LOS MEDIOS COMO RECURSOS DIDÁCTICOS

LOS MEDIOS COMO RECURSOS DIDÁCTICOS
Este es el uso tradicional de los medios, pero habrá que tener en cuenta la aparición de
nuevos medios y sus formas de estructurar la información, la generalización del uso de
otros y el nuevo modelo de aprendizaje que propone el enfoque constructivista.
Los requisitos para que un medio sea didáctico (Campuzano 1992) son:
1. Que la información sea relevante y acorde con los contenidos del currículo: que trate de
forma directa y con profundidad los temas objeto de estudio.
2. Que la estructura y presentación de la información sea adecuada al propio contenido y a
la forma de aprender de los estudiantes, de tal manera:
- Que los contenidos estén claros y bien estructurados. Que se traten los temas de una forma
lógica y no se vayan saltando continuamente de un tema a otros, porque esto obliga al
alumno a cambiar continuamente de esquema conceptual.
- Que se vea lo que se tiene que ver y en el tiempo necesario. Que se oiga lo que se tiene
que oír. Que las voces sean comprensibles y no omnipresentes (que haya pausas para
procesar, que la música y los sonidos tengan el lugar adecuado y que estos elementos estén
subordinados a los objetivos didácticos.
- Que incluya mecanismos y recursos que faciliten el aprendizaje. Que haya presentación de
los temas, recapitulaciones, mapas conceptuales, esquemas, gráficos o efectos que enfaticen
partes de la imagen.
- Que incorpore sugerencias de actividades, bibliografía, búsquedas, consultas, preguntas.
- Los documentos didácticos deberán tender a plantearse como productos multi e
hipermediales comprendiendo información en diferentes soportes.
Para saber si un documento cumple estos requisitos se debe someter a un análisis y
evaluación didáctico con la ayuda de un método que nos facilite la profundización en dicho
estudio y un instrumento que nos permita plasmar nuestras conclusiones de una manera
suficientemente estandarizada como para que nos sirva para otra ocasión.
Los modelos de aprendizaje hacen más amigables y accesibles las nuevas tecnologías,
incorporando formas de conceptualización del conocimiento donde el estudiante no solo
aprende procedimientos, habilidades o destrezas, ni solamente información que pueda
memorizar, sino que coadyuva a nuevas y mejores maneras o métodos de generación de su
propio conocimiento a través de las experiencias, la investigación, la transferencia y
aplicación a otras situaciones o necesidades particulares.
La importancia del uso de las nuevas tecnologías en el proceso educativo, radica
esencialmente en la definición de proyectos pedagógicos, que incorporen sistemáticamente
una metodología del uso de esas tecnologías, teniendo en cuenta la producción de
contenidos, materiales y recursos que incluyan toda una infraestructura capaz de convocar
equipos interdisciplinarios de docentes y estudiantes mediante herramientas accesibles a los
alumnos. El valor del uso e implementación de las nuevas tecnologías, no radica
precisamente en su uso instrumental, se hace necesario un proceso de planeación,
producción y administración tanto de los contenidos, los objetivos didácticos y las
estrategias y metodologías activas, capaces de dinamizar los proceso cognitivos
significativos en los aprendizajes.