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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
BETHLEMITAS – FILANDIA
NUESTRA IDENTIDAD
La Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús de las Hermanas Bethlemitas, “Hijas
del Sagrado Corazón de Jesús “es reconocido en la Iglesia como Institución de derecho
pontificio dedicado a obras de apostolado, con un Carisma Fundacional y una rica
espiritualidad heredada de sus fundadores, quienes contemplaron el misterio de la
Encarnación del Hijo de Dios en dos momentos particulares: Jesús que se anonada en Belén
y Jesús que generoso se entrega en la cruz.
Desde los comienzos de la Institución religiosa, los fundadores, el Santo Hermano Pedro de
San José Betancur y la Beata Madre María Encarnación Rosal, cada uno en su época,
respondieron a las necesidades urgentes del momento histórico; delinearon la tarea
educativa de la Institución mediante obras que realizaron en bien de la niñez y la juventud,
como medio de evangelización y de servicio a los hermano
EL SANTO HERMANO PEDRO DE SAN JOSÉ BETANCUR
Pedro de Betancur, inició una obra educativa con la fundación de una escuela para niños y
niñas.
Su mentalidad despierta comprendía el supremo beneficio de la enseñanza y la necesidad
de preparar las inteligencias desde temprana edad para la lucha por la vida. Su sencillez, su
alegría, afabilidad e inocencia constituían el secreto del éxito en su labor como educador;
sabía ponerse al nivel de sus discípulos y entrar en íntima comunicación con ellos.
En contraste con las normas rígidas de la época, puso en práctica un procedimiento que la
ciencia pedagógica convertiría más tarde en sistema: “Enseñar jugando”, por medio de
rimas, cantos y juegos, hacía que los niños aprendieran.
No sólo era maestro de los niños sino también su amigo. Aprovechaba todo momento que
sus trabajos le dejaban libre para dialogar con ellos y enseñarles la moral con parábolas y
leyendas que escuchaban con entusiasmo y retenían para toda la vida.
Su escuela tenía las puertas abiertas sin distinción de clases sociales: para todos había al
lado de la enseñanza, alimento y cariño.
Dedicó parte de su vida a la actividad pedagógica. Movido por su amor a la niñez y su
deseo de hacer conocer y amar a Dios, creó una escuela para niños y niñas, contrató
maestros para las ciencias y reservó para él la enseñanza de las materias que dominaban la
intuición, o sea, la piedad y el ejercicio de la virtud.
Nadie mejor que el Santo Hermano Pedro de Betancur, para invitarnos a responder a las
necesidades del mundo de hoy.
Muere en Guatemala el 25 de Abril de 1.667. En su canonización (julio 30 de 2002), Su
Santidad Juan Pablo II lo declara como ejemplo de servicio, sencillez, alegría y fraternidad.
MADRE MARIA ENCARNACIÓN ROSAL
Nuestra Madre Encarnación Rosal, la Restauradora de la Congregación Bethlemita, nació
en Quezaltenango, Guatemala el 26 de Octubre de 1820.
Desde su juventud supo que su reto estaba en la educación de la mujer, y es desde allí
donde su obra se extiende por el mundo y en el tiempo.
Ejerció como apostolado la enseñanza. Era exigente con sus alumnas pero al mismo tiempo
las comprendía y colmaba de cariño. Educadora genuina, se preocupó por la formación
integral de la persona, poniendo especial cuidado en el cultivo de la virtud, la piedad y el
amor de Dios.
Como pedagoga se adelantó a las prácticas de la época e incluyó en sus planes de estudio
materias como Geografía, Historia Patria, Botánica, Astronomía y Teneduría de libros,
entre otras.
Innovó las prácticas pedagógicas de su tiempo con inteligencia, creatividad, amor y
exigencia. Formó a las niñas y jóvenes en la doctrina cristiana, en disciplinas intelectuales y
científicas y las motivó a la búsqueda de La Excelencia Integral.
Impulsó la educación de la niñez y la juventud a través de colegios y hogares.
Desterrada de su patria por la revolución, llegó a Colombia en l885.
En fidelidad al carisma de sus fundadores y las orientaciones de la Iglesia, la Hermanas
Bethlemitas, continúan en el hoy de su historia, afrontando los retos que conlleva la misión
educativa evangelizadora que responde a la realidad social y cultural de los diversos
lugares.
Murió el 24 de Agosto de 1886 en Tulcán Ecuador. Su cuerpo incorrupto se encuentra en el
colegio de Pasto Nariño.
Los Colegios Bethlemitas llevan su mensaje de compromiso, amor y fidelidad en cada
vivencia humana y en cada acontecer comunitario. Sus huellas son para el mundo camino
de luz. Fue beatificada por Su Santidad Juan Pablo II, en Roma el 4 de Mayo de 1997.
RESEÑA HISTÓRICA
La institución educativa Sagrado Corazón de Jesús, es una institución de carácter pública,
aprobada en sus estudios desde pre escolar hasta grado once, mediante resolución número
0470 del 30 de septiembre de 2002 de la secretaria de Educación Departamental del
Quindío, dirigida por la comunidad de hermanas Bethlemitas, quienes durante 105 años han
hecho presencia evangelizadora en el municipio de Filandia.
La historia de la institución educativa Sagrado Corazón de Jesús Bethlemitas de Filandia se
remonta exactamente al 29 de agosto de 1907 fecha de su fundación que fue precedida por
la madre general María Luisa Salinas, bajo la rectoría espiritual del sacerdote Francisco de
Paula Montoya, cuya influencia y entusiasmo fueron factores decisivos para su
organización.
La siguiente, es la remembranza que hace el Dr. Carlos E. Restrepo en su libro “Filandia,
Hija de los andes”: “Dos religiosas, la madre María de Jesús Ruíz y otra, que pasaban por
el pueblo procedentes de Palmira hacia Bucaramanga, solicitaron los servicios religiosos
del padre Montoya, quien después de dialogar con ellas, trajo a su mente la idea feliz de
fundar un colegio en esta ciudad.
El entusiasmo reinó en el espíritu del padre Montoya y de la ciudadanía que aspiraban se
convirtiera en realidad; tanto la madre María Luisa Salinas como el sacerdote obtuvieron
el permiso del Obispo de Manizales Nacianceno Hoyos rápidamente las entidades
municipales, cívicas y religiosas construyeron y dotaron el colegio, e inmediatamente se
desplazó el número de religiosas necesario para su fundación. El padre Montoya fue por
ellas hasta Palmira y la feligresía salió a encontrarlas hasta Buga La Grande, Cartago y
Alcalá donde pernoctaron después de largas y penosas jornadas a caballo en medio de
ovaciones y homenajes tributados por las autoridades y los feligreses.
El 29 de Agosto hicieron su entrada triunfal a Filandia siendo las primeras alumnas las del
colegio particular que dirigía la señorita Margarita Arbeláez quien cedió sus discípulas a
la comunidad.
