Tabla Nº 1 Año: 2014 1. Reorientar las estrategias metodológicas

Tabla Nº 1
Evaluación de los cursos de las reformas educativas, Plan de Formación Permanente del IDPUGS
Opinión en relación con Implementación de los conocimientos adquiridos en el curso recibido
Año: 2014
Total
Vida cotidiana, artes
plásticas (ética y estética y
ciudadanía )
Matemática III ciclo y
Educ. diversificada
(la Gran reforma matem.)
Matemática I y II ciclos
(la Gran reforma matem.)
Afectividad y sexualidad
(Ética, estérica y
ciudadanía)
Español E. diversificada
(aprender a pensar,
indagar, argumentar y
..)resolver problemas
Español I y II ciclos
(aprender a pensar,
indagar, argumentar y
resolver problemas)
Cursos, según reforma
frecuencias absolutas
1. Reorientar las estrategias
metodológicas utilizadas
regularmente
No
Medianamente
Si
Total
2. Implementar nuevas
estrategias
metodológicas.
No
Medianamente
Si
Total
3. Implementar proyectos
en el centro educativo.
No
Medianamente
Si
Total
4. Fortalecer habilidades
cognitivas en sus
estudiantes.
No
Medianamente
Si
Total
5. Fortalecer habilidades
afectivas en sus
educandos.6
No
Medianamente
Si
Total
6.Realizar actividades
orientadas a mejorar el
rendimiento académico
del estudiantado
No
Medianamente
Si
Total
7. Propiciar aprendizajes
significativos para el
alumnado.
No
Medianamente
Si
Total
10
1
5
5
0
0
21
38
10
33
11
10
7
109
70
9
50
24
10
23
186
118
20
88
40
20
30
316
2
1
5
3
0
1
12
39
6
29
9
9
6
98
77
13
55
28
11
23
207
118
20
89
40
20
30
317
32
3
23
20
3
3
84
49
13
27
11
8
5
113
31
2
28
8
4
16
89
112
18
78
39
15
24
286
5
3
4
2
0
1
15
34
6
26
10
5
6
87
78
11
55
28
15
23
210
117
20
85
40
20
30
4
4
1
5
3
0
17
40
7
21
10
5
2
85
73
6
66
24
9
26
204
117
17
88
39
17
28
306
6
2
9
3
1
1
22
44
10
29
12
6
9
110
67
6
36
25
13
19
166
117
18
74
40
20
29
298
5
1
4
2
0
2
14
32
10
23
12
6
5
88
82
9
60
26
14
23
214
119
20
87
40
20
30
316
Tabla Nº 2
Evaluación de los cursos de las reformas educativas, Plan de Formación Permanente del IDPUGS
Opinión en relación con Implementación de los conocimientos adquiridos en el curso recibido
Año: 2014
Total
Vida cotidiana, artes
plásticas (ética y
estética y ciudadanía )
Matemática III ciclo y
Educ. diversificada
(la Gran reforma matem.)
Matemática I y II ciclos
(la Gran reforma matem.)
Afectividad y exualidad
(Ética, estérica y
iudadanía)
Español E.
diversificada
(aprender a pensar,
indagar, argumentar y
..)resolver problemas
Español I y II ciclos
(aprender a pensar,
indagar, argumentar y
resolver problemas)
Cursos, según reforma
Frecuencias relativas
1. Reorientar las estrategias
metodológicas utilizadas
regularmente
No
Medianamente
Si
Total
2. Implementar nuevas
estrategias
metodológicas.
No
Medianamente
Si
Total
3. Implementar proyectos
en el centro educativo.
No
Medianamente
Si
Total
4. Fortalecer habilidades
cognitivas en sus
estudiantes.
No
Medianamente
Si
Total
5. Fortalecer habilidades
afectivas en sus
educandos.6
No
Medianamente
Si
Total
6.Realizar actividades
orientadas a mejorar el
rendimiento académico
del estudiantado
No
Medianamente
Si
Total
7. Propiciar aprendizajes
significativos para el
alumnado.
No
Medianamente
Si
Total
12,5
6,6
1,7
5,0
5,6
27,5
50,0
23,3
34,5
33,1
30,0
32,6
60,0
50,0
76,7
58,9
65,3
65,0
61,8
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
1,7
5,0
5,6
7,5
3,3
3,8
33,1
30,0
32,6
22,5
45,0
20,0
30,9
65,3
65,0
61,8
70,0
55,0
76,7
65,3
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
28,6
16,7
29,5
51,3
20,0
12,5
29,4
43,8
72,2
34,6
28,2
53,3
20,8
39,5
27,7
11,1
35,9
20,5
26,7
66,7
31,1
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
4,3
15,0
4,7
5,0
3,3
4,8
29,1
30,0
30,6
25,0
25,0
20,0
27,9
66,7
55,0
64,7
70,0
75,0
76,7
67,3
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
3,4
23,5
1,1
12,8
17,6
34,2
41,2
23,9
25,6
29,4
7,1
27,8
62,4
35,3
75,0
61,5
52,9
92,9
66,7
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
5,1
11,1
12,2
7,5
5,0
3,4
7,4
37,6
55,6
39,2
30,0
30,0
31,0
36,9
57,3
33,3
48,6
62,5
65,0
65,5
55,7
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
4,2
5,0
4,6
5,0
6,7
4,4
26,9
50,0
26,4
30,0
30,0
16,7
27,8
68,9
45,0
69,0
65,0
70,0
76,7
67,7
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
5,6
Tabla Nº 3
Evaluación de los cursos de las reformas educativas, Plan de Formación Permanente del IDPUGS
Opinión en relación con el mejoramiento de la actitud respecto a lo aprendido
Año: 2014
Total
Vida cotidiana, artes
plásticas (ética y estética y
ciudadanía )
Matemática III ciclo y Educ.
