Manual académico del alumno - Liceo Naval "Almirante Guise"
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Nivel Secundaria Actualizado al 2016 1 “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU” Liceo Naval “Almirante Guise” Nivel de Secundaria “EL TRABAJO BIEN HECHO” MANUAL ACADÉMICO DEL ALUMNO I. FUNDAMENTACIÓN El manual del Liceo Naval “Almirante Guise” tiene como objetivo difundir, entre la comunidad educativa, la información más relevante que el alumno requiere para el óptimo desarrollo de sus capacidades educativas que le posibiliten adquirir competencias aplicables para la vida. Asimismo, permite adquirir técnicas de aprendizaje, consultar herramientas que sirven como guía para el alumno, ya que supone un conjunto de estrategias que complementan el desarrollo de las habilidades y destrezas cognitivas. La enseñanza centrada en el aprendizaje obliga a diseñar, incorporar y difundir acciones que lleven a nuestros alumnos a asumir y entender los contenidos de aprendizajes planteados. En este sentido, este manual ayuda a fortalecer la práctica educativa de los docentes, alumnos y toda la comunidad educativa en general. II. OBJETIVOS Establecer el proceso de enseñanza- aprendizaje orientado para la vida Organizar de manera autónoma el proceso de aprendizaje. Reorientar la enseñanza en cuanto a la metodología, ritmos y estilos de aprendizaje. Estimular la lectura, la observación, la investigación y la reflexión. Reforzar los aprendizajes adquiridos en el quehacer educativo. Unificar criterios de evaluación. III. EQUIPO DE TRABAJO Carito Ayala Delgado Yleana Barbieri Carrasco Jackelin Ayasta Rodríguez Yohanny More Yarlequé Verónica Rodríguez Torres Miluska Llanos Banatte Subdirectora del Nivel Secundaria Asesora del Área de Comunicación Asesor del Área de Inglés Asesora de Matemática Asesora de CTA Asesora de Historia IV. CONTENIDO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Rúbricas de evaluación Organizadores visuales Tipos de textos Fichaje Normas para citar información bibliográfica Proyectos audiovisuales Proyectos de investigación: letras y ciencias Trabajos aplicativos 2 1. RÚBRICA DE EVALUACIÓN Se define la rúbrica como “un descriptor cualitativo que establece la naturaleza de un desempeño”. La rúbrica (matriz de valoración) facilita la calificación del desempeño de los estudiantes, a través de un conjunto de criterios graduados que permiten valorar el aprendizaje, los conocimientos y/o competencias logradas por el estudiante. Diseñada para realizar una evaluación objetiva y consistente de actividades como trabajos, presentaciones, exposiciones, etc. Permite evaluar las competencias relacionadas con síntesis, aplicación, crítica, producción de trabajos, etc.; explicitando el mayor o menor dominio de una competencia. Las rúbricas que se aplicarán son las siguientes: 1.1. ACTIVIDADES EN CLASE Liceo Naval “Almirante Guise” Nivel Secundaria “EL TRABAJO BIEN HECHO” RÚBRICA DE EVALUACIÓN: ACTIVIDADES EN CLASE ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__ CRITERIOS CONTENIDO INDICADORES PUNTAJE 1. Cumple con las indicaciones de la actividad. 3 2. Identifica las ideas relevantes del tema. 8 3. Presenta en su redacción un lenguaje propio y claro de entender 3 4. Presenta la actividad en el tiempo indicado 3 PRESENTACIÓN 5. Presenta la actividad orden y limpieza. 1 6. Demuestra creatividad en la actividad. 2 PUNTAJE PARCIAL PUNTAJE TOTAL 3 1.2. AFICHE Liceo Naval “Almirante Guise” Nivel Secundaria “EL TRABAJO BIEN HECHO” RÚBRICA DE EVALUACIÓN: AFICHE ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__ CRITERIOS INDICADORES ELEMENTOS 1. Incluye todos los elementos requeridos. REQUERIDOS PUNTAJE PUNTAJE PARCIAL 4 TÍTULO ATRACTIVO 2. Es excepcionalmente atractivo en términos de diseño, distribución y orden; y el título puede ser leído desde una distancia de 3 metros. 4 GRÁFICAS RELACIÓN 3. Las gráficas están relacionadas al tema y lo hacen fácil de entender. Las fuentes de las gráficas presentadas están citadas. 4 CONTENIDO - 4. Al menos 4 características precisas son expuestas PRECISIÓN en el afiche. 4 GRÁFICAS - 5. Varias de las gráficas usadas reflejan creatividad ORIGINALIDAD del estudiante en su creación y/o exposición. 4 PUNTAJE TOTAL 4 1.3. ANÁLISIS DE CASOS Liceo Naval “Almirante Guise” Nivel Secundaria “EL TRABAJO BIEN HECHO” RÚBRICA DE EVALUACIÓN: ANÁLISIS DE CASOS ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__ CRITERIOS INDICADORES 1. Define correctamente problema. CONTENIDO la PUNTAJE situación o 4 2. Obtiene información relevante. 4 3. Propone las soluciones más adecuadas a los casos presentados. 4 4. Presenta más estrategias de las solicitadas y son coherentes. 4 5. Emplea letra legible sin errores ortográficos. 2 PRESENTACIÓN 6. Mantiene el orden y la limpieza durante toda la actividad. PUNTAJE PARCIAL 2 PUNTAJE TOTAL 5 1.4. COMENTARIO DE TEXTOS LÍRICOS Liceo Naval “Almirante Guise” Nivel Secundaria “EL TRABAJO BIEN HECHO” RÚBRICA DE EVALUACIÓN: COMENTARIO DE TEXTOS LÍRICOS ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__ CRITERIOS ESTRUCTURA CONTENIDO CORRECCIÓN y ADECUACIÓN INDICADORES 1. Presenta información sobre datos externos del poema, demostrando una buena investigación. Preparación previa (guía de análisis: datos biográficos, producción literaria, características, temas, movimiento literario y sus características, contexto histórico, el título, el yo poético, el objeto lírico, etc.). 2. Presenta en su comentario el análisis de la forma externa. 3. Presenta en su comentario el análisis de fondo, a través de las figuras literarias y su respectiva interpretación. 4. Brinda una opinión personal respecto al poema analizado. 5. Las ideas y expresiones son coherentes. 6. Emplea lenguaje formal denotando la intención de un comentario literario. 7. Aplica, según las reglas, los signos de puntuación, las mayúsculas, tildación y diferentes grafías. 8. Mantiene el orden y la limpieza. PUNTAJE PUNTAJE PARCIAL 4 2 8 2 1 1 1 1 PUNTAJE TOTAL 6 1.5. CUENTO Liceo Naval “Almirante Guise” Nivel Secundaria “EL TRABAJO BIEN HECHO” RÚBRICA DE EVALUACIÓN: CUENTO ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__ CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE TIPO DE TEXTO 1. Respeta la estructura del cuento (inicioclímax-nudo-desenlace). 2 2. El título es creativo y está delimitado. 1 3. Los personajes principales son nombrados claramente en el cuento. 2 4. Hay una cantidad apropiada de diálogo para traer a los personajes a la vida. 2 5. Todos los hechos presentados en el cuento son precisos. 2 6. Mantiene un mismo tipo de narrador. 1 ELEMENTOS DEL CUENTO 7. El cuento contiene detalles creativos y/o descripciones que contribuyen al disfrute del lector. 8. Ordena de manera lógica y comprensible la información para que sea entendida por el COHERENCIA lector. 9. Emplea conectores para darle continuidad COHESIÓN al cuento. 10. Aplica, según las reglas, los signos de puntuación, las mayúsculas, tildación y CORRECIÓN diferentes grafías. 11. Emplea un lenguaje según el tipo de cuento. ADECUACIÓN 12. Mantiene el orden y la limpieza. CREATIVIDAD Y ORIGINALIDAD PUNTAJE PARCIAL 3 2 1 2 1 1 PUNTAJE FINAL 7 1.6. DEBATE Liceo Naval “Almirante Guise” Nivel Secundaria “EL TRABAJO BIEN HECHO” RÚBRICA DE EVALUACIÓN: DEBATE ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__ CRITERIOS ASPECTOS NO LUNGÜÍSTICOS ASPECTOS LUNGÜÍSTICOS CONTENIDO Y ESTRUCTURA INDICADORES PUNTAJE 1. El texto oral presenta la estructura determinada: apertura -desarrollo-cierre. 3 2. Domina el tema, demostrando una buena argumentación basada en fuentes de información válida. 4 3. Contraargumenta las ideas. 2 4. Respeta y dosifica el tiempo establecido 1 5. Volumen de voz adecuada 1 6. Pronunciación clara 1 7. Varía la entonación de acuerdo a la intención del discurso. 2 8. Utiliza un léxico adecuado y construye frases coherentes (no muletillas, ni anacolutos) 2 9. Expone con una corporal y gestual. 2 adecuada actitud 10. Mantiene el contacto visual con los oyentes. 1 11. Manejo adecuado del escenario. 1 PUNTAJE PARCIAL PUNTAJE FINAL 8 1.7. DECLAMACIÓN Liceo Naval “Almirante Guise” Nivel Secundaria “EL TRABAJO BIEN HECHO” RÚBRICA DE EVALUACIÓN: DECLAMACIÓN ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__ CRITERIOS INDICADORES 1. Recuerda la totalidad del poema. ASPECTOS NO LINGÜÍSTICOS ASPECTOS LINGÜÍSTICOS CONTENIDO 2. El número de versos corresponde a la extensión propuesta. 3. Utiliza adecuadamente diversos niveles de voz (altos y bajos). 4. Articula adecuadamente las palabras que componen los versos. 5. Enfatiza las palabras o frases más importantes del poema. 6. Reproduce el ritmo el poema. 7. Utiliza las inflexiones de voz de acuerdo a la intención del mensaje. 8. Postura adecuada. 9. Dirige la mirada hacia el público. 10. Sus movimientos corporales (no copian) armoniosamente el contenido del poema. 11. Asume el rol del Yo poético. 12. Utiliza el espacio escénico con seguridad. PUNTAJE PUNTAJE PARCIAL 3 1 1 1 1 1 3 1 1 3 2 2 PUNTAJE FINAL 9 1.8. DRAMATIZACIÓN Liceo Naval “Almirante Guise” Nivel Secundaria “EL TRABAJO BIEN HECHO” RÚBRICA DE EVALUACIÓN: DRAMATIZACIÓN ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__ CRITERIOS EXPRESIÓN ORAL EXPRESIÓN CORPORAL MANEJO DEL TEMA INDICADORES PUNTAJE 1. Entona las palabras correctamente. 2. Vocaliza adecuadamente las palabras sin emplear estribillos. 2 1.5 3. Emplea un volumen de voz adecuado a su parlamento. 1.5 4. Mantiene una postura adecuada a su parlamento. 1.5 5. Se apoya de recursos gestuales y corporales. 6. Caracteriza los personajes del parlamento. 