Durante 23 días permanecieron en la casa cural mientras se acondicionaban los salones y
se matriculaba el resto de personal de alumnas. El grupo de religiosas que inició labores
fue el siguiente:
Reverendísima madre María Luisa Salinas quien presidió la fundación, las madres
Agustina Mayral como superiora Antonia Isaza Natalia Martínez, Luz Chávez, Gertrudis
Sánchez y Mercedes Arturo.
Una comisión de caballeros compuesta por los señores Demetrio Salazar, Mariano
Ramírez, Ángel Martínez, el presbítero doctor José Felipe López y Miguel Arias
conformaron la junta que se hizo cargo de la recolección de fondos y asesoría del Colegio
para su sostenimiento y en verdad que la ciudadanía respondió con generosidad y
desprendimiento; poco después se convirtió en la casa matriz, desde donde se impartieron
las fundaciones de Pereira, Anserma, Armenia y Marsella”.
Durante sus ciento ocho años de existencia no menos de 50.000 alumnas y alumnos de
preescolar han pasado por sus aulas y riegan semillas de virtud y de los saberes adquiridos
en la benemérita comunidad del Hermano Pedro de San José de Betancourt. El Santo de las
Islas Canarias.
“Desde la fundación, las madres han servido con abnegación afecto tanto a la sociedad
distinguida del pueblo como a las niñas humildes y campesinas y nunca olvidaremos los
alumnos de la madre María de Jesús Baquero sus sabias lecciones como profesora que fue
por muchos años de los niños varones que hoy somos abuelos y padres, orgullosos de sus
enseñanzas”.
En la actualidad la institución desarrolla enseñanza mixta y goza de prestigio Municipal,
Departamental y Nacional. La edificación es la misma desde su fundación pero modificada
de acuerdo a las necesidades docentes modernas, contando con enseñanza preescolar,
educación básica y media vocacional. Su capilla es hermosa, pero solo le falta la torre
imponente de su época, demolida por absurda decisión.
NUESTROS SÍMBOLOS
EL ESCUDO
El escudo de nuestro colegio expresa la razón de ser de nuestra Institución. Encontramos en
su parte superior derecha, sobre el fondo dorado, símbolo de la fuerza y la constancia, el
Corazón de Jesús, patrono de todos los colegios de las Religiosas Bethlemitas y símbolo del
amor y del sentido humano-cristiano que debe desarrollar todo miembro de la Institución.
En la parte interior izquierda, sobre la verdad y la hermosura simbolizadas en el color azul,
flamea el resplandor de la sabiduría, simbolizado en una lámpara que representa además el
campo científico, por el cual se propone orientar a la estudiante en el proceso de enseñanza
– aprendizaje; estos dos elementos AMOR Y CIENCIA, están estrechamente unidos por
una franja que lleva el lema: VIRTUD Y CIENCIA, características específicas de nuestro
plantel educativoEL ESCUDO
LA BANDERA
Nuestra bandera simboliza los valores que la Institución se propone sembrar en la mente y
en el corazón de cada una de las estudiantes. El color blanco, es símbolo de la integridad,
honestidad, sencillez y sinceridad. En las esquinas superior e inferior tiene dos triángulos
rojos que representan el valor primordial, EL AMOR, distintivo del corazón de Cristo; bajo
cuya tutela está la Comunidad Educativa del colegio.
HIMNO DEL COLEGIO
CORO
Si vivir es arder será una gloria
Mantener siempre en llama el corazón
Con la roja esperanza, esperanza de victoria
Por la ciencia, virtud y la emoción (bis)
Llevemos en las manos
Las lámparas brillantes
Con luces de diamantes
Para llegar a Dios.
El libro es el camino
Pero también es tea
Arde cuando es idea
Y orienta cuando es voz.
Llevemos en la mente
La luz de tu enseñanza
Y tu amor
Está escrito
Junto al amor de Dios.
El sol baña la frente
En beso de esperanza
Colegio seas bendito
Exclama nuestra voz. (Bis)
El autor de la letra del himno del colegio es el poeta AUGUSTO RAMÍREZ
VILLAMIZAR. De Pamplona, N.D.S. El compositor de la música del himno fue el Señor
GINNO MAIONI, Italiano.
REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
RESOLUCIÓN RECTORAL – N° 001
Por medio del cual se adopta el REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA
DELAINSTITUCIÓN EDUCATIVA
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS del
municipio de filandia, departamento del Quindío, respecto a las reformas por actualización.
EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAGRADO
CORAZÓN DE JESÚS DE FILANDIA, QUINDIO EN USO DE SUS
ATRIBUCIONES CONSTITUCIONALES, LEGALES Y REGLAMENTARIAS Y,
CONSIDERANDO:
1.
Que la nueva Constitución Política de Colombia ordena que se fomenten prácticas
democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación ciudadana
(Artículo 41 de la Carta Magna, Artículos 42 al 45 de la ley 1098 de 2006 - Código de la
Infancia y la Adolescencia - y artículo 87 de la ley General de Educación, ley 115 de 1994
sobre el Manual de Convivencia).
2.
Que el Artículo 43 de la ley 1098 de 2006, establece como obligación ética
fundamental de los establecimientos educativos, la de garantizar a los niños y adolescentes
el pleno respeto a su dignidad, vida e integridad física y moral dentro de la convivencia
escolar.
3.
Que la convivencia, resulta un valor fundamental para que la vida individual y
social se desarrolle en las mejores condiciones en el seno de la comunidad educativa
Bethlemita.
4.
Que el Colegio es lugar privilegiado para la educación en procura de garantizar esa
convivencia civilizada de toda la comunidad educativa.
5.
Que debemos tener una democracia participativa entre todos los miembros de la
comunidad educativa, pues el artículo 1 de la Constitución Política señala que Colombia es
una República Democrática y el artículo 31 de la ley 1098 de 1996 establece que para el
ejercicio de los derechos y libertades consagrados en el Código de la Infancia y la
Adolescencia, los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a participar en la vida y
actividades de las instituciones educativas a las que pertenecen
6.
Que es prioridad de la Institución Educativa con el apoyo de los padres y madres de
Familia, establecer en el estudiante bases para su desarrollo integral en las dimensiones
espiritual, ética, moral, emocional, social, ambiental y cognitiva, para lograr el máximo
nivel de superación formando seres con verdadera inteligencia emocional.
7.
Que el Reglamento o Manual de Convivencia es la base fundamental que orienta la
filosofía Educativa Bethlemita, siendo fieles a los principios e ideología de los fundadores,
para mantener un nivel de excelencia individual y colectivo en la institución, por lo que la
inobservancia reiterada de alguno de sus preceptos, así sea en material leve, conlleva a la
pérdida de la condición de estudiante Bethlemita, en aras de salvaguardar la vigencia de los
valores institucionales.
8.