diversificada
(la Gran reforma matem.)
Matemática I y II ciclos
(la Gran reforma matem.)
Afectividad y sexualidad
(Ética, estérica y ciudadanía)
Español E. diversificada
(aprender a pensar, indagar,
argumentar y ..)resolver
problemas
Español I y II ciclos
(aprender a pensar, indagar,
argumentar y resolver
problemas)
Cursos, según reforma
Frecuencias absolutas
No
Mejorar el desempeño de
su labor profesional
Medianamente
Si
Total
No
Estar motivado para
trabajar
colaborativamente
Medianamente
Si
Total
No
Estar motivado para
participar en
capacitaciones afines
Medianamente
Si
Total
No
Indagar acerca de la
temática abordada
Medianamente
Si
Total
No
Comprender la
importancia de la
temática abordada
Medianamente
Si
Total
No
Comprometerse con la
ejecución de la reforma
propuesta
Medianamente
Si
Total
No
Fortalecer habilidades o
competencias para su
desempeño profesional
Medianamente
Si
Total
14
2
6
2
0
1
25
32
4
21
8
4
3
72
74
14
63
30
16
26
223
120
20
90
40
20
30
320
9
2
8
3
1
2
25
35
10
22
7
6
7
87
75
8
60
30
13
21
207
119
20
90
40
20
30
319
8
2
5
6
0
2
23
35
9
19
7
4
1
75
77
9
66
27
16
27
222
120
20
90
40
20
30
320
5
1
6
1
1
1
15
28
7
8
7
4
2
56
87
12
76
32
15
27
249
120
20
90
40
20
30
320
9
3
4
4
0
0
20
34
8
5
6
4
7
64
77
9
81
30
16
23
236
120
20
90
40
20
30
320
3
2
4
1
1
1
12
28
9
20
6
4
4
71
89
9
66
33
15
25
237
120
20
90
40
20
30
320
5
2
6
3
0
1
17
42
10
25
10
8
6
101
73
8
59
27
12
22
201
120
20
90
40
20
29
319
Tabla Nº 4
Evaluación de los cursos de las reformas educativas, Plan de Formación Permanente del IDPUGS
Opinión en relación con el mejoramiento de la actitud respecto a lo aprendido
Año: 2014
Total
Vida cotidiana, artes
plásticas (ética y estética y
ciudadanía )
Matemática III ciclo y Educ.
diversificada
(la Gran reforma matem.)
Matemática I y II ciclos
(la Gran reforma matem.)
Español I y II ciclos
(aprender a pensar, indagar,
argumentar y resolver
problemas)
Español E. diversificada
(aprender a pensar, indagar,
argumentar y ..)resolver
problemas
Afectividad y sexualidad
(Ética, estérica y ciudadanía)
Cursos, según reforma
Frecuencias relativas
No
Mejorar el desempeño de su
labor profesional
Medianamente
Si
Total
No
Estar motivado para trabajar
colaborativamente
Medianamente
Si
Total
No
Estar motivado para participar
en capacitaciones afines
Medianamente
Si
Total
No
Indagar acerca de la temática
abordada
Medianamente
Si
Total
No
Comprender la importancia de
la temática abordada
Medianamente
Si
Total
No
Comprometerse con la
ejecución de la reforma
propuesta
Medianamente
Si
Total
No
Fortalecer habilidades o
competencias para su
desempeño profesional
Medianamente
Si
Total
11,7
10,0
8,9
5,0
3,3
7,8
26,7
20,0
24,4
20,0
20,0
10,0
22,5
61,7
70,0
66,7
75,0
80,0
86,7
69,7
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
7,6
10,0
8,9
7,5
5,0
6,7
7,8
29,4
50,0
24,4
17,5
30,0
23,3
27,3
63,0
40,0
66,7
75,0
65,0
70,0
64,9
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
6,7
10,0
5,6
15,0
6,7
7,2
29,2
45,0
21,1
17,5
20,0
3,3
23,4
64,2
45,0
73,3
67,5
80,0
90,0
69,4
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
4,2
5,0
6,7
2,5
5,0
3,3
4,7
23,3
35,0
8,9
17,5
20,0
6,7
17,5
72,5
60,0
84,4
80,0
75,0
90,0
77,8
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
7,5
15,0
4,4
10,0
28,3
40,0
5,6
15,0
20,0
23,3
20,0
64,2
45,0
90,0
75,0
80,0
76,7
73,8
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
2,5
10,0
4,4
2,5
5,0
3,3
3,8
23,3
45,0
22,2
15,0
20,0
13,3
22,2
74,2
45,0
73,3
82,5
75,0
83,3
74,1
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
4,2
10,0
6,7
35,0
50,0
27,8
7,5
3,4
5,3
60,8
40,0
65,6
25,0
40,0
20,7
31,7
100,0
100,0
100,0
67,5
60,0
75,9
63,0
6,2
Tabla Nº 5
Evaluación de los cursos de las reformas educativas, Plan de Formación Permanente del IDPUGS
Opinión en relación con la pertinencia del curso recibido
Año: 2014
Total
Vida cotidiana, artes plásticas
(ética y estética y ciudadanía )
Matemática III ciclo y Educ.