7. Evidencia una completa memorización del diálogo. 8. Utiliza un vestuario pertinente a su parlamento. 1.5 RECURSOS DE LA 9. Ambienta adecuadamente el escenario según lo requiera la obra. PUESTA EN ESCENA 10. Emplea efectos de sonido y música para acompañar la escena. PUNTAJE PARCIAL 2 5 1.5 2 1.5 PUNTAJE FINAL 10 1.9. ELABORACIÓN DE DIAPOSITIVAS Liceo Naval “Almirante Guise” Nivel Secundaria “EL TRABAJO BIEN HECHO” RÚBRICA DE EVALUACIÓN: ELABORACIÓN DE DIAPOSITIVAS ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__ CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE 1. Utiliza adecuadamente el fondo, los colores, el tipo y el tamaño de letra. 2. Empleo de efectos multimedia: animación, música, video. 3. Organiza la información adecuadamente y se relaciona con las imágenes. 4. La idea principal se encuentra de manera explícita. 5. Emplea organizadores visuales. 3 6. Entrega el contenido de su exposición impreso. PRESENTACIÓN 7. Emplea correctamente la sintaxis, el léxico y la ortografía. PUNTAJE FINAL 2 DISEÑO CONTENIDO PUNTAJE PARCIAL 3 4 3 3 2 11 1.10. EXPOSICIÓN Liceo Naval “Almirante Guise” Nivel Secundaria “EL TRABAJO BIEN HECHO” RÚBRICA DE EVALUACIÓN: EXPOSICIÓN ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__ ASPECTOS NO LINGÜÍSTICOS ASPECTOS LINGÜÍSTICOS CONTENIDO Y ESTRUCTURA CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE 1. El texto oral presenta la estructura determinada: apertura-desarrollo-cierre. 3 2. Domina el tema, demostrando una buena investigación/preparación previa. Asimismo, utiliza fuentes de información (3 mínimo.) adecuadas al tema trabajado. 3 3. Respeta y dosifica el tiempo establecido. 1 4. Volumen de voz adecuado. 2 5. Pronunciación clara. 2 6. Varía el tono de acuerdo al discurso. 3 7. Utiliza un léxico adecuado y construye frases coherentes (no muletillas, ni anacolutos). 2 8. Gestos, mirada, postura y desplazamientos responden a la situación comunicativa manteniendo el interés del oyente. PUNTAJE PARCIAL 4 PUNTAJE FINAL 12 1.11. EXPOSICIÓN FERIA CIENTÍFICA-MATEMÁTICA Liceo Naval “Almirante Guise” Nivel Secundaria “EL TRABAJO BIEN HECHO” RÚBRICA DE EVALUACIÓN: EXPOSICIÓN FERIA CIENTÍFICA-MATEMÁTICA ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__ CRITERIOS INDIVIDUAL 1. 2. 3. 4. INDICADORES PUNTAJE Materiales para la elaboración del proyecto. Comunica sus ideas a sus compañeros. Participa en el desarrollo del proyecto. Relaciona su proyecto con el tema 2 2 2 5. Su proyecto está relacionado con el tema en estudio. 6. Expone de manera acertada los aspectos de su proyecto. 7. Organiza su tiempo de manera adecuada para el desarrollo de la actividad. 8. Cumple las normas de convivencia ACTITUD establecidas. 9. Evidencia dominio del tema en estudio y PRESENTACIÓN complejidad en su presentación. TRABAJO EN EQUIPO PUNTAJE PARCIAL 2 2 2 2 2 4 PUNTAJE FINAL 13 1.12. FOLDER DE NOTICIAS Liceo Naval “Almirante Guise” Nivel Secundaria “EL TRABAJO BIEN HECHO” RÚBRICA DE EVALUACIÓN: FOLDER DE NOTICIAS ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__ CRITERIOS INDICADORES 1. Presenta el trabajo con una carátula considerando los datos solicitados en fólder manila y de manera impecable en la fecha establecida. 2. Selecciona la noticia principal considerando información relevante y actualizada de periódicos; e indica las fuentes y fecha. 3. Identifica las ideas secundarias que sustenten a ORGANIZACIÓN las principales para elaborar un comentario de INTERNA 10 líneas empleando lenguaje formal y letra DEL TEXTO legible. 4. Amplía la noticia seleccionando información de otras fuentes. 5. Utiliza normas ortográficas correctamente y escribe, con letra legible, el glosario de palabras. APLICACIÓN DE NORMATIVA PUNTAJE PUNTAJE PARCIAL 2 4 6 4 4 PUNTAJE FINAL 14 1.13. HISTORIETA Liceo Naval “Almirante Guise” Nivel Secundaria “EL TRABAJO BIEN HECHO” RÚBRICA DE EVALUACIÓN: HISTORIETA ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__ CRITERIOS INDICADORES 1. Desarrolla una estructura narrativa: inicio, nudo y desenlace. 2. La historieta presenta todas las partes de su CONTENIDO Y estructura: título, globos de texto, viñetas. ESTRUCTURA Imágenes. 3. El tema guarda relación con el vídeo observado. 4. Presenta creatividad y armonía en la combinación de colores. 5. Las imágenes están acorde con el DISEÑO contenido. 6. Cumple con las dimensiones y el número de viñetas indicados. 7. Presenta el trabajo con puntualidad, orden PRESENTACIÓN y limpieza. PUNTAJE FINAL PUNTAJE PUNTAJE PARCIAL 5 4 4 2 2 2 1 15 1.14. INFOGRAFÍA Liceo Naval “Almirante Guise” Nivel Secundaria “EL TRABAJO BIEN HECHO” RÚBRICA DE EVALUACIÓN: INFOGRAFÍA ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__ CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE 1. Organiza las imágenes y textos estratégicamente. 2. Presenta la estructura determinada: título, entrada, crédito, fuente. 3. Utiliza adecuadamente los colores, imágenes, el tipo y el tamaño de letra. 4. La información del tema es pertinente. 2 5. Las ideas principales están presentes en la información. 6. Emplea correctamente la sintaxis, el léxico y la ortografía. PRESENTACIÓN 7. Presenta el trabajo con puntualidad, orden y limpieza. 8. Cumple con las dimensiones indicadas previamente. 3 DISEÑO CONTENIDO PUNTAJE PARCIAL 3 2 3 2 3 2 PUNTAJE FINAL 16 1.15. INTERVENCIONES ORALES Liceo Naval “Almirante Guise” Nivel Secundaria “EL TRABAJO BIEN HECHO” MANEJO DE INFORMACIÓN RÚBRICA DE EVALUACIÓN: INTERVENCIONES ORALES ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__ PUNTAJE CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE PARCIAL 1. Comenta el contenido de los textos escritos 4 y orales contrastándolos con sus saberes previos y la información nueva. 2. Utiliza diversas fuentes de información para responder preguntas o complementar el tema de la clase. 3 3. Plantea preguntas de refuerzo al docente o compañeros. 2 4. Muestra una actitud de escucha. 5 ACTITUDINAL 5. Participa en forma ordenada, continua y voluntaria. 3 ASPECTOS 6. Emplea un léxico apropiado y variado para LINGÜÍSTICOS el contexto. 3 PUNTAJE FINAL 17 1.16. LÍNEA DE TIEMPO Liceo Naval “Almirante Guise” Nivel Secundaria “EL TRABAJO BIEN HECHO” RÚBRICA DE EVALUACIÓN: LÍNEA DE TIEMPO ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__ PUNTAJE CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE PARCIAL 1.Presenta el trabajo con puntualidad, orden 3 y limpieza, consignando datos personales. 2. Presenta la estructura determinada: Línea PRESENTACIÓN recta en hojas de colores, título de la línea e 6 imágenes. 3.Consigna las fechas y eventos en forma 5 clara y detallada, considerando la fuente. 4.Presenta información pertinente al tema: CONTENIDO 6 ideas principales, síntesis, fechas, etc. PUNTAJE FINAL 18 1.17. ORACIÓN Liceo Naval “Almirante Guise” Nivel Secundaria “EL TRABAJO BIEN HECHO” RÚBRICA DE EVALUACIÓN: ORACIÓN ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__ ORGANIZACIÓN INTERNA ESTRUCTURA EXTERNA CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE 1. Presenta altar con los materiales solicitados Utiliza, según las reglas, los signos de puntuación, las mayúsculas y diferentes grafías. 2. Lee con entonación y respeta signos de puntuación Aplica las reglas de tildación en los casos que convenga. 2 1 3. Presenta material impreso sin errores ortográficos 2 4. Muestra actitud de piedad para la oración 2 5. Muestra creatividad religiosos adicionales. 2 y/o agrega elementos 6. Respeta el tiempo establecido 1 7. Lee el Evangelio del día. 1 8. La reflexión tiene mensaje para la vida diaria. 2 9. Las peticiones están acorde al Evangelio, tiempo litúrgico. 2 10. La oración corresponde al tema del Evangelio, tiempo litúrgico. 11. La canción tiene relación con el tema reflexionado. PUNTAJE PARCIAL 3 2 PUNTAJE FINAL 19 1.18. ORAL PRESENTATION Liceo Naval “Almirante Guise” Nivel Secundaria “EL TRABAJO BIEN HECHO” RUBRIC FOR: ORAL PRESENTATION ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__ CRITERIA PRONUNCIATION FLUENCY 1. 2. 3. VOCABULARY 4. ACCURACY LANGUAGE MANAGEMENT INDICADORES Phonetically correct. Pronunciation and intonation sound natural. Speaks very clearly without hesitation. Uses a range of appropriate vocabulary and expressions. No grammatical error or errors are selfcorrected immediately SCORE SCORE 4 4 4 4 5. Produces extended chunks of language with no hesitation at all including cohesive devices. FINAL SCORE 4 1.19. ORGANIZADORES VISUALES Liceo Naval “Almirante Guise” Nivel Secundaria “EL TRABAJO BIEN HECHO” RÚBRICA DE EVALUACIÓN: ORGANIZADORES VISUALES ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__ CRITERIOS ELEMENTOS SÍNTESIS INDICADORES PUNTAJE 1.Incluye todos los elementos requeridos en un esquema. 4 2.Las ideas elegidas información. 4 permiten sintetizar la CONCEPTOS 3.Todas las ideas claves fueron contempladas e IDEAS incluye información adicional. 4 ESTRUCTURA 4.Presenta orden y organización, lo que permite una lectura clara de la información. 4 REDACCIÓN 5.El texto está escrito de manera clara y coherente, utilizando las palabras y signos de puntuación necesarias. 4 PUNTAJE PARCIAL PUNTAJE FINAL 20 1.20. POEMA Liceo Naval “Almirante Guise” Nivel Secundaria “EL TRABAJO BIEN HECHO” RÚBRICA DE EVALUACIÓN: POEMA ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__ CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE TIPO DE TEXTO 1. La estructura del poema responde a un soneto. 2 2. El título es creativo y se ajusta al tema que se pretende reflejar. 1 ELEMENTOS DEL POEMA 3. El tema aparece muy bien descrito a lo largo del poema. 