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PROYECTO COMBA: Competencias Básicas.
CEIP: Federico García Lorca. El Real de la Jara. (Sevilla)
Mis estimados/as alumnos/as antes de realizar las distintas actividades,
leeros atentamente las instrucciones.
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Fecha de entrega jueves 7 de ABRIL de 2011.
Todas las actividades deberán entregarse en un gran mural o en
cualquier otro formato que creas adecuado y recoja las distintas
actividades y en tu cuaderno de E.F
El mural u otros trabajos deberán estar colocado en las paredes del
pasillo de secundaria en la fecha establecida.
No se permitirá retrasos en la entrega, salvo causa mayor y
justificada.
Durante la realización el trabajo podéis resolver todas las dudas
que tengáis preguntando a vuestro profesor de Educación Física
en las tutorías del recreo, en principio podéis ir cualquier día de 12
a 12:30
El trabajo se realizará por parejas. Si queréis hacer otros tipos de
agrupamientos…lo hablamos.
El hecho de ir a las tutorías se tendrá en cuenta.
No lo dejéis para el último día, hacedlo poco a poco.
Material elaborado por José Antonio Gil Vega
“Con mis maestros he aprendido mucho; con mis colegas, más; con mis
alumnos todavía más.”
Proverbio hindú
Proyecto COMBA: 2º de ESO
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En 1888 una poderosa compañía
inglesa explota durante más de 30 años las
milenarias minas de Riotinto, en Huelva.
Cosechas,
ganado,
árboles
y
ríos,
y
especialmente la salud de ancianos, niños
mujeres y hombres desde Sevilla al sur de
Portugal, sufren permanentemente la agresión
de los humos tóxicos que hacen irrespirable el
aire y asolan la tierra.
Mineros,
agricultores
y
miles
de
personas venidas de toda Huelva, Exigen
mejorar las condiciones de trabajo y que se
termine la emisión de los gases tóxicos,
prohibidos por el Parlamento Británico desde
hace 30 años.
Como ya sabes la historia de la película se desarrolla en las Minas de
Riotinto, municipio de la provincia de Huelva. Y también habrás observado que en
aquella época explotaba las minas una compañía Inglesa. Estamos de acuerdo en
que hicieron muchas cosas mal, como hemos comentado con anterioridad, pero
también nos trajeron un gran regalo (todo no iba a ser malo)
Cuando veas el vídeo sabrás a qué regalo me refiero
http://www.youtube.com/watch?v=H5gc8ALlP3E&feature=player_embedded#
EF 1. Tras ver el vídeo contesta a las siguientes preguntas.
¿Qué hechos hacen que la práctica del fútbol se propaguen tan rápidamente?
¿Cómo llega el fútbol a Riotinto?
¿Qué pensaron los niños cuando vieron con esas ropas a los ingleses?
¿Qué sensación causó el primer encuentro entre los nativos?
¿Cómo reaccionaron las madres de los niños cuando se dieron cuenta que estaban viendo
a los ingleses jugar al fútbol?
¿Qué nombre recibía el fútbol?
¿Qué otros deportes exportaron los ingleses?
¿Cuál es la idea principal del vídeo/texto oral?
¿Cuáles serían ideas secundarias?
Proyecto COMBA: 2º de ESO
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¿Qué objetivos se marca y CC.BB quiere mi maestro que yo adquiera y/o desarrolle?
-
Conocer como se introdujo el fútbol en España….y además:
Competencia Lingüística:
Comprensión oral:
Captar la idea general y la intención comunicativa de textos orales próximos a la
experiencia del alumnado
Distinguir en textos orales poco complejos las ideas principales y las secundarias.
Comprender el vocabulario básico en textos orales y deducir del contexto lingüístico y
del extralingüístico el significado de palabras y expresiones.
¿Seguimos aprendiendo…? o.k
En el año 1873 comienza a practicarse en Minas de Riotinto este juego por
parte de los británicos que llegaron e este lugar para explotar las minas compradas
por la Rio Tinto Company Limited (RTCL). En esa época las minas se encontraban
sin comunicación, no había carreteras ni ferrocarril, solo caminos vecinales a
Zalamea la Real y Aracena, Huelva estaba a 76 km y Sevilla a unos 90 km de
distancia.
Esta situación cambiaría a partir del 28
de julio de 1875 que se inauguró el ferrocarril
que iba de Río Tinto a Huelva, bordeando el
río Tinto, para poder transportar los minerales
de la compañía hacia el Puerto.
En el pueblo de Riotinto no había
mayores
distracciones
por
lo
que
los
Ingleses después de sus faenas practicaban
sus juegos favoritos.
Estos juegos eran desconocidos por la
población autóctona que en esa época
comenzó a crecer movidos por la existencia
de trabajo en la RTCL. En 1878 la RTCL creó el “Club Inglés” en la población de
Minas de Riotinto para el deporte, la cultura y el recreo de su personal; de aquí
Proyecto COMBA: 2º de ESO
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nació el Rio Tinto Foot-Ball Club. Once años después, en Huelva se creó otro club,
el “Huelva Recreation Club” por su fundador el Doctor británico W. Alexander
Mackay, para el deporte y el recreo. Este club es el actual Recreativo de Huelva
fundado en 1889.
