PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014-2015

PROGRAMACIÓN
GENERAL
ANUAL
2014/2015
CEIP CLARA CAMPOAMOR
MIGUELTURRA
CIUDAD REAL
Febrero 2011
0. INTRODUCCIÓN.
1. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO.
AMBITOS Y ACTUACIONES PARA CONSEGUIR LOS OBJETIVOS GENERALES:
1.1.- Procesos de enseñanza-aprendizaje (orientación y atención a la diversidad).
1.2. - Organización de la participación y la convivencia.
1.3.- Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones.
1.4.- Planes y programas institucionales. Plan de lectura, plan de prevención, secciones
bilingües, 2º idioma extranjero en 3º ciclo y Proyectos de Educación Infantil.
1.5. - Servicios complementarios. El servicio de Comedor.
1.6. - Otros objetivos propuestos por el centro.
1.6.1.- Mejorar la seguridad en nuestro centro.
1.6.2.- Mejora de las instalaciones de nuestro centro.
2.- LÍNEAS GENERALES DE FORMACIÓN. PROGRAMA FORMACIÓN
3.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS
3.1 Horario general del centro y criterios utilizados para su elaboración. Criterios
establecidos para la elaboración de los horarios del alumnado y de los agrupamientos.
3.1.1.Criterios establecidos para la elaboración de los horarios del alumnado y
de los agrupamientos. Educación Infantil y Primaria
3.1.2. Organización del horario del personal docente y no docente.
3.1.3. Actuaciones realizadas para este curso.
3.1.4. Organización de las tutorias de infantil y primaria.
3.1.5. Personal docente del centro.
3.1.6. Personal no docente del centro.
3.1.7. Agrupamiento del alumnado.
3.1.8.1. Distribución del alumnado.
3.1.8.2. Distribución del alumnado con necesidades educativas especiales.
3.1.9. Organización de las horas excedentes del profesorado.
3.1.10. Organización de las horas complementarias del profesorado.
3.1.11. Organización del horario del Equipo Directivo.
3.1.12. Calendario de reuniones en el centro.
3.1.13. Consideraciones organizativas del personal docente y no docente.
3.2.- Organización de los espacios. Criterios para la distribución de los espacios para las
actuaciones previstas. (Althia, biblioteca, gimnasio, sala de usos múltiples, pistas
polideportivas, comedor).
3.2.1. Organización de los diferentes espacios.
4.-PROGRAMACIÓN ANUAL DE LAS ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES.
4.1.- Actividades extracurriculares organizadas en horario lectivo.
4.2.- Relaciones de colaboración: Ampa-Ayuntamiento.
4.3.- Actividades del Ampa en colaboración con el centro.
4.4.- Actividades colaboración con el Ayuntamiento.
5.- GESTIÓN ECONÓMICA DEL CENTRO.
6.-PLAN DE EVALUACIÓN DEL CENTRO PARA EL PRESENTE CURSO: ÁMBITOS Y
DIMENSIONES
9.- ANEXOS
- I EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO
PLANES INSTITUCIONALES
- II Programa de incorporación segundo idioma: Francés.
INTRODUCCIÓN.
La Programación General para el curso 2014/15, ha sido elaborada partiendo de las
propuestas de mejora incluidas en la Memoria del Fin de Curso pasado, de las necesidades
surgidas en el centro al comienzo del curso, así como de los objetivos que propusimos en el
programa de dirección. Este documento, nos servirá de guía en nuestra tarea educativa.
Los referentes normativos son la Ley Orgánica 8/2013 LOMCE. En nuestra comunidad
el Decreto 54/2014 de 10 de julio por el que se establece el currículo de la Educación Primaria
y la Orden de 05 de agosto de 2014 ( DOCM del 14 de agosto ) de la Consejería de
Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la organización y la evaluación en CastillaLa Mancha.
Todos estos cambios, nos traen una nueva organización de la Educación Primaria,
horarios, Programaciones didácticas, evaluación...etc
Nuestro Programa lingüístico se amplía a los alumnos del 5º y 6º de E. Primaria,
con un nivel intermedio y mantenemos un
auxiliar de conversación. También continúa la
enseñanza de francés en 5º y 6º de E. Primaria.
Nuestro centro tiene unas ratios muy altas, en E. Infantil ( 4 años ), dos aulas que el
curso pasado tenían 30 alumnos cada una, las hemos convertido en tres, dos aulas de 5 años,
mantienen una ratio de 30 alumnos. En E. Primaria tenemos tres líneas en primer curso. La
falta de espacios y la inoperancia del Aula Althia nos ha llevado a tomar la decisión de
quitarla para poner en su espacio un curso de primero. Las dificultades de algunos de nuestros
alumnos hace que tengamos que solicitar un nuevo recurso de un maestro/a con perfil de
PT/AL.
Elaboraremos las Programaciones Didácticas como documentos prácticos para
nuestro trabajo. Utilizaremos los recursos económicos del centro para la compra de materiales
para reprografía, la dotación de proyectores para las aulas para un aprendizaje más motivador
y para la actualización de materiales.
Respecto a los maestros, continuaremos atentos al Plan de Formación que diseñó la
Consejería y que tiene como objetivo principal el perfeccionamiento en TIC y en idiomas.
Las actividades extraescolares y complementarias nos ayudarán a variar los ritmos de
aprendizaje en las aulas, dotando al centro de una motivación adicional para que los alumnos
disfruten y jueguen al mismo tiempo que aprenden. Talleres, exposiciones, días de convivencia
Pretendemos conseguir con esta PGA que alumnos, maestros y familias se impliquen
en el proyecto común de una escuela más viva, creativa y participativa.
Todos estos asuntos serán sobre los que girará esta Programación General Anual, la
cual pasamos a detallar a continuación.
1. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO.
-
Potenciar el interés por el saber, el esfuerzo y la disciplina personal
-
Conseguir una educación democrática, plural e igualitaria formando personas con
sensibilidad solidaria, no competitivas, que se esfuercen por mejorar y transformar la
sociedad.
-
Implicar, cuando sea posible, a las familias en el hecho educativo, ya que consideramos
que el mero hecho de la convivencia provoca situaciones de continuos aprendizajes.
-
Favorecer la participación de las familias en las distintas actividades del Centro: Fiestas,
Talleres
-
Favorecer la participación de todos los miembros de la comunidad escolar potenciando
un clima de diálogo, tolerancia y respeto.
-
Facilitar la incorporación del niño a la escuela, planificándola de forma coordinada con
las familias ( período de adaptación ).
-
Programar actividades colectivas que fomenten las relaciones familia – escuela.
-
Utilizar los recursos que el medio ofrece para obtener el máximo aprovechamiento de
ellos.
-
Participar e implicarse en las celebraciones que ofrece el entorno como medio de
conservar la tradición cultural.
-
Proporcionar al alumnado experiencias que les ayuden a adquirir conocimientos de
conservación y mejora del medio ambiente.
-
Fomentar los buenos hábitos de alimentación.
-
Adoptar medidas preventivas en cuanto a enfermedades infecto-contagiosas
(sarampión, varicela), pediculosis y conjuntivitis.
-
Facilitar al alumnado el manejo de nuevas técnicas y habilidades que le permitan una
mayor participación en la sociedad.
-
Crear nuevas situaciones de aprendizaje en las que el alumno se sienta sujeto activo
del proceso.
-
Utilizar sistemáticamente por el alumnado del centro las Tecnologías de la Información y
la Comunicación en las diversas actividades.
-
Conseguir que los alumnos puedan comunicarse en diversas lenguas.
-
Favorecer una formación integral del individuo, desarrollando el respeto a otras familias,
otros países, sus culturas
AMBITOS Y ACTUACIONES PARA CONSEGUIR LOS OBJETIVOS GENERALES:
1.1- Procesos de enseñanza-aprendizaje
ACTUACIONES RESPONSABLES
Potenciar destrezas
orales y escritas en
inglés,
la
Los maestros
comprensión lectora
y la resolución de
problemas.
Adaptar las pruebas
de Evaluación Inicial
a
los
acuerdos CCP,
sobre
los Equipos de nivel
aprendizajes
mínimos
RECURSOS
Programaciones
didácticas de nivel.
CALENDARIO
A lo largo del curso
Programaciones
didácticas.
Pruebas
de
A lo largo del curso
Evaluaciones
finales e iniciales.
Orientadora
Normativa actual,
Equipo Directivo con
Revisar el PEC y la
documentos
del A lo largo de todo el
las propuestas del
NCOF
centro,
curso
Claustro
Orientadora
Realizar
las
Decreto 54/2014.
programaciones
Programaciones
didácticas de las Equipos de nivel
Primer trimestre
Didácticas,
distintas áreas de la
Orientadora
Educación Primaria
Revisar
los
Legislación actual,
aprendizajes
Equipos de nivel, programaciones
mínimos por niveles
A lo largo del curso
CCP
didácticas,
en
las
distintas
Orientadora
áreas.
Desdobles en E.I de
Maestros de Inglés
Equipo Directivo
A lo largo del curso
3 y 5 años en Inglés.
Maestra de apoyo.
Programaciones
Refuerzos
Equipo
Directivo, didácticas,
educativos
dentro
Todo el curso
EOA, maestras/os
horarios de los
del aula
docentes
Programaciones
Talleres
de Equipo
Directivo,
didácticas,
Primer y segundo
comprensión lectora Orientadora,
programas
trimestre
y expresión escrita
maestras de 3º y 4º
específicos
Elaboración
y
desarrollo de Planes
Programaciones
de
Trabajo Maestros, EOA
didácticas, PTI de A lo largo del curso.
Individualizados
cursos anteriores
(PTI)
Ultima
semana
Evaluación de los
antes
de
las
EOA y tutores
PIT
PTI
sesiones de la 1ª,
2ª y 3ª evaluación.
Utilizar
aula
y
Maestros de Inglés
Maestros de Inglés
A lo largo del curso
despacho
para
y
maestra
de
desdobles
Utilizar
los
Netboobks
los
alumnos de para 5º
y
6º.
Abrir
la
posibilidad
de
utilización a todos
los alumnos del
centro.
Dotar
de
proyectores a todas
las aulas del centro
Dotar de cassettes a
todas las aulas del
centro.
Mantener la hora de
coordinación
semanal
de
los
programas
Lingüísticos
Participar
en
actividades
de
formación lingüística
Mes de septiembre
coordinación EOAtutores ACNEAE
Ultima
semana
antes de evaluación:
reuniones
evaluación PIT.
Realizar sesiones de
evaluación
por
niveles
Potenciar
el
Programa
Lingüístico de Inglés
con el Auxiliar de
Conversación
Solicitar un segundo
maestro/a
de
Pedagogía
Terapéutica
con
perfil de Audición y
Lenguaje para dar
respuesta a todos
los alumnos con
necesidades espec.
apoyo.
Equipos docentes de
Tutores
5º y 6º.
A lo largo del curso
Equipo directivo
Gastos
de
Primer trimestre.
funcionamiento
Equipo directivo
Gastos
de
Primer trimestre.
funcionamiento
Equipo Directivo
Horario
complementario
Maestros
especialistas y DNL.
Centro
Regional
de Formación del A lo largo del curso
Profesorado. E.O.I
