Impacto social del programa.

ayudamos a las
person s,
transformamos la
socied d
Indice
Presentación
Datos globales
Órganos de gobierno
Misión, Visión y Valores
Constitución de la Fundación las Alamedillas
Creación Agencia de Colocación
Publicación Manual de Buenas Prácticas en la intervención Socioeducativa con familias
Plan Estratégico
Programas
Programa: Intervención Socioeducativa con Familias
Programa: Intervención Socioeducativa con menores
Programa: sociolaboral: Actividades sociolaborales
Programa sociolaboral: Prospección e intermediación empresarial
Programa sociolaboral: Formación para el empleo
Programa sociolaboral: Agencia de colocación (Nº1300000033)
Programa: Desarrollo Personal
Programa: Intervención Social
Programa: Dinamización de las Comisiones de Participación
Valoración de los programas
Las personas de la Asociación de Educadores las Alamedillas
Recursos económicos
Distribución de los gastos
Alianzas
Financiación y colaboraciones
Calidad
Presencia externa
Historia
Contactos
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63
Presentación
Estimados amigos y amigas,
Me complace este año tener la oportunidad de presentaros el informe anual
experiencial de casi dos décadas y hemos abierto la Agencia de Colocación,
de las actividades de nuestra entidad con el fin de difundir y rendir cuentas
dándole cobertura técnica y legal al Área Sociolaboral de cara al próximo
por nuestro trabajo durante el año 2012 a nuestros clientes, financiadores
futuro.
públicos y privados, socios/as, trabajadores/as y en general, a todas
aquellas personas que nos acompañan en la labor de atención y cambio
En cuanto a la visibilidad, hemos publicado y difundido el “Manual de buenas
social que nos hemos marcado como objetivo.
prácticas en educación social” y aumentado nuestra participación activa en
redes sociales (EAPN, ETC.).
Ha sido un año especialmente complicado en el que, además de las
dificultades inherentes del trabajo con personas en situación de riesgo o
La calidad de nuestros servicios se ha reforzado con la renovación del sello
exclusión social, nos hemos encontrado con los agravantes de una situación
EFQM y la creación y aplicación del plan de igualdad.
socioeconómica en profundo declive, sin precedentes en las últimas décadas.
El resultado directo es la necesidad de atender a una población objetivo en
Para finalizar quisiera invitaros a todos y todas a una mayor colaboración
crecimiento casi exponencial y con problemas cada vez más graves, con un
activa con nuestro trabajo, dentro de una entidad abierta a las sugerencias
decremento sustancial en los recursos y el acceso a ellos.
y la participación, con importantes retos para el futuro
Nuestro reto ha sido no reducir estos recursos priorizando la sostenibilidad,
sino al contrario, generar estructuras, y medidas que nos permitan
Fdo.: Santiago Alonso
adaptarnos a estas nuevas necesidades, favorecer la visibilidad de nuestras
Presidente
acciones y la mejora en la calidad de nuestros servicios.
En este sentido, hemos creado este año la Fundación Alamedillas, con una
vinculación directa con la Asociación de Educadores las Alamedillas, que
nos permite ampliar nuestros ámbitos de actuación manteniendo en bagaje
5
8.115
personas atendidas desde la intervención familiar
158
9.922
personas atendidas desde
la intervención grupal
3.601
6
grupos dinamizados
participantes en 15 actividades
comunitarias
28.935
2.251
6.275
Familias atendidas
personas atendidas desde la intervención
individual y medio abierto
1.025
personas atendidas en orientación sociolaboral, de las cuales 231
han accedido a empleo (un 22,5%) y un 28% han recibido formación
específica
personas atendidas
7
Órganos
de gobierno
El máximo órgano de gobierno de la Asociación es la Asamblea de Socios, que se rige de acuerdo a los estatutos de la Asociación
y al Estatuto del Socio.
La Junta Directiva de la Asociación de Educadores Las Alamedillas está compuesta por:
* Presidente: D. Santiago Alonso Tarín
* Vicepresidenta: Dª Lidia García Gómez
* Secretario: D. Francisco de Borja Garcia-Rosuero de las Heras
* Tesorero: D. Juan Carlos García Fernández
* Vocal: D. José Sánchez Vicente
Los miembros de la Junta Directiva son elegidos por la Asamblea General de socios y su mandato tiene una duración de 2 años.
Los cargos de Junta Directiva no están remunerados, sus miembros no perciben ningún tipo de ingreso por el ejercicio de su
cargo.
El Equipo Coordinador de la Asociación está compuesto por:
* Director General: D. Juan Carlos García Fernández
* Coordinador Pedagógico: D. Miguel Ángel Lucea Marqués
* Coordinadora de recursos humanos: Dª Almudena Cárcamo López
* Coordinadora de gestión: Dª Eva Aparicio Vidal
* Coordinador de Programa: D. Pedro J. Ramos Martín
* Coordinador de Programa: D. Gregorio Afán Ferrer
* Coordinadora de Programa: Dª Olga Herrero Pariente
* Coordinador de Programa: D. Pablo Loriente Rodríguez
8
Misión,
Visión y Valores
Misión
Somos una asociación independiente, sin ánimo de lucro, que desarrolla su actividad socioeducativa mediante la intervención
con individuos, grupos e instituciones y especialmente a través del desarrollo comunitario.
Nuestra actividad adquiere todo su sentido cuando parte de la comunidad, tiene en cuenta el análisis de la realidad hecho por
ésta y la emplea como espacio y agente educativo; trabaja con los individuos y los grupos para integrarlos en ella, y posibilita
que se desarrolle para evitar y/o prevenir la exclusión social, con el fin último de conseguir una transformación social.
Visión
La Asociación de Educadores las Alamedillas quiere ser referente en el ámbito de la intervención socioeducativa por: la calidad
de sus proyectos; su capacidad de transformación social; la satisfacción de sus socios, trabajadoras y clientes; y la excelencia
de la gestión profesional de sus integrantes, con una metodología propia de intervención social.
Valores
Los valores que enmarcan nuestro quehacer son:
* Trabajo en equipo. Trabajo globalizador, integral, interdisciplinar y en red.
* Calidad. En busca de la excelencia en el desempeño profesional.
* Educabilidad. Confianza en la capacidad y en las potencialidades de cambio de las personas y los colectivos.
* Respeto a las personas, sus procesos y percepciones. Una intervención diferenciada y única, adaptada a las
necesidades de cada individuo.
* Cercanía. Educación desde la vida cotidiana, en el entorno más inmediato, como marco estructurador y socializador.
* Flexibilidad. Adaptación de las personas, los equipos y el conjunto de la entidad, a las demandas del entorno.
* Innovación. Creatividad para generar nuevas formas de trabajo.