EF 2. Muy bien, pero nunca hay que creerse del todo lo que te digan, o
escuches, leas o incluso veas. Siempre es recomendable contrastar la
información, por eso te envío al enlace que aparece a continuación, lee
detenidamente. Cuando se contrasta la información en diferentes fuentes tu
aprendizaje es más consistente, a eso se le llama argumentar tus
conocimientos, de esta forma lo que digas será más creíble. Una vez que lo
hayas leído, pregunta a las siguientes respuestas:
“Nacía el fútbol en España”.
“Fue en la cuenca minera de Riotinto, sobre desnivelados campos de tierra
rojiza.”
“A partir de las 12:30 horas”
“Junto a su estadio municipal”
“Es una reivindicación de nuestro pasado, de ser el primer pueblo donde se
jugó al fútbol.”
“Vestía elástica blanca y pantalón negro, igual que la selección.”
“Ganó la idea de Carlos Vázquez.”
“Los habitantes lo consideraba un juego loco e incomprensible de los diablos
locos extranjeros.”
“Los ingleses iban a las tabernas con sus compañeros de trabajo para
comentarlos.”
http://personal.telefonica.terra.es/web/vhbenito/marca.pdf
¿Qué objetivos se marca y CC.BB quiere mi maestro que yo adquiera y/o desarrolle?
-
Conocer como se introdujo el fútbol en España….y además:
Competencia Lingüística:
Comprensión lectora:
Extraer informaciones concretas o precisas de textos escritos, realizando las
inferencias que sean necesarias.
Identificar la idea general y la intención comunicativa en textos escritos continuos y
discontinuos próximos a la experiencia del alumnado, incluyendo los del ámbito
académico y educativo.
Extraer informaciones concretas o precisas de textos escritos, realizando las
inferencias que sean necesarias.
Identificar los enunciados en los que está explícito el tema general.
Interpretar y valorar el contenido de textos escritos relacionándolo con los
conocimientos propios.
Aprender a aprender:
Gestionar y controlar las propias capacidades y conocimientos:
Plantearse y formular preguntas
Proyecto COMBA: 2º de ESO
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Como bien sabes el Riotinto balompié se
fundó en esta localidad perteneciente a la
provincia de Huelva…Poco a poco la afición por
este deporte se fue extendiendo por el resto de
Andalucía. Hablando de Andalucía, el próximo 28
de Febrero se celebra el día de nuestra bella
comunidad autónoma, y en tu centro los días 23 y 24 se realizarán diferentes actos
recreativos, culturales y gastronómicos, muy parecido a las actividades que
desarrollaba el Rio Tinto Foot-Ball Club.
Pero, no sólo Huelva tiene su
equipo de fútbol, el resto de provincias
andaluzas
continuación
también
lo
vamos
tienen…a
a
conocer
algunos datos de los clubes que
representan
a
cada
capital
de
provincia Andaluza.
EF 3. Realiza un pequeño trabajo de investigación en el que recojas “los DNI”
de los principales clubes que representan a cada capital de provincia. Los
datos puedes presentarlos en una tabla, recuerda que las tablas nos ayudan a
organizar mejor la información a la vez que es una herramienta de estudio. La
wikipedia te será muy útil. Para ayudarte, te pongo un ejemplo:
Una de las primeras fotos del Recreativo
que se conservan (1906) con la alineación
del primer equipo andaluz que participó en
un Campeonato de España.
Proyecto COMBA: 2º de ESO
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Equipo: Real Club Recreativo de Huelva SAD
Escudo
Palmarés
Provincia andaluza
Jugador andaluz
a la que
Jesús Vázquez
representa
Huelva
Fundación-edad
Estadio
Capacidad
Inauguración
Apodo(s)
23 de diciembre
Nuevo Colombino
21.670
8 de noviembre
Recre, Decano,
El abuelo del
de 1889
espectadores/as
de 2001
(121 años)
fútbol español
Presidente
Entrenador actual
Liga
Posición
Indumentaria
José Miguel de la
Carlos Ríos
Segunda División
temporada 09-10
Camiseta a rayas
de España
9º
blancas y azules.
Corte
Calzonas y medias
blancas
*Recuerda que alguna capital de provincia puede tener más de un equipo, y que los
datos tienen que estar actualizados.
¿Qué objetivos se marca y que CC.BB quiere mi maestro que yo adquiera y/o desarrolle?
-
Conocer datos relevantes sobre la historia de los principales clubes de fútbol
de Andalucía.
Concienciar al alumno/a de la importancia que tiene el uso de tablas como
herramienta de aprendizaje para organizar mejor la información.
Y…además:
Razonamiento matemático:
Organizar, comprender e interpretar información:
Comprende información presentada en formato gráfico.
Ordena información utilizando procedimientos matemáticos.
Una curiosidad…si recuerdas en el proyecto “COBARDES” aparecía el
artículo 43 de la constitución haciendo referencia a la promoción de la Educación
Proyecto COMBA: 2º de ESO
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Física por parte del estado, pues en Andalucía también existe un documento
parecido al que llamamos Estatuto de Autonomía y en el que se hace mención a
temas relacionados con nuestra área.
Artículo 72. Deportes, espectáculos y actividades recreativas.
1. Corresponde a la Comunidad Autónoma la competencia exclusiva en materia de
deportes y de actividades de tiempo libre, que incluye la planificación, la
coordinación y el fomento de estas actividades, así como la regulación y
declaración de utilidad pública de entidades deportivas.
