REUNIÓN GENERAL TERCER TRIMESTRE 5 AÑOS 2014-15 EVALUACIÓN DE LA LECTOESCRITURA.

REUNIÓN GENERAL TERCER TRIMESTRE 5 AÑOS 2014-15
EVALUACIÓN DE LA LECTOESCRITURA.
Este curso hemos trabajado, como en años anteriores, a través de una metodología
constructivista, partiendo de palabras conocidas por los niños y siempre con un gran
significado propio. Todo lo que hemos leído y escrito ha sido con una razón y un
propósito, mensajes para nuestra familia, cartas a nuestros amigos, escribíamos como
nos sentíamos después de un reto de Lóva, listas de cosas que necesitábamos para los
talleres, leíamos nuestro libreto, etc.
En algunos de estos momentos les hemos dado el modelo correcto y en otros momentos
el objetivo era que escribieran libremente para perder el miedo.
Hemos trabajado la letra mayúscula porque nuestro objetivo era que pudieran producir y
para ellos es más fácil producir en mayúsculas. Una vez que han afianzado el proceso de
la lectoescritura, hemos introducido la letra minúscula. La mayoría identifican todas las
minúsculas y les permite su lectura. Para algunos ya es fácil escribir con esta letra, para
otros, en cambio, todavía es difícil y tendrán que seguir practicando.
Muchos ya son capaces de escribir frases con sentido, separando palabras correctamente
y con cada vez menos omisiones de letras, otros se encuentran en un momento en el que
juntan las palabras u omiten letras. Es un proceso normal y poco a poco lo irán
adquiriendo.
Durante este tiempo hemos trabajado el folio en blanco, poco a poco hemos introducido
la línea y en ocasiones la doble pauta que es con lo que trabajaran al curso que viene,
pero ya estarán preparados para ello y les supondrá menor dificultad, por lo que os
proponemos que sigan practicando durante el verano.
EVALUACIÓN DE LA LÓGICO-MATEMÁTICA
Hemos introducido sumas y restas y problemas de razonamiento ,bien a través de la
composición y descomposición con regletas, mediante conjuntos,...Existen varias
estrategias para estos aprendizajes y cada niño utiliza una estrategia diferente para
abordarlos, lo importante es que sepa utilizarla en su día a día.
También hemos trabajado conceptos logicomatemáticos propios de esta edad: formas
geométricas, conceptos espaciales, temporales,.... A través de los diferentes proyectos y
con las rutinas diarias.
Es normal que sigan invirtiendo algunos números pero es importante que les vayamos
haciendo conscientes de ello, anticipándoles, que puedan observarlos antes de
escribirlos o pidiéndoles que revisen lo que han escrito.
EVALUACIÓN MINI PROYECTOS
Se han realizado pequeños proyectos de prehistoria, espacio y el cuerpo humano. El
tiempo dedicado a estos proyectos ha sido el tiempo de rincones puesto que teníamos un
rincón de investigación con todos los materiales que nos habéis aportado y las
asambleas, donde hablábamos del tema e investigábamos en internet o veíamos vídeos
relacionados con el tema. Hemos trabajado los conceptos básicos de cada proyecto.
La motivación e interés ha sido variable en función del grupo y tema
EVALUACIÓN PROYECTO LOVA
Etapa de formación de la compañía: Fue a lo largo del primer trimestre. Nos ha servido
para crear sentimiento de grupo a través de retos con los que hemos trabajado la
frustración, la impulsividad, la atención,... elección de varias cosas en las que nos
teníamos que poner de acuerdo (logotipo, nombre…)
Etapa de elección de profesiones: Vinieron profesionales de cada profesión para
enseñarnos en que consistía cada trabajo y así poder elegir que profesión desempeñaría
cada uno.
Elaboración del libreto: Crearon los personajes, buscaron un posible conflicto entre dos
de ellos, establecieron las relaciones entre cada personaje (quien ayuda a quien, quienes
se llevan mal,...) en función de los objetivos que definían a cada uno y empezamos a
elaborar el libreto con las posibles escenas (cual sería el inicio, el desarrollo y el final)
Etapa de talleres: Gracias a la ayuda de los colaboradores hemos podido llevar a cabo
los talleres de las compañías.