4. Utiliza figuras literarias con fines estéticos. 2 2 5. Despierta los sentimientos en el lector. 2 6. Transmite un mensaje positivo que invita a la reflexión. 3 7. Presenta musicalidad independientemente del tipo de rima. CREATIVIDAD Y 8. Propone una forma y contenido ORIGINALIDAD originales. APLICACIÓN 9. Aplica, según las reglas, los signos de puntuación, las mayúsculas, tildación y DE LA NORMATIVA diferentes grafías. 10. Emplea un lenguaje según el mensaje LENGUAJE a transmitir. ESCRITO 11. Mantiene el orden y la limpieza. PUNTAJE PARCIAL 1 3 2 1 1 PUNTAJE FINAL 21 1.21. PROTOTIPOS CIENTÍFICOS Liceo Naval “Almirante Guise” Nivel Secundaria “EL TRABAJO BIEN HECHO” RÚBRICA DE EVALUACIÓN: PROTOTIPOS CIENTÍFICOS ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__ CRITERIOS MATERIALES ESTRUCTURA FORMA INDICADORES 1. Emplea material resistente, no tóxico y limpio. 2. Presenta un título y los nombres de las partes o estructuras, así como la función (si la pieza lo requiere) 3. El prototipo cuenta con todos los accesorios o dispositivos necesarios para su correcto uso y funcionamiento 4. Tiene un volumen mínimo de 20cm333 5. Los colores, formas y tamaños de3 las 3 piezas están acordes a la forma 3 y tamaño real de lo que representan 6. La organización espacial, los colores de la pieza y su presentación producen buen impacto visual PUNTAJE PUNTAJE PARCIAL 2 3 8 3 3 1 PUNTAJE FINAL 22 1.22. REDACCIÓN Liceo Naval “Almirante Guise” Nivel Secundaria “EL TRABAJO BIEN HECHO” RÚBRICA DE EVALUACIÓN: REDACCIÓN ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__ CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE 1. Utiliza, según las reglas, los signos de puntuación, las mayúsculas y diferentes APLICACIÓN DE grafías. NORMATIVA 2. Aplica las reglas de tildación en los casos que convenga. 3. Eje temático: cada párrafo contiene la idea principal ORGANIZACIÓN 4. Comunica las ideas en forma clara y precisa. INTERNA 5. Cohesión: emplea apropiadamente los DEL TEXTO conectores. TIPO DE TEXTO 2 3 3 2 2 7. Respeta la seleccionado. 2 del 8. Emplea lenguaje formal composición del texto. LENGUAJE ESCRITO 2 6. Emplea ideas secundarias que sustenten a las principales. estructura según texto la PUNTAJE PARCIAL 1 9. Respeta los espacios establecidos. 1 10. Mantiene el orden y la limpieza. 1 11. Escribe con letra legible. 1 PUNTAJE FINAL 23 1.23. REVISIÓN DE CUADERNOS Liceo Naval “Almirante Guise” Nivel Secundaria “EL TRABAJO BIEN HECHO” RÚBRICA DE EVALUACIÓN: REVISIÓN DE CUADERNOS ALUMNO (A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__ CRITERIOS INDICADORES 1. Presenta tareas en fechas establecidas. 2. Tiene el desarrollo completo de los temas. Pega el sílabo, recomendaciones del CONTENIDO curso, fichas y exámenes. 3. Corrige errores y exámenes indicados por el profesor. 4. Emplea letra legible sin errores ortográficos PRESENTACIÓN 5. Presenta cuaderno forrado limpio y ordenado. PUNTAJE FINAL PUNTAJE PUNTAJE PARCIAL 8 4 4 2 2 24 1.24. ROTAFOLIO Liceo Naval “Almirante Guise” Nivel Secundaria “EL TRABAJO BIEN HECHO” RÚBRICA DE EVALUACIÓN: ROTAFOLIO ALUMNO (A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__ CRITERIOS INDICADORES 1. Presenta el trabajo con puntualidad, limpieza, colocando una tapa y contratapa de material duro e ilustrado atractivamente como se hace en las PRESENTACIÓN tapas de los libros. 2. Desarrolla el trabajo a mano conservando márgenes y letra legible, usando rotuladores de colores. CONTENIDO PUNTAJE PUNTAJE PARCIAL 5 5 3. Presenta el desarrollo del tema y síntesis. 5 4. La información de los temas es pertinente, las ideas principales están presentes en la información reflejando una investigación previa. 5 PUNTAJE FINAL 25 1.25. TABLA POÉTICA Liceo Naval “Almirante Guise” Nivel Secundaria “EL TRABAJO BIEN HECHO” RÚBRICA DE EVALUACIÓN: TABLA POÉTICA ALUMNO (A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__ CRITERIOS CONTENIDO INDICADORES 1. Identifica el Yo poético. 2. Reconoce el objeto y mundo lírico. 3. Estructura adecuadamente el tema y la idea. 4. Define correctamente las figuras literarias. 5. Aplica, según las reglas, los signos de puntuación, las mayúsculas, tildación y diferentes grafías. APLICACIÓN DE LA NORMATIVA PRESENTACIÓN 6. Mantiene el orden y la limpieza. PUNTAJE FINAL PUNTAJE PUNTAJE PARCIAL 2 5 5 5 2 1 1.26. TALLER Liceo Naval “Almirante Guise” Nivel Secundaria “EL TRABAJO BIEN HECHO” RÚBRICA DE EVALUACIÓN: TALLER ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__ CRITERIOS PRESENTACIÓN CONTENIDO INDICADORES 1. Analiza el texto y subraya las ideas principales y secundarias. 2. Emplea letra legible sin errores ortográficos e ilustra el tema. 3. Corrige errores indicados por el profesor. 4. Desarrolla las actividades propuestas en la ficha y sustenta sus respuestas, agregando información complementaria. 5. Presenta la ficha con puntualidad, orden y limpieza. PUNTAJE FINAL PUNTAJE PUNTAJE PARCIAL 4 8 4 3 1 26 1.27. TOMA DE APUNTES Liceo Naval “Almirante Guise” Nivel Secundaria “EL TRABAJO BIEN HECHO” RÚBRICA DE EVALUACIÓN: TOMA DE APUNTES ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__ CRITERIOS INDICADORES 1. Completa el esquema con la información donde corresponda. ESTRUCTURA 2. Sintetiza lo expresado por sus compañeros. CORRECCIÓN Y ADECUACIÓN 3. Presenta las ideas principales planteadas en la actividad. CONTENIDO 4. Las ideas presentadas son coherentes y guardan relación con las demás. PUNTAJE PUNTAJE PARCIAL 3 3 3 3 5. Emplea un lenguaje formal. 3 6. Aplica, según las reglas, los signos de puntuación, las mayúsculas, tildación y diferentes grafías. 3 7. Mantiene el orden y la limpieza. 2 PUNTAJE FINAL 27 1.28. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN INGLES Liceo Naval “Almirante Guise” Nivel Secundaria “EL TRABAJO BIEN HECHO” RUBRIC FOR: INVESTIGATION PROJECT ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__ CRITERIA INDICATORS SCORE SCORE 1. The introduction presents the specific topic 2 and the student’s point of view. 2. The thesis and the pros and cons sentences 2 are related TEXT 3. The pros and cons sentences are ORGANIZATION 8 developed with ideas that support properly researched data 4. The conclusion supports the thesis and 2 convinces the reader. 5. Use formal, persuasive and specialized 3 WRITTEN language LANGUAGE 6. Use linkers, opening and closing phrases 1 appropriately to a logical sequence of ideas. 7. Respect the format of the project. 1 FORMAL 8. Neatness and order in the presentation of ASPECT 1 the written project FINAL SCORE 28 1.29. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: CIENCIAS Liceo Naval “Almirante Guise” Nivel Secundaria “EL TRABAJO BIEN HECHO” RÚBRICA DE EVALUACIÓN: TRABAJO DE INVESTIGACIÓN CIENCIAS ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__ CRITERIOS INDICADORES 1. Formula de manera adecuada las interrogantes de su proyecto en beneficio de su entorno. 2. Utiliza conceptos y técnicas adecuadas EXPLORACIÓN para la resolución de las interrogantes de su investigación. 3. Aporta pruebas de selección, registro y procesamiento de datos que sean ANÁLISIS pertinentes para resolver y concluir su investigación. 4. Presenta el informe de su investigación comunicando de manera eficaz el objetivo, COMUNICACIÓN el proceso y los resultados. 5. Respeta el formato del trabajo de ASPECTO investigación. FORMAL 6. Mantiene el orden y la limpieza. COMPROMISO PERSONAL LENGUAJE ESCRITO 7. Emplea lenguaje formal, persuasivo y especializado según el tema de la investigación. PUNTAJE FINAL PUNTAJE PUNTAJE PARCIAL 6 8 14 8 1 1 2 29 1.30. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: LETRAS Liceo Naval “Almirante Guise” Nivel Secundaria “EL TRABAJO BIEN HECHO” RÚBRICA DE EVALUACIÓN: TRABAJO DE INVESTIGACIÓN LETRAS ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__ CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE 1. La introducción presenta el tema delimitado y la postura del estudiante. 2 2. La tesis y las oraciones temáticas argumentativas (O.T.A.) se relacionan. ORGANIZACIÓN INTERNA 3. Las oraciones temáticas argumentativas son DEL TEXTO desarrolladas con ideas que se apoyan en una investigación exhaustiva (fuentes de información). LENGUAJE ESCRITO ASPECTO FORMAL 2 8 4. La conclusión reafirma la tesis y termina por convencer al lector. 2 5. Emplea lenguaje formal, persuasivo especializado según el tema de investigación. 3 y la 6. Emplea correctamente nociones lingüísticas (tildación, signos de puntuación, conectores y referentes) para la textualización del trabajo. 1 7. Respeta el investigación. 1 formato del 8. Mantiene el orden y la limpieza. trabajo de PUNTAJE PARCIAL 1 PUNTAJE FINAL 30 1.31. TRÍPTICOS Liceo Naval “Almirante Guise” Nivel Secundaria “EL TRABAJO BIEN HECHO” RÚBRICA DE EVALUACIÓN: TRÍPTICOS ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__ CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE 1. Utiliza adecuadamente el fondo, los colores, el tipo y el tamaño de letra. 2. Presenta la estructura determinada: carátula, imágenes, fuente, etc. 3. La información del tema es pertinente. 3 4. Las ideas principales están presentes en la información. 5. La información refleja una investigación previa. 6. Emplea correctamente la sintaxis, el léxico y la ortografía. PRESENTACIÓN 7. Presenta el trabajo con puntualidad, orden y limpieza. PUNTAJE FINAL 3 DISEÑO CONTENIDO PUNTAJE PARCIAL 3 3 3 2 3 31 1.32. WRITTING Liceo Naval “Almirante Guise” Nivel Secundaria “EL TRABAJO BIEN HECHO” RUBRIC FOR: WRITTING WORK ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__ CRITERIA TEXT ORGANIZATION COHESION GRAMMAR STRUCTURE VOCABULARY AND STYLE RESPONSIBILITY INDICADORES 1. Makes a text with the right number of according to their level respecting the form and order of the type of text. 2. Writes a text using linkers, opening and closing phrases appropriately to a logical sequence of ideas. 