesencia,nos invitanaplantearinterrogantesyabuscarsignificados.Sonelementosposiblesdentrodela construccióndeundiscurso.Apartirdeahora,unladrillo,unatipografía,unasilla,noseránsolo eso,tambiénserántextura,forma,mensaje,emoción… 29 UNIDAD3:MétodosdeRepresentación Introducción Cuandohablamosdemétodosderepresentación,tengamosencuentaqueunmétodoesalgo sistematizable,enalgunoscasosloapropiadoseriautilizarlapalabramodo,porejemploenelcaso delosesquemasdeintensióndelosarquitectos,portratarsedeunaexpresiónparticularyúnica, noreductiblealaaplicacióndeunmétodo.Salvoestaparticularformaderepresentación,los métodosqueveremosaquíposeenreglasycódigosperfectamentecomprensibles.Aquíveremos enimágenesvariasformasdehacerlo,nosonlasúnicas,lasllamamosenformagenéricaCollages, Infografías,DibujoArquitectónico,MaquetasyRenders.Trataremosdeacercarnosaellasy esperemoscumplirconlossiguientesobjetivos Familiarizarnoscondiferentespracticasderepresentacióndeldiseño Conoceralmenosunaatravésdelejerciciodelaunidad Saberqueestasformasdecomunicareldiseñoestaránpresentesalolargo detodalacarrera. TEMASDELAUNIDAD:COLLAGE/INFOGRAFÍAS/DIBUJO ARQUITECTÓNICO/MAQUETASYRENDERS/SISTEMA Collage: Lapalabracollageprovienedelfrancésysignifica“pegoteo”,peronosetratadepegarcualquier cosa,setratadehacerloconcriterio,esoquesepegajuntoaotracosaserelacionaaellayse asociaensusignificado.PabloPicassocomenzóutilizandomaterialesqueporsucualidady textura,“enriquecían”aportandounafuertepresenciaexpresiva(maderas,diarios,esterillas,etc) alobjetocreado.Luego,enelSurrealismoyenlaescuelaBauhausseutilizaronimágenes recortadascreandoasíununiversoyanotanricoentexturascomoensignificados.Aquíesdonde nosdetendremos.Estemedioexpresivonosproponeunaincalculablefuentedeinspiraciónala horadebuscarasociacionesdeobjetosconsignificados,esdecirnosayudaacomponerideas visuales.Incorporandotexturas,imágenes,dibujosypalabrasdentrodelmismouniversoformal desarrollamosunatécnicaexpresivamuyricayunaherramientadecomunicaciónpoderosaque apelaamúltipleslenguajes.Lautilizacióndeimágenesrecortadasdediversasfuentesactualesy pasadas,labúsquedadeformasdeconjuntohaciendocoincidircoloresformasytexturas,la apoyaturadelapalabraescrita,todoelloproponeunaunidadconformadaporladiversidad,y justamentedeesosetratanlasideasdediseño,lasumadelaspartessonmásqueeltodo. Imágenes:Loqueveremosenlasiguientesecuenciadeimágenes,serándiversasformasde abordarlainterpretaciónenelCollage.Latécnicaderepresentaciónproponeunadeterminada lecturaqueleespropia.Siestamosenfrentedeestetipoderepresentaciónsenospideque pongamosenfuncionamientonuestracapacidadasociativaydeestablecerrelaciones. 30 Imagen1:RichardHamiltonnosproponeelencuentrodeunaseriedeimágenesquenoshablan delavidaburguesa,estableceroles,dondelosespaciosestándeterminadossegúnsusfunciones sociales,lasala,elescritorio,elliving…nadafaltaytodoestáensulugar.Nisiquieraladueñade casaescapaaesteordensocial,ellaestadondeycomodebeestar,igualqueloscuadrosenla pared,latelevisiónydemáselementosconstitutivosdeestetipodevida. Imagen2:IwoShamasaki,enestetrabajoparalaBauhaus,poneelacentoenloideológico político,setratadelcierredelaescuelaporpartedelpartidonacionalsocialistaalemán,vemos todoslospersonajesdeldrama,losestudiantes,lostrabajadores,lastropas,losmuertos,los jerarcas,elpodereconómicopordetrásdelosqueactúanycomosoporteeledificiodelaescuela caídoypisoteado Imagen3:AntonioBerni,apelaalasensibilidadsocialenestetrabajoqueespartedeunaserie llamadalahistoriadeJuanitoLaguna.Nospresentaunacombinacióndetécnicas,enlasqueel collagesehacepresenteporloselementosaplicadosalsoporteyvinculadosporcolory composiciónalapintura.Haceénfasisenloselementosqueencontraríamosenunbasural,todos ellosdedescarte,yeseneseámbitoquecolocaalniñoJuanito,durmiendoysoñandojuntoasu perro. 31 Imagen4:MimmoRotella,nosplanteaaquílaposicióndelHombrefrentealmodeloplanteado porlosmediosmasivosdecomunicación.Conelacentopuestoenelroldirigidoalamujer asociadaalatelenovela,unarquetiposocialquedesindividualizaycosificaalamujer.Mimmo Rotellautilizaensucollagepartesdepublicidades,diariosyrevistas,productosdelsistemade mediosmasivosdecomunicación,paraestablecerundiálogodirectoconelobjetodesucrítica. Infografía: Estaparticularformadecomunicarnaceenladécadade1950ysurgedelanecesidadeditorialde comunicartemascomplejos(bélicos,técnicos,científicos,etc.)enmediosgráficosdegrantirada, esdecirparapúblicomasivo,dondeelusodeunaexplicacióntextualresultaríaunfracasoporlo densodelainformación.Lacombinacióndeimágenescontextoscortos,sintéticosygráficos explicativos,ademásdeotrosmuchosrecursos(líneasdetiempo,tortasestadísticas,diagramas, ilustraciones,etc.)resultounhallazgoformidablequelogrótransmitirmuchainformaciónen relativamentepocoespacioyenformaamigable,quecomoderivacióndelamisma,permitió desarrollartodoeluniversodeenciclopediasvisualesysuconsecuenciafinallamultimedia interactiva. imágenes:Lainfografíalaabordaremosaquícomouncollagedeinformación.Endondela obligacióndeplanteareltemaconanterioridadaldiseño,yelhechodecontarconinformación fijaeinvariable,hacedelqueeldiseñoemergentenoseasololaopinióndeldiseñadorsino fundamentalmenteunacomunicaciónpersuasivadeunadeterminadacuestión.Estamosfrentea unaoperaciónregladaycondicionadaporsupropianaturalezaeditorial. 32 Imagen1:Setratadeunsistemaquecombinagráficoscientíficos,líneasdetiempoytexto.La composicióntomaencuentaundibujodeLeonardoDaVinci,elHombredeVitruvio,como metáforasconceptualesdel“HombredeCiencias“yla“búsquedadelaperfección”para relacionarloconelmapadelgenomahumano.Defineunordendelecturadeizquierdaaderecha, yenalgúncasoloreafirmaconlautilizacióndesímboloscomoflechas.Elijeresaltarmediante acentosdecoloryrecuadros,aquellosdatosimportantes,oquemerecenserleídos. Imagen2:Enestaimagenlacargarecaeenelimpactoqueseproduceentreelencuentrodel título,lapanzadelamujerembarazadaylalíneadepuntosqueafirmalaideade“corte”.Luegoy ensegundainstancianosdetenemosenlosgráficosestadísticosyenelcuadrocomparativoque semuestraenelmargeninferior.Esunainfografíaqueplantealadoblelecturadeloespecíficoy friodelaestadística,conlocomprometidoydramáticodeltema. Imagen3:Enestaimagenyenlasiguienteveremoscómotemassimilaressecuentandemaneras muydiferentes.Aquíunainfografíapresuntamentecompletasobreeltransbordadorespacialysu regresoalatierra,mezclatextoeimágenesabundantes,nohayguíavisualdelectura,vemos primeroeldibujodeladerechayleemoslospárrafosqueloacompañan,perdemosnociónde conjuntoytenemosqueempezardenuevoabuscarelorigendeltexto.Todoaquícarecede ordenydeunaclaraintencióndecomunicación. 