Nombre : ¡TODOS LOS DIAS, EL CUERPO LIMPIO Y SANO

PROGRAMACION CURRICULAR DEL AULA
1. DATOS GENERALES:
 INSTITUCION EDUCATIVA:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 SECCION /EDAD………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
 PROFESORA RESPONSABLE……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. PROGRAMACION:
TIEMPO
MES
CALENDARIO
COMUNAL
PROBLEMA PRIORIZADO
TEMA
TRANSVERSAL
ABRIL
EPOCA:
DIA MUNDIAL ACTIVIDADES POR
DE
LA EL FESTIVAL DE LA
ACTIVIDADES
TIERRA(22)
LECTURA
CULTURALES
FESTIVAL
DIA DEL LIBRO
DE
LA INFANTIL(23)
LECTURA
LLUVIA
MAYO
EPOCA:
DIA
DE
LA CELABRACIONES A NIÑOS AGRESIVOS
NICIO DEL MADRE
(2do MAMA
FRIAJE
domingo).
EDUCACION
PARA
LA
CONVIVENCIA
EN
UNA
CULTURA DE
PAZ
TIPO DE UNIDAD
NOMBRE
TENTATIVO DE LA
UNIDAD
PROYECTO
DE ¡TODOS LOS DIAS,
INVESTIGACION
EL CUERPO LIMPIO
Y SANO¡
PROYECTO
DE LA HISTORIA DE LA
APRENDIZAJE
TIERRA EN UN LIBRO
HECHO POR MI.
AUTOESTIMA
DÍA MUNDIAL ASISTIR
A
LA NIÑOS CON POCA EDUCACION
DE LA SALUD
POSTA
PARA PRACTICA
DE PARA
LA
<9>
PESARSE
Y HÁBITOS
DE SALUD
TALLARSE
HIGIENE PERSONAL
VALORES
AUTONOMIA
LLUVIA
ACTIVIDADES
PLANIFICADAS EN LA
INSTITUCION
AUTONOMIA
ABRIL
EPOCA:
CALENDARIO
CIVICO
PROYECTO
DE CON EL AMOR DE
INVESTIGACION
MAMA SOY FELIZ
TIEMPO
MES
CALENDARIO
COMUNAL
FRIAJE
INTENSO.
JUNIO
EPOCA:
FRIAJE
INTENSO.
TEMA
TRANSVERSAL
SEMANA DE LA CELEBRACIONES
EDUCACION
POR LAS SEMANA
INICIAL
DE LA EDUCACION
INICIAL.
DIA DEL MEDIO CAMPAÑA
DE
AMBIENTE (5)
LIMPIEZA Y PASEO
DE
PANCARTAS
POR EL DIA DEL
MEDIO AMBIENTE
DIA DEL PADRE.
VISITAS
A
INSTITUCIONES
DIA
DEL PARA COMPARTIR
CAMPESINO(24) CON
LOS
TRABAJADORES DE
LA COMUNIDAD.
CONTAMINACION
AMBENTAL POR LA
POCA PRACTICA
DEL RECICLAJE DE
LA BASURA
EDUCACION
PARA
LA
GESTION DE
RIESGOS
Y
CONCIENCIA
AMBIENTAL
VALORES
TIPO DE UNIDAD
NOMBRE
TENTATIVO DE LA
UNIDAD
PROYECTO DE MI
ALBUM
APRENDIZAJE
VIVENCIAS EN
JARDIN
UNIDAD
DE CAMPOS Y
RIOS
INVESTIGACION LIMPIOS, PONIENDO
LA BASURA EN SU
LUGAR.
RESPONSABILIDAD
JUNIO
EPOCA:
PROBLEMA PRIORIZADO
RESPONSABILIDAD
FRIAJE
ACTIVIDADES
PLANIFICADAS EN LA
INSTITUCION
AUTOESTIMA
MAYO
EPOCA:
CALENDARIO
CIVICO
DE
MI
PROYECTO DE PAPAS TRABAJANDO
APRENDIZAJE
CON ALEGRIA
3. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ACTITUDES
TIEMPO
MES
ABRIL
PERSONAL SOCIAL
NOMBRE DEL
AREA
PROYECTO
¡TODOS LOS DIAS,
EL
CUERPO
LIMPIO Y SANO¡
ORGANIZADOR
CONSTRUCCION DE LA
IDENTIDAD PERSONAL
Y AUTONOMIA
PERSONAL SOCIAL
CAPACIDADES
ACTITUDES
(3)EXPLORA SUS CARACTERISTICAS Y
PARTES CORPORALES.
(4)IDENTIFICA
SUS
CUALIDADES,
CARACTERISTICAS
Y
PARTES
CORPORALES Y RECONOCE LA DE SUS
PARES.
(5)IDENTIFICA SUS CARACTERISTICAS,
PARTES CORPORALES Y CUALIDADES
PERSONALES Y LA DE SUS PARES.
(3)MUESTRA SEGURIDAD EN LAS
TAREAS QUE REALIZA.
(4)MUESTRA
CONFIANZA,
SEGURIDAD Y AGRADO POR LAS
TAREAS QUE REALIZA.
(5)ACEPTA
SUS
CARACTERISTICAS
Y
CUALIDADES COMO PERSONA
CON
SINGULARIDAD,
CON
DERECHO A SER TRATADA CON
RESPETO Y
ACEPTA
LAS
CARACTERISTICAS
DE
LOS
DEMAS.
(3)PARTICIPA EN LAS ACTIVIDADES
DIARIAS DE HIGIENE: LAVADO DE
MANOS, LAVADO DE CARA CON APOYO
DEL ADULTO.
(4)PARTICIPA ACTIVAMENTE EN LAS
ACTIVIDADES DIARIAS DE HIGIENE
SOLICITANDO APOYO CUANDO LO
NECESITA.
(5)PARTICIPA ACTIVAMENTE EN LAS
ACTIVIDADES DIARIAS DE HIGIENE CON
AUTONOMIA.
(3)MUESTRA DISPOSICION E
INTERES AL REALIZAR TAREAS
DE
ACUERDO
CON
SUS
POSIBILIDADES , SOLICITANDO
APOYO CUANDO LO NECESITA
(4)MUESTRA AUTONOMIA EN
SUS HABITOS Y DISPOSICION
PARA APRENDER.
(5)MUESTRA AUTONOMIA E
INICIATIVA
EN
LAS
ACTIVIDADES PROPUESTAS Y EN
AQUELLAS QUE EL PLANTEA.
CUERPO HUMANO Y (3)PRACTICA HABITOS DE HIGIENE (3) MUESTRA DISPOSICION
CONSERVACION DE LA PERSONAL: SE LAVA LAS MANOS ANTES PARA ADQUIRIR HABITOS DE
Y DESPUES DE TOMAR SUS ALIMENTOS, HIGIENE.