EOA-tutores
ACNEAE
PEC
Septiembre
EOA-tutores
PEC
Diciembre
Abril
Junio
Equipo Directivo
Equipo SSEE
EOA y ED
A lo largo del curso
Cada momento de
Evaluación.
Equipo Directivo y Del 7 de octubre al
maestros de Inglés 3 de abril
1.2.- Organización de la participación y la convivencia.
ACTUACIONES
Poner en práctica el
protocolo
de
actuaciones
en
Educación Infantil 3
años
Mantener y mejorar
del protocolo de
conflictos (E. Infantil
y Primaria)
Centralizar todas la
impresiones
en
negro y color y
controlar
el
consumo, instalando
claves personales de
acceso.
Mantener la señal
sonora
para
el
cambio de hora
Música clásica para
las
entradas
y
salidas o utilizar
canciones
trabajadas en el aula
de música
Adquirir equipo de
megafonía exterior.
Organizar
actividades
conjuntas
entre
niveles
Día de convivencia
entre alumnos y
maestros.
Recreos
dirigidos
para que sean más
activos
para
nuestros alumnos.
Recreo
como
espacio de juego
libre excepto en la
pista.
Tutorías
individualizadas
RESPONSABLES
RECURSOS
Equipo de E.
Infantil,
CCP,
Claustro y Consejo
Escolar
PEC
A lo largo de todo el
curso
NOFC
A lo largo del curso
E.D, E. Infantil.
Equipo Directivo
Claustro
y
E.D.
E.D, maestra
Música.
de
A lo largo del curso
NOFC
A lo largo del curso
NOFC
A lo largo del curso
Gastos
de
A lo largo del curso
funcionamiento
Equipo Directivo
Tutores
Directivo
CALENDARIO
Equipo
Equipo Directivo
A lo largo del curso
Maestros
Final del Segundo
o Tercer trimestre
Todos los maestros
Material
juego
para
patio.
Orientadora
Cuestionarios,
A lo largo de todo
entrevistas
y
el curso
actividades
Reuniones entre las
Tutorías
y
Tutores
especialistas y la
especialistas
Orientadora
del
centro
y
de
el A lo largo del curso
A lo largo del curso
Turnos de recreo
con maestros de
ciclos diferentes
Reuniones
con
AMPA para mejorar
la colaboración de
actividades.
Distribución de los
recursos del centro
entre los diversos
niveles,
etapas,
especialistas…etc.
Proporcionar CDs a
todas las clases,
más diccionarios y
más
libros
de
lecturas
Colaborar
con
Asociaciones
sin
ánimo de lucro en
actividades
educativas
y
solidarias.
Exponer en el tablón
de
la
sala
de
profesores:
los
horarios,
sustituciones y faltas
de asistencia y los
criterios para realizar
las sustituciones.
Reuniones con las
familias con hijos
con
déficit
de
atención por parte
del EOA
Reuniones
de
Claustros en horario
de mañanas de
14:00 a 15:00
Reuniones
de
Consejos Escolares
por la tarde de 16:00
a 18:00. En junio,
por la mañana
Solicitar en el mes
de
junio
las
aportaciones de las
familias
para
agendas
y
reprografía
Jefe de Estudios
Todos
maestros
los
E. Directivo y AMPA
E. Directivo
E. Directivo
A lo largo del curso
A lo largo del curso
Presupuesto
Primer trimestre.
Gastos
de A lo largo de todo
funcionamiento
el curso.
Equipo Directivo
A lo largo del curso
Equipo Directivo
A lo largo del curso
A lo largo del curso
Equipo Directivo
Junio
1.3.- Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones.
ACTUACIONES
Comunicar por fax
las necesidades e
incidencias
al
Ayuntamiento
Colaborar con las
instituciones
municipales en la
participación
en
actividades, siempre
que lo avisen con
tiempo suficiente
Participar
en
el
Programa
de
Transición
entre
Etapas de los demás
colegios e IES.
Coordinarnos
con
las
Escuelas
Infantiles para tener
información de los
alumnos nuevos de
3 años.
Participar con otros
centros en el Día de
la Paz. Si no es
posible con otros
centros, hacerla en
nuestro centro.
Participar con otros
centros en diversos
concursos: cuentos
dibujos…etc.
Proponer
un
concurso
de
fotografía para los
alumnos
de
los
centros
de
la
localidad
para
favorecer el uso de
las TICs. Temática
Carnaval
Proyecto Movi Kids:
Charlas informativas
a las familias sobre
hábitos saludables
RESPONSABLES
RECURSOS
CALENDARIO
Equipo Directivo
A lo largo del curso
Todos los maestros
A lo largo del curso
Maestros de Lengua,
Inglés y Matemáticas
de 6º de Educación
Primaria, Orientadora
y Asesora Lingüística
A lo largo del curso
E.
Directivo,
Orientadora y E.
Infantil
Tercer trimestre.
E. Directivo
Segundo trimestre.
E.
Directivo
maestros
participantes.
y
A lo largo del curso
Equipo Directivo
Gastos
de
Segundo trimestre
funcionamiento
Tutores y familias
Facultad
Educación
de
A lo largo del curso
1.4.- Planes y programas institucionales. Plan de lectura, plan de prevención, secciones
bilingües, 2º idioma extranjero en 5º y 6º ciclo, proyectos E. Infantil.
ACTUACIONES
Proyectos
de
Educación Infantil
3 años: “Los tres
cerditos” y “El árbol
no tiene hojas”, “El
colegio” y “El Arte”.
4 años: “El cuerpo”,
“Personajes” y “El
Mar”.
5 años: “Un país en
la mochila: aspectos
generales”, “Un país
en la mochila: el
Arte” y “Un país en
la mochila: Folclore
y Tradiciones”
Proyecto de SS.EE
ampliado al 5º y 6º
nivel.
Mantener
el
2º
idioma extranjero (
francés ) en 5º y 6º
de E. Primaria.
Solicitar
la
participación
del
centro
en
un
programa lingüístico
de Francés para 4º,
5º y 6º.
Partipar
en
el
Prácticum de la
Facultad
de
Educación
Seguir con el Plan
de
control
de
comportamiento
Promover
la
participación
del
profesorado
en
actividades.
De
formación.
Promover la cultura
de colaboración y
compartir
experiencias.
Promover
la
creación de Blogs
de aula para la
mejora
de
la
RESPONSABLES
Maestros
Infantil
de
RECURSOS
CALENDARIO
Programaciones,
A lo largo del curso.
E. recursos de los
Cada proyecto un
alumnos, familias y
trimestre.
centro.
E.
Directivo
y
maestros de inglés.
A lo largo del curso.
Equipo Directivo y
maestro de Francés.
A lo largo del curso
Equipo Directivo
Solicitud
Equipo Directivo
claustro.
y
E.
Directivo
maestros.
y
E.
Directivo
maestros.
y
E.
Directivo
maestros.
y
E.
Directivo
maestros.
Coordinador
Formación.
y
de
octubre
A lo largo del curso.
A lo largo del curso
A lo largo del curso
A lo largo del curso
A lo largo del curso
comunicación
y
trabajos de alumnos
Promover
Seminarios
de
conversación entre
el
profesorado
según niveles
Coordinador
Formación.
Auxiliar
conversación
de
Auxiliar
de conversación
de
Hasta el 3 de abril
1.5.- Servicios complementarios. El servicio de comedor.
ACTUACIONES
Desarrollar hábitos
saludables.
Fomentar
el
compañerismo.
Potenciar
la
integración
de
colectivos
socialmente
desfavorables.
Interesar
a
las
familias
en
la
colaboración con los
responsables
del
comedor.
Contribuir
a
la
organización de la
vida familiar
Valorar y respetar
los
trabajos
de
cocinero,
cuidadora…etc
RESPONSABLES
Maestro encargado y
equipo de cocina.
Maestro encargado y
equipo de cocina.
RECURSOS
CALENDARIO
A
lo largo del
curso.
A
lo largo del
curso.
Maestro encargado y
equipo de cocina.
A
lo largo del
curso.
Maestro encargado y
equipo de cocina.
A
lo largo del
curso.
Maestro encargado y
equipo de cocina.
A
lo largo del
curso.
Maestro encargado y
equipo de cocina.
A
lo largo del
curso.
1.6.- Otros objetivos propuestos por el centro.
1.6.1.- Mejorar la seguridad en nuestro centro.
ACTUACIONES
Cerrar
puertas
con puntualidad.
No
permitir
entrada de padres
en horario escolar.
Solicitar conserje
diario
Solicitar
al
Ayuntamiento que
RESPONSABLES
- Encargados, E..D y
conserje.
RECURSOS
CALENDARIO
A lo largo de todo el
curso
- E.D., profesorado y
padres
A lo largo de todo el
curso
- Ayuntamiento.
A lo largo de todo el
curso
Equipo Directivo
Primer trimestre
pinte una línea
para mejorar la
entrega de los
alumnos a los
padres a la salida.
1.6.2.- Mejora de las instalaciones de nuestro centro.
ACTUACIONES
Construcción de
un
almacén,
donde
poder
guardar
mesas,
sillas, pizarras, y
todo
tipo
de
objetos.
Mejora de los
sistemas de riego
de los diversos
jardines
Arreglo de la valla
ante
los
constantes
agujeros
que
aparecen en ella.
Restitución de la
bomba de presión.
Arreglar las placas
de escayola del
pasillo
exterior,
zona gimnasio.
Pintar una línea
perimetral en las
salidas
de
Educación Infantil
y 1º y 2º de
Educación
Primaria.
Quitar protectores
de los árboles en
las extensiones de
aula de Educación
Infantil.
Solicitar
el
cerramiento
del
perímetro
del
colegio.
RESPONSABLES
RECURSOS
CALENDARIO
Servicios Periféricos y
Excmo. Ayuntamiento
A lo largo del curso
Excmo. Ayuntamiento
A lo largo del curso.
Excmo. Ayuntamiento
A lo largo del curso.
Excmo. Ayuntamiento
A lo largo del curso.
Excmo. Ayuntamiento
A lo largo del curso.
Excmo. Ayuntamiento
A lo largo del curso.
Excmo. Ayuntamiento
Primer trimestre
Servicios Periféricos o
Ayuntamiento
A lo largo del curso
2.- LÍNEAS GENERALES DE FORMACIÓN. PROGRAMA FORMACIÓN
EL COORDINADOR DE FORMACIÓN. ANTECEDENTES FORMATIVOS DEL CENTRO.
Se ha pasado un cuestionario para detectar las necesidades de formación de los docentes del
Centro.
Resultados:
Todo el mundo tiene acceso a Internet en casa y colegio.
Alrededor del 65 % no entra regularmente al portal de CRFP. Los que no entran las causas
son variadas: no le interesa los talleres, falta de tiempo, preferencia de cursos presenciales…
ANÁLISIS DE LAS CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE NUESTRO CENTRO.
Se observa que la mayoría querría tener la formación por la mañana y si se alarga, por la
tarde.
Se observa que la mayoría no quiere cursos de muy larga duración, principalmente entre una
o dos semanas.
Se prefiere los cursos semipresenciales o presenciales.
Las propuestas de formación son variadas: los ejes más mencionados son las TIC, el
plurilingüismo, aprendizaje emocional, dirección escolar y formación profesional. Las
propuestas son las siguientes:
-Nuevas tecnologías en la enseñanza del idioma.
-Aprendizaje emocional y social.
-Formación profesional.
-Las TIC en la Educación Física.
-Conversación para maestros nivel medio de Educación Física.
- Pizarra digital.
- Nuevos medios y métodos aplicables a la enseñanza.
- Trabajo emocional.
- Inteligencias múltiples.
- Atención a la diversidad.
ACTUACIONES FUTURAS FORMATIVAS
Formación para 2014
Se seguirá informando por parte del coordinador de formación de los talleres o actividades
formativas interesantes ofertadas por el CRFP en especial las relacionadas con Inglés.
Las personas que quieran aumentar su nivel de inglés deberán buscar formación externa:
escuela de idiomas, cursos del CRFP……..
Se realizará formación de TIC:
Blog para facilitar la relación con padres y alumnos. Se realizará por parte del coordinador de
formación varias sesiones para que los docentes interesados aprendan a realizar blog.
Pizarra digital, se promoverá que las aulas que tengan pizarra digital se reúnan para recordar