3. Uses verb tenses correctly respecting grammar structure in the sentences. 4. Uses vocabulary related to the applying the right style of the text. 5. The final work is presented on time. topic SCORE SCORE 5 5 5 3 2 FINAL SCORE 32 2. ORGANIZADORES VISUALES Un organizador gráfico es una forma visual de presentar la información que destaca los principales conceptos y/o relaciones dentro de un contenido. Han sido promovidos por Ausubel como un buen instrumento para poner en práctica el aprendizaje significativo. A continuación describimos algunos de los Organizadores Gráficos (OG) más utilizados en procesos educativos: 2.1 Mapa conceptual Técnica para organizar y representar información en forma visual que debe incluir conceptos –del más general al menos específico-, y relaciones que al enlazarse arman proposiciones. Permite procesar, organizar y priorizar nueva información, identificar ideas erróneas y visualizar patrones e interrelaciones entre diferentes conceptos. Toma en cuenta los siguientes pasos: Lee cuidadosamente el texto hasta entenderlo con claridad. En caso de contener palabras de difícil significado, habrás de consultarlas en el diccionario y comprobar qué función desempeñan en su contexto. Localiza y subraya las ideas o términos más importantes (palabras clave) con las que elaborarás el mapa. Determina la jerarquización (subordinación) de esas palabras. Establece las relaciones que existen entre ellas. Utiliza correctamente una simbología gráfica (rectángulos, óvalos, etc.). 33 2.2 Esquema de llaves Un esquema es un resumen de los [conceptos o elementos] más [significativos o importantes] de una materia, dispuestos de una forma gráfica o simbólica. ´ a 2.3 Línea de tiempo Es una representación gráfica que nos permite comprender el tiempo histórico, por ejemplo: cambios, continuidades, duración, sucesión, simultaneidad, etapas o periodos, etc. Para elaborar una línea de tiempo, primero se lee el contenido del tema a tratar, se seleccionan los aspectos que se va a representar y registrar el momento en el cual ocurrieron. Tomar en cuenta que los aspectos pueden referirse al inicio o fin de la guerra, el año en que se decreta una ley, periodo en que se abarca una revolución, tiempo en que comprende una manifestación artística, como el Barroco, etc. Después de haber realizado la lectura y selección de aspectos a representar, se siguen los siguientes pasos: 1. Determina la primera y última fecha a representar. 2. Decide la escala de medición que utilizarás (meses, años, décadas, lustros, siglos, etc.). 3. Traza una línea horizontal y señala las marcas temporales de acuerdo con la escala de medición que utilizarás. 4. Escribe sobre la línea palabras o ideas claves sobre los aspectos que seleccionaste. 5. Distingue cada periodo o acontecimiento con diferentes colores o líneas, también puedes emplear ilustraciones. 34 2.4 Mapa mental Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema. Cuentan con una estructura orgánica radial a partir de un núcleo en el que se usan líneas, símbolos, palabras, colores e imágenes para ilustrar conceptos sencillos y lógicos. Las cinco características fundamentales de los mapas mentales: La idea, el asunto o el enfoque principal se simboliza en una imagen central. Los temas principales irradian de la imagen central como “bifurcaciones”. Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave dibujada o impresa en su línea asociada. Los temas de menor importancia se representan como “ramas” de la bifurcación oportuna. 35 2.5 Diagrama causa – efecto Este Organizador Gráfico (OG) resulta apropiado cuando el objetivo de aprendizaje busca que los estudiantes piensen tanto en las causas reales o potenciales de un suceso o problema, como en las relaciones causales entre dos o más fenómenos. Mediante la elaboración de Diagramas Causa-Efecto es posible generar dinámicas de clase que favorezcan el análisis, la discusión grupal y la aplicación de conocimientos a diferentes situaciones o problemas, de manera que cada equipo de trabajo pueda ampliar su comprensión del problema, visualizar razones, motivos o factores principales y secundarios de este, identificar posibles soluciones, tomar decisiones y, organizar planes de acción. 36 37 2.6 Mapa de ideas Forma de organizar visualmente las ideas que permite establecer relaciones no jerárquicas entre diferentes ideas. Se diferencian de los Mapas Conceptuales porque no incluyen palabras de enlace entre conceptos que permitan armar proposiciones. Utilizan palabras clave, símbolos, colores y gráficas para formar redes no lineales de ideas. Generalmente, se utilizan para generar lluvias de ideas, elaborar planes y analizar problemas. 38 2.7 Organigramas Es un organizador gráfico que permite representar de manera visual la relación jerárquica (vertical y horizontal) entre los diversos componentes de una estructura o de un tema. 39 2.8 Diagrama de flujo Es utilizada para representar esquemáticamente la secuencia de instrucciones o los pasos de un proceso. Los diagramas de flujo facilitan la comprensión de la secuencia lógica. 40 3. TIPOS DE TEXTOS 3.1 EL TEXTO ARGUMENTATIVO Un texto argumentativo es aquel que intenta convencer, modificar o, en ocasiones, reforzar la opinión del receptor, del destinatario del texto, mediante razones que sean aceptables, fuertes y capaces de resistir las razones en contra (contraargumentos). Estructura 1) Introducción: Se incluye la Tesis que es la idea que se pretende defender o rebatir. Una buena tesis debe: Ceñirse al tema, es decir, tener un alcance limitado (un tema muy amplio es difícil de desarrollar) Se debe formular en oración y de forma afirmativa. 2) Desarrollo o cuerpo Presenta los Argumentos o las razones que apoyan la tesis. Es importante elegir bien los argumentos como citas textuales, ejemplos concretos, tabla estadísticas, entrevistas, etc. Debemos graduarlos por orden de importancia. Es importante, también, no olvidar los contraargumentos que se pueden oponer a nuestro razonamiento. 3) Conclusión Es la parte final en la que recordamos los puntos más importantes de nuestra argumentación de forma resumida y ordenada para que los recuerde el receptor y de ese modo consigamos convencerlo. Ejemplo Fumar perjudica seriamente la salud (1) Según estudios realizados por especialistas de todo el mundo, el tabaco produce cáncer en un tanto elevado de la población. (2) Está comprobado que la gente que fuma tiene menos capacidad pulmonar, lo que disminuye su calidad de vida. (2) Atendiendo a los razonamientos expuestos, se afirma que fumar produce graves consecuencias para nuestra salud. (3) 41 3.2 TEXTO EXPOSITIVO Un TEXTO EXPOSITIVO es aquel que pretende informar al receptor de temas de interés, tratando de dar respuesta a preguntas tales como “¿qué?”, “¿cómo?” y “¿por qué?”, presentando una serie de ideas que aclaran o expresan conceptos y argumentos. La información de los textos expositivos puede abarcar temas, descubrimientos, personajes, noticias, sucesos, avances en tecnología o medicina, fenómenos. Estructura 1) Introducción Es la parte inicial de un texto y la que presenta y delimita el tema de la exposición. En ella se puede exponer el propósito, procedimiento y hechos que se desarrollarán después. 2) Desarrollo Es la parte del texto que expone, aclara, explica, ejemplifica, describe, analiza, narra, informa, etc., el tema, organizando la información en determinadas estructuras. 3) Conclusión Es la parte final del texto en la que se recoge la idea expuesta en la introducción y en la que se sintetiza o recapitula el tema. En esta parte se pueden presentar las conclusiones del trabajo, las recomendaciones o peticiones que el emisor considere pertinentes. Ejemplo El agua El agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra: de hecho, cubre las tres cuartas partes de nuestro planeta y, sin agua, ningún ser vivo podría vivir. La mayor parte del agua está en los mares y océanos, en los ríos y los lagos, pero también hay agua por debajo del suelo: de allí la sacamos los hombres, cavando agujeros que llamamos pozos. Con el calor del sol, el agua se evapora y asciende por la atmósfera: al llegar a cierta altura, con el frío, el vapor se vuelve a condensar en gotitas de agua, formando así las nubes. Esas nubes se desplazan, empujadas por el viento. Si llegan a algún lugar más frío (por ejemplo, si una montaña les obliga a subir aún más alto) o si las gotitas, al juntarse, aumentan demasiado su volumen, se produce la lluvia: las gotas caen al suelo. Si la capa de aire donde llega la nube es muy fría, las gotitas de agua se cristalizan en copos de nieve. A veces, entre la nube y el suelo se cuela una capa de aire helado: las gotas de agua que caen de la nube, al cruzar ese aire tan frío, se congelan y caen en forma de granizo. Al caer al suelo, el agua de la lluvia o de la nieve, cuando esta se derrite, va resbalando o se filtra dentro del suelo, siempre hacia abajo. De esta forma, a través de los ríos el agua vuelve al mar y el ciclo vuelve a empezar. Las mayores precipitaciones se producen en torno al Ecuador y en las zonas templadas cercanas a los océanos, pero hay zonas donde apenas llueve: son zonas áridas. No siempre llueve de la misma forma: hay lloviznas, chubascos, aguaceros, trombas de agua y tampoco llueve igual todos los años: a veces pasan varios meses sin llover, es la sequía. Otras veces llueve tanto que los ríos se desbordan y provocan inundaciones. 