EF 4. Muy bien...pues ahora realiza el DNI del equipo de fútbol de El Real de
la Jara, siguiendo la misma estructura.
¿Qué objetivos se marca y qué CC.BB quiere mi maestro que yo adquiera y/o desarrolle?
-
Conocer datos relevantes sobre la historia del equipo de fútbol de su
localidad.
Usar las tablas como estrategia de aprendizaje.
Y desarrollar las siguientes Competencias:
Razonamiento matemático:
Organizar, comprender e interpretar información:
Ordena información utilizando procedimientos matemáticos
Aprender a aprender:
Uso de habilidades de aprendizaje:
Uso de Internet como fuente de información.
Búsqueda de alternativas.
Obtener un rendimiento máximo de las capacidades de aprendizaje con la ayuda de
estrategias y técnicas de estudio.
Autonomía e iniciativa personal:
Valores y actitudes personales:
Valorar las posibilidades de mejora.
Iniciativa para buscar información.
Proyecto COMBA: 2º de ESO
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EF 5. Ha llegado la hora de divertirse un
poco...uno
de
los
equipos
que
representa a una capital de provincia es
conocido por el himno “no oficial” que
tiene. Significa que no es el himno
original que se le compuso, sino que la
afición de la ciudad lo ha hecho suyo
por los sentimientos que transmite...ha
calado en la afición. En el siguiente
enlace podrás verlo y escucharlo.
http://www.youtube.com/watch?v=E8UDOKG1MVg
¿De qué equipo se trata?
¿Por qué crees tú que el amarillo es gloria bendita para los cadistas?
“Cada escalón cada rincón de mi Carranza”... ¿a qué sitio se refiere?
¿Qué objetivos se marca y qué CC.BB quiere mi maestro que yo adquiera y/o desarrolle?
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Acercar al alumno/a una tradición cultural de Andalucía:
Competencia Lingüística:
Comprensión oral:
.
Identificar la idea general y la intención comunicativa en textos escritos continuos y
discontinuos próximos a la experiencia del alumnado, incluyendo los del ámbito académico
y educativo.
Extraer informaciones concretas o precisas de textos orales, realizando las inferencias que
sean necesarias.
Interpretar y valorar el contenido de textos orales relacionándolo con los conocimientos
propios.
Competencia Cultural y Artística:
Comprensión, conocimiento, apreciación, valoración crítica:
Apreciar el hecho cultural y artístico.
Considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.
Apreciar a la creatividad implícita en la expresión de ideas a través de diferentes medios
artísticos.
Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural y la importancia del
diálogo intercultural.
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EF 6. ¿Serías tú capaz de hacerle un himno al equipo de El Real de la Jara?
Si quieres puedes seguir la misma estructura que el que has escuchado, u
otra que tú quieras.
¿Qué objetivos se marca y qué CC.BB quiere mi maestro que yo adquiera y/o desarrolle?
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Ayudar al alumno/a a componer sus propias “obras”.
Motivar la participación de los alumnos/as en el concurso de comparsas y
chirigotas de la localidad
Competencia Lingüística:
Expresión escrita:
.
Redactar textos poéticos utilizando el registro adecuado al tipo de texto, tema y propósito
comunicativo.
Elaborar textos legibles (presentación correcta y buena letra).
Expresar por escrito, hechos, pensamientos…
Competencia Cultural y Artística:
Creación, composición, implicación:
Utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute.
Poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse
mediante códigos artísticos.
Emplear algunos recursos para realizar creaciones propias y la realización de
experiencias artísticas compartidas
Deseo y voluntad de cultivar la propia capacidad estética
Bueno, bueno ya hemos hablado mucho del fútbol, ya sabes que este
deporte colectivo es el más practicado y seguido en el mundo, precisamente por
eso le llaman el “Deporte Rey” y precisamente por eso, porque lo conocéis muy
bien no vamos a trabajarlo en nuestra área, pero sí otros deportes colectivos
como el voleibol, y el balonmano pero… ¿que es un deporte colectivo?, en la
siguiente actividad aclararemos este concepto.
EF 7. A continuación queremos saber qué son los DD.CC, en el
siguiente enlace encontraras una definición, pero recuerda que debes
contrastar la información, por eso, busca otra definición donde tú
quieras y teniendo en cuenta una y otra, elabora la tuya propia.
Una vez sepas que es un deporte colectivo vamos a ver que
características tienen en común, el mismo enlace te servirá, sería interesante
que lo plasmaras en una tabla
Definición del enlace
del maestro
Definición que tú has
buscado
Definición que tú has
elaborado
Proyecto COMBA: 2º de ESO
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http://www.tododxts.com/educacion-fisica-deportiva/apuntes-educacionfisica-deportes/44-ique-son-los-deportes-colectivos.html
¿Qué objetivos se marca y qué CC.BB quiere mi maestro que yo adquiera y/o desarrolle?
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Conocer el concepto de deporte colectivo.
Identificar las características principales de los DD.CC.
Elaborar su propia definición de deporte colectivo.
Usar la tabla como herramienta para organizar la información.
Buscar información necesaria en Internet.
Competencia digital y tratamiento de la información:
Obtener información, búsqueda, selección, registro y tratamiento:
Buscar, seleccionar, registrar, tratar y analizar la información.
