ED. FISICA F4 CICLO 2
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA ROSA DE LIMA NÚCLEO 930 Docente: Blanca Nubia Marín Nodo: Humano Área: Educación Física Ciclo: 2 Periodo: 4 Grado: 4 y 5 Grupo: 4°a – 4°b y 5ºa – 5ºb Cuarto periodo grado 4 PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADOR O PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS Expresión rítmica e iniciación a la danza COMPETENCIAS: N1 Determina formas básicas del movimiento y sus diferentes situaciones y contexto. N2 Deduce formas y duración de movimientos en rutinas rítmicas sencillas. N3 Utiliza las técnicas y tácticas de movimiento en diversas situaciones y Contextos. N4 Selecciona técnicas de movimiento para perfeccionar su ejecución rítmica N6 Categoriza el uso de técnicas de expresión corporal para el control emocional de sus compañeros, en situaciones De juego , actividad física y situaciones rítmicas . N6 Diseña y realiza esquemas de movimiento atendiendo a la precisión de un apoyo rítmico musical y de tiempo de ejecución. ESTANDARES: Estándares 7,9,11,15,16,17,18,22,24,27 INDICADORES Realiza en forma secuencial distintos ejercicios rítmicos , asociando y coordinando movimientos básicos en distintas expresiones musicales , demostrando interés y creatividad en la ejecución de los mismos CONTENIDOS Conceptuales TIEMPO Semanas 31 a 40 FECHAS Septiembre 10 a noviembre 23 Procedimentales Actitudinales Reconocimiento Ejecución de experiencias de rondas y rítmicas para llegar al baile juegos rítmicos. característico de una de las Expresión rítmica regiones. Identificación en los ritmos folclóricos de la región Andina y Atlántica Creación y experimentación de diversos movimientos en concordancia con ritmos variados. Aceptación juego. 27 y puesta en práctica de las reglas de Disfrute del tiempo de juego, expresión corporal y rítmica como momento independiente de tareas escolares. 22 Valoración de la capacidad para realizar actividades rítmicas adecuadas con sus condiciones personales. 24 Metodología Se partirá de las experiencias vividas por los estudiantes , privilegiando el trabajo colectivo y grupal, donde los alumnos puedan tomar decisiones y expresarse libre y creativamente Durante las diferentes actividades se tendrán en cuenta tanto los aspectos sicomotrices, como los aspectos sociales, permitiendo así la participación activa y dinámica de los alumnos, generando un ambiente de confianza, espontaneidad, participación y estimulación , que irán posibilitando de manera individual y grupal el alcance de las competencias y observando principios como: la democracia, el dialogo, el dinamismo, la imaginación, la creatividad , la interacción social y el crecimiento en valores. Los núcleos temáticos desarrollados estarán orientados a crear una actitud favorable en la cual se permita a los estudiantes que jueguen, se diviertan, participen y puedan expresar durante las clases, lo cual les permitirá desarrollar una aptitud básica muy general para la práctica de actividades deportivas, lúdicas , recreativas y rítmicas posteriores. Actividades Orientación conceptual Investigación y presentación de rondas Observación de videos Talleres de expresión rítmica : ejecución de movimientos con todas las partes del cuerpo, Ejecución de movimientos de coordinación simétrica y asimétricas Desplazamientos Conocimiento y práctica de rutinas de los bailes típicos de la región andina. Mecanización y fijación de las rutinas básicas. Ensayos con y sin asesoría. Recursos de aprendizaje Grabadora , CD Equipos y Materiales Audiovisuales: Video Beam., videos, VH , televisor. Patio salón Practicantes de la sede central EVALUACION Las actitudes y aptitudes de los estudiantes frente al desarrollo de las actividades y su proceso de adaptación serán evaluados individualmente, teniendo en cuenta la observación directa del comportamiento en las tareas individuales y colectivas. La observación de los logros y/o dificultades que va alcanzando o teniendo el estudiante en el afianzamiento y aplicación de las actividades seleccionadas de acuerdo a sus posibilidades, habilidades y destrezas aplicados a su desarrollo sicomotor. La ejecución de juegos y actividades orientadas hacia la experimentación de las prácticas físico- rítmicas de coordinación y expresión corporal en forma individual y grupal, lo que les permitirá crear variables a los mismos tanto a nivel personal como de conjunto. Criterio Proceso Ejecución de pasos de bailes típicos de la región andina . Trabajo