42 3.3 TEXTO NARRATIVO Un texto narrativo es una estructura que relata una historia real o ficticia a través del lenguaje oral o escrito. Estructura Se encuentra establecida en: Los elementos del texto narrativo son acontecimientos, actores, tiempo y escenario. Tipos de narrador El narrador es el que relata la historia desde su punto de vista o desde el punto de vista de un personaje. A este punto de vista se le llama focalización. Los tipos de narrador pueden ser omnisciente, protagonista o testigo. 43 44 Ejemplo Empezó el tal a leer su periódico con mucha atención. Desgraciadamente para él, la prensa, amordazada por la previa censura, no podía ya dar al público noticias alarmantes, ni hablar de las partidas de Aragón, acaudilladas por Prim, ni hacer presagios de próximos trastornos. Pero aquel periódico sabía poner entre líneas todo el ardor revolucionario que abrasaba al país, y Polo sabía leerlo y se encantaba con la idea de un cataclismo que volviera las cosas del revés. Si él pudiese arrimar el hombro a obra tan grande, ¡con qué gusto lo haría! La noche la pasó mejor que otras veces, y al día siguiente, en vez de permanecer clavado en el sillón, paseaba muy dispuesto por la sala, como hombre que acaricia el sabroso proyecto de echarse a la calle, en el sentido pacífico de la frase. Poco después del medio día le visitó el mejor de sus amigos, D. Juan Manuel Nones, presbítero, hombre bondadosísimo, ya muy viejo, del cual es forzoso decir algunas palabras. Tormento Benito Pérez Galdós 45 4. FICHAJE Es el proceso de recopilación y extracción de datos importantes en nuestro proceso de aprendizaje, de las fuentes bibliográficas como: libros, revistas, periódicos, internet, y fuentes no bibliográficos, que son objeto de estudios. Las fichas tienen forma rectangular de diversos tamaños, que debemos tener a la mano para cualquier trabajo, que debemos guardarla en un fichero, ordenando por orden alfabético, por temas y por otras índoles de nuestro interés. Entre las diversas clasificaciones de fichas, trataremos de citar algunas: 4.1 FICHAS BIBLIOGRÁFICAS a. Ficha bibliográfica de un libro Una ficha bibliográfica es una anotación que contiene la información más importante de un libro que puede ser útil en alguna de nuestras investigaciones. Se sigue la siguiente secuencia: Primer apellido del autor, Primer nombre del autor. Nombre del libro. País, Editorial, Año de producción. Número de páginas que contiene el libro. Ejemplo: b. Ficha bibliográfica de un artículo Muchas veces necesitamos fichas para tratar un artículo específico o también sobre una antología. Se sigue la siguiente secuencia: Primer apellido del autor, Primer nombre del autor. Nombre del artículo, Nombre del diario (fuente). País. Editorial, Año de producción. Número de páginas en donde se encuentra el artículo. Ejemplo: MONITOR, Peter Seller, “El significado de las películas”, En: Diario Mercurio. Lima, Perú. Editorial Buenos Aires, 2009. Págs. 5-9 46 c. FICHA TEXTUAL Es aquella ficha cuyo contenido es la transcripción del texto consultado o parte de él, por lo cual debe ser señalado entre comillas la información seleccionada, para que esta no sea tomada con una ficha personal y se coloca el título o tema al inicio de la ficha. Se sigue la siguiente secuencia colocada en la parte inferior de la ficha: Primer apellido del autor, Primer nombre del autor. Nombre del libro (Fuente). País, Editorial, Año de producción. Número de páginas en donde se encuentra la información citada. Ejemplo: EL CINE ESTADOUNIDENSE “A Hollywood siempre le gustó hacer películas sobre sí mismo, presumiblemente en la creencia de que la fábrica provoca el mismo interés de los coches que produce.” ADRIAN, Turner, Hollywood años 50. Barcelona, Ariel, 1987. Pág. 11. d. FICHA DE RESUMEN Esta ficha tiene los mismos datos que la textual. Su diferencia en que las notas no son una copia de las ideas del autor, sino que constituye una información resumida. PRIMER ACTO El Príncipe de Verona, indignado por los sucesos, condena a Romeo al destierro o a la muerte. Romeo se encuentra desesperado, porque estará separado de Julieta, pero Fray Lorenzo le aconseja escape a Mantua, hasta que pueda ser publicado su matrimonio con Julieta y se reúne con ella. Romeo huye a Mantua después de una última entrevista con Julieta. SHAKESPEARE, William, Romeo y Julieta, Adaptación por Víctor Hugo. Inglaterra, Pearson Education, 2004. Pág. 4. ADRIAN, Turner, “Hollywood años 50”. Barcelona, Ariel, 1987. Pág. 11. 47 5. NORMAS PARA CITAR INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA 5.1 LIBROS Caso 1. Debe aparecer el apellido del autor, coma, inicial/es del nombre, punto, fecha entre paréntesis, punto, título subrayado o letra en cursiva, punto, lugar de edición, dos puntos, editorial, punto. Por ejemplo: Coulon, Alain (1988). Teoría de la enseñanza: La investigación-acción en la formación del profesorado. Barcelona: Martínez Roca. Caso 2. Si hay más de un autor deben indicarse todos, separados por comas, (;) excepto el último que va precedido por la conjunción ‘y’. Por ejemplo: Goetz, Judith P. y LeCompte, Margaret D. (1988). Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa. Madrid: Morata. Caso 3. Si durante el texto se cita una referencia de más de tres autores, se puede citar el primero seguido de la expresión et al. (y otros). Por ejemplo: Bartolomé et al. (1982). Pero en la bibliografía deben aparecer todos los autores. Por ejemplo: Bartolomé, Margarita; Echevarría, Benito; Mateo, Joan y Rodríguez, Sebastián (Coord.). (1982). Modelos de investigación educativa. Barcelona: ICE de la Universidad de Barcelona. Debe indicarse de esta manera: Caso 4: A veces, el autor es un organismo o institución. En estos casos, para evitar la repetición, la referencia se señala al final con la palabra “autor”. Por ejemplo: Ministerio de Educación y Ciencia (1989). Libro Blanco para la Reforma del Sistema Educativo. Madrid: Autor. 5.2 ARTÍCULOS DE REVISTAS Caso 1. En este caso, l que va subrayado, o en letra cursiva, es el nombre de la revista. Se debe especificara volumen de la revista y las páginas que ocupa el artículo separadas por un guion. Se especificará el volumen y el número de la revisa, cuando cada número comienza por la página uno. Por ejemplo: García Ramos, J. Manuel (1992). Recursos metodológicos en la evaluación de programa. Bordón, 43,461-476. 48 5.3 OTROS DOCUMENTOS a. Para citar información de una página web Responsabilidad principal (autor). Título (de la información o del documento). Tipo de medio o soporte físico. Localización. Fecha de la cita. Por ejemplo: UNIVERSIDAD DE LA SALLE. Marco doctrinal (en línea). http://www.lasalle.edu.pe.co/general/marco/index.htm (citado el 04 de agosto de 2005) b. Para citar un artículo de una publicación seria electrónica (revistas, boletines, periódicos). Autor. Título: subtítulo. En: Título de la publicación. Tipo de medio soporte físico. Número de la entrega (mes año). Localización. Fecha de cita. ISSN BYRNE, Alex. La alfabetización informacional desde la perspectiva global: el desastre agudiza en nuestras mentes En: Anales de documentación (en línea). Nº 8 (2005) http://www.um.es/fccd/anales/ad08/ad081.pdf(citado en 29 de agosto de 2005) 5.4 NOTAS DE PIE DE PÁGINA Y CITAS La nota de pie de página es una aclaración que coloca el autor en la imagen inferior de una página y que tiene por objeto ampliar, completar o desarrollar una idea expresada en el texto. Una nota al pie de página se compone de dos partes: el número de referencia de la nota el pie de página que aparece en el texto y el texto de la nota al pie de página que aparece en la parte inferior de la columna. A Número de referencia B Texto de la nota al pie de página A B Es recomendable que las notas a pie de página no excedan la cuatro líneas. 49 6. PROYECTOS AUDIO - VISUALES Los medios audiovisuales, como medios y recursos de creación y expresión, son instrumentos imprescindibles para un aprendizaje. Con ello se pretende que los alumnos tengan acceso al lenguaje de los medios de comunicación, que puedan navegar por los códigos específicos de la fotografía, el cine, el cómic, la prensa, la televisión, la radio, con el fin de que tengan la idea de la totalidad de los medios audiovisuales y, al mismo tiempo, puedan conocer, reflexionar y criticar su entorno a través de sus propias creaciones. 6.1 HISTORIETA ¿Qué es una historieta? Según el diccionario de la Real Academia de la Lengua Española (RAE): “La historieta es una serie de dibujos que constituye un relato cómico, dramático, fantástico, de aventuras, etc., con texto o sin él. Puede ser una simple tira en la prensa, una página completa o un libro”. ¿Cuáles son sus elementos? Viñeta Es la unidad mínima y básica de una historieta que representa un momento de la historia. Es el espacio en el que se colocan a los personajes de nuestra historieta, generalmente es un recuadro. Dibujo Representa el ambiente donde se desarrolla la historia (escenario) así como a los personajes. Van dentro de la viñeta. Globos o bocadillos Es el espacio donde se escribe lo que dicen o piensan los personajes de la historieta. Tiene dos partes: globo y rabillo (que señala al personaje que habla). La forma del globo es la que da a conocer el sentido del texto. Observa los ejemplos. Cuando el rabillo del bocadillo señala un lugar que no está en el recuadro, significa que el personaje que habla no está representado en la viñeta. 