Alemania 2006

M.C.yE.
1
INTRODUCCIÓN
La realización del Mundial de Fútbol Alemania 2006 es un
acontecimiento que moviliza a grandes multitudes y se constituye así
en un tema de interés social, de conversación en las reuniones de
familia, de amigos, de compañeros de estudio y por estar presente en
todos los ámbitos de la sociedad, la escuela no queda exenta.
En este contexto, el tema del mundial se convierte en un
disparador para el desarrollo de contenidos de distintas áreas del
currículo y permite potenciar las capacidades cognitivas en los
alumnos tales como observar, describir, registrar, comunicar,
descubrir, argumentar, relacionar, aplicar, graficar, analizar, discutir,
trabajar en grupos entre otras.
A los efectos de otorgar mayor significatividad a las propuestas
pedagógicas que surjan en torno a este tema, se sugiere:
Que cada institución elabore un proyecto específico en el marco
de la realidad de cada una.
Que el proyecto escolar contemple la integración de diferentes
áreas del currículo a los efectos de enriquecer la propuesta.
Que se contemplen diferentes estrategias de trabajo como
debates, producción de un diario, paneles, afiches y otras.
Que los objetivos se gradúen de acuerdo con el nivel o ciclo.
Respecto de la metodología, se considera pertinente el aulataller porque es un espacio de creación, de búsqueda de información,
de descubrimiento de experiencias personales para socializar con el
grupo, de confrontación y respeto de opiniones distintas, de
desarrollo del sentido de la solidaridad y el compañerismo, todos
guiados por el docente.
Este material es una propuesta pedagógica para trabajar el
tema del Mundial desde algunas áreas del currículo.
Asimismo, en las escuelas con modalidad aborigen y escuelas
de E.I.B. se recomienda seleccionar una de las actividades propuestas
para desarrollarlas en la lengua originaria materna correspondiente,
con actividades áulicas a cargo del MEMA.
M.C.yE.
2
 PROPUESTA DE ACTIVIDADES DEL ÁREA DE MATEMATICAS
Entre los propósitos de formación de la Matemática se explicita
el desarrollo de las capacidades antes mencionadas en los niños y
jóvenes, por lo que es oportuno que este evento sea aprovechado
para generar situaciones problemáticas a partir de cuestiones que se
vayan planteando según el nivel de conocimiento de los alumnos.
Por otra parte, la Matemática, en su aspecto funcional es una
herramienta para ordenar, registrar, organizar y analizar la
información, en este sentido da lugar al desarrollo de contenidos
relacionados con la estadística y las probabilidades.
Las formas geométricas, que están presentes en el diseño de la
cancha, la pelota, los diagramas tácticos para las jugadas, etc., así
como las dimensiones que contienen cada una de ellas, permiten
comparar y relacionar figuras bidimensionales y tridimensionales.
Otros de los contenidos vinculados con este acontecimiento son
la relación de proporcionalidad entre cantidades y la dependencia
entre variables.
A continuación se presenta una serie de actividades, a modo de
ejemplos, las que serán seleccionadas y adaptadas en función de la
información que va apareciendo en el desarrollo del Mundial y el año
dentro del ciclo o nivel al que está destinado. Seguramente, a partir
de las mismas y con la creatividad propia del docente, surgirán otras
más interesantes que logren los objetivos propuestos.
1º CICLO
M.C.yE.
3
2) Las vacaciones de Julián en el Campeonato Mundial de FútbolAlemania 2006.

Julián fue a visitar a sus primas Inés y Mercedes que viven en
la ciudad de Munich, Alemania.
Julián les contó a sus compañeros que con sus primas jugaron a
encontrar los números de la camiseta de los jugadores de Argentina
dentro del campo de juego:




Investiga cuántos son los jugadores que integran el equipo de
fútbol y el número que lleva cada jugador en su camiseta.
Ordena estos números de mayor a menor.
Marca con un azul los números pares y con rojo los impares.
Dibuja la cancha de fútbol y a los jugadores con sus respectivos
números.
2º CICLO
1)El Mundial de Fútbol nos ayuda a pensar.
podemos aprender.
Averigüemos qué
Investiga las dimensiones de la cancha oficial de juego.
 ¿Qué figura geométrica tiene la cancha?
