Competencias básicas - José Luis Bernal Agudo
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José L. Bernal Agudo Universidad de Zaragoza [email protected] 1ª parte ¿Qué entendemos por competencias? Competencias básicas LAS TRES “P” de COMPETENCIAS Hablamos de un concepto " polisémico " polémico " peligroso (connotaciones ideológicas) Dos modos de entender lo mismo ¾ Como logros de aprendizaje totalmente observables y cuantificables, que posibilite clasificar y seleccionar los alumnos CALIDAD Los términos competencia y competencia básica han surgido inicialmente en un contexto vinculado a la formación y al empleo “Es la capacidad de un buen desempeño en contextos complejos y auténticos. Se basa en la integración y activación de conocimientos, habilidades y destrezas, actitudes y valores” (Universidad Deusto) “Capacidad de aplicar conocimientos, destrezas y actitudes al desempeño de la ocupación que se trate, incluyendo la capacidad de respuesta a problemas, imprevistos, la autonomía, la flexibilidad, la colaboración con el entorno profesional y con la organización del trabajo” (R.D. 797/1995 Ministerio Trabajo y Seguridad Social que establece las directrices sobre certificados de profesionalidad) “El conjunto de conocimientos y capacidades que permitan el ejercicio de la actividad profesional conforme a las exigencias de la producción y el empleo” (Ley Org. 5/2002 de las Cualificaciones y de la Formación Profesional) “Un saber hacer complejo resultado de la integración, movilización y adecuación de capacidades y habilidades y de conocimientos (conocimientos, habilidades y actitudes), utilizados eficazmente en situaciones que tengan un carácter común” (Lasnier, F. (2000): Réussir la formation par competencies. Montreal: Guérin) “ La capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada. Supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz” Proyecto OCDE: Definición y Selección de Competencias (DeSeCo) ¾ Como logros de aprendizaje comunes a todos los alumnos en un determinado nivel educativo EQUIDAD RASGOS BÁSICOS Constituye un “saber” y “un saber hacer”, esto es ¾ un saber que se aplica ¾ que es susceptible de adecuarse a una diversidad de contextos ¾ tiene un carácter integrador ¾ abarca conocimientos, procedimientos y actitudes ¾ que es capaz de movilizarse y comprometerse en una situación dada (saber ser) 1 Una competencia hace referencia a un… Saber conceptual ( aprender a conocer) ¾ Competencia técnica/Conocimientos Aprender a comprender el mundo que nos rodea, desarrollando las capacidades profesionales pertinentes Saber procedimental ( aprender a hacer ) metodológica/Habilidades Poner en práctica los conocimientos adquiridos ¾ Competencia Saber actitudinal (aprender a convivir ) ¾ Competencia social/Actitudes Aprender a convivir con los demás Saber metacognitivo (aprender a ser ) ¾ Competencia personal/ UNA COMPETENCIA HACE REFERENCIA A LO QUE SE ESPERA QUE LOS ALUMNOS CONOZCAN, COMPRENDAN O HAGAN Actitudes Ì CONOCER Y COMPRENDER (conocimiento teórico en un campo académico) saber qué Ì SABER COMO ACTUAR (Aplicación práctica y operativa del conocimiento) saber cómo Ì SABER COMO SER (Los valores como forma de percibir y vivir) saber ser Desarrollar un pensamiento autónomo y crítico, así como comportarse con responsabilidad y equidad en la vida Una competencia está formada por… Es necesario huir de ciertas antinomias Capacidades Énfasis en la búsqueda del desarrollo de “potencialidades” sin llegar a concreciones de acción. Como un saber complejo que integra habilidades ADQUISICIÓN DE SABERES ACADÉMICOS sin vinculación con la realidad Habilidades Énfasis en la adquisición de determinadas habilidades sin preocuparse de su comprensión e interiorización La capacidad de ser realmente eficiente en una tarea ADQUISICIÓN DE HABILIDADES sin comprensión ni justificación Para que una competencia pueda ser seleccionada como básica… Entendemos por competencias básicas… el conjunto de capacidades cognitivas, procedimentales y actitudinales que pueden y deben ser alcanzadas a lo largo de la educación obligatoria por la mayoría del alumnado y que resultan imprescindibles para ¾ lograr su realización personal y social ¾ incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria ¾ y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. DeSeCo considera que debería cumplir tres condiciones: 1) 2) 3) contribuir a obtener resultados de alto valor personal o social poder aplicarse a un amplio abanico de contextos y ámbitos relevantes y permitir a las personas que la adquieren superar con éxito exigencias complejas Es decir, las competencias son básicas cuando resultan valiosas para la totalidad de la población, independientemente del sexo, la condición social y cultural y el entorno familiar. 