Que LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS–
Hermanas Bethlemitas- Filandia, debe salvaguardar en todo momento sus principios,
carisma, políticas, metas y propósitos en beneficio de la comunidad educativa en general;
por lo tanto, quien discrepe de las orientaciones y filosofía de la Institución, debe
respetarlos y acatarlos o buscar otro establecimiento educativo que se identifique con sus
preferencias, creencias y conducta. En este sentido, la Jurisprudencia Constitucional ha
aceptado que los educandos y los padres de familia o acudientes al firmar la matrícula
correspondiente en representación de sus hijos o acudidos, estarán aceptando el Manual de
Convivencia y el sometimiento a sus normas (Corte Constitucional Sentencia C-866 de
2001 del 15 de agosto de 2001).
9.
Que son las normas libremente aceptadas por las comunidades educativas, como
reguladoras de la libertad humana y garantes de la paz social, las que permiten el oportuno
cumplimiento de los deberes y la eficacia de los derechos de todas las personas, así como el
buen desenvolvimiento de los integrantes de cada uno de los estamentos educativos y el
constante mejoramiento institucional.
10.
Que el Manual de Convivencia escolar es un documento interno de la institución
que identifica mecanismos y procedimientos para la prevención y resolución de conflictos
de manera creativa, pacífica, justa y democrática y de la misma manera consagra los
medios para que se desarrolle una sana y armónica convivencia entre todas las personas que
integran la comunidad educativa buscando consolidar valores individuales que permitan la
primacía del respeto, la tolerancia y la comprensión.
ACUERDA
Adoptar las modificaciones realizadas con la comunidad al Manual de Convivencia de
laINSTITUCIÓN EDUCATIVA SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS de Filandia, que a
continuación se transcribe y rige a partir de la fecha de su expedición y deroga todas las
disposiciones anteriores.
Dado en la ciudad de Filandia, el 16 del mes de Febrero de 2015
Hna. Rosalbina Rincón Guerrero
Rectora
PREÁMBULO
Las modificaciones al presente Reglamento o Manual de Convivencia fueron estudiadas,
analizadas y presentadas por los distintos estamentos de la Comunidad Educativa como
figura en los archivos del Proyecto Educativo Institucional y aprobadas por el Consejo
Directivo según consta en el acta.
Este documento quiere ser una prueba más de nuestro compromiso con una misión
evangelizadora enmarcada en valores que han de engrandecer nuestra sociedad. La
sociedad necesita personas que ante todo salvaguarden la moral y los valores. La
Comunidad Educativa Bethlemita quiere ser instrumento para difundir en el mundo el
Reino de Dios y con EL una sociedad más justa, digna y solidaria.
ADOPCIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
RESUELVE:
ARTÍCULO 1: ESTABLECER EL SIGUIENTE REGLAMENTO O MANUAL DE
CONVIVENCIA
Como ideal para la comunidad Educativa, el cual todos deben esforzarse por alcanzar, a fin
de que la convivencia civilizada llegue a ser auténticamente solidaria y comunitaria y
prepare hombres y mujeres capaces de ser ciudadanos íntegros, libres y autónomos,
competentes intelectualmente, con relaciones interpersonales satisfactorias y con la
capacidad para edificar una mejor sociedad fundada en el respeto, la justicia y la
fraternidad.
ARTÍCULO 2. FUNDAMENTACIÓN LEGAL:
Para la elaboración y adaptación del reglamento o Manual de Convivencia se ha tomado
como base la Constitución Política de Colombia que fomenta prácticas democráticas para el
aprendizaje de los principios y valores de la participación ciudadana (Artículo 41) y
establece la autonomía de las instituciones educativas para autorregularse (Artículos 67 y
68). También los artículos 13, 15, 16, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 29, 38, 41, los cuales
contemplan los Derechos Fundamentales que sirven de fundamento a los derechos y
deberes contemplados en este Manual.
De la misma manera se han tenido en cuenta los artículos 42 al 45 de la ley 1098 del 2006 o
Código de la Infancia y la Adolescencia que señalan las obligaciones especiales y éticas
que tienen las instituciones educativas para cumplir su misión y establecen algunas
prohibiciones a las mismas. También se ha tomado como referente lo señalado en la ley
General de Educación, 115 de 1994 sobre el Manual de Convivencia (Artículos 73 y 87) y
sobre los fines y normas generales de la educación (Artículos 2 al 5 ibídem).
También se fundamenta jurídicamente el presente Manual en lo establecido en el decreto
1860 de 1994, reglamentario de la ley 115 de 1994, en especial el artículo 1 que señala que
el educando es el centro del proceso educativo y que el objeto del servicio es lograr el
cumplimiento de los fines de la educación y el artículo 17 que se refiere al contenido básico
obligatorio de los reglamentos o Manuales de convivencia.
Últimos fallos de la Corte Constitucional sobre aspectos relacionados con la educación. Ley
1620 de 2013 Sistema de Convivencia Escolar.
Decreto 1965 que reglamenta la ley de Convivencia
Igualmente se consideró lo establecido en el decreto 1286 de 2005 por el cual se establecen
normas sobre la participación de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos
educativos de los establecimientos oficiales y privados, y se adoptan otras disposiciones.
Finalmente, el presente reglamento tiene como marco fundamental los principios y valores
de la filosofía Bethlemita y la Política de Calidad Institucional.
CAPÍTULO I
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS de carácter
oficial, con certificación en Responsabilidad Social, sin fines de lucro, dirigida por las
Hermanas Bethlemitas, confesionalmenteCristiana Católica y autorizada legalmente por el
Ministerio de Educación Nacional para Pre-Escolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y
media Académica. Otorga el Título de Bachiller Académico con profundización en
Matemáticas, lengua castellana y Educación Ambiental.
Para dar sentido al quehacer educativo de nuestra Institución y responder de manera eficaz
en la promoción y desarrollo del ser humano, desde los valores humano-cristianos según la
óptica de nuestros fundadores( El Santo Hermano Pedro de San José Betancur y la Madre
Encarnación Rosal).., la filosofía educativa Bethlemita orienta su acción desde la
perspectiva evangélica, buscando una respuesta a las exigencias propias del ser cristiano en
medio de una realidad específica.
Mediante el desarrollo y socialización de su Proyecto Educativo Institucional (PEI) y con la
participación comprometida de toda la comunidad educativa, realiza su misión a través de
la formación de la niñez y la juventud del pueblo colombiano, incentivando el desarrollo
de una sociedad más cristiana, en la que se irradien los valores de justicia, solidaridad,
cultura, civismo, paz, misericordia y convivencia.
El Reglamento o Manual de Convivencia es la base fundamental que orienta la filosofía
Educativa Bethlemita para mantener el nivel de excelencia, por lo que su inobservancia
reiterada, así sea en materia leve, conlleva a la sanción respectiva.
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS, hermanas
Bethlemitas no puede cambiar sus principios, su Carisma, sus políticas, metas y propósitos
en beneficio de sus Estudiantes o de los padres de familia; por lo tanto, quien discrepe de
las orientaciones y filosofía de la Institución, debe respetarlos y acatarlos o buscar otro
establecimiento educativo armónico con sus preferencias.
