Nombre de la asignatura: Ética y Valores I

PROGRAMA ANALÍTICO Y PLANEACIÓN
1. DATOS GENERALES DEL CURSO
Clave de la asignatura:
Semestre:
1°
Turno: Vespertino
Nombre de la asignatura: Ética y Valores I
Grupo(s): A
Facilitador(a): Pilar Sanabrais Buenrostro
E mail: [email protected]
Telefono Celular: 0444423240233
2. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
La materia de Ética y Valores, I, es un elemento importante en la conformación de un ciudadano responsable,
consciente de su actividad en la sociedad, sensible ante los problemas que aquejan al país y ubicado en el
ámbito nacional e internacional. El estudiante de bachillerato podrá llevar acabo propuestas que solucionen
los problemas más apremiantes en su localidad y país.
3. METODOLOGÍA GENERAL DEL CURSO
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
Trabajos individuales.
Explicación de temas.
Solución de problemas planteados.
Investigación de temas relacionados al curso y presentación de controles de lectura
Exposición de temas individuales y por equipo.
Elaboración de cuestionarios, esquemas y cuadros.
Elaboración de un proyecto final que incorporará todo lo visto en el curso.
4. POLÍTICAS SOBRE LA FORMA EN QUE SE LLEVARÁ EL TRABAJO DEL ALUMNO Y DEL
MAESTRO EN LA CLASE
En la materia, posterior a una presentación personal tanto del alumno como del maestro, se dará
lectura y explicación del reglamento, se expondrá al grupo el programa de estudios que se cursará y
que más adelante se detalla, posteriormente se analizarán las distintas vías de evaluación y
participación profesor – alumno.
5. TEMAS Y SUBTEMAS DEL CURSO
UNIDAD I Identificar a la Ética como disciplina filosófica.
1.1.Ética y filosofía
1.2.Ética y Moral
1.3. Disciplinas filosóficas
1.4. Juicios de valor.
UNIDAD II Análisis de situaciones y problemas específicos asociados a la práctica de valores que
ocurren a nivel local y nacional.
2.1. Juicio moral
2.2. El problema ético
2.3. Decisión, congruencia, pensamiento y acción.
2.4. Autonomía
2.5. Heteronomía
2.6. Valores, tipos y jerarquías
2.6.1. Universales y relativos
2.6.2. Objetivos y subjetivos
2.6.3. Valores y antivalores.
2.7. Virtudes.
2.8. Libertad, igualdad, prudencia y justicia
UNIDAD III Promover el respeto a los derechos humanos.
3.1. Estado
3.2. Sociedad
3.3. Democracia
3.4. Obstáculos de la democracia
3.4.1. Ilegalidad.
3.4.2. Injusticia.
3.4.3. Crimen organizado.
3.4.4. Impunidad.
3.4.5. Represión social.
3.5. Estado de derecho y legalidad.
3.6. Derecho a la vida, a la propiedad y a la libertad
3.7. Prácticas antidemocráticas
3.8. Derechos humanos
UNIDAD IV Comprendes la importancia del respeto a la identidad nacional ante los fenómenos
asociados a la globalización
4.1. Cultura
4.2. Identidad
4.3. Multiculturalidad
4.4. Interculturalidad
4.5. Diversidad de manifestaciones culturales en México
SEMANA
22-26
6. PLANEACIÓN SEMESTRAL.
Tema
Introducción, presentación del maestro y
alumnos, presentación del programa del curso,
y reglamento interno de clase, así como los
criterios a evaluar.
UNIDAD I. Identificar a la Ética como disciplina filosófica.
1
1.1.Ética y filosofía
1.2.Ética y Moral
1.3.Disciplinas filosóficas
1.4. Juicios de valor.
Técnica y
Recursos
Didácticos
- Dinámica mesa
redonda.
-Solicitar
investigan
el
campo de estudio
de la ética y las
disciplinas
filosóficas.
SEPTIEMBRE
29-2
SEPTIEMBRE
- Solicitar al grupo
que identifiquen
diversos
problemas
específicos de su
entorno utilizando
periódicos:
sociales, políticos,
económicos,
étnicos, culturales
y de género.
-Solicitar
traer
recortes
de
periódicos,
en
donde intervengan
problemas
culturales,
sociales,
económicos,
morales y éticos.
Tema
Técnica y
Recursos
Didácticos
Técnica de
Estudio
- Lectura del
programa del
curso
y
presentación
del programa
por equipo.