 Calcula su perímetro.
 Calcula su superficie.
 Obtiene la tercera parte del perímetro de la cancha.
 Calcula la mitad de la superficie de la cancha.
 Averigua las medidas del arco de fútbol y la superficie del área
chica o defensa.
M.C.yE.
4

Grafica los diferentes elementos geométricos que halles dentro
del campo de juego.
EGB 3
TEMA: Las figuras geométricas y sus medidas
1. El diseñador de la fábrica de pelotas construyó este cuadro, que le
será útil para calcular la cantidad de pigmento que necesita en
cada modelo de pelota.
Complete con los datos faltantes, cuando corresponda:
Cuerpo
Altura
Diámetro
--
5,4 cm.
--
Circunferenci
a máxima
18,84 cm.
8 cm.
12 cm.
M.C.yE.
Área
50,24 cm.
62,8 cm.
5
2. Los alumnos de 7º A formaron un equipo de fútbol para jugar
contra 7º B y para no gastar tanto en camisetas decidieron
comprar remeras blancas y colocarles una banda de color cruzada
en el frente y en la espalda ¿Cuántos metros de cinta hay que
comprar, para las 10 camisetas del equipo?
A
50 cm.
30 cm.
3. Una medalla de oro es un cilindro aplastado de 4 cm. de diámetro
y de 3 mm. de altura se desea fundirla y formar un hilo de mm2 de
sección. ¿Cuál será la longitud resultante del hilo? Con este hilo se
quieren formar pulseras circulares de 6 cm. de diámetro. ¿Cuántas
saldrán?
TEMA: Combinatoria
4. En el campo de juego, antes de iniciar el partido, los jugadores de
ambos equipos se saludan dándose la mano. ¿Cuántos apretones
de manos hubo si todos se han saludado?
5. Se quieren sacar fotografías de los 11 jugadores de un cuadro de
fútbol, todos colocados en una sola fila. ¿De cuántas maneras se
pueden colocar?
6. Para jugar el torneo mundial de fútbol se arman grupos con 4
países, que deben jugar todos contra todos. Los equipos de los 2
países con mejor puntaje, pasan a la siguiente ronda. El día que
un equipo obtuvo 7 puntos en su grupo, el hincha salió a festejar
seguro de que su país pasaría a la ronda siguiente. ¿Estaba en lo
cierto o estaba equivocado?
TEMA: Estadística
7. Realiza una encuesta en tu barrio sobre el equipo favorito para
ganar el Mundial 2006.
Construí el gráfico que muestre cuáles son los equipos favoritos
del mundial 2006.
Pinta cada sector con los colores correspondientes a la camiseta
del equipo favorito.
M.C.yE.
6
8. En un gráfico circular, el sector correspondiente a un ángulo
central de 108º muestra el porcentaje de respuesta afirmativa a la
consulta en la que Argentina es favorita para ganar el mundial
2006. ¿Cuál es ese porcentaje?
Si los encuestados fueron 450 y no hubo abstenciones, ¿cuántos
contestaron en forma negativa?
9. En el mundial 2006 participan 32 equipos de fútbol. Si tienen que
jugar todos contra todos. ¿Cuántos partidos deberán jugarse?
¿Cuántos partidos menos se juegan por el sistema de eliminación
que se ha establecido?
10. El entrenador de un equipo quiere estudiar cómo fue el
rendimiento del mismo durante la competencia y, para ello,
organizó los goles que éste convirtió, por partido, en una tabla
como ésta:
GOLES
FRECUENCIA
0
5
1
8
2
3
3
1
4
5
a)
b)
c)
d)
¿Cuántos partidos jugó el equipo?
¿En cuántos partidos hicieron menos de 3 goles?
Calcule la moda y la mediana de los goles convertidos.
Usando una calculadora científica, calcule la media y el desvío
estándar de los goles convertidos.
e) De acuerdo con la información obtenida, enuncie las conclusiones
que puede extraer.
M.C.yE.
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11. Los 15 jugadores de dos equipos de fútbol tienen estas edades:
Equipo A: 18, 20, 22, 23, 23, 24, 25, 25, 26, 26, 26, 26, 26, 27,
27.