50 Cartelas Es aquello que dice el narrador y que apoya al desarrollo de la historia. Este texto va escrito en un recuadro rectangular en la parte superior de la viñeta. Onomatopeya Es la representación del sonido. Puede estar dentro o fuera del globo. Las más usadas son: plop (caída), zzzz (dormido), crash (choque o romper algo), splash (algo cae en el agua), entre otros. Texto Cuando está presente, debe hacerse de preferencia con letra imprenta. Si la letra se hace pequeña, significa que se está susurrando; si por el contrario, se agranda y usa mayúsculas, es porque se está gritando o poniendo mayor énfasis. ¿Cómo elaborar una historieta? Buscar la idea, el argumento, lo que queremos contar: En esa búsqueda caracterizamos a los personajes que van a intervenir (principales y secundarios), los lugares y ambientes donde transcurre la historia así como la época en la que se va a desarrollar la acción. Una vez que hemos definido estos elementos, hay que establecer la forma cómo va a contarse esa historia, teniendo en cuenta los recursos narrativos que se disponen: 1) Acción lineal, es decir aquella que sigue un orden cronológico de los hechos 2) Acción paralela, es aquella que permite alternar dos o más acciones que ocurren simultáneamente en dos espacios. 3) Acción cortada, es aquella en que la acción se puede cortar para evocar el pasado o anticipar el futuro (flashback) Una vez que tenemos el argumento rico en detalles de personajes y ambientes, procedemos a su división en viñetas que contengan los momentos más representativos para su comprensión. He aquí dos ejemplos: 51 52 6.2 TRÍPTICOS ¿Qué es un tríptico? Según la R.A.E., es una “Tabla para escribir dividida en tres hojas, de las cuales las laterales se doblan sobre la del centro”. Un Tríptico es un impreso de corta extensión, elaborado sobre la base de papel, cartulina u otro material. Es un medio rápido y eficaz para comunicar diversas informaciones. Por ejemplo, puedes publicar trípticos sobre fechas cívicas, investigaciones escolares o como una extensión de tus lecturas o exposiciones. Elementos y recomendaciones generales en la elaboración de un tríptico a) En la carátula: Logo o insignia de la I.E. u otras entidades Nombre de la institución Titular atractivo Imagen de portada (centro óptico) Frase llamativa o epígrafe b) En el interior En la primera hoja interior, incluye presentación o editorial (opinión del grupo). Conforme se va desplegando, se va difundiendo información en orden secuencial de modo que vaya creciendo el interés del lector. Por tanto, los artículos deben ser claros, concisos, relevantes, atractivos y sin errores ortográficos y gramaticales. Debes tener presente la coherencia (lógica del texto) y la cohesión (uso de conectores por ejemplo). Las fotografías o gráficos deben ser llamativos o impactantes. Utiliza epígrafes para resaltar una idea (los epígrafes son resúmenes entrecomillados que se suelen colocar en el interior del texto y sirve además para separar un párrafo de otro. c) En la contraportada Se puede incluir una síntesis o recomendaciones finales. Asimismo, van los créditos, agradecimientos y algunas direcciones electrónicas. d) En el diseño Debe considerarse el contraste y armonía de colores. Equilibrio en el espaciado. Sus elementos deben estar bien distribuidos, con sangría, líneas de separación, márgenes adecuados. Utiliza letra capital, viñetas, epígrafes, imágenes, cuadros, filetes, sombras y otros elementos creativos. La tipografía debe ser adecuada. Para los títulos, antetítulos, subtítulos y epígrafes. Recuerda, el tipo de letra utilizado deber permitir una lectura ágil. El tamaño de la fuente debe ser de 9 pts. aproximadamente. Según los expertos, no es recomendable utilizar más allá de tres tipos de letras en una publicación de 53 corta extensión. Asimismo, utiliza la barra de formato para: resaltar, subrayar, “dar negrita o cursiva” al texto. Ejemplo: 54 ´ CAD 55 6.3 INFOGRAFÍA LA INFOGRAFÍA Texto que combina palabras y elementos visuales para entender mejor la información. Representa gráficamente una descripción, un relato, un proceso, etc. ESTRUCTURA Debe ser directo y expresar el contenido del cuadro. Debe TÍTULO llamar la atención e invitar a la lectura. BAJADA Texto breve que acompaña al título. Presenta el tema tratado. Parte más importante de la infografía; brinda la información GRÁFICO visual (Los gráficos pueden ser mapas, dibujos, fotos, etc.) Debe ser sucinto y brindar al lector la explicación necesaria TEXTO para la comprensión del cuerpo. FUENTE Señala el origen de la información que presenta la infografía. CRÉDITOS Figura el nombre del autor o autores de la infografía. Ejemplos: 56 57 58 59 7. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN: LETRAS Y CIENCIAS El Nivel Secundaria tiene entre sus proyectos el reto de fomentar una actitud indagadora y reflexiva en sus estudiantes para que logren ser autónomos y críticos en su proceso de aprendizaje. Por ello, este año se ejecutará el Proyecto “Investigación Acción” que promoverá la indagación durante todo el año en las asignaturas de letras y ciencias. Los alumnos presentarán dos trabajos por bimestre (uno para el área de LETRAS y el otro para CIENCIAS). La calificación se considerará en una de las capacidades de la asignatura. Los órdenes de los proyectos se especifican en el cuadro. BIMESTRE I II III IV LETRAS Comunicación Inglés Persona Historia CIENCIAS CTA MATEMÁTICA Para el caso de LETRAS, los estudiantes de 1°, 2° y 3° de Secundaria presentarán un texto argumentativo, y los alumnos de 4° y 5°, un ensayo académico. En CIENCIAS, los estudiantes presentarán una investigación científica. En ambos trabajos, el tema que seleccione el alumno estará relacionado con el sílabo de la asignatura. El proceso será orientado y monitoreado por el docente de la asignatura. Las especificaciones estarán publicadas en el Manual Académico del Alumno (pág. web). Notas: La calificación máxima del trabajo será veinte (20) y la mínima (05). El plagio parcial o total del mismo será sancionado con la nota mínima. Los proyectos de investigación se presentarán en fólderes doble tapa: color morado para letras y negro para ciencias. Se deben respetar todos los formatos del trabajo (ver Manual Académico del Alumno). 7.1 TEXTO ARGUMENTATIVO/ENSAYO - LETRAS Según el diccionario significa “examen de una cosa”, “prueba preparatoria”, “análisis de un producto”. La palabra ensayo proviene del verbo ensayar que significa probar. Por otro lado, consiste en la exposición de un punto de vista personal y subjetivo acerca de un tema específico. CARACTERÍSTICAS Estructura libre: No sigue un orden riguroso y sistemático de exposición Variedad temática: sobre cualquier tema, sea filosófico, científico, histórico, literario, etc. Estilo cuidadoso y elegante: lenguaje conceptual y expositivo Tono variado: manera particular que el autor interpreta el mundo, puede ser satírico, profundo, poético, didáctico, etc. De forma sintética y de extensión relativamente breve: que expone con hondura, madurez y sensibilidad, una interpretación personal sobre cualquier tema. 60 ESTRUCTURA a. Introducción Primero, una breve introducción general (generalización) al tema. Segundo, la tesis o afirmación central e indicar el propósito. Se debe indicar claramente: “Por lo tanto, el propósito del siguiente texto/ensayo será…” Otra parte importante es el título ya que será la guía o señal que despierta el interés o la apatía del lector. Ejemplos: TEMA 1: El Cid como personaje simbólico de la Edad Media TESIS 1: El Cid, personaje principal, se distingue por su fortaleza física, propia de guerrero y fortaleza interna que lo vuelve símbolo de padre y esposo cristiano. TEMA 2: Las transformaciones en las relaciones interpersonales generadas por la globalización del siglo XXI TESIS 2: El fenómeno de la globalización mejorará las maneras en las que nos comunicamos y eso se reflejará en individuos con mejores relaciones interpersonales. COMPROBACIÓN DE LA INTRODUCCIÓN ¿Cuál es la afirmación central o tesis del texto? ¿Cuál es el propósito? ¿Qué se hará? ¿Cómo se hará? ¿Para qué se hará? ¿Qué título le conviene al texto? b. Cuerpo Desarrollo de aspectos indicados en la introducción Demuestra la capacidad de organización y argumentación del escritor Estrategias de Argumentación: Análisis: Descripción de componentes Comparación y contraste: Señalar semejanzas y diferencias Definición: Aclaración de un término Clasificación Causa y efecto: examina orígenes y consecuencias TRANSICIONES Suelen ser expresiones, palabras o frases que conectan las ideas y los argumentos del escritor. 61 Y son de fundamental importancia tanto para lograr mantener la lógica del ensayo como para orientar al lector. Facilitan el paso de una idea a otra. El uso correcto de las transiciones demuestra el dominio de estudiante avanzado. CLASIFICACIÓN Causa: ya que, dada/dado que, visto que, debido a, a causa de. Certeza: por supuesto, sin duda, obviamente, claro que. Contradicción: al contrario, sino, sino que. Condición: en caso de que, con tal (de) que, a menos que, a condición de que. Efecto: como consecuencia, entonces, por eso, como resultado. Hecho imprevisto: sin embargo, a pesar de, aun así, aunque. Incertidumbre: a lo mejor, quizá, al parecer. Introducción del tema: con respecto a, con motivo de, tocante a. Medios [means]: de esta manera, de tal modo. Orden temporal: primero, en primer/segundo lugar, a continuación, finalmente. Repetición: es decir que, o sea que, en otras palabras. c. Conclusión Debe recapitular las ideas que se presentaron en la introducción. Se empieza con un breve resumen y se termina con una frase que refleje la idea central. 