diversificada
(la Gran reforma matem.)
Matemática I y II ciclos
(la Gran reforma matem.)
Afectividad y sexualidad
(Ética, estérica y ciudadanía)
Español E. diversificada
(aprender a pensar, indagar,
argumentar y ..)resolver problemas
Español I y II ciclos
(aprender a pensar, indagar,
argumentar y resolver problemas)
Cursos, según reforma
Frecuencias absolutas
No
Responde a sus necesidades
profesionales
Medianamente
Si
Total
No
Le permite poner en práctica
los aprendizajes adquiridos
Medianamente
Si
Total
No
Es una propuesta innovadora
para la mejora de la practica
educativa
Medianamente
Si
Total
No
Responde a la realidad del
centro educativo
Medianamente
Si
Total
No
Hay condiciones para aplicar
el aprendizaje adquirido
Medianamente
Si
Total
No
Desarrolla propuestas
actualizadas
Medianamente
Si
Total
16
4
11
4
0
2
37
47
9
34
20
9
6
125
57
7
45
16
11
22
158
120
20
90
40
20
30
320
7
2
9
3
0
1
22
46
7
28
17
6
10
114
67
11
53
20
14
19
184
120
20
90
40
20
30
320
12
4
9
4
0
2
31
48
7
40
10
5
9
119
59
9
41
26
15
19
169
119
20
90
40
20
30
319
32
10
6
10
4
6
68
50
8
41
16
13
12
140
37
2
43
14
3
11
110
119
20
90
40
20
29
318
17
5
11
7
7
4
51
53
8
34
18
9
12
134
49
7
45
14
4
14
133
119
20
90
39
20
30
318
12
2
7
4
1
1
27
39
10
40
14
7
10
120
67
8
43
21
12
19
170
118
20
90
39
20
30
317
Tabla Nº 6
Evaluación de los cursos de las reformas educativas, Plan de Formación Permanente del IDPUGS
Opinión en relación con la pertinencia del curso recibido
Año: 2014
Total
Vida cotidiana, artes plásticas (ética
y estética y ciudadanía )
Matemática III ciclo y Educ.
diversificada
(la Gran reforma matem.)
Matemática I y II ciclos
(la Gran reforma matem.)
Afectividad y sexualidad
(Ética, estérica y ciudadanía)
Español E. diversificada
(aprender a pensar, indagar,
argumentar y ..)resolver problemas
Español I y II ciclos
(aprender a pensar, indagar,
argumentar y resolver problemas)
Cursos, según reforma
Frecuencias relativas
No
Responde a sus necesidades
profesionales
Medianamente
Si
Total
No
Le permite poner en práctica
los aprendizajes adquiridos
Medianamente
Si
Total
No
Es una propuesta innovadora
para la mejora de la practica
educativa
Medianamente
Si
Total
No
Responde a la realidad del
centro educativo
Medianamente
Si
Total
No
Hay condiciones para aplicar
el aprendizaje adquirido
Medianamente
Si
Total
No
Desarrolla propuestas
actualizadas
Medianamente
Si
Total
13,3
20,0
12,2
10,0
6,7
11,6
39,2
45,0
37,8
50,0
45,0
20,0
39,1
47,5
35,0
50,0
40,0
55,0
73,3
49,4
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
5,8
10,0
10,0
7,5
3,3
6,9
38,3
35,0
31,1
42,5
30,0
33,3
35,6
55,8
55,0
58,9
50,0
70,0
63,3
57,5
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
10,1
20,0
10,0
10,0
6,7
9,7
40,3
35,0
44,4
25,0
25,0
30,0
37,3
49,6
45,0
45,6
65,0
75,0
63,3
53,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
26,9
50,0
6,7
25,0
20,0
20,7
21,4
42,0
40,0
45,6
40,0
65,0
41,4
44,0
31,1
10,0
47,8
35,0
15,0
37,9
34,6
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
14,3
25,0
12,2
17,9
35,0
13,3
16,0
44,5
40,0
37,8
46,2
45,0
40,0
42,1
41,2
35,0
50,0
35,9
20,0
46,7
41,8
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
10,2
10,0
7,8
10,3
5,0
3,3
8,5
33,1
50,0
44,4
35,9
35,0
33,3
37,9
56,8
40,0
47,8
53,8
60,0
63,3
53,6
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
Tabla Nº 7
Opinión docente acerca de la reforma que sustenta el curso
Año: 2014
Total
Vida cotidiana, artes plásticas
(ética y estética y ciudadanía )
Matemática III ciclo y Educ.
diversificada
(la Gran reforma matem.)