Programa de
Valores /
Vinculación
- Integración
-Respeto
-Disciplina
-Puntualidad
-Elaboración de
un
mapa
conceptual en
donde
se
señale
el
campo
de
estudio
específico de
ética y las
disciplinas
filosóficas.
- Se emitirán en
clase, juicios de
valores
de
tópicos
investigados y
se realizará al
final una breve
conclusión
escrita,
sustentada en
la ética y la
moral.
-Elaboración
por equipos de
un
mapa
mental, sobre el
papel que juega
la ética en la
sociedad y en el
individuo,
cuando emite
juicios de valor.
Técnica de
Estudio
Programa de
Valores /
Vinculación
2
UNIDAD II Análisis de situaciones y problemas específicos
asociados a la práctica de valores que ocurren a nivel local y
nacional.
5-9
2.1.Juicio moral
2.2.El problema ético
2.3. Decisión, congruencia, pensamiento y acción.
2.4.Autonomía
2.5.Heteronomía
2.6.Valores , tipos y jerarquías
2.6.1. Universales y relativos
2.6.2.Objetivos y subjetivos
2.6.3. Valores y antivalores.
2.7. Virtudes.
2.8.Libertad, igualdad, prudencia y justicia
Tema
UNIDAD II Análisis de situaciones y problemas específicos
asociados a la práctica de valores que ocurren a nivel local y
nacional.
2.1.Juicio moral
2.2.El problema ético
2.3. Decisión, congruencia, pensamiento y acción.
-Diseñar una guía
de preguntas y
organizar una
exploración hacia
los alumnos sobre
el juicio
moral, la libertad,
responsabilidad,
autonomía y
heteronomía.
-Lluvia de ideas
-Solicitar
investigación para
definir el juicio
moral, la libertad,
responsabilidad,
autonomía
y
heteronomía.
-Solicitar investigar
noticias
e
imágenes de los
diarios
locales
donde
se
presenten
situaciones
particulares sobre
el juicio moral,
libertad,
responsabilidad,
autonomía
y
heteronimia
asociadas a la
diversidad cultural
del país.
-Construir de
forma grupal la
definición del
juicio moral, la
libertad,
responsabilidad
, autonomía y
heteronomía.
Técnica y
Recursos
Didácticos
Técnica de
Estudio
- Coordinar una
mesa de discusión
sobre
las
reflexiones
emergidas en el
grupo.
- Participación
activa
y
respetuosa
frente a las
opiniones de los
otros.
Posteriormente
-Análisis
de
noticias
e
imágenes de
los periódicos
sobre
problemáticas
donde
se
aplique y no se
aplique el juicio
moral,
la
libertad
responsabilidad
, autonomía y
hetreronomía
asociadas a la
diversidad
cultural
del
país.
Programa de
Valores /
Vinculación
-Exhibición de
la película
Patch Adams,
con motivo a
los valores
éticos y
morales y la
perseverancia
para
12-26
SEPTIEMBRE
3
Tema
4
realizar
un
análisis
por
escrito
problematizand
o
sobre
las
consecuencias
que
puede
ocasionar no
llevar a la
práctica
algunos valores
en la conducta
diaria.
2.4.Autonomía
2.5.Heteronomía
2.6.Valores , tipos y jerarquías
2.6.1. Universales y relativos
2.6.2.Objetivos y subjetivos
2.6.3. Valores y antivalores.
2.7. Virtudes.
2.8.Libertad, igualdad, prudencia y justicia
conseguir un
ideal.
Técnica y
Recursos
Didácticos
Técnica de
Estudio
Progra
ma de
Valores
/
Vincula
ción
Técnica y Recursos
Didácticos
Técnica de
Estudio
Programa de
Valores /
Vinculación
-Organizar en equipo
a los alumnos y
alumnas para
que
elijan
situaciones
y
comportamientos de
mujeres, hombres,
adultos,
ricos,
pobres, indígenas,
no indígenas, punks,
emos,
etc.
en
diferentes
localidades
situaciones sobre la
diferencia entre
libertad
y
responsabilidad.
Coordinar a los
-Hacer
una
representación
voluntaria
en
clase,
sobre
situaciones
y
comportamiento
s de
mujeres,
hombres,
adultos, ricos,
pobres,
indígenas, no
indígenas,
punks, emos,
etc.
en
diferentes
localidades
situaciones
EXAMENES PRIMER PARCIAL Y REVISIÓN DE EXÁMENES
26-30
ENTREGA DE CARPETAS
SEPTIEMBRE
Tema
UNIDAD II Análisis de situaciones y problemas específicos
asociados a la práctica de valores que ocurren a nivel local y
nacional.