9
10
Constitución de la
Fundación las Alamedillas
El día 6 de marzo de 2012 se celebró el acto formal de constitución de la Fundación Alamedillas. La
Fundación nace a partir de la voluntad de los socios de la Asociación de Educadores Las Alamedillas de
consolidar y ampliar su acción más allá del ámbito territorial de la Comunidad de Madrid y con mayor
independencia respecto a la financiación de las administraciones públicas.
Desde la Fundación Alamedillas se pretende aprovechar el saber hacer adquirido por la Asociación por
medio de su experiencia para extender su trabajo hacia nuevos espacios y con renovadas formas de
intervención social. La Fundación es pues un espacio de innovación y de desarrollo.
El órgano de gobierno de La Fundación es el patronato, que ha sido nombrado por la asamblea de socios
de la Asociación. La gestión de la Fundación está supervisada por el Protectorado de Fundaciones del
Ministerio Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad.
11
*Priorización
de
los
colectivos
vulnerables:
personas con capacidad reducida de competir
por
el
empleo,
personas
excluidas
casi
definitivamente del mercado de trabajo porque
sus características personales dificultan el acceso,
personas claramente excluidas del mercado de
trabajo con acumulación de problemas sociales,
personas con graves problemas de exclusión
social, que acceden a subempleos esporádicos
y a actividades económicas marginales, y cuyas
Creación de la
Agencia de Colocación
situaciones
La Asociación de Educadores Las Alamedillas ha venido desarrollando, desde
* El valor de la persona, sujeto activo de su proceso
el año 1996, diferentes proyectos de inserción e intermediación laboral,
de inserción sociolaboral: el protagonismo de la
muy vinculados a colectivos de especial vulnerabilidad.
persona en todas las intervenciones propuestas
conviene
“normalizar”,
haciendo
especial hincapié en la integración social.
que afecten a su propio interés y en la gestión de
Las reformas en la legislación laboral (Ley 35/2010, de medidas urgentes
su propio cambio; la asunción de las diferencias;
para la reforma del mercado de trabajo; RD 1796/2010,
por el que se
la posibilidad de cambio; la empleabilidad: saber
regulan las agencias de colocación) han venido señalando la necesidad
que toda persona es “empleable” y que cada
de autorización administrativa, como agencias de colocación, para poder
paso en esa dirección mejora otros aspectos
realizar tareas de intermediación laboral. Atendiendo a esta normativa la
personales.
Asociación de Educadores Las Alamedillas solicitó y obtuvo la autorización,
por parte del Servicio Regional de Empleo, para desarrollar su actividad
como Agencia de Colocación con el número 1300000033.
Aunque la legislación obliga a todas las agencias a trabajar con cualquier
persona que solicite sus servicios, nuestra agencia se rige por los siguientes
criterios y principios:
12
* Trabajo en red
*Profesionalidad y humanidad: desde un trato
empático, solidario, pero marcando con firmeza
los límites y exigencias.
* Intervención prelaboral: El perfil de vulnerabilidad de los participantes
de nuestros servicios de empleo requiere diseñar un itinerario prelaboral,
a fin de que la persona adquiera/desarrolle procesos de aprendizaje social:
destrezas, capacidades y conocimientos mínimos para afrontar procesos de
integración sociolaboral.
* Permanente análisis del mercado de trabajo y del entorno social de las
personas que demandan empleo.
* Transparencia y seriedad en la gestión.
* Positividad ante todo: la botella medio llena: Ante la cambiante –y negativarealidad de empleo, los profesionales de la entidad orientan e intermedian
desde la positividad y la motivación, en el marco de la dignificación humana
por el trabajo.
13
Publicación del Manual de buenas prácticas en la
interven­ción socioeducativa con familias
En colaboración con la Editorial Popular publicamos
el “Manual de buenas prácticas en la interven­ción
socioeducativa con familias”, que se constituye
en el primer manual de estas características
publicado en España. El manual es fruto de la
Han publicado en referencia a este manual:
experiencia de los profesionales de la Asociación
de Educadores Las Alamedillas, en su mayoría
“Acertado acto de transparencia y compromiso con la práctica profesional […] Este libro sienta las
Educadores y Educadoras Sociales; es decir, ha
bases de una práctica responsable, reflexiva y dinámica y siempre sensible a los cambios que la
sido elaborado desde la base, desde el día a día
realidad social impone. […] El Manual recuerda constantemente el papel relevante y protagonista que
del acompañamiento social a las familias. Se
debe tener la familia en aquel proyecto socioeducativo en el que ella no sea el objeto de intervención,
basa en la reflexión de esa experiencia; valora
sino un sujeto activo y determinante desde el primer momento. […] Este Manual de buenas prácticas
las estrategias y co­nocimientos que han sido
supone un claro ejemplo de madurez y seriedad de una Asociación que, a través de esta publicación,
exitosos y elimina aquellos que no lo han sido;
hace más fácil el camino para combinar ética, teoría y praxis abriendo espacios de reflexión y análisis
busca evitar los “aprendizajes sobre la marcha”,
capaces de subsanar tropiezos asociados a la complejidad de ciertas realidades sociales.” Libertad
con elevados costes para familias, profesionales,
GONZÁLEZ ABAD Cuadernos de Trabajo Social Vol. 26-1 (2013) 213-218 (Recensión completa en
servicios y entidades.
http://revistas.ucm.es/index.php/CUTS/article/view/42094/40080).
14
“No se trata de un manual académico al uso, sino
de un auténtico compendio de buenas prácticas
que puede ser muy útil tanto para profesionales
deseosos de revisar su propia práctica como para
estudiantes de Educación Social o Trabajo Social
que quieran conocer de primera mano el día a
día de la intervención.” Luis Blanco Laserna en
http://intervencionsocialyeducativa.blogspot.
com.es/2012/06/manual-de-intervencionfamiliar.html
Asociación de Educadores las Alamedillas 2012.
Manual de buenas prácticas en la Intervención Socioeducativa con
Familias. Madrid: Editorial Popular. 114 pp. ISBN: 978- 84-7884-529-3
15
Plan Estratégico
4. Asociativo. Alamedillas ha de ser
capaz de potenciar la participación activa
de sus asociados.
En mayo de 2009 la Asamblea de socios de la Asociación de Educadores Las Alamedillas aprobó su
Plan Estratégico 2009-2013. Ese Plan establece seis ámbitos de actuación:
5.Financiación.
Alamedillas
debe
mantener unos niveles aceptables de
1. Saber hacer. Alamedillas debe consolidar una metodología propia de trabajo formalizando
solidez económico-financiera en tiempos
los procesos de generación y documentación, desarrollo y evaluación de sus servicios, con la
de crisis global, diversificando las fuentes
intención de mejorarlos e innovarlos, dando respuesta a las situaciones de exclusión social;
de ingresos y trabajando con diferentes
así como contribuir a la definición de una identidad corporativa como organización dentro del
clientes tanto en Madrid como fuera de la
marco de buenas prácticas de gestión e intervención social.
Comunidad.