CAPÍTULO II
GENERALIDADES Y VALORES
OBJETO DEL MANUAL, ÁMBITO DE APLICACIÓN, CONCEPTO
INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA Y LOS VALORES QUE LA RIGEN
ARTÍCULO 3. OBJETO. El presente Reglamento o manual de convivencia tiene por
objeto establecer normas de convivencia, comportamentales, disciplinarias, sustantivas y
procesales, para la protección integral de los miembros de la comunidad educativa,
prevalentemente los niños, niñas y adolescentes, garantizar el ejercicio de sus derechos,
deberes y libertades consagradas en este Manual, la Ley, tratados internacionales y demás
normas legales vigentes aplicables.
ARTÍCULO 4. PERSONAS TITULARES DE DERECHOS Y ÁMBITO DE
APLICACIÓN. Para todos los efectos de este Reglamento o Manual de Convivencia son
sujetos titulares de derechos, todos los miembros de la comunidad educativa que estén
vinculados legalmente a la Institución.
El presente Manual de Convivencia aplica a todos los miembros de la Comunidad
Educativa de la Institución.
ARTÍCULO 5. CONCEPTO INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA: La Comunidad
Educativa Bethlemita, asume la convivencia como el arte de vivir en paz y armonía con las
personas y el medio que nos rodea, basados en el ejercicio responsable de la libertad
individual, el respeto a la diferencia con sustento en la tolerancia y la capacidad de los
integrantes de los diferentes estamentos que integran esta comunidad para tomar decisiones
con base en el bienestar individual y colectivo, responder por las consecuencias de sus
decisiones y actuaciones, prevenir el surgimiento de conflictos y resolver los que se
presenten de manera creativa, constructiva y fraterna.
ARTÍCULO 6. ESTAMENTOS QUE INTEGRAN LA COMUNIDAD EDUCATIVA
BETHLEMITA: De acuerdo con lo señalado por el artículo 68 de la Constitución Política,
reglamentado por el artículo 6 de la ley 115 de 1994, la comunidad educativa participará
activamente en la dirección de los establecimientos educativos. Según lo establecido por
dichas normas, a su vez reglamentadas por el decreto 1286 de 2005, la comunidad
educativa está conformada por los siguientes estamentos:
Estudiantes debidamente matriculados.
Educadores vinculados con la institución.
Padres y madres de familia o acudientes de los estudiantes.
Egresados organizados para participar en la vida institucional.
Directivos docentes.
Administrativos escolares que cumplen funciones directas en la prestación del servicio
educativo.
Todos ellos, según los ámbitos de su respectiva competencia, participarán en el diseño,
ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, en la buena marcha del
establecimiento educativo y en la preservación de elevados niveles de convivencia tanto al
interior del respectivo estamento como en las relaciones que entre ellos se adelanten.
ARTÍCULO 7. RELACIONES DE LA COMUNIDAD BETHLEMITA: Los
integrantes de los diferentes estamentos de la comunidad educativa Bethlemita procurarán
mantener las mejores relaciones en los siguientes niveles:
Intrapersonales. Es la relación consigo mismo. Los conceptos que la integran son el
Autoconocimiento, el autoconcepto, la autoimagen y la estima personal. Cada integrante de
la comunidad educativa debe tener una buena relación consigo, pues es la fuente del
bienestar individual y la base de los demás niveles de interacción.
Interpersonales. Consisten en la interacción recíproca entre dos o más personas, involucran
la habilidad para comunicarse con bondad y efectividad, la capacidad de escuchar a los
demás, la habilidad para solucionar conflictos, la aptitud de generar empatía y la expresión
auténtica de cada cual.
Transpersonales. Son las interacciones que se generan al interior de los grupos humanos
que comparten un determinado espacio físico o una serie de intereses, objetivos comunes o
afinidades. Deben estar fundamentadas en el respeto y la tolerancia.
ARTÍCULO 8. VALORES ORIENTADOS A
PERMANENTE DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR:
LA
CONSTRUCCIÓN
Cada integrante de la comunidad educativa Bethlemita se identificará por su compromiso
permanente de asimilar y vivir los siguientes valores, que complementan y enriquecen a
los valores institucionales definidos en el Horizonte institucional, en procura de mantener
un positivo ambiente de convivencia y fraternidad: RESPETO, TOLERANCIA,
ACEPTACIÓN, COMPRENSIÓN, LIBERTAD, RESPONSABILIDAD , PERDÓN Y
AMOR.
ARTÍCULO 9. PROSCRIPCIÓN DE TODA FORMA DE VIOLENCIA ESCOLAR:
Se proscribe toda forma de violencia o agresión, de palabra o de hecho, física, moral o
psicológica, por acción o por omisión en contra de cualquiera de las personas que integran
la comunidad educativa Bethlemita. La generación de estos hechos vulnera de manera
grave la sana convivencia que debe existir en el seno de la institución.
La institución reconoce la validez del conflicto como expresión natural de la diferencia y
fuente generadora de enriquecimiento personal y colectivo, estableciendo que de llegar a
presentarse en ámbitos académicos o sociales, deberá ser gestionado en un ámbito de paz,
respeto y tolerancia, buscando siempre soluciones justas y edificantes para todos los
involucrados.
CAPÍTULO III
OBJETIVO, PRINCIPIOS Y VALORES DE LA EDUCACIÓN BETHLEMITA
ARTÍCULO 10. OBJETIVO GENERAL DE LA EDUCACIÓN BETHLEMITA
Lograr la interacción de la persona humana mediante un proceso de humanización y
personalización que suscite en ella valores y actitudes para una opción por Cristo
Liberador, que la comprometa en el servicio a los hermanos y en un cambio social
inspirado en la justicia evangélica.
ARTÍCULO 11. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.
Propiciar una formación académica eficiente, como base de todo proceso educativo
que fortalezca la inserción crítica en la cultura y en la sociedad, desarrolle las capacidades
creativas de la persona y la lleve a descubrir el sentido de su propia vida y del mundo en
orden a su fin último.
2.
Orientar un proceso de educación que forme a la persona, libre critica, creativa,
capaz de analizar la realidad para afrontarla; de convivir en comunidad con sus semejantes
y de liberarse de los condicionamientos que le impidan su realización como hijo de Dios y
miembro activo y responsable de la sociedad.
3.
Guiar a la persona a través del proceso educativo, para que llegue a una opción
consciente por Cristo a la misión de colaborar en la realización del Reino, se comprometa
en el servicio liberador de los hermanos y en la promoción de la justicia.
4.
