Manos a la obra COMPLETO

MANOS A LA OBRA
EEducación Infantil • Educación Primaria (1er ciclo)
Toribio y el sombrero mágico
En las aulas de Educación Infantil y primeros niveles de
Primaria, debemos dedicar tiempo a contar cuentos en
corro. A través de ellos introducimos temas nuevos,
hablamos, aclaramos dudas, afianzamos conceptos, creamos
debates… Aprendemos. El ejercicio que presentamos en este
número puede ayudarnos a replantearnos los mensajes
diarios que recibe nuestro alumnado desde la publicidad, la
propaganda, y desde la televisión.
OBJETIVOS
• Conocer los mensajes que
transmite la publicidad al
alumnado.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
1• Agrupa a los alumnos y alumnas y
haz preguntas sobre los programas
que suelen ver en la televisión. Es conveniente hablar primero sobre los dibujos animados para que vayan cogiendo confianza. Según vayamos
avanzando, encaminaremos el ejercicio hacia los anuncios que emiten en
televisión: les preguntaremos cuales
son los anuncios que conocen, si ven
los anuncios a menudo, si recuerdan
alguno en especial…
2• Prepara un cuestionario para conocer los juguetes que más les gustan.
La publicidad tiene una gran influencia sobre nuestro alumnado y muchas veces piden aquello que han visto en la televisión. Seguramente, la
mayoría de ellos ha pedido los mismos juguetes.
compra, y otras cosas más que le gustan a él y que le parecen importantes
de verdad. Sus amigos no entienden
por qué Toribio no pide dinero, una
casa en la playa… o por qué no un
magnífico coche. Pero Toribio sabe
muy bien lo que quiere de verdad y
no les hace caso, aunque a todas las
personas que conoce, sus deseos les
parecen una tontería.
• Lenguaje
• Plástica
MATERIALES
• Cartulina
• Pinturas de color
ayudar a mejorar nuestro centro escolar. Después, escribir esas iniciativas
en cartulinas y colocarlas en las paredes de clase.
4• Una vez terminada la lectura del
cuento, pausadamente, tienes que
hacerles ver cuáles son las verdaderas
necesidades que tenemos en la vida y
la importancia que tiene marcar prioridades.
22 • PUBLICIDAD • CUADERNO DE BITÁCORA
TEMAS RELACIONADOS
5• Una vez terminado ese ejercicio,
prepara con los alumnos y alumnas
una lista de actividades que pueden
3• Es hora de leer el cuento. Una vez
conocidas las preferencias de los
alumnos y alumnas les leeremos el
cuento de “Toribio y el sombrero mágico”. Nuestro protagonista, Toribio,
encuentra un día en su casa un sombrero mágico que le concede los deseos que le pide. Por eso cada día de
la semana, Toribio le pide una cosa diferente, pero pide cosas muy diferentes a lo que normalmente pediríamos
la mayoría de los seres humanos: un
manzano en la sala, unos calcetines
sin pies para no tener “tomates”, una
cesta para que su gato vaya a hacer la
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ida
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Fuente: Toribio y el sombrero mágico. Annegert Fuchshuber. Editorial: Colección Juventud: Cuadrada, 1993
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22 • PUBLICIDAD• CUADERNO DE BITÁCORA
MANOS A LA OBRA
Nuestro centro participa
en la Agenda 21 Local de
nuestro municipio con su
propio proyecto de
Agenda 21 Escolar. Es
nuestra manera de
contribuir a mejorar
nuestro entorno,
participando en su
cuidado y conservación.
Nuestro objetivo principal
para este ejercicio será
dar a conocer nuestra
iniciativa.
Educación Primaria (2º ciclo)
Campaña de la
Estamos convencidos de la necesidad de dar a conocer esta realidad.
Pensamos que cuanto más conocida
sea por los componentes de nuestra
comunidad escolar, es decir, nuestros compañeros y compañeras,
nuestros padres y madres, nuestro
profesorado y aquellas personas
que se dedican a la administración y
1
el mantenimiento del centro, mayor
será el éxito.