62 Nombre de la asignatura Nombre del profesor(a) Ensayo (Título del ensayo) Apellidos y nombres Lima-Perú 63 ESQUEMA DEL ENSAYO ----------------------------------- TITULO Es la que expresa el tema y el objetivo del ensayo ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------INTRODUCCIÓN -----------------------------------------------------------------------------------(GENERALIZACIÓN Y TESIS) ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ARGUMENTO 1-2-3 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Desarrollo del tema, ------------------------------------------------------------------------------A1 contiene la exposición y análisis del-----------------------------------------------------------------------------------mismo, se plantean las ideas -----------------------------------------------------------------------------------propias y se -----------------------------------------------------------------------------------sustentan con -----------------------------------------------------------------------------------información de las -----------------------------------------------------------------------------------fuentes necesarias: -----------------------------------------------------------------------------------libros, revistas, -----------------------------------------------------------------------------------internet, entrevistas -----------------------------------------------------------------------------------y otras. --------------------------------------------A2 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------A3 CONCLUSIÓN -----------------------------------------------------------------------------------Cerrar las ideas y confirmo mi -----------------------------------------------------------------------------------afirmación inicial --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Número de palabras: ________ Bibliografía ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 64 NOTAS: Número de palabras del trabajo: 1° y 2° (800), 3° y 4° (1000) y 5° (1500). Contar las palabras en Word y escribirlas después de las conclusiones. Emplear letra Arial 11 (para el texto), el título letra 14, interlineado 1.5, papel A4, márgenes no inferiores a 2cm y un promedio de 25 líneas por página. Extensión de acuerdo al número de palabras. 2. Bibliografía: 1° Y 2° (dos fuentes como mínimo) para 3° (tres fuentes como mínimo) y para 4° y 5° (cuatro fuentes como mínimo). Al final se escriben las referencias de las fuentes consultadas que sirvieron para recabar información y sustentar las ideas o críticas; estas fuentes pueden ser libros, revistas, internet, entrevistas, programas de televisión, videos, etc. (ver el quinto punto del manual: normas para citar información bibliográfica) 3. Presentar el trabajo con carátula (ver modelo) 1. 65 EJEMPLO: INFORMACIÓN LIBRE EN INTERNET: DERECHO DE TODOS Actualmente, el material difundido por Internet se ve restringido para ciertos consumidores debido a un conjunto de normas o leyes de carácter internacional conocidas como los derechos de autor, cuyo objetivo es velar por la protección de los beneficios que los mismos autores pueden conseguir de sus obras. Sin embargo, en el siguiente trabajo, se expondrá el porqué de lo coherente de defender un sistema donde el material difundido por toda la red sea propiedad común de todos los usuarios. En primer lugar, las leyes que limitan el libre intercambio de información son principalmente promovidas por los países líderes en producción de patentes para la protección de los intereses de las grandes empresas frente al consumidor. A continuación, se mencionará las dos principales razones por las cuales los derechos de autor limitan la soberanía de las personas. Es claro que en el mundo existen muchos países con altos niveles de piratería y que, coincidentemente, no pertenecen al grupo de países promotores de los derechos de autor. Lo anterior no hace más que demostrar que se aplican leyes de otros países en poblaciones que no las consideran legítimas. Matos Reyes ha dicho lo siguiente: El hecho de que los países adopten leyes de propiedad intelectual que le son ajenas ocasiona tres problemas: a) Afecta el derecho soberano de cada nación de decidir qué forma de legislación elegirá en función de lo que quiera proteger o desarrollar b) Genera un desequilibrio entre la legislación de los derechos de propiedad y el nivel de desarrollo tecnológico de cada nación c) Origina violencia legal al promulgar una ley que no se cumple (2006: 9). Los tres problemas pueden observarse de distinta forma en las distintas naciones, pero, en general, muestran la disconformidad de los consumidores frente a estas normas extranjeras. De la misma forma en que no se respetan las leyes de derechos de autor con la piratería, no se respetan los derechos de autor en Internet, ya que la red de redes tiene como usuarios a personas de distintas partes del globo con distintas normas legales con respecto al copyright. En segundo lugar, existe un conflicto de intereses entre el usuario (pagar poco o nada por el producto) y la empresa (obtener el máximo provecho económico de sus productos). Según Matos Reyes, “el argumento de la empresa para solicitar la protección de los derechos de propiedad intelectual tiene que ver con los millones de dólares dejados de obtener por el consumo de productos pirateados” (2006:19). Es verdad que el tema de este ensayo reflexiona acerca de la 66 información difundida en Internet y no sobre la piratería, pero la situación a la que alude Matos Reyes es también aplicable a este fenómeno: las empresas muestran preocupación cuando se filtra material (por ejemplo, uno audiovisual) por Internet porque saben que los consumidores en potencia preferirán descargar el material gratis en vez de comprarlo a la misma empresa. Por otro lado, existe un problema con la aplicación de los derechos de autor en Internet. Los que defienden el copyright en la red de redes se encuentran con contradicciones y paradojas que mellan su posición. A continuación, se analizará dos de las mencionadas contradicciones. La primera de ellas radica en el objetivo mismo del copyright, pues es incompatible con Internet: los derechos de autor fueron creados para proteger objetos físicos; sin embargo, Internet no es algo físico sino virtual. Esta idea ya había sido anunciada en 1996 por John Perry Barlow quien expresó lo siguiente: “los conceptos legales sobre propiedad, expresión, identidad, movimiento y contexto, se basan en la materia; aquí no hay materia” (Barlow, citado por Rodríguez Lobatón y Montezuma Panez 2004:141). Hay que entender que la información disponible en Internet está al alcance de cualquier sujeto con conexión porque el “recipiente” es una vasta red virtual “no física”. Esta característica relaciona esta paradoja con nuestro siguiente problema. Este problema, segundo y último de la lista, radica en la naturaleza esencial de Internet: la facilidad con la que cualquier ser humano puede acceder a ella. Según Rodríguez Lobatón y Montezuma Panez, “el Internet constituye una especie de moderna Biblioteca de Alejandría, en la que todos los usuarios pueden ser al mismo tiempo consumidores y creadores” (2004:147). Por esta razón, el copyright resulta obsoleto en un espacio virtual como Internet por lo que se debería buscar alternativas legales para la protección efectiva de trabajos diversos en la red. En este punto, existen alternativas como el “copyleft” que es un concepto jurídico relativamente nuevo en el campo de la protección de la propiedad intelectual. Indica que los programas que figuran como software libre pueden ser modificados, copiados e incluso distribuidos sin el permiso expreso del autor, pero con la condición de que el material usado para beneficio del tercero siga teniendo la calidad de software libre y que se indique quién fue el autor original del producto (he usado la palabra “software” en la ejemplificación debido a que el “copyleft” nació gracias a los grandes avances en computación; sin embargo, también puede ser aplicado a trabajos musicales, audiovisuales, etc.). Por último, hay que entender que la naturaleza de Internet había sido concebida desde sus inicios. La creación de ARPANET (predecesor de Internet) fue la de construir una arquitectura de red abierta descentralizada, es decir, una estructura no controlada por ninguna autoridad. […] Esta estructura ha fomentado la innovación y, por ende, el desarrollo de nuevas aplicaciones, que progresivamente han ido proliferando y perfeccionándose de manera libre y sin mayores restricciones. (Rodríguez Lobatón y Montezuma Panez 2004:141). 67 La libertad de contenido y su total independencia a un control de algún agente han estado presentes desde las raíces hasta llegar a ser lo que actualmente conocemos como Internet. En conclusión, el copyright limita la soberanía de las personas porque se aplican leyes de otros países en poblaciones que no las consideran legítimas y también porque existe un conflicto de intereses económicos entre los usuarios y las empresas. Asimismo, dada la naturaleza de Internet, el copyright no resulta práctico pues fue creado para proteger objetos físicos. Es cierto que se necesitan reglas para poder tener orden en el mundo civilizado; sin embargo, se necesitan nuevas reglas para ámbitos nuevos, como la Internet. Número de palabras: 1038 Bibliografía MATOS REYES, Nancy 2006 La piratería: ¿problema o solución? Documento de trabajo. Lima. MOGLEN, Eben 2003 “Liberar la mente: el software libre y el fin de la cultura privativa”. En VV.AA. Copyleft: Manual de uso. Madrid: Traficantes de sueños, pp. 193 – 215. RODRÍGUEZ LOBATÓN, Antonio y MONTEZUMA PANEZ, Óscar 2004 “Lo tuyo es mío o la paradoja de los derechos de autor en Internet”. Themis – Época 2, no 48, pp. 133- 147. 