5
2.1.Juicio moral
2.2.El problema ético
2.3. Decisión, congruencia, pensamiento y acción.
2.4.Autonomía
2.5.Heteronomía
2.6.Valores , tipos y jerarquías
2.6.1. Universales y relativos
2.6.2.Objetivos y subjetivos
2.6.3. Valores y antivalores.
2.7. Virtudes.
2.8.Libertad, igualdad, prudencia y justicia
-Portafolio de
evidencias
Collage.
3-7
alumnos y alumnas
para que a partir
de las situaciones y
comportamientos
elegidos, los
relacionen
con
problemas éticos y
comportamientos
personales donde
manifiesten
su
impacto en los
ámbitos
familiar,
escolar, laboral.
sobre la
diferencia entre
libertad
y
responsabilidad.
-Reflexionar y
elaborar
un
collage sobre
problemas
éticos y
comportamiento
s
personales
donde
manifiesten su
impacto en los
ámbitos familiar,
escolar, laboral.
Técnica y Recursos
Didácticos
Técnica de
Estudio
-Solicitar
investigación sobre
los diferentes valores
universales
y
relativos; objetivos y
subjetivos y sobre
valores
y
-Elaborar
un
mapa
conceptual
sobre valores y
antivalores con
noticias
actuales de su
localidad.
Programa de
Valores /
Vinculación
Tema
UNIDAD II Análisis de situaciones y problemas específicos
asociados a la práctica de valores que ocurren a nivel local y
nacional.
2.1.Juicio moral
2.2.El problema ético
2.3. Decisión, congruencia, pensamiento y acción.
2.4.Autonomía
2.5.Heteronomía
2.6.Valores , tipos y jerarquías
2.6.1. Universales y relativos
2.6.2.Objetivos y subjetivos
2.6.3. Valores y antivalores.
2.7. Virtudes.
2.8.Libertad, igualdad, prudencia y justicia
10-14
OCTUBRE
antivalores, mínimo
tres bibliografías.
Examen sorpresa
Unidad I y II
10-14
6
Tema
UNIDAD II Análisis de situaciones y problemas específicos
asociados a la práctica de valores que ocurren a nivel local y
nacional.
Técnica y Recursos
Didácticos
Técnica de
Estudio
-Coordinar el debate
sobre problemáticas
locales
ocasionadas por los
-Debatir sobre
las
problemáticas
ocasionadas
Programa de
Valores /
Vinculación
2.1.Juicio moral
2.2.El problema ético
2.3. Decisión, congruencia, pensamiento y acción.
2.4.Autonomía
2.5.Heteronomía
2.6.Valores , tipos y jerarquías
2.6.1. Universales y relativos
2.6.2.Objetivos y subjetivos
2.6.3. Valores y antivalores.
2.7. Virtudes.
2.8.Libertad, igualdad, prudencia y justicia
antivalores.
-Solicitar investigar
sobre los conceptos
de libertad, igualdad,
prudencia y la
justicia.
7
17-21
Tema
Técnica y Recursos
Didácticos
por
los
antivalores
y
plantear
posibles
soluciones.
-Investigación
por
equipos,
elaborando un
registro donde
rescaten
conductas o
situaciones
experimentadas
en su vida que
tengan
relación con la
libertad,
igualdad,
equidad,
prudencia
y la justicia.
-Exposición
ante el grupo
sobre
los
trabajos
realizados,
elaborar
conclusiones.
Técnica de
Estudio
Programa de
Valores /
Vinculación
UNIDAD II Análisis de situaciones y problemas específicos
asociados a la práctica de valores que ocurren a nivel local y
nacional.
-Solicitar investigar
artículos
de
periódicos, revistas,
noticias televisivas,
sobre los juicios
morales
como
elementos
de decisión cotidiana
a nivel individual y
social.
OCTUBRE
8
2.1.Juicio moral
2.2.El problema ético
2.3. Decisión, congruencia, pensamiento y acción.
2.4.Autonomía
2.5.Heteronomía
2.6.Valores , tipos y jerarquías
2.6.1. Universales y relativos
2.6.2.Objetivos y subjetivos
2.6.3. Valores y antivalores.
2.7. Virtudes.
2.8.Libertad, igualdad, prudencia y justicia
-Organizar equipos
para que se
analicen los juicios
morales como
elementos de
decisión cotidiana a
nivel individual y
social.
-Portafolio:
Ensayos y
resúmenes de
trabajo.
-PortafolioAnálisis de
casos
prácticos.