Para que nuestro proyecto de
Agenda 21 Escolar sea más conocido,
vamos a organizar una serie de actividades que le den publicidad, que hagan más visible lo que hacemos, por
qué lo hacemos, lo que pedimos que
aporte cada persona, etc…
INFORMACIÓN
El primer paso será informarnos bien en qué consiste la
Agenda 21. Para ello, podemos dirigirnos a varias
personas: a nuestros representantes en el Comité
Escolar, a la persona que coordina el proyecto en el
centro o al director y también a la persona que coordina
la Agenda en el municipio o al alcalde de la localidad.
2
DETERMINAR EL MENSAJE
Una vez que conocemos el proyecto de Agenda 21 nos
toca decidir. Tenemos que acordar entre todos, y a lo
mejor, también con el Comité Ambiental, cuál va a ser el
mensaje que queremos transmitir. Nos servirá de ayuda
tener presente que el mensaje debe ser sencillo de
recordar o reconocer y a la vez debe sintetizar el espíritu
del proyecto. Merece la pena dedicarle un tiempo
importante a pensar entre todos.
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OBSERVACIÓN
TEMAS RELACIONADOS
• Lenguaje
• Plástica
• Tutoría
OBJETIVOS
• Desarrollo de la capacidad
de expresión.
• Desarrollo de la capacidad
de trabajo en equipo.
• Desarrollo de la capacidad
de resolución de problemas.
• Aprendizaje de la
participación.
3
CONCRETAR EL RECEPTOR
Cuando ya tenemos claro lo que queremos
comunicar, tenemos que pensar en los
receptores de nuestro mensaje. No es lo
mismo que nos dirijamos a los adultos y
adultas o a los más pequeños que nosotros.
Tenemos que pensar en cómo son, lo que
les gusta, lo que les interesa o les llama la
atención… Cuanta más gente diferente
podamos elegir como destinatarios, más rica
será la acción de comunicación. Pero
también es verdad que será más compleja,
tendrá más elementos y por tanto más
4
dificultad. Por eso tendremos que valorar
con cuidado y realismo el tiempo y los
recursos de los que disponemos.
22 • PUBLICIDAD • CUADERNO DE BITÁCORA
Agenda 21 Escolar
ASPECTOS RELATIVOS AL CÓMO, CUÁNDO, CUÁNTO…
Una vez que ya hemos
decidido qué vamos a contar y
a quién, tenemos que concretar
el modo de hacer llegar nuestro
mensaje a cada destinatario.
Hay que poner a funcionar la
imaginación. Tenemos que
recoger la mayor cantidad posible de ideas sin
poner pegas a ninguna propuesta. Una buena
idea para que todo el mundo pueda participar
es recoger las sugerencias por escrito en un
papel. Cuando ya tengamos todas las
propuestas pasaremos a valorarlas. Como
anteriormente, hay que sopesar cuáles son
nuestras posibilidades, para ello es importante
concretar los recursos que tenemos y el tiempo
de que disponemos.
Hemos hablado varias veces del
factor tiempo. Para esta actividad de
comunicación tenemos que tomar
decisiones sobre cuánto va a durar y
cuál va a ser la secuencia de las
actividades. Necesitamos tener un
calendario delante. Con él, y bajo la
supervisión del Comité Ambiental, podremos
decidir las fechas en las que vamos a lanzar
nuestros mensajes.
Seguramente tenemos muchas ideas y
estamos pensando en hacer muchas cosas. Pero
antes que nada debemos considerar los recursos
que vamos a emplear para poder convertir esas
ideas en realidad. Aquí nos tocará hablar con la
persona que coordina el proyecto para ver si
podemos disponer de todo lo que necesitamos.
Y ahora ya sí. ¡En marcha! ¡Que todo el mundo sepa que estamos en la Agenda 21 Escolar!
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MANOS A LA OBRA
Educación Primaria (3º ciclo)
22 • PUBLICIDAD• CUADERNO DE BITÁCORA
La publicidad
La comunicación es necesaria para dar a
conocer cualquier producto o idea. Y la
publicidad como tal, no es más que una
forma de comunicación, aunque no debemos olvidar que el objetivo de ésta no
es otro que vender: un producto, una
idea política, un servicio… Por ello, aunque estemos hablando de comunicación,
el objetivo principal de la publicidad no
es informar, sino vender. En publicidad se
utilizan todos los medios de comunicación: televisión, radio, prensa escrita, telefonía, publicidad estática… y cómo no, el
buzoneo.