Matemática I y II ciclos
(la Gran reforma matem.)
Español E. diversificada
(aprender a pensar, indagar,
argumentar y ..)resolver
problemas
Afectividad y sexualidad
(Ética, estérica y ciudadanía)
Español I y II ciclos
(aprender a pensar, indagar,
argumentar y resolver problemas)
Cursos, según reforma
Frecuencias absolutas
Ayuda a solventar una
necesidad de la comunidad
educativa
Muy de acuerdo
23
1
28
8
3
7
70
De acuerdo
53
10
55
25
15
18
176
En desacuerdo
10
2
2
2
0
1
17
Muy en desacuerdo
33
7
5
5
2
3
55
119
20
90
40
20
29
318
Muy de acuerdo
21
2
24
9
4
12
72
De acuerdo
63
12
55
23
14
16
183
6
1
4
4
0
1
16
29
5
7
3
2
0
46
119
20
90
39
20
29
317
Muy de acuerdo
34
2
35
15
5
11
102
De acuerdo
59
12
46
24
13
16
170
Total
Mejora las estrategas de
enseñanza
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
Total
Fomenta aprendizajes
significativos
En desacuerdo
8
2
2
0
0
1
13
17
4
7
1
2
1
32
118
20
90
40
20
29
317
Muy de acuerdo
29
1
19
11
1
9
70
De acuerdo
48
5
40
15
9
14
131
En desacuerdo
14
3
8
3
0
3
31
Muy en desacuerdo
28
11
23
11
10
3
86
119
20
90
40
20
29
318
Muy en desacuerdo
Total
Favorece la permanencia del
estudiantado en el aula
Total
… CONTINUA
Total
Vida cotidiana, artes plásticas (ética
y estética y ciudadanía )
Matemática III ciclo y Educ.
diversificada
(la Gran reforma matem.)
Matemática I y II ciclos
(la Gran reforma matem.)
Afectividad y sexualidad
(Ética, estérica y ciudadanía)
Español E. diversificada
(aprender a pensar, indagar,
argumentar y ..)resolver problemas
Español I y II ciclos
(aprender a pensar, indagar,
argumentar y resolver problemas)
Cursos, según reforma
Frecuencias absolutas
Contribuye con mejorar el
rendimiento académico del
alumnado
Muy de acuerdo
26
2
6
9
4
9
103
De acuerdo
53
5
46
19
13
13
174
En desacuerdo
10
3
4
3
0
1
13
Muy en desacuerdo
30
10
34
9
3
6
28
119
20
90
40
20
29
318
44
4
33
17
10
16
124
56
12
43
19
8
9
147
6
1
4
0
0
1
12
9
3
10
4
2
3
31
115
20
90
40
20
29
314
32
4
36
14
5
12
103
67
12
48
20
13
14
174
8
0
1
2
1
1
13
12
4
5
4
1
2
28
119
20
90
40
20
29
318
39
6
37
17
9
12
120
62
12
45
18
8
15
160
6
1
4
1
0
1
13
12
1
4
3
3
1
24
119
20
90
39
20
29
317
Total
Muy de acuerdo
De acuerdo
Fomenta la participación
activa de las y los estudiantes
en el aula
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
Total
Muy de acuerdo
De acuerdo
Contribuye con el desarrollo
integral del estudiantado
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
Total
Muy de acuerdo
De acuerdo
Fortalece su experiencia
profesional
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
Total
Tabla Nº 8
Opinión docente acerca de la reforma que sustenta el curso
Año: 2014
Total
Vida cotidiana, artes plásticas (ética y
estética y ciudadanía )
Matemática III ciclo y Educ.
diversificada
(la Gran reforma matem.)
Matemática I y II ciclos
(la Gran reforma matem.)
