PCE-IP-16

PCE-IP-16
Rev
2
Fecha
Septiembre
2013
Aprobado por:
Dirección Pedagógica Ed. Infantil y Ed. Primaria
ORDEN de 19 de febrero de 1993, de la Consellería de Cultura, Educació i Ciència, sobre evaluación en Educación
Primaria.
ORDEN de 2 de junio de 1993, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, que modifica la Orden de 19 de
febrero de 1993, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciencia, sobre evaluación en Educación Primaria.
RESOLUCIÓN de 26 de julio de 2000, de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política
Lingüística, por la que se dan instrucciones sobre la evaluación y la promoción del alumnado de Educación Primaria.
DECRETO 111/2007, de 20 de julio, del Consell, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la
Comunitat Valenciana.
ORDEN ECI/2571/2007, de 4 de septiembre, de evaluación en Educación primaria.
INTRODUCCIÓN
El proceso de evaluación se convierte en un elemento integrador de la práctica docente y en
instrumento que nos permite obtener información e identificar el proceso de enseñanza y aprendizaje
en las distintas áreas del currículum.
La evaluación es una experiencia interna de perfeccionamiento que atiende más al proceso de
enseñanza y aprendizaje que al producto y, sobre todo, garantiza el respeto a la diversidad,
favoreciendo que cada persona pueda desarrollar las capacidades expresadas en los objetivos
generales atendiendo al desarrollo personal de los alumnos.
El proceso de evaluación continua supone tres fases:

La EVALUACIÓN INICIAL

La EVALUACIÓN FORMATIVA

La EVALUACIÓN SUMATIVA O FINAL
La evaluación continua la aplicamos por igual en cada uno de los ciclos de la etapa de Educación
Primaria, aunque en cada ciclo y grupo los instrumentos son adecuados a la realidad de cada alumno.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación es un elemento inseparable del proceso educativo mediante el cual se recoge información
de manera permanente acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos. Evaluamos:
1. Según los criterios de evaluación reflejados en la programación didáctica y consensuados por
los profesores que imparten clase de la misma área en un mismo nivel.
2. Una serie de aspectos observables que favorecen el aprendizaje del alumno y su formación:
2.1
Hábitos de trabajo: realización de tareas de clase y deberes.
2.2
Grado de implicación: presentación del cuaderno y asistencia a clase con el material
necesario.
EVALUACIÓN INICIAL :
La realizamos como primer paso en el proceso de enseñanza y aprendizaje, para conocer el nivel de
partida del alumno y hacer posible la construcción de aprendizajes significativos, así como el
seguimiento del mismo. Esta fase la realizamos al comienzo de cada nivel de la etapa educativa.
En esta fase los INSTRUMENTOS que utilizamos son:
-
Revisión del expediente personal del alumno.
Reunión inicial entre tutores del ciclo/nivel anterior y el que se va a iniciar.
Pruebas escritas del nivel de competencia inicial en las áreas de Lengua Castellana y
Matemáticas (Unidad 0).
Pruebas orales.
Observación sistemática de los aspectos observables que favorecen el aprendizaje del
alumno.
El resultado de la evaluación inicial se reflejará en los siguientes REGISTROS:
- Registro de CONDUCTAS OBSERVABLES y ESTILO DE APRENDIZAJE.
- Registro del NIVEL DE COMPETENCIA INICIAL, para las áreas de Lengua Castellana y
Matemáticas.
Informe INICIAL de Educación Primaria (Sólo para 1º de Educación Primaria y quedará
reflejado en el EXPEDIENTE ACADÉMICO.)
EVALUACIÓN FORMATIVA:
La realizamos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, pues nos proporciona los datos e
información necesaria para conocer en todo momento el progreso del alumno.
En esta fase utilizamos los siguientes INSTRUMENTOS:
1.

Observación sistemática, por medio de:
- La observación y revisión de los trabajos escolares.
- La observación del grupo de trabajo (en su funcionamiento y en sus resultados).
- La observación directa del alumno (estructurada y desestructurada) que permita
conocer la conducta global del alumno y sus conductas específicas en situaciones
significativas y en áreas concretas del currículum.

Análisis de los trabajos elaborados por los alumnos, por medio de:
- Demostraciones prácticas.
- Cuadernos del alumno.
- Fichas de trabajo individual.
- Exposición de trabajos realizados.
- Trabajos monográficos (individuales o de grupo)
- Murales, maquetas…

Pruebas orales o escritas. Entre las que podemos destacar:
- Las tareas de evocación.
- La definición del significado.
- La exposición temática.
- Aplicación a la resolución de problemas.
- Pruebas estructuradas: Llenar espacios, pregunta directa, localización en un mapa,
dibujo, etc...
- Resumir, elaborar esquemas, establecer relaciones ...

Pruebas de actuación.
- Consiste en el planteamiento de una situación (real o simulada) que requiere que el
alumno realice una tarea en que habrá de demostrar la adquisición de la destreza que
se quiere evaluar.

Técnicas en que el alumno proporciona información de manera directa.
- Diálogo con el profesor, entrevista ...

Reuniones de clase.
- Asambleas, debates, ...