por parejas Se reúnen por Cuatro talleres en el periodo y en grupos parejas o en pequeños grupos pequeños para reafirmar los pasos del San Juanero, la coordinación dinámica general, la plasticidad y la secuencia de 2 concursos en el periodo Trabajo a nivel movimientos. grupal Se distribuyen grupos que presentan actividades Concursos Procedimiento Frecuencia Autoevaluación ,coevaluación y Realización de heteroevaluación autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación Seguimiento y trabajo en clase. Se hace de manera continua rítmicas como rondas, bailes , juegos o cualquier expresión de 1 vez en el periodo implique movimiento corporal en forma rítmica. Los jurados serán los mismos alumnos. Durante Todas las clases. Se realiza en forma escrita con criterios establecidos y luego en forma dialogada, ya se a nivel individual o grupal. . Observa las dificultades y/o progresos que el alumno presenta en su parte rítmica , de coordinación general y desempeño motriz PLAN DE APOYO DE RECUPERACIÓN, DE NIVELACIÓN Y PROFUNDIZACIÓN Actividad de apoyo de profundización Cuarto período Investiga sobre diferentes ritmos musicales y monta bailes individuales o grupales que presenta al grupo. Actividad de apoyo de nivelación Cuarto periodo solo en el primer periodo y en el cuarto Experimenta en actividades dirigidas distintos ritmos musicales. Investiga rondas y juegos , presenta un trabajo y lo expone al grupo. Actividad de apoyo de recuperación Cuarto periodo Experimenta en actividades con apoyo distintos ritmos musicales. Investiga rondas, juegos y los demuestra al grupo. Presenta un trabajo escrito sobre pasos, y figuras de los san juanero. OBSERVACIONES Reuniones a nivel institucional, citación a numerario, ejecución de los proyectos enviados en el último período por la secretaría de educación. ADECUACIONES CURRICULARES Se continuará trabajando con distintos talleres de coordinación y ritmo de tal manera que el estudiante vaya interiorizando los movimientos hasta que logre expresarlos de manera espontanea y desinhibida. Se le sugiere la familia que lo ponga a escuchar música y la baile cotidianamente. Cuarto periodo grado 5 PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADOR O PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS Expresión rítmica e iniciación a la danza COMPETENCIAS: N1 Explora e identifica emociones a través del movimiento corporal N2 Deduce diferentes técnicas expresivas para la manifestación emocional N3 practica diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones N4 Selecciona las técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos en diferentes contextos. N5 Diseña diferentes estructuras de movimiento a partir del uso de expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos. N6 Realiza coreografías individuales y colectivas con el uso de diferentes ritmos musicales. N6 Diseña y realiza esquemas de movimiento atendiendo a la precisión de un apoyo rítmico musical y de tiempo de ejecución. ESTANDARES: Estándares 2,7,9, 14,11,1834,33,12,30, INDICADORES Identifica movimientos básicos para la ejecución de diferentes bailes y ritmos folclóricos, atendiendo apatrones básicos de movimiento que le posibiliten el desarrollo de su expresión rítmica y corporal , al mismo tiempo que valora éstos como medio de integración social. CONTENIDOS Conceptuales TIEMPO Semanas 31 a 40 FECHAS Septiembre 10 a noviembre 23 Expresión rítmica Iniciación en los ritmos folclóricos de la región llanera y bailes modernos Procedimentales Actitudinales Vivenciar experiencias rítmicas para llegar al baile característico de los llanos orientales. Crear y experimentar diversos movimientos en concordancia con ritmos variados. Valoración de las danzas folclóricas y modernas. Disfrute del tiempo de juego , expresión corporal y rítmica como momento independiente de tareas escolares . Metodología Se partirá de las experiencias vividas por los estudiantes , privilegiando el trabajo colectivo y grupal, donde los alumnos puedan tomar decisiones y expresarse libre y creativamente Durante las diferentes actividades se tendrán en cuenta tanto los aspectos sicomotrices, como los aspectos sociales, permitiendo así la participación activa y dinámica de los alumnos, generando un ambiente de confianza, espontaneidad, participación y estimulación , que irán posibilitando de manera individual y grupal el alcance de las competencias y observando principios como: la democracia, el dialogo, el dinamismo, la