33 Imagen4:Peroaquíestotalmentediferente.Tambiénsetratadeunviajeytambiénhaytexto confuertecargadeinformacióngraficaytécnica,perotodoestáclaro.Lacomposiciónsostiene cómodamentelacomunicaciónyordenaelsentidodelectura,haycoherenciaenelusodelcolor, controlenlospesosvisuales,enfin,estaeslaconsecuenciadeundiseñopreviamentepensado, queciertamentelograsudobleobjetivodeagradarycomunicar. DibujoArquitectónico: Eldibujoarquitectónicosurgecasienparaleloconlosgrandesedificiosreligiososycivilesdela antigüedad,yaenEgiptoyBabiloniaencontramosesquiciosdeedificiossobretabletasde cerámicacocida,ytambién,comonecesidaddecontrolaryacompañarelprocesodeconstrucción delobjetoarquitectónico.Atravésdelostiemposestemediosefueajustandocadavezmása representarelproyecto,incorporandotécnicasdedibujoafinesaestemedio.Alarepresentación planaseleincorporarálaperspectivayluegolasistematizacióngeométricaquesuponeelmétodo deMonge,queperfeccionoaunmáselmedioderepresentación,ysentólasbasesdeparala segurarealizacióndelobjetoarquitectónico.Agotadoestemedioysusmúltiplescombinaciones, losarquitectosbuscarondarleasusdibujoselcarácterexpresivoqueelmediotécnicono proponía,apartirdeestoreapareceelcroquis,yanopreocupadoporelparecidodeldibujoconel objetosinoporelpuntodevistadelrealizador.Enestepuntoeldibujodejadesersolouna herramientatécnicaparaserunrecursointerpretativoquehaceénfasisenlaexpresividaddel proyecto.Hoyseutilizantodosestosrecursos,quedalarepresentacióntécnicaparalo constructivoyelcroquisparaloexpresivo,amboslenguajessecomplementan. imágenes:Veremosenestasecuenciadeimágenesdibujosdearquitectosdediferentesépocas, todosellosconsagradoscomograndesmaestrosdelaarquitectura.Enestosdibujossepodrá apreciarelmododepensarlaarquitecturadecadaautorenreferenciaasutiempo.Algunode 34 ellosimpresionaraporsucalidadtécnicayotroporsufuerzaexpresiva,perotodosellosexpresan ideasarquitectónicaspropias. Imagen1:Enalgunaépocapoderrepresentarconrealismomiméticounproyectoarquitectónico eracondiciónindispensableparaalcanzarelstatusdeArquitecto.Eldibujodearquitecturaera conocimientoyartefusionados,EtienneLouisBouleeeraconscientedeestedesafíoynoslo muestraenestedibujoparaelCenotafiodeNewton.Elarquitectoaprendíaadibujarcomoenla escueladeBellasArtesyparticipabaenconcursosdeproyectodondeeldibujoerafundamental, elmásfamosodeesoscertámenesfueelPremiodeRoma. Imagen2:AlgunosarquitectoscomoLeCorbusier,veneldiseñocomounaproyeccióndesu creatividad,muchoantesquesuposiblematerialización.Luegotendrálugarelcontroltécnicodel objetoimaginado.Enelseguramentehabrácambiosperonofundamentales.Todalacarga intencionalestapuestaenlafuerzaexpresivadelobjetocomoformaúnicaytotal.Apreciablecon unasolamirada. 35 Imagen3:AlarquitectoyartistaplásticoClorindoTestaimprimeenestedibujotodalafuerza gestualpropiadelarte,quepuestaalserviciodelacomunicaciónarquitectónicaexpresade maneramuypotentelafuerzaqueelmurodehormigónhoradadopuedebrindar. Imagen4:AldoRossi,nosmuestralasconcurrenciasformalesentrelaarquitecturaclásicaysu diseñodecafeteradevapor.Rápidamenteatravésdesudibujonosexplicasusideassobreel lenguajearquitectónicoaplicadoaldiseñodeobjetos.Algoqueseguramenteconpalabrasllevaría muchotiempodefinir. Maquetasyrenders: Asícomoeldibujo,lamaquetasurgióprácticamenteenformasimultáneaconlaproducciónde objetosdegranescala.Nosoloarquitectónicossinodecualquieríndole,armas,esculturas,barcos, muebles,etc.Tieneporfinalidadproducirunmodeloaescalaquepermitieracomprender determinadosaspectosdeaquelquesedeseaproducir.Antesdelaeradigitalseproducían artesanalmente,frecuentementedemadera,yesooarcilla.Hoylatecnologíaponealserviciode esterecursounsinfíndeherramientasquevandesdesoftwarehastamaquinasdecortey formado.Laarquitecturanoesajenaaestedesarrolloyprácticamentehoyesimprescindibleel manejodedeterminadossoftwarecomoelpopularAutoCady3DStudio.Programasquegeneran renders,quesonmaquetasvirtualesquepuedenserrecorridasyvistassegúndiferentesvisuales. Imágenes:Veremosenestasecuenciadeimágenesalgunostrabajoshechosporestudiantesde diferentesañosdelascarrerasdeArquitecturayDiseñodeInterior.Setrataderecursos expresivosorientadosasolucionardiferentesproblemáticasrelacionadasconelquehacerdel proyecto.Estetipodepresentaciónrecibeelnombregenéricodeestudio. Imagen1:Unamaquetadeestudioqueabordaeltemadelatopografía,elemplazamientodeuna viviendaenunterrenoaccidentado,seevalúanagrandesrasgoseldialogodelamismaconel terreno,suescala,alturas,lasdiferentesvisuales,etc. 36 Imagen2:Aquílaintenciónestapuestaenlaideaantesqueenlamaterialidad,lapreocupación fundamentalaquíescontrolarlacorrespondenciadeideasdesarrolladasenelproyectoysu materialización.Haytambiénuncontroldeescalaqueenestetipodemaquetassevisualizacasi demaneraóptima. Imagen3:Esterendernofuehechoporestudiantes,perocumplealaperfecciónelcometidode mostrarundespiecetécnico,alavezqueunsistemaconstructivosinperdernocióndelobjeto comounidad.Esterecursosacrificaexpresividadenposdeunaexactitudtécnicanotable. Imagen4:Unrenderhechoporunestudiante,poniendoénfasisenlacomunicaciónauncliente. Aquíseprivilegiancuestionesvisualescomercialesmásqueasuntostécnicos.Vemosel comportamientoespacialenrelaciónalagente,reconocemostexturasdematerialesconocidos, vidrio,acero,madera.Reconocemosunamarca,unsloganounlogo.Elrenderestáalserviciode