Educación_física_1 - Institución Educativa Politécnico Álvaro

GA-GAP-F-03
INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO ÁLVARO GONZÁLEZ SANTANA
“Dirigida por los Hermanos De La Salle”
Versión 3.0
Fecha: 04/12/2014
PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
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AÑO LECTIVO 2015
PLAN DE ÁREA:
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
1.1. AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES
1.2. ASIGNATURAS: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES
1.3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL (IHS):
ASIGNATURA
1o.(IHS)
2o. (IHS)
2
2
3o. (IHS)
4o. (IHS)
5o. (IHS)
6o. (IHS)
7o. (IHS)
8o. (IHS)
9o. (IHS)
10o. (IHS)
11o. (IHS)
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1.4 DOCENTES: ESTELA PERICO, JANNETH GOMEZ, MERCEDES TRANSLAVIÑA, MARCELA GOMEZ, MILCIADES RODRIGUEZ, MANUEL
FLORES, OLGA RUIZ, JAVIER MANRIQUE, FRANCISCO OCHICA.
2. EJES DE FORMACIÓN
G1: expresiones motrices
G2: Capacidades físicas
G3: Conocimiento científico tecnológico y saber popular
G4: Formación social.
3. PROPOSITOS
3.1. PROPÓSITO GENERAL DEL ÁREA
Acercar y preparar la comunidad estudiantil para la práctica de actividades físicas y para el buen uso del tiempo libre, como forma de mejorar la calidad de vida.
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3.2. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS POR GRADO
GRADO PRIMERO : Conocimiento de mi cuerpo y sus posibilidades de movimiento necesarias para el dominio del esquema corporal
GRADO SEGUNDO: Desarrollar habilidades y destrezas necesarias para el dominio del esquema corporal
GRADO TERCERO:.
Procurar la formación de hábitos para la práctica diaria de la actividad física organizada y metódica
GRADO CUARTO :
Desarrollar la capacidad, critica comunicativa y creativa através de la práctica de juegos y mini deportes organizados.
GRADO QUINTO: Acercar y preparar la comunidad estudiantil para la práctica de actividades físicas y para el buen uso del tiempo libre, como formas de mejorar la
calidadde vida.
GRADO SEXTO: Adquirir un desarrollo motriz que le permita al estudiante ejecutar patrones básicos de movimiento con fluidez, precisión, efectividad, en concordancia con
su nivel de desarrollo de las capacidades físicas.
GRADO SEPTIMO: .Mejoramiento y afianzamiento de patrones básicos de movimiento y ala vez analizar características de los patrones maduros en la locomoción,
manipulación y equilibrio para detectar errores en la práctica y crear alternativas de corrección.
GRADO OCTAVO: acercar y preparar la comunidad estudiantil para la práctica de actividades físicas y para el buen uso del tiempo libre, como forma de mejorar la calidad
de vida.
GRADO NOVENO:Mejorar habilidades y destrezas para el aprendizaje y la fundamentación técnico-deportiva y artística de las actividades propuestas.
GRADO DECIMO: Socializar y aplicar experiencias ,donde las categorías de movimiento y las capacidades físicas trabajadas en el nivel anterior se refuerzan a través de
formas jugadas destacándose la inclusión integrada de elementos técnicos, reglamentarios y organizacionales que pueden ser proyectados a otros sectores de la población
GRADO UNDECIMO:Continuar con la aplicación de experiencias ,donde las categorías de movimiento y las capacidades físicas trabajadas en el nivel anterior se refuerzan
a través de formas jugadas destacándose la inclusión integrada de elementos técnicos, tácticos, reglamentarios y organizacionales que pueden ser proyectados a otros
sectores de la población
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4. COMPETENCIAS
SER
AXIOLÓGICA CORPORAL: fundamentos pedagógicos y epistemológicos, orientación
ética
SABER
EXPRESIVA CORPORAL: construcción del movimiento humano, dominio personal.
HACER
LABORALES
1. INTELECTUALES: reconoce y valora su potencial biológico y síquico para realizar tareas motrices,
creatividad y toma decisiones.
MOTRIZ: visión integral del movimiento, concentración inteligencia
2. PERSONALES: Realiza de manera sistemática ejercicios para el mejoramiento de funciones
orgánicas y corporales.
3. INTERPERSONALES: Reconoce, las diferencias personales, el carácter único del ser humano y
lo respeto, capacidad de adaptación.
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4. ORGANIZACIONALES: Utiliza las actividades deportivas como medio eficaz para relacionarsecon
diferentes grupos sociales, referenciaría competitiva
5. TECNOLÓGICAS: Asume la educación física como practica para contrarresta la vida sedentaria y
el stress, Transferencia
6. EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO: participa en la creación de normas de
juego y las tiene en cuenta en las diferentes actividades programadas, Creatividad
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PLANEACIÓN DE ASIGNATURA
5. PLANEACIÓN POR PERIODO
5.1. PERIODO ACADÉMICO: PRIMERO
ESTÁNDAR:
GRADO: PRIMERO

1. ESQUEMA
CORPORAL
1.1 conocimiento
corporal
1.2 Dominio de su
esquema corporal.
1.3 Conductas y
habilidades motoras
básicas(audio-motriz,
N1.Observa

movimientosque puede
realizar con su cuerpo de
acuerdo con diferentes
ritmos y posiciones a través
de ritmos musicales con
respeto a su cuerpo y el de
los demás.