Interpretaciones artísticas (pictogramas, manualidades...)mapas conceptuales ...
2. Para el resto de aspectos observables:
2.1 Hábitos de trabajo: Control diario de tareas de clase y deberes.
2.2 Grado de implicación: Revisión de cuadernos y revisión del material
CADA PROFESOR CONCRETARÁ EN SU PROGRAMACIÓN LOS INSTRUMENTOS QUE
UTILIZA PARA EVALUAR CADA UNA DE LAS ÁREAS QUE IMPARTE.
Los datos relativos a la evaluación formativa se reflejarán en los siguientes REGISTROS:
- Cuaderno-registro personal del profesor, o en otro registro personalizado del mismo.
- De forma periódica, una vez a final de cada trimestre, la información obtenida se recoge en
un BOLETÍN INFORMATIVO PARA LAS FAMILIAS.
EVALUACIÓN SUMATIVA O FINAL:
La realizamos al finalizar el proceso para constatar aquello que ha conseguido el alumno y lo que hará
falta mejorar de cara al futuro. Coincide con el final del tercer trimestre y el resultado se reflejará en el
apartado correspondiente a la tercera evaluación.
En esta fase los INSTRUMENTOS que utilizamos son:
-
Los datos obtenidos en la evaluación formativa a lo largo del último trimestre.
-
Los controles o las pruebas, tanto parciales como finales.
-
Análisis y revisión del cuaderno de seguimiento del maestro.
-
La observación y constatación de la adquisición de hábitos, actitudes,
destrezas, procedimientos o conceptos.
Los datos relativos a la evaluación sumativa o final se reflejarán en los siguientes REGISTROS:
- Al final de cada curso, la información obtenida se recoge en un BOLETÍN INFORMATIVO
PARA LAS FAMILIAS.
-
Al finalizar cada ciclo, el resultado de la 3ª evaluación se registrará como Evaluación Final
en:
- Un BOLETÍN INFORMATIVO PARA LAS FAMILIAS.
- E.R.P.A. del alumno (Quedará reflejado en el EXPEDIENTE ACADÉMICO).
- ACTA de Evaluación Final de Ciclo.
- Libro de Escolaridad.
-
Al final de cada ciclo se elaborará un Informe de Evaluación Individualizado (Quedará
reflejado en el EXPEDIENTE ACADÉMICO.)
CRITERIOS DE BAREMACIÓN
En Educación Primaria, la evaluación de cada área es estimada con el resultado de una nota
global que es la suma de los siguientes ámbitos:
Objetivos:
Equivale al 80% del valor total de la nota global y evaluará todos los criterios de
evaluación reflejados en cada unidad didáctica para la consecución de los objetivos.
Esfuerzo e interés:
Equivale al 20% de la nota global y evaluará los aspectos observables.
La nota global del área en cada evaluación, se corresponde con la siguiente escala:
Nota global
Escala
0 – 4.9
Insuficiente (IN)
5 – 5.9
Suficiente (SU)
6 – 6.9
Bien (BI)
7 – 8.9
Notable (NT)
9 – 10
Sobresaliente (SB)
En el BOLETIN INFORMATIVO PARA LAS FAMILIAS, se especifica la nota global del área y la
actitud del alumno/a. Esta ultima no esta relacionada estrictamente con el proceso de
aprendizaje, se obtiene a partir de la observación directa del profesor/a, mediante una valoración
cualitativa de la misma, teniendo como criterio común los siguientes observables:
-
Conducta.
-
Participación.
-
Atención.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE ALUMNOS AL 2º CICLO DE E. PRIMARIA
1 - Que el alumno/a haya superado los objetivos generales del 1r ciclo.
2 - Que no habiendo alcanzado por completo todos los objetivos generales del ciclo pueda
superarlos en el ciclo siguiente.
3 -
Que aún no habiendo alcanzado los objetivos generales del ciclo, por presentar serios
problemas de aprendizaje, promociona por ley.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE ALUMNOS AL 3º CICLO DE E. PRIMARIA
1 - Que el alumno/a haya superado los objetivos generales del 2º ciclo.
2 - Que no habiendo alcanzado por completo todos los objetivos generales del 2º ciclo pueda
superarlos en el ciclo siguiente.
3 - Que habiendo permanecido ya un año más en el ciclo no haya superado los objetivos
generales.
4 - Que la comisión de evaluación considere negativa la no promoción del alumno/a, teniendo en
cuenta las indicaciones del Departamento de Orientación (en su caso: resultado de la última
prueba psicotécnica realizada, opinión del psicólogo/a, informe del profesor/a de apoyo,
problemática familiar y situaciones externas) y el grado de consecución de los objetivos
programados en las A.C.I.s (sólo para aquellos alumnos/as con n.e.e.).

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE ALUMNOS DEL 3º CICLO DE E. PRIMARIA A LA
E.S.O.
1 - Que el alumno/a haya superado los objetivos generales de la Educación Primaria.
2 - Que no habiendo alcanzado por completo todos los objetivos generales de la Educación
Primaria pueda afrontar con éxito los de 1º de la E.S.O.
3 - Que habiendo permanecido ya siete años en la Educación Primaria no haya superado los
objetivos generales de la etapa.
4 - Que la comisión de evaluación considere negativa la no promoción del alumno/a, teniendo en
cuenta las indicaciones del Departamento de Orientación (en su caso: resultado de la última
prueba psicotécnica realizada, opinión del psicólogo/a, informe del profesor/a de apoyo,
problemática familiar y situaciones externas) y el grado de consecución de los objetivos
programados en las A.C.I.s (sólo para los alumnos/as con n.e.e.).