laidentificaciónyagradoinmediatoporpartedelcliente.Ensíntesisestáorientadoalaventa. Sistema: Nosreferimosaquíalaposibilidaddecombinartodosestosrecursosenlaconformacióndeun espacio,demaneraqueloqueespuramenteunaherramientaproyectualavancehastala categoríaderecursoespacialdediseño.Unagigantografíainfográfica,unelementoaplicadoa unasuperficiecomopudieraserelplotteadodeunaimagen,laincorporacióndeobjetoscon valorsimbólicoenelespacio,lageneracióndediálogosintertextualesentreelementosde diferentesnaturalezas… Hoyestaclasedeaplicacióndeldiseñoesmuyusadaenarquitecturacomercialyeneldiseñode standsypabellones.Perocadavezyconmásfrecuenciaseincorporaaldiseñodeviviendas. Imágenes:veremosalgunoscasosdeespacioscomercialesoexpositivosdondeseintegran sistemasderepresentaciónyseincorporansusvaloresexpresivosaldiseñodelespacioensi mismo.Elespaciopasaasertratadoconlamismametodologíaqueelcollageolainfografíao inclusoseleimprimelaexpresividadpropiadeldibujo. 37 Imagen1:UnaAgenciadepublicidadnosmuestraatravésdesuaccesounaletrabegigante,el súbitoyexageradocambiodeescalageneraungolpedeefectoqueinmediatamentellamala atención.Ydeesosetrata,llamarlaatenciónparaentraraesecomercio… Imagen2:Unacafeteríaqueexplotalasbondadesliterariasalavezqueutilizaeltextocomo excusaplásticaparaarmarespacios.Latipografíamanuscrita,lademolde,entamañosvariablesy diferentescoloressonsuficienterecursoparagenerarlodeseado.Unespaciocálidoyatractivo, aunquetambiénsorpresivoyprovocador. Imagen3:Uncentrodeexposiciónutilizaarquigrafía,esdecirunsistemadetextosvinculadosala arquitecturaquefuncionadefiniendoespaciosalavezqueinforma.Deestamanerarelaciona todocontodo,cosaexpuestaconespacioarquitectónico,soporteconmedio. 38 Imagen4:ElcafédelaFundaciónProa,aprovechaeseespaciopararelacionarloconloexteriordel paisajeurbano,conlaactividadpropiadelaFundaciónqueesladeexhibirobrasdearte.Espacio, arteyciudadestablecenundialogoqueaportasignificadosenriqueciendoelsitiomasalládela funcióndecafeteríadelespaciopropuesto. Cierredelaunidad:Hemosvistoyrecorrido,unpocoavuelodepájaro,diferentessistemasde representaciónútilesparalograrunacomunicaciónclarayunaexpresióneficiente.Esbueno recordarqueenlamedidaquevallantransitandoporlacarreraelegida,lesseránenseñadoscon laprofundidadrequeridaestosyotrosmedios.Tambiénlesexigiránquelosconozcanylos apliquenessustrabajosdefacultad.Algoquenuncaestademásesfamiliarizarsedesdeahoracon lossistemasderepresentaciónutilizadosenlaactualidad,informándoseconpublicaciones especializadas. 39 UNIDAD4:EspacializacióndelMensaje Introducción Enestaunidadseveránmurosendiferentessituaciones,todasellasenfuncióndecomunicación. Elmuroesunaunidaddesignificadoespacialimportantealahoradedefinirundiseño tridimensional.Veremoscomoelmuroencarnavalores,seconstituyeenlímite,ensímbolo,en icono,enemblema,enrecuerdo,tomandodiferentesactitudesquesepuedenleerdemuchas maneras,algunasmuyobviasderivadasdesufuncióndeusoyotrasocultascomoconsecuencia desugananciadevalorentérminosdeseguridad,religión,política,historia,institucionalidad, mediática,espontáneaycreatividadentreotras.Peroqueesellímite?Solounabarrera?,para nosotrosesaquelloquedasentidoaljuego.Soloconlimitespodemosdefinirelespacio, cualquieraseasunaturaleza,macizoovirtual.Luegodecomprenderestasdiferentesfunciones delmuroesperemoshaberalcanzadolossiguientesobjetivos: Comprenderqueelmuroesmásqueunmuro. Saberqueconelmurosepuedendefinirdiferentesclasesdeespacios. Comprenderquehaydiferentesclasesdemuros,definidosnosolopor sumaterialidadsinoquetambiénporsusignificado. TEMASDELAUNIDAD:MUROSIMBÓLICO/RELIGIOSOMÍSTICO/ POLÍTICOIDEOLÓGICO/SOPORTEMENSAJE Simbólico: Imágenes:Enestaunidadveremosmurosquesonrespuestasmaterialesaunanecesidad particulardelHombre,odeunaCulturayellosrespondenaescalasplanetarias,recorrenespacios geográficosdevastasdimensiones,afirmandolapresencia,sosteniendolaideaparaloquefueron hechosatravésdelempleodeunaescalamonumental.Sonrespuestasendondenoimportael pasodeltiempoporquesuvalorvamasallá,seencuentraenelplanodelasideas.Enelvalor simbólicoqueportan. Imagen1:LagranMurallaChina,construidaentreel500ACyfinalizadaenel1500denuestraera, tuvosuapogeoenladinastíaMingycubría20.000km,enesostiemposeradefendidaporun millóndesoldados,comenzócomounintentodeestablecerunperímetrodefensivoantelas continuasamenazasalasqueelimperiochinoseveíasometido… 40 Imagen2:Peroprontoseconvirtióenalgomásqueuncercoquedefiníaalpueblochinode cualquierotropueblodeafuera,eraunafronteradefensivaytambiénidiosincrática… Imagen3:Yanoenelpasadoyconunanotanclarafuncióndefensivaseyergueelmurode Cisjordania,construidoporelEstadodeIsraelentreel2006y2010.Hoy,enplenaeradela tecnologíaespacialsiguedefendiendolaidiosincrasiaconlamismaeficaciaquelamurallaChina. Imagen4:Materializalaideadeunafuerayunadentro,deunnosotrosyellos,enunespacio geográficosindiferenciastopográficasvisibleselmuroimponeunlímitequedasentidode pertenecíaaunladoydeexclusiónalotro. Religioso/Místico: Elmuroaquímaterializaelpoderylacreenciadelareligión,esproyeccióndelpensamiento mágico,consecuenciadelaespiritualidadhumanayseconstituyeenlugarsagrado.Engeneral vamosaasociarloconlaideademonumentalidad,todolodelosdiosesesgrandeentérminos simbólico/espaciales.Porotraparteesamaterialidadesidentificadaconladivinidad,loque 41 cargadesignificadosnosoloalaformasinotambiénasuentidad.Estossonobjetosquese diferenciandeltododelcomúndelosobjetos,encarnanelmododevivirdeunpueblo,tantoenel sentidoutilitariocomoabstracto.Portanvaloresenelordenespiritualyenelformal. Imágenes:Todaslasculturasconstruyeronedificiossagradosenlugaressagrados,notodoslos sitioseranaptosparatalesconstrucciones.Ellosreuníancondicionesespecialesaligualquelo construidoallí.Todoenelloserasagrado,todoreflejabaladivinidadinvocada,elobjetoera divinidad… Imagen1:ElMurodelosLamentosenJerusalén,noesunamuralla,aunqueporsusdimensiones podríaserlo,eslapareddeuntemplo,aélmilesdefielesseacercanyenéldepositansus plegarias.ElmuroeselmensajeroespiritualymísticoentreelHombreysudios. Imagen2:Aquínohayundentroyunafuera,esverdadqueestamosdentrodeloquefueun templo,peroeslaparedmismalaquepredominaporsobreelespacio.Sobresalesuvalorreligioso porsobrecualquierotrovalor.Ellaesnexovinculanteentreelmundomaterialyelespiritual.Es medio. Imagen3:EstamosenCuzcocapitaldePerúytambiénotroracentrodelTahuantinsuyoincaico. ParalosIncaslapiedraeradios,Pachamamma,lamadretierra.Estemuroeslamontañay significativamenteselohausadocomobaseparaotrasconstrucciones,unametáforadelpoder materialasociadoalmístico. 