7
7-18
-
-Analizar
en
equipos
los
casos vividos
de
los
compañeros
sobre la
libertad,
igualdad,
prudencia y la
justicia;
reflexionar
sobre
problemáticas
actuales
y
locales, donde
se apliquen la
libertad,
igualdad,
equidad,
prudencia y la
justicia, trabajar
en equipo para
comentar
experiencias.
-De
forma
individual
elaborar
un
breve ensayo
sobre
las
funciones del
juicio moral.
-Analizar
artículos de los
periódicos de
casos
que
ocurren a nivel
nacional sobre
actos morales
correctos
e
incorrectos.
Tema
Técnica y Recursos
Didácticos
Técnica de
Estudio
Programa de
Valores /
Vinculación
EXAMENES SEGUNDO PARCIAL Y REVISIÓN DE
EXAMENES
ENTREGA DE CARPETAS
21-25
NOVIEMBRE
9
Tema
NOVIEMBRE
UNIDAD III Promover el respeto a los derechos humanos.
10
3.1. Estado
3.2. Sociedad
3.3. Democracia
3.4. Obstáculos de la democracia
3.4.1. Ilegalidad.
3.4.2. Injusticia.
3.4.3. Crimen organizado.
3.4.4. Impunidad.
3.4.5. Represión social.
3.5. Estado de derecho y legalidad.
3.6. Derecho a la vida, a la propiedad y a la libertad
3.7. Prácticas antidemocráticas
3.8. Derechos humanos
Técnica y Recursos
Didácticos
Técnica de
Estudio
Organizar en
equipos
a
los
alumnos para
que realicen la
revisión documental
sobre el Estado
de
derecho,
la
legalidad, el derecho
a la vida, a la
propiedad y a la
libertad. Consultar
Constitución Política
vigente.
-Exponer
problemáticas reales
que ocurren en el
contexto en el que
viven las alumnas y
los alumnos
asociadas a los
-Elaborar por
equipos
un
escrito sobre las
impresiones
que tienen
sobre
las
características
de la vida
democrática en
el país.
-Realizar
las
lecturas, escribir
las
ideas
centrales
y
elaborar
un
mapa
conceptual
sobre: el Estado
de
derecho,
legalidad,
Programa de
Valores /
Vinculación
Portafolio de
evidencias:
cuadro
comparativo
obstáculos de la
democracia:
ilegalidad, injusticia,
crimen organizado,
impunidad
y represión social.
UNIDAD III Promover el respeto a los derechos humanos
3.1. Estado
3.2. Sociedad
3.3. Democracia
3.4. Obstáculos de la democracia
3.4.1. Ilegalidad.
3.4.2. Injusticia.
3.4.3. Crimen organizado.
3.4.4. Impunidad.
3.4.5. Represión social.
3.5. Estado de derecho y legalidad.
3.6. Derecho a la vida, a la propiedad y a la libertad
3.7. Prácticas antidemocráticas
3.8. Derechos humanos
- Coordinar una la
revisión bibliográfica
y la discusión
entre alumnos y
alumnas sobre
prácticas
antidemocráticas:
imposición de un
sistema político,
desigualdad
económica y falta de
respeto por el
sufragio.
-Coordinar a las
alumnas y los
alumnos para el
trabajo documental
sobre artículos de la
Declaración
Universal de los
Derechos Humanos.
-Coordinar la
búsqueda de casos
específicos para
seleccionar casos
específicos de la
localidad donde
se presenta violación
a los derechos
humanos:
discriminación,
corrupción,
Ilegalidad.
-Orientar a los
alumnos y alumnas
sobre las lecturas
de: el papel del
diálogo, el consenso,
la tolerancia, la
paz, el bienestar
común,
la
solidaridad,
como
elementos básicos
de los derechos
humanos.
derecho a la
vida,
a
la
propiedad y a la
libertad.
-Exponer
el
concepto de la
democracia y
asignar la
lectura de los
artículos 1º 2°,
3°, 4° de la
Constitución
Política de los
Estados Unidos
Mexicanos.
-Intercambiar
puntos de vista
sobre
los
principios de la
democracia
en
diferentes
situaciones de
su localidad de
la
vida
cotidiana.
-Analizar
los
artículos 1º 2°
3° y 4° de la
Constitución
Política de los
Estados
y
elaborar
un
resumen sobre
los mismos.
- Realizar un
ensayo sobre
problemáticas
de
los
periódicos
locales sobre
los obstáculos
que impiden la
democracia;
como son:
ilegalidad,
injusticia,
crimen
organizado,
impunidad
y
represión
social.