Equipo B: 20, 20, 21, 21, 21, 21, 22, 22, 23, 23, 23, 24, 24, 25, 25.
a) Calcule el promedio de las edades y el desvío estándar de cada
equipo.
b) Calcule la mediana e indique la moda de cada equipo.
c) Enuncie algunas conclusiones.
NIVEL MEDIO - POLIMODAL
1- Supongamos un campeonato de fútbol entre 5 equipos A, B, C, D y E
en el cual juegan cada uno con todos los demás dos partidos, uno
como local y otro como visitante.
Supongamos que los resultados obtenidos sean los indicados en la
siguiente tabla:
visitante
A
B
C
D
E
Local
A
-----3-1
1-0
2-4
1-3
B
0-0
------1-0
2-1
4-3
C
1-2
0-0
-----1-3
2-0
D
1-1
2-1
1-0
-----3-2
E
3-1
2-0
2-2
4-1
---------
En esta tabla están todos los datos del campeonato.
Vemos que han debido jugarse 20 partidos. Si en las mismas
condiciones de jugar todos contra todos fueran 6 equipos en lugar de
5 ¿cuántos partidos deberían jugar? ¿Y si fueran 7 equipos?
Si en el campeonato intervinieran n equipos, el número de
partidos sería ......................
Completa una tabla de frecuencia teniendo en cuenta los goles de
cada partido y calcula la media aritmética, la moda y la mediana ¿qué
información proporcionan estos valores?
Para saber cuál ha sido el equipo campeón debemos contar los
puntos: 3 por cada partido ganado, 1 por cada partido empatado y
0 por cada partido perdido.
M.C.yE.
8
La tabla resultante es:
Equipo
A
B
C
D
E
Ganados
Empatados
Perdidos
Puntos
El equipo campeón es: ........................
El equipo más goleador es: ..................
El equipo menos goleador es: ..............
Construye el gráfico de barra que muestre la diferencia entre los
puntos ganados como local y como visitante de cada equipo. ¿Cuál es
el que presenta la mayor diferencia? Enuncia una conclusión en
cuanto a si para todos los equipos es una ventaja ser local.
Los porcentajes de goles que corresponden a cada equipo son
Equipo A: ............. Equipo B: ....... Equipo C: .......... Equipo D:
.......... Equipo E: .....
Representa estos datos en un gráfico circular:
Completa el cuadro de manera que el equipo A resulte el campeón, a
pesar de haber ganado un solo partido. ¿Podría ser campeón un
equipo que no hubiera ganado ningún partido? ¿Por qué?
A
A
B
C
D
M.C.yE.
B
1-1
C
0-0
D
2-2
1-3
0-0
3-3
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TEMA: Funciones
13. Cuatro jugadores de un cuadro de fútbol han sido los goleadores
del equipo, habiendo hecho respectivamente 5, 2,3 y 1 goles cada
uno durante el campeonato. Se quiere repartir una prima de
$30.000 entre ellos de manera que el reparto sea proporcional al
número que hizo
cada uno ¿Cuánto corresponderá a cada
jugador?
14. Un hincha fanático ha seguido la campaña de su equipo y realizó
el siguiente gráfico, que relaciona los puntos cumulados con los
partidos jugados:
10
8
6
4
2
1 2 3 4 5 6 7 8 9
a) ¿En qué fechas ganó?
b) ¿En qué fechas empató?
c) ¿En qué fechas perdió?
e) ¿Por qué la función nunca es decreciente?
15. Una editorial, aprovechando este acontecimiento del mundial
2006, quiere lanzar una nueva revista al mercado conservando
ciertas características de sus otras publicaciones. En todas ellas se
verifica que la base es las dos terceras partes de la altura. Los
diagramadores desean saber cuál será la superficie de la tapa.
Expresa la superficie de la tapa en función de la longitud de la
base. Determina para qué valores reales esta función resuelve el
problema. ¿Por qué?
Los diagramadores han decidido que una franja de 5 cm. de altura
sea destinada al título de la revista. Desean saber cuál será el
área restante disponible para titulares y fotografías.
A último momento, la redacción de la revista decide destinar un
cuadrado de 10 cm. de lado, ubicado en el vértice inferior
derecho, para la "foto de la semana", y la zona restante para
títulos sobresalientes. ¿Cuál es la fórmula que expresa el área de
esta zona?