Los escritores han escrito el libreto y como relaciones públicas han elaborado carteles,
las invitaciones y los programas.
Los escenógrafos han elaborado bocetos y maquetas de los decorados que iban a hacer.
Después han creado los decorados basándose en esos bocetos.
Los intérpretes se han aprendido el libreto y han ensayado la ópera.
Los figurinistas han aprendido a maquillar a cada personaje y han elaborado los
disfraces
Los músicos han compuesto las melodías de las canciones y han buscado momentos
musicales a lo largo del libreto. Durante la ópera interpretarán alguna pieza musical.
Los iluminadores han aprendido a hacer focos y a utilizar la mesa de luces que
utilizarán en la ópera.
Los directores han organizado los diferentes talleres y han solucionado los posibles
problemas que han ido surgiendo. También se han aprendido los guiones y les dan el pie
a los intérpretes.
El objetivo principal de LÓVA, el que se sientan un grupo, una compañía todos igual de
importantes, que en sus profesiones eran parte de un todo necesario para avanzar, que
sintieran que el proceso era suyo, que ellos podían crear algo, construir algo suyo y
aunque la guía por nuestra parte en algunos momentos ha sido mayor de la que en un
inicio creíamos que sería necesario, al final sientan que todo esto es suyo.
EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL.
A lo largo de los tres años que hemos estado trabajando con ellos hemos desarrollado un
programa de inteligencia emocional. Los objetivos que hemos conseguido con ellos son:
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Cada vez son más capaces de expresar sus propios sentimientos, cuando les
preguntamos cómo se sienten o cuando ellos necesitan contárselo al grupo
También están aprendiendo a empatizar, a ponerse en el lugar del otro, a
interpretar como se siente el otro y a entender sus sentimientos.
Cada vez son más autónomos en la resolución de conflictos, son capaces de
sentarse a hablar cuando tienen un problema y ellos mismos llegan a sus propias
soluciones.
En la medida de lo posible, sería positivo, que les sigáis ayudándo en esta línea,
cuando estén en el parque, cuando tengan un problema con sus hermanos,
cuando os cuenten que han tenido un problema en clase, podéis recomendarles
que intenten hablar del problema, que digan al otro como se sienten y que
necesitarían para estar mejor. Este es el proceso que nosotros hemos seguido y
que tienen bastante interiorizado.
A través de Lóva se ha trabajado la necesidad de sentirse únicos y especiales y
al mismo tiempo formar parte de un grupo.
EVALUACIÓN ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
Granja escuela:
La visita a la granja escuela ha sido genial. Los niños se lo han pasado muy bien y lo
han disfrutado un montón. Será un experiencia que esperemos recuerden durante mucho
tiempo.
COOPERATIVA
Mandaremos un correo con el estado de la cooperativa.
EL PASO A PRIMERO:
El paso a primero es un cambio de ciclo que conlleva cambio de rutinas, de profes, de
compañeros… El primer trimestre les costará más hasta que se acostumbren a lo nuevo
pero poco a poco se irán adaptando.
Os recomendamos que no les transmitáis vuestras propias inquietudes ya que ellos lo
viven de una manera natural, simplemente necesitan vuestro apoyo y serenidad en ese
momento.
FORMACIÓN DE NUEVOS GRUPOS:
Ambos grupos son muy autónomos en cuanto a la búsqueda de soluciones,
participación, interés, ...
La formación de los nuevos grupos para primaria se hace en colaboración con todos los
especialistas que han trabajado este año con los niños y nosotras. Los criterios que
tenemos en cuenta son los siguientes:
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Número de niños y niñas
religión/alternativa
Equiparar niveles curriculares
Amistades o casuísticas especiales
GRADUACIÓN
Será el 18 de Junio a las 18:00 horas en el colegio.
Os pedimos que os organicéis para traer ese día aperitivos para los niños y para montar
las mesas esa misma tarde. No traigáis mucha comida porque en estos actos suele
sobrar.
RECOMENDACIONES PARA EL VERANO: Se las adjuntaremos en la carpeta al
final de curso junto con las notas y los trabajos.