capitulo iii

I
MARCO METODOLÓGICO
CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
1. TIPO DE INVESTIGACIÓN
Para clasificar la investigación existen diversos criterios, pero para
efecto de este trabajo se van considerar tres: propósito o finalidad, forma de
obtener los datos y el método utilizado. A continuación se presentan los
conceptos tomando como referencia los diferentes autores.En tal sentido, se
puede plantear que la presente investigación se clasificó por su propósito
como un estudio correlacional, descriptivo y de campo
El método correlacional, con este método se mide la relación entre
variables mediante el coeficiente de correlación. Describe cómo dos variables
varían de modo concomitantes: si varia una cómo varia la otra atención: la
relación correlacional no implica que haya relación causal entre ellas.La
correlación positiva discurre en mismo sentido: mayor asistencia a clase
supone sacar buenas notas. En cambio la correlación negativa discurre en
sentido contrario: a más depresión menos autoestima.En este caso, el
estudio se considera correlacional porque se van a medir el grado
deasociación entre las variables estrategias didácticas y el aprendizaje
cooperativo considerando la correlación de la misma.
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Según afirma Hernández, Fernández y Baptista(2006, p. 104),la
investigación correlacionalasocia las variables mediante un patrón predecible
para un grupo o población miden el grado de asociación entre esas dos o
más variables (cuantifican relaciones). Es decir mide cada variable
presuntamente relacionada, después, mide y analiza la correlación.
Según, Palella y Martins (2006, p.104), su propósito principal es
determinar el comportamiento de una variable conociendo el comportamiento
de otra. Esta correlación puede ser positiva o negativa , es positivo cuando un
grupo presenta valores altos para las variables tienden a mostrar valores
bajos en la otra. Al no haber correlación entre las variables, indicó que estas
variaron sin seguir un patrón sistemático entre sí.
Según la forma de obtener los datos la investigación se tipificó como de
campo. Ya que los datos se van a tomar directamente de los docentes que
imparten los procesos de enseñanza de C.E.I Mundo del Saber. Municipio
Maracaibo Estado Zulia.
Con respecto al método la investigación se clasifica como descriptiva ya
que se inicia con la descripción de la situación enumerado las diferentes
características que intervienen en los procesos de aprendizaje cooperativo
en sus diversas estrategias didácticas.
Según, Hernández, Fernández y Baptista (2006, p. 103), expresa que la
investigación descriptiva busca especificar propiedades, características y
rasgos importantes de cualquier fenómeno que se analice. Describe
tendencia de un grupo o población.
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Igualmente, Bavaresco (2006, p. 26) señala que la investigación
descriptiva
va más a la búsqueda de aquellos aspectos que se desean
conocer y de los que se pretende obtener respuesta. Consiste en describir y
analizar sistemáticamente características homogéneas de los fenómenos
estudiados sobre la realidad (individuos, comunidades).
Así por ejemplo, cuando se estudian los indicadores que inciden en el
desarrollo económico de los países, se estudian descriptivamente, utilizando
técnicas especiales como la técnica de la observación directa y simple, y
técnica de la observación mediante encuesta, apoyándose en los
cuestionarios, entre vistas y escalas de actitudes, así como la bibliográfica o
documental.
De acuerdo con, Bavaresco (2006, p. 28) la investigación de campo o
“insitu”. Se realiza en el propio sitio donde se encuentra el objetivo de
estudioello permite el conocimiento más afondo del problema por parte de
lasinvestigadoras y puede manipular los datos con más seguridad así podrá
soportarse
en
diseños
exploratorios,
descriptivos,
experimentales
y
predictivos de investigación de campo.
Según Ramírez (1998. p. 75), la investigación de campo consiste en la
recolección de datos directamente de la realidad donde ocurren los hechos,
sin manipular o controlar variables. Estudia los fenómenos sociales en su
ambiente natural. El investigador no manipula variable debido a que esto
hace perder el ambiente de la naturalidad en el cual se manifiesta y se
desenvuelve el hecho.
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2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
SegúnHernández, Fernández y Baptista (2006, p. 158), el diseño
constituye el plan o la estrategia que se desarrolla para obtener la
información que se requiere en la investigación para confirmar si es no cierto
el resultado.