Desde el espíritu de la nueva evangelización, dinamizar el proceso de la educación
en los valores, especialmente la “Solidaridad” que haga de los destinarios agentes
constructores de la evangelización del amor
ARTÍCULO 12. PRINCIPIOS DE LA EDUCACION BETHLEMITA
Los cambios históricos y educativos de los últimos tiempos entre los cuales se pueden
destacar los avances en la ciencia y la tecnología, las nuevas concepciones en Psicología, en
pedagogía y en ciencias sociales y las actuales legislaciones educativas de los
diferentes países; así como la renovación suscitada por el Concilio Vaticano II, los
Documentos de la Institución Bethlemita y los desafíos de la cultura actual, han llevado a
un Redescubrimiento y valoración de la Educación Bethlemita expresada en los siguientes
principios:
1.
La educación Bethlemita se fundamenta en la antropología cristiana que concibe a la
PERSONA como “SER ÚNICO E IRREPETIBLE”, creada a imagen y semejanza de
Dios, libre, responsable, autónoma y como SER “EN RELACIÓN.”
2.
El misterio de la Santísima Trinidad revela la DIMENSIÓN COMUNITARIA
DEL SER HUMANO: personas iguales en la diversidad que construyen unidad. Este
principio es la base de la fraternidad que se vive en las Instituciones Bethlemitas.
3.
EL MISTERIO DE BELÉN Y LA CRUZ, contemplado por el Santo Hno. Pedro de
San José Betancur y la Beata Madre María Encarnación Rosal, compromete a la comunidad
educativa a ser presencia de Dios encarnado, Dios Amor y Misericordia.
4.
MARIA, “Estrella de la Evangelización siempre renovada”, anima la tarea
evangelizadora en las Instituciones Bethlemitas.
5.
LA PASTORAL EDUCATIVA se dinamiza en la relación: Ciencia-CulturaEvangelio. Así, la Educación Bethlemita ilumina desde la fe las diferentes disciplinas del
saber, para un proyecto de hombre y mujer como nuevos creadores de una sociedad justa,
fraterna y misericordiosa.
6.
La FORMACIÓN INTEGRAL de las estudiantes mediante un proceso dinámico y
coherente, que desarrolla todas sus potencialidades a nivel personal, social y
trascendente en interdependencia con el entorno.
7.
Es primordial la formación en VALORES HUMANO-CRISTIANOS inspirados en
el Evangelio y en el Magisterio de la Iglesia, para llevar a la transformación de la
persona, la familia y la sociedad.
8.
LA EDUCACIÓN CIUDADANA, fundamentada en el respeto y amor a la persona
y en el conocimiento de la ley, compromete a todos los miembros de la comunidad
educativa en la formación de ciudadanas honestas, justas, constructoras de Paz y solidarias;
con identidad local, nacional y planetaria.
9.
LA FORMACIÓN ACADÉMICA implica el uso de la razón y la inteligencia; el
recto juicio, la apropiación del conocimiento, el rigor conceptual como también la
interacción entre teoría y práctica; elementos que la educación Bethlemita dinamiza desde
el desarrollo curricular para que sus estudiantes logren la EXCELENCIA ACADÉMICA.
10.
La Educación Bethlemita forma para una NUEVA CULTURA GLOBAL que
privilegia el cuidado y la defensa de la vida en todas sus manifestaciones, la dignidad e
igualdad de las personas y el respeto a la diversidad cultural de los pueblos.
11.
LA CULTURA INSTITUCIONAL BETHLEMITA se fortalece por la participación
libre, autónoma, reflexiva, crítica y democrática; la idoneidad ética y moral; la calidad
humana, espiritual y profesional; el sentido de pertenencia y la interacción efectiva entre los
diferentes miembros de la comunidad educativa.
12.
LA ACTUALIZACIÓN Y EL MEJORAMIENTO CONTINUO son estrategias que
favorecen la excelencia en la formación integral y la calidad de vida de la comunidad
educativa Bethlemita.
ARTÍCULO 13. VALORES INSTITUCIONALES
En la educación Bethlemita, la formación en valores hunde sus raíces en la visión
humanista del Santo Hermano Pedro de San José Betancur y la Beata Madre María
Encarnación Rosal, para quienes la contemplación de Jesús en BELÉN y la CRUZ se
convirtió en fuente, cátedra y escuela de las más grandes virtudes.
Convencidas de su ideal y fundamentadas en una concepción antropológica cristiana, las
Instituciones educativas Bethlemitas promueven el desarrollo integral de las niñas y
jóvenes con relación a tres áreas de su estructura ontológica a saber: Personal, Social y
Trascendente.
PERSONAL:
Comprende al ser como persona ubicada espacial y temporalmente; presente en el mundo,
encarnada en una situación completa, en una sociedad, en una cultura, en una historia y en
búsqueda de la plenitud de su existencia.
Esta área da relevancia al sentido del ser humano como persona y se revela a través de las
dimensiones: CORPORAL, AFECTIVA Y COGNITIVA ESTÉTICA.
Valores
*Vida
*Dignidad
*Sexualidad
*Excelencia
*Amor
*Autoestima
*Criticidad
*Amor por el conocimiento
*Libertad
*Autonomía
*Creatividad.
SOCIAL: Capacidad del hombre y de la mujer de ser en relación con otros y con el mundo
que lo rodea. El ser social. “Se concreta en la conciencia de ser para los demás, a ejemplo
de Cristo, quien al encarnarse asume la condición del hombre dentro de un mundo histórico
y contexto social concreto”.
Esta dimensión supone la actitud de apertura, de quien sale de sí mismo y se acerca al
hermano; de integración y comprensión crítica de los patrones de la sociedad actual. Esto
implica el desarrollo de las dimensiones: COMUNICATIVA, ÉTICA Y
SOCIOPOLÍTICA.
Valores
*Justicia
*Compromiso
*Participación *Paz
*Identidad Local, *Diálogo
Nacional, Universal
*Solidaridad
*Responsabilidad
*Honestidad
*Ciudadanía
*Respeto Justicia
*Liderazgo
*Servicio
*Acogida
TRASCENDENTE:
Posibilidad que tiene el hombre y la mujer de ser abiertos, de pasar de la realidad próxima
para encontrar el sentido de la existencia y la felicidad. Se trasciende la cotidianidad que se
hace rutinaria y egoísta para abrirse a la expectativa de lo infinito.
La Trascendencia se abre en últimas al valor fundamental por excelencia del ser personal,
que busca el perfeccionamiento y tiene su horizonte en Dios. Así la persona está llamada a
cultivar su interioridad en la vivencia de su dimensión.
Dimensión que se planifica en la experiencia del encuentro personal con Jesús en Belén y
en la Cruz.
Valores
*Amor a Nuestra Señora de Belén
*Humildad
*Amor a Jesucristo
*Sencillez
*Amor a los fundadores
*Fraternidad
*Fe
*Alegría*Misericordia
*Esperanza
CAPÍTULO IV
PERFIL DEL ESTUDIANTE, DOCENTE Y PADRES DE FAMILIA
ARTÍCULO 14. CONCEPTO DE PERFIL
El perfil son las conductas, cualidades e ideales, fruto de un esfuerzo constante de toda la
Comunidad educativa, que la estudiante debe alcanzar para vivenciarlos en el plano
personal, familiar, institucional, político, social, religioso y laboral.