SALUD
CIENCIA Y AMBIENTE
¡TODOS LOS DIAS,
EL
CUERPO
LIMPIO Y SANO¡
LUEGO DE USAR LOS SERVICIOS
HIGIENICOS CON ACOMPAÑAMIENTO
ADULTO.
(4)PRACTICA HABITOS DE HIGIENE
PERSONAL: LAVADO DE MANOS, CARA,
CEPILLADO DE DIENTES, PARA EL
CUIDADO DE SU SALUD, HACIENO USO
ADECUADO DE LOS UTILES DE ASEO.
5)PRACTICA HABITOS DE HIGIENE
PERSONAL
RECONOCIENDO
SU
IMPORTANCIA PARA EL CUIDADO DE SU
SALUD:LAVADO DE MANOS, DE CARA,
PEINADO DE CABELLO, CEPILLADO DE
DIENTES, USO DE PAÑUELO, LUSTRADO
DE ZAPATOS, HACIENDO USO CORRECTO
Y CUIDANDO LOS UTILES DE ASEO Y EL
AGUA.
(4) MUESTRA INICIATIVA AL
PRACTICAR
HABITOS
DE
HIGIENE Y DE ALIMENTACION.
(5)MUESTRA
INICIATIVA
E
INTERES
PARA
PRACTICAR
HABITOS DE HIGIENE (HOGAR Y
ESCUELA)
(3)PARTICIPA EN FORMA PERIODICA EN
ACCIONES PARA EL CUIDADO DE SU
SALUD: SE TALLA Y SE PESA
(4)PARTICIPA EN ACCIONES DE CUIDADO
DE SU SALUD: ASISTE A TALLARSE Y
PESARSE
(5)PARTICIPA EN ACCIONES PARA LA
PREVENCION Y CONTRO DE SU SALUD :
CONTROL DE PESO Y TALLA.
4)ASISTE CON AGRADO A
ACCIONES Y CAMPAÑAS PARA
LA PROTECCION DE SU SALUD.
(5)PARTICIPA CON AGRADO EN
ACCIONES
PARA
LA
PROTECCION DE LA SALUD
MATEMATICA
NOMBRE DEL
AREA
PROYECTO
¡TODOS LOS DIAS,
EL
CUERPO
LIMPIO Y SANO¡
ABRIL
TIEMPO
MES
ORGANIZADOR
NUMERO
RELACIONES
CAPACIDADES
(3)OBSERVA
E
IDENTIFICA
Y CARACTERISTICAS EN PERSONAS: TALLA,
CONTEXTURA, RASGOS FISICOS, DE SU
ENTORNO SOCIO CULTURAL.
(4)IDENTIFICA
SEMEJANZAS
Y
DIFERENCIAS EN PERSONAS Y OBJETOS
DE SU ENTORNO.
(5)RELACIONA
Y
DESCRIBE
CARACTERISTICAS PERCEPTUALES EN
PERSONAS: TALLA, CONEXTURA Y EN
OBJETOS: COLOR, TAMAÑO,
EN
SITUACIONES DE LA VIDA COTIDIANA.
(5)RELACIONA
Y
DESCRIBE
CARACTERISTICAS FUNCIONALES
EN
PERSONAS Y OBJETOS ENSITUACIONES
DE LA VIDA COTIDIANA.
ACTITUDES
(3 Y 4)DISFRUTA AL REALIZAR
ACTIVIDADES
MATEMATICAS
MEDIANTE EL JUEGO Y OTRAS
ACTIVIDADES COTIDIANAS
(5) DISFRUTA AL REALIZAR
ACTIVIDADES
MATEMATICAS
MEDIANTE EL JUEGO Y OTRAS
ACTIVIDADES EN GENERAL
ABRIL
¡TODOS LOS DIAS,
EL
CUERPO
LIMPIO Y SANO¡
COMUNICACION
(5)IDENTIFICA POSICIONES ESPACIALES:
GEOMETRIA
Y ARRIBA - ABAJO.
MEDICION
CON
ATENCION (3)DEMUESTRA ENTUSIASMO
EXPRESION
Y (3)ESCUCHA
EXPLICACIONES DE SUS PARES Y DE LOS CUANDO DIALOGA CON SUS
COMPRENSION ORAL
DULTOS.
(3)RESPONDE
A
INDICACIONES
SENCILLAS
,
EJECUTANDO
Y
DIALOGANDO CON SUS PARES Y
ADULTOS EN TIEMPOS CORTOS
(4)ESCUCHA CON INTERES Y PARTICIPA
EN
PEQUEÑOS
DIALOGOS
COMPARTIENDO INFORMACION CON SU
PROFESORA Y COMPAÑEROS EN
COMPRENSION MUTUA.
PARES Y ADULTOS
(4)SE EXPRESA CON LIBERTAD Y
ESPONTANEIDAD.
(5)ESCUCHA CON INTERES Y
MANIFIESTA SUS SENTIMIENTOS
EXPRESANDOSE CON LIBERTAD
Y
ESPONTANEIDAD
AL
INTERACTUAR CON OTROS.
COMUNICACION
EXPRESION
Y (5)DIALOGA SOBRE ASPECTOS QUE LE
INTERESAN DEL TEMA EN SU LENGUA
COMPRENSION ORAL
ORIGINARIA
Y EN CASTELLANO
CUMPLIENDO
NORMAS
DE
COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHA Y
EXPRESA,
RESPETA
TURNO
DE
PARTICIPACION, RESPETA OPINIONES
DIVERSAS.
PROGRAMACION CURRICULAR DEL AULA
1. DATOS GENERALES:
 INSTITUCION EDUCATIVA:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 SECCION /EDAD………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
 PROFESORA RESPONSABLE……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. PROGRAMACION:
TIEMPO
MES
CALENDARIO
COMUNAL
CALENDARIO
CIVICO
ACTIVIDADES
PLANIFICADAS EN LA
INSTITUCION
PROBLEMA PRIORIZADO
TEMA
TRANSVERSAL
VALORES
TIPO DE UNIDAD
NOMBRE
TENTATIVO DE LA
UNIDAD
3. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ACTITUDES
TIEMPO
MES
NOMBRE DEL
PROYECTO
AREA
ORGANIZADOR
CAPACIDADES
ACTITUDES
ESTRUCTURA DEL
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
A. DATOS GENERALES:
- Nombre :
¡TODOS LOS DIAS, EL CUERPO LIMPIO Y SANO¡
- Problema: NIÑOS CON POCA DE PRACTICA HÁBITOS DE HIGIENE PERSONAL
- Justificación (por qué y para qué) Los niños y niñas muestran pocos hábitos de higiene personal poniendo en riesgo su salud
siendo necesario que en interacción con sus amigos, conociendo y respetando su cuerpo aprendan a mantenerlo aseado y saludable,
- Tema Transversal: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD
- Tiempo: (de cuándo a cuándo durará). Del ………..al…………..
B. SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES POR ÁREAS – FORMULACIÓN DE INDICADORES-:
ÁREAS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
ACTITUDES
INDICADORES
(3)MUESTRA SEGURIDAD EN
LAS TAREAS QUE REALIZA.
(4)MUESTRA
CONFIANZA,
SEGURIDAD Y AGRADO POR
LAS TAREAS QUE REALIZA.
(5)ACEPTA
SUS
CARACTERISTICAS
Y
CUALIDADES
COMO
PERSONA
CON
SINGULARIDAD,
CON
DERECHO A SER TRATADA
CON RESPETO Y ACEPTA LAS
CARACTERISTICAS DE LOS
DEMAS.
3. EXPLORA SU CUERPO NOMBRANDO y
señalando LAS PARTES GRUESAS Y
ALGUNAS CARATERISTICAS FISICAS,
CON SEGURIDAD.
CONTEXTUALIZADAS
P
E
R
S
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L
SE IDENTIFICA COMO NIÑO O
NIÑA
RECONOCIENDO
Y
VALORANDO CARACTERISTICAS
FISICAS
AFECTIVAS
Y
ESPIRITUALES , DESARROLLANDO
SU SENTIDO DE PERTENENCIA,
DESARROLLO
EMOCIONAL
RESPETANDO LAS DIFERENCIAS
DE LOS DEMAS EN UN
CONTEXTO
DE
INTERCULTURALIDAD , PARA
FORTALECER SUS RELACIONES
INTERPERSONALES EN SU MEDIO
AMBIENTE.
(3)EXPLORA SUS CARACTERISTICAS Y
PARTES CORPORALES.
(4)IDENTIFICA SUS CUALIDADES,
CARACTERISTICAS
Y
PARTES
CORPORALES Y RECONOCE LA DE
SUS PARES.
(5)IDENTIFICA
SUS
CARACTERISTICAS,
PARTES
CORPORALES
Y
CUALIDADES
PERSONALES Y LA DE SUS PARES.
4. NOMBRA y señala PARTES GRUESAS Y
OTRAS CARACTERISTICAS FISICAS EN SU
CUERPO Y EN EL DE LOS OTROS CON
AGRADO, CONFIANZA Y SEGURIDAD.
5. NOMBRA y señala PARTES FINAS,
ARTICULACIONES
Y
OTRAS
CARACTERISTICAS FISICAS EN SU
CUERPO Y EN EL DE LOS OTROS
ACEPTANDOSE.
NOMBRA y señala PARTES DE LA CARA
EN SU CUERPO Y EN EL DE LOS OTROS
ACEPTANDOSE.
ACTUA
CON
SEGURIDAD,
INICIATIVA Y CONFIANZA EN SI,
MOSTRANDO AUTONOMIA EN
LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS
DE JUEGO, ALIMENTACION,
HIGIENE, DESARROLLANDO UNA
CULTURA Y GESTION AMBIENTAL
SOSSTENIBLE CUIDANDO SU
INTEGRIDAD
FISICA,
CON
SENTIDO ESTETICO Y LOGICO
PARA LA VIDA.
C
I
E
N
C
I
A
Y
A
M
B
I
E
N
T
E
PRACTICA
CON
AGRADO
HÁBITOS DE ALIMENTACIÓN,
HIGIENE Y CUIDADO DE SU
CUERPO, RECONOCIENDO SU
IMPORTANCIA PARA CONSERVAR
SU SALUD
(3)PARTICIPA EN LAS ACTIVIDADES
DIARIAS DE HIGIENE: LAVADO DE
MANOS, LAVADO DE CARA CON
APOYO DEL ADULTO.
(4)PARTICIPA ACTIVAMENTE EN LAS
ACTIVIDADES DIARIAS DE HIGIENE
SOLICITANDO APOYO CUANDO LO
NECESITA.
(5)PARTICIPA ACTIVAMENTE EN LAS
ACTIVIDADES DIARIAS DE HIGIENE
CON AUTONOMIA.
(3)PRACTICA HABITOS DE HIGIENE
PERSONAL: SE LAVA LAS MANOS
ANTES Y DESPUES DE TOMAR SUS
ALIMENTOS, LUEGO DE USAR LOS
SERVICIOS
HIGIENICOS
CON
ACOMPAÑAMIENTO ADULTO.
(4)PRACTICA HABITOS DE HIGIENE
PERSONAL: LAVADO DE MANOS,
CARA, CEPILLADO DE DIENTES, PARA
EL CUIDADO DE SU SALUD, HACIENO
USO ADECUADO DE LOS UTILES DE
ASEO.
5)PRACTICA HABITOS DE HIGIENE
PERSONAL RECONOCIENDO SU
IMPORTANCIA PARA EL CUIDADO
DE SU SALUD:LAVADO DE MANOS,
DE CARA, PEINADO DE CABELLO,
(3)MUESTRA DISPOSICION E
INTERES
AL
REALIZAR
TAREAS DE ACUERDO CON
SUS
POSIBILIDADES
,
SOLICITANDO
APOYO
CUANDO LO NECESITA
(4)MUESTRA AUTONOMIA
EN
SUS
HABITOS
Y
DISPOSICION
PARA
APRENDER.
(5)MUESTRA AUTONOMIA E
INICIATIVA
EN
LAS
ACTIVIDADES PROPUESTAS Y
EN AQUELLAS QUE EL
PLANTEA
(3) MUESTRA DISPOSICION
PARA ADQUIRIR HABITOS DE
HIGIENE.
(4) MUESTRA INICIATIVA AL
PRACTICAR HABITOS DE
HIGIENE
Y
DE
ALIMENTACION.
(5)MUESTRA INICIATIVA E
INTERES PARA PRACTICAR
HABITOS
DE
HIGIENE
(HOGAR Y ESCUELA)
3. SE LAVA LAS MANOS Y CARA USANDO
AGUA Y JABON EN CANTIDADES
ADECUADAS
REALIZANDOLA
DE
ACUERDO A SUS POSIBILIDADES.
4. PARTICIPA EN LAS ACTIVIDADES DE
HIGIENE PERSONAL TODOS LOS DIAS
USANDO
LOS
LAVADEROS
CON
AUTONOMIA
DISPOSICION
PARA
SEGUIR APRENDIENDO.
5. REALIZA SUS ACTIVIDADES DIARIAS
DE HIGIENE
UTILIZANDO LOS
AMBIENTES
Y
UTILES
ADECUADAMENTE CON AUTONOMIA E
INICIATIVA.
3. SE LAVA LAS MANOS ANTES Y
DESPUES DE TOMAR ALIMENTOS Y
DESPUES DE USAR LOS SS.HH.
UTILIZANDO
AGUA, JABON Y
TOALLA.CON DISPOSICION A ADQUIRIR
LOS HABITOS PERMANENTEMENTE.