N2. Reconoce e imita
movimientos con su cuerpo




1
Identificación de los integrantes
de sus juegos.
Reconocer el uso y cuidado los
elementos para realizar
actividades deportivas y
recreativas.
Ejercicios de calentamiento
corporal inicial.
Ejercicios de afianzamiento del
ajuste postural.
Explicación y demostración del
objetivo de la clase.
Representaciones de rondas,
cantos y/o cuentos infantiles en
torno al conocimiento de su
cuerpo e imágenes.
-Observación directa
- Ejecución e imitación
de movimientos
correctos relacionados
con la temática de la
clase.
- Evaluación diagnóstica
con base en conceptos y
destrezas básicas
motrices.
- Autoevaluación.
2
3
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5
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8
9
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
CURSO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1____
NIVELES DE DESEMPEÑO
1____
UNIDADES DE CONTENIDO
SEMANA
Reconozco la importancia de la educación física, el deporte y la recreación como medios para la ejecución de acciones básicas del movimiento.
 Aplico las habilidades básicas en todas las acciones de movimiento con su entorno.
COMPETENCIAS:Coordinar movimientos de su cuerpo de acuerdo con diferentes ritmos y posiciones a través de ritmos musicales con respeto a su cuerpo y el de los demás.
PREGUNTA ORIENTADORA:¿Cómo lograr que los estudiantes ejerciten su cuerpo de forma coordinada a través de diferentes movimientos?
PROYECTOS TRANSVERSALES:Estilos de vida saludable.
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1.4 Observación de los
segmentos corporales y
posturas básicas.
1.5 Discriminación de
conceptos derecha,
izquierda con respecto a
si mismo y con respecto
a su entorno.
1.6 Rondas y juegos
libres de integración.
de acuerdo con diferentes
ritmos y posiciones a través
de ritmos musicales con
respeto a su cuerpo y el de
los demás.
N3. Coordina y explora
movimientos con su cuerpo
de acuerdo con diferentes
ritmos y posiciones a través
de ritmos musicales con
respeto a su cuerpo y el de
los demás.
N4. Coordina, crea, explora
y realiza movimientos con
su cuerpo de acuerdo con
diferentes ritmos y
posiciones a través de
ritmos musicales con
respeto a su cuerpo y el de
los demás.
Docente









Dibujar, recortar, pegar, señalar y
mover las diferentes partes de su
cuerpo.
Ejecución de ejercicios de
percepción motriz fundamentales
de lateralidad, equilibrio y
ubicación adecuada en el tiempo
y el espacio determinados.
Ejercicios de observación de los
segmentos corporales y posturas
básicas.
Ejercicios de discriminación de
conceptos derecha, izquierda con
respecto a si mismo y con
respecto a su entorno.
Realiza ejercicios de control
respiratorio y de relajación al
ejecutar los diferentes ejercicios y
movimientos.
Juegos de exploración en el
medio natural.
Aclaración de dudas, refuerzos.
Ejercicios de relajación juegos o
rondas.
Evaluación.
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viso-motriz, táctil,
locomoción )
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5. PLANEACIÓN POR PERIODO
5.1. PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO
ESTÁNDAR:


GRADO: PRIMERO
Reconozco la importancia de la educación física, el deporte y la recreación como medios para la ejecución de acciones básicas del movimiento.
Aplico las habilidades básicas en todas las acciones de movimiento con su entorno.
COMPETENCIAS:Practicar ejercicios corporales con o sin música desarrollando la coordinación a través de desplazamientos y saltos, utilizando en forma correcta elementos deportivos valorando su
trabajo y el de los demás
2. ESQUEMA CORPORAL
2.1 Coordinación dinámica
general(óculo - manual,
óculo- pedica)
2.2 Orientación tempero
espacial
(arriba,
abajo,
adelante, atrás)
N1.Observa ejercicios
corporales con o sin música
desarrollando la
coordinación a través de
desplazamientos y saltos,
utilizando en forma correcta
elementos deportivos
valorando su trabajo y el de
los demás