2. Satisfacción de los grupos de interés. Alamedillas debe procurar altos niveles de
6.Gestión. Alamedillas debe gestionar
satisfacción de sus grupos de interés: socios, trabajadores, clientes y beneficiarios.
los recursos disponibles con eficiencia
dentro de lo que se define como mejores
16
3.Transformación social. Alamedillas debe mantener relaciones con otras organizaciones
prácticas, con perspectiva de mejora
sociales, tejiendo una red de contactos y alianzas que permitan compartir buenas prácticas
continua y excelencia en el servicio a los
de intervención e influir eficazmente en las decisiones de las instituciones públicas.
clientes.
Ámbitos
Saber hacer
Objetivos Estratégicos
* Implementar un sistema dinámico y práctico de gestión del conocimiento.
* Desarrollar programas, proyectos y servicios innovadores y de calidad, que den respuesta
a las situaciones de exclusión social.
Satisfacción de los
grupos de interés
* Ser reconocidos por los trabajadores como una entidad que trabaja por la mejora de las
condiciones de trabajo.
* Poner en valor el “estilo” de desarrollo, gestión y coordinación de los programas de la
asociación.
* Canalizar la visión de los beneficiarios de los programas hacia la mejora de las actuaciones
de la asociación.
Transformación
Social
* Promover, desde el trabajo en red, el acceso a la ciudadanía como elemento clave de la
inclusión social.
* Difundir los posicionamientos de nuestra entidad en foros y redes.
* Influir eficazmente en las decisiones de las instituciones públicas.
Asociativo
* Generar espacios de participación alternativos y complementarios a las asambleas.
* Mejorar la información con los socios.
*Promover la incorporación de nuevos socios a la entidad.
Financiación
* Sostener los programas que se están ejecutando y que son rentables social, asociativa y
económicamente.
* Incrementar las fuentes de ingresos diferentes al Área de Servicios Sociales del Ayuntamiento
de Madrid.
Gestión
* Motivar a todos los trabajadores hacia la calidad.
* Formar a todos los trabajadores en la cultura y los sistemas de calidad.
*Desarrollar el sistema de calidad de manera integral y participativa para toda la entidad.
17
i m p u l s a n d o
c mbios
Programas
El trabajo de la Asociación de Educadores Las Alamedillas, se ha desarrollado durante el año 2012 a través de 32 programas
distintos, ubicados en 12 distritos de la ciudad de Madrid, 4 municipios de la región, 2 Mancomunidades y la Agencia de
Colocación.
20
Para una mejor presentación los agrupamos en las siguientes categorías:
* Intervención socioeducativa con familias
* Intervención socioeducativa con menores
* Programa sociolaboral: Actividades sociolaborales
* Programa sociolaboral: Prospección e Intermediación empresarial
* Programa sociolaboral: Formación para el empleo
* Programa sociolaboral: Agencia de Colocación: (Nº1300000033)
* Desarrollo Personal
* Intervención Social
* Intervención vinculada al ámbito escolar
* Dinamización de las Comisiones de Participación
* Actuaciones con la comunidad
21
Programa
Intervención Socioeducativa con familias
Objetivos del programa
El Servicio de Educación Social complementa las actuaciones llevadas
a cabo por los Centros de Servicios Sociales de los ayuntamientos o
mancomunidades; permite ofrecer a las familias en riesgo social leve o
moderado una atención socioeducativa integral en la que se promueve la
adquisición/desarrollo de habilidades sociales y competencias personales
y colectivas, en orden a una mayor autonomía, a una mejor convivencia
intrafamiliar y social; en este último sentido, motiva a la comunidad para
que sea socializadora.
Actividades principales que desarrolla
Las intervenciones socioeducativas familiares contemplan un conjunto de actuaciones motivacionales,
pedagógicas, metodológicas, evaluativas… desarrolladas en el marco de un proyecto socioeducativo
familiar, un proyecto de educación no formal, planificado y contextualizado, cuyo objetivo es que la
familia alcance los objetivos programados que se enfocan hacia la adquisición de habilidades sociales
básicas y la mejora de sus condiciones vitales y relacionales:
* Desarrollo y autonomía personal
* Convivencia e interrelación de las personas del grupo familiar, y la de ellas con los sistemas
sanitario, escolar y comunitario.
* Convivencia responsable y saludable, relación positiva con el entorno
22
Implantación
Las Rozas
Madrid: Distritos de Arganzuela, Chamartín, Ciudad
Lineal, Fuencarral, Hortaleza, San Blas, Tetuán,
Usera y Villaverde.
Mancomunidades THAM y Suroeste
Arganda (Proyecto AHER)
Impacto social del programa.
Resultados:
943 familias 1.528 adultos 1.360 personas
en Intervención
en 46 Grupos de
con 3.525
Miembros
Adultos
Individual
23
Programa
Intervención Socioeducativa con menores
Objetivos del programa
El Servicio de Educación Social complementa las actuaciones llevadas
a cabo por los Centros de Servicios Sociales de los ayuntamientos
o mancomunidades; permite ofrecer a los y las menores en riesgo
social leve o moderado una atención socioeducativa integral en la
que se promueve la adquisición/desarrollo de habilidades sociales
y competencias personales, en orden a una mayor autonomía y
madurez para afrontar los riesgos susceptibles a la edad y para una
mejor convivencia en el entorno familiar y social, especialmente en
su grupo de iguales.
Actividades principales que desarrolla
Las intervenciones socioeducativas con menores contemplan un
conjunto de actuaciones motivacionales, pedagógicas, metodológicas,
evaluativas… desarrolladas:
* Unas en el marco de un proyecto socioeducativo individual
y/o grupal, un proyecto de educación no formal, planificado
y contextualizado, cuyo objetivo es que el menor adquiera
herramientas que le permitan abordar las problemáticas propias
de sus etapas de crecimiento.
* Otras en el marco de la intervención socioeducativa en Medio
Abierto, su entorno natural; es una intervención más analítica,
flexible y adaptada a las necesidades de cada individuo o grupo
social.
24
Implantación
Alcorcón (Asómate)
Arganda (AHER)
Fuenlabrada (distrito de Loranca, Nuevo Versalles y Parque Miraflores)
Las Rozas
Madrid: Distritos de Arganzuela, Chamartín, Ciudad Lineal, Fuencarral,
Hortaleza, San Blas, Tetuán, y Usera.
Mancomunidades THAM y MISSEM
Impacto social del programa.
Resultados:
1.719 menores 2.976 menores 1.009 menores
en Intervención
en (Medio Abierto)
en 41 Grupos
trabajo de calle
Individual
Socioeducativos
25
Programa Sociolaboral:
Actividades Sociolaborales
Objetivos del programa
* Facilitar orientación sobre los recursos, herramientas y métodos para favorecer el acceso
al empleo.