RECONOCE LOS
UTILES DE ASEO QUE
UTILIZA EN HIGIENE PERSONAL MARCANDO
LOS GRAFICOS CON DISPOSICION ADQUIRIR
LOS HABITOS PERMANENTEMENTE.
4. SE LAVA LAS MANOS Y LA CARA
UTILIZANDO EL JABON, EL AGUA Y LA
TOALLA Y GUARDANDOLOS EN SU
LUGAR CON INICATIVA E INTERES DE
SEGUIR PARACTICANDOLO.
SE CEPILLA LOS DIENTES UTILIZANDO
CEPILLADO DE DIENTES, USO DE
PAÑUELO, LUSTRADO DE ZAPATOS,
HACIENDO USO CORRECTO Y
CUIDANDO LOS UTILES DE ASEO Y
EL AGUA.
LA PASTA DENTAL EN CANTIDAD
SUFICIENTE CON INICIATIVA E INTERES
DE SEGUIR PRACTICANDOLO.
5. SE LAVA LAS MANOS, LA CARA, LOS
DIENTES UTILIZANDO CORRECTAMENTE
LOS UTILES DE ASEO Y SIN
DESPERDICIAR
EL
AGUA
,CON
INICIATIVA E INTERÉS
UTILIZA EL PEINE, LA ESCOBILLA Y LA
POMADA
ADECUADAMENTE
AL
PEINARSE Y LUSTRARSE LOS ZAPATOS,
CON INICIATIVA E INTERÉS.
UTILIZA PAÑUELO O PAPEL HIGIENICO
EXPLICANDO LA IMPORTANCIA DE USO
CON INICATIVA E INTERES.
RECONOCE LA IMPORTANCIA DE CUIDAR SU
SALUD, NOMBRANDO Y SEÑALANDO CON
INTERÉS, LOS HABITOS DE HIGIENE QUE
DEBE PRACTICAR DIARIAMENTE
RECONOCE ESCENAS DE PRACTICAS DE
ASEO PERSONAL
PINTANDOLOS CON
INTERES.
(3)PARTICIPA EN FORMA PERIODICA 4. ASISTE CON AGRADO A 3. 4 .5. PARTICIPA EN EL CONTROL
M
A
T
E
M
A
EN ACCIONES PARA EL CUIDADO DE
SU SALUD: SE TALLA Y SE PESA
(4)PARTICIPA EN ACCIONES DE
CUIDADO DE SU SALUD: ASISTE A
TALLARSE Y PESARSE
(5)PARTICIPA EN ACCIONES PARA LA
PREVENCION Y CONTRO DE SU
SALUD: CONTROL DE PESO Y TALLA.
DE SU PESO Y TALLA COLABORANDO
ACCIONES Y CAMPAÑAS
CON LA ENFERMERA CON AGRADO.
PARA LA PROTECCION DE SU
SALUD.
(5)PARTICIPA CON AGRADO
EN ACCIONES PARA LA
PROTECCION DE LA SALUD
T
I
C
A
ESTABLECE RELACIONES DE
SEMEJANZA Y DIFERENCIA ENTRE
PERSONAS DE SU ENTORNO Y
OBJETOS CREADOS POR ELLOS
MISMOS DE ACUERDO A SUS
CARACTERÍSTICAS,
CON
SEGURIDAD Y DISFRUTE.
(3)OBSERVA
E
IDENTIFICA
CARACTERISTICAS EN PERSONAS:
TALLA,
CONTEXTURA,
RASGOS
FISICOS, DE SU ENTORNO SOCIO
CULTURAL.
(4)IDENTIFICA
SEMEJANZAS
Y
DIFERENCIAS EN PERSONAS Y
OBJETOS DE SU ENTORNO.
(5)RELACIONA
Y
DESCRIBE
CARACTERISTICAS PERCEPTUALES EN
PERSONAS: TALLA, CONTEXTURA Y
OBJETOS: COLOR, TAMAÑO, EN
SITUACIONES
DE
LA
VIDA
COTIDIANA.
(5)RELACIONA
Y
DESCRIBE
CARACTERISTICAS FUNCIONALES EN
PERSONAS Y OBJETOS
EN
SITUACIONES
DE
LA
VIDA
COTIDIANA.
(3
Y
4)DISFRUTA
AL
REALIZAR
ACTIVIDADES
MATEMATICAS MEDIANTE
EL
JUEGO
Y
OTRAS
ACTIVIDADES COTIDIANAS
(5) DISFRUTA AL REALIZAR
ACTIVIDADES MATEMATICAS
MEDIANTE EL JUEGO Y
OTRAS ACTIVIDADES EN
GENERAL.
3. NOMBRA LAS CARACTERÍSTICA DE
SUS COMPAÑEROS Y LA PROFESORA
COMO:
TALLA,
CONTEXTURA
Y
ALGUNOS RASGOS FÍSICOS, CON
EXPRESIÓN CLARA Y DISFRUTANDO DE
LAS ACTIVIDADES.
4. NOMBRA LAS
CARACTERÍSTICA
FÍSICAS
SEMEJANTES DE SUS
COMPAÑEROS Y LA PROFESORA
RELACIONÁNDOLOS
EN
UN
ORGANIZADOR
GRAFICO.
DISFRUTANDO.
NOMBRA LAS CARACTERÍSTICA FÍSICAS
DIFERENTES DE SUS COMPAÑEROS Y LA
PROFESORA DIFERENCIÁNDOLOS EN
UN
ORGANIZADOR
GRAFICO.DISFRUTANDO.
5. DESCRIBE CARACTERISTICA FISICA DE
SUS COMPAÑEROS Y LA PROFESORA
RELACIONANDOLAS POR SEMEJANZAS Y
DIFERENCIAS EN UN ORGANIZADOR
GRAFICO, DISFRUTANDO.
RECONOCE COLORES Y TAMAÑOS EN
OBJETOS RELACIONANDOLOS EN UN
ORGANIZADOR
GRAFICO,
DISFRUTANDO DE LA ACTIVIDAD.
5. DESCRIBE FUNCIONES DE PERSONAS
Y UTILIDAD
DE
OBJETOS CON
EXPRESIÓN CLARA.Y DISFRUTANDO DE
LA ACTIVIDAD.
ESTABLECE
Y
COMUNICA (5)IDENTIFICA POSICIONES
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N
RELACIONES
ESPACIALES
DE ESPACIALES: ARRIBA - ABAJO.
UBICACIÓN,
IDENTIFICANDO
FORMAS
Y
RELACIONANDO
ESPONTÁNEAMENTE OBJETOS Y
PERSONAS IMPORTANTES DE SU
REGION.
EXPRESA
ESPONTÁNEAMENTE
EN SU LENGUA MATERNA SUS
NECESIDADES, DESEOS, IDEAS Y
EXPERIENCIAS, DESARROLLANDO
SU EMOCIONALIDAD, IDENTIDAD
Y SENTIDO DE PERTENENCIA,
ESCUCHANDO Y DEMOSTRANDO
COMPRENSIÓN A LO QUE DICEN
OTRAS PERSONAS DENTRO DE SU
MEDIO INTERCULTURAL.