42 Imagen4:Sumaterialidadevocalasolidesdeloinmutable,lapiedra.Materialreservadopara templos,tumbasypalacios,queahoraemergecomolavivaimagendelamontaña,semanifiesta enestaimagendelapiedradedoceángulos,muestradelamaestríaconstructivadeaquelpueblo. Político/Ideológico: Ellímiteespacial,laescala,ellenguajetridimensionalestánaquíenfuncióndecomunicaruna barreraideológica,unantesyundespués,unafuerayunadentro.Losobjetossellenande historiasdevida,sonprotagonistasdelahistoria,símbolosdeunmododepensar,yenalgunos casosrepresentanelmododevidadeunasociedad. EnelcasodelmurodeBerlín,sudimensiónymaterialidadnosonsignificativasniimpactantes,por elcontrario,nosediferenciadecualquiermurodeescalaurbana,como,porejemplo,eldeun ferrocarril.Peroqueesloque“sostiene”supodersignificante?Todounsistemapolíticopor detrás,quesedespliegaapuntalandoesasparedes,sistemaquealcaer,dejotambiéncaerel muro. Imágenes: Imagen1:ElmurodeBerlínqueseconstruyoenelaño1961comoconsecuenciaentreotras cosasdeunhechopolíticodelasaños50conocidocomolacrisisdelosmisilesylanecesidadde ponerfrenoaléxodomasivodejóvenes,dentrodelpanoramadelaGuerraFría.Estemurodividió unaciudad,yconellafamilias,historiasdevidaymuerte,enfrentohermanosdelmismopueblo durantecasicuarentaaños… 43 Imagen2:Sostenidoporlaotrorafuerteideologíadelcomunismo,duróloqueella,cuandoen 1989fuederribado,ylaUniónSoviéticasedemocratizó.Perorealmentedesapareció?Ensu aspectomaterial,si.Perotodavíaquedaelrecuerdohistóricodesupresencia,significadoy mensajealeccionador. Imagen3:Cuandoexistía,llenabalosespaciosurbanosde“lugaresdenadie”,sitiosmuertosenla tramasocial.Frecuentementeutilizadocomosoporteparapinturasygrafitis,lasmásdelasveces contemasdedenunciapolíticaydeexclusiónsocial… Imagen4:Hoy,setienelaconcienciadenohacerlodesaparecerdeltodo,hayenBerlín recordatoriosenformademonumentosquemantienenvivalamemoriadeunclarosímbolo políticoqueseasociaconlaintolerancia,lapérdidadelalibertadpersonalylaimposibilidadde ejercerporvoluntadpropiaelderechonaturaldellibrealbedrio. 44 Soporte/Mensaje: Aquíentendemoselmurocomosoporte,ycomovisualizacióndelespacioconformado.Como soportetransmisordelmensaje.Porsusdimensionesypresenciaurbana,losmurosinteractúan conlagente.Haymuchasposicionesideológicas,socialesyeconómicasacercadecuáldebaser esainteracción,algunoslodesmaterializanhaciéndolotransparente,otrosloconviertenenun jardínvertical,devolviendoalaciudadelespacioverde,yotrosloconsideranunsoportepara volcarinformación,cualquierasealaposiciónadoptada,hoynosedesconocelacapacidaddeeste recursoalahoradeexpresarycomunicar. Imágenes:Veremosalgunoscasosenlosqueelmurocedesulugarparaconvertirseensoportede unmensaje.Porsuescalayrelaciónconsuentorno,losmurosposeencualidadesúnicaspara comunicardeterminadassensaciones.DesdelosfrescosdelaantigüedadhastaelmodernoVideo Wall,estosesabeyseutiliza. Imagen1:LoqueaquívemosescentrodeinformacióndelMercadodeValoresdeNuevaYork (NasdaqStockMarket).Unapareddeinformaciónenpermanentecambio.Informaciónvitalpara eldestinodeOccidenteysumododevida. Imagen2:EnelcasodelCocoChanelBuildingenTokioenelbarriodeGinza,lafachadadel edificioesunapublicidadconstante,veinticuatrohorasaldíalostrescientossesentaycincodías delaño.Afirmandopresencia.Presenciaimposibledelograrsoloconlaidentidadediliciadel Internationalstyle. Imagen3:Unapareddedeluzqueunificatodo.Borralanocheeimponeelmundodelconsumo. Haymurosquenonecesitandesumaterialidadparaserlo,pensemosenla“líneadepobreza”,no esunabarreracasimaterialvirtualizadaporunestatussocial? 45 Imagen4:Aquílamaterialidadproponeuncambio,intentadesmaterializarseparadevolverasu entornolaidentidad,sehacetransparente,reflejante,envolvente,recorrible…Esrespetuosapara consuentornohistóricoyasumeunaespacialidadquevamasalládelplanoconstituyendo entrantesysalientes,curvasyrectas. CierredeUnidad:CuandonosreferimosalMuro,deahoraenmas,loharemosconla comprensióndesaberdequéclasedemurosetrata.Nosquedaclaralaenormecapacidad expresivaqueesteelementopuedetener.Sabemosahoraquenosoloconlacalidaddesus materialescomunica,hayalgoquetrasciendelapuramaterialidadyessuvalorcomunicacional. Alto,bajo,rustico,noserányamerascategoríasmorfológicas,dadoquelasconfrontaremos tambiénconsucapacidaddeprovocaraquienlasviva. 46 UNIDAD5:Resignificaciónespacial GuiónGeneralObjetivos:Introducción Enestaunidadaprenderemosareconocerelespaciodesdeotraposición,aadquirirnuevas miradassobreespacios“aparentemente”conocidos.Paraestonecesitamosprimerodefinir algunostérminosqueapartirdeahoraseránpartedenuestrolenguajecotidiano:espacio,límite, esenciaysignificadoentrelosmásdestacados.Unespaciosedefinemediantelímites,yesos límitesnosiempresonconcretosómateriales.Aprenderemosquetambiénpodemosdefinirun espacioatravésdeconceptos,sensacionesyemocionesprovocadosapartirdediferentes recursostecnológicosnotangiblescomoquizáslaluzylasombra,lopermeableyloimpermeable, entreotros.Delamismamaneraquenosotrosnosomoslosmismoshacetansolounminuto atrás,tenemosqueentenderqueelespacioenelquenosencontramosnoesalgodetenidoenel tiempo,mientrastransitamosunespacio,unlugar,tambiéntranscurreunmomento,untiempoy eneselapsopuedenmodificarsenuestrarelaciónconelmismo.Unclaroejemploescomose modificaunespacioatravésdeldíaconlailuminaciónnaturaldesdeelamanecerhastael anochecer,yluegoasuvezcomopodemosdefinirdistintos“climas”enunmismolugaraplicando distintostiposdeiluminaciónartificial.Atravésdediferentesejemplosnosacercamosaesta