* Mejorar las posibilidades de inclusión social de las personas a través de su inserción laboral
(mejorar su empleabilidad) mediante
* la facilitación de destrezas, capacidades y conocimientos necesarios para que cada
participante sea autónomo en su proceso de integración laboral
* la promoción del empleo y autoempleo de las personas desempleadas, especialmente de
quienes forman parte de colectivos vulnerables.
Actividades principales que desarrolla
* Valoración inicial, a fin de ayudar a la persona a situarse ante sí misma, ante el mercado
laboral y ante sus expectativas. Conlleva un diagnóstico de empleabilidad.
* Acompañamiento laboral a través de procesos individualizados y sesiones grupales para
mejorar las condiciones de empleabilidad.
* Diseño de un itinerario de inserción personalizado
26
Implantación
Madrid: Distritos de Barajas, Fuencarral, Hortaleza,
Tetuán, Retiro y Villa de Vallecas
Fuenlabrada: Distrito de Loranca, Nuevo Versalles y
Parque Miraflores (orientación sociolaboral)
Impacto social del programa.
Resultados:
419 hombres
528 mujeres
1.025 atendidas
personas
(40,87%) (59,13%)
27
Programa Sociolaboral:
Prospección e Intermediación empresarial
Objetivos del programa
*
Prospectar
(recabar
información,
analizar)
las
(posibles)
necesidades de las empresas, la situación del mercado laboral y las
posibles personas candidatas.
* Dar a conocer la existencia de los servicios sociolaborales que
desarrolla la entidad y de los beneficios que ésta puede aportar al
ámbito empresarial: ser útil al empleador o empresario, hacerle
fácil lo que para él no lo es, ofrecerle un servicio adaptado a sus
necesidades en materia de empleo.
* Sensibilizar a las empresas y empleadores para futuras ofertas
laborales
* Mejorar las acciones de la entidad en cuanto colaboradora de los
servicios de empleo.
* Favorecer la intermediación laboral: encontrar la persona más
idónea para puesto.
Actividades principales que desarrolla
* Contactos con empresas y empleadores particulares y análisis de los datos obtenidos
* Intermediación laboral
* Visitas a Recursos Humanos de empresas y a empleadores
* Realización de convenios con empresas, centros de formación y empleadores particulares
* Gestión de la fidelización de las empresas
* Gestión adecuada del cierre del proceso de prospección
* Seguimiento y acompañamiento en el proceso de selección
28
Implantación
Comunidad de Madrid (Agencia de Colocación)
Madrid:
Distritos
de
Barajas,
Fuencarral,
Hortaleza, Tetuán, Retiro y Villa de Vallecas
Fuenlabrada: Distrito de Loranca, Nuevo Versalles
y Parque Miraflores (orientación sociolaboral)
Impacto social del programa.
Resultados:
231 personas
146 mujeres
85 hombres
insertadas
(22,53%) (36,79%) (62,21%)
29
Programa Sociolaboral:
Formación para el empleo
Objetivos del programa
* Mejorar la empleabilidad de las personas demandantes de empleo
mediante la facilitación de conocimientos, habilidades y actitudes
necesarias para adquirir las competencias profesionales y transversales
que requieran las empresas en el actual mercado de trabajo.
* Contribuir a mejorar la productividad y competitividad de las empresas.
* Intermediación con los centros de formación para facilitar el acceso de
los participantes a los cursos
Actividades principales que desarrolla
* Formación para el empleo, autogestionado o conveniado mediante
la gestión y/o realización de:
* Cursos de capacitación
* Sesiones formativas prelaborales.
* Sesiones de capacitación profesional
* Formalización de espacios formativos dirigidos a la población en
general y, especialmente, los dirigidos a población con perfiles de
especial vulnerabilidad para el empleo.
* Gestión de actividades formativas con otras entidades y/o empresas.
30
Implantación
Comunidad de Madrid (Agencia de Colocación)
Madrid:
Distritos
de
Barajas,
Fuencarral,
Hortaleza, Tetuán, Retiro y Villa de Vallecas
Fuenlabrada: Distrito de Loranca, Nuevo Versalles
y Parque Miraflores (orientación sociolaboral)
Impacto social del programa.
Resultados:
287 personas
han recibido formación
(22,53%)
31
Programa Sociolaboral:
Agencia de Colocación (Nº 1300000033)
Objetivos del programa
* Gestionar la intermediación laboral, definida por la Ley de Empleo
(art. 2) como el “conjunto de acciones que tienen por objeto poner
en contacto las ofertas de trabajo con los trabajadores que buscan
un empleo”.
* Proporcionar a los trabajadores un empleo adecuado a sus
características y facilitar a los empleadores los trabajadores más
apropiados a sus requerimientos y necesidades” (aspecto válido
también para la recolocación de personal excedente).
32
Actividades principales que desarrolla
* Valoración de
* personas demandantes de empleo (perfiles, aptitudes, conocimientos, cualificación profesional…)
* requerimientos y características de los puestos de trabajo ofertados
* Desarrollo de acciones relacionadas con la búsqueda de empleo (orientación e información profesional), y con la
selección de personal.
* Formación para el Empleo
* Intermediación laboral
* Seguimiento de quien haya conseguido empleo por su intermediación
* Derivación (o gestión) de actuaciones prelaborales
* Gestión de convenios de colaboración
* Información a los Servicios Públicos de Empleo
* Elaboración de planes específicos para personas de colectivos vulnerables
* Trabajo en red con el resto de profesionales de la entidad (especialmente los vinculados al ámbito laboral) y con otras
entidades y recursos.
Implantación
Comunidad de Madrid
La mayoría de las personas derivadas a la Agencia pertenecen a los distritos
de Villa y Puente de Vallecas, por estar ubicada en este último.
Impacto social del programa.
Resultados:
78 personas atendidas
posicionamiento como Agencia de
Colocación de Empleo
trabajo en red con todos los programas de
la entidad
33
Programa:
Desarrollo personal
Objetivos del programa
Desarrollar un proyecto de desarrollo personal y de acompañamiento social que facilite la integración de personas con escasas
habilidades sociales y pocos recursos económicos:
* Motivando el autocuidado y promoción personal y social.
* Facilitando posibilidades de encuentro y ocio compartido.
* Informando sobre la utilización de recursos públicos del distrito: culturales, deportivos, de ocio y de salud.
* Favoreciendo la adquisición de habilidades sociales básicas para la relación social (higiene personal, hábitos alimenticios,
ocio-saludable, reducción de daños, etc.).
* Dotando a las personas participantes de recursos y habilidades personales y de convivencia que les permitan reorientar
su vida de forma autónoma –emocional, económica y socialmente-; aspecto que revertirá en su familia y en su entorno
social.
* Favoreciendo la autorreflexión y autoconocimiento paralelo a la toma de decisiones consciente.
* Mejorando las relaciones sociales y fomentando el desarrollo de nuevos círculos de relación que faciliten la participación
plena de las personas en la vida social.
34
Actividades principales que desarrolla
* Atención personalizada: Intervención individualizada con cada
participante (expectativas, motivación, negociación de itinerario de
inserción, etc.); si procede, se interviene con el grupo familiar.