Transformar la información en conocimiento:
Comprender e integrar la información en los esquemas previos de conocimiento.
Procesar y gestionar adecuadamente la información.
Competencia para aprender a aprender:
Manejar de forma eficiente un conjunto de recursos y técnicas de trabajo intelectual:
Usar diferentes recursos y fuentes de información
Autonomía e iniciativa personal:
Valores y actitudes personales:
Elegir con criterio propio.
Muy bien…llegó la hora de conocer con más profundidad uno de
estos deportes, EL VOLEIBOL, y lo vamos a conocer y practicar a
través del Peque-voley…pero ¿qué es el peque-voley?
Pequevoley es un programa educativo de la Real
Federación Española de Voleibol (RFEVB) cuyo fin es
que los escolares de 5º y 6º de Educación Primaria y
primer ciclo de Educación Secundaria, conozcan el
Voleibol, por medio de Minivoley, en sus respectivos
Centros de Enseñanza, dentro de la clase de Educación
Física y bajo la dirección del profesorado de esta
asignatura.
Proyecto COMBA: 2º de ESO
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El Pequevoley permite que el alumno conozca el Voleibol y que se inicie en
las técnicas propias de este juego.
A los Centros se les facilita un kit formado por un
CD interactivo en el que se exponen sendas unidades
didácticas para Primaria y Secundaria, diez balones de
Minivoley, una gran bolsa para guardarlos, una red de
Minivoley, 12 petos, varios carteles, folletos para los alumnos y un polo para el
profesor responsable del programa.
El CD interactivo permite ver imágenes reales sobre la enseñanza del
Minivoley y acceder a información diversa que facilitará la tarea del profesor y el
alumno/a.
El PEQUEVOLEY está integrado en el Programa Nacional de Promoción y
Ayuda al Deporte Escolar (PROADES) del Consejo Superior de Deportes. Y el
CEIP Federico García Lorca participa junto con otros colegios de Sevilla,
Andalucía y España.
En este enlace encontrarás toda la información del programa y necesaria
para realizar las distintas actividades: http://www.pequevoley.com/intro.html
El Voleibol fue creado en 1895 por William G.
Morgan. Era entonces director de Educación Física en el
YMCA de Holyoke, en el estado de Massachusetts, y
había establecido, desarrollado y dirigido, un vasto
programa
de
ejercicios
y
de
clases
deportivas
masculinas para adultos.
Se dio cuenta de que precisaba de algún juego de
entretenimiento y competición a la vez para variar su
programa, y no disponiendo más que del baloncesto,
Proyecto COMBA: 2º de ESO
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creado cuatro años antes (1891), echó mano de sus propios métodos y
experiencias prácticas para crear un nuevo juego.
Morgan
describe
así
sus
primeras
investigaciones:"El tenis se presentó en primer lugar
ante mi, pero precisaba raquetas, pelotas, una red y
demás equipo. De esta manera, fue descartado. Sin
embargo, la idea de una red parecía buena. La
elevamos alrededor de un 6 pies y 6 pulgas del
suelo, es decir, justo por encima de la cabeza de un
hombre medio.
Primer equipo de Voleibol
(Morgan arriba a la izquierda)
Debíamos tener un balón y entre aquellos que
habíamos probado, teníamos la vejiga (cámara) del
balón de baloncesto. Pero se reveló demasiado ligero y demasiado lento; entonces
probamos con el balón de baloncesto, mismo, pero era demasiado grande y
demasiado pesado. De esta manera nos vimos obligados a hacer construir un
balón de cuero con la cámara de caucho que pesaba entre 9 u 12 onzas"
EF 8. ¿Tras leer la historia del voleibol, podrías explicarme como nace
este deporte?
¿Qué objetivos se marca y qué CC.BB quiere mi maestro que yo adquiera y/o desarrolle?
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Conocer un deporte colectivo distinto a los tradicionales.
Conocer la historia del voleibol.
Competencia Lingüística:
Comprensión lectora:
Extraer informaciones concretas o precisas de textos escritos, realizando las inferencias que
sean necesarias.
Identificar la idea general y la intención comunicativa en textos escritos continuos y
discontinuos próximos a la experiencia del alumnado, incluyendo los del ámbito académico y
educativo.
Aprender a aprender:
Gestionar y controlar las propias capacidades y conocimientos:
Plantearse y formular preguntas
Competencia digital y tratamiento de la información:
Transformar la información en conocimiento:
Buscar, recopilar y procesar información
Gestionar adecuadamente la información
Autonomía e iniciativa personal:
Extraer conclusiones.
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EF 9. Mis queridos alumnos y alumnas antes de practicar este bonito deporte,
hay que saber algunas reglas básicas…así que….manos a la obra, (a nadie le
dan el carnet de conducir sólo con saber conducir, hay que aprender las
señales) ¿verdad?
Sólo
quiero
que
aprendáis
lo
estrictamente necesario, en este caso es:
Campo de juego y material
La red
El balón
Vestimenta
Los partidos: Tiempo de juego y
Tiempos muertos
Equipos
Rotaciones en voleibol
Reglas básicas
http://es.wikipedia.org/wiki/Voleibol
Recuerda que el objetivo no es copiar por copiar,
el objetivo es aprender, por eso no dudes en
preguntar a tu maestro la más mínima duda…no
hagas por hacer, aprovecha el tiempo, campeón y
campeona
¿Qué objetivos se marca y qué CC.BB quiere mi maestro que yo adquiera y/o desarrolle?