N2. Practica ejercicios
corporales con o sin música
1
Identificación de los integrantes
de sus juegos.
Reconocer el uso y cuidado los
elementos para realizar
actividades deportivas y
recreativas.
Ejercicios de calentamiento
corporal inicial.
Ejercicios de afianzamiento del
ajuste postural.
Explicación y demostración del
objetivo de la clase.
Representaciones de rondas,
cantos y/o cuentos infantiles en
torno al conocimiento de su
cuerpo e imágenes.
-Observación directa
- Ejecución e imitación
de movimientos
correctos relacionados
con la temática de la
clase.
- Evaluación diagnóstica
con base en conceptos y
destrezas básicas
motrices.
- Autoevaluación.
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CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
CURSO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1____
NIVELES DE DESEMPEÑO
1____
UNIDADES DE CONTENIDO
SEMANA
PREGUNTA ORIENTADORA:¿Cómo lograr que los estudiantes ejerciten partes específicas de su cuerpo de forma coordinada a través de diferentes ritmos?
PROYECTOS TRANSVERSALES:Estilos de vida saludable.
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N4.Escoge, crea, práctica y
ejecutaejercicios corporales
con o sin música
desarrollando la
coordinación a través de
desplazamientos y saltos,
utilizando en forma correcta
elementos deportivos
valorando su trabajo y el de
los demás
Docente








Ejercicios de observación de los
segmentos corporales y posturas
básicas.
Aplica las normas de higiene en la
vida diaria.
Practica
ejercicios
de
coordinación óculo – manual,
óculo – pie con diferentes
elementos a través de ejercicios
de imitación con o sin música.
Realiza ejercicios de control
respiratorio y de relajación al
ejecutar los diferentes ejercicios y
movimientos.
Juegos de exploración en el
medio natural.
Aclaración de dudas, refuerzos.
Ejercicios de relajación juegos o
rondas.
Evaluación.
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2.3 iniciación a la expresión desarrollando la
rítmica(imitación
y coordinación a través de
desplazamientos y saltos,
representación)
utilizando en forma correcta
2.4 Rondas y juegos libres y elementos deportivos
valorando su trabajo y el de
dirigidos de integración.
los demás
2.5 movimientos rítmicos
con y sin música.
N3. Práctica, crea y ejecuta
ejercicios corporales con o
sin música desarrollando la
coordinación a través de
desplazamientos y saltos,
utilizando en forma correcta
elementos deportivos
valorando su trabajo y el de
los demás.
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5. PLANEACIÓN POR PERIODO
5.1. PERIODO ACADÉMICO: TERCERO
ESTÁNDAR:
GRADO: PRIMERO

Reconozco la importancia de la educación física, el deporte y la recreación como medios para la ejecución de acciones básicas del movimiento.
 Aplico las habilidades básicas en todas las acciones de movimiento con su entorno.
COMPETENCIAS:Practicar el equilibrio en las posiciones básicas de pie, sentado o acostado. A través de movimientos rítmicos. Con respeto por su trabajo y el de los demás.
3. ESQUEMA CORPORAL
3.1 El ejercicio y la salud
3.2Lateralidad
3.3 Coordinación óculo manual óculo - pédica.
3.4 Ajuste postural
N1. Observa el equilibrio en
las posiciones básicas de
pie, sentado o acostado en
sus compañeros. A través de
movimientos rítmicos. Con
respeto por su trabajo y el de
los demás.





N2. Identifica y practicael
equilibrio en las posiciones
básicas de pie, sentado o

1
Identificación de los integrantes
de sus juegos.
Reconocer el uso y cuidado los
elementos para realizar
actividades deportivas y
recreativas.
Ejercicios de calentamiento
corporal inicial.
Ejercicios de afianzamiento del
ajuste postural.
Explicación y demostración del
objetivo de la clase.
Representaciones de rondas,
cantos y/o cuentos infantiles en
torno al conocimiento de su
cuerpo e imágenes.
-Observación directa
- Ejecución e imitación
de movimientos
correctos relacionados
con la temática de la
clase.
- Evaluación diagnóstica
con base en conceptos y
destrezas básicas
motrices.
- Autoevaluación.
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3
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8
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CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
CURSO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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NIVELES DE DESEMPEÑO
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UNIDADES DE CONTENIDO
SEMANA
PREGUNTA ORIENTADORA:¿Cómo lograr que los estudiantes realicen diferentes movimientos al ritmo de la música y con equilibrio?
PROYECTOS TRANSVERSALES:Estilos de vida saludable.
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3.5 Desplazamientos y
direcciones de las formas
básicas de locomoción
(gatear, caminar, saltar,
correr, halar, empujar,
rodar, trepar , caer, etc.)
N3. Identifica, explora, y
practica el equilibrio en las

Ejercicios de observación de los
segmentos corporales y posturas
básicas.