* Socioculturales: organización periódica de actividades de ocio
sociocultural, asistencia a actos culturales, sesiones grupales, etc.
* Espacios de encuentro grupal: Sesiones con metodología
de coloquio, de aprendizaje por modelado, autoinstrucción,
reestructuración cognitiva, técnicas de solución de problemas,
etc.), El grupo motiva las temáticas de las sesiones siguientes y
gestiona parcialmente la preparación de las mismas.
* Tablón de información como espacio para facilitar informaciones
de interés e intercambiar información.
Implantación
Madrid: Distritos de Retiro, San Blas y Villa de Vallecas
Impacto social del programa.
Resultados:
49 personas atendidas
35
Programa:
Intervención social
Objetivos del programa
Atención social -primaria y especializada- en el
marco de los Servicios Sociales municipales.
Actividades principales que desarrolla
* Intervención individualizada desde Trabajo Social: valoración,
gestión de prestaciones económicas y humanas, intervención
social, acompañamiento, etc.
* Intervención grupal con familias en intervención en las Rozas,
con temáticas vinculadas con la convivencia familiar.
Amplitud física
Arganda
Las Rozas
Impacto social del programa.
Resultados:
1.218 familias atendidas
compuestas por 4.590 miembros
36
Programa:
Intervención vinculada al ámbito escolar
Objetivos del programa
Ofrecer herramientas de mejora de la integración escolar y de prevención
del fracaso a menores dentro del ámbito escolar:
En unos proyectos son herramientas enfocadas al apoyo y refuerzo escolar
y socio-cultural: mejora de técnicas de estudio, organización del tiempo,
análisis y abordaje de causas externas que pudieran incidir y apoyo
específico de áreas académicas en dificultad.
Implantación
En otros, las herramientas se dirigen a la educación formal y al ámbito
Alcorcón: Órdago
relacional-socialización: estrategias ante la relación con iguales y con
Fuenlabrada: Distrito de Loranca, Nuevo Versalles
adultos, la convivencia familiar, el disfrute saludable del ocio, etc.
y Parque Miraflores
Madrid: Distrito de Barajas y Tetuán
Móstoles (IES Luis Buñuel y Rayuela)
Actividades principales que desarrolla
Intervenciones individuales con menores que
presentan alguna demanda o en quienes se
detecta que las dificultades académicas tienen su
origen en otros ámbitos. Esto conlleva también
trabajo en red con otros profesionales y recursos.
Las intervenciones grupales basadas en ejes
diversos: Apoyo Escolar, Habilidades Sociales,
Orientación, etc.
Impacto social del programa.
Resultados:
7.397 menores en
68 grupos
37
Programa:
Dinamización de las comisiones de
participación
Amplitud física
Mancomunidad THAM: Alpedrete y Moralzarzal
Madrid: Distritos de Barajas, Fuencarral y San
Blas.
Objetivos del programa
La constitución de las Comisiones de Participación de la Infancia y la
Adolescencia está regulada por la Ley 18/1999 de Consejos de Atención a
la Infancia y la Adolescencia y el Decreto 64/2001 de Reglamento de esa
ley, ambos de la Comunidad de Madrid.
Esas Comisiones son órganos para la participación, constituidos de forma
obligatoria y permanente, dentro de los Consejos Locales de Atención a la
Infancia y la Adolescencia.
El objetivo del programa es, pues, constituir una Comisión de Infancia y otra
de Adolescencia por distrito y, para ello, las actividades de sensibilización y
captación de menores se vinculan especialmente al ámbito educativo.
Actividades principales que desarrolla
* Sensibilización mediante sesiones grupales en Centros Educativos
(primaria y secundaria), a fin de facilitar el aprendizaje de
“participar” en la transformación del entorno.
* Captación -en esas sesiones grupales- de menores interesados
en formar parte de la Comisión
* Organización de subcomisiones de trabajo, infancia y adolescencia;
cada una con sus ritmos de reunión y contenidos de participación
ciudadana ajustados a su edad y perfil.
* Organización y Dinamización de la Comisión, que implica
reuniones conjuntas y pleno con responsables políticos locales.
38
Impacto social del programa.
Resultados:
3 comisiones
156 participantes
Programa:
Actuaciones con la comunidad
Objetivos del programa
Fomentar la inserción y participación de menores, familias y grupos en la
propia comunidad (transversales en los niveles de intervención).
Colaborar en acciones ciudadanas de construcción y fomento del tejido
social y del propio barrio, municipio, mancomunidad y/o distrito (directas,
promoción del cambio social).
Actividades principales que desarrolla
Implantación
Acciones enmarcadas en el Proyecto de Centro de Servicios Sociales de
Madrid: Distritos de Ciudad Lineal, Hortaleza,
cada municipio, mancomunidad y/o Distrito:
Tetuán y Usera.
* Gestión y dinamización en eventos especiales (Día de la Infancia,
Mancomunidad THAM (Torrelodones)
Día de la mujer,…)
Las Rozas
* Participación en espacios comunitarios (mesas, asambleas…)
* Gestión y dinamización de eventos deportivos, sociales…
* Etc.
Impacto social del programa.
Resultados:
15 actividades
3.601 participantes
39
d e j a n d o
huell s
Valoración de los programas
Preguntadas las personas responsables del seguimiento de los programas por parte de las entidades y organismos que los financian,
mediante un sencillo cuestionario, obtenemos las siguientes medias:
Cuestión
Media
Capacidad profesional del personal del Servicio
8.57
Adecuación de las herramientas y recursos empleados
8.57
Satisfacción con los resultados obtenidos
8.21
Disponibilidad, accesibilidad y eficacia en la coordinación con la Entidad
(coordinadores y sistema de coordinación)
9.03
Disponibilidad de la documentación del servicio en tiempo y forma (registros,
memorias, etc.)
8.85
Disponibilidad de la documentación económico administrativa
7.88
Valoración de los servicios prestados en términos de calidad-precio 8.43
Valoración de los servicios prestados comparándolos con otras empresas o
42
entidades
8.57
Valoración del impacto social del Servicio prestado
8.33
Satisfacción general con el Servicio
8.66
Los muchos clientes que recomendarían nuestros
servicios valoran la profesionalidad del personal
técnico y de los coordinadores asignados a los
programas, la capacidad de innovación para
responder a las variantes problemáticas sociales,
la calidad de los servicios…
Ante los cambios que ha habido este año en
el puesto de Coordinación de Gestión hemos
querido incorporar una pregunta específica, a fin
de medir cuánto se habían visto afectados los
clientes financiadores.
El trabajo de coordinación y supervisión que se
desarrolla desde la entidad promueve que los
servicios se presten adecuadamente, con unos
buenos planteamientos metodológicos y una
buena y rápida respuesta ante las tareas.