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Conocer los elementos estructurales de este deporte colectivo: Campo de
juego, red, balón, tiempo de juego y materiales.
Identificar las reglas básicas del voleibol.
Identificar la rotación como característica diferenciadora de este deporte
colectivo.
Competencia Lingüística:
Comprensión lectora:
Extraer informaciones concretas o precisas de textos escritos, realizando las inferencias que
sean necesarias.
Identificar la idea general y la intención comunicativa en textos escritos continuos y
discontinuos próximos a la experiencia del alumnado, incluyendo los del ámbito académico y
educativo.
Aprender a aprender:
Gestionar y controlar las propias capacidades y conocimientos:
Plantearse y formular preguntas
Competencia digital y tratamiento de la información:
Transformar la información en conocimiento:
Procesar y recopilar información requerida
Gestionar adecuadamente la información
Autonomía e iniciativa personal:
Extraer conclusiones.
Proyecto COMBA: 2º de ESO
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EF 10. Llegó la hora de conocer los gestos que se realizan en este deporte, y
que nos ayudarán a practicarlos, en el siguiente enlace encontrarás todos los
gestos, una breve explicación y un vídeo de cada uno, fíjate bien en los
vídeos, y realiza una tabla en la que aparezcan el nombre de los distintos
gestos y la posición de las diferentes partes del cuerpo, será fundamental
para realizar una buena práctica. Este ejemplo te servirá de ayuda.
http://www.pequevoley.com/gestos.php
Gesto: saque de mano baja o saque de abajo
Breve descipción:
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Breve descripción:
Breve descripción:
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Breve descripción:
¿Qué objetivos se marca y qué CC.BB quiere mi maestro que yo adquiera y/o desarrolle?
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Conocer los gestos técnicos básicos del voleibol: toque de dedos, saque,
toque de antebrazo, remate y bloqueo.
Competencia Lingüística:
Comprensión lectora:
Extraer informaciones concretas o precisas de textos visuales
Realizar descripciones
Estructurar el conocimiento.
Dar coherencia y cohesión al discurso, a las propias acciones y tareas.
Autonomía e iniciativa personal:
Buscar las soluciones y elaborar nuevas ideas.
Competencia digital y tratamiento de la información:
Transformar la información en conocimiento:
Gestionar adecuadamente la información
Emplear diferentes recursos de las TICs.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento de trabajo
intelectual (función transmisora y generadora de información y conocimientos.)
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Historia
.
Para
establecer los
orígenes
del
balonmano, los investigadores tratan de
buscar similitudes y puntos de contacto con
juegos propios de los griegos y de los
romanos. Aunque a nadie escapa, no
obstante, que la agilidad del hombre con sus
manos pudo llevarle ya en las primeras
civilizaciones conocidas a utilizarlas para sus
juegos. Todo el mundo está de acuerdo en
que el balonmano, tal y como se entiende
ahora, es un deporte realmente muy joven,
del primer cuarto del siglo XX.
Harpastum, el balonmano practicado
por los romanos. Mosaico en la Villa
Romana del Casale
En cualquier caso, también es cierto que en la antigua Grecia existió el
"juego de urania" en el que se usaba el balón de medidas parecida a una manzana,
que debía ser sostenido en el aire
Posteriormente, también entre los romanos el médico Claudio Galeno había
aconsejado a sus enfermos la práctica del "Harpaston", una modalidad que se
realizaba con una pelota y con las manos. Aquello se producía alrededor de los
años 150 a. de C. Mucho más adelante, ya en la Edad Media, el trovador Walter
Von der Vogelwide describió asimismo el "juego de la pelota", que consistía en
atrapar el balón en vuelo de una forma parecida a como se lo pasan ahora los
jugadores de balonmano.
Era practicado principalmente en la Corte y los trovadores lo bautizaron
como el "Primer Juego de Verano". De todos modos, era una práctica deportiva no
estructurada, sin ningún tipo de reglamento ni de normas.
EF 11. Realiza un mapa conceptual en el que quede reflejado las ideas
principales del texto que acabas de leer. (Si no te atreves a iniciarlo solo/a,
pregunta al maestro, te ayudará con mucho gusto, además realizar mapas
conceptuales te ayudará a aprender)
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¿Qué objetivos se marca y qué CC.BB quiere mi maestro que yo adquiera y/o desarrolle?
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Conocer la historia sobre el nacimiento del balonmano.
Competencia Lingüística:
Comprensión lectora:
Extraer informaciones concretas o precisas de textos escritos, realizando las inferencias que
sean necesarias.
Identificar la idea general y la intención comunicativa en textos escritos continuos y
discontinuos próximos a la experiencia del alumnado, incluyendo los del ámbito académico y
educativo.
Razonamiento matemático:
Producir e interpretar distintos tipos de información:
Expresar e interpretar con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones.
Aprender a aprender:
Gestionar y controlar las propias capacidades y conocimientos:
Plantearse y formular preguntas
Observar y registrar hechos y relaciones.
Competencia digital y tratamiento de la información:
Transformar la información en conocimiento:
Seleccionar, registrar , tratar y analizar la información
Procesar y recopilar información requerida
Gestionar adecuadamente la información
Autonomía e iniciativa personal:
Extraer conclusiones.