funcionamiento y compartir o diseñar actividades.
3.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS
3.1 Horario general del centro y criterios utilizados para su elaboración.
NORMATIVA
La recogida en el apartado III de la Orden de 2 de julio de 2012 (DOCM de 3 de julio), de la
Consejería de Educación, Cultura y Deportes por la que se dictan instrucciones que regulan la
Organización y Funcionamiento de los colegios de E. Infantil y Primaria en la Comunidad
Autónoma de Castilla-La Mancha.
Orden de 12 de junio de 2007 ( DOCM de 20 de junio), de la Consejería de Educación y
Ciencia, por la que se establece el horario y la distribución de las áreas de conocimiento en la
Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla- La Mancha.
DECRETO 277/2011 de 15 de septiembre, por el que se regula el horario lectivo del personal
funcionario docente no universitario de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.
Orden de 05/08/2014, por la que se regulan la organización y la evaluación de la Educación
Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
Decreto 91/2014, de 29/08/2014, por el que se modifica el Decreto 277/2011, de 15 de
septiembre, por el que se regula el horario lectivo del personal funcionario docente no
universitario de la Junta de Comunidades de Castilla.
En función de esta normativa aplicamos el siguiente horario lectivo, para las 7 unidades de
Educación Infantil y para las 13 de Educación Primaria, el horario complementario del
profesorado y el horario de atención a las familias:
HORARIO GENERAL DE LOS ALUMNOS
SEPTIEMBRE Y JUNIO
OCTUBRE A MAYO
1ª sesión
9:00
9:00
2ª sesión
9:35
9:45
3ª sesión
10:10
10:30
4ª sesión
10:45
11:15
Recreo
11:20
12:00
5ª sesión
11:50
12:30
6ª sesión
12:25
13:15
HORARIO
COMPLEMENTARIO
DEL PROFESORADO
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
SEPTIEMBRE Y JUNIO
OCTUBRE A MAYO
13:00-14:00
14:00-15:00
13:00-14:00
14:00-15:00
13:00-14:00
14:00-15:00
13:00-14:00
14:00-15:00
HORARIO DE
ATENCIÓN A LAS
FAMILIAS
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
SEPTIEMBRE Y JUNIO
OCTUBRE A MAYO
13:00-14:00
14:00-15:00
3.1.1.Criterios establecidos para la elaboración de los horarios del alumnado y de los
agrupamientos. Educación Infantil y Primaria
CRITERIOS UTILIZADOS PARA LA ORGANIZACIÓN DEL HORARIO EN EDUCACIÓN
INFANTIL
La adecuación de sus necesidades y el respeto a los ritmos individuales y a los procesos
madurativos de estas edades
Distribuir las horas de maestros especialistas antes y después de los recreos siempre que
ha sido posible, con la intención de favorecer el trabajo en el aula, permitiendo el trabajo
continuado en las primeras horas de la mañana.
La oferta, a lo largo de la jornada escolar, de tiempos para la acción, para el juego, para la
experimentación, para el encuentro y la relación, de forma que el niño desarrolle al máximo
todas sus potencialidades.
Intentar que la jornada escolar tenga unas secuencias repetidas, no rígidas, que ayuden a
los niños a estructurar su vida cotidiana, a ordenar la realidad que le rodea y a interiorizar unos
marcos de referencia temporales con los que podrá organizar mejor su actividad y relaciones.
Compaginar las actividades que exigen una mayor atención y esfuerzo mental con
aquellas otras que se basan en la manipulación o el movimiento; las de libre elección con otras
dirigidas por la maestra; las de carácter individual con las de realización colectiva; teniendo en
cuenta en todo momento los ritmos individuales y los índices de fatiga.
Procurar no segmentar la globalidad del niño, por lo que no tiene sentido en estas edades
organizar el tiempo por materias, sino en momentos que tengan un hilo conductor, una
continuidad ( proceso de globalización ), que le permitan madurar y abordar, posteriormente,
aprendizajes más diferenciados ( proceso de descentración )
Cuidar de forma especial determinados momentos: período de adaptación, la llegada diaria
al aula, la despedida, el comedor, la incorporación después de vacaciones o de una
enfermedad, el día de cumpleaños, un viaje, etc. Puesto que tienen gran relevancia en la vida
del niño.
Realizar desdobles en los cursos de 1º y de 3º de Educación Infantil, en las horas
correspondientes al Programa Lingüístico de Desarrollo en Inglés, para mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje con los alumnos de estos cursos debido a su elevada matrícula,
buscando establecerlos en periodos de trabajo en mesa de los alumnos.
Distribuir horas de refuerzo y apoyo a otros cursos cuando imparten clase maestros
especialistas en una unidad.
Que todas las maestras que son responsables de algún programa en el centro, taller o
actividad, tengan asignadas sus sesiones correspondientes.
Que el grupo de 2º de E.I. C tenga apoyos de las maestras tutoras de los grupos A y B,
para que estos alumnos no pierdan la referencia de sus respectivas tutoras.
CRITERIOS UTILIZADOS PARA ESTABLECER EL PERIODO DE ADAPTACION AL
CENTRO DEL ALUMNADO DE TRES AÑOS
El período de adaptación es el proceso que viven los niños al acomodarse a un
medio diferente de que les es propio y habitual, en este caso, al iniciar su
escolarización.
Establecer estrategias comunes entre padres y maestra para ayudar al niño en el
desarrollo de su autonomía y en la adquisición de habilidades básicas de convivencia (proceso
de socialización).
La maestra de apoyo de E. Infantil, las tutoras de E.I y compañeros/as de E.P colaborarán
en el periodo de adaptación, sobre todo a las entradas y las salidas de los distintos grupos.
Incorporar paulatinamente a los alumnos (en un máximo de 10 días lectivos), para facilitar
el acercamiento individual de la maestra a cada niño y poder recibirlo conociendo y respetando
sus características.
Eliminar los miedos, la angustia y la incertidumbre de los padres evitando, en la medida de
lo posible, transmitirlos a los niños.
Iniciar con los padres cauces de intercambio de información sobre las conductas del niño y
su proceso de enseñanza-aprendizaje, estableciendo para ello en el mes de septiembre una
reunión para tratar el tema “Primeros días en clase”.
Realizar la incorporación paulatina al colegio, en las dos semanas de clases del nuevo
curso escolar, realizándose en pequeños grupos, según el documento entregado a las familias
en la reunión de septiembre.
Ayudar a los alumnos que no evolucionen como se espera en el periodo de adaptación,
con una adaptación en tiempo para estos casos específicos.
Intentar que durante el periodo de adaptación el horario de entradas y salidas de los niños
de 3 años no coincida con el horario del recreo del resto.
Establecer como norma una reunión en el mes de junio entre la orientadora y los padres y
madres de los alumnos que van a iniciar su escolarización en el centro, para informarles de
hábitos, alimentación, autonomía, lenguaje…
CUADRANTE DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN.
PERIODO DE ADAPTACIÓN 3AÑOS A- CURSO 2014/2015
9-10HORAS
Entrevistas de padres
MIERCOLES
LUNES
MARTES
10
JUEVES
11
VIERNES
12
15
16
17
18
10-11HORAS
A
C
AB
AC
BC
AB
AD
11,3012,30HORAS
B
D
CD
BD
AD
CD
CB
13-14HORAS
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES Y
LUNES
19 Y 22
Todos
de
10 a 12
HORAS
MARTES
23
Todos
de
10 a 13
HORAS
Entrevistas a padres
PERIODO DE ADAPTACIÓN 3AÑOS B- CURSO 2014/2015
9-10HORAS
Entrevistas de padres
MIERCOLES
LUNES
MARTES
10
11
12
15
16
17
18
10-11HORAS
A
C
AB
AC
BC
AB
AD
11,3012,30HORAS
B
D
CD
BD
AD
CD
CB
13-14HORAS
JUEVES
VIERNES
MIERCOLES
Entrevistas a padres
JUEVES
VIERNES Y
LUNES
19 Y 22
Todos
de
10 a 12
HORAS
MARTES
23
Todos
de
10 a 13
HORAS
CRITERIOS UTILIZADOS PARA DISTRIBUIR LAS ENSEÑANZAS EN EDUCACIÓN
PRIMARIA.
PRIMER CICLO
La coordinación con Educación Infantil en el primer curso intentando mantener un ritmo
parecido al de esta etapa anterior, con el fin de que no sufran un cambio brusco al cambiar de
ciclo.
Las actividades de lectoescritura y cálculo están repartidas a lo largo del horario lectivo,
intentando poner dos periodos juntos de las asignaturas de Lengua o Matemáticas siempre
que sea posible.
Garantizar la dedicación de los tiempos establece la legislación para cada área, aproximando
en la medida de lo posible los tiempos a la normativo en el Segundo nivel.
Establecer horas de especialistas a lo largo de toda la jornada escolar, con la intención de
obtener posteriormente posibles refuerzos a los cursos que lo necesiten por las dificultades de
algunos alumnos. Se han puesto siempre que ha sido posible, refuerzos en las asignaturas de
Lengua y Matemáticas
Intentar que los tutores reciban a sus alumnos en la primera hora lectiva, en la medida de lo
posible, así como que los tutores estén en su curso cuando acaba la jornada escolar, para
despedir a sus alumnos.
SEGUNDO Y TERCER CICLO
Tratamiento disciplinar de las diferentes áreas y que continuará hasta la finalización de
primaria.
La prioridad de las áreas instrumentales (Lengua, Inglés y Matemáticas) a principios de la
jornada, dejando para después del recreo Conocimiento del Medio y el resto de áreas, cuando
la curva de fatiga es más acusada. (Lógicamente, es muy difícil conseguir para todos los
cursos una distribución completa siguiendo este criterio porque los especialistas son comunes
y han de distribuir sus clases a lo largo de toda la jornada escolar).
Establecer las horas de refuerzo, principalmente en las sesiones de Lengua y Matemáticas
Conseguir un agrupamiento flexible en los grupos de 4º A y B para abordar los problemas de
aprendizaje con los que cuentan un grupo numeroso de alumnos.
Contar con algunos refuerzos en las áreas de Inglés y Conocimiento del Medio, que también
se imparte en Inglés.
3.1.2. Organización del horario del personal docente y no docente.
CRITERIOS
Los tiempos indicados por la Consejería de Educación para los distintos ciclos y áreas.
El personal adscrito al centro y las especialidades con las que cuentan.
Procurar mantener la continuidad de tutores dentro de los niveles 1º y 2º, 3º y 4º y 5º y 6º, así
como de los especialistas, sobre todo en Inglés.
Facilitar los desplazamientos de los profesores compartidos con otros centros.
Atender la diversidad del alumnado. Se atiende a los alumnos de refuerzo.
Permitir los trabajos de coordinación de los distintos equipos y órganos.
Procurar que los alumnos con necesidades de apoyo no salgan en horas de especialistas.