Aplicar las normas de higiene en
la vida diaria.

Practica
ejercicios
de
coordinación óculo – manual,
óculo – pie con diferentes
elementos a través de ejercicios
de imitación con o sin música.

Realiza ejercicios de control
respiratorio y de relajación al
ejecutar los diferentes ejercicios y
movimientos.

Ejercicios
de desplazamiento,
coordinación y equilibrio de las
formas básicas de locomoción
(gatear, caminar, saltar, correr,
halar, empujar, rodar, trepar ,
caer, etc.)
Ejercicios lúdicos prácticos de
relaciones,
direcciones
y
configuraciones temporales y
espaciales básicas.
Juegos de exploración en el
medio natural.
Aclaración de dudas, refuerzos.
Ejercicios de relajación juegos o
rondas.
Evaluación.
3.6 Rondas y juegos libres y posiciones básicas de pie,
dirigidos de integración.
sentado o acostado. A través
de movimientos rítmicos.
Con respeto por su trabajo y
el de los demás.
N4. Identifica, explora, crea
y practica el equilibrio en las
posiciones básicas de pie,
sentado o acostado. A través
de movimientos rítmicos.
Con respeto por su trabajo y
el de los demás.





Docente
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acostado. A través de
movimientos rítmicos. Con
respeto por su trabajo y el de
los demás.
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5. PLANEACIÓN POR PERIODO
5.1. PERIODO ACADÉMICO: CUARTO
ESTÁNDAR:
GRADO: PRIMERO

Reconozco la importancia de la educación física, el deporte y la recreación como medios para la ejecución de acciones básicas del movimiento.
 Aplico las habilidades básicas en todas las acciones de movimiento con su entorno.
COMPETENCIAS:Ejecutar posiciones básicas para los juegos pre-deportivos, mediante la práctica de diferentes juegos, rescatando y valorando los propios de la región.
PREGUNTA ORIENTADORA:¿Cómo lograr que los estudiantes apliquen movimientos coordinados a la práctica de algunos deportes?
4. ESQUEMA CORPORAL
4.1 Senso - percepciones
4.2 Giros y formas básicas
N1. Observa posiciones

básicas para los juegos predeportivos, mediante la
práctica de diferentes
juegos, rescatando y
valorando los propios de la
región.

4.3 Ejercicios plantares:
talón, dedos, borde interno,
N2. Conoce y practica
borde externo.
posiciones básicas para los



1
Identificación de los integrantes
de sus juegos.
Reconocer el uso y cuidado los
elementos para realizar
actividades deportivas y
recreativas.
Ejercicios de calentamiento
corporal inicial.
Explicación y demostración del
objetivo de la clase.
Representaciones de rondas,
cantos y/o cuentos infantiles en
torno al conocimiento de su
cuerpo.
-Observación directa
- Ejecución e imitación
de movimientos
correctos relacionados
con la temática de la
clase.
2
3
4
5
6
- Evaluación diagnóstica
con base en conceptos y
7
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CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
CURSO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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NIVELES DE DESEMPEÑO
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UNIDADES DE CONTENIDO
SEMANA
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4.5 Aplicación de los juegos
N3.Reconoce, comprende y
tradicionales(golosa, salto al
ejecuta posiciones básicas
lazo, la lleva, canicas, coca,
para los juegos pretrompo, golosa, yoyo)
deportivos, mediante la
4.6 Rondas y juegos libres y práctica de diferentes
juegos, rescatando y
dirigidos de integración
valorando los propios de la
región.
N4.Reconoce, comprende,
crea y ejecuta posiciones
básicas para los juegos predeportivos, mediante la
práctica de diferentes
juegos, rescatando y
valorando los propios de la
región.
Docente


Ejercicios de observación de los
segmentos corporales y posturas
básicas.
Ejercicios de desarrollo de
habilidades y destrezas con y sin
elementos de yo-yo, golosa,
canicas, trompo, salto, lazo,
lleva.

Aplicar las normas de higiene en
la vida diaria.

Realiza ejercicios de control
respiratorio y de relajación al
ejecutar los diferentes ejercicios y
movimientos.
Juegos de exploración en el
medio natural.
Aclaración de dudas, refuerzos.
Ejercicios de relajación juegos o
rondas.
Evaluación.




Versión 3.0
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PLANEACIÓN DE ÁREA Y ASIGNATURA POR PERIODO
juegos pre-deportivos,
4.4 Experiencias con el lazo mediante la práctica de
(corto, largo, alto, salto diferentes juegos,
doble, salto triple, en un pie, rescatando y valorando los
dos pies, etc. )
propios de la región.
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destrezas básicas
motrices.
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