68 7.2 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN - CIENCIAS El problema o tema de investigación: surge de una observación y de la curiosidad innata del investigador, que se plantea continuas preguntas del porqué y el cómo de los hechos observados. Consiste en la identificación de un tema de investigación del cual se debe definir su factibilidad. Las principales interrogantes a considerar en el proceso de investigación son: ¿qué?, ¿cómo?, ¿por qué?, ¿para qué investigar?, ¿qué estudiar?, ¿cuál es la situación actual?, ¿cuáles son las preguntas de investigación que deben ser respondidas?, ¿qué propósitos tiene la investigación que se plantea?, ¿cuáles son los motivos para hacer el estudio propuesto?, ¿quiénes han investigado anteriormente sobre el tema planteado?, ¿qué hay escrito al respecto?, ¿qué se pretende probar?, ¿cómo se va a realizar la investigación?, ¿a qué fuentes escritas se va a referir el investigador?, ¿qué recursos se necesitan?, ¿cuánto tiempo se va a emplear en hacer el estudio propuesto? Búsqueda de la información: consiste en la búsqueda, revisión, lectura y organización del material previamente escrito referente al problema específico que se investiga, el marco teórico o marco referencial, los métodos idóneos para realizar el estudio. Formulación de hipótesis: es una explicación tentativa que se formula como proposición, supuesto o enunciado. Se apoya en conocimientos previos, se somete a prueba, y está sujeta a contrastación; permite además dar soluciones tentativas a problemas, establecer una relación de causa - efecto, y determinar relaciones entre dos o más variables. Obtención de datos o información: la obtención de datos para poner a prueba las hipótesis se efectúa mediante procedimientos científicos tales como: observaciones, experimentos, mediciones, técnicas como encuestas, entrevistas y cuestionarios previamente diseñados y controlados. Análisis de los datos: los datos reunidos en una investigación deben ser procesados, organizados y analizados en una forma sistemática, por medio de procedimientos estadísticos destinados a la obtención de conclusiones que sean confiables y lógicamente aceptables. Comunicación de los resultados: Toda investigación debe culminar con la redacción del informe o tesis, con el objeto de comunicar oportuna y adecuadamente los nuevos conocimientos, de manera que éstos se incorporen a la ciencia y contribuyan a su avance. La difusión de los nuevos conocimientos se realiza a través de una publicación en una revista especializada y en presentaciones en congresos. 69 ESTRUCTURA TÍTULO O TEMA DE INVESTIGACIÓN: INTRODUCCIÓN: CAPÍTULO I. EL PROBLEMA O TEMA DE INVESTIGACIÓN CONTEXTUALIZACIÓN FORMULACIÓN DEL PROBLEMA OBJETIVOS. HIPÓTISIS JUSTIFICACIÓN CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO CAPÍTULO III. METODOLOGÍA DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS ANÁLISIS DE RESULTADOS CONCLUSIONES - RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFÍA ANEXOS 70 Nombre de la asignatura Nombre del profesor(a) (Título de la Investigación) Apellidos y nombres Lima-Perú 71 ESQUEMA DEL PROYECTO ------------------------------------ TITULO Es el que expresa el problema o tema de investigación. ------------------------------------------------------------------------------------ INTRODUCCIÓN -----------------------------------------------------------------------------------(Presenta el planteamiento del ---------------------------------------------------------------------------------problema, antecedentes, -----------------------------------------------------------------------------------justificación y problema central) ------------------------------------------------------------------------------------ ---------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------Marco teórico o revisión -----------------------------------------------------------------------------------bibliográfica: Desarrolla una explicación detallada y --------------------------------------------------------------------------------ordenada del tema, --------------------------------------------------------------------------------haciendo referencias a cada -----------------------------------------------------------------------------------una de las bibliografías ----------------------------------------------------------------------------consultadas. -----------------------------------------------------------------------------------Metodología: Presentar -----------------------------------------------------------------------------------el detalle del trabajo -----------------------------------------------------------------------------------metodológico realizado con -----------------------------------------------------------------------------------el objetivo de analizar las -----------------------------------------------------------------------------------hipótesis planteadas. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Análisis de resultados: -----------------------------------------------------------------------------------Presentar y analizar los -----------------------------------------------------------------------------------resultados del trabajo metodológico realizado con -----------------------------------------------------------------------------------relación a las hipótesis -----------------------------------------------------------------------------------planteadas. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------CONCLUSIÓN -----------------------------------------------------------------------------------Indica las conclusiones y -----------------------------------------------------------------------------------recomendaciones para cada uno ---------------------------------------------------------------------------------de los objetivos. ---------------------------------------------------------------------------------- 72 NOTAS: 1. 2. 3. 4. Bibliografía 1° Y 2° ( dos fuentes como mínimo) para 3° (tres fuentes como mínimo) y para 4° y 5° (cuatro fuentes como mínimo), al final se escriben las referencias de las fuentes consultadas que sirvieron para recabar información y sustentar las ideas o críticas; estas fuentes pueden ser libros, revistas, internet, entrevistas, programas de televisión, videos, etc. Número de páginas del trabajo: 1° y 2° (4), 3°, 4° y 5° (6). Emplear letra Arial 11 (para el texto), el título letra 14, interlineado 1.5, papel A4, márgenes no inferiores a 2cm y un promedio de 25 líneas por página. Bibliografía: 1° Y 2° (dos fuentes como mínimo) para 3° (tres fuentes como mínimo) y para 4° y 5° (cuatro fuentes como mínimo). Al final se escriben las referencias de las fuentes consultadas que sirvieron para recabar información y sustentar las ideas o críticas; estas fuentes pueden ser libros, revistas, internet, entrevistas, programas de televisión, videos, etc. (ver el quinto punto del manual: normas para citar información bibliográfica) Presentar el trabajo con carátula (ver modelo) 73 8. TRABAJOS APLICATIVOS Los trabajos aplicativos tienen como finalidad evaluar al alumno debido a inasistencias por causa de fuerza mayor para el área de Educación Física y Educación artística tal como sigue: -Ensayo (para inasistencias de 01 a 05 días) -Trabajo de investigación (para inasistencias de 06 a más días) a. ESQUEMA DEL ENSAYO Ver páginas 38-42 b. ESQUEMA DEL TRABAJO DE APLICATIVO ( ARTE/EDUCACIÓN FÍSICA) a. Carátula (ver página 38) b. Marco teórico (2 páginas) c. Mapa conceptual ( resumen del marco teórico) d. Ilustraciones e. Bibliografía c. TEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA OTRAS ASIGNATURAS d. De la evaluación a. El trabajo b. Sustentación oral : : La temática a trabajar será de acuerdo al módulo o taller que está llevando el alumno en el bimestre académico. El docente del área curricular entregará oportunamente el tema a trabajar. 10 puntos 10 puntos *La presentación del trabajo y la sustentación oral serán en la misma fecha. 74 I INDICE DESCRIPCIÓN Fundamentación Manual Académico del Alumno II Objetivos 2 III Equipo de trabajo 2 IV Contenidos 2 1 Rúbrica de evaluación 3 1.1 Actividades en clase 3 1.2 Afiche 4 1.3 Análisis de casos 5 1.4 Comentario de textos líricos 6 1.5 Cuento 7 1.6 Debate 8 1.7 Declamación 9 1.8 Dramatización 10 1.9 Elaboración de diapositivas 11 1.10 Exposición 12 1.11 Exposición de Feria Científica-Matemática 13 1.12 Folder de noticias 14 1.13 Historieta 15 1.14 Infografía 16 1.15 Intervenciones orales 17 1.16 Línea de tiempo 18 1.17 Oración 19 PÁGINA 2 75 1.18 Oral presentation 20 1.19 Organizadores Visuales 20 1.20 Poema 21 1.21 Prototipos científicos 22 1.22 Redacción 23 1.23 Revisión de cuadernos 24 1.24 Rotafolio 25 1.25 Tabla poética 26 1.26 Taller 26 1.27 Toma de apuntes 27 1.28 Trabajo de Investigación en inglés 28 1.29 Trabajos de investigación ciencias 29 1.30 Trabajos de investigación letras 30 1.31 Trípticos 31 1.32 Writting (redacción) 32 2 Organizadores Visuales 33 - 40 3 Tipo de textos 41 - 45 4 Fichaje 46 - 47 5 Normas para citar información bibliográfica 48 - 49 6 Proyecto audio - visuales 50 - 59 7 Proyecto de investigación: letras y ciencias 60 – 73 8 Trabajos aplicativos 9 Índice 74 75 - 76 76