imaginación, la creatividad , la interacción social y el crecimiento en valores. Los núcleos temáticos desarrollados estarán orientados a crear una actitud favorable en la cual se permita a los estudiantes que jueguen, se diviertan, participen y puedan expresar durante las clases, lo cual les permitirá desarrollar una aptitud básica muy general para la práctica de actividades deportivas, lúdicas , recreativas y rítmicas posteriores. Actividades Orientación conceptual Investigación y presentación de trabajo sobre diferentes ritmos musicales Observación de videos Talleres de expresión rítmica : ejecución de movimientos con todas las partes del cuerpo, Ejecución de movimientos de coordinación simétrica y asimétricas Desplazamientos Selección de melodía y creación libre de sus propios movimientos Conocimiento y práctica de rutinas de bailes típicos como el joropo y otras bailes modernos Mecanización y fijación de las rutinas y figuras de los diferentes bailes Ensayos con y sin asesoría. Recursos de aprendizaje Grabadora , CD Equipos y Materiales Audiovisuales: Video Beam., videos, VH , televisor. Salón amplio libre de obstáculos, aprendizaje de rutinas Practicantes de la sede central EVALUACION Las actitudes y aptitudes de los estudiantes frente al desarrollo de las actividades y su proceso de adaptación serán evaluados individualmente, teniendo en cuenta la observación directa del comportamiento en las tareas individuales y colectivas y las competencias sociales que hacen referencia al aprendizaje de las rutinas de los ritmos y bailes trabajados, expresados en parejas o en grupos . La observación de los logros y/o dificultades que va alcanzando o teniendo el estudiante en el afianzamiento y aplicación de las actividades seleccionadas de acuerdo a sus posibilidades, habilidades y destrezas aplicados a su desarrollo sicomotor. La ejecución de juegos y actividades orientadas hacia la experimentación de las prácticas físico- rítmicas de coordinación y expresión corporal en forma individual y grupal, lo que les permitirá crear variables a los mismos tanto a nivel personal como de conjunto. Criterio Proceso Procedimiento Ejecución de Trabajo por parejas Se reúnen por pasos del baile y en grupos parejas o en típico de la pequeños grupos pequeños región de la para reafirmar los Orinoquia y otros pasos y figuras ritmos del joropo y de modernos. bailes modernos, la coordinación dinámica general, la plasticidad, el ritmo y la Frecuencia Cuatro talleres en el período Presentaciones Trabajo grupal a secuencia de nivel movimientos. Autoevaluación Realización de ,coevaluación y autoevaluación, heteroevaluación coevaluación y heteroevaluación Seguimiento y Se hace de manera trabajo en clase. continua 2 presentaciones en el periodo Se distribuyen grupos que presentan bailes, o cualquier expresión de implique movimiento corporal en forma 1 vez en el periodo rítmica. Los jurados serán los mismos alumnos quienes evalúan pasos, esquemas, figuras y coreografía en Durante Todas las clases. general Se realiza en forma escrita con criterios establecidos y luego en forma dialogada, ya se a nivel individual o grupal. . Observa las dificultades y/o progresos que el alumno presenta en su parte rítmica , de coordinación general y desempeño motriz PLAN DE APOYO DE RECUPERACIÓN, DE NIVELACIÓN Y PROFUNDIZACIÓN Actividad de apoyo de profundización Investiga sobre diferentes ritmos musicales y monta bailes individuales o grupales que presenta al grupo Cuarto período Actividad de apoyo de nivelación Cuarto periodo solo en el primer periodo y en el cuarto Experimenta en actividades dirigidas distintos ritmos musicales. Investiga sobre algunas danzas modernas presenta un trabajo y lo expone al grupo. ACTIVIDAD DE APOYO DE RECUPERACIÓN Cuarto periodo Experimenta en actividades con apoyo distintos ritmos musicales. Investiga rondas y juegos y los demuestra al grupo OBSERVACIONES Reuniones a nivel institucional, citación a numerario, ejecución de los proyectos enviados en el último período por la secretaría de educación. ADECUACIONES CURRICULARES Se continuará trabajando con distintos talleres de coordinación y ritmo de tal manera que el estudiante vaya interiorizando los movimientos hasta que logre expresarlos de manera espontanea y desinhibida. Se trabajará con sus pares , para que con ellos continúe ensayando los diferentes pasos, figuras y rutinas de los bailes trabajados. Se le sugiere la familia que lo ponga a escuchar música y la baile cotidianamente.