Muestra el diseño de la tapa de la revista, indicando las partes
señaladas anteriormente.
M.C.yE.
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16. Supongamos que un jugador de fútbol patea un tiro libre de
modo tal que la trayectoria de la pelota, mientras se encuentra en
el aire, es la parábola que corresponde a la función y = - 0,05 x2
+ 0,7 x, donde y es la altura en metros de la pelota cuando ésta
se encuentra a x metros de distancia horizontal desde el punto
que fue lanzada.
Calcular el "alcance" del tiro libre, es decir, la distancia en que
tocará el suelo la pelota. ¿Qué
representan las soluciones
obtenidas?
17. En un partido de fútbol, un jugador pateó un tiro al arco. La
pelota describió una parábola de tiro de 2 m de altura máxima y
su primer pique fue a 10 m de donde él estaba. Luego de picar,
volvió a describir otra parábola de tiro, pero su alcance fue del
40% del de la primera parábola, y su altura máxima fue la mitad.
En el preciso momento del segundo pique, la pelota fue detenida
en el suelo por el arquero.
a) Considere la pelota como un punto, tracen un sistema de
coordenadas x-y con origen en el lugar desde donde fue
pateada y grafiquen toda su trayectoria.
b) Halle las expresiones de y = f(x) para cada una de las
parábolas de tiro e indiquen el dominio de cada función.
c) Calculen la altura de la pelota cuando se encontraba a 11 m
(horizontales) desde donde fue pateada.
d) ¿Para qué valores de x tuvo la pelota una altura de 1,92 m?
M.C.yE.
11
 PROPUESTAS DE ACTIVIDADES DEL AREA DE LENGUA
Desde el área de Lengua se propone realizar un Taller de
Periodismo en donde los alumnos desempeñarán el rol de
periodista. Se trabajará integralmente con otros espacios curriculares
que posibilitarán la ampliación de la información requerida,
(consultando libros, Internet o bibliografías pertinentes), ayudando
en la producción de notas periodísticas.
Se considera pertinente la técnica aula – taller porque es un
sitio de creación, un camino de búsqueda, de descubrimientos de
experiencias personales que se comparten, se socializan con el grupo,
aprendiendo a respetar las opiniones distintas, la solidaridad y el
compañerismo, guiados por el docente.
Los objetivos deben graduarse de acuerdo al nivel o ciclo en
donde se apliquen. Estos se proponen:
 Desarrollar habilidades lectoras.
 Despertar el interés por la lectura de textos de circulación
social.
 Comprender en forma crítica los mensajes que recibimos
a través de los diarios locales, la televisión, la radio,
Internet.
ACTIVIDADES:
En los periódicos locales se encuentran muchas formas de
conectarse con la realidad a través de diferentes estilos: noticias,
análisis, opinión. Se puede leer, por ejemplo, crónicas, entrevistas,
editoriales, reportajes, comentarios literatura humorística, etc.



Cada grupo elige un texto periodístico el que será leído,
analizado, ampliado (con otros datos proporcionados por
otras disciplinas) y comentado por sus integrantes.
Teniendo en cuenta la información relevante sobre el
Mundial de Alemania 2006, redacten en grupo, el cuerpo
de una noticia de tres párrafos como mínimo. Lean su
producción.
Reflexionen sobre lo que expone el grupo.
Luego de trabajar con los periódicos locales, conociendo los
distintos tipos de textos, los alumnos formarán grupos periodísticos
de distintos medios de comunicación: utilizando el periódico local del
día para preparar el escrito de la noticia referida al Mundial.
La evaluación de estas actividades se pueden realizar a través
de la observación directa, producción escrita y elaboración de
encuestas, informes, debate sobre un tema específico (por ejemplo:
La violencia en el fútbol).
M.C.yE.
12
NIVEL INICIAL
1.- Observación de una representación de títeres de los jugadores de
fútbol.
 Escucha de canciones referidas al mundial de fútbol.
 Organización de la visualización de un partido de fútbol, y luego
realizarán la dramatización de los participantes.
1º CICLO



Trabajar la comunicación oral y escrita, a partir del contexto
Identificar a los países participantes mas cercanos al nuestro
Obtener información a través de diferentes textos referidos al
evento del mundial.