EF 12. Mis queridos alumnos y alumnas antes de practicar este bonito
deporte, hay que saber algunas reglas básicas…así que….manos a la obra, (a
nadie le dan el carnet de conducir sólo con saber conducir, hay que aprender
las señales) ¿verdad?
Sólo
quiero
que
aprendáis
estrictamente necesario, en este caso es:
lo
Naturaleza del juego.
Las reglas del juego.
Posición táctica de los jugadores.
Campo de juego.
Balón.
Inicio del juego.
Duración y resultado.
Sanciones.
http://es.wikipedia.org/wiki/Balonmano
Recuerda que el objetivo no es copiar por copiar, el
objetivo es aprender, por eso no dudes en preguntar a
tu maestro la más mínima duda…no hagas por hacer,
aprovecha el tiempo, campeón y campeona
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¿Qué objetivos se marca y qué CC.BB quiere mi maestro que yo adquiera y/o desarrolle?
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Conocer los elementos estructurales de este deporte colectivo: Campo de
juego, red, balón, tiempo de juego y materiales.
Identificar las reglas básicas del balomano.
Conocer las posiciones y los nombres que reciben el jugador que las ocupa.
Competencia Lingüística:
Comprensión lectora:
Extraer informaciones concretas o precisas de textos escritos, realizando las inferencias que
sean necesarias.
Identificar la idea general y la intención comunicativa en textos escritos continuos y
discontinuos próximos a la experiencia del alumnado, incluyendo los del ámbito académico y
educativo.
Aprender a aprender:
Gestionar y controlar las propias capacidades y conocimientos:
Plantearse y formular preguntas
Competencia digital y tratamiento de la información:
Transformar la información en conocimiento:
Procesar y recopilar información requerida
Gestionar adecuadamente la información
Autonomía e iniciativa personal:
Extraer conclusiones.
Variantes del balonmano
Balonmano Playa
El
balonmano
grandes
balonmano
playa
similitudes
contiene
con
tradicional.
el
Participan
dos equipos de cuatro jugadores
cada uno, siendo uno de ellos el
portero. Se juega en un campo de
unos 27 por 12 metros, el cual está
cubierto íntegramente por arena.
Cada partido consta de dos tiempos de 10 minutos cada uno y el resultado
es contabilizado independientemente, si logras ganar los dos tiempos, logras un 20, pero en caso de cada equipo ganar un periodo, el partido se decide con el
sistema de "un jugador contra el portero".
Los golpes franco deben de sacarse justamente en el lugar donde se
cometieron, teniendo que estar los jugadores a 1 metro del lanzador. Si un jugador
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es excluido, este no podrá volver a entrar hasta que su equipo haya recuperado la
posesión del balón, en caso de descalificación, este jugador no podrá volver a
entrar y será reemplazado por otro cuando su equipo vuelva a recuperar la
posesión.
Para los cambios, los jugadores de ambos equipos se situarán en el exterior
de la misma línea de banda, cada uno en la parte correspondiente a su campo,
permaneciendo sentados y podrán cambiarse tantas veces como quieran.
La competición más importante en la actualidad es el Mundial de Balonmano
Playa, que se disputa bajo el mandato de la IHF
Mini-Balonmano
El Mini-Balonmano se juega entre dos
equipos de 5 jugadores cada uno, siendo uno de
ellos el portero, aunque el portero debe de ser
sustituido en cada periodo. Además, al ser este
un juego dirigido para niños, todos ellos deben de
participar en algunos de los cuatro tiempos. Se
juegan cuatro tiempos de 10 minutos cada uno,
teniendo 6 minutos de descanso entre tiempos y 2
entre periodos (2 tiempos = 1 periodo).
Cada encuentro se juega sobre una
superficie de material sólido de unos 20 por 13
metros, además de ser reducidas otras distancias
del área. La portería debe de ser rebajada hasta 1,60 metros en caso de ser
benjamín o a 1,80 si es alevín. Desde línea de meta hasta el área hay 5 metros y el
punto de penalti se hallará a 6 metros.
El balón utilizado por los niños depende de su categoría, 44 cm de diámetro
para benjamines y 48 para alevines. En la defensa no podrán ser utilizadas las
mixtas (defensas independientes a un jugador) y no podrá ser utilizada ninguna
sustancia en la sujeción del balón. El resultado final solo podrá oscilar entre 0-0, 0-
Proyecto COMBA: 2º de ESO
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1, 1-1, 0-2; ya que cada periodo es independiente y se le da un punto al equipo
ganador.
Este tipo de deporte no tiene representaciones internacionales, ya que es
practicado solo para la enseñanza del balonmano común entre los niños y niñas de
los distintos clubes.
EF 13. Realiza una tabla en la que se vean las diferencias principales entre el
balonmano tradicional, el balonmano-playa y el mini-balonmano. Este ejemplo
de ayudará:
Balonmano
tradicional
Balonmano playa
Mini-balonmano
Nº de
jugadores/as
Dimensiones
del terreno de
juego
Superficie de
juego.
Duración del
partido
Edad de los
participantes
El balón
¿Qué objetivos se marca mi maestro y…
qué CC.BB quiere mi maestro que yo adquiera y/o desarrolle?