Afectividad y sexualidad
(Ética, estérica y ciudadanía)
Español E. diversificada
(aprender a pensar, indagar, argumentar
y ..)resolver problemas
Español I y II ciclos
(aprender a pensar, indagar, argumentar
y resolver problemas)
Cursos, según reforma
Frecuencias relativas
Muy de acuerdo
De acuerdo
Ayuda a solventar una
necesidad de la comunidad
educativa
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
Total
Muy de acuerdo
De acuerdo
Mejora las estrategas de
enseñanza
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
Total
Muy de acuerdo
De acuerdo
Fomenta aprendizajes
significativos
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
Total
Muy de acuerdo
De acuerdo
Favorece la permanencia del
estudiantado en el aula
En desacuerdo
19,3
5,0
31,1
20,0
24,1
22,0
19,3
44,5
50,0
61,1
62,5
62,1
55,3
44,5
8,4
10,0
2,2
5,0
3,4
5,3
8,4
27,7
35,0
5,6
12,5
10,3
17,3
27,7
100
100
100
100
100
100
100
17,6
10,0
26,7
23,1
20,0
41,4
22,7
52,9
60,0
61,1
59,0
70,0
55,2
57,7
5,0
5,0
4,4
10,3
0,0
3,4
5,0
24,4
25,0
7,8
7,7
10,0
0,0
14,5
100
100
100
100
100
100
100
28,8
10,0
38,9
37,5
17,2
37,9
32,2
50,0
60,0
51,1
60,0
44,8
55,2
53,6
6,8
10,0
2,2
0,0
0,0
3,4
4,1
14,4
20,0
7,8
2,5
6,9
3,4
10,1
100
100
100
100
69,0
100
100
24,4
5,0
21,1
27,5
5,0
31,0
22,0
40,3
25,0
44,4
37,5
45,0
48,3
41,2
11,8
15,0
8,9
7,5
0,0
10,3
9,7
Muy en desacuerdo
23,5
55,0
25,6
27,5
50,0
10,3
27,0
Total
100
100
100
100
100
100
100
… CONTINUA
Total
Vida cotidiana, artes plásticas (ética y
estética y ciudadanía )
Matemática III ciclo y Educ. diversificada
(la Gran reforma matem.)
Matemática I y II ciclos
(la Gran reforma matem.)
Afectividad y sexualidad
(Ética, estérica y ciudadanía)
Español E. diversificada
(aprender a pensar, indagar, argumentar y
..)resolver problemas
Español I y II ciclos
(aprender a pensar, indagar, argumentar y
resolver problemas)
Cursos, según reforma
Frecuencias relativas
Contribuye con mejorar el
rendimiento académico del
alumnado
Fomenta la participación
activa de las y los estudiantes
en el aula
Contribuye con el desarrollo
integral del estudiantado
Fortalece su experiencia
profesional
Muy de acuerdo
21,8
10,0
6,7
22,5
20,0
31,0
32,4
De acuerdo
44,5
25,0
51,1
47,5
65,0
44,8
54,7
8,4
15,0
4,4
7,5
0,0
3,4
4,1
Muy en desacuerdo
25,2
50,0
37,8
22,5
15,0
20,7
8,8
Total
100
100
100
100
100
100
100
Muy de acuerdo
38,3
20,0
36,7
42,5
50,0
55,2
39,5
De acuerdo
48,7
60,0
47,8
47,5
40,0
31,0
46,8
En desacuerdo
5,2
5,0
4,4
0,0
0,0
3,4
3,8
Muy en desacuerdo
7,8
15,0
11,1
10,0
10,0
10,3
9,9
Total
100
100
100
100
100
100
100
Muy de acuerdo
26,9
20,0
40,0
35,0
25,0
41,4
32,4
De acuerdo
56,3
60,0
53,3
50,0
65,0
48,3
54,7
6,7
0,0
1,1
5,0
5,0
3,4
4,1
Muy en desacuerdo
10,1
20,0
5,6
10,0
5,0
6,9
8,8
Total
100
100
100
100
100
100
100
Muy de acuerdo
32,8
30,0
41,1
43,6
45,0
41,4
37,9
De acuerdo
52,1
60,0
50,0
46,2
40,0
51,7
50,5
5,0
5,0
4,4
2,6
0,0
3,4
4,1
Muy en desacuerdo
10,1
5,0
4,4
7,7
15,0
3,4
7,6
Total
100
100
100
100
100
100
100
En desacuerdo
En desacuerdo
En desacuerdo
Tabla Nº 9
Evaluación de los cursos de las reformas educativas, Plan de Formación Permanente del IDPUGS
Opinión en relación con los requerimientos para una mejor implementación de la reforma
Año: 2014
Total
Vida cotidiana, artes plásticas (ética y
estética y ciudadanía )
Matemática III ciclo y Educ. diversificada
(la Gran reforma matem.)
Matemática I y II ciclos
(la Gran reforma matem.)
Afectividad y sexualidad
(Ética, estérica y ciudadanía)
Español E. diversificada
(aprender a pensar, indagar, argumentar y
..)resolver problemas
Español I y II ciclos
(aprender a pensar, indagar, argumentar y
resolver problemas)
Cursos, según reforma
Frecuencias absolutas
Muy de acuerdo
57
7
40
12
7
16
139
57
9
43
23
11
10
153
1
0
3
0
0
0
4
4
4
4
5
2
3
22
119
20
90
40
20
29
318
73
11
37
21
15
10
167
42
9
40
16
5
17
129
En desacuerdo
2
0
4
1
0
0
7
Muy en desacuerdo
2
0
9
2
0
2
15
119
20
90
40
20
29
318
95
6
37
19
14
9
180
18
8
33
15
6
15
95
3
0
4
1
0
0
8
1
6
15
5
0
5
32
117
20
89
40
20
29
315
78
11
53
25
14
9
190
29
8
25
8
5
15
90
1
0
5
0
0
0
6
10
1
7
7
1
5
31
118
20
90
40
20
29
317
De acuerdo
Acompañamiento para la
mejora de su
implementación
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
Total
Muy de acuerdo
De acuerdo
Más capacitación para su
implementación
Total
Muy de acuerdo
De acuerdo
Cambio en la evaluación
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
Total
Muy de acuerdo
De acuerdo
Más tiempo para el
desarrollo de los contenidos
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
Total
Tabla Nº 10
Evaluación de los cursos de las reformas educativas, Plan de Formación Permanente del IDPUGS
Opinión en relación con los requerimientos para una mejor implementación de la reforma
Año: 2014
Total
Vida cotidiana, artes plásticas (ética
y estética y ciudadanía )
Matemática III ciclo y Educ.
diversificada
(la Gran reforma matem.)