ACTIVIDADES







- Escribe el nombre de cinco jugadores de la Selección
Argentina
- Ordenarlos alfabéticamente
- Escucha el relato de un partido de fútbol
- Narra los hechos de un partido de fútbol en forma oral.
- Grafica.
- Crea cantitos para entonar en las tribunas, poesías y dichos
referidos a la participación de Argentina y leerlos o contarlos.
- Representarlos en pequeños grupos
M.C.yE.
13
“Vamos Todavía”
2º CICLO
Trabajar la comunicación oral y escrita, a partir del contexto.
Reconocer diferentes
tipos de textos referidos al Mundial
2006.
Organizar textos mediante mapas conceptuales.



ACTIVIDADES.
a- Prepara afiches con motivos del Mundial: la mascota, la pelota,
guirnaldas y otros adornos para ambientar.
b- Confecciona afiches a exponerse en la galería de la escuela.
c- Une cada palabra con su sinónimo, según corresponda.







M.C.yE.
Infracción
Tiro de esquina
Posición adelantada
Técnico
Arbitro
Patear la pelota
Calendario de partidos







Corner
Offside
Coach
Referee
Foul
Fixture
Shot
14
d- Escribe tres oraciones utilizando los términos anteriores.
e- Poesía
ALEMANIA, PAÍS ANFITRIÓN
Alemania es rica
en herencia cultural
es la tierra de Beethoven,
y Bach
En el corazón de Europa
su capital es Berlín,
tiene lagos en los Alpes
y fértiles valles del Rin.
En este campeonato,
Alemania es anfitriona
es un país atractivo,
modernidad y tradición.
Silvia Beatriz Zurdo
M.C.yE.
15
f- Grafica la bandera de Alemania y describirla.
g- Recorta un texto informativo referente al Mundial de Fútbol
Alemania 2006 y aplica la técnica del subrayado para extraer la idea
principal y las ideas secundarias.
h- Comentario oral de un partido de fútbol.
E.G.B. 3
1- Trabajos con diferentes tipos de textos:
Carta de lectores, relato, crónica, resumen, ficha bibliográfica,
reglamento deportivo, campaña de concientización sobre violencia en
el fútbol.
a- Partiendo de los saberes previos se organizarán talleres áulicos
semanales con el desarrollo de un tipo de formato textual. A modo de
ejemplo se sugiere:
1er. Semana
-
-
El alumno recopilará información general sobre los
acontecimientos diarios relacionados con el mundial
de fútbol “Alemania 2006”, en los distintos medios
periodísticos del orden Provincial, Nacional e
Internacional.
Se organizará la información recopilada y se ordenará
con diferentes criterios: deportivo, social, histórico,
etc.
-
Al término del taller se socializará la producción
escrita.
-
La vivencia a través del “relato” de lo vivido.
Para la realización de esta actividad se sugiere la
búsqueda de una foto que todavía hoy sea testimonio
de la emoción, la alegría, el encuentro, de otros
campeonatos mundiales de fútbol y se escribirá una
breve narración.
2da.Semana
M.C.yE.
16
NIVEL MEDIO - POLIMODAL
1) ACTIVIDADES.
De acuerdo al tipo de texto sugerido se podrán desarrollar
actividades grupales como por ejemplo:





M.C.yE.
Cada grupo desarrollará a través del intercambio de
opiniones un tema en particular referente al contexto del
mundial de fútbol (deportivo, social, cultural, político, etc.).
Se fijará fecha y duración del debate durante el cual se
recopilará toda la información posible para sustentar cada
opinión.
Cada grupo designará un representante para la fecha
asignada al debate quien será el responsable de dirigir el
discurso de opinión.
El día del debate el docente oficiará de moderador
permitiendo canalizar las opiniones de los distintos grupos de
manera respetuosa y solidaria aprovechando a su vez para
realizar aportes que redunden en los procedimientos de la
argumentación.
Por último se arribará a una conclusión final como síntesis y
evaluación de las diferentes posiciones expuestas.
17
 PROPUESTA DE ACTIVIDADES DEL ÁREA DE SOCIALES
NIVEL INICIAL.