En este ejercicio nos centraremos en
el buzoneo. En nuestros domicilios recibimos un montón de publicidad en nuestros buzones: cartas, catálogos, revistas…
Demasiado papel para anunciar diferentes productos. Y la pregunta que nos hacemos es la siguiente: ¿Es necesario utilizar tanto papel? Queremos que hagáis
esa reflexión. Mediante este ejercicio queremos que analicéis la publicidad que recibís en los buzones de casa, ordenándola en la tabla que tenéis en la página
siguiente.
OBJETIVOS
• Analizar la publicidad que
recibimos en el buzón.
• Reflexionar sobre
publicidad.
• Realizar indirectamente
ejercicios de matemática.
TEMAS RELACIONADOS
• Matemática
MATERIALES
• Una balanza
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¿Cuánta publicidad recibimos en los buzones?
Demasiada. La del carnicero del barrio, la del
video-club de la esquina, la del nuevo centro
comercial que han abierto a las afueras del
pueblo… la lista puede ser interminable. Con el
ejercicio que os proponemos en estas dos
páginas vamos a analizar la cantidad de
publicidad que recibimos en el buzón y la vamos
a clasificar.
OBSERVACIÓN
en los buzones
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Concretar un día para empezar a trabajar.
1
A partir de ese día, guardar durante una semana toda la publicidad que
recibís en el buzón de casa.
3
Cuando termine la semana, llevar a clase toda la publicidad que habéis
recogido. Juntaremos la de todos y la pesaremos. ¿Cuántos kilos de papel
habéis recogido?
4
Rellenar la tabla. Para ello deberéis hacer a vuestros familiares las siguientes
preguntas: ¿de toda la publicidad que ha llegado, que es lo que habéis
tenido en cuenta? ¿Habéis comprado algo de lo anunciado?
PRODUCTOS
ANUNCIADOS
NÚMERO DE VECES
QUE SE HA
ANUNCIADO
¿EN CUÁNTAS CASAS SE LEÍDO?
¿EN CUÁNTAS SE HA
COMPRADO?
PORCENTAJE
DE LA PUBLICIDAD
RECIBIDA
COMESTIBLES
BEBIDAS
PRODUCTOS DE
LIMPIEZA
DE HOGAR
PRODUCTOS
DE ASEO
PERSONAL
22 • PUBLICIDAD • CUADERNO DE BITÁCORA
2
MUEBLES
ROPA
ELECTRODOMÉSTICOS
COCHES
IDEAS
TELEFONÍA
MOVIL
JUGUETES
SERVICIOS
OTROS
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- Aunque hayamos tirado la publicidad, ¿creéis
que después de haber pasado cierto tiempo todavía nos acordamos de esa publicidad? ¿Tenéis alguna en mente?
Una vez rellenada la tabla es hora de sacar
conclusiones. Nos dividiremos en grupos para hacer una lectura de los datos que hemos recogido.
El siguiente cuestionario nos ayudará a dirigir el
debate.
- ¿Existe equilibrio entre la publicidad que hemos
recibido y la que hemos tenido en cuenta?
- ¿Es necesaria toda esa publicidad para comprar
aquello que necesitamos?
6
Después de terminar el debate, enumerar las
propuestas y redactar una carta para entregarla
en la Oficina del Consumidor.
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MANOS A LA OBRA
ESO (1º ciclo)
OBJETIVOS
22 • PUBLICIDAD• CUADERNO DE BITÁCORA
• o Hacer ver que la
publicidad crea hábitos de
consumo innecesarios.
Las agencias de
publicidad, muy a menudo,
dejan de lado valores
importantes de la
sociedad. Su única
preocupación es
incrementar el número de
ventas y para ello utilizan
cualquier argumento que
despiste al consumidor. Sin
darnos cuenta, alimentan
en nosotros una sensación
de posesión casi enfermiza
que nos abre las puertas al
consumo. Con este
ejercicio aprenderemos a
defendernos de los trucos
que utilizan las agencias
publicitarias.