2 EJEMPLO COMPETENCIA: “Actuar de manera autónoma” Para tener esta competencia el alumno habrá de adquirir las siguientes capacidades: - Capacidad de defender y afirmar sus derechos, sus intereses, sus responsabilidades, sus límites y sus necesidades. - Capacidad de proyectar y realizar planes de vida y proyectos personales. - Capacidad de actuar teniendo presente el conjunto de la situación. Proyecto OCDE: Definición y Selección de Competencias (DeSeCo) JLB Universidad Zaragoza EJEMPLO COMPETENCIA: “Expresar y comprender hábilmente las ideas, los sentimientos y las necesidades” CAPACIDADES Secundaria Primaria Saludar, despedirse, presentarse, excusarse, dirigirse a alguien, Pedir permiso con fórmulas y tratamiento adecuados Expresar las opiniones personales y las dudas de manera respetuosa cuando se habla en público, delante de personas mayores, en una entrevista, un debate, una asamblea, una reunión 13 Documento Sección VII de la CNE Miller: cuatro niveles de evaluación EJEMPLO COMPETENCIA: “Usar e interpretar lenguaje matemático en Desempeño real de la práctica profesional la descripción de situaciones próximas y valora críticamente la información obtenida” CAPACIDADES Primaria Comprender el sistema posicional de la estructura en base 10 de nuestro sistema de numeración. Ser capaz de leer, escribir, representar, comparar y ordenar, números naturales, como también fraccionarios y decimales sencillos. Secundaria Valoración de habilidades, cómo se aplican las competencias a una realidad Se le observa Práctica Hace una simulación Explica Comparar, ordenar y representar números enteros y racionales. Cómo se interrelacionan los conocimientos y la manera de integrarlos ante una situación Memoriza Valoración de conocimientos Las competencias básicas en la LOE Competencias básicas LOE Documento Sección VII de la CNE Teoría Artículo 5º ENTENDEMOS POR CURRICULO… Competencias básicas Objetivos El CONJUNTO DE… Contenidos Criterios de evaluación Métodos pedagógicos REAL DECRETO POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS MÍNIMAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA 3 Capacidades LOGSE/LOCE LOGSE/LOCE Objetivos Objetivos Contenidos Contenidos Criteriosevaluación evaluación Criterios Competencias LOE(2006) (2006) LOE Competenciasbásicas básicas Competencias Objetivos Objetivos Contenidos Contenidos Criteriosevaluación evaluación Criterios Métodospedagógicos pedagógicos Métodos Se desarrollan a través del curriculo Pero también a través de… la organización y funcionamiento de los centros. la intervención tutorial las formas de relación que se establezcan entre los integrantes de la comunidad educativa el uso de la biblioteca los recursos utilizados Competencias básicas LOE LGE(1970) (1970) LGE Contenidos Contenidos RECORDAMOS comunicación en la lengua materna comunicación en lenguas extranjeras España competencia en comunicación lingüística competencia matemática competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. competencia digital tratamiento de la información y competencia digital aprender a aprender competencia para aprender a aprender competencias sociales y cívicas competencia social y ciudadana sentido de la iniciativa y espíritu de empresa autonomía e iniciativa personal conciencia y expresión culturales competencia cultural y artística Conjunto de de capacidades capacidades cognitivas, cognitivas, Conjunto procedimentalesyy actitudinales actitudinalesque que pueden puedenyy procedimentales deben ser ser alcanzadas alcanzadasaa lo lo largo largode de la la educación educación deben obligatoria por porla la mayoría mayoría del del alumnado alumnado obligatoria yy que resultan resultan imprescindibles imprescindibles para para que 9lograr su su realización realización personal personal yysocial social 9lograr 9incorporarseaa la la vida vidaadulta adulta de demanera manera 9incorporarse satisfactoria satisfactoria 9y ser ser capaz capaz de de desarrollar desarrollarun un aprendizaje aprendizaje 9y permanente aa lo lo largo largode de la la vida. vida. permanente tratamiento de la información y competencia digital competencia para aprender a aprender Todo esto favorece la integración de las diferentes competencias Unión Europea ¿Qué se entiende por competencias básicas? competencia en comunicación lingüística Competencias básicas LOE Competencias básicas LOE Competencias básicas LOE Competencias básicas LOE ¿Qué se ha entendido por currículo? competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico competencia matemática competencia social y ciudadana competencia cultural y artística autonomía e iniciativa personal No existe una relación unívoca entre la enseñanza de determinadas áreas o materias y el desarrollo de ciertas competencias Cada una de las áreas contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada una de las competencias básicas se alcanzará como consecuencia del trabajo en varias áreas o materias. Tienen un cierto carácter de transversalidad 4 Área… COMPETENCIAS COMPETENCIAS Se desarrollan at Competencia 2ª Se Competencia 3ª en Competencia 1ª rav és las diferentes áreas y materias del curriculo la organización centros de intervención tutorial disciplina … en … an ret nc co Competencias básicas LOE Competencia 1ª en Área… Proyecto ProyectoCurricular Curricular Por ciclos/áreas Área… Programaciones Programaciones Didácticas Didácticas(anuales) (anuales) Por áreas/materias Área… Centro escolar Unidades UnidadesDidácticas Didácticas 5