nuevapropuestadecomprenderlosespaciosytrataremosdelograrlossiguientesobjetivos: Tenerencuentaquetodoobjetodediseñodebeprovocar. Queeldiseñoesconsecuenciadeunconcepto. Entenderqueeldiseñoportaidentidad. Tomarconcienciaquelasíntesisenlugardeserunpuntodepartida,es unpuntodellegada TEMASDELAUNIDAD:SÍNTESIS/POSARSEENELESPACIO/ORGANICIDAD /PRESENCIADELAAUSENCIA/IDENTIDAD Síntesis: Cuandohablamosdesíntesisenuntextosentimosquedebemosponermenospalabras,cuando hablamosdesíntesisenunespacio,quedebemosquizáscolocarmenosobjetos,yaunqueesto sealocorrecto,lomásimportantedelacomoconcepto,queseencuentrademaneraimplícita,es queescondiciónfundamentalqueestépresentelaesenciadeaquelloquequeremostransmitir, yaseatantoenuntexto,comoenunespacio.Másadelanteobservaremosmásdetenidamente comoelarq.MiesVanderRohe,paradigmadelaarquitecturamoderna,lograatravésdesus obrasplasmarsufrase“LessisMore”(MenosesMás)constituyendounclarotestimoniodeeste concepto.Cuandonombramoslosobjetivosdeestaunidadhablamosquedebemostomar concienciaquelasíntesisenlugardeserunpuntodepartida,debeserunpuntodellegada.Que queremosdecirconesto?:Tomarconcienciadeestosignificaquesindarnoscuentaestamos 47 iniciándonosenloquellamaremosapartirdeahora“procesodediseño”.Unprocesoquese iniciaconaquellasintenciones“esenciales”,ineludibles,quequeremosplasmarennuestro proyectoyquesirealizamosesteprocesodemaneracoherente,seránellasmismaslas encargadasdedarleidentidadanuestrapropuestaylogrartransmitirasíelmensajeoriginal. Imágenes:Atravésdelassiguientesimágenescomprenderemoscomofuncionaestaespeciede mecanismoquellamaremosdisparadordesensaciones,recordandosiemprequeparapoder logrargeneraresteobjetivodebemossercoherentesenellenguajeautilizar.Sonlosgrandes maestrosdelaarquitecturalosencargadosdeexplicarlomediantealgunasdesusobras. Imagen1:DurantelaprimeramitaddelsigloXIXlospabellonesdeExposicionesfuncionabancasi comoúnicaconexiónentrelospaísesycontinentes.SegúnVictorHugoacercadelPalaisduChap deMars:“Haceruntrayectocircularalrededordeestelugarescomorecorrerelecuadory, literalmente,realizarunavueltaalmundo.Todaslasculturasestánaquírepresentadas;los enemigosvivenenpazunosconotros.”Funcionabancomoeventotantopolíticoscomosociales. Estarpresenteenestasferiassignificabasertestigoyobservadordelmundoensutotalidad. Imagen2:ElPabellóndeBarcelonadeMiesVanderRohede1929pretendiópresentaralmundo unanuevaAlemania.ElpasodecisivologradoporMiesfuelapresentacióndela“plantalibre”y del“espaciofluído”.Lalevedadseiniciaenlaarquitectura.Elplanoreemplazaalmuro.Los materialesquedanaldescubierto.Nuevosconceptosenlaescalasurgenyposicionanalhombre enunnuevouniversoespacial. Imagen3:NuevamenteelarquitectofrancésLeCorbusieriniciacaminosatravésdelusode nuevosmateriales.Elhormigónarmadopermitegrandeslucesynuevasformas.Elpabellónlo permitecasitodo.EnestecasolaempresaPhillipspresentasusproductosyeldiseñoeselmedio portadordeinnovaciónycultura.Elusuarioadquiereycomprendeelproductodesdelas sensaciones.Elsonidoylailuminacióndesdibujanloslímitesdelespacio.Laarquitecturase potenciaconlaaparicióndelasnuevastecnologíasydisciplinas. 48 Imagen4:EnestasobrasdelarquitectoespañolSantiagoCalatrava,podemosverqueconcibe cadaproyectocomounaobravivarelacionadaentrecadaunadelaspartesquelocomponen,por loquesehallegadoacompararsuobraconladeFrankLloydWrightoAntonioGaudi.Adquieren unagranimportanciaensusobraslosesqueletoshumanosalahoradediseñarsusobrascomo elementosestéticosycontenedoresdevida.Unodesusmayoreslogroseslafusiónentre estructuraycerramientos.EnelcasoparticulardelAuditoriodelaciudaddelasArtesylas CienciasenValencia,construidoamododeojoabiertoyquetodolove,seconcibecomounasala deproyeccionesaudiovisuales,quepermiteofrecerasus300espectadoresporsesiónlasmás innovadorassensacionesaudiovisuales,graciasalmejorsoportetecnológicodelmundo. Organicidad: Eltérmino“orgánico”enloquerespectaalaarquitecturadefiendequetodoloqueelhombre hagatienequeentendersenocomoundesafíoalaNaturaleza,sinocomoalgoquesurgedeella. Encuantoalhombresuposiciónestomarlocomounareferenciaconstante,peronocomomedida sinoenunsentidomásindividual.ElfundadordelmovimientoorganicistafueelarquitectoFrank LLOYDWRIGHTcomoreaccióncontralaarquitecturaracionalfuncionalista.Elorganicismo persiguelograrunaarmoníaentreelhombre,elambienteyeledificio.Estoseenfatizamediante laeleccióndelamaterialesqueobviamentesonnaturalescomolaarcilla,lamadera,lapiedra, etc.queayudanamantenersiempresurelaciónysemejanzasconlanaturaleza. Imágenes:Todoespacioconcebidodesdeestaposturaorgánicapermiteconcretarunodelos objetivosfundamentalesdetododiseñador:lograrunafusión,demaneracasiinmediata,entreel hombreyelentornopropuesto.Veremosimágenesdeespaciosquefácilmentenosayudarána visualizaresteconcepto. Imagen1:ElartistabelgaArneQuinzetrabajalasecuenciacomoconceptogeneradordelespacio. Concretalasecuenciaconlasumatoriadelistonesdemaderanatural.Claramenteverificamosla teoríadediseñoorgánicocitadaanteriormente.Enestecasonostransportaaunparqueenel mediodelaciudad.Pero:¿queesloquenosllevaasentirlapresenciadelanaturalezaensu 49 ausencia?Queconlasecuenciaobtenidaselogralaesenciadeunaplaza.Lavolumetríalograda enelevaciónnosremitealacopadelárbolportenermayorcantidaddeunidades,loselementos verticalesdispuestosconmuchamáspermeabilidadvisualsedisponenalamaneradetroncos. Pareceunjuegodeniños,perosabemosquenoloes. Imagen2:Mirandoestaimagenpodemossumarunnuevoelementoquepotenciaelconceptodel árbol:laluztamizadaylasombrayconellolasensacióndereparo,cobijo,protección. Imagen3:Esfundamentaltambiénrespetarlaescaladelelementoainterpretar,enestecasoel árbol.Laproporciónentre“elárbol”yelhombreseasemejaalaescalareal.¿Todavíadudamosde estartransitandoporunaplaza? 