Matemática I y II ciclos
(la Gran reforma matem.)
resolver problemas)
y sexualidad
Afectividad
(Ética, estérica y ciudadanía)
Español E. diversificada
(aprender a pensar, indagar,
argumentar y ..)resolver problemas
Español I y II ciclos
(aprender a pensar, indagar,
argumentar y
Cursos, según reforma
Frecuencias relativas
Muy de acuerdo
De acuerdo
Acompañamiento para la
mejora de su
implementación
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
Total
Muy de acuerdo
De acuerdo
Más capacitación para su
implementación
44,4
30,0
35,0
55,2
43,7
47,9
45,0
47,8
57,5
55,0
34,5
48,1
0,8
3,3
1,3
3,4
20,0
4,4
12,5
10,0
10,3
6,9
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
61,3
55,0
41,1
52,5
75,0
34,5
52,5
35,3
45,0
44,4
40,0
25,0
58,6
40,6
1,7
4,4
2,5
Muy en desacuerdo
1,7
10,0
5,0
Muy de acuerdo
De acuerdo
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
Total
Muy de acuerdo
De acuerdo
Más tiempo para el
desarrollo de los
contenidos
35,0
En desacuerdo
Total
Cambio en la evaluación
47,9
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
Total
2,2
6,9
4,7
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
81,2
30,0
41,6
47,5
70,0
31,0
57,1
15,4
40,0
37,1
37,5
30,0
51,7
30,2
4,5
2,5
2,6
0,9
30,0
2,5
16,9
12,5
17,2
10,2
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
66,1
55,0
58,9
62,5
70,0
31,0
59,9
24,6
40,0
27,8
20,0
25,0
51,7
28,4
0,8
5,6
1,9
8,5
5,0
7,8
17,5
5,0
17,2
9,8
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
TOTAL
TOTAL
cotidiana
Vida
Total
Vida cotidiana, artes plásticas (ética
y estética y ciudadanía )
(la Gran reforma matem.)
Matemática III ciclo y Educ.
diversificada
(la Gran reforma matem.)
Está de acuerdo con
la reforma
Matemática I y II ciclos
(Ética, estérica y ciudadanía)
Afectividad y sexualidad
(aprender a pensar, indagar,
argumentar y ..)resolver problemas
Español E. diversificada
Español I y II ciclos
(aprender a pensar, indagar,
argumentar y resolver problemas)
Tabla Nº 11
Evaluación de los cursos de las reformas educativas, Plan de Formación Permanente del IDPUGS
Acuerdo o desacuerdo hacia la reforma educativa que sustenta el curso
Año: 2014
Cifras absolutas
Cursos, según reforma
314
117
10
90
40
20
9
19
Si
220
72
10
70
29
17
8
15
No
94
45
0
20
11
3
1
4
100
100
100
100
100
100
100
100
Si
70,1
61,5
100,0
77,8
72,5
85,0
88,9
78,9
No
29,1
38,5
0,0
22,2
27,5
15,0
11,1
21,1
Tabla Nº 12
Evaluación de los cursos de las reformas educativas, Plan de Formación Permanente del IDPUGS
Razones por las cuales los docentes manifiestan acuerdo por la reforma educativa
Año: 2014
Total
Vida cotidiana, artes plásticas
(ética y estética y ciudadanía )
Matemática III ciclo y Educ.
diversificada
(la Gran reforma matem.)
Matemática I y II ciclos
(la Gran reforma matem.)
Afectividad y sexualidad
(Ética, estérica y ciudadanía)
Español E. diversificada
(aprender a pensar, indagar,
argumentar y ..)resolver problemas
Español I y II ciclos
(aprender a pensar, indagar,
argumentar y resolver problemas)
Cursos, según reforma
Frecuencias absolutas
1.
Innovadora: e contenidos nuevos/se innova en
otros temas del plan /apertura a
temas/ /
propuestas innovadoras, atractivas
5
1
0
4
0
2
12
2.
Favorece el desarrollo integral del estudiantado
1
1
11
0
0
0
13
3.
Favorece el desarrollo profesional
3
0
0
0
0
1
4
4.
Mejora aprendizajes: (comprensión de
13
2
0
6
4
1
26
0
0
6
2
0
2
10
7
1
16
5
5
3
37
8
0
3
1
1
1
14
7
1
15
0
3
2
28
Aunque están de acuerdo, es necesario brindar
más capacitación/ seguimiento/capacitación de
calidad, con personal idóneo
15
1
2
2
1
1
22
10. Aunque están de acuerdo con el cambio, hay poco
compromiso de los padres y madres de familia
1
0
0
0
0
0
1
11. Aunque están de acuerdo, no se toman en cuenta
los niños con necesidades especiales
0
0
0
2
0
0
2
12. Aunque están de acuerdo, debería ser solo para
orientadores u otros profesionales si tienen la
formación
0
0
2
0
0
0
2
13. Aunque están de acuerdo , debe ser en forma
conjunta orientadores y ciencias /compartirse con
otros docentes/involucrar a universidades
0
0
4
1
0
0
5
5.