(3)RESPONDE
A
INDICACIONES
SENCILLAS
,
EJECUTANDO
Y
DIALOGANDO CON SUS PARES Y
ADULTOS EN TIEMPOS CORTOS
(4)ESCUCHA CON INTERES Y
PARTICIPA EN PEQUEÑOS DIALOGOS
COMPARTIENDO INFORMACION
CON SU PROFESORA Y
COMPAÑEROS EN COMPRENSION
MUTUA.
5) DIALOGA SOBRE ASPECTOS QUE
LE INTERESAN DEL TEMA EN SU
LENGUA ORIGINARIA
Y EN
CASTELLANO CUMPLIENDO NORMAS
DE COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHA
Y EXPRESA, RESPETA TURNO DE
PARTICIPACION,
RESPETA
OPINIONES DIVERSAS.
IDENTIFICA EN EL ESPACIO LAS
POSICICONES
ARRIBA Y ABAJO
COLOCANDO OBJETOS SEGÚN LAS
CONSIGNAS.
3)DEMUESTRA ENTUSIASMO
CUANDO DIALOGA CON SUS
PARES Y ADULTOS
(4)SE
EXPRESA
CON
LIBERTAD
Y
ESPONTANEIDAD.
(5)ESCUCHA CON INTERES Y
MANIFIESTA
SUS
SENTIMIENTOS
EXPRESANDOSE
CON
LIBERTAD
Y
ESPONTANEIDAD
AL
INTERACTUAR CON OTROS.
3. COMPRENDE INDICACIONES DE
OTROS
EJECUTANDOLAS
CON
ENTUSIASMO.
COMPRENDE
MENSAJES
E
INDICACIONES
DIALOGANDO
BREVEMENTE
Y CON ENTUSIASMO
CON SUS COMPAÑEROS Y PROFESORA .
4. ESCUCHA Y COMPRENDE MENSAJES
COMPARTIENDO LA INFORMACION A
TRAVES DEL DIALOGO.
5.
PARTICIPA
EN
DIALOGOS
ESCUCHANDO
CON
ATENCION,
RESPETANDO OPINIONES, TURNO DE
PARTICIPACION Y EXPRESANDOSE CON
ESPONTANEIDAD.
C. ANÁLISIS DEL PROBLEMA CON LOS ESTUDIANTES:
¿QUÉ PODEMOS AVERIGUAR DEL
PROBLEMA?
¿DÓNDE AVERIGUAMOS?
¿CÓMO AVERIGUAMOS?
Recoger saberes previos
Lluvia de ideas, buscando siempre la
coherencia con el problema a tratar.
Listado de lugares, personas, textos u
otros materiales que permitan la
investigación.
Organizarnos para la investigación a
través de encuestas o entrevistas que los
niños elaboran.
POR QUE ALGUNOS LOS NIÑOS NO
CONOCEN SU CUERPO Y TAMPOCO
LO CUIDAN PARA ESTAR SANOS.
SI HAY O NO, AGUA EN CASA.
EN EL AULA, CON LOS NIÑOS.
OBSERVANDO
ADULTOS.
SI TIENEN EN CASA ÚTILES DE
ASEO.
EN CASA, CON LOS PAPAS.
¿POR QUÉ EXISTE EL PROBLEMA?
POR
QUE
LOS
NIÑOS
QUE
LLEGARON AL JARDÍN, TRABAJAN
Y COMEN CON LAS MANOS SUCIAS.
EN LOS TEXTOS DE LA BIBLIOTECA.
SI PAPÁ,
MAMÁ Y HERMANOS
PRACTICAN HÁBITOS DE ASEO
PERSONAL
EN VIDEOS.
ALAGUNOS NIÑOS VIENE CON LOS
ZAPATOS SIN LUSTRAR.
D. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES. MAPEO (en base a concertación con niños y niñas).
A
LOS
NIÑOS
Y
PREGUNTANDO A LOS NIÑOS Y A
LOS
PADRES
DE
FAMILIA.
(ENTREVISTAS).
REVISANDO LOS TEXTOS.
OBSERVANDO LOS VIDEOS
¡TODOS LOS DIAS,
EL CUERPO LIMPIO
Y SANO¡
ASEANDONOS A
DIARIO PARA ESTAR
LIMPIOS Y SANOS
LAS PARTES PARTES
GRUESAS
PESANDONOS Y
TALLANDONOS
PARA CRECER
SANOS Y FUERTES
CONOCIENDO
NUESTRO CUERPO
las partes finas
LAS ARTICULACINES
LAVARNOS LAS
MANOS Y LA CARA
TODOS LOS DIAS
CUIDAR LOS
DIENTES
LAVANDOLOS
TENER EL PELO
LIMPIO Y PEINADO
USAR PANUELO Y
LUSTRAR LOS
ZAPATOS
la cara
E. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES. (DE ACUERDO AL ESQUEMA SUGERIDO DE LA SESION DIARIA).
MATRIZ DE EVALUACION (CUADRO SUGERIDO)
PERSONAL SOCIAL
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
SE IDENTIFICA COMO NIÑO O
NIÑA
RECONOCIENDO
Y
VALORANDO CARACTERISTICAS
FISICAS
AFECTIVAS
Y
ESPIRITUALES , DESARROLLANDO
SU SENTIDO DE PERTENENCIA,
DESARROLLO
EMOCIONAL
RESPETANDO LAS DIFERENCIAS
DE LOS DEMAS EN UN CONTEXTO
DE INTERCULTURALIDAD , PARA
FORTALECER SUS RELACIONES
INTERPERSONALES EN SU MEDIO
AMBIENTE.
(3)EXPLORA SUS CARACTERISTICAS Y PARTES
CORPORALES.
3.
EXPLORA
SU
CUERPO
NOMBRANDO y señalando LAS
PARTES GRUESAS Y ALGUNAS
CARATERISTICAS
FISICAS,
CON
SEGURIDAD.
(4)IDENTIFICA
SUS
CUALIDADES,
CARACTERISTICAS Y PARTES CORPORALES Y
RECONOCE LA DE SUS PARES.
(5)IDENTIFICA SUS CARACTERISTICAS, PARTES
CORPORALES Y CUALIDADES PERSONALES Y
LA DE SUS PARES.
4. NOMBRA y señala PARTES
GRUESAS Y OTRAS CARACTERISTICAS
FISICAS EN SU CUERPO Y EN EL DE
LOS
OTROS
CON
AGRADO,
CONFIANZA Y SEGURIDAD.
5. NOMBRA y señala
GRUESAS,
Y
CARACTERISTICAS FISICAS
CUERPO Y EN EL DE LOS
ACEPTANDOSE.