Establecer la hora de itinerancia de los especialistas compartidos el viernes a última hora.
3.1.3. ACTUACIONES REALIZADAS PARA ESTE CURSO.
ACTUACIONES
RESPONSABLES
Desdoble en los cursos de 2º de E.
Infantil por superar la ratio
Equipo Directivo
establecida para los alumnos de 4
años.
Desdoble en las horas del Programa
Lingüístico de Desarrollo en Inglés Equipo directivo
en 1º y 3º de Educación Infantil
RECURSOS
CALENDARIO
Maestra
cupo.
de Inicio de curso
Maestra
apoyo de
Infantil
de
E. Todo el curso
Agrupar a todos los alumnos de 1º
de Infantil que no se matriculan en
religión en un curso. También se ha
Equipo directivo
utilizado este criterio cuando se hizo
el desdoble de los alumnos de 2º de
E. Infantil.
Septiembre
En los niveles 2º, 4º y 6º, se imparte
el área de Conocimiento del Medio Equipo Directivo
en Inglés.
Tutoras
y
especialistas de Todo el curso.
Inglés
Establecer
unos
refuerzos
principalmente en las áreas de Equipo directivo
Lengua y Matemáticas, en los
Horas
excedentes
profesorado
Después de la
Evaluación
cursos en los que hay alumnos con
más necesidades.
Establecer el rotativo de turnos de
recreo con 8 maestras en Educación
Infantil, más la maestra de Religión Equipo directivo
de 1º y 2º de E. Infantil. También
con 6 en Educación Primaria
Desarrollar el Programa Lingüísitico
de Desarrollo en Inglés en los Equipo Directivo
niveles de 5º y 6º.
Mantener el Proyecto de Innovación
de la 2ª Lengua Extranjera (Francés) Equipo Directivo
en los niveles de 5º y 6º.
Los especialistas de Inglés imparten
las dos sesiones de Inglés en
Equipo Directivo
Educación Infantil, a excepción del
curso de tres años.
Establecer una nueva distribución de
los alumnos de E. Infantil tras el
desdoble de 2º de E. Infantil, Equipo Directivo
utilizando además de las aulas de E.
Infantil, el aula de Música.
Desmantelar el aula Althia para
acoger al tercer grupo de alumnos Equipo Directivo
de primero de Educación Primaria.
Dotar de materiales y de recursos
Equipo Directivo
didácticos el nuevo aula de 1º C
Inicial.
Horas
vigilancia
recreos
de
de Todo el curso
Profesorado de Todo el curso.
Inglés
Profesorado de Todo el curso.
Francés
Maestros
especialistas de
Inglés y maestra Todo el curso.
de apoyo de E.
Infantil.
Todo el curso
definitivamente
Primer
trimestre.
3.1.4. ORGANIZACIÓN DE LAS TUTORIAS DE INFANTIL Y PRIMARIA.
3.1.5. PERSONAL DOCENTE DEL CENTRO
3.1.6. PERSONAL NO DOCENTE DEL CENTRO
AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO
3.1.8. 1. DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO.
3.1.8.2. DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
3.1.9. ORGANIZACIÓN DE LAS HORAS EXCEDENTES DEL PROFESORADO.
EDUCACIÓN INFANTIL
Los refuerzos se han distribuido en la misma etapa. No figuran las horas de
docencia de la maestra de apoyo, pues realiza funciones propias del Programa
Lingüístico.
LUNES
MARTES
MIERCOLES JUEVES
VIERNES
YOLANDA 1º B
CRISTINA 3º B
CLARA WEB
1ª
ELISA 3º A
CLARA 2º C
YOLANDA 1º A
CRISTINA 3º B
YOLANDA 1º A
3ª
4ª
ROCÍO 1º B
PAQUI 3º A
5ª
YOLANDA 1º A
NOELIA 3º A
2ª
YOLANDA 2º C
YOLANDA 2º C
GRACI 1º A
PAQUI 3º B
YOLANDA 2º C
CLARA 2º C
6ª
ELISA 3º B
GRACI PRL
NOELIA 3º B
ROCIO 1º B
PRIMER Y SEGUNDO NIVEL DE PRIMARIA
Los refuerzos se han distribuido en sesiones de Lengua o Matemáticas, siempre que
haya sido posible. La tutora de 1º B, realiza funciones de apoyo al curso de 3º A de
Educación Infantil. Las tutoras que son especialistas de Inglés, realizan refuerzos a
otros cursos en las sesiones de Inglés.
LUNES
MARTES
MIERCOLES JUEVES
VIERNES
ESTEFANÍA
3º
B
SOLEDAD
E.I
3º
B
ESTEFANÍA
3º
A
ANA MARIA 3º B
1ª
2ª
SOLEDAD 1º A
GABRIEL COOR.
FORMA
3ª
SOLEDAD E.I.3º B
VIRGINIA 2º B
4ª
5ª
VIRGINIA 2º B
SOLEDAD E.I.3º B
GABRIEL
PERIODICO
SOLEDAD E.I 3º B
VIRGINIA 1º B
GABRIEL COOR.
FORMA
SOLEDAD E.I.3º B
ANA MARIA 4º A
VIRGINIA 1º B
VIRGINIA 1º B
SOLEDAD 1º C
GABRIEL C.N.
SOLEDAD E.I.3º B
SOLEDAD 1º A
VIRGINIA C.N.
6ª
TERCER Y CUARTO NIVEL DE PRIMARIA
En los niveles LOMCE las tutoras imparten tres asignaturas troncales, Lengua,
Matemáticas y Ciencias Sociales. En los niveles LOE, las tutoras imparten Lengua y
Matemáticas. El área de Conocimiento del Medio se imparte en Inglés.
Se hace un agrupamiento flexible en los dos cuartos, durante 5 sesiones a la semana.
La tutora de 4º A hace apoyo en el curso de 3º A de E. Infantil
LUNES
1ª
2ª
3ª
MARTES
MIERCOLES
MARIBEL AF 4º
MARIBEL AF 4º
MARIBEL AF 4º
JUEVES
VIERNES
MARIBEL AF 4º
PAQUI 4º A
MARIBEL AF 4º
MARIBEL 2º A
MARIBEL
BIBLIOTECA
BLASI 4º B
JULIA 5º A
MARIBEL 3º A
PAQUI M 2º A
BLASI EI3ºA
JULIA 5º A
MARIBEL 2º A
BLASI EI3ºA
6ª
BLASI EI3ºA
PAQUI 2º A
JULIA 5º A
PAQUI 4º A
JULIA 5º B
BLASI 3º B
MARIBEL 3º A
BLASI EI3ºA
BLASI EI3ºA
5ª
JULIA C.N.
PAQUI 5º B
BLASI 3º B
PAQUI 3º B
BLASI C.N.
BLASI EI3ºA
4ª
MARIBEL 3º A
PAQUI 5º B
JULIA 5º A
BLASI 4º B
MARIBEL 2º B
QUINTO Y SEXTO NIVEL DE PRIMARIA
Lo más destacable es que en estos dos niveles hay tres tutores que son
especialistas, dos de Educación Física y una de Inglés. Además, en sexto, imparten
clases el Director y la Secretaria. La tutora de 5º B es la Asesora Lingüística del
Programa Lingüístico y el tutor de 6º B es el encargado de impartir el Francés en 5º y 6º.
LUNES
MARTES
MIERCOLES JUEVES
VIERNES
ESPERANZA2ºB
FLORENTINO1ºC
1ª
MARIA JOSÉ 1º C
FLORENTINO1ºC
2ª
FLORENTINO1º A
FLORENTINO1ºC
3ª
ANA
BELEN
ESPERANZA2ºB
MARIA JOSÉ 5º B
4ª
SSBB
5ª
6ª
ESPERANZA1ºA
ESPERANZA CN
ANA BELEN
SSBB
ESPERANZA1ºB
ESPECIALISTAS
En el centro hay dos especialistas que no tienen tutoría. Una es la especialista de
Inglés que imparte en los niveles de 3º y 4º, que tiene todo su horario completo y la
especialista de Música, que completa su horario impartiendo clases del Programa
Lingüístico en Educación Infantil.
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
SARA EI1ºA
SARA EI1ºB
1ª
SARA EI3ºA
SARA EI3ºA
2ª
3ª
4ª
5ª
6ª
3.1.10. ORGANIZACIÓN DE LAS HORAS COMPLEMENTARIAS DEL PROFESORADO.
Actividades que se llevarán a cabo:
Tutoría ( martes de 14:00 a 15:00) Posibilidad
de cambiar a otro día, los miercoles
Preparación de material
Participantes:
Todos los maestros
Reuniones de Órganos Colegiados
Reuniones de coordinación de nivel
Sesiones de evaluación.
Entrevistas en grupo o individuales con
padres
Entrevistas individuales con alumnos /as
Todos los maestros
Todos los maestros
Todos los maestros
Todos los maestros
Actividades de perfeccionamiento e
innovación.
Un grupo de maestros.
Reuniones de coordinación grupo de
maestros implicados en Programa
Lingüístico.
Especialistas de Inglés y Equipo Directivo
Todos los maestros
Todos los maestros
3.1.11. ORGANIZACIÓN DEL HORARIO DEL EQUIPO DIRECTIVO.
DIRECTOR: JOSE MANUEL GARCÍA-PARDO
OCTOBERMAY
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
9:00
DIRECCIÓN
DIRECCIÓN
MATEMATICAS 6º B
MATEMATICAS 6º B
DIRECCIÓN
9:45
DIRECCIÓN
MATEMATICAS 6º B
MATEMATICAS 6º A
MATEMATICAS 6º B
MATEMATICAS 6º B
10:30
MATEMATICAS 6º A
MATEMATICAS 6º A
DIRECCIÓN
MATEMATICAS 6º A
MATEMATICAS 6º A
11:15
MATEMATICAS 6º B
COORD. NIVEL
DIRECCIÓN
MATEMATICAS 6º A
DIRECCIÓN
12:00
BREAK
12:30
COMEDOR
COMEDOR
COMEDOR
COMEDOR
DIRECCIÓN
13:15
DIRECCIÓN
DIRECCIÓN
DIRECCIÓN
DIRECCIÓN
DIRECCIÓN
SECRETARIA: INMA GARCÍA
OCTOBERMAY
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
9:00
SECRETARÍA
SECRETARÍA
SECRETARÍA
SECRETARÍA
SECRETARÍA
9:45
6º B
SECRETARÍA
SECRETARÍA
6º A
SECRETARÍA
10:30
C. MEDIO 6º B
6º B
SECRETARÍA
SECRETARÍA
SECRETARÍA
11:15
6º A
C. MEDIO 6º B
SECRETARÍA
6º B
C. MEDIO 6º B
12:00
BREAK
12:30
SECRETARÍA
6º A
6º A
C. MEDIO 6º B
6º B
13:15
SECRETARÍA
SECRETARÍA
SECRETARÍA
SECRETARÍA
SECRETARÍA
JEFE DE ESTUDIOS: JAVIER JIMÉNEZ
OCTOBERMAY
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
9:00
JEFATURA
1º C
JEFATURA
1º A
2º A
9:45
JEFATURA
2º A
JEFATURA
JEFATURA
JEFATURA
10:30
JEFATURA
JEFATURA
2º A
1º C
JEFATURA
11:15
JEFATURA
JEFATURA
1º A
JEFATURA
1º A
12:00
BREAK
12:30
JEFATURA
1º B
1º B
JEFATURA
1º C
13:15
JEFATURA
JEFATURA
JEFATURA
1º B
JEFATURA
3.1.12. CALENDARIO DE REUNIONES EN EL CENTRO.
PROGRAMACION DE REUNIONES DEL PROFESORADO EN HORARIO COMPLEMENTARIO
ACTIVIDADES
E. Infantil
Equipos
Nivel
E.Primaria
Reunión entre
paralelos
Coordinación
Programa Lingüístico
C. C. P.
E.
Infantil
Sesiones
1º Y 2º
de
Evaluación 3º Y 4º
5º Y 6º
Entrega de Boletines
E.
Entrevista Infantil
colectiva
1º Y 2º
con
3º Y 4º
Padres
5º Y 6º
Atención a las familias
Claustros
Consejo Escolar
Reunión con AMPA
M E S
Septiembre
2/22
2/22
11/18/25
E
S
Octubre
13/27
13/27
Noviembre
10/24
10/24
Diciembre
2/9/16/23/30
6/13/20/27
4/11/18
TODOS
4/24
9
10
29
Marzo
9
9
Abril
8/15/22/29
5/12/19/26
5/12/19/26
MARTES
DE 14:00
1
20
17
17
Mayo
11/25
11/25
Junio
8
8
9/16/23/30
7/14/21/28
6/11
A
15:00
28
19
27
27
16
2
12 Y 16
4Y8
3
9
10
15
17
18
19
23
9
10
11
24
19
6Y7
8
9
27
27
27
Febrero
9/23
9/23
LOS
6
1
Enero
12
12
19
19
19
TODOS LOS MIERCOLES DE 14:00 A 15:00
26
26
1
26
23
30
13
24
13
13
13
24
24
24
20
20
27
30
30
25
CEIP “CLARA CAMPOAMOR” Av. 1º de mayo nº 4
13170 Miguelturra
Ciudad Real
______________________________________________________________________________
3.1.13. CONSIDERACIONES ORGANIZATIVAS DEL PERSONAL DOCENTE Y NO DOCENTE.
HECHO
La maestra de Música, ha
estado de baja desde la
primera semana lectiva.
Pasaron tres semanas
hasta que la Administración
mandó a la maestra
sustituta.
Maestra con reducción de
jornada sin sustituir varios
días, aunque la petición fue
hecha en agosto a la
Administración.
Incorporación tardía de la
maestra de Religión de los
cursos de 1º y 2º de E.
Infantil. Se incorporó el 8 de
octubre. El Equipo Directivo
solicitó la ampliación de
horas de la maestra de
Religión en el mes de junio
ACTUACIONES
Quitar horas de refuerzo a
alumnos y hacer sustituciones
en todos los cursos de E.
Primaria.
CONSECUENCIAS
Retraso en el comienzo de
las clases de música en el
centro. Retraso en la petición
de los materiales.
La maestra, pese a tener la
reducción de jornada
concedida ha seguido
atendiendo a su grupo de
alumnos.
Las maestras tutoras han
atendido a los alumnos en
estas horas.
Falta de remuneración a esta
maestra que siguió haciendo
un trabajo que no va a ser
remunerado.
Los alumnos no han tenido
clases de esta materia
durante un mes.
3.2.- Organización de los espacios. Criterios para la distribución de los espacios para las
actuaciones previstas. (aula de Música, Althia, biblioteca, gimnasio, sala de usos múltiples,