- Analizar las
lecturas sobre
el fenómeno de
la
antidemocracia,
UNIDAD III Promover el respeto a los derechos humanos
3.1. Estado
3.2. Sociedad
3.3. Democracia
3.4. Obstáculos de la democracia
3.4.1. Ilegalidad.
3.4.2. Injusticia.
3.4.3. Crimen organizado.
3.4.4. Impunidad.
3.4.5. Represión social.
3.5. Estado de derecho y legalidad.
3.6. Derecho a la vida, a la propiedad y a la libertad
3.7. Prácticas antidemocráticas
3.8. Derechos humanos
partidos
políticos,
desigualdades
económicas y
falta de respeto
por
el sufragio.
Realizar
la
lectura de la
Declaración
Universal de los
Derechos
Humanos;
analizar casos
donde
se
presenta
violación a los
derechos
humanos,
realizar cuadro
comparativo y
plantear
posibles
soluciones
a
las
problemáticas.
Revisión
documental de
los periódicos
de
los
problemas de la
localidad sobre
violación de los
derechos
humanos:
discriminación,
corrupción,
Ilegalidad.
Cuadro
comparativo
señalando
problemas,
causas
de
violación,
posibles
soluciones.
Anotar
las
reflexiones
planteadas en
equipos,
plenarias sobre
los
temas
trabajados.
Portafolio:
Ensayo
Exhibición de
la película.
Presunto
Culpable.
28-2
Tema
UNIDAD IV Comprendes la importancia del respeto a la
identidad nacional ante los fenómenos asociados a la
globalización
NOVIEMBRE
11
4.1. Cultura
4.2. Identidad
4.3. Multiculturalidad
4.4. Interculturalidad
4.5. Diversidad de manifestaciones culturales en México
Técnica y Recursos
Didácticos
Técnica de
Estudio
-Coordinar a los
alumnos
y
las
alumnas
para
trabajar
en la comprensión
de
la
multiculturalidad en
México.
-Coordinar a los
alumnos y alumnas
para la revisión
bibliográfica sobre la
identidad.
-Coordinar
las
lecturas sobre los
fenómenos
históricos de dominio
cultural, dominación
hegemónica y
colonización.
-Organizar a los
alumnos y alumnas
para la revisión
bibliográfica sobre la
explotación, racismo
y
discriminación,
orientar el trabajo en
equipos para
que
intercambien
opiniones entre los
integrantes de
equipos.
-Promover
la
reflexión grupal en
torno a los valores
que
necesitan
ejercerse para la
convivencia y la
soberanía.
-Problematizar
acerca
de
las
influencias
que
recibe la
población mexicana
a partir de la
globalización.
- Utilizar diversas
lecturas que hagan
referencia
a
la
- En equipos
realizar
una
investigación
documental
sobre la
multiculturalidad
en
México,
titulada: México;
nación
multicultural.
-En
plenaria
analicen
el
fenómeno de la
multiculturalidad
y las
formas de vida
e
influencias
reciprocas entre
culturas y las
situaciones que
surgen
al
convivir
con
otras culturas.
-Elaborar
cuadro
comparativo
resaltando
conceptos de
los elementos
culturales
y
describiendo
características
de
multiculturalidad
de la
localidad donde
viven.
-Realizar
descripciones
sobre
la
identidad
de
personas que
los alumnos y
alumnas
conozcan en la
escuela, en la
localidad y
fuera de ella.
Puesta
en
común donde
Programa de
Valores /
Vinculación
UNIDAD IV Comprendes la importancia del respeto a la
identidad nacional ante los fenómenos asociados a la
globalización
4.1. Cultura
4.2. Identidad
4.3. Multiculturalidad
4.4. Interculturalidad
4.5. Diversidad de manifestaciones culturales en México
EQUIDAD
para
comentarlas en el
grupo, y promover
que busquen (por
equipos) en su
comunidad,
situaciones en las
cuales no esté
presente este valor
y que propongan
posibles soluciones
al respecto.
-Compartir con el
resto del grupo sus
hallazgos.
-Pedir
que
por
equipos expongan
sobre los diversos
tipos de identidades
que hay en el país,
es decir:
como
mexicanos,
étnicas
(por
regiones), culturales.
-Cada equipo deberá
hablar sobre una en
particular.
-Pedir a las alumnas
y alumnos que
representen una
obra que se refiera a
alguna de ellas y
que refleje
alguna situación o
un problema de
nuestro país y
hacer
la
representación ante
el grupo.
señalen
los
rasgos
específicos de
la
identidad
individual
y
colectiva;
valorar
los
aspectos
señalados por
su compañeros
y compañeras.