43
Las personas de la
Asociación de Educadores las Alamedillas
En la Asociación, conscientes de que trabajamos en un sector con poco
reconocimiento social y profesional, hay una especial preocupación hacia el
cuidado de sus trabajadores, el principal activo de la entidad, por lo que:
* La Asociación de Educadores Las Alamedillas sigue trabajando
* Dispone de un sistema de coordinación centrado en acompañar
a través del Plan de Prevención de Riesgos Laborales centrados el
y apoyar a los profesionales, que se anticipa a las dificultades y
estudio de Riesgos Psicosociales y en el desarrollo de medidas de
problemas y facilita al máximo que el profesional se centre en la
prevención. Se ha llevado a cabo una formación presencial para
intervención.
todas las personas que forman parte de la entidad en Riesgos
* Mantiene unas condiciones laborales netamente superiores a
generales y estrés laboral.
lo habitual en el sector, participando además en la negociación
colectiva para que esas condiciones se hagan extensivas al resto
* Dispone para sus trabajadores de un servicio externo gratuito
de entidades.
de supervisión profesional, tanto individual como grupal, en el que
han participado quienes trabajan en la Asociación tanto a nivel
* Incorpora la política de mejora continua a las relaciones
individual como grupal.
laborales, implementando en la actualidad un sistema de gestión
por competencias que afecta a la selección, acogida, formación,
* Cuida los procesos de selección y acogida de los nuevos
evaluación del desempeño y planes de carrera.
profesionales para buscar la mejor adaptación persona-puesto de
trabajo. Durante este año hemos llevado a cabo 45 procesos de
* Tiene en marcha un Plan de Igualdad que cuenta con la Subvención
selección para servicios nuevos o de continuidad, sustituciones de
del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad y con la
personal, excedencias…
colaboración de la Cámara de Comercio de Madrid, y un Plan de
Conciliación de la vida laboral, personal y familiar, que ha constituido
su propio Comité y avanza en sus procesos de estudio de nuevas
medidas y en la elaboración de documentos informativos sobre las
que ya están en ejecución.
44
Esta política de relaciones laborales da como resultado unas altas
puntuaciones en las encuestas de satisfacción con la Asociación que se
pasan periódicamente a los trabajadores. La última encuesta arroja los
siguientes resultados (puntuaciones sobre 10):
Imagen de la entidad
8,9
Conocimiento e identificación con los objetivos generales de la entidad
8,0
Conocimiento y valoración de la organización y estructura
7,6
Participación, escucha y atención a propuestas e iniciativas
8,8
Ambiente de trabajo
9,5
Salario, estabilidad y otras condiciones laborales
8,0
Coordinación, definición y organización del puesto de trabajo
8,2
Desarrollo profesional
7,5
Formación
5,4
Información y comunicación interna
7,8
Estilo de dirección
9,0
Valoración y reconocimiento profesional
8,5
Información y participación en el ámbito asociativo
7,2
Supervisión externa
7,5
Satisfacción global
9,1
45
Todas las encuestas realizadas hasta la fecha arrojan una puntuación/variable promedio de 8 puntos.
Durante el año 2012 ha habido un total de 115 personas contratadas por la Asociación de Educadores Las Alamedillas, de las cuales 77 son mujeres
y 34 son varones. De estas personas, 58 han tenido contrato indefinido y 57 contrato temporal.
La distribución por nivel de estudios es la siguiente:
9%
6%
Diplomatura/habilitación
Licenciatura
26%
59%
Educación secundaria
Técnico grado superior
La permanencia media de las personas que trabajan en la Asociación
es de 5,3 años (con datos de diciembre de 2012).
2%
Menos de 5 años (60)
16%
Entre 5 y 10 años (34)
52%
30%
Entre 10 y 15 años (19)
Más de 15 años (2)
46
Recursos económicos
Ingresos totales del ejercicio 2012: 2.167.097,64 €
Origen de los Ingresos:
Entidad
Euros
%
Ayuntamiento de Alcorcón
25.212,20
1,16%
Ayuntamiento de Arganda del Rey
78.763,33
3,63%
Ayuntamiento de Fuenlabrada
41.145,00
1,90%
149.326,63
6,89%
1.177.976,28
54,36%
20.000,00
0,92%
461.473,91
21,29%
3.333,33
0,15%
111.348,68
5,14%
Institutos de Educación Secundaria
18.412,49
0,85%
Mancomunidad de Servicios Sociales T.H.A.M.
68.851,01
3,18%
Varios
11.254,78
0,52%
2.167.097,64
100,00%
Ayuntamiento de Las Rozas
Ayuntamiento de Madrid. Área de gobierno de Familia y Servicios Sociales
Ayuntamiento de Madrid. Dpto. de Igualdad
Ayuntamiento de Madrid. Distritos
Ayuntamiento de Torrelodones
Comunidad de Madrid. Consejería de Servicios Sociales
TOTAL
47
Distribución de los gastos
0,2%
8,5%
1,3%
Gastos de personal (89,9%)
Gastos financieros (1,3%)
Impuestos (0,2%)
89,9%
48
Actividades, compras y otros gastos (8,5%)
49
Alianzas
La Asociación de Educadores Las Alamedillas forma parte de EAPN Madrid
(Red Europea de Lucha contra la Pobreza) y de AEIS Madrid, asociación
patronal de entidades no lucrativas de intervención social
Además, la Asociación de Educadores Las Alamedillas mantiene acuerdos de colaboración con:
*
50
CISE Entretelas
Financiación y colaboraciones
51
Calidad
La Asociación de Educadores Las Alamedillas dispone del Sello de Compromiso hacia la Excelencia,
que constituye el primer escalón del sistema de reconocimiento a la excelencia de una organización
según el Modelo EFQM de Excelencia del Club Excelencia en Gestión.
Al tratarse de una iniciativa de ámbito europeo, los estándares requeridos están homologados con el
Nivel de Compromiso hacia la Excelencia de la EFQM (Committed to Excellence).
La Asociación consiguió su primer sello en 2008 y lo ha renovado en marzo de 2011
52
Presencia Externa
Durante el ejercicio 2012 la Asociación de Educadores Las Alamedillas ha
sido invitada a compartir su trabajo y transmitir sus “buenas prácticas” en
los siguientes eventos:
* Jornada “ESCENARIOS DE LA INTERVENCIÓN CON MENORES
Y JÓVENES EN RIESGO SOCIAL” celebrada en el Museo de la
Ciudad los días 5 y 6 de marzo. La Jornada tenía como destinatarios
principales los profesionales sociales del Ayuntamiento de Madrid.
La entidad fue coorganizadora del evento.
* La revista sobre situaciones de riesgo social “En la Calle”,
publicación cuatrimestral editada por la Fundación JuanSoñador,
incluyó en la sección otras entidades de su número de enero-abril
de 2012 una presentación de nuestra asociación.