pistas polideportivas).
INSTALACIONES DEL CENTRO
MODULO 1
MODULO 2
Secretaría
Despacho Jefe Estudios
Despacho Dirección
AMPA
Sala de Profesores
Aseos profesores
MODULO 3
Planta Baja
3 Aulas 1º-2º-3º
Biblioteca
Aula de informática
Aseos
MODULO 4
Sala de Usos Múltiples
MODULO 6
Comedor escolar y dependencias
28
14
13
20
23
5
43 c.u
43
43
42
242
413
3 Aulas E. Infantil
Espacios exteriores
Espacios comunes
Aseos infantiles
49 c.u.
162
86
14
Planta Alta
3 Aulas 4º-5º-6º
3 Aulas pequeño grupo
Aseos
43 c.u.
40 c.u.
MODULO 5
Gimnasio
MODULO 7
3 Aulas de E. Infantil
Despacho de tutorías
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
CURSO 2014-2015
325
63 c.u
20
CEIP “CLARA CAMPOAMOR” Av. 1º de mayo nº 4
13170 Miguelturra
Ciudad Real
______________________________________________________________________________
Espacios exteriores
Espacios comunes
Aseos profesores
MODULO 8
Planta Baja
3 Aulas
51 c.u
2 Aseos
1 Aseo sin barreras + Trastero
PISTAS POLIDEPORTIVAS
19 c.u
4
1680
Planta Alta
2 Aulas + Biblioteca + Música(Aula del
CEIP nº 5)
2 Aseos
2 Aulas pequeño grupo
ESPACIO DE RECREO
123
15
51 c.u
10 c.u
19 c.u
3150
3.2.1. ORGANIZACIÓN DE LOS DIREFENTES ESPACIOS.
AULAS DE EDUCACIÓN INFANTIL
En el mes de Julio recibimos la noticia del desdoble de los grupos de 2º de E. Infantil. El
Equipo Directivo tomó, oído el Equipo Docente de Educación Infantil, la decisión de ubicar a
las tres aulas de 2º de Infantil juntas, por lo que se ha tenido que modificar la distribución de
los grupos de 3º de E. Infantil.
AULA DE MÚSICA
Por cuarto año consecutivo, el aula de música está siendo utilizada por un grupo de
Educación Infantil.
Esto ocasiona dificultades en la manera de trabajar de la maestra, pues tiene que
desplazar los instrumentos, no cuenta con un equipo de música adecuado, y si los alumnos
practican molestan a las clases adyacentes.
AULA ALTHIA
El aula Althia, ha tenido que ser desmantelada debido a la existencia de tres líneas en los
grupos de 1º de Educación Primaria. Por tanto, nuestro centro no cuenta con los recursos que
el resto de centros.
Al no disponer de un almacén en el centro, los ordenadores han sido donados al IES
“Modesto Navarro” de La Solana para que puedan hacer prácticas.
.
GIMNASIO y PISTAS POLIDEPORTIVAS
El Jefe de Estudios, ha elaborado los horarios de Educación Física para que no coincidan
en la medida de lo posible más de dos grupos. Teniendo en cuenta que este curso hay tres
maestros especialistas de Educación Física, más las actividades de psicomotricidad que
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
CURSO 2014-2015
CEIP “CLARA CAMPOAMOR” Av. 1º de mayo nº 4
13170 Miguelturra
Ciudad Real
______________________________________________________________________________
realizan las maestras de Educación Infantil, se ha pretendido que todas las franjas horarias
estén cubiertas y que si coinciden grupos, alguno sea de los ciclos superiores de Educación
Primaria, para que estos sean los que utilizan las pistas polideportivas los días más
desapacibles.
Las actividades extraescolares deportivas, organizadas por el AMPA en colaboración con
la Facultad de Educación, así como las propias del AMPA, también se desarrollan en estos
espacios, utilizándose en el siguiente horario:
LUNES, MIERCOLES Y VIERNES: de 16:00 a 18:00
A partir de este horario el gimnasio se utiliza desde las 18:00 a las 21:00 por la escuela
deportiva municipal de Tenis de Mesa.
SALA DE USOS MULTIPLES
Esta sala será utilizada para diferentes actividades:
Clases de Educación Física.
Siempre que coincidan dos grupos y las inclemencias meteorológicas no permitan la
utilización de las pistas exteriores se utilizará esta sala.
Realización de actividades grupales, festivales, etc.
Esta sala dispone de escenario y de equipo de megafonía, por lo que se utiliza para la
realización de las representaciones que se organizan para celebrar festividades concretas
recogidas en nuestra programación como pueden ser el “Festival de Navidad”, “Festival de Fin
de Curso y de Secciones Bilingües”, en ocasiones para actividades como los talleres que
oferta la Concejalía de Educación, la Concejalía de Cultura, otras empresas como el
Consorcio de Residuos Urbanos, etc.
Realización de actividades del AMPA.
También se utiliza para hacer actividades organizadas en horario extraescolar por esta
asociación.
BIBLIOTECA
La biblioteca está acondicionada por un proyector y con mesas y sillas adaptadas para los
niños de Educación Infantil y para los de Primaria, por lo que su utilización en posible en los
periodos en los que esté libre.
El presente curso y debido a la eliminación del aula Althia y a la ocupación del aula de
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
CURSO 2014-2015
CEIP “CLARA CAMPOAMOR” Av. 1º de mayo nº 4
13170 Miguelturra
Ciudad Real
______________________________________________________________________________
Música por un grupo de Educación Infantil, los alumnos de Alternativa a la Religión o los
alumnos de Valores, Sociales y Cívicos utilizan la biblioteca en estos periodos.
Además la Biblioteca durante el presente curso se va a abrir dos periodos de recreo con la
intención de ofertar un espacio y un ambiente tranquilo a aquellos alumnos que no utilizan las
pistas polideportivas y además manifiestan un interés por la lectura o por los juegos de mesa.
El resto del tiempo se puede utilizar para desarrollar actividades programadas por los
tutores dentro de la hora de lectura que tienen establecida en su horario, o para realizar
cuantas actividades programen y que necesiten este espacio o los recursos existentes en él.
4.-PROGRAMACIÓN ANUAL DE LAS ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES.
4.1. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES ORGANIZADAS EN HORARIO LECTIVO.
A continuación se detallan algunos aspectos generales relativos a las actividades
extraescolares y complementarias.
LOS CRITERIOS PARA REALIZAR ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
Se participará en actividades organizadas por otros Centros escolares de la Localidad,
siempre que estén informadas con suficiente antelación y los tutores las consideren
adecuadas.
Se participará en actividades organizadas por organismos externos como el Ayuntamiento,
R.S.U., O.N.C.E., etc, siempre que haya una relación con las actividades que se
desarrollen en la Programación Didáctica.
Se participará en actividades organizadas por el Centro.
Se priorizará actividades de carácter formativo, con interés cultural y pedagógico para los
alumnos.
Las actividades lúdicas se realizarán siempre que sea posible dentro del Centro.
LOS OBJETIVOS GENERALES QUE PRETENDEMOS CONSEGUIR
Proponer una temática anual común para todo el Centro, con la intención de desarrollar
todas las actividades complementarias a lo largo del curso, de la manera más coordinada,
estructurada y organizada.
Ampliar y desarrollar los conocimientos teóricos adquiridos en el centro.
Propiciar la integración de los alumnos y el conocimiento mutuo fuera del ámbito escolar.
Promover el acercamiento a la cultura mediante la asistencia a actividades que puedan
ir surgiendo a lo largo del curso, así como las ofertadas por las distintas administraciones.
Fomentar la experimentación y observación directa del medio a través de visitas y salidas
fuera de su entorno inmediato.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
CURSO 2014-2015
CEIP “CLARA CAMPOAMOR” Av. 1º de mayo nº 4
13170 Miguelturra
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Proporcionar un día de diversión y desconexión de la rutina diaria escolar.
LA PLANIFICACIÓN DE LAS SALIDAS O EXCURSIONES SE CONCRETAN DE LA SIGUIENTE
FORMA:
Estas actividades se pretende que sean significativas para el alumnado.
Introducción y acercamiento al tema por parte del profesorado previo a la salida.
Proporcionar a los alumnos los instrumentos necesarios para la recogida de datos.
Comentario de la visita o excursión y de los datos recogidos.
Elaboración de conclusiones.
Las salidas van siempre precedidas de una hoja informativa para los padres con el
presupuesto, hora de salida, actividades a realizar…etc.
Los alumnos para realizar una salida o excursión dispondrán de la autorización familiar
correspondiente. Para los alumnos que no participen en estas actividades el centro
garantizará su permanencia en el centro de la manera más adecuada posible.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
CURSO 2014-2015
CEIP “CLARA CAMPOAMOR” Av. 1º de mayo nº 4
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ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
DESCRIPCIÓN
RESPONSABLE
PARTICIPANT COLABORACIONES
Salidas al entorno
y/o localidades
cercanas para el
aprovechamiento
Maestros y
Alumnos/as.
didáctico de los
maestras de E.I y
Ayuntamiento
Maestros
lugares-recursos
E.P
(edificios, jardines,
vía pública,
museos, etc
Participación en
actividades
culturales y
Maestros y
deportivas
Alumnos/as.
AMPA y
maestras de E.I y
programadas por el
Maestros
Ayuntamiento
E.P
AMPA, otros
centros,
Ayuntamiento,
Tutoras de 5
Tutoras de 5
Intercambio con
años, maestras
años.
Recursos del propio
colegios de otros
de Inglés y
Especialistas
centro.
países.
Equipo Directivo
de Inglés.
Actividades que
Tutoras de
puedan surgir en el Tutoras de
Educación
desarrollo de los
Educación Infantil
Infantil
proyectos
PRIMER TRIMESTRE:
Equipo Directivo
Taller de bicicleta
Alumnos y
Organización Ciudad
y tutores de 5º y
básica
tutores
Real en bici.
6º
Salida en bicicleta
Equipo Directivo
Alumnos de 4º, Organización Ciudad
por la localidad
y tutores
5º y 6º
Real en bici
Alumnos y
Halloween
Dep. Inglés
Alumnos y maestros
maestros
Celebrar a nivel
Maestros y
aula/ciclo la
Tercer Ciclo
Excma. Diputación
maestras
constitución
Belén viviente,
recogida de
alimentos,
concurso de
Maestros/as de
Christmas,
E.P., E.I,
Alumnos/as.
AMPA
Representación de Religión, Inglés y
Villancicos…
Música
(cantar un
villancico por nivel
o dos niveles)
Fiesta de los pajes
Alumnos/as.
y recogida de
AMPA
Maestros/as
cartas.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
CURSO 2014-2015
CALENDARIO
A lo largo de
todo el curso
A lo largo de
todo el curso
Todo el curso
Todo el curso.
Septiembre
septiembre
30 y 31 de
octubre
Diciembre
Diciembre
Diciembre
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Ciudad Real