- Conocer datos relevantes sobre las variantes del balonmano.
- Identificar las principales diferencias de las tres modalidades.
- Concienciar al alumno/a sobre la importancia del uso de tablas como
recurso para aprender a aprender.
Aprender a aprender:
Obtener un rendimiento máximo de las capacidades de aprendizaje con la ayuda de
estrategias y técnicas de estudio.
Autonomía e iniciativa personal:
Extraer conclusiones
Tomar decisiones con criterio propio
Razonamiento matemático:
Organizar, comprender e interpretar información:
Comprende información presentada en formato gráfico.
Ordena información utilizando procedimientos matemáticos.
Proyecto COMBA: 2º de ESO
- 22 -
Voleibol y balonmano
Voleibol:
- Durante una competición los jugadores mantienen
sus pulsaciones a 170 ó 180. En los momentos de
más tensión pueden llegar a 200 ó 220.
- En un partido, cada jugador hace una media de 60 u
80 saltos entre saques, ataques y bloqueos.
- El record de asistentes a un partido de voleibol se
consiguió en un partido entre Brasil e Italia en la final
de la liga mundial de 1995. El número de asistentes fue de 25.326.
- El tiempo de juego récord en un partido, se dio durante las olimpiadas de 1976
entre Polonia y la Unión Soviética donde el partido duró cuatro horas y treinta y seis
minutos.
Iñaki
Urdangarín:
Jugador
de
Balonmano, casado con la infanta Cristina de
Borbón
Nació el 15 de enero de 1968 en
Zumárraga, Guipúzcoa. Sexto hijo de Juan
María Urdangarín y de Claire Liebaert Courtain.
La familia se radica en Barcelona, donde
residió hasta que cumplió 16 años. Cursó estudios en el Colegio Sagrado Corazón
de Jesús de Caspe, en Barcelona, y en el Colegio Santa María del Pilar, de Vitoria.
Formó parte de los equipos juveniles de balonmano de los dos colegios citados. A
los 18 años ingresó como jugador profesional en el equipo de balonmano del F.C.
Barcelona, pasando a jugar en la División de Honor.
En su amplio historial deportivo destacan los numerosos trofeos
conquistados por su Club, el F.C. Barcelona, y su presencia en la selección
nacional de balonmano, de la que ha formado parte en 112 ocasiones y con la que
ha participado en los Juegos Olímpicos de Barcelona 92 y Atlanta 96, así como en
Campeonatos del Mundo, de Europa y en numerosas competiciones
internacionales.
Es Diplomado en Ciencias Empresariales por la Universidad Central de
Barcelona. Cursó estudios de licenciatura en Administración y Dirección de
Empresas y Master en Business Administration en ESADE. El 3 de mayo de 1997
pidió la mano de S.A.R. la Infanta Doña Cristina en el Palacio de la Zarzuela.
Proyecto COMBA: 2º de ESO
- 23 -
Los
deportes
colectivos
se
caracterizan
fundamentalmente por alcanzar el éxito mediante el trabajo en
equipo, de este trabajo emergen numerosos valores:
Respeto por nuestros compañeros, el equipo contrario, el referee, los entrenadores y por nuestros
símbolos (la camiseta, la cancha, el tercer tiempo, los socios y el club).
Humildad para aprender y mejorar, para ser disciplinados y esforzarnos cada día un poco más,
para sobreponernos a la adversidad.
Solidaridad y lealtad con nuestros compañeros y nuestros símbolos dentro y fuera de la
cancha. Por y para nuestros compañeros. Para fomentar la camaradería.
Compromiso con la palabra empeñada (cumpliendo con aquello a lo que nos comprometemos) y
con estas reglas.
Sacrificio Para dar todo, siempre. Para esforzarnos cada día un poco más. Para sobreponerse a
la adversidad. Para construir nuestros sueños. Para entregarnos a nuestro equipo.
http://www.youtube.com/watch?v=JDnMt8K11GU
http://www.youtube.com/watch?v=FOMGdaVevRs&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=0pYMUfK3BxI&feature=related
En los enlaces que tienes en la parte inferior, podrás ver tres vídeos con un
gran mensaje, me gustaría que los vieras con tu familiares y /o amigos y que
expresaras tu opinión sobre lo que habéis visto…es la vida es muy
importante pararse a reflexionar.
Proyecto COMBA: 2º de ESO
- 24 -
¿Qué objetivos se marca mi maestro y…
qué CC.BB quiere mi maestro que yo adquiera y/o desarrolle?
- Valorar la importancia de trabajar en equipo.
- Identificar los principales valores que emanan del trabajo en equipo.
Competencia social y ciudadana:
Cooperar y convivir
Ejercer la ciudadanía democrática y contribuir a la mejora
Comprender y practicar los valores de las sociedades democráticas: democracia,
libertad, igualdad, solidaridad, corresponsabilidad, participación y ciudadanía.
Autonomía e iniciativa personal:
Extraer conclusiones
Trabajar cooperativamente.