TEMAS RELACIONADOS
MATERIALES
• Ciencias sociales, Plástica,
Euskara y Ética
• Un anuncio
¡No malgastes energía pedaleando!
¿Por qué sudar de camino al trabajo?
¿Por qué perder media
hora cuando sólo
necesitas cinco minutos
para llegar a tu destino?
ES HORA DE RETIRAR TU VIEJA BICICLETA
Y COMPRAR LA NUEVA THI 600. ¡YA PUEDES DISFRUTAR DE LA VELOCIDAD SIN ESFUERZO!
¿Qué valores impulsa la
publicidad?
- ¿Crees que este anuncio protege el medio ambiente?
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1
2
Presta atención al anuncio de la parte superio.r
En grupos reducidos intentar responder a las siguientes cuestiones.
3
Nombrar un portavoz por grupo y después de
responder el cuestionario, exponer a los demás compañeros y compañeras las conclusiones que cada
grupo ha sacado.
4
Una vez expuestas todas las conclusiones debatirlas entre todos.
- ¿Qué es lo que quiere vender este anuncio?
- ¿Qué trucos utiliza para intentar convencer al comprador? ¿Crees que la información es suficiente?
- ¿Qué valores impulsa? ¿Estás de acuerdo con esos
valores? Razona la respuesta.
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ESO (2º ciclo)
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• Acercar las técnicas de
consumo al alumnado.
• Tomar conciencia de
todo lo que gastamos sin
necesidad.
• Aprender a reflexionar
individualmente y en
grupo.
• Trabajar aptitudes de
lectura y comentarios de
texto.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
(Para dar un toque especial al ejercicio, podéis poner la
canción “Y yo caí, enamorado de la moda juvenil…” del
grupo Radio Futura).
1
Antes de empezar con el ejercicio lee el siguiente texto. Cada vez hay más empresas que se dedican a crear nuevas necesidades. La publicidad es la
empresa que más ha crecido en las últimas cuatro
décadas. Su misión es crear inseguridad, alimentar
deseos inexistentes y promover curiosidades ante objetos que ya conocemos. En palabras de sus responsables, consumir es la única manera de mantenernos
vivos.
Los responsables de las campañas publicitarias ven
en los jóvenes una presa fácil. Y parece que ese trabajo
está dando sus frutos. Varios estudios realizados por psicólogos de prestigio advierten que entre los jóvenes está muy extendido el consumismo y la idea de que para
ser aceptado en distintos grupos urbanos es necesario
comprar ciertos objetos.
1.1.-
TEMAS RELACIONADOS
OBJETIVOS
¿Estás de acuerdo con lo que expone el texto?
¿Merece la pena tener que comprar ciertos artículos concretos para entrar a formar parte de los grupos urbanos?
• Ciencias sociales
• Plástica
• Euskara
• Ética
MATERIALES
• La canción del grupo
Radio Futura “Y yo caí,
enamorado de la moda
juvenil…”
• Revistas
1.2.- Enumera tres razones por las que te guste consumir.
2
2.1.-
Os proponemos realizar este ejercicio para que
toméis conciencia de las diferentes técnicas que
utilizan las agencias de publicidad.
22 • PUBLICIDAD • CUADERNO DE BITÁCORA
¿Somos conscientes de los
mensajes ocultos que
contienen los anuncios
publicitarios? Creemos que
en un porcentaje alto la
respuesta es negativa. El
lenguaje publicitario es muy
complicado, requiere mucha
atención y criterio crítico.
¿Os atrevéis a buscar el
vuestro?
Llevar a clase varias revistas.
2.2.- Elegir un anuncio y comentarlo en grupos reducidos. Tener en cuenta:
- Los valores que aparecen (popularidad, poder,
éxito…).
- El receptor del mensaje.
- Si el anuncio satisface las necesidades básicas, las
necesidades materiales o las culturales.
- Si la publicidad condiciona tus hábitos de consumo.
- Si la compra de ese producto acarrea un gasto innecesario de recursos.
2.3.-
Para que te des cuenta de verdaderas necesidades:
- Escribe en una cuartilla durante cinco minutos las
cosas que harías si fueses rico.
- Durante cinco minutos recuerda tres momentos
de tu vida en los que hayas sido feliz.