______________________________________________________________________________
Christmas
Maestros de
Inglés
Alumnos/as.
Diciembre
Agrupados E.I
y 1º y 2º.
Otros: 3º, 4º, 5º
y 6º.
Festival de
Navidad Usos
Múltiples
SEGUNDO TRIMESTRE:
Todos los
Día de la paz.(We
maestros
are friends)
Opcional según
niveles
Organizar un
concurso de
fotografía entre los
escolares
Carnaval con
desfile alrededor
Todos los
del colegio y fiesta maestros
en el colegio.
Maestros de
Easter
Inglés
Día de la
Todos los
Convivencia
maestros
TERCER TRIMESTRE
Día del libro.
Cada tutoría
Día del árbol
Maestros de 6º
Maestras de
Teatro en Inglés
Inglés
Día de la familia
Tutorías
Excursiones
culturales fin de
Maestros Ciclo
curso.
Tercer Ciclo
Mercadillo
Solidario a favor de AMPA
alguna asociación
Talleres de madres
Todos los
Preguntar si se
maestros
hace o no
Representación de
fin de curso ( Casa
Cultura ) E. Infantil.
Maestros de E.I
Otro día en el
centro igual que en
Navidad.
Acto de graduación
Tutores,
de alumnos de
especialistas y
cinco años y de
E.D.
sexto Cine Paz
Actividades
Todos los
culturales y
maestros
educativas.
Alumnos ( 3 y 4
años en
función de la
actividad )
Alumnos/as.
Alumnos/as.
Alumnos/as.
Alumnos/as.
Alumnos de 6º
Diciembre ( en
dos días o
momentos
distintos )
Otros centros de la
localidad.
enero
AMPA
19 o 20 de
febrero
AMPA
Marzo
Ayuntamiento
Final 2º
trimestre
Ayuntamiento
Abril
Abril
Alumnos/as.
Alumnos
15 de mayo
Alumnos/as
Ciclo
AMPA
Mayo
Alumnos/as.
Todos los maestros
Junio
Alumnos/as.
Madres de alumnos
Junio
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
Junio
Ayuntamiento
Junio
Junio
CURSO 2014-2015
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4.2.- RELACIONES DE COLABORACIÓN: AMPA-AYUNTAMIENTO.
Entre los fines que establece la L.O.M.C.E. y L.O.E está la participación y colaboración de
los padres o tutores, para contribuir a la mejor consecución de los objetivos educativos de los niños,
colaborando con los docentes en la relación entre la programación de los centros y el entorno en el
que viven los alumnos, permitiendo también impulsar las actividades extraescolares y
complementarias.
Por ello, la Asociación de Padres y Madres de nuestro centro ha programado varias
actividades, destacando en la mayoría de ellas la implicación de toda la comunidad educativa.
Se han programado aquellos talleres extraescolares que han tenido más demanda por parte
de los padres, referidos a actividades deportivas, que han sido dirigidas a todos los alumnos.
4.3 ACTIVIDADES DEL AMPA EN COLABORACION CON EL CENTRO.
ACTIVIDADES
PRIMER TRIMESTRE
Pajes Reales y recogida de cartas.
Talleres de Actividades extraescolares
SEGUNDO TRIMESTRE
Fruta en sartén, si hay pasacalles en carnaval.
Mercadillo Solidario
Talleres de Actividades Extraescolares
TERCER TRIMESTRE
Excursiones
Helados fin de curso
Talleres de padres y madres
Talleres de Actividades Extraescolares.
El presente curso se van a llevar a cabo, los siguientes talleres extraescolares.
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TALLERES EXTRAESCOLARES
FUTBOL
BAILE
INGLÉS
LUNES Y MIERCOLES
MARTES Y JUEVES
LUNES
16:00 A 18:00 HORAS
16:00 A 18:00 HORAS
18:00 A 19:30
Los talleres se realizarán en las pistas polideportivas, gimnasio, salón de usos múltiples y
aula de 1º B.
4.4 ACTIVIDADES COLABORACION CON EL AYUNTAMIENTO.
El Ayuntamiento posee una amplia oferta cultural para los escolares de la localidad.
Nuestros alumnos participan en varias de las actividades programadas por dicha institución:
exposiciones, día de convivencia, San Isidro, plantación de árboles, educación vial, talleres y
teatros, etc.
El Centro Social Polivalente organiza actividades en las que participamos siempre que
somos requeridos o las consideramos oportunas para la consecución de los objetivos educativos.
La Casa de Cultura oferta actividades tales como: teatros, actividades de animación a la
lectura y otras. Además, hacemos uso de la Sala de Representaciones cuando tenemos que hacer
cualquier actividad, representaciones de Navidad o fin decurso).
El cine Paz lo utilizaremos a final de curso para el acto de entrega de orlas a los alumnos
que finalizan la etapa de E. Infantil ( 5 años ) y E. Primaria ( 6º curso ).
Por otro lado el Centro presta sus instalaciones al Ayuntamiento para que se puedan realizar
actividades en él, principalmente deportivas. A continuación presentamos un cuadro en el que la
Escuela Municipal de Tenis de Mesa y el Club Deportivo Elemental Tenis de Mesa, disponen de la
utilización del Gimnasio de nuestro Centro.
ACTIVIDAD
DIAS
HORA
ESCUELA DE TENIS DE MESA
MARTES Y JUEVES
17:30 A 18:30
CDE TENIS DE MESA
LUNES, MARTES, MIERCOLES,
18:30 A 21:30
JUEVES Y VIERNES
CDE TENIS DE MESA
SÁBADOS
Cuando haya competición
federada
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5.- GESTIÓN ECONÓMICA DEL CENTRO.
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6.-PLAN DE EVALUACIÓN DEL CENTRO PARA EL PRESENTE CURSO: ÁMBITOS Y
DIMENSIONES.
Como todos los cursos, analizaremos varios bloques del Plan de Evaluación del Centro,
estudiando los ámbitos y dimensiones que se contemplan en ellos.
Ámbitos
Dificultades
Responsables
encontradas
Procesos
Grado
de Propuestas
consecución
de
mejora
de
enseñanza
aprendizaje.
Organización
de
la participación.
Organización
de
la convivencia.
Coordinación con
otros centros.
Coordinación con
otras
instituciones.
Planes
y
programas
institucionales.
Servicios
complementarios:
Comedor
También vamos a revisar las pruebas de Evaluación inicial de Educación Primaria,
mejorándolas de acuerdo con los informes realizados por los tutores a principio de curso.
Igualmente haremos una profunda revisión de los contenidos mínimos por ciclos ya que
necesitamos adaptarlos a las programaciones didácticas.
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De la misma manera, como señalábamos en nuestro Proyecto de Dirección cada trimestre y
al finalizar el curso, la dirección del centro realizará un informe de gestión y de autoevaluación que
será debatido tanto en el Claustro como en el Consejo Escolar.
Creemos que nuestro colegio mejora cada curso en coordinación, convivencia, proyectos,
metodologías y sobre todo por el esfuerzo de los docentes y no docentes que trabajamos en él
pero todavía quedan aspectos que debemos perfeccionar para ofrecer un servicio de mayor calidad
a todos los miembros de la comunidad educativa.
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CURSO 2014-2015
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ANEXOS
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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO
1. Organización y funcionamiento del Equipo de Orientación y Apoyo:
1.1. Recursos humanos
1.2. Coordinación Interna
2. AMBITOS:
2.1. Objetivos Generales
2.2. Proceso de enseñanza-aprendizaje. Orientación y atención a la
diversidad
2.2.1. Atención a la diversidad
2.2.2. Acción tutorial
2.2.3. Orientación Académica y Profesional
2.2.4. Asesoramiento Especializado
2.3. Participación y convivencia
2.4. Coordinación con otros Centros y Servicios
3. EVALUACIÓN
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
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1.- ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y
APOYO.
1.1. Recursos humanos.
El Equipo de Orientación y Apoyo del CEIP “CLARA CAMPOAMOR” de Miguelturra,
lo componen los siguientes profesionales:
Ana Mª Alonso Frades. Maestra especialista en Pedagogía Terapéutica (P.T.).
Almudena Martín-Gil Vázquez de Agredos. Maestra especialista en Audición y
Lenguaje (A.L.), adscrita al C.E.I.P. “El Pradillo” en el que interviene los miércoles y
jueves. Realiza sus funciones en el C.E.I.P. “Clara Campoamor” los lunes, martes, y
viernes.
Victoria. Auxiliar técnico educativo (ATE), adscrita al CEIP “Benito Pérez Galdós” de
Miguelturra. Asiste al centro los lunes y martes.
MªJesús Megía Serrano profesora de educación secundaria de la especialidad de
orientación educativa, coordinadora del equipo de orientación y apoyo.
1.2. Coordinación interna.
Para la planificación de actuaciones coordinadas por parte de las profesionales
mencionadas, así como de su seguimiento y evaluación se establece una reunión
quincenal los lunes de 14:00 a 15:00 h. en el aula de orientación. Los acuerdos que allí se
establezcan quedarán recogidos en un acta que será elaborada por la coordinadora del
equipo de orientación.
No es posible la asistencia de la ATE a estas reuniones, sin embargo, y en la
medida de lo posible, se procurará su asistencia a las reuniones que se programen para
evaluar los aprendizajes reflejados en los PTI de los alumnos con los que trabaja.
2. ÁMBITOS
2.1. Objetivos generales.
1. Favorecer los procesos de madurez personal y social del alumno.
2. Prevenir las dificultades de aprendizaje anticipándose a ellas y combatir el fracaso y
la inadaptación escolar.
3. Identificar las necesidades educativas de determinados alumnos que presentan o
puedan presentar desajustes en su desarrollo personal y/o académico y concretar la
propuesta curricular y el tipo de ayudas que puedan precisar para progresar en el
desarrollo de las distintas capacidades.
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4. Colaborar en el ajuste de la respuesta educativa a las necesidades particulares de
todos y cada uno de los alumnos, adaptándola a sus capacidades, intereses y
motivaciones, mediante las oportunas adaptaciones curriculares y metodología y el
asesoramiento en las medidas de atención a la diversidad que garanticen una
respuesta educativa más personalizada y especializada.
5. Asegurar la continuidad educativa a través de las distintas áreas, ciclos y etapas y,
particularmente, el paso de la educación infantil a la primaria y de ésta a la
educación secundaria.
6. Prestar asesoramiento psicopedagógico a los diferentes órganos de gobierno y de
coordinación docente.
7. Asesorar a las familias en su práctica educativa
8. Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos integrantes de la
comunidad educativa: profesorado, alumnado y familias; así como entre la
comunidad educativa y su entorno, colaborando en los procesos organizativos y de
participación del alumnado en la vida del centro.
2.2. Proceso de enseñanza aprendizaje. Orientación y Atención a la diversidad
educativa
Ámbito
Actuación
Objetivo
Calendario