50 Imagen4:Porotrolado,elhechodematerializartantoloselementosquesugierenlapresenciade lanaturaleza,comolosquecomponenelequipamientourbanodelaplaza:bancos,rampas, escaleras,completanelconceptodeorganicidaddeseguirlosflujos,serflexibleyadaptabley satisfacerlasnecesidadessociales,físicas. PosarseenelEspacio: Todossentimoslanecesidad,casiporimpulso,degenerarunarelaciónconnuestroentornotanto inmediatocomomediato.Nuestraposicióncomodiseñadoresestraduciresecompromisoa nuestraintervenciónenelespacio.Así,atravésdelestudiodelageometría,lacomposición,la búsquedadeejesydireccionales,delestudiodelatramaurbana,delosmateriales,dellenguaje delosedificiosquecompartenelterritorioinmediato,pretendemosquenuestroproyectologre entablarundiálogodirectoconelsitioenelqueseestablezca.Deallísurgelametáforade: posarseenelespacio.Convivir,respetar,contribuiralpatrimonio.Estosconceptosnoinvalidanla posturadealgunosdiseñadoresque,medianteelusodelenguajesaparentementeopuestos, provocanysorprendenalobservadoradetenersefrentealaobrayentablarunarelacióntan genuinacomoinesperada,lograndotransformarsuactituddepúblicoobservador,enpúblico participantedelhechocreativo. Imágenes:EntendemosquelasiguientedefinicióndelarquitectoMiesVanderRohecontiene sintetizatodolonecesarioparainiciarnosenestaunidad:…”Laarquitecturaeslarelaciónespacial delhombreconsuentornoylaexpresióndecómoseafirmaenélycómosabedominarlo.Poresto, laarquitecturanoessólounproblematécnico,niunproblemaexclusivamenteorganizativoy económico.Enrealidad,laarquitecturasiempreeslaconsumaciónespacialdeunadecisión intelectual.MiesvanderRoheImagen1:Lassiguientescuatroimágenescorrespondenalaobra Rebirth,LeRoyalMonceau,delartistabelgaArneQuinze.Situémonosenelmismolugardel personajedelaimagen.Observemosdetenidamenteellenguajearquitectónicodelacuadra.Los 51 elementosquecomponenlaarquitecturarespetanunatramaortogonalineludible.Elritmoes constante.Loscoloresserepiten. Imagen2:Derepenteapareceunaintervenciónquemodificaelritmo,elcolor,elclima.Noentra soloporellugaresperado.Puertasyventanaspermitensuingreso. Imagen3:Sinembargo,secreaunafuertedireccionalidadquesubrayayremarcaellugardel ingresooriginaldeledificiointervenido.Laintervenciónseposaydialogaconloscomponentes originalesdelaobraarquitectónica.Convivenambasintervenciones.Elantesyelahorasefunden enunnuevotiempo. Imagen4:Laintervenciónseposatantoenelexterior,comoenelinteriordeledificio.La continuidaddelasecuencialograqueelmensajeseacoherentevisualmente.Impacta,provoca sensaciones,nosllevaainteractuarconelartistaycomprometernosconelespacio. PresenciadelaAusencia: ElsignificadoquealcanzalaArquitecturaefímeraensíparalamayoríaesalgotemporalenloque respectaasupresenciaenunespacio,establecerseeneseespaciogenerandounespacio sorprendente,trascendente,inclusoavecesllegandoalsurrealismo,algoquesemontay desmonta,autoportante,ydedicadoexclusivamenteparaelusoquehayasidocreado.No necesitafundaciones,soloseposa.Sinembargo,enunsignificadomásprofundoyabstracto,la arquitecturaefímeraesaquellaenlaqueintervienentodoslossentidos:vista,tacto,oído...Y tambiénlógicamentefuerteimpactointelectualquehacencambiarunespacioounhecho arquitectónico.Seprovocanlamayorcantidaddeestímulosposibles.Resultaunatransformación constantedelespacioarquitectónicodebidoa,unaseriedeinteraccionescomosonlamovilidad, lassombras,laduplicación,elbrillo,elcolor,eltacto,etc.Traducimosloefímeroenuna concepcióndelespacioquenuncadetiene,quepermanecepocotiempoenelespacioperodebido asuefectodisparadorpermaneceráporsiempreenlamemoria. 52 Imágenes:NuevamenteelartedeArneQuinzeesquiennosdeterminaysintetizaenunmismo eventolamayorpartedelosconceptosdesarrolladoshastaelmomento.Síntesis,Organicidad, Posarseenelespacio,enuneventodecaracterísticasinusuales.Eldiseñador,másalládela funciónasatisfacer,secomportacomounprovocadordesensacionesenelusuario. Imagen1:ArneQuinze,diseñadordelestudioQuinze&Milan,realizóparaelfestivalBurningMan unagigantescaestructurademadera,cuyasmedidasson60mx30mx15mdealto,como presentacióndeuneventoquepromuevelaempresaderadiadoresJaga. Imagen2:ElfestivalserealizóenelValledelaMuerte,(DeathValley),enEE.UU.Laobraesuna versiónagrandadadeinstalacionesqueharealizadoenLondres,ColoniayMiamiynecesito150 kmdelistonesdemadera.Elespaciofuncionacomounagenteporelcualseestimula,se persuade,seinvitaaserpartedeun“juego”.Durante3semanas25personastrabajaron montandolaestructura. Imagen3:Elobjetivodelainstalaciónfueeldeserquemadacomofinaldelafiesta.Elproducto (radiadores)asociadoconelefectodelcaloryelfuego,pasaaserunamotivodeuna multitudinariaconvocatoria,ylograunacoherenciatotalenloquerespectaaconformarla imagencorporativadeJaga. 53 Imagen4:Elfuego,elcalor,lametáforacomogeneradoraespacial.Loefímeroenelespacioversus lapermanenteenlamemoria. Identidad: Losvalores,tradiciones,modelos,lugares,normasconlascualessentimosempatíasonaquellos quenospermitensentirpertenencia,esdecirserparte,sentirnosidentificadosyposicionados dentrodeungrupoócontexto.Enloquerespectaaldiseñolasestrategiasdecomunicaciónde losúltimosaños,actúanenrespuestaaunanuevalógica:ladelavoluntaddetransmitirnosolo losvaloresmaterialesdelproductosinoladedesplazarelejedelacomunicaciónalosvalores inmaterialesdelmismo.Parareforzaresteconceptopensemossimplementeennuestraactituda lahoradedefinirlaeleccióndeunproducto.Másalládelafuncióndelmismo,estalaexperiencia queestableceynosproponecomoconsumidores.Formaysignificadoparecenactuarenun mismoplano.Lasexigenciasdeldiseñosetrasladanalatotalidaddeunsistemadeidentidad, dondeelproductoessolounportadordesignificadoincorporadoaunadeterminadacultura. Nuestrafuncióntantocomodiseñadorcomocomunicadortiendeatratardeestablecer,cadavez más,unacompatibilidadculturalyestéticaconelclienteconsumidor. Imágenes:Teniendoclaroqueelobjetivoescrearyestablecerunvínculoconelusuariodebemos estaratentosyabiertosatodosloscanalesposiblesquenospermitanestableceresaidentidad. Veremosalgunosejemplosparasumejorcomprensiónconlassiguientesimágenes. Imagen1:IdentidadOrgánicaEspacialEstaobradelarquitectojaponésToyoItoparalastiendas Tod’senTokio,seencuentraenelbarriodeAoyama,unbarriocaracterizadoporconstrucciones demediadosdelsigloXX.Eldiseñodelcerramientoqueconformanlasfachadasseinspiraenlas ramasdelárboltípicodellugar.Secombinalapermeabilidadqueofrecelacortinadecristaldela fachadaconlaimpermeabilidadqueofrecenlasramasdehormigónqueformanlafachada.Su interioresminimalista,laluzloembargatodo,seprescindedelasparedesylospilarescasise hacenimperceptiblesalavista.Solosedestacalaluztamizadaporlasramasdelárbolde hormigón.ElárboldeToyoItohaayudadoaregenerarelbarrioyelentornodelmismo. 