- Reconocer e identificar las banderas de los países vecinos de
Argentina que participan del mundial de fútbol.
ACTIVIDADES
- Grafica y representar mediante el dibujo las banderas de los
países vecinos.
- Confecciona banderines de los países participantes con papeles de
colores.
- Modela con plastilinas de colores las diferentes camisetas de los
equipos participantes.
E.G.B. 1 Y 2
ACTIVIDADES
- Ubicación geográfica de los 32 países participantes del Mundial
2006.- Búsqueda de información y antecedentes históricos de los países
participantes para la confección de un cuestionario guía.
- Ubicación de los países participantes en un mapa planisferio
coloreando los mismos.
- Organización de recortes de textos informativos en forma
cronológica de los hechos del Mundial 2006 y armado de una carpeta.
M.C.yE.
18
PROPUESTAS DE ACTIVIDADES DE HISTORIA PARA LA E.G.B. 3
- ACTIVIDADES
- Identifica de los estados dependientes e independientes que
participan del evento Mundial 2006.
- Recopila de la información de los países participantes respecto a su
situación socioeconómica y realiza una red conceptual.
- Identifica y ubicación cartográfica de los países americanos que
participan del evento.
- Búsqueda de información del la situación política, económica y
cultural de los países participantes y organización de la información
en la resolución de un crucigrama.
- Realiza de un informe sobre las ciudades alemanas donde se
llevarán a cabo los partidos, utilizando datos de población, religión
y costumbres, realidad política y económica para organizarla en un
mapa conceptual.
NIVEL MEDIO - POLIMODAL.
Recopilar información acerca de la situación política, económica
y social de los países participantes del mundial.
Identificar valores que se manifiestan en el deporte como
actividad de equipo, como la solidaridad y el respeto.
Propiciar espacios de producción a través de talleres que
permitan fortalecer el trabajo en equipo.
ACTIVIDADES:
a) Que cada institución elabore un proyecto específico
estableciendo las mejores estrategias acordes con su realidad para
lograr los objetivos propuestos anteriormente.
Que el proyecto escolar contemple la integración de los
diferentes campos del conocimiento a los efectos del mayor
enriquecimiento de los contenidos y del tiempo escolar invertido.
Que cada institución en su proyecto especifique la forma de
evaluación (debates, producción de un diario, paneles, afiches).
M.C.yE.
19
A Modo de Ejemplo:
Nombre del proyecto.
Objetivos.
Destinatario.
Expectativas de Logro.
Actividades.
Recursos Materiales.
Evaluación.
Bibliografía.
b) Completar la siguiente tabla.
CONTINENTE
CANTIDAD
DE PAISES
INFORMACIÓN
FUENTES
OBTENIDA
EUROPA
AFRICA
ASIA
AMERICA
c) Investiga evolución histórica, económica, social, cultural y
política, de los países participantes y organizar la información en una
red conceptual.
M.C.yE.
20
 PROPUESTA DE ACTIVIDADES DEL ÁREA DE GEOGRAFÍA
La realización del mundial de fútbol es una buena oportunidad
para resignificar contenidos que provienen de distintas ciencias, como
por ejemplo la Geografía; en este caso los contenidos relacionados
con el conocimiento del mapa político mundial adquieren otro
significado si lo trabajamos en relación con los
países que
participan en el mundial. En este sentido se sugieren algunas ideas
para trabajar con los alumnos, en forma grupal o individual, según
las características y posibilidades del contexto.
E.G.B. 3
Busca y selecciona información para completar el siguiente cuadro
a)Organizar la información
CONTINENTE:.................................................................................................
PAÍS
N° HAB
Idioma
For.Gob.
Moneda
Producción
b) Registra las vivencias del acontecimiento futbolístico en forma
escrita según los hechos más relevantes y localiza en un mapa
planisferio cada uno de los países participantes.
NIVEL MEDIO - POLIMODAL
a) Trabaja con la cartografía: en el mapa planisferio ubica los
usos horarios de cada país.
b) Determina la diferencia horaria de los países participantes con
respecto al nuestro.
c) Trabaja con los datos de población y confecciona gráficos de
barra.
d) Señala en la cartografía los distintos tipos de clima de los
países que participan en el evento.
M.C.yE.