PARTES
OTRAS
EN SU
OTROS
NOMBRA y señala PARTES FINAS
EN SU CUERPO Y EN EL DE LOS
OTROS ACEPTANDOSE.
NOMBRA
y
señala
LAS
ARTICULACIONES EN SU CUERPO Y
EN EL DE LOS OTROS ACEPTANDOSE.
NOMBRA y señala PARTES DE LA
CARA EN SU CUERPO Y EN EL DE
LOS OTROS ACEPTANDOSE.
TECNICAS
OBSERACION
INSTRUMENTOS
FICHA DE
OBSERCACION
PERSONAL SOCIAL
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
ACTUA
CON
SEGURIDAD,
INICIATIVA Y CONFIANZA EN SI,
MOSTRANDO AUTONOMIA EN
LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS DE
JUEGO, ALIMENTACION, HIGIENE,
DESARROLLANDO UNA CULTURA
Y
GESTION
AMBIENTAL
SOSSTENIBLE CUIDANDO SU
INTEGRIDAD
FISICA,
CON
SENTIDO ESTETICO Y LOGICO
PARA LA VIDA.
(3)PARTICIPA EN LAS ACTIVIDADES DIARIAS
DE HIGIENE: LAVADO DE MANOS, LAVADO DE
CARA CON APOYO DEL ADULTO.
3. SE LAVA LAS MANOS USANDO AGUA
Y JABON EN CANTIDADES ADECUADAS
REALIZANDOLA DE ACUERDO A SUS
POSIBILIDADES.
(4)PARTICIPA
ACTIVAMENTE
EN
LAS
ACTIVIDADES
DIARIAS
DE
HIGIENE
SOLICITANDO APOYO CUANDO LO NECESITA.
(5)PARTICIPA ACTIVAMENTE
EN LAS
ACTIVIDADES DIARIAS DE HIGIENE CON
AUTONOMIA.
SE LAVA LA CARA USANDO AGUA Y
JABON EN CANTIDADES ADECUADAS
REALIZANDOLA DE ACUERDO A SUS
POSIBILIDADES.
4. PARTICIPA EN LAS ACTIVIDADES DE
HIGIENE PERSONAL TODOS LOS DIAS
USANDO
LOS
LAVADEROS
CON
AUTONOMIA DISPOSICION PARA SEGUIR
APRENDIENDO.
5. REALIZA SUS ACTIVIDADES
DIARIAS DE HIGIENE UTILIZANDO
LOS AMBIENTES Y
UTILES
ADECUADAMENTE CON AUTONOMIA
E INICIATIVA.
TECNICAS
OBSERACION
INSTRUMENTOS
FICHA DE
OBSERCACION
CIENCIA Y AMBIENTE
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
PRACTICA CON AGRADO HÁBITOS
DE ALIMENTACIÓN, HIGIENE Y
CUIDADO DE SU CUERPO,
RECONOCIENDO
SU
IMPORTANCIA PARA CONSERVAR
SU SALUD
3) PRACTICA HABITOS DE HIGIENE
PERSONAL: SE LAVA LAS MANOS ANTES Y
DESPUES DE TOMAR SUS ALIMENTOS, LUEGO
DE USAR LOS SERVICIOS HIGIENICOS CON
ACOMPAÑAMIENTO ADULTO.
3. SE LAVA LAS MANOS ANTES Y
DESPUES DE TOMAR ALIMENTOS Y.
UTILIZANDO
AGUA, JABON Y
TOALLA.CON DISPOSICION A ADQUIRIR
LOS HABITOS PERMANENTEMENTE.
(4)PRACTICA HABITOS DE HIGIENE PERSONAL:
LAVADO DE MANOS, CARA, CEPILLADO DE
DIENTES, PARA EL CUIDADO DE SU SALUD,
HACIENO USO ADECUADO DE LOS UTILES DE
ASEO.
3. SE LAVA LAS MANOS DESPUES DE
USAR LOS SS.HH. UTILIZANDO AGUA,
JABON Y TOALLA.CON DISPOSICION A
ADQUIRIR
LOS
HABITOS
PERMANENTEMENTE.
5)PRACTICA HABITOS DE HIGIENE PERSONAL
RECONOCIENDO SU IMPORTANCIA PARA EL
CUIDADO DE SU SALUD:LAVADO DE MANOS,
DE CARA, PEINADO DE CABELLO, CEPILLADO
DE DIENTES, USO DE PAÑUELO, LUSTRADO DE
ZAPATOS, HACIENDO USO CORRECTO Y
CUIDANDO LOS UTILES DE ASEO Y EL AGUA.
RECONOCE LOS UTILES DE ASEO QUE
UTILIZA
EN
HIGIENE
PERSONAL
MARCANDO
LOS GRAFICOS CON
DISPOSICION ADQUIRIR LOS HABITOS
PERMANENTEMENTE.
4. SE LAVA LAS MANOS Y LA CARA
UTILIZANDO EL JABON, EL AGUA Y LA
TOALLA
Y GUARDANDOLOS EN SU
LUGAR CON INICATIVA E INTERES DE
SEGUIR PARACTICANDOLO.
SE CEPILLA LOS DIENTES UTILIZANDO
LA PASTA DENTAL EN CANTIDAD
SUFICIENTE CON INICIATIVA E INTERES
DE SEGUIR PRACTICANDOLO.
5. SE LAVA LAS MANOS, LA CARA, LOS
DIENTES UTILIZANDO CORRECTAMENTE
LOS UTILES DE ASEO Y SIN
DESPERDICIAR EL AGUA ,CON INICIATIVA
E INTERÉS
UTILIZA EL PEINE, LA ESCOBILLA Y LA
POMADA
ADECUADAMENTE
AL
PEINARSE Y LUSTRARSE LOS ZAPATOS,
CON INICIATIVA E INTERÉS.
TECNICAS
OBSERACION
GRAFICA
INSTRUMENTOS
FICHA DE
OBSERCACION
HOJA DE
EVALUACION
CIENCIA Y AMBIENTE
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
OBSERACION
RECONOCE LA IMPORTANCIA DE CUIDAR
SU SALUD, NOMBRANDO Y SEÑALANDO
CON INTERÉS, LOS HABITOS DE HIGIENE
QUE DEBE PRACTICAR DIARIAMENTE
GRAFICA
RECONOCE ESCENAS DE PRACTICAS DE
ASEO PERSONAL PINTANDOLOS CON
INTERES.
(3)PARTICIPA EN FORMA PERIODICA EN
ACCIONES PARA EL CUIDADO DE SU SALUD:
SE TALLA Y SE PESA
(4)PARTICIPA EN ACCIONES DE CUIDADO DE
SU SALUD: ASISTE A TALLARSE Y PESARSE
(5)PARTICIPA
EN ACCIONES PARA LA
PREVENCION Y CONTRO DE SU SALUD:
CONTROL DE PESO Y TALLA.