54 Imagen2:IdentidadContextualEstamosenelPalaciodelosCongresosdeMontreal.Porfuerala fachadatotalmenteacristaladacondosseriesdecincocoloresfunciona,duranteeldía,comoun caleidoscopiogigantequeaportaunaalegríacromáticaquedesbordalossentidosyenfrentala granplazapública.Denocheelinteriorsetransformaenuncontenedordeluzquedesdibujasus propioslímitesfusionándoseconlaplaza,sensaciónquecreceenlaplantabajaconlaobradel arquitectopaisajistaClaudeCormierllamada“NaturalezaLígera”formadapor52árbolesde hormigónrevestidosenresinarosabrillantequepretendenreproducirlosárbolesquebordeanla plazacircundante. Imagen3:IdentidadCulturalEnestaobradelarquitectofrancésJeanNouvelnosencontramos frentealasíntesisperfectaentremetáforaeidentidad.ElMuseoLouvreenAbuDhabi donde Nouvel prefiere separarlo de la inmediatez de la ciudad y crear un ambiente casi teatral, compuesto por un conjunto de edificios que tienen un contacto íntimo con el agua. La idea de Nouvel ha sido crear una pequeña "ciudad perdida" casi como una ruina en medio del desierto que deja entrever sus tesoros.Resultamuyinteresantequeladisposicióndelosambientesyelpatrónespacialdel museorecogeenciertomodoelcarácterdelatramaurbanadelasciudadesárabes,Elefectode estalluviadeluzcontrolablerecogeelespíritudelasombrabajounoasisdepalmerasolos elaboradosjuegosdeluztalcomolamejortradicióndelaarquitecturaárabequeseexperimentan enlaAlhambradeGranadaolaMezquitadeCórdoba. Imagen4:IdentidadFormalObservemosdetenidamentelasformasdeesteespacio.Eledificio transmitevelocidad.Formasaerodinámicas.Materialesreflejantesqueserepitenenelproductoy eneledificio:vidrioymetal.Eltechoevocaunanubesostenidoporunaestructuratanligeracomo elvehículo.NosencontramosenelnuevoedificioBMWdeCoopHimmelb(l)au. CierredelaUnidad:Todaslasimágenesquemostramosevidenciasmuydiferentesaspectosa tenerencuentaalahoradediseñar.Suelesuponersealdiseñocasicomounarespuestaaun requerimientofuncionalyatravésdeestaunidadcomprobamoslasdiferentesestrategiasque puedenpotenciarunproyecto.Elproyectodediseñodeunaarquitecturaefímera,ouneventode comunicación,seorientamuchomejorapartirdeunobjetivo,comoeldeestablecerunasinergia conelusuariomediantelaexaltacióndelainteracciónconeluniversosimbólicorepresentadopor elproducto,porsusatributosdeidentidad. 55 UNIDAD6:Instalaciones Objetivos:Introducción EnestaunidadnosasomaremosaluniversodelasInstalaciones,queson?.Estetipodeexpresión artísticainvolucrafundamentalmenteelespacioyeltiempo.Noreconocelímitesconceptualesy demedio.Todaslasdisciplinaslesonafines,desdelascienciashastalahistoria,lafilosofíay cienciasdelacomunicación.Seadaptaaloslugaresdondeseráemplazadaymuchasvecesse realizaespecialmenteparaundeterminadositio.Enalgunoscasos,segúnseespecifique,es importantequeelartistaintervengayenotrosestotalmenteinnecesario.Esfundamentalmente unproyectoplanificado,yrequieredealgunainstituciónparasufinanciamiento.Engeneralduran unperiododetiempodeterminadoysoloquedadeellaselregistrodocumental.Pueden intervenirtodaslasáreasdelpensamientohumanoqueserequieraparalafundamentación conceptualteóricadelainstalación.Estolahaceespecialmenteinteresanteparalosfinesdeesta unidad,yaquesetratadeunificartodoslosmediosdeexpresiónvistosalolargodeestamateria. Trataremosquedespuésdelovistoyanalizadoenestaunidadalcanzarlossiguientesobjetivos Darnoscuentaquelareunióncoordinadadeelementosenunespacio configuraunmensaje. Queestemensajeseformulaenmuchoscódigossimultáneos. Queelsignificadodeestemensajeesmúltipleyquenosepretende encontrarunsignificadoúnico. TEMASDELAUNIDAD:MEMORIA/NARRACIÓN/ARTEVIDA/EFECTO Memoria: Elprimerpasoparaacercarnosalsignificadodeunainstalaciónesentenderdondeestá emplazada,enelcasodeLuciBianche,ocupalasantiguasgaleríasdelPalazzodelleStelineenla ciudaddeMilán,otroraunorfanatodemujeres.Dehechoesunsitespecificquepretende conectarelpasadoconelpresente.PorencargodelaBancadeCréditoValtellinese,en1995se convertiráesteviejopalacioengaleríadearteyhoteltemático.Ycomounodeloseventos inauguralesfuepedidaestainstalación.Elusodeluz,audioyvideoescaracterísticodesuautor,el artistaitalianoSilvioWolf. Imagen1:Elfuerteacentopuestoenlahistoriaysurecuerdo,caracterizanestainstalación,el sitiocomonosmuestralaimagen,eraellugardelaboresdelashuérfanas,dondemuchashistorias devidasecontarían,algunasdetristezaotrasdeesperanza,confidenciasdelpasado… 56 Imagen2:Lasalahoynotraeningúnrecuerdo,porsuscaracterísticasfuncionalesseencuentra totalmentevacía,conunafríapulcritudysilencioaptosparaunmuseoperonuncaantesconocido poraquellugar.Peroalgoesmuyexpresivoenesteespacioyessulongitud,propiodelasgalerías delospalaciosdelaantigüedad. Imagen3:Unaseriedetelevisoresproyectanunavistademujereshablando,contandosus historias,perotodaslashistoriassecuentansimultáneamente,conloqueloqueseescuchaesun continuomurmullo,yestemurmullonostraeelpasado,lasalasevistedelashistoriasdeaquellas mujeres… Imagen4:Mujeresanónimas,sinrastro,sinmásfamiliaquesusceladoresysinmáshermanasque suscompañerasdecuarto,laproyecciónsobrelaparednosmuestrasolorostrosborrosos,como surecuerdo,comosupasoporlavida.Estainstalaciónlastraedevueltaycolocatodasesas historiasenprimerplano,Algodesutítulotieneunsignoreivindicatorio“LucesBlancas”… 57 Narración: JannisKounelis,esconvocadopararealizarestainstalaciónsituadaenlosviejosdepósitosdel PuertodeJaffa,enIsrael,duranteseptiembreyoctubrede2007,conmotivoasupronta recuperaciónycreacióndeuncentrodearteycultura.Paraellorecurrealareunióndeobjetosde