* El diario El País publicó el 9 de septiembre de 2012 un extenso
artículo sobre la Renta Mínima de Inserción en la Comunidad de
Madrid. Para la elaboración del artículo se entrevistó a dos de
las personas que participan en los programas de inserción que
desarrolla la Asociación de Educadores Las Alamedillas, así como
a responsables de la Asociación. La versión digital del artículo
se
puede
leer
en
http://ccaa.elpais.com/ccaa/2012/09/08/
madrid/1347111946_580927.html
53
* El grupo burbujas, de intervención con madres adolescentes,
es uno de los trabajos que desarrollan los Educadores Sociales
de la Asociación de Educadores Las Alamedillas para el Servicio
de Educación Social con Familias y Menores del Ayuntamiento de
Madrid en el Distrito de Tetuán. El programa España Directo, de
Radio Nacional de España, emitió un amplio reportaje sobre el
grupo el día 9 de septiembre de 2012, bajo el título aprender a ser
madre. Se puede escuchar en los podcast de RTVE.es: http://goo.
gl/L7mvyz)
* La Cámara de Comercio de Madrid nos invitó a participar en
la Jornada Equipos eficaces: habilidades y preferencias personales
orientadas al trabajo en equipo, que tuvo lugar el 1 de octubre
de 2012. En esa jornada compartimos nuestra presentación sobre
las prácticas de conciliación de la vida laboral y personal en Las
Alamedillas con las presentaciones de la responsable técnica
del servicio Concilia Madrid de dirección general de Igualdad de
Oportunidades del Ayuntamiento de Madrid, Beatriz Miralles,
la directora de Recursos Humanos de Iberdrola, María Ángeles
Alcázar y la socia fundadora de Aire y experta en trabajo en equipo,
liderazgo y género, Rosa Escarpa.
En la foto se ve a Almudena Cárcamo,
coordinadora de recursos humanos de Las
Alamedillas, durante su presentación en
la jornada Equipos eficaces: habilidades
y preferencias personales orientadas
al trabajo en equipo, organizada por la
Cámara de Comercio
54
* El día 8 de octubre de 2012 Almudena Cárcamo, coordinadora de
recursos humanos de la Asociación de Educadores Las Alamedillas,
fue una de las ponentes de la mesa redonda Logros y obstáculos
en la incorporación de la corresponsabilidad en las empresas, en
el marco de la jornada nuevos retos para la corresponsabilidad,
organizada por la Coordinadora Española para el Lobby Europeo
de las Mujeres en colaboración con la Unidad de Igualdad de la
Universidad Complutense de Madrid.
* La Asociación de Educadores Las Alamedillas ha sido una
de las organizaciones sociales escogidas como informantes en
el Proyecto SELUSI, una investigación financiada por la Unión
Europea que pretende analizar los comportamientos y decisiones
sobre participación en la economía y diseño organizacional en las
“empresas sociales” europeas. Se pretende recoger las innovaciones
en emprendimiento social en diversos países para proponer nuevas
ideas de políticas públicas que se puedan propone a quienes toman
decisiones, a nivel europeo, en relación con la competitividad del
sector de servicios, el papel de los emprendimientos sociales y
la innovación de servicios. (Se puede coner más del proyecto en
http://www.selusi.eu)
55
Historia
Las actividades de esta Asociación tienen sus orígenes en el año 1989, cuando
un pequeño grupo de profesores/as de la Fundación Carmen Pardo Valcarce
comienza a complementar su tarea educativa en el centro de Formación
Profesional Adaptada con actividades extraescolares y con trabajo de calle en los
espacios donde se desenvuelve la vida normal de los/as menores, inicialmente
los barrios de Las Alamedillas y Santa Ana, del Distrito de Fuencarral-El Pardo,
en el municipio de Madrid. En 1991 se inicia la colaboración profesional con
los Servicios Sociales del Ayuntamiento de Madrid.
En 1992 interviene desde la prestación del servicio de Educación de Calle del
Programa de Prevención y Reinserción de los Servicios Sociales del Ayuntamiento
de Madrid. El mapa de actuación abarca los Distritos de Arganzuela, Ciudad
Lineal, Fuencarral-El Pardo, Moncloa-Aravaca, San Blas y Tetuán.
En 1994 se pone en funcionamiento un Programa de Atención Integral a la
Familia en el Distrito de Moratalaz, que incluye subprogramas de Ludotecas,
Escuelas de Madres y Padres y Talleres Intergeneracionales.
Tras unos años de rápido crecimiento, es en 1995 cuando los miembros de la
Asociación deciden independizarse de la Fundación Carmen Pardo Valcarce
para adoptar la configuración legal actual: una asociación independiente sin
ánimo de lucro. Este año la Asociación se extiende al Distrito de Hortaleza,
donde se pone en marcha un Programa de Dinamización Familiar. Se da
inicio a la Educación de Familia en San Blas y Moncloa y al servicio de
Educación de Calle en Moratalaz.
56
Al mismo tiempo se inicia la prestación del
servicio de Educación Social en el Programa de
Menores del Plan Municipal Contra las Drogas del
Ayuntamiento de Madrid, con este Programa se
abarcan 11 de los 21 Distritos de este municipio.
Desde una perspectiva de apertura a nuevas
intervenciones que se acerquen al cumplimiento
de los fines de la Entidad, en el año 1996 se lleva
a cabo la primera colaboración con la Comunidad
de Madrid a través de la realización de un Proyecto
IMI de Inserción Laboral para hombres y mujeres
de los Distritos de Fuencarral - El Pardo y Tetuán.
Gracias a la experiencia acumulada y reconocida,
en 1997 se ponen en marcha, en Navalcarnero,
programas de Intervención Socioeducativa con
Mujeres y de Inserción Laboral para Inmigrantes
y Parados/as de Larga Duración. También se
realizan trabajos de Desarrollo Asociativo de
Mujeres en Sevilla la Nueva.
Este mismo año se pone en marcha la Escuela de Formación de Alamedillas (reconocida por la
Comunidad de Madrid) y se inician sus programas formativos, tanto para monitoras/es y coordinadoras/
es de tiempo libre como en formación especializada en educación social. Se inicia así, como en
etapas anteriores pasó con el Área de Empleo, un nuevo camino para la Asociación, apostando por
una formación de calidad tanto para las personas que trabajan en la propia entidad como para otros
colectivos de voluntariado y profesionales. Una formación fuerte en la fundamentación y apoyada y
vivenciada a través de la experiencia en la práctica cotidiana.
57
En 1998 a las intervenciones anteriores se añade un proyecto Educación
Social para el desarrollo de Prevención y Reinserción con menores en
Valdemoro.
A lo largo de 1999, se extiende la intervención a Fuenlabrada con el servicio
de Educación de Calle, en el marco del Programa de Intervención Social
con Adolescentes de la Delegación de Bienestar Social de ese municipio.
También se interviene en el municipio de Móstoles con un nuevo programa
de Inserción Laboral.