21
 ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA CULTURA
Los medios de comunicación (la radio, la televisión, Internet,
los periodísticos, etc.) ponen los bienes culturales a disposición de
todos, brindando la posibilidad de participar de lo cultural, tanto para
analizarlos con una mirada crítica interpretándolos desde sus propias
perspectivas y desde la cultura a la que pertenecen.
Así la participación en eventos que concentran el interés del
mundo todo, como es el mundial de fútbol, supone la intervención del
ser humano como espectador y como protagonista. Cualquiera sean
los roles ha desempeñar, éstos supondrán siempre la valoración acerca
de la intervención, de las actitudes, de los procedimientos,
de lo
correcto e incorrecto, de lo que debería ser y no ser, de lo adecuado o
inadecuado. Estamos introduciéndonos en cuestiones filosóficas,
estéticas, éticas, políticas, religiosas, etc. brindando la posibilidad de
aprovechar eventos de esta magnitud, y analizarlos desde diferentes
ángulos, para dirigir la mirada analítica sobre nosotros mismos y al
entorno que nos rodea, desde los momentos previos y hasta lo que
cada uno considere el final. Cuántas situaciones para observar, analizar,
juzgar, y valorar.
Desde el área de Cultura como
alternativa se podría
proponer a los alumnos la realización de trabajos grupales en los que
con orientaciones brindadas por los docentes puedan: describir,
analizar, discutir, diseñar, componer, representar, interpretar
M.C.yE.
22
Plástica
En un mundo en donde las comunicaciones tienen un
fuerte soporte en la visual; y que todo lo realizado en un evento como
el mundial de fútbol, se apoya en la seducción y la venta del producto y
que el marketing de lo editado y puesto en circulación ya sea medio
estático o dinámico posee un fuerte valor compositivo.
Es interesante descifrar, descomponer, ver la trama, las
partes de ese todo armónico puesto con una intencionalidad específica.
Con ella veríamos:
Arte, cultura, forma, contenidos, relación de forma y color,
figura- fondo, tipo de composición, paletas.
Investigar la relación del diseño de forma y color de los
equipos con la cultura de cada país y recrear en una composición
plástica.
Analizar, descomponer, describir desde lo estético, lo
sintáctico (forma, color, composición, etc.) y lo semántico (su
significación y pertinencia con el tema).
Realizar el diseño de:
-Los estadios
-Los logos
-Edificios nuevos para el evento
-Folletería
-Afiches, volantes.
Teatro:
A partir de la idiosincrasia de cada pueblo que participa en el
mundial, recrear su cultura en obras pequeñas de creación colectiva a
través de improvisaciones y juegos.
M.C.yE.
23
Música:
Crear letra y música de cánticos de hinchada para el equipo de
Argentina.
Artesanías:
Crear pequeñas artesanías con materias
representen a nuestro país en el evento.
primas
del
lugar,
que
Letras:
Escribir textos de distintos formatos, donde se visualice la cultura de los
países, que compiten con la Argentina.
Danza:
Recrear y poner danzas típicas de cada uno de los países que integran
la zona de juego de argentina buscan crear espacios de cooperación y
solidaridad entre los educandos.
La participación en eventos que concentran el interés del
mundo todo, como es el mundial de fútbol, supone la intervención del
ser humano tanto como de espectador y como el de protagonista.
Cualquiera sean los roles para desempeñar, éstos supondrán siempre la
valoración, acerca de la intervención, de las actitudes, de los
procedimientos, acerca de lo bueno o malo del actuar, de lo correcto e
incorrecto, de lo que debería ser y no ser. Todo esto supone el abordaje
de problemáticas filosóficas, en las que el ser humano se plantea
-algunos sin saberlo- disciplinas de la filosofía: Ética,
Gnoseología, Antropología filosófica, Estética, Filosofía política, Teoría
del conocimiento, Filosofía de las religiones, etc.
De este modo podríamos proponer, que dirijamos la mirada
analítica sobre nosotros mismos y al entorno que nos rodea, desde los
momentos previos y hasta lo que cada uno considere el final. Cuantas
situaciones para observar, analizar, juzgar, valorar.
Como alternativa se podría proponer a los alumnos la
realización de trabajos grupales en los que con orientaciones brindadas
por los docentes puedan: describir, analizar, discutir.
M.C.yE.
24