- Imagina durante cinco minutos que eres una persona muy pobre, ¿qué harías para sobrevivir?
2.4.-
¿La publicidad trasmite una información verídica?
¿Acarrea un gasto innecesario?
Fuente: “Biodiversidad-Educación Secundaria. Materiales de educación ambiental”. Coord.: CEIDA. Edit.: Departamento de
Ordenación del Territorio, Vivienda y Medio Ambiente. 1996.
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MANOS A LA OBRA • OBSERVACIÓN
22 • PUBLICIDAD• CUADERNO DE BITÁCORA
Las campañas publicitarias de las grandes
agencias cada vez son más agresivas.
Realizan grandes inversiones para recrear
paisajes inverosímiles con la intención de
promocionar sus productos de la mejor
manera posible.
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La contrapublicidad,
El marketing está poniendo todo su
énfasis y esfuerzo en crear nuevas
experiencias, nuevos entornos en los
que poder experimentar marcas y productos como nunca antes habían sido
experimentados.
La publicidad conecta con los intereses, motivaciones y estilos de vida de
los consumidores y con todos los aspectos simbólicos que nos invitan a consumir ciertas marcas.
En este ejercicio vamos a centrarnos
en la contrapublicidad. La contrapublicidad representa un movimiento de crítica a la publicidad y, a través de ella, a
las grandes empresas y multinacionales
que la utilizan. La contrapublicidad se
muestra crítica con la publicidad por
considerar que es un motor de consumo y busca que el ciudadano consuma sin limites. Los grupos y organizaciones que acuñan este término
rechazan el modelo económico dominante y las prácticas empresariales abusivas que nos llevan a consumir de una
manera compulsiva.
La contrapublicidad tiene dos objetivos: dejar en evidencia las técnicas que
utilizan las agencias publicitarias y sensibilizar a los ciudadanos sobre los
mecanismos que nos influyen a la hora
de hacer las compras.
Para hacer el análisis de este tema
os proponemos realizar dos ejercicios.
Para empezar tenéis que analizar un
anuncio publicitario. Y después, realizar
un contra-anuncio.
1. Análisis crítico de un anuncio:
Observar con atención el anuncio durante diez minutos. Es importante
que os fijéis en todos los detalles. Pasados los diez minutos, cada alumno
y alumna deberá contestar a las siguientes preguntas:
1
¿Qué dice el texto del anuncio?
2
¿Qué indica la imagen del anuncio?
3
¿Qué objetivos se persiguen con el anuncio?
4
¿Qué os parece el eslogan que utiliza?
Después de analizar el anuncio individualmente, juntaros en pequeños
grupos y debatir sobre la combinación de colores, la ubicación de los
elementos gráficos y el lenguaje utilizado en el anuncio.
Bachillerato y Formación Profesional
OBJETIVOS
MATERIALES
• Conexión a Internet
• Una cámara digital
• El programa Photoshop
la otra cara de la publicidad
2. Realizar un contra-anuncio
Después de haber realizado previamente el análisis del anuncio de la hamburguesa,
realizar un contra-anuncio. El objetivo de este ejercicio es mostrar aquello que el
anunciante omitió.
Para ello se van a seguir los siguientes pasos:
1
Hacer la síntesis de los valores o ideas claves que se quieren
responder del anuncio analizado. ¿Qué queremos criticar del
anuncio?
2
Búsqueda de una idea-fuerza que resuma el mensaje que se
quiere transmitir con el contra-anuncio. Piensa una imagen o un
slogan relacionado con lo que queremos criticar.
3
Para proyectar con fuerza nuestra idea debemos utilizar elementos gráficos (imágenes y símbolos que pueden desarrollar la
idea fuerza) y verbales (eslóganes y textos que desarrollan la idea
fuerza).
4
Para realizar este ejercicio puedes visitar la página web
www.consumehastamorir.com. Encontrarás una gran variedad
de contra-anuncios. En estas dos páginas puedes ver alguno de
esos ejemplos.
22 • PUBLICIDAD • CUADERNO DE BITÁCORA
• Hacer visibles las técnicas
publicitarias que nos incitan
al consumo.
• Poner de relieve los
mecanismos que nos
influyen a la hora de
comprar.
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