Para los que quieran aprender más…
Vídeos
http://www.youtube.com/watch?v=EQfNNUdJer0
http://www.youtube.com/watch?v=_MBr2eyPtFI&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=xNEImJBEmHo&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=Zw7gtuihZKo&feature=related
Enlaces webs
http://www.rfebm.net/index.asp
http://www.rfevb.com/
Lecturas
http://www.e-balonmano.com/revista/articulos/v3n2/v3-n2-a1.pdf
http://www.pequevoley.com/pdf/2_4_saque.pdf
Proyecto COMBA: 2º de ESO
- 25 -
Aquí tienes a todos los jugadores que han formado parte de la selección
española de Balonmano. El pasado mes de Enero participaron en el mundial
celebrado en Suecia, consiguiendo una valiosísima medalla de bronce (tercer puesto).
N°
Nombre
Posición
Nacimiento
Estatura Peso
Club
1
José Javier
Hombrados
Portero
07 / 04 / 1972 en Madrid
1,95
97
Renovalia Ciudad
Real
2
Alberto Entrerríos
Lateral
izquierdo
07 / 11 / 1976 en Gijón
1,92
102
Renovalia Ciudad
Real
3
Eduardo Gurbindo Lateral derecho
08 / 11 / 1987 en Pamplona
1,94
88
Cuatro Rayas
Valladolid
4
Albert Rocas
Extremo
derecho
16 / 06 / 1982 en Palafrugell
1,88
84
FC Barcelona
Borges
5
Jorge Maqueda
Lateral derecho
06 / 02 / 1988 en Toledo
1,95
102
CAI Aragón
6
Rubén Garabaya
Pivote
15 / 09 / 1978 en Avilés
2,01
108
Naturhouse La
Rioja
9
Raúl Entrerríos
Central
12 / 02 / 1981 en Gijón
1,95
89
FC Barcelona
Borges
13
Julen Aguinagalde
Pivote
08 / 12 / 1982 en Irún
1,95
110
Renovalia Ciudad
Real
14
Roberto García
Parrondo
Extremo
derecho
12 / 01 / 1980 en Madrid
1,86
86
Renovalia Ciudad
Real
15
Cristian Ugalde
Extremo
izquierdo
19 / 10 / 1987 en Sant Joan Despí
1,88
76
FC Barcelona
Borges
16
Arpad Šterbik
Portero
20 / 11 / 1979 en Senta
1,88
116
Renovalia Ciudad
Real
17
Juanín García
Extremo
izquierdo
28 / 08 / 1977 en León
1,76
76
FC Barcelona
Borges
18
Iker Romero
Lateral
izquierdo
15 / 06 / 1980 en Vitoria
1,97
107
FC Barcelona
Borges
20
Chema Rodríguez
Central
05 / 01 / 1980 en Palencia
1,85
91
Renovalia Ciudad
Real
21
Joan Cañellas
Central
30 / 09 / 1986 en Santa Maria de
Palautordera
1,98
100
Renovalia Ciudad
Real
24
Viran Morros
Lateral
izquierdo
15 / 12 / 1983 en Barcelona
1,99
92
Renovalia Ciudad
Real
A continuación jugaremos a “si yo te digo… tu me dices…”
-
Si yo te digo…12 / 02 / 1981 en Gijón…tú me dices…
Si yo te digo…Jorge Maqueda… tú me dices…
Si yo te digo...2,01... tú me dices…
Si yo te digo… 20… tu me dices…
Si yo te digo…Cuatro Rayas Valladolid…tú me dices.
Si yo te digo...110...tú me dices....
Si yo te digo...portero…tú me dices…
Proyecto COMBA: 2º de ESO
- 26 -
¿Qué objetivos se marca mi maestro y…
qué CC.BB quiere mi maestro que yo adquiera y/o desarrolle?
- Conocer a los jugadores de la selección española de balonmano.
Competencia Lingüística:
Comprensión lectora:
Extraer informaciones concretas o precisas de textos escritos, realizando las
inferencias que sean necesarias.
Competencia digital y tratamiento de la información:
Organizar la información, relacionarla, analizarla, sintetizarla, hacer inferencias y
deducciones de distinto nivel de complejidad.
Razonamiento matemático:
Comprender e interpretar información:
Comprende información presentada en formato gráfico.
Ordena información utilizando procedimientos matemáticos
Autonomía e iniciativa personal:
Extraer conclusiones
EF 14. Busca en el diccionario las palabras destacadas en rojo, así como
cualquier otra que no hayas entendido.
¿Qué objetivos se marca mi maestro y…
qué CC.BB quiere mi maestro que yo adquiera y/o desarrolle?
- Conocer nuevas palabras relacionadas con el deporte.
- Ampliar vocabulario.
Autonomía e iniciativa personal
Interés por ampliar conocimientos
Aprender a aprender
Plantearse preguntas
Competencia digital y tratamiento de la información
Buscar, seleccionar, registrar , tratar y analizar la información
Proyecto COMBA: 2º de ESO
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Berni em: Handebol, força ou inteligência?
http://www.youtube.com/watch?v=4MpOpn2fPTw&feature=player_embedded
Pelotazos de voleibol
http://www.youtube.com/watch?v=IOhLehGGR3s
35 pelotazos en 32 segundos
http://www.youtube.com/watch?v=PfsDqs27g4U&feature=related
Espectacular jugada de Balonmano
http://www.youtube.com/watch?v=4DoajSXCE9E&NR=1
Videos graciosos de deportes
http://www.youtube.com/watch?v=CUWhj-VYLRU
Proyecto COMBA: 2º de ESO
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Proyecto COMBA: 2º de ESO
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