Durante el año 2000 se pone en marcha un proyecto de Formación Prelaboral
Integrada de auxiliares de hogar, limpieza y hostelería para inmigrantes en
proceso de inserción sociolaboral, cofinanciado por el Fondo Social Europeo.
Además
comienza
el
proyecto,
cofinanciado
También se inicia un nuevo Programa de Inserción Laboral para parados/
por el Fondo Social Europeo, de Formación
as de larga duración en el distrito de Chamartín. Y se extiende el Servicio
e intervención con inmigrantes en proceso e
de Educación de Calle al recién creado distrito de Loranca, en Fuenlabrada.
inserción sociolaboral.
En 2001 se inicia la intervención con abuelas y abuelos acogedores en
A lo largo del año 2002 arranca un nuevo Proyecto
el distrito de Fuencarral, el primero de los proyectos de la Asociación
con el Ayuntamiento de Alcorcón: “Asómate”,
directamente relacionado con la protección de menores y en concreto con
Programa de Ocio y Tiempo Libre dirigido a
los acogimientos en familia extensa.
Jóvenes consumidores de Alcohol y Cannabis),
desarrollado desde el Centro de Atención Integral
Ese año es el primero en el que se imparte formación específicamente
orientada al voluntariado, en Valdemoro.
58
al Drogodependiente del municipio madrileño.
Durante el 2002 y 2003 se potencia y desarrolla el Plan de Formación Continua, tanto para los/
as profesionales y trabajadores/as de la propia asociación como para otras entidades vinculadas al
sector. Para lograr estos fines se crea la Escuela en Red de Formación Social “AULA AMPLIA”, en
colaboración con la cooperativa Redes. El potencial formativo acumulado por la experiencia en la
intervención se encauza a través de un diseño de gestión de conocimiento para aportar a otros grupos
y entidades, colaborando con diferentes organismos como la Unión de Cooperativas Madrileñas de
Trabajo Asociado, Caritas, etc..
En el año 2004, con la renovación y ampliación del Servicio de Educación Social en 11 distritos
de la capital (Centro, Retiro, Salamanca, Chamartín, Tetuán, Fuencarral, Ciudad Lineal, Hortaleza,
Villaverde, San Blas y Barajas) y con el desarrollo de las áreas de Empleo, formación y otros proyectos
de Educación Social, la Asociación alcanza un volumen de más de 80 trabajadores/as.
59
En Febrero de 2007 se comienza a gestionar un
Centro de Día para Adolescentes en Torrejón de
Ardoz a través del Consejo de Bienestar Social de
este Municipio.
En 2008 se abre el Centro de Apoyo a la Inserción
Sociolaboral (CAIL) de Tetuán, centro colaborador
del Servicio Regional de Empleo. En Móstoles se
inicia el proyecto de Actuación con acogimientos
familiares y residenciales de menores y de
adolescentes. Ese año comienza la colaboración
con el Distrito de Villa de Vallecas, con un proyecto
de Habilidades Sociales y nivelación cultural
Ese mismo año, se ponen en marcha proyectos como el de Lectura a Domicilio
para mujeres. También se inicia la colaboración
para personas mayores en Torrejón de la Calzada (en colaboración con
directa con el IES Luis Buñuel, de Móstoles, en un
Caixa Catalunya), el servicio de Consultoría y asistencia para la elaboración
proyecto de apoyo al estudio.
y redacción del Plan de Integración Social de los Nuevos Vecinos del
distrito de Tetuán, el curso de Formación ocupacional en Educación Social
(en colaboración con el IMEFE) o el proyecto de apoyo y potenciación del
proceso de Integración Social de Población Inmigrante en Hortaleza.
Durante los años 2005 y 2006 hemos ampliado nuestros servicios en
Pero 2008 es fundamentalmente el año en
tres nuevos municipios: Móstoles, Parla y Guadalix de la Sierra. En el
que se obtiene el
primero gestionamos dos programas, uno de Intervención Socioeducativa
hacia la Excelencia Europea por su gestión de un
con Menores en Riesgo y otro de Atención Psicosocial a Familias en
sistema de Calidad basado en el sistema EFQM,
Riesgo. En Parla se desarrolla un programa de Prevención de Consumos
es la constatación de la preocupación de toda la
de Drogodependencia con población juvenil y en Guadalix de la sierra se
entidad por hacer las cosas de la mejor forma
gestiona un nuevo Servicio de Inserción Sociolaboral. En el distrito de Tetuán
posible y por mejorar continuamente.
se inicia un proyecto de participación en los Centros Educativos del Distrito
y el Proceso de Desarrollo Comunitario. Se inicia también el programa de
apoyo escolar en el distrito de Salamanca.
60
primer sello de compromiso
En el barrio de La Elipa (distrito de Ciudad Lineal), en el marco de los
Planes de Barrio del municipio de Madrid, se pone en marcha en 2009, un
Programa global de actividades de Ocio y Tiempo Libre para Jóvenes.
Con 2010 se abren nuevos espacios de intervención en la Mancomunidad
THAM (programa de Educación de Calle), Fuenlabrada (proyecto de
Educación de Calle y proyecto de Apoyo Escolar en Loranca) y Las Rozas
(Servicio de Atención a familias con hijos menores en situación de dificultad
En este año 2012:
social).
*
Continuamos
las
intervenciones
en
el
También en 2010 culmina la Investigación sobre Estrategias de prevención
Ayuntamiento de Madrid (Educación Social en
de riesgos psicosociales en la intervención social.
siete distritos); en Alcorcón (Asómate, prevención
de
consumos);
en
las
Rozas
(Intervención
En el año 2011 se amplía la intervención al municipio de Arganda del Rey
social y socioeducativa); en Arganda (AHER y
con los proyectos de Acompañamiento Social y de Adquisición de Habilidades
acompañamientos); en los distritos de Barajas
Educativas y Respiro (AHER) para familias con menores en riesgo. En
(Inserción Sociolaboral), Retiro (Inserción laboral
Fuencarral se implementa el servicio de Atención social a inmigrantes en
y Habilidades Sociales), Tetuán (Educación Social
los procesos de Reagrupación Familiar.
y Orientación laboral), Fuencarral (Inserción
laboral), Hortaleza (Inserción laboral), Villa de
Vallecas (Educación Social en La Cañada Real
Galiana, Inserción laboral y Nivelación cultural).
61
*Terminamos los servicios de Educación Social en la Mancomunidad THAM
(excepto Torrelodones), en Fuenlabrada-Loranca y en los distritos de
San Blas y Ciudad Lineal; el programa de acompañamiento escolar en el
IES Alameda de Osuna; y el servicio de dinamización de la Comisión de
Participación en los distritos de Barajas y Fuencarral-El Pardo.
*Comenzamos a intervenir en la Mancomunidad Suroeste (Educación
Social) y en el distrito de Tetuán (Programa Fin de Semana).
......y continuamos...
......haciendo
62
Histori
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Olga Herrero Pariente
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