- Analizar las
lecturas sobre
los fenómenos
de
dominio
cultural,
dominación
hegemónica y
colonización y
las
repercusiones
en las
conductas
ocasionadas en
la actualidad en
la
población
mexicana,
realizar
una
reseña crítica
sobre
las
repercusiones
ocasionadas a
la
población
mexicana por el
dominio cultural,
dominación
hegemónica y
colonización.
-Realizar
entrevistas
dentro y fuera
del plantel a
diversas
personas a
propósito de los
fenómenos de
la explotación,
el racismo y la
discriminación.
-Las líneas de
la
entrevista
son:
Conocimiento
del significado
Portafolio:
Entrevistas
UNIDAD IV Comprendes la importancia del respeto a la
identidad nacional ante los fenómenos asociados a la
globalización
4.1. Cultura
4.2. Identidad
4.3. Multiculturalidad
4.4. Interculturalidad
4.5. Diversidad de manifestaciones culturales en México
de cada uno
Reconocimiento
de
esas
prácticas en su
entorno
-Opinión acerca
de cada uno
-Concluidas las
entrevistas
realizar fichas
de
trabajo,
donde plasmen
los
datos
recabados en
torno
a
la
explotación,
racismo y
discriminación.
-Exponer
al
grupo
sus
conclusiones y
reflexiones
acerca de las
repercusiones
en la población
mexicana
ocasionadas
por la
explotación,
racismo
y
discriminación,
señalando las
consecuencias
en la calidad de
vida en la
población
mexicana.
- Reflexionar en
grupo sobre los
valores
necesarios para
la convivencia
y la soberanía,
intercambiar
opiniones sobre
los
diversos
valores
para
la
convivencia y la
soberanía.
-Realizar
en
equipos tarjetas
informativas
sobre
la
globalización y
su
-Portafolio:
Tarjetas
informativas
UNIDAD IV Comprendes la importancia del respeto a la
identidad nacional ante los fenómenos asociados a la
globalización
4.1. Cultura
4.2. Identidad
4.3. Multiculturalidad
4.4. Interculturalidad
4.5. Diversidad de manifestaciones culturales en México
impacto en las
identidades
nacionales.
-Realizar
en
equipos
un
cuadro
comparativo
señalando
ventajas y
desventajas del
impacto de la
globalización en
la población
mexicana.
-Elaborar
un
texto personal
en
el
que
empleando las
funciones del
lenguaje
expresen una
conclusión
y
reflexión sobre
la importancia
del respeto a la
identidad
nacional ante
los fenómenos
asociados a
la globalización.
- Leer textos
sobre
EQUIDAD
y
compartir con el
grupo,
las
opiniones
al
respecto.
Posteriormente,
en
equipos,
investigar
si
existen
situaciones en
su comunidad
en las que no
esté presente el
valor
mencionado
anteriormente y
proponer
posibles
maneras de
solucionarlo en
un
reporte
escrito.
Compartir en la
clase sus
hallazgos.
- Buscar en
diversas fuentes
de consulta
información
sobre los
distintos tipos
de identidad
que existen en
nuestro país
para que
por equipos,
expongan ante
el resto del
grupo, la
información al
respecto.
-Representar
una obra en la
que el tópico
central sea
alguno de los
tipos de
identidad y que
reflejen alguna
situación o un
problema de
nuestro
país.
Hacer
la
representación
ate el resto del
grupo.
UNIDAD IV Comprendes la importancia del respeto a la
identidad nacional ante los fenómenos asociados a la
globalización
5-9
NOVIEMBRE
4.1. Cultura
4.2. Identidad
4.3. Multiculturalidad
4.4. Interculturalidad
4.5. Diversidad de manifestaciones culturales en México
Tema
EXAMENES TERCER PARCIAL Y REVISIÓN
EXAEMENES. ENTREGA DE CARPETAS
Técnica y Recursos
Didácticos
Técnica de
Estudio
Programa de
Valores /
Vinculación
Técnica y Recursos
Didácticos
Técnica de
Estudio
Programa de
Valores /
Vinculación
DE
5-9
12
DCIIEMBRE
Tema
12
REPASO GENERAL DE LAS CUATRO UNIDADES VISTAS
EN EL CURSO.
ENTREGA DE PROYECTO FINAL.
12-16
DICIEMBRE
ENTREGA DE CARPAETA DE EVIDENCIAS DE LAS 4
UNIDADES VISTS EN EL CURSO.