Esta investigación se clasificó como no experimental, transeccional,
descriptivo ya que las variables estrategias didácticas y el aprendizaje
cooperativo no fueron
manipuladas sino, que se midieron en un sólo
momento para luego describirla
tal cual como ocurre en la realidad, al
momento de aplicar los instrumentos.
Para Hernández, Fernández y Baptista (2008, p. 205) los estudios no
experimentales son los que se realizan sin manipulación deliberada de
variables y en lo que solo se observan los fenómenos en su ambiente natural
para después analizarlos. Los diseños transeccionales descriptivo tiene
como objetivo de indagar las incidencias de las modalidades o niveles de una
o más variables en su población, el procedimiento consiste en ubicar en una
o diversas variables a un grupo de personas u otros seres vivos, objetos,
situaciones contextos, fenómenos, comunidades, así proporcionar su
descripción.
3. POBLACIÓN OBJETO DE ESTUDIO
Según, Sierra (1992, p. 79) define la población como un conjunto de
unidades que se requiere estudiar.
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Por otra parte, Hurtado (2000, p. 153) define que la población cuyo
integrantes pueden ser conocidos y pueden ser identificados y listados por la
ejecución de la presente investigación requirió la selección de un universo de
carácter finito determinado y accesible conformado
por un grupo de
población de (5) docentes de las salas de 5 años de edad del C.E.I. Mundo
del Saber del Municipio Maracaibo Estado Zulia.
Las poblaciones se clasifican en dos tipos: (a) según el numero: finitas,
constituidas por menos de 100.000 unidades e infinitas las que excedan de
esta cantidad; y (b) por su función: accesible: es aquella porción sobre la
cual, se tiene acceso y objetivo: es la totalidad de unidades u observaciones
sobre la cual se da la población accesible. Es la que establece la
generalización de los resultados del estudio.
Se dice que es finita y
accesible porque son 5 docentes y no requieren de muestra ni muestreo
sino, se aplicara el censo poblacional.
En la presente investigación se aplicó el censo poblacional, debido a
que el número de la población, es pequeño, y puede ser abordada por los
investigadores.
Al respecto, Sierra (1992, p. 128) señala que el censo poblacional se
manifiesta cuando se toma en cuenta a toda la población, ya que esta
cataloga como accesible, al estar ubicada en un área geográfica susceptible
de ser abordada por los investigadoras, lo cual hace posible desarrollar el
estudio sobre la totalidad de los miembros del universo. En este caso no
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procede el procedimiento de muestreo ya que no hay necesidad de trabajar
con muestra.
La población de este estudio estuvoconstituida por 5 docentes de las
salas de 5 años de edad del C.E.I. Mundo del Saber del Municipio Maracaibo
Estado Zulia. La población de estudio estuvo conformada de acuerdo con las
siguientes características. (Ver Cuadro 3).
Cuadro 3
Distribución de la población
Sala 5 años
Sujeto
A
B
C
D
E
1
Grado académico
Licenciada en educación
preescolar
1
Licenciada en educación
preescolar
1
Licenciada en educación
preescolar
1
Licenciada en educación
preescolar
1
Licenciada en educación
preescolar
Total
5
Fuente: C.E.I Mundo del Saber (2011)
Cuadro 4
Distribución de la población
Sala 5 años
Sujeto
33
33
33
33
29
A
B
C
D
E
Total
Fuente: C.E.I Mundo del Saber (2011)
Grado académico
Estudiantes
Estudiantes
Estudiantes
Estudiantes
Estudiantes
161
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4. TÉCNICAS E INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DATOS
Las técnicas son los procedimientos utilizados para recoger la
información, en este caso se aplicara la observación directa o por encuesta
Por otra parte , Chávez (2007, p.187) manifiesta que las técnicas de
recolección de datos son las que emplea el investigador para procesar
lainformación recolectada, la cual permite lograr la organización de los datos
relativos a una variable, indicadores e ítems.