usocotidianoyloscombinaparaproducirnarracionesmetafóricascargadasdesignificaciónsocial. Losobjetossonlosmismosalosqueelartistanostieneacostumbradoscomorepresentantedel ArtePovera.Intentaremosalgunasinterpretacionessabiendodelolimitadadelatareapero confiadosquesirvandeseguroejemplo. Imagen1:Posamosnuestraatenciónenelespacio,ellugaresinmenso,todoeldepósitosenos muestraensugrandezaynosempequeñece.DentrodeélKounelisdisponesobresuejediagonal unaseriedegruposdesillasenformaderonda,cadaunodeellosiluminadoconloqueparecen lucesdecalle,dandounaspectonocturnalalespacio.Cadagrupoestáseparadolosuficientepara queseleademaneraautónoma,peronolosuficientecomoparaperderideadelconjunto. Imagen2:Nosacercamosaunodeellos,lassillassostienenvariosperfilesdehierrodobleT,esos queseutilizanparalaconstrucción,todossuperpuestos,casiseescuchaelcrujirdelasfrágiles patasdemaderasoportandoeltremendopeso.Enestepuntonospreguntamos,Quesignifican lassillas?Unasillavacíaesalguienquenoestá,oelsitiodealguien,endefinitiva:alguien.Ahora ungrupodesillasseráungrupodepersonasyenformaderonda,loseráencomunidad,oloque podríaserlomismo:unasociedad.Unasociedadquecargaelpesodesuhistoria. 58 Imagen3:Enesteotrolassillasrodeanunconjuntodezapatosubicadosenformadecírculos concéntricos,todossiguiendolamismadirección.Laimagentransmiteunclimaperturbador… ellosrecuerdanalaspilasdezapatosquequedabanacumuladosdeladoenlasvíasdelostrenes conquelosnazisllevabanalpueblojudíoaloscamposdeexterminio,ylaposiciónnoshabladela marchaylarondainterminableenlospatios…,tambiéndelasinsalida,laimposibilidaddefuturo, ytodoellorodeadoporunasociedadqueobservaincapazdeactuar. Imagen4:Ahoraloquevemoseslasiluetainequívocaquelasinvestigacionesforensestrazan cuandohayunmuerto,yaseaporasesinato,suicidiooporaccidente,lamismasociedadobserva, mientraslafiguraseñalaalaúnicasilladiferente,diferenciaqueseñalaunquiebreenlatrama social.Nuestrainterpretacióntransitaporelcaminodelaideadediscriminaciónracial…Todas, cadaunayenconjuntonoscuentanunaomúltipleshistorias,yesaquídonderadicalapotencia decomunicaciónexpresivadelainstalacióncomoformadeArte. ArteVida: Loqueveremosaquíesquizásunadelasinstalacionesmáscomplejasquesehayanrealizado,su artistaesunodelosgrandesdelsigloXX,JosephBeuysylaobrasellama7000Roblesyfue presentadaenlaDocumentaVIIdelaciudaddeKasselenAlemaniaen1982.Elprogramadeesta instalacióncomprendemuchosfactores,loprimeroquehayquedestacaresqueaqueldíase comenzóytodavíahoyseestárealizandoayamásdediezañosdelamuertedesuautorypor otraparteesunhechoqueademásdeartísticoespolítico,ecológico,simbólicoydedimensiones planetarias.Intentaremosacercarnosaalgunosdesusaspectosmásnotables. Imagen1:Vemosaquíalautorplantandoelprimerodelosroblesyemplazandoelprimer monolito,allíinstóalpueblodeKasselaretirarcadaunodelos7000monolitosdebasaltoy comenzaraplantarunroblejuntoaunapiedra,comoparessimbólicosdelaconservacióndel planeta.Lostresprincipalesreinosnaturales(mineral,vegetalyanimal)reunidosenunritualde comuniónfuertementeespiritual. 59 Imagen2:LalluviaacidaestádejandosinárbolesaEuropa,lacontaminaciónestámatandolavida enelplaneta,elusoirracionaldelatecnologíaeslanuevabarbarie.Esnecesariotomarconciencia delaprofundamisiónsanadoraqueelartetiene,BeuysrescatalafunciónantropológicadelArtey laproyectaatodalasociedad. Imagen3:ElplanquefundamentaestaAcción,Performance,Instalaciónescomplejodebidoala cantidaddeinterrelacionesqueposeeentreelmundodelarte,lahistoria,lapolítica,laecología, lasociología,lafilosofía,enfin,sepodríaresumirenelanhelodeBeuysenqueelartefluyaconla vida,paraellosufrase“todohombreesunartista”lodemuestra. Imagen4:BeuysdeclamaensuJardinagemLibertaria:Yonosoyunjardineroqueplantaarboles, porquelosarbolessonbonitos.No,yodigoqueestosárbolessonmuchomásinteligentesquelas personas.Laúnicacosasensiblequepasoenestesiglofueplantarárbolesycolocarpiedrasen pozos.NOqueremospararnunca. 60 Efecto: EstaformaparticulardehacerArtehaestadoacompañandopormásdesesentaañosalHombre, desdelaprimerinstalaciónrealizadaporMarcelDuchampyAndreBreton“detrásdediezyseis millasdecuerda”,de1942hasidosistemáticamentenegadaporcasitreinta,yyadesde1970es aceptadayocupaunlugarcentralenlaescenadelArtemundial.Hoyesunlugarcasiobligado paratodosaquellosartistasquequieranirmásalláqueunaposiciónestéticaconsuobra.La Instalaciónnecesariamentesederramaenelmundocotidianodelavida,formapartedeél, escapaalámbitodelmuseoyalpropioámbitodelartetradicional. Imagen1:TalelcasodeLeandroErlich,artistaargentino,nacidoenRosarioquenosproponeesta pileta.Asimplevistanadaenelladifieredeloquetodosconocemoscomounapileta,podríaserel tipodepiletaquelosedificiostienenensuúltimopiso,oloshotelesurbanos...laescalera,elpiso demadera,elcolor,laformaelagua… 61 Imagen2:Lacosacambiacuandoestoyyacercadeella,nadaesloqueparece,unamezclade sorpresaeincredulidadseapoderadenosotros.Haygentequecaminapordebajodelagua?Nada tienesentidoymimenteseaferraaunaexplicaciónracionaldelhecho,seguramentesetratade untruco.Ingeniosoporcierto,perocomprendidoelartificio,muereallíelsignificadodelaobra? Imagen3:Semejantedesplieguesupondríaalgomásqueeso,pero,hayalgomásenestaobraqué elhaberlogradocambiarnuestrosestadodeánimo?Inmediatamentedespuésderecorrerlanos preguntamos,dondeestáelarteaquí?,preguntaquepararesponderlasupondrápensarprimero enqueeselarte?.Esallídondeempiezalaobra. Imagen4:Eljuegodepreguntasyrespuestashacomenzado,unjuegodeequívocos,engaños, sorpresas.Replantearnuestrosparadigmasescondiciónfundamentalparacomprenderestetipo depropuestas.Elarte,siguiendoelpensamientodeGoethe,escosamásdelamentequedel gusto,cuantomáspiensoelarte,másloentiendoymásmegusta. CierredeUnidad:Hemosfinalizadoestaprimeraetapadelviaje,seguiránotras,todasdistintas, cadaunanosdejaraconundiferentesabor,conundeseoyunacuriosidadnosaciada.Volvera estoslugaresseránecesarioynuncasuficiente,porqueahorasabemosloquerealmentequiso deciraquellafrasequeenelcomienzodeesteviajeutilizamos,“valelapenacontardediferente manerasiemprelasmismascosas”. 62