Clase 4 presencial

Clase 4: Los entornos personales de relación
Contenidos que trabajaremos:
Espacios públicos, sociales y educativos en la red: nuevas formas de educación.
Los portales como puerta de entrada a modos alternativos para favorecer el
acceso al conocimiento. El caso de EDU.AR
Las redes sociales y la conformación de comunidades de enseñanza y de
práctica: El caso de facebook
Bibliografía Básica

Conectados
en
red.
Disponible
en: http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=104389&referente=d
ocentes

Conociendo
cómo
funciona
Facebook.
Disponible
en: http://www.slideshare.net/profesoronline/conociendo-como-funcionafacebook?from=ss_embed

Identidad
y
datos
personales
en
las
redes.
Disponible
en: http://www.educ.ar/sitios/educar/blogs/ver?referent=familias&cat=ed_
blogs_cat_familia&id=104332

La Casa Pilar (2011) Aprender en mundos digitales. Revista Infancias
Imágenes. Vol. 10 N°1.

La nueva agenda de los portales educativos de América Latina. Casos de
Argentina, Chile, y Perú. Disponible en: http://www.relpe.org/wpcontent/uploads/2013/04/15-La-nueva-agenda-de-los-portales-educativosde-Am%C3%A9rica-latina-casos-de-Argentina-Chile-y-Per%C3%BA.pdf

Maggio Mariana (2005) Los portales educativos: entradas y salidas a la
educación del futuro. En Litwin, Edith (comp) Tecnologías educativas en
tiempos de Internet. Amorrortu. Buenos Aires

Morduchowicz Roxana y otros (2010) Los adolescentes y las redes sociales.
Ministerio de Educación de la Nación Argentina. Disponible
en: http://www.me.gov.ar/escuelaymedios/material/redes.pdf

Redes Sociales. Disponible en; http://escritoriofamilias.educ.ar/datos/redessociales.html
PRIMERA PARTE DE LA CLASE
Recuperación actividades encuentro anterior
SEGUNDA PARTE DE LA CLASE
CONSIGNA DE TRABAJO 1:
Analice la siguiente afirmación, elabore conclusiones con su grupo de trabajo
“… las nuevas tecnologías también son constitutivas de nuevas formas de espacios
públicos, sociales, educativos, y por lo tanto nuevas formas de educación. Y no solamente
son constitutivas de tales espacios, sino que también las nuevas tecnologías son
constitutivas de nuevos sujetos sociales … al ser constitutivas de nuevos espacios sociales,
tienen al mismo tiempo, y por ello, un carácter constitutivo incluyente y excluyente.”
(Alicia de Alba)
Socialización de producciones.
LOS
PORTALES COMO PUERTA DE ENTRADA A MODOS ALTERNATIVOS PARA
FAVORECER EL ACCESO AL CONOCIMIENTO . EL CASO DE EDU.AR
Los portales educativos son espacios web que ofrecen múltiples servicios a los
miembros de la comunidad educativa (profesores, alumnos, equipos directivos y
familias), tales como: información, instrumentos para la búsqueda de datos,
recursos didácticos, herramientas para la comunicación interpersonal, formación,
asesoramiento, entretenimiento, etc.
Un portal es, en todos los casos, un sitio Web (WebSite), una página web, pero no
viceversa. No todas las páginas Web ni todo sitio Web sería un portal.
Página Web y sitio Web son conceptos con una clara relación de sinonimia,
aunque en realidad es una relación partitiva, ya que un sitio Web está formado
por una dirección y por un conjunto de páginas.
Los principales servicios que podemos encontrar en un portal educativo son:


Proporcionar información de todo tipo a profesores, estudiantes y padres,
así como instrumentos para realizar búsquedas en Internet: Noticias,
Agenda, Acceso a “mass media”: radio, televisión, prensa, etc., Diseños
curriculares base, programas de las materias y asignaturas, Información
sobre recursos educativos: libros, software, videos, etc., Selección
comentada de páginas Web de interés educativo, Listado de centros de
recursos y bibliotecas, Listado de centros de recopilacion de la oferta
educativa por ciudades, Información concentrada de las ofertas de
formación permanente, Buscadores de Internet, índices temáticos.
Facilitar recursos didácticos de todo tipo, gratuitos y utilizables
directamente desde Internet, como: Materiales diversos para estudiantes:




apuntes, trabajos, exámenes, Diccionario, enciclopedia básica, Atlas y
mapas de todo el mundo, Biografías, Manuales
Contribuir a la formación docente, mediante informaciones diversas y
cursos de actualización de conocimientos, Recopilación de experiencias
educativas, buenas prácticas, didáctica, Recopilación de consejos y
reflexiones sobre el uso de las tecnologías en la escuela, Cursos diversos,
actividades de aprendizaje on-line
Asesorar a los profesores. En algunos casos los portales tienen espacios de
asesoramiento sobre diversos temas: didáctica, informática, leyes, etc.
Abrir canales de comunicación (foros, Chat, listas...) entre profesores,
estudiantes, instituciones y empresas de todo el mundo. A través de ellos se
comparten ideas y materiales, se debaten temas, se consultan dudas.
Proporcionar instrumentos para la comunicación: correo electrónico, Chat,
espacios para alojar páginas Web
CONSIGNA DE TRABAJO 2: Análisis portal EDUC.AR
a) Analice la frase a la luz de reflexionar sobre cuáles son las oportunidades,
riesgos y preocupaciones que un portal educativo nacional instala.
Un portal educativo nacional asume el desafío de la conectividad como parte del
programa y se compromete en el desarrollo de estrategias que tienen un sentido político,
social y cultural democratizador: dar a conocer la cultura local, convertir a los docentes
en productores de contenidos para la web, reinsertar laboralmente a los jóvenes a partir
de la formación tecnológica.
Socialización de producciones.
b) Utilizando la ficha de catalogación, realicen una comparación entre - al
menos - dos de los siguientes portales educativos:





educ.ar - Portal educativo del Estado argentino. Disponible en:
http://www.educ.ar/
Eduguía
Portal
de
educación
argentina.
Disponible
en:
http://www.eduguia.net/
Nueva Alejandría - Portal de educación de Argentina y Chile. Disponible
en: http://www.nalejandria.com.ar/
Elsabio - Portal educativo para América Latina Disponible en:
http://www.elsabio.com/
Eduteka - Tecnologías de la información y la comunicación para la
enseñanza básica y media Portal Educativo gratuito actualizado
quincenalmente desde Cali, Colombia, por la Fundación Gabriel Piedrahita
Uribe.
Disponible
en:
http://www.eduteka.org/
http://www.eduteka.org/ResenhaMapas.php
Publiquen los análisis en el blog personal, indicando los portales seleccionados.
Materiales de trabajo:


Marés Serra, Laura, (2013) La nueva agenda de los portales educativos de
América Latina: casos de Argentina, Chile y Perú . - 1a ed. -BuenosAires:
Educ.ar.
Disponible
en:
http://www.relpe.org/wpcontent/uploads/2013/04/15-La-nueva-agenda-de-los-portales-educativosde-Am%C3%A9rica-latina-casos-de-Argentina-Chile-y-Per%C3%BA.pdf
Pere Marquès Graells (2001) LOS PORTALES EDUCATIVOS: FICHA PARA SU
CATALOGACIÓN
Y
EVALUACIÓN.
Disponible
en:
http://peremarques.pangea.org/evaport2.htm
LAS REDES SOCIALES COMO ESPACIOS PÚBLICOS Y ENTORNOS DE CONFORMACIÓN DE
COMUNIDADES .
CONSIGNA DE TRABAJO 3: a partir de la siguiente afirmación, caracterice las redes
sociales y mencione ejemplos de proyectos educativos y/o sociales en el que ha
participado analizando potencialidades y desafíos.
Las redes sociales representan entornos familiares para muchos de nosotros. Son
plataformas virtuales donde, al parecer, transcurre gran parte de la interacción social de
las nuevas generaciones en las que se potencian las posibilidades de comunicación y de
compartir información de todo tipo borrando distancias geográficas y sociales, por lo que
también las transforma en recursos muy interesantes para el desarrollo de proyectos
educativos y sociales.
Socialización de producciones
CONSIGNA DE TRABAJO 3: Lectura y análisis de los siguientes artículos:


Blog XarxaTIC (2012) “El nuevo modelo de lucha pasa por las redes
sociales”. Disponible en: http://www.xarxatic.com/el-nuevo-modelo-delucha-pasa-por-lasredes-sociales
Rodríguez, Delia (2010), “Conectados. La era de las redes sociales”.
Disponible
en:
http://elpais.com/diario/2010/04/25/eps/1272176815_850215.html
Elaborar un texto de opinión, considerando la experiencia personal como usuarios
de las redes sociales.
EL NUEVO MODELO DE LUCHA PASA POR LAS REDES SOCIALES
Es curiosa la capacidad de determinados sucesos para modificar los hábitos de
conducta y, las competencias digitales de determinados colectivos. Se me hace
raro comprobar que el efecto de unos brutales recortes hace más por la
digitalización docente que miles y miles de ordenadores, y cientos y cientos de
horas de formación.
Sorprende la alarmante explosión de las redes sociales entre mis compañeros.
Miles de cuentas de Facebook que sacan humo, ingentes cuentas creadas de
Twitter, Google + y otras redes alternativas. Foros echando humo, correos
electrónicos enviados masivamente… Y, todo ello, sin más formación que la
propia. Necesidad de saber, distribuir y colaborar. Tres grandes objetivos que nos
otorgan las redes sociales.
Siempre se ha dicho que las redes sociales eran algo pequeño, usado de forma
masiva por parte de la sociedad para cubrir “necesidades sociales” que, en el
mundo actual, impersonal y con habilidades sociales más reducidas de lo que se
debería. Saltó la mecha. Se descubrió en nuestro país que también servían para
informar. Para convocar. Para realizar actos físicos y proclamar consignas.
Grandes megáfonos en los que todo el mundo puede hablar. Pasó el 15M
(intemporal pero de auge mediático concreto), siguieron otras muchas
movilizaciones no tan mediáticas pero masivas para los sectores que las
convocaron, etc.
Ahora son muchos los docentes que miran su muro de Facebook a diario.
Comentan en otros muros. Se organizan. Se movilizan. Gritan consignas. Deciden
eslóganes. Ha cambiado su uso. De uso personal ha pasado a uso de lucha. De
batalla contra el sistema que tiene copados los medios tradicionales de difusión.
No son sólo las redes sociales. Son los blogs, las bitácoras de docentes en mi caso.
Docentes sin poder político pero con mucho poder mediático. Les da miedo.
Tienen que silenciarlo. Leyes Sinde y SOPA encubriendo la necesidad de limitar la
libertad de expresión con la piratería. Quieren silenciarnos. El modelo de lucha ha
cambiado. Ellos lo saben. Nos llegan noticias de Islandia. Ellos las tapan. Sabemos
que han encarcelado a políticos y banqueros. Eso se omite. Contraponen
programación basura y telediarios de noticias maquilladas a la realidad. Pocos
medios tradicionales quedan en manos independientes.
Y, ¿qué decir de Twitter? El pajarito de los 140 caracteres. Suficiente para
movilizar, para gritar consignas, para decidir otro tipo de actuaciones. Libre, sin
censura, sin control. Políticos que están en Twitter sólo para temas electorales y
después desaparecen. Bases de los partidos movilizándose contra el propio
partido que ni los escucha. Se lucha contra la casta, se habla de lo que no se
quiere escuchar en los despachos. Cuentas que crecen de seguidores. Personas
que con sus tuits hacen mucho más que las asambleas analógicas. Es duro
reconocerlo por quien no quiere, pero se hace imprescindible. La sociedad lee, se
moviliza y actúa al margen de las instituciones (políticas o sindicales). Es un estado
de lucha permanente, horizontal y necesario.
No las pueden callar y quieren. Las desprecian y ellas se ríen. Hay elecciones
cada cuatro años, pero las redes sociales están un día tras otro allí las veinticuatro
horas. ¿Son las redes sociales el futuro de la expresión popular?
Se crean interlocutores (válidos o no). Si sirven se mantienen. Si no sirven, la red les
defenestra. Esas son las reivindicaciones de la sociedad. Esa es la voz. Esa es la
lucha. Las redes sociales no son la panacea ni han de ser usadas en exclusividad,
pero ayudan.