6.
contenidos
/conocimiento significativo/estimula respuestas a interrogantes/
disminuye temor por la materia/ mejora expresión escrita y
oral/favorece el razonamiento/ favorece estudiantes con
dificultades educativas)
Mejora la enseñanza ( favorece ambiente armónico/ la
educación es más dinámica y fluida/reforma integral y
participativa/propuesta agradable para jóvenes/apertura a la
educación sexual/practico)
Es pertinente (se ajusta a la realidad y necesidades del
estudiantado/ temáticas urgentes/ prepara para el cambio)
7.
Aunque están de acuerdo, se requiere de cambios
en la evaluación
8.
Aunque están de acuerdo, se requiere mejora de
las condiciones que ofrece el sistema (tiempo para su
implementación , materiales) y debe revisarse aspectos de la
reforma (integralidad, coherencia, secuencia)
9.
Tabla Nº 13
Evaluación de los cursos de las reformas educativas, Plan de Formación Permanente del IDPUGS
Razones por las cuales los docentes manifiestan acuerdo por la reforma educativa
Año: 2014
Total
Vida cotidiana, artes plásticas
(ética y estética y ciudadanía )
Matemática III ciclo y Educ.
diversificada
(la Gran reforma matem.)
Matemática I y II ciclos
(la Gran reforma matem.)
Afectividad y sexualidad
(Ética, estérica y ciudadanía)
Español E. diversificada
(aprender a pensar, indagar,
argumentar y ..)resolver
problemas
Español I y II ciclos
(aprender a pensar, indagar,
argumentar y resolver problemas)
Cursos, según reforma
Frecuencias relativas
1.
Innovadora: e contenidos nuevos/se
innova en otros temas del plan /apertura a
temas/ / propuestas innovadoras, atractivas
41,7
8,3
0,0
33,3
0,0
16,7
100
7,7
75,0
7,7
0,0
84,6
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
25,0
100
100
50,0
7,7
0,0
23,1
15,4
3,8
100
0,0
0,0
60,0
20,0
0,0
20,0
100
necesidades del estudiantado/ temáticas urgentes/
prepara para el cambio)
18,9
2,7
43,2
13,5
13,5
8,1
100
Aunque están de acuerdo, se requiere de
cambios en la evaluación
57,1
0,0
21,4
7,1
7,1
7,1
100
y debe revisarse aspectos de la reforma (integralidad,
coherencia, secuencia)
25,0
3,6
53,6
0,0
10,7
7,1
100
Aunque están de acuerdo, es necesario
brindar más capacitación/
seguimiento/capacitación de calidad, con
personal idóneo
68,2
4,5
9,1
9,1
4,5
4,5
100
100,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
11. Aunque están de acuerdo, no se toman en
cuenta los niños con necesidades especiales
0,0
0,0
0,0
100,0
0,0
0,0
100
12. Aunque están de acuerdo, debería ser solo
para orientadores u otros profesionales si
tienen la formación
0,0
0,0
100,0
0,0
0,0
0,0
100
13. Aunque están de acuerdo , debe ser en
forma conjunta orientadores y ciencias
/compartirse con otros docentes/involucrar
a universidades
0,0
0,0
80,0
20,0
0,0
0,0
100
2.
Favorece el desarrollo integral del
estudiantado
3.
Favorece el desarrollo profesional
4.
Mejora aprendizajes: (comprensión de
5.
Mejora la enseñanza ( favorece ambiente
6.
Es pertinente (se ajusta a la realidad y
7.
8.
9.
contenidos /conocimiento significativo/estimula
respuestas a interrogantes/ disminuye temor por la
materia/ mejora expresión escrita y oral/favorece el
razonamiento/ favorece estudiantes con dificultades
educativas)
armónico/ la educación es más dinámica y
fluida/reforma integral y participativa/propuesta
agradable para jóvenes/apertura a la educación
sexual/practico)
Aunque están de acuerdo, se requiere
mejora de las condiciones que ofrece el
sistema (tiempo para su implementación , materiales)
10. Aunque están de acuerdo con el cambio,
hay poco compromiso de los padres y
madres de familia
Tabla Nº 14
Evaluación de los cursos de las reformas educativas, Plan de Formación Permanente del IDPUGS
Razones por las cuales los docentes manifiestan desacuerdo por la reforma educativa
Año: 2014
Total
Vida cotidiana, artes plásticas
(ética y estética y ciudadanía )
Matemática III ciclo y Educ.
diversificada
(la Gran reforma matem.)
Matemática I y II ciclos
(la Gran reforma matem.)