13
Tema
Técnica de
Estudio
Programa de
Valores /
Vinculación
. EXAMENES FINALES
ENTREGA FINAL DE PORTAFOLIO Y PROYECTO
FECHA
TEMA
TAREA / TRABAJO
22/08/11
Presentación
Ficha de trabajo, con foto
tamaño infantil, y datos
personales del alumno
26/09/11
Ética como disciplina
filosófica.
Investigación de
periódicos,
en
los
siguientes
tópicos:
sociales,
políticos,
económicos,
étnicos, culturales y de
género, en donde se
presenten juicios de valor.
.
Elaborar un collage sobre
problemas éticos y
comportamientos
personales
donde
manifiesten su impacto en
los
ámbitos familiar, escolar,
laboral.
Decisión, congruencia,
pensamiento y acción.
30/09/11
7.
Técnica y Recursos
Didácticos
OBSERVACIONES
BIBLIOGRAFÍA Y/O MATERIAL
#
TITULO
AUTOR
EDITORIAL
1
Ética y Valores I
PIÑA Osorio, Juan Manuel y otros.
Grupo Editorial Patria
2
Ética o filosofía moral.
VARGAS Montoya, Samuel.
Porrúa.
3
Ética y Valores I
Gómez, L.
McGraw Hill.
8. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DEL CURSO
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Al inicio de cada clase se realizará una dinámica de inducción o integración grupal (un
chiste, una anécdota, una noticia, un pensamiento, un cuestionamiento, una canción, un
ejercicio de gimnasia cerebral, etc.
Posteriormente se hará un breve repaso de la clase anterior con una lluvia de ideas.
Investigar sobre los temas a tratar. Se investigará en libros o internet, cuando el maestro así
lo indique, realizando un punteo de máximo 2 cuartillas para poder participar en clase.
Exposiciones por equipo: los alumnos investigarán, se organizarán, compartirán ideas,
desarrollarán su creatividad para exponer, describir, explicar y expresar sus ideas. Además de
desarrollar actitudes como compañerismo, solidaridad, respeto y comprensión.
Mesas redondas y debates: De acuerdo al tema que se trate y requiere de interacción grupal.
Ensayo: se realizará una síntesis de la lectura, una conclusión y su opinión sobre el tema
correspondiente a la clase.
Círculo de lectura: comentarán de lo que trató la lectura, su conclusión y lo que proponen al
respecto.
Mapas conceptuales y mapas mentales: se requerirá de investigaciones bibliográficas de
mínimo 3 autores, así como la consulta de medios de comunicación (noticias de periódicos,
revistas internet, etc).
Ejercicios de gimnasia cerebral: se realizarán diversos ejercicios para llevarlos a la práctica
en sus casas.
Dinámicas grupales: se realizarán diversas dinámicas para apoyar algunos temas vistos en
clase, utilizando diversos materiales didácticos.
Exposiciones del maestro.
Exposiciones por equipo e individuales de los alumnos.
9. REGLAS PARA LA CLASE:
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Se tomará lista al inicio de la clase y al terminar la clase.
Después de ingresar el profesor al salón NADIE entra, se cerrará la puerta.
El alumno deberá pedir permiso para salir del salón, y el profesor evaluará su necesidad
para así permitir o no al alumno salir de la clase. Las salidas al baño no son en equipo.
El número máximo de faltas permitidas para tener derecho a exámenes son:
Turno Vespertino (Cuatrimestral)
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Hrs/sem de
clase
Faltas Perm. Ex. Final (80%)
3
8
Las fechas de evaluación serán inamovibles una vez que se hayan fijado. Igualmente las
diferentes entregas de trabajos, reportes, investigaciones.
Mínima aprob. 6.
No hay retardos, ni justificación de faltas. Salvo autorización previa de la Coordinación.
Para exentar un examen: Prom. Min. 9.0, no haber fallado o reprobado ninguna evaluación,
trabajo, etc. Estar al corriente de sus pagos.
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Para tener derecho a ex. Extraordinario: min de asistencia, al corriente de sus pagos, pagar
el examen y presentar su comprobante a tiempo.
Exámenes extemporáneos. requisitos: justificante firmado por el director académico, max 72
hrs luego de la inasistencia, recibo de pago emitido por tesorería.
Las faltas de respeto serán severamente sancionadas, bien sea hacia el profesor o hacia
los alumnos. Enterándose al coordinador de la carrera.
El profesor se reserva el derecho de expulsar de su clase a un alumno. Previa valoración de
la falta cometida o falta de atención a la clase.