ARTÍCULO 15. PERFIL DEL ESTUDIANTE
El estudiante Bethlemita debe caracterizarse por ser:
Consciente de su valor y dignidad que le lleve a respetarse y valorarse como persona sin
dejarse manipular por las personas o circunstancias del medio.
Autónomo, libre y responsable.
Objetivo, fuerte y creativo frente a las dificultades.
Coherente entre el pensar, sentir, decir y actuar.
Intelectualmente inquieto, en búsqueda siempre de nuevos conocimientos y con creatividad
para proyectarlos en cambios y transformaciones positivas de su entorno.
Abierto al cambio, dispuesto a mejorar cada día, en busca de una sociedad más justa y
fraterna.
Solidario, dispuesto siempre a compartir lo que es y lo que tiene con las personas más
necesitadas.
Capaz de una relación filial con Dios, que experimente su amor y lo proyecte a los demás.
Consciente del valor de su familia y la responsabilidad y posibilidad de aportar para la
construcción de un hogar más unido.
Capaz de edificar relaciones personales basadas en el respeto, la tolerancia, la aceptación, la
comprensión y la fraternidad.
ARTÍCULO 16. PERFIL DEL DOCENTE
El Docente Bethlemita debe caracterizarse:
Por su equilibrio emocional y dominio de sí mismo.
Con sentido de autovaloración.
Sensibilidad social y espíritu crítico.
Vida ejemplar y testimonio de vida.
Buenas relaciones humanas y capacidad de liderazgo.
Destacarse por su amabilidad, acogida y colaboración en todos los aspectos.
Respetuoso de sus superiores, compañeros, estudiantes y padres de familia.
Con capacidad creativa, espíritu de investigación y abierto al cambio.
Valorar la propia cultura y la identidad nacional.
Con interés por descubrir las diferencias individuales de sus estudiantes, adecuando el
contenido de la enseñanza con las experiencias sociales y culturales.
Propiciar la participación permanente de las estudiantes en el proceso enseñanza –
aprendizaje, creando un clima favorable para la comunicación y el desarrollo de todas las
actividades.
Por el respeto, la identificación y vivencia de la filosofía del colegio.
Por sentirse orgulloso de ser Educador Bethlemita, manifestándolo con sus actitudes.
ARTÍCULO 17. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA
Se identifica con la Institución y su filosofía, con su proyecto formativo y Reglamento o
Manual de Convivencia.
Son amigos y propician espacios de comunicación y de toma de decisiones.
Son personas con sentido de responsabilidad en su misión de padres expresivos en su afecto
materno-paterno; orientadores en el crecimiento y fortalecimiento de la unidad familiar; por
lo tanto deben ser:
Responsables de sus deberes como acudientes, asisten a reuniones, capacitaciones y
orientaciones Institucionales de sus hijas.
Cultivadores de las sanas costumbres conforme a un código ético y moral de acuerdo a las
normas de una sociedad civilizada.
Formadores en comunión con sus hijas de los valores que contribuyen en la persona
cristiana.
Serenos, equilibrados, responsables y autónomos en la vida de familia en su hogar y en el
colegio.
Participativos en reuniones, formación permanente de padres y demás eventos que
programe la Institución.
CAPÍTULO V
DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO
ARTÍCULO 18. MISIÓN
Nuestra misión es evangelizar a la niñez y juventud, a la luz del carisma Bethlemita y
de las orientaciones de la iglesia, mediante una educación de calidad fundamentada en
valores humano-cristiano y en una sólida preparación académica, formamos personas
comprometidas en la vivencia de valores evangélicos en la familia y la sociedad;
capaces de afrontar los retos y exigencias de un mundo globalizado.
ARTÍCULO 19. VISIÓN
La Institución educativa Sagrado Corazón de Jesús de Filandia, para el año 2016 será
reconocida por su formación integral encaminada a la excelencia humana, cristiana y
académica; con el ideal de proyectar en nuestros egresados personas competentes,
capaces de liderar procesos de cambio en la familia y la sociedad, para construir una
patria nueva y un mundo más humano según el Evangelio
ARTÍCULO 20. POLÍTICA DE LA CALIDAD
La política de calidad de la institución educativa Sagrado Corazón de Jesús de Filandia
tiene como propósito fundamental, formar integralmente los niños y jóvenes, a la luz del
evangelio y los valores Bethlemitas, buscando la mejora continua, el desarrollo de
competencias, y la participación académica y cultural en los diferentes ámbitos, generando
un modelo organizativo de participación y trabajo en equipo para formar lideres
responsables, comprometidos con procesos de transformación social, amor por la vida y
búsqueda de la paz
ARTÍCULO 21. OBJETIVOS DE CALIDAD
1.
Fortalecer la formación integral de los estudiantes, desde una dinámica de
actualización permanente de la propuesta educativa Bethlemita.
2.
Lograr altos niveles de competencia académica, reconocida en el entorno local y
nacional.
3.
Atraer y retener estudiantes, a partir de la mejora continua y la satisfacción de cada
familia vinculada a la institución.
4.
Potenciar el liderazgo y el compromiso social de las estudiantes y de la institución
como tal.
5.
Cultivar un clima institucional caracterizado por el respeto, la acogida, la alegría, la
responsabilidad, la participación y el compromiso de todos.
6.
Estabilizar el equipo humano, que permita procesos de crecimiento y desarrollo
individual para un desempeño eficaz.
7.
Mantener los niveles de calidad Bethlemita buscando siempre la actualización
permanente en el campo educativo.
8.
Alcanzar niveles de sostenibilidad, desde la optimización de recursos en el área
escolar.
9.
Lograr reconocimiento e impacto en la sociedad local y nacional, a partir de una
participación activa en los procesos educativos y sociales de la región.
CAPÍTULO VI
PROCESO DE INSCRIPCIÓN, ADMISIÓN Y MATRÍCULA
ARTÍCULO 22. LA INSCRIPCIIÓN y ADMISIÓN. Es el acto por el cual, el colegio
acepta a los aspirantes inscritos después de haber demostrado que reúnen los requisitos
básicos para ingresar al Colegio y empezar su formación como estudiante Bethlemita. Los
requisitos de admisión son los siguientes:
1.
Una entrevista del aspirante y sus padres o acudientes con la Rectora del Colegio.
2.
Una valoración realizada por los servicios de Psicorientación del Colegio.
3.
Una valoración académica en la que demuestre poseer los conocimientos mínimos
de las áreas fundamentales para el grado solicitado. Presentarse a estas pruebas en la fecha
señalada.
PARÁGRAFO 1. La Rectora del Colegio se reservará el derecho de admisión.
Para ingresar ala I.E. y hacer parte de la Comunidad Educativa se fijan los siguientes
rangos de edades:
Transición
5 años cumplidos o por cumplirlos en el primer semestre
Primero
6 años cumplidos
DE LA MATRICULA
ARTÍCULO 23.La matrícula es un contrato de prestación de servicios que se suscribe
entre la Institución Educativa y el Padre de familia y/o acudiente, que permite el
reconocimiento legal como estudiante de la Institución Educativa Sagrado Corazón de
Jesús. Es protocolizada con la firma del estudiante y del padre y/o acudiente del menor de
edad, estas firmas constituyen la garantía de aceptación y cumplimiento del manual de
convivencia y del sistema institucional de evaluación del aprendizaje (SIEE).
PARÁGRAFO 1: Los estudiantes que presenten dificultades sucesivas de comportamiento
social, deben firmar en el momento de la matricula (tanto estudiante como acudiente o
padre de familia), el compromiso disciplinario el cual implica que si en el nuevo año
escolar persiste en su mal comportamiento, se aplicará el debido proceso a partir del tercer
llamado de atención (acta No 3).
PARÁGRAFO 2: Los estudiantes nuevos deben presentar la documentación requerida, la
respectiva autorización de matrícula y no tener insuficiencias académicas en ninguna de las
áreas.
PARÁGRAFO 3: los estudiantes que ingresen a la institución educativa con N.E.E
(necesidades Educativas especiales), deberán presentar en el momento de la matrícula, las
valoraciones especializadas que certifiquen tal condición o necesidad.
ARTÍCULO 24.Todo estudiante sin distingo de sexo, raza, credo, cultura, posición social
o económica, tiene derecho a ser legalmente matriculado en la institución Educativa
Sagrado Corazón de Jesús , pero esta se reserva el derecho de admisión de aquellos
estudiantes que previa las verificaciones del caso, presenten un comportamiento social que
pueda poner en riesgo el clima Institucional, el ambiente escolar, la integridad física propia
de la comunidad educativa y la conservación de la planta física, equipos y materiales.
ARTÍCULO 25. En el momento de la matrícula deben estar presentes tanto el estudiante
como el padre o la madre, en caso de ser menor de edad. Un acudiente distinto sólo se
acepta en caso de fuerza mayor debidamente justificada y en ningún caso puede ser menor
de edad.
PARÁGRAFO:Quién firma el contrato será el responsable directo del estudiante y se
comprometerá a cumplir con lo estipulado en el Manual de Convivencia, presentándose
en la Institución cada vez que este lo requiera. El representante legal será el padre o la
madre de familia y/o acudiente.
ARTÍCULO 26. Los costos educativos a que hubiere lugar, serán fijados por la secretaria
de Educación Departamental y cancelados en su totalidad en el momento de la matrícula.
ARTÍCULO 27. Cuando un estudiante desee cancelar la matricula, debe presentarse el
padre de familia o acudiente a firmar el libro de cancelaciones .Justificar en forma escrita
las razones de su retiro y especificarlas.
ARTICULO 28:La cancelación de la matricula también se dará, por faltas de especial
gravedad, previo acuerdo del Consejo Directivo, una vez se hayan agotado los términos del
debido proceso.
CAPÍTULO VII
DERECHOS Y DEBERES DEL ESTUDIANTE BETHLEMITA
ARTÍCULO 29. DERECHOS FUNDAMENTALES: La Constitución Política reconoce
a toda persona, derechos y libertades, pero, al mismo tiempo, le impone deberes, lo que
permite lograr una mejor convivencia social y gozar de una existencia digna.
Son derechos fundamentales en la vida de Colegio: La vida, la integridad física, la salud, el
buen trato, el acceso a la educación, la cultura y las artes, la recreación, la libre expresión
de opinión, el acceso a la información y el debido proceso.
Los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes prevalecen sobre los derechos de los
demás (Artículo 44 de la Constitución Política y artículo 9 de la ley 1098 de 2006).
Atendiendo a esto, LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
– Hermanas Bethlemitas, vela por la integridad física, psíquica, moral y espiritual de sus
estudiantes y considera que estos son sus derechos fundamentales para la convivencia
humana y escolar.
Las estudiantes como miembros de la Comunidad Educativa Bethlemita tienen derecho a:
1.
Ser tratados con respeto, justicia, cordialidad e igualdad por todas las personas que
integran la Comunidad Educativa. Este derecho lleva implícito el correlativo deber de
respeto y buen trato de todos y cada uno de los integrantes de los demás estamentos de la
comunidad educativa Bethlemita.
2.
Expresarse y ser escuchado siguiendo el conducto regular en cada caso, así como
tener en todas las situaciones el debido proceso, en concordancia con el artículo 26 de la ley
1098 de 2006.
3.
Presentar quejas y/o reclamos justificados siempre que se hagan en forma
respetuosa y adecuada siguiendo el conducto regular y los procedimientos establecidos.
4.
Recibir una educación integral y coherente con los valores, objetivos y fines de la
educación, enmarcados dentro de los principios de la filosofía educativa BETHLEMITA,
siguiendo las políticas y lineamientos establecidos por el Ministerio de Educación Nacional
y los derechos establecidos en la Constitución Política y las leyes de Colombia.
5.
Ser escuchados y expresar libre y respetuosamente sus inquietudes. Corregir sus
equivocaciones asumiendo las consecuencias de su comportamiento, siendo protegidos en
la totalidad de sus derechos conforme lo establece el Código de la Infancia y la
Adolescencia (Ley 1098 de 2006).
6.
Que Directivas y profesores sean equilibrados y justos, respeten la individualidad, la
dignidad e integridad física, moral, psíquica, intelectual y espiritual humana; que no
mezclen lo académico con lo disciplinario y que fijen pautas de trabajo y las comuniquen
oportunamente.
7.
Disfrutar en un ambiente sano, de buenas costumbres que favorezcan la salud y la
integridad.
8.
Permanecer en un ambiente agradable, limpio y organizado. Utilizar los espacios e
implementos necesarios para su aprendizaje y bienestar, de una manera adecuada,
responsable y respetuosa.
9.
Encontrar en las Directivas y el personal docente un verdadero testimonio de
vida, responsabilidad, capacidad profesional y relacional, sentido de pertenencia, ética,
moral y disponibilidad permanente al diálogo.
10.
Que se tengan en cuenta las excusas justificadas por retardos o ausencias
presentadas en forma personal por sus padres o acudientes en el momento de ingreso al
colegio o escritas en la agenda escolar.
11.
Participar y disfrutar de todas las actividades curriculares y/o extracurriculares con
calidad pedagógica y lúdica en el tiempo escolar previsto.
12.
Conocer oportunamente los contenidos, metodologías, criterios de evaluación y
resultados de las valoraciones de los procesos educativos.
13.
Recibir permanente y oportunamente de sus padres o acudientes, acompañamiento
moral, académico, afectivo y psicológico, como también la dotación de los implementos
que la institución exige: uniformes, útiles escolares y materiales requeridos.
14.
Tener momentos de descanso, integración, esparcimiento, juego y participación en
la vida deportiva, artístico –cultural y científica en la institución y su entorno.
15.
Solicitar y obtener carné, constancias y certificados de estudios de acuerdo a las
normas fijadas por la institución y el Ministerio de Educación Nacional.
16.
Presentar sugerencias e ideas orientadas al desarrollo institucional y al
mejoramiento del ambiente escolar.
17.
Divulgar sus ideas y proyectos al interior de la comunidad educativa mediante
mecanismos que sean coherentes con los valores institucionales y debidamente aceptados
por las instancias competentes.
PARÁGRAFO. Cuando un estudiante considere que se ha vulnerado alguno de sus
derechos fundamentales, presentará la queja correspondiente, de manera verbal o escrita
según prefiera, ante el director de grupo quien procurará resolver la situación en lo de su
competencia y a su vez dará traslado a la Coordinación de Bienestar y Convivencia. De las
quejas verbales debe quedar la constancia escrita correspondiente en el anecdotario,
también de los correctivos implementados en cada caso.
ARTÍCULO 30. DERECHOS MORALES, ACADÉMICOS Y SOCIALES DE LOS
ESTUDIANTES
Además de los Derechos Fundamentales, la estudiante Bethlemita goza de los siguientes
derechos:
1.
Recibir una formación religiosa católica dentro de los principios y valores cristianos
con fundamento en el Evangelio.
2.
Recibir una educación que le forme como ciudadano y le enseñe a amar y respetar a
su patria Colombia, y ser capacitado para participar constantemente en funciones activas de
la Democracia.
3.
Vivir en un ambiente de honestidad y dignidad y ser educado en los principios que
inspiran el Proyecto Educativo Institucional BETHLEMITA, con un gran espíritu de
servicio a la comunidad y comprometida en la transformación positiva del mundo que le
rodea.
4.
Recibir una orientación adecuada y oportuna en todo lo relacionado con el
desarrollo académico, la formación en valores y todo lo que conlleve y contribuya a su
bienestar.
5.
Vivir y participar en el proceso de formación para lograr la propia libertad,
autonomía e identidad en los programas, acciones y actividades que propone el colegio.
6.
Contar con una programación dosificada de trabajos, talleres y evaluaciones,
respetando el cronograma de actividades previamente establecido.
7.
Solicitar respetuosamente a los docentes, explicaciones y orientaciones en las
diferentes áreas cuando su desempeño no haya sido satisfactorio que conduzcan a salvar
dificultades en el desarrollo de las áreas siempre que se haya demostrado atención en las
actividades propuestas de área y participar de las actividades de nivelación, refuerzo y
superación que programe la institución y acceder a programas de orientación psicológica
y/o psicopedagógica cuando sea necesario. (Numeral 6 Artículo 42 de la ley 1098 de 2006).
8.
Conocer los registros sobre el comportamiento y el desempeño escolar que se
hagan en el anecdotario del estudiante o cualquier otro documento de la Institución.
9.
Ser evaluado en forma continua e integral acorde con los parámetros establecidos
por el Sistema de evaluación institucional (SIEE) y conocer oportunamente los resultados
del proceso de aprendizaje, los resultados de sus evaluaciones, su registro escolar de
valoración, su anecdotario y las recomendaciones que hagan directivos y profesores.
10.
Representar al Colegio en los eventos religiosos, deportivos, culturales, académicos,
artísticos, científicos y tecnológicos seleccionados y para los cuales esté capacitado.
11.
Participar en todas las actividades y eventos programados por el Colegio de
conformidad con los requisitos establecidos en cada caso concreto.
12.
Conocer los contenidos del presente Reglamento o Manual de Convivencia, ser
informados oportunamente de los cambios que se le introduzcan y acceder a copia del
mismo para los fines de participación correspondientes. Esta instrucción se realizará de
acuerdo con la programación del establecimiento educativo.
13.
Participar y ser escuchado en los órganos del Gobierno Escolar ejerciendo el
derecho de elección o de postulación según el caso.
14.
Ser escuchado en descargos por las autoridades educativas del Colegio antes de
tomarse cualquier determinación o proferirse cualquier acto en su contra y siempre en el
marco del debido proceso, el derecho a la contradicción y la doble instancia.
15.
Participar activamente en la prevención y solución de los conflictos que se generen
al interior de su respectivo grupo, proponiendo ideas y proyectos para colaborar en el
mejoramiento de la convivencia escolar.
PARÁGRAFO 1. La institución realizará campañas educativas y culturales orientadas a la
prevención de relaciones sexuales y maternidad a temprana edad, de consumo de alcohol,
cigarrillo, sustancias psicoactivas, al interior de los espacios académicos correspondientes o
mediante proyectos transversales, que involucren tanto a los estudiantes como a los padres
de familia y acudientes, orientadas a la preservación de la salud física y psicológica de la
comunidad educativa. Para tal fin podrá buscar el apoyo de las autoridades municipales,
departamentales y nacionales de salud y de otras instituciones cuyo objeto sea compatible
con dichas campañas.
PARÁGRAFO 2. Fiestas Pre Promoción y Excursiones: Como medida de protección
exigida por la Ley de Infancia, Art. 18, 42, 43. Las directivas del Colegio, no promueven,
ni apoya fiestas organizadas por los estudiantes, padres de familia, ni por terceros, como
tampoco autoriza la utilización del nombre del Colegio, ni sus símbolos en boletería u otras
formas publicitarias o aún en la Internet para dichos eventos. Los padres de familia al
autorizar a sus hijas para que asistan a las mismas, asumen la responsabilidad y todos los
riesgos que corren las menores de edad en la realización de fiestas porque no existe el
control en el consumo de cigarrillos, licores y sustancias psicoactivas que generan
dependencia.
ARTÍCULO 31. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES. En un grupo humano la libertad
está condicionada y limitada por las exigencias de la convivencia y el bien común, lo cual
supone no intervenir en la libertad y bienestar de los demás. Una libertad responsable,
genera la obligación de no traspasar el derecho ajeno, como el de responder por las
consecuencias de los actos.
En la convivencia diaria la persona frente a sus derechos tiene también deberes. (Art. 95 de
C.N.)
El estudiante Bethlemita asume y acepta cumplir lo establecido en este Manual de
Convivencia o Reglamento.
1.
Valorar y respetar la vida y la integridad personal del otro, como a su propia vida.
2.
Conocer y respetar la Filosofía y los principios de la Institución; conocer y cumplir
el Proyecto Educativo Institucional; conocer y cumplir lo dispuesto en el presente
Reglamento o Manual de Convivencia, acatar y cumplir las órdenes de las Directivas.
3.
Participar activamente en las diferentes formas de la organización estudiantil, que
busquen el bien de toda la Comunidad Educativa.
4.
Actuar de acuerdo a los principios morales dentro y fuera de la Institución,