TECNICAS
UTILIZA PAÑUELO O PAPEL HIGIENICO
EXPLICANDO LA IMPORTANCIA DE USO
CON INICATIVA E INTERES.
3. 4 .5. PARTICIPA EN EL CONTROL DE
SU PESO Y TALLA COLABORANDO CON
LA ENFERMERA CON AGRADO.
INSTRUMENTOS
FICHA DE
OBSERCACION
HOJA DE
EVALUACION
E. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES.
( DE ACUERDO AL ESQUEMA SUGERIDO DE LA SESION DIARIA).
SESIÓN DE APRENDIZAJE



Área
Nombre de la actividad: conociendo nuestro cuerpo.
Fecha: …………………………………………………….
SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES PARA TRABAJAR EN EL DIA.
capacidad
Procesos
cognitivos de la
Capacidades
(3)MUESTRA
SEGURIDAD EN LAS
TAREAS QUE REALIZA.
(3)EXPLORA
SUS
CARACTERISTICAS Y PARTES
CORPORALES.
PERSONAL SOCIAL
(4)IDENTIFICA
SUS
CUALIDADES,
CARACTERISTICAS Y PARTES
CORPORALES Y RECONOCE
LA DE SUS PARES.
(5)IDENTIFICA
SUS
CARACTERISTICAS, PARTES
CORPORALES Y CUALIDADES
PERSONALES Y LA DE SUS
PARES.
actitud
EXPLORAR
OBSERVAR
IDENTIFICAR –
RECONOCER
(nombra,
señala)
(4)MUESTRA
CONFIANZA,
SEGURIDAD Y AGRADO
POR LAS TAREAS QUE
REALIZA.
(5)ACEPTA
SUS
CARACTERISTICAS
Y
CUALIDADES
COMO
PERSONA
CON
SINGULARIDAD, CON
DERECHO
A
SER
TRATADA
CON
RESPETO Y ACEPTA LAS
CARACTERISTICAS DE
LOS DEMAS.
indicadores
Instrumentos de
evaluación
(3)
EXPLORA
SU
CUERPO NOMBRANDO
y SEÑALANDO LAS
PARTES GRUESAS Y
ALGUNAS
CARATERISTICAS
FISICAS,
CON
SEGURIDAD.
(4) NOMBRA Y SEÑALA
PARTES GRUESAS Y
OTRAS
CARACTERISTICAS
FISICAS EN SU CUERPO
Y EN EL DE LOS OTROS
CON
AGRADO,
CONFIANZA
Y
SEGURIDAD.
(5) NOMBRA y SEÑALA
PARTES GRUESAS, Y
OTRAS
CARACTERISTICAS
FISICAS EN SU CUERPO
Y EN EL DE LOS OTROS
ACEPTANDOSE.
.
FICHA
DE
OBSERVACIÓN
HOJA
DE
EVALUACION
(3)RESPONDE
A
INDICACIONES SENCILLAS ,
EJECUTANDO
Y
DIALOGANDO CON SUS
PARES Y ADULTOS EN
TIEMPOS CORTOS
COMUNICACION
(4)ESCUCHA CON INTERES Y
PARTICIPA EN PEQUEÑOS
DIALOGOS COMPARTIENDO
INFORMACION CON SU
PROFESORA Y COMPAÑEROS
EN COMPRENSION MUTUA.
(5)
DIALOGA
SOBRE
ASPECTOS
QUE
LE
INTERESAN DEL TEMA EN
SU LENGUA ORIGINARIA Y
EN
CASTELLANO
CUMPLIENDO NORMAS DE
COMUNICACIÓN
ORAL:
ESCUCHA
Y
EXPRESA,
RESPETA
TURNO
DE
PARTICIPACION,
RESPETA
OPINIONES DIVERSAS.
(3)DEMUESTRA
ENTUSIASMO CUANDO
DIALOGA CON SUS
PARES Y ADULTOS
ESCUCHA
COMPRENDE
RESPONDE
DIALOGA
(4)SE EXPRESA CON
LIBERTAD
Y
ESPONTANEIDAD.
(5)ESCUCHA
INTERES
MANIFIESTA
SENTIMIENTOS
EXPRESANDOSE
LIBERTAD
ESPONTANEIDAD
INTERACTUAR
OTROS.
CON
Y
SUS
CON
Y
AL
CON
(3)
COMPRENDE
MENSAJES
E
INDICACIONES
DIALOGANDO
BREVEMENTE Y CON
ENTUSIASMO CON
SUS COMPAÑEROS Y
PROFESORA .
(4)
ESCUCHA
Y
COMPRENDE
MENSAJES
COMPARTIENDO LA
INFORMACION
A
TRAVES
DEL
DIALOGO.
(5) PARTICIPA EN
DIALOGOS
ESCUCHANDO CON
ATENCION,
RESPETANDO
OPINIONES, TURNO
DE PARTICIPACION Y
EXPRESANDOSE CON
ESPONTANEIDAD

ACTIVIDAD LA HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES.
o planificación
o organización.
o ejecución o desarrollo.
o orden.
o socialización y /o representación.


RUTINAS.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DIDÁCTICA.
FICHA
DE
OBSERVACION
Estrategias
Inicio
DESPERTAR EL INTERÉS DEL NIÑO.
o Los niños y niñas se observan de cuerpo entero en el espejo.
o Realizan movimientos y gestos, frente al espejo cantando la canción:
Cuando un cristiano baila.
canción
Cuando un cristiano baila,
Baila, baila, baila,………….(bis)
Cabeza, cabeza, cabeza……..
Pies , pies, pies , pies pies pies
Cuando un cristiano baila,
Baila, baila, baila,………….(bis)
Rodilla rodilla. Rodilla ……..
Cabeza, cabeza, …………….
Pies , pies, pies , pies pies pies
(continua con otras partes del cuerpo)
RESCATE DE SABERES PREVIOS.
o La profesora pregunta: ¿Que partes del cuerpo movimos?
Medios y materiales
ESPEJO
CD
EQUIPO DE SONIDO
Temporalización
proceso
PROCESO
DE CONSTRUCCION DEL
confrontación, construcción del aprendizaje).
o
o
o
APRENDIZAJE:
(Conflicto
cognitivo,
nuevo
conocimiento,
Todos los niños y niñas, echados en la colchoneta simulan estar durmiendo.
Colchoneta
La profesora uno a uno le amarra con un pañuelo, una parte de su cuerpo.
La profesora explica que a medida que ella va contando una pequeña historia, los
Pañuelo
niños se irán levantando y realizando lo que indica la profesora en cuanto escuchen
mencionar la parte del cuerpo amarrada.
o Escuchan con interés y atención y comprenden la pequeña historia que narra la
profesora con efectos de sonidos.
o Uno a uno, de acuerdo a lo comprendido , ejecutan la indicación y se sientan en
círculo.
o La profesora propicia el dialogo:
 ¿Que sonidos escucharon en la historia?