Los requisitos en la presentación y entrega de algún trabajo, proyecto, tarea, se darán por el
profesor en su momento y no se recibirán los trabajos si no se cumplen con los mismos. No
excepciones. (Portada, índice, introducción, desarrollo, conclusiones, bibliografía).
NOTA: EL 90% DE LOS TRABAJOS EN LA MATERIA DE DERECHO, DEBERÁN
ENTREGARSE A MANO, CON LETRA LEGIBLE Y ORTOGRAFÍA.
En caso de plagio o fraude académico, los trabajos o exámenes involucrados serán TODOS
anulados, sin importar el que copio o el que se dejó copiar. Sin excusas ni excepciones.
Queda prohibido: celulares, laptops, ipad, o cualquier otro aparato electrónico, (salvo en
casos, en que la clase lo amerite, para temas de exposición), comida, bebida, o pláticas
ajenas al tema de clase dentro del salón.
Cualquier aspecto no contemplado en este reglamento se buscará solucionar en su
momento junto al coordinador de la carrera.
10. DESCRIPCIÓN DE LA PONDERACIÓN DEL CURSO
a) SISTEMA DE EVALUACIÓN
Evaluación Diagnóstica
Al inicio del cuatrimestre se elaborarán actividades propias de la materia (conocimientos generales) con
el objetivo de contextualizar al grupo desde un punto de partida o si es necesario alguna actividad extra.
Evaluación Formativa
Durante el cuatrimestre se realizará una evaluación continua dividida en participación en clase,
exámenes parciales, tareas y análisis críticos, exámenes sorpresa, etc.
Evaluación Sumativa
Se refiere a la descripción de actividades y porcentaje de los parciales y del final. Descrita en la sección
de evaluación
b) REQUISITOS PARA APROBAR EL CURSO
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Cumplir con el límite de permitido de asistencias (80%).
Obtener una calificación mínima aprobatoria de 8.0
Cumplir con los avances en el proyecto final de la materia, tareas, lecturas y trabajos.
Llevar un portafolio ordenado y completo.
c) PONDERACION DEL CURSO
Se harán las siguientes evaluaciones por parcial, considerando la siguiente ponderación para evaluación:
Proyecto
30%
Trabajos/Tareas 20%
Portafolio
20%
Examen (teoría) 30%
Total
100%
NOTA: En cuanto a las calificaciones, a partir de .6 sube a excepción de las calificaciones reprobatorias. Es
decir .5 baja al número anterior.
11. VALORES
Los valores que se busca promover en este curso son:
Respeto, Solidaridad, Honestidad, Puntualidad, Responsabilidad (laboriosidad) Orden, Compromiso,
Madurez.
12. PROGRAMA DE APOYO A LA LECTURA.
A) Descripción.
En cada Unidad del curso, se le solicitará al alumno investigación bibliográfica de lectura, ya que al asistir
a la clase deberá participar, en las dinámicas y actividades-clase, sobre el tema encomendado.
b) Condiciones, observaciones generales, etc.
Se tomará como una falta de compromiso e irresponsabilidad, no haber investigado los temas solicitados,
ya que será imposible un adecuado aprendizaje del alumnado. Debiendo realizar, como sanción, una
actividad extra en casa relacionada con el tema que se esté viendo el programa
13. PROYECTO FINAL Y PORTAFOLIO
El proyecto, consistirá en un tema social, enfocado a compaginar todas y cada una de las áreas en
materia de ciencias sociales, químico biológicas y físico matemáticas.
Incluir el calendario de actividades / cronograma que se llevará a cabo para el desarrollo del proyecto.
*POR DEFINIR.
c) Partes que se deben observar en TODO portafolio:
1. Portada (con los datos del alumno, materia, escuela, ciclo, grado, etc).
2. Tabla de contenido (índice)
3. Tareas (trabajos, reportes, investigaciones)
4. Material dado por el profesor
5. Exámenes
6. Proyecto
I.
Cronograma de actividades (haciendo énfasis en las fechas de entregas o
avances)
II.
Marco teórico del proyecto (nombre, materias involucradas, objetivo de cada
materia, objetivo general del proyecto, problemas a resolver, etc)
III.
Evidencias de Avances en el desarrollo del proyecto (dentro de la materia, cada
parcial)
IV.
Evidencias del proyecto terminado (al final del ciclo)
7. Reflexiones del alumno por parcial (12 renglones).
8. Comentarios del profesor por revisión y calificación (cada parcial)
15.- ANEXOS


Exámenes parciales (4) *
Examen Final (1) *