Para Sierra (1992, p. 241)Observación mediante encuesta, entendida
esta palabra en el sentido de interrogación a los sujetos o protagonistas de
loshechos estudiados: pueden tener lugar mediante cuestionario, escrito o
entrevista o escala sicométrica.
4.1. INSTRUMENTOS
Según Tamayo
y Tamayo (2003, p. 211) un instrumento consiste en
una serie de pregunta a la que contesta un mismo respondedor, son clara y
van encaminada a la obtención de datos fundamentales para su
investigación
Los instrumentos son los recursos que utiliza el investigador para
recoger la información en este caso se aplicó un cuestionario.
En la presente investigación se empleó un cuestionario dirigidos a los
docentes y una lista de cotejo para registrar el fenómeno observado en los
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niños y niñas. El cuestionario dirigido a la docente estuvo estructurado por
16 preguntas cerradas que se respondieron de la siguiente manera: (S)
siempre_ (CS) casi siempre_ (AV) a veces_ (N) nunca_ las cuáles son las
opciones de respuestas donde se realizaron 8 preguntas para medir la
variable modalidades de las estrategias didácticas y 8 preguntas para
elementos que sustentan el aprendizaje cooperativo, además se utilizó una
lista de cotejo dirigida a los niños y niñas de las salas de 5 años de edad, la
misma estuvo conformada por 8 preguntas cerradas de forma opcionales
tales como: (S) siempre_ (CS) casi siempre (EO) en ocasiones _ (NO) no se
observo para medir la variable aprendizaje cooperativo mediante.
4.2. VALIDEZ Y CONFIABILIDAD
Según Chávez, (2007, p. 193) la validez es la eficacia
con la que
uninstrumento mide lo que se pretende estudiar o investigar. En tal sentido,
luego de diseñado los instrumentos, el mismo fue evaluado para la
identificación de su validez de contenido, el cual fue revisado por los
miembros delComité Académico de la Coordinación de Investigación de la
Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad Rafael Belloso
Chacínquienes tuvieron a su cargo la evaluación de la pertinencia de los
ítems con las dimensiones e indicadores del estudio, además del estilo de
relación.
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Para Palella y Martins (2006, p. 172),la validez se define como la
ausencia de sesgos. Representa la relación entre lo que e mide y aquello
que realmente se quiere medir. Existen varios métodos para garantizar su
evidencia: Validez de contenido: este método trata de determinar hasta
donde los ítems de un instrumento son representativos (grado de
representatividad) del dominio o universo de contenido de las propiedades
que se desea medir. Por ejemplo, un test tiene validez de contenido si los
diferentes ítems que lo componen son una muestra representativa de la
variable que pretende medir.
Para Chávez (2007, p.193) la confiabilidad es el grado con que se
obtienen resultados similares en distintas aplicaciones.
Por otra parte,Hurtado (2000, p. 438) la confiabilidad se refiere al grado
en que la aplicación repetida del instrumento a las mismas unidades de
estudio, en idénticas condiciones, produce iguales resultados, dando por
hecho que el evento medido no ha cambiado.En la presente investigación no
se aplica la confiabilidad puesto que su población es menor a 10 unidades de
estudio, por lo cual está considerada como el universo de la investigación
bajo las mismas características de selección al respecto.
5. TÉCNICAS DE ÁNALISIS
Para, Hernández y otros (2006,
p.
425),
la técnica de análisis
consiste enla aplicación de la estadística a la investigación. La estadística
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como herramienta de análisis de investigación le permite al investigador
agrupar, organizar, analizar e interpretar resultados a los cuales dentro del
conjunto holístico de la investigación y enmarcado en fundamentación
conceptual puede atribuírsele un significado capaz de dar respuestas a la
pregunta de investigación.
Por
lo
tanto,
las
técnicas
son
el
conjunto
de
instrumentos,
procedimientos y reglas de aplicación o utilidad práctica.Según los conceptos
presentados la investigación se aplicará la técnica de observación a los
docentes del C.E.I Mundo del Saber, para mostrar las frecuencias de
respuestas obtenidas para cada opción, estos datos se presentaron en tablas
siguiendo la estructura que se muestra en el cuadro de operacionalización de
las variables.