Afectividad y sexualidad
(Ética, estérica y ciudadanía)
Español E. diversificada
(aprender a pensar, indagar,
argumentar y ..)resolver
problemas
Español I y II ciclos
(aprender a pensar, indagar,
argumentar y resolver problemas)
Cursos, según reforma
Frecuencias absolutas
Limitaciones con la evaluación (la
evaluación no corresponde con la
implementación de estrategias didácticas/ no
debería quitarse la evaluación/ retomar
evaluación)
10
0
0
1
0
0
11
Limitaciones con la cantidad y calidad de
las capacitaciones, ausencia de
seguimiento y de material de apoyo
6
2
4
2
0
2
16
Limitaciones el aprendizaje (aprendizaje poco
significativo, lento, sin mejoría, procesos de
lectoescritura limitados) .
13
0
0
0
0
0
13
No pertinente (con la realidad / necesidades
de los estudiantes/ teoría contemporáneas/
contenidos del programa de estudio de español).
3
4
1
1
0
0
9
5.
Poco compromiso de los padres/
estudiantes.
4
0
0
0
0
0
4
6.
Demanda mucho tiempo para du
cumplimiento / poco tiempo para cumplir
con los contenidos
0
0
1
2
0
1
4
Falta de preparación profesional de los
profesores de ciencias para el abordaje de
la temática
0
0
4
1
2
0
7
No se ajusta a las condiciones de
infraestructura/ equipo del centro
educativo
0
0
0
2
1
0
3
Deberían recibirla todos los estudiantes.
0
0
2
0
0
0
2
10. Falta claridad en la reforma / es complicada
1
0
0
1
0
0
2
11. Incongruencias (debe implementarse en forma
escalonada /retomar temas anteriores/
programa mal planteado/ dar énfasis en la / no
hay correspondencia entre kínder y escuela)
4
2
0
0
0
2
8
12. Lo importante es capacitar a los padres
para que estos eduquen
0
0
2
0
0
0
2
13. No se ajusta a estudiantes con
adecuaciones curriculares
1
0
0
0
0
0
1
14. Aceptar la homosexualidad como normal
0
0
1
0
0
0
1
1.
2.
3.
4.
7.
8.
9.
Tabla Nº 15
Evaluación de los cursos de las reformas educativas, Plan de Formación Permanente del IDPUGS
Razones por las cuales los docentes manifiestan desacuerdo por la reforma educativa
Año: 2014
Total
Vida cotidiana, artes
plásticas (ética y estética y
ciudadanía )
Matemática III ciclo y Educ.
diversificada
(la Gran reforma matem.)
Matemática I y II ciclos
(la Gran reforma matem.)
Afectividad y sexualidad
(Ética, estérica y ciudadanía)
Español E. diversificada
(aprender a pensar, indagar,
argumentar y ..)resolver
problemas
Español I y II ciclos
(aprender a pensar, indagar,
argumentar y resolver
problemas)
Cursos, según reforma
Frecuencias relativas
1. Limitaciones con la evaluación (la evaluación
no corresponde con la implementación de
estrategias didácticas/ no debería quitarse la
evaluación/ retomar evaluación)
90,9
0,0
0,0
9,1
0,0
0,0
100,0
Limitaciones con la cantidad y calidad de
las capacitaciones, ausencia de
seguimiento y de material de apoyo
37,5
12,5
25
12,5
0
12,5
100,0
Limitaciones el aprendizaje (aprendizaje poco
significativo, lento, sin mejoría, procesos de
lectoescritura limitados) .
100,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100,0
No pertinente (con la realidad / necesidades
de los estudiantes/ teoría contemporáneas/
contenidos del programa de estudio de español).
33,3
44,4
11,1
11,1
0,0
0,0
100,0
5.
Poco compromiso de los padres/
estudiantes.
100,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100,0
6.
Demanda mucho tiempo para du
cumplimiento / poco tiempo para cumplir
con los contenidos
0,0
0,0
25,0
50,0
0,0
25,0
100,0
Falta de preparación profesional de los
profesores de ciencias para el abordaje de
la temática
0,0
0,0
57,1
14,3
28,6
0,0
100,0
No se ajusta a las condiciones de
infraestructura/ equipo del centro
educativo
0,0
0,0
0,0
66,7
33,3
0,0
100,0
Deberían recibirla todos los estudiantes.
0,0
0,0
100,0
0,0
0,0
0,0
100,0
10. Falta claridad en la reforma / es complicada
50,0
0,0
0,0
50,0
0,0
0,0
100,0
11. Incongruencias (debe implementarse en forma
escalonada /retomar temas anteriores/
programa mal planteado/ dar énfasis en la
aplicación y no al planeamiento / no hay
correspondencia entre kínder y escuela)
50,0
25,0
0,0
0,0
0,0
25,0
100,0
12. Lo importante es capacitar a los padres
para que estos eduquen
0,0
0,0
100,0
0,0
0,0
0,0
100,0
100,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100,0
0,0
0,0
100,0
0,0
0,0
0,0
100,0
2.
3.
4.
7.
8.
9.
13. No se ajusta a estudiantes con
adecuaciones curriculares
14. Aceptar la homosexualidad como normal