 ¿Qué les gusto más de la historia?.............
 ¿Cuáles eran las partes del cuerpo que le pintaron a Tomasito?
 ¿el cuerpo de Tomasito, se parece al tuyo?
 ¿Cuáles son las partes de tu cuerpo? ¿y esas mismas partes tiene tu compañero de
lado?
 ¿Qué otras cosas tienes en tu cuerpo? ¿Qué otras cosas puedes ver en el cuerpo
de tu amigo?
 ¿ te agrada tu cuerpo?
o A medida que van respondiendo, cada niño :
o va explorando su cuerpo nombrando y señalando las partes gruesas y algunas
características físicas,
con seguridad (3)
o nombra y señala las partes gruesas y otras características físicas en su cuerpo y
en el de sus compañeros con agrado, confianza y seguridad.(4)
o nombra y señala las partes gruesas, y otras características físicas en su cuerpo y
en el de sus otros compañeros aceptándose.
o La profesora va explicando cuales son
las partes gruesas del cuerpo y sus
características.
o Respondiendo las preguntas también cada niño:
o
o
o
o
o
Escucha , Comprende las preguntas y dialoga brevemente con sus compañeros y la
profesora, con entusiasmo (3)
Escucha a sus compañeros, a la profesora, comprende y dialoga compartiendo sus
ideas .(4)
participan en el dialogo escuchando con atención al que habla, respetando las
opiniones de sus amigos, esperando su turno para participar.(5)
Luego por grupos la profesora entrega muñecas armadas incorrectamente: en la
parte de la cabeza le coloca el brazo ……… etc.
Muñecas
Los niños y niñas arman la muñeca colocando cada parte del cuerpo en su lugar.
SISTEMATIZACION.
o
Material grafico
Se agrupan y en un papelote arman un muñeco articulado con las piezas que Papelote
entrega la profesora., nombrando y señalando las partes gruesas, exponen y
Siluetas desarmadas
explican.
Cabeza, tronco, brazos y piernas (3)
cabeza, tronco, extremidades inferiores y superiores. Además, cuello, cabello. (4 y 5).
Hoja de evaluación
EVALUACION:
desarrollan la hoja de evaluación : nombran y señalan las partes gruesas del
cuerpo armando y pintando como sigue: encierran de rojo la cabeza, de azul el tronco, de
verde los brazos, de amarillo las piernas.
RECUENTO DE LO APRENDIDO - METACOGNICION.
 ¿Qué aprendimos y como aprendimos? ¿para que aprendimos?
APLICACION DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACION.
Dibuja su cuerpo.
o Actividad psicomotriz o expresión corporal.
o Actividad literaria o la hora del cuento.
o Actividades gráfico plásticas – musicales
NOTA IMPORTANTE: algunos de estas actividades se dan todos los días y son denominadas rutinas, en su mayoría aportan el establecimiento de hábitos básicos en los
niños. Otras actividades pueden ser graduadas o dosificadas a lo largo de la semana, con criterio e intención pedagógica por parte de la profesora.



Nombre de la actividad:
Fecha:
Selección de Competencias, capacidades e indicadores para trabajar en el día.
Área
capacidad

o
o
o
Procesos cognitivos de la
Capacidades
actitud
indicadores
Instrumentos de evaluación
DESARROLLO.
Actividad la hora de juego libre en los sectores.
Rutinas.
Desarrollo de las actividades de la Unidad didáctica.
Estrategias
Inicio
DESPERTAR EL INTERÉS DEL NIÑO.
RESCATE DE SABERES PREVIOS.
Medios y materiales
Temporalizarían
proceso
PROCESO DE CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE: (Conflicto cognitivo, confrontación, nuevo
conocimiento, construcción del aprendizaje).
SISTEMATIZACION
salida
EVALUACION
METACOGNICION.
APLICACIÓN EN NUEVAS SITUACIONES
o Actividad psicomotriz o expresión corporal.
o Actividad literaria o la hora del cuento.
o Actividades gráfico plásticas – musicales
ADJUNTAR: Resumen Científico y Bibliografía.
DISEÑO DE UN PROYECT O DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
. NOMBRE DEL PROYECTO: (Propuesto por los niños).
. JUSTIFICACIÓN O FUNDAMENTACIÓN: (¿por qué? Y ¿para qué?.
. TIEMPO: (Duración: del……. Al ………).
II. PROGRAMACIÓN PREVIA: (PRE-PLANIFICACIÓN: Identificación del problema o situación de interés por la maestra):
¿ QUÉ HAREMOS?
¿CÓMO LO HAREMOS?
¿PARA QUÉ LO HAREMOS?
¿Qué interés y/o situación de interés tienen los estudiantes?.
¿Qué y cómo les gustaría trabajar a mis niños(as)?.
¿Qué aprendizaje quiero lograr?.
Título del Proyecto tomado de la programación a largo plazo o
de los proyectos propuestos por los niños, los cuales habrán
sido trabajados con anticipación.
Actividades que el docente prevé: si será en grupos o para toda
el aula; si se hará de tal o cual manera, etc.
Determinar las capacidades que crees que los niños lograrán al
realizar el proyecto.
III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES,
ÁREA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS
IV. PLANIFICACIÓN: o negociación
INDICADORES
ACTITUDES
INDICADORES
¿QUÉ SABEMOS?
Acerca de la situación de
interés
¿QUÉ MÁS QUEREMOS
SABER?
¿CÓMO LO HAREMOS?
¿QUÉ NECESITAMOS
¿CÓMO NOS
ORGANIZAMOS?
V. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES - MAPEO:
VI. DESARROLLO DEL PROYECTO. ( DE ACUERDO AL ESQUEMA SUGERIDO DE LA SESION DIARIA).



Nombre de la actividad:
Fecha:
Selección de Competencias, capacidades e indicadores para trabajar en el día.
Área
capacidad

o
o
o
Procesos cognitivos de la
Capacidades
DESARROLLO.
Actividad la hora de juego libre en los sectores.
Rutinas.
Desarrollo de las actividades de la Unidad didáctica.
actitud
indicadores
Instrumentos de evaluación
Estrategias
Inicio
DESPERTAR EL INTERÉS DEL NIÑO.
proceso
PROCESO DE CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE: (Conflicto cognitivo, confrontación, nuevo
conocimiento, construcción del aprendizaje).
RESCATE DE SABERES PREVIOS.
SISTEMATIZACION
salida
EVALUACION
METACOGNICION.
APLICACIÓN EN NUEVAS SITUACIONES
o Actividad psicomotriz o expresión corporal.
o Actividad literaria o la hora del cuento.
o Actividades gráfico plásticas – musicales
ADJUNTAR: Resumen Científico y Bibliografía.
Medios y materiales
Temporalizarían