2
Tutoras EI 5 años, equipo directivo, orientadora
Recursos:
Informe final de etapa, pruebas de evaluación estandarizadas
Seguimiento / Evaluación:
Cuestionario de evaluación de la actuación del EOA al finalizar el
curso
Atención a la Diversidad
Programa de prevención de dificultades en el lenguaje oral
Todo el curso
AL, tutoras de 5 años, orientadora
Recursos:
AL, recursos materiales específicos de audición y lenguaje
Seguimiento / Evaluación:
Trimestral, entrevistas con tutoras, registros producciones orales
de los niños, observación directa

4
Programa de transición de la etapa de infantil a la etapa de primaria: colaboración en la
formación de grupos-aula
Tercer trimestre

2
Responsables
Colaboración en la elaboración de los horarios de apoyo y refuerzo del centro
Septiembre-octubre
Jefe de estudios, orientadora
Recursos:
Informes psicopedagógicos, horario de los grupos de alumnos
Seguimiento / Evaluación: Trimestralmente en las sesiones de evaluación
4

Asesoramiento en el uso de materiales y recursos en las sesiones de refuerzo educativo
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Todo el curso
EOA
Recursos:
Recursos materiales, páginas web…
Seguimiento / Evaluación: Reuniones de CCP

4
Todo el curso
Maestra de refuerzo, orientadora, tutoras
Recursos:
Maestra de refuerzo, programas específicos
Seguimiento / Evaluación
Trimestral, resultados académicos de los alumnos, entrevistas con
tutoras y maestra responsable

4
Colaboración en el diseño y desarrollo de talleres de aprendizaje: Expresión y
comprensión escrita
Asesoramiento y colaboración en la elaboración de Planes de Trabajo Individualizados
Todo el curso
EOA
Recursos:
Modelo de PTI del centro, informes de especialistas en PT y AL
del curso anterior
Seguimiento / Evaluación: Trimestralmente en reuniones del EOA con tutores

4
Colaboración en el desarrollo de los PTI de los ACNEAE
Todo el curso
Maestras especialistas en PT y AL
Recursos:
Aulas de especialistas, recursos indicados en el PTI
Seguimiento / Evaluación: En reuniones del EOA

4
Evaluación de los Planes de Trabajo Individualizados de los ACNEAE
Trimestralmente
Tutores, EOA
Recursos:
Planes de trabajo individualizados, pruebas escritas, registros de
observación, análisis de producciones de los alumnos
Seguimiento / Evaluación: Trimestralmente en reuniones establecidas al efecto

4
Elaboración y adaptación de materiales para el trabajo con ACNEAE
Todo el curso
Maestras especialistas en PT y AL
Recursos:
Materiales impresos, páginas web,…
Seguimiento / Evaluación: En reuniones del EOA

3
Primer y segundo
trimestre
Orientadora
Recursos:
Entrevistas, pruebas estandarizadas,….
Seguimiento / Evaluación:
Cuestionario de evaluación de la actuación del EOA al finalizar el
curso

3
Elaboración de evaluaciones psicopedagógicas
Revisión de evaluaciones psicopedagógicas de los ACNEAE que terminan etapa
Segundo trimestre
Orientadora
Recursos:
Informes anteriores, Entrevistas, pruebas estandarizadas,….
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Seguimiento / Evaluación:

3
Al término del ciclo
Elaboración de dictámenes de escolarización de alumnos que se incorporan al centro por
primera vez o que al finalizar etapa cambian de centro
Segundo trimestre
Orientadora
Recursos:
Guía de escolarización 2015-2016. Técnicas e instrumentos
psicopedagógicos
Seguimiento / Evaluación: Segundo trimestre del curso 2014-15
Ámbito
Actuación
Objetivo
Calendario
Responsables
Colaboración en el desarrollo del PAT, facilitando al profesorado la información, los materiales
y el asesoramiento sobre estrategias necesarias para conseguir una enseñanza más
individualizada con los alumnos que lo requieran
Todo el curso
EOA

1, 4
Recursos:
Entrevistas con tutores
Seguimiento / Evaluación:
Trimestralmente

Colaboración en la revisión/actualización del PAT del centro
Primer y segundo trimestre Orientadora
6, 8
Recursos:
PAT del centro
Seguimiento / Evaluación:
Curso 2015-16
Intercambio de información y asesoramiento a familias de ACNEAE y demás alumnos del
centro
Todo el curso
EOA
Tutoría

1, 7, 8
Recursos:
Registro de entrevistas
Seguimiento / Evaluación:
Trimestralmente
Participar y asesorar en las sesiones de evaluación, para que se ajusten a los
principios de evaluación continua y formativa
Trimestralmente
EOA

6
Recursos:
Normativa vigente, actas de evaluación
Seguimiento / Evaluación

8, 4
7
Cuestionario de evaluación de la actuación del EOA al finalizar el
curso
Desarrollo de tutorías individualizadas
Todo el curso
Orientadora
Recursos:
Normativa vigente, bibliografía, cuestionarios,
Seguimiento / Evaluación
Trimestralmente

Charlas formativas padres
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Primer y segundo trimestre Orientadora, AL
Recursos:
Aula, proyector, folleto informativo
Seguimiento/Evaluación
Cuestionario evaluación para padres
Colaborar en el desarrollo del programa de transición entre la etapa de primaria y la de ESO:
charla informativa a alumnos, visita al IES, intercambio información de los alumnos
Tercer trimestre
Orientadora, tutores de 6º
Orientación
académica y
profesional

5
Recursos:
Calendario de reuniones, actas de las reuniones
Seguimiento / Evaluación:
Reunión con el orientador del IES
Asesoramiento y colaboración en la revisión de los documentos programáticos del centro:
NCOF, PEC, Programaciones didácticas
Todo el curso
EOA

Asesoramiento especializado
6
Recursos:
Normativa vigente, bibliografía relacionada
Seguimiento / Evaluación:
Final de curso
Asesoramiento y colaboración con el equipo directivo y la Administración educativa en
aquellas actuaciones que lo requieran
Todo el curso
Orientadora

6
Recursos:
Normativa vigente
Seguimiento / Evaluación:
5, 6
Cuestionario de evaluación de la actuación del EOA al finalizar el
curso
 Asesoramiento en el establecimiento de los aprendizajes básicos de las áreas
instrumentales para cada uno de los ciclos, así como de las pruebas de evaluación
inicial
Todo el curso
Orientadora
Recursos:
Normativa vigente
Seguimiento/ Evaluación
Cuestionario de evaluación de la actuación del EOA
2.3. Participación y convivencia
Ámbito
Actuación
Organización de la
Participación y la
Convivencia
Objetivo
Calendario

8.
Reuniones de coordinación entre los miembros del EOA.
Quincenalmente
EOA
Recursos:
Actas reunión
Seguimiento / Evaluación:
Continuo

6, 8
Responsables
Participación en las reuniones de claustro y CCP
Según convocatoria
Recursos:
Maestra especialista en PT, orientadora
Convocatoria, actas
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
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Ciudad Real
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Seguimiento / Evaluación:
Final de curso
Participación en las reuniones del Taller de Orientación informando al equipo directivo de los
acuerdos y decisiones tomados
Segundo miércoles de Orientadora
cada mes
Recursos:
Programa del taller de orientación diseñado por los Servicios
Periféricos
Seguimiento / Evaluación: Evaluación del programa en la última sesión del taller,
incorporación en la memoria de las actuaciones llevadas a cabo
en las reuniones
 Participación en el periódico escolar

8
8
Trimestralmente
EOA
Recursos
Periódico
Seguimiento/evaluación
Trimestralmente en las reuniones del EOA
Asesoramiento en la puesta en marcha de programas de mejora de la convivencia
entre los alumnos: modificación de conducta, control emocional
Primer trimestre
Orientadora

4, 8
Recursos
Pruebas psicopedagógicas, bibliografía
Seguimiento/evaluación
Trimestralmente, en sesiones de evaluación
2.4. Coordinación con otros centros y servicios
Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones
Ámbito
Objetivo
Calendario
Actuación
Responsables
Reuniones con las responsables de las escuelas infantiles para el intercambio de
información de los alumnos que se matricularán en el centro. Colaboración en la formación
de los grupos-aula
Junio
Orientadora, tutoras de EI 5 años
Recursos:
Informe escuelas infantiles
Seguimiento / Evaluación: Cuestionario evaluación de la actuación del EOA
 Contactos con asociaciones para la actuación coordinada con ACNEEs: Caminar y
ASPACECIRE
Al menos dos reuniones EOA
en el curso
Recursos:
PTI, e-mail, teléfono, registro de los asuntos tratados
Seguimiento / Evaluación: Trimestralmente en reuniones del EOA
 Reuniones de coordinación con el CC”AUTRADE” de Ciudad Real, para la
elaboración, desarrollo y evaluación del PTI de un ACNEE que tiene escolarización
combinada
Primer y tercer trimestre EOA y tutora
Recursos
Normativa relacionada, PTI del alumno
Seguimiento / Evaluación: Final de curso
 Contactos con Servicios Sociales de la localidad para el intercambio de información y
actuación coordinada con familias de alumnos en riesgo sociofamiliar
Puntualmente
Orientadora
Recursos
Registro de actuaciones, teléfono, reuniones

3, 4, 8
4, 8
4, 8
1, 8
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
CURSO 2014-2015
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Ciudad Real
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Seguimiento / Evaluación:
Trimestralmente, en sesiones de evaluación
Contactos periódicos con Unidad de Salud Mental Infanto Juvenil de Ciudad Real para la
actuación con alumnos que asisten a dicho servicio
Puntualmente
Orientadora
Recursos:
Informes, correo electrónico
Seguimiento / Evaluación: Trimestralmente. Evaluación en junio

1, 4
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
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3. EVALUACIÓN
Para la evaluación de la actuación del equipo de orientación de apoyo en el centro durante el
presente curso escolar, los componentes del equipo pasarán al claustro un cuestionario como el
que se presenta a continuación para que valoren la actuación del mismo en el centro. Este modelo
puede sufrir modificaciones en sus contenidos a lo largo del curso, con el fin de permitir un mejor
ajuste al objetivo para el que fue construido.
Atención a la Diversidad
SEÑALA CON
UNA CRUZ EL TIPO
DE CASOS QUE HAS
TENIDO EN EL AULA
VALORACIÓN DE LA
INTERVENCIÓN
0
1
2
3
ACNEE
Alumnos con refuerzo educativo
Inmigrantes
Otros casos
Horarios de apoyo (PT, AL) establecidos para los alumnos
Evaluación Psicopedagógica:
¿Has realizado demanda?: SI NO
Grado de Satisfacción con las Orientaciones
Grado de satisfacción con la intervención
Planes de trabajo individualizados:
Existencia de tiempos específicos para la coordinación
en su elaboración, desarrollo y evaluación
Otros:
¿Se han establecidos criterios comunes para todo el
centro?
¿Conoces los criterios por los que se regula la atención a
la diversidad en el centro?
Propuestas de mejora:
Acción tutorial
0
1
SI
VALORACIÓN DE LA
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
CURSO 2014-2015
2
3
NO
CEIP “CLARA CAMPOAMOR” Av. 1º de mayo nº 4
13170 Miguelturra
Ciudad Real
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INTERVENCIÓN
0
1
2
3
Participación en las sesiones de evaluación y en las decisiones de
calificación y promoción de los alumnos
Asesoramiento en el desarrollo de las programaciones
didácticas, en la organización del aula, en materiales a utilizar,…
Trabajo con familias
Atención a alumnos con problemática concreta
Mejora de la convivencia en el centro
Procesos de cambio de etapa
Propuestas de mejora
0
VALORACIÓN DE LA
INTERVENCIÓN
1
2
3
0
VALORACIÓN DE LA
INTERVENCIÓN
1
2
3
Coordinación con otras estructuras y servicios (valora según la
repercusión que ha tenido en tu grupo, alumno,…)
Instituto de la localidad
Asociaciones (AUTRADE, CAMINAR, ASPACECIRE)
Unidad de Salud Mental Infanto Juvenil
Servicios Sociales de la localidad
Propuestas de mejora
Participación
Participación en los claustros
Participación en el desarrollo de los proyectos que se llevan a
cabo en el centro
Participación en la CCP
Propuestas de mejora
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
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VALORACIÓN DE LA
Coordinación del EOA
INTERVENCIÓN
0
1
2
Actuación coordinada del EOA (criterios seguidos, pautas
dadas,…)
Disposición y actitud para el trabajo en colaboración con los
miembros del claustro
Tiempo empleado para atender las demandas
Respuesta a las demandas planteadas (no contempladas en las
secciones anteriores)
Propuestas de mejora
Escala de valoración: 0: Nada satisfecho 1: Algo satisfecho 2: Satisfecho 3: Muy satisfecho
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3
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PROGRAMAS DE INNOVACIÓN: IMPLANTACIÓN DE LA
SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA EN EL TERCER CICLO DE E.
PRIMARIA
l.1.- SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA EN EL TERCER CICLO DE EDUACION
PRIMARIA
Queremos seguir mejorando las capacidades lingüísticas de nuestros alumnos. Destacamos la
gran acogida que tiene este Proyecto de Innovación Pedagógica y lingüística en 5º y 6º de Educación
Primaria.
Los alumnos conocen una cultura diferente a la suya y les hace ser más tolerantes con las
culturas diferentes a la española.
En una sociedad en la que el conocimiento de los idiomas se considera fundamental, no
debemos limitarnos al aprendizaje de una sola lengua extranjera
1. Análisis descriptivo de los resultados del proyecto
1.1 Implantación: alumnado y profesorado participante
Durante este curso escolar se ha continuado con la segunda lengua extranjera (francés) en 5º y
6º de Educación Primaria.
El maestro que ha imparte las clases durante este curso es Florentino Vera
1.2 Ordenación del currículo
1. En 5º
1º Trimestre:
- Conocer Francia
- Reglas de pronunciación
- Saludos y despedidas
- Números
- Presentarse
- Alfabeto
- Vocabulario del aula, material escolar, colores, animales.
- La identificación de cosas y personas
- La edad
- Verbos avoir y être
- Artículos: le, la, les, l´, un, une, des
2º Trimestre:
- Vocabulario sobre alimentos, ropa,…
- Determinantes posesivos: mon, ton, son, ma, ta, sa.
- Artículos partitivos: du, de la, …
- Fórmulas de educación
- Presente de los verbos acabados en –er.
- La familia y los días de la semana.
3º Trimestre
● Partes del cuerpo
● Adjetivos masculinos y femeninos
● Preposiciones de lugar
● Meses del año
● La fecha
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En 6º
1º Trimestre:
- Repaso de los contenidos estudiados en el curso anterior ( presentarse, saludos, números,
colores, partes del cuerpo, la semana, meses del año, verbos acabados en –er y verbos avoir y être
…)
- La hora
- Medios de transporte
- Verbo aller
- Adjetivos de colores en femenino
2º Trimestre:
- Repaso presente verbos acabados en -er
● La negación
● El pronombre on
● Preposiciones de lugar
● Los muebles
● Los adjetivos en plural
● Verbo faire y prendre
● Las profesiones
3º Trimestre
● Verbos pronominales
● Las estaciones del año
● Describir el tiempo que hace ( il fait froid, …)
● Las direcciones
● Expresiones como avoir faim, avoir soif,…
● Fórmulas para escribir una carta: saludos, despedidas,…
2.
1.3 Desarrollo de los distintos aspectos
Contenidos programados.
En 5º y 6º se trabajaran todos los contenidos programados para cada trimestre.
.
Metodología utilizada.
Los contenidos se han enseñado a través de Unidades didácticas que están estructuradas en torno
a un tema cercano a los intereses y al mundo de los alumnos.
Cada Unidad Didáctica se ha estructurado en torno a las siguientes fases:
1. Actividades de motivación. Presentándoles el tema de cada unidad de manera que suscite
interés. Escuchar la grabación de la unidad.
1. Actividades de presentación a partir de un dialogo o breve historieta
1. Actividades de conceptualización donde se presenta y describe el léxico se lleva a cabo por
medio de actividades de asociación, identificaron, repetición….
Se ha seguido una metodología comunicativa, activa, motivadora y participativa, teniendo en
cuenta los principios básicos de:
1. Crear un ambiente agradable y seguro
1. Dar el tiempo que cada uno necesita
1. Partir de las necesidades y experiencias de los niños
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1.
1.
Utilizar la dramatización, canciones y actividades practicas como otro medio de aprendizaje
Introducir lentamente el lenguaje escrito
Materiales empleados:
Básicamente se utilizarán materiales curriculares “Vitamine 1” y “Vitamine 2” de editorial
Santillana que consta de un libro para el alumno que lleva al acabar cada unidad los ejercicios
correspondientes, y un cuaderno de ejercicios donde vienen diversos ejercicios para repasar los
distintos contenidos trabajados en el libro de texto. Nos ha parecido que este material está bien
estructurado, es bastante atractivo, claro y sencillo de utilizar para los alumnos. Nos proporciona una
base importante sobre la que trabajar ayudados por el C.D. correspondiente y facilita la fonética
correcta y apropiada a cada unidad.
Además se consultarán materiales de otras editoriales y otros materiales serán elaborados por
el profesor.
Procedimientos de evaluación:
La evaluación será contínua, valorando la participación en clase, la disposición para colaborar
en actividades de grupo, la realización de actividades, el esfuerzo por mejorar… Al acabar la unidad,
se llevará a cabo una evaluación del tema, basándonos en preguntas fáciles sobre lo que hemos
trabajado: completar frases, establecer relaciones y completar viñetas con la palabra, frase o
estructura apropiada después de escucharlas en la B.D.
Medidas de atención a la diversidad
Todos los alumnos de ambas clases participarán en este proyecto. Pero es obvio que no todos
avanzarán al mismo ritmo ya que los alumnos poseen distintas formas de aprender, según sus
aptitudes, actitudes, su inteligencia, sus vivencias…
Lo importante para nosotros es que los niños comprendan, el profesor procurará comprobar
este grado de compresión de distintas formas: produción de frases con las formulas adecuadas,
responder con un: oui/ non, responder gestualmente…
1.5 Desarrollo de las medidas de coordinación y difusión
La coordinación la llevaremos a cabo entre el profesor que imparte las clases, las profesoras
de inglés y los tutores.
La difusión a las familias se llevará a cabo después de trabajar cada unidad, se realizará una
evaluación y los resultados se darán a conocer a las familias para que comprueben cómo van sus
hijos/as y lo que estamos trabajando. Esos resultados los devolverán firmados a clase, igual que en
las demás áreas. También se plasmará en los boletines trimestrales.
2.2 Aspectos mejorables
Contar con más recursos y medios, ya que no se dispone en nuestro centro de ningún material.
Por ejemplo: vídeos relacionados con los temas trabajados, láminas motivadoras, y cualquier otro
material que exista en el mercado y que nos pueda ayudar en nuestra tarea de enseñar francés.
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La presente Programación General Anual ha sido informada favorablemente por el Claustro
de Profesores en su reunión del 27 de octubre de 2014, siendo aprobada por el Consejo Escolar el
día 27 de octubre de 2014.
El Jefe de Estudios
El Secretario
Fdo: Javier Jiménez Villalta
Fdo: Inmaculada García Moreno
El Director
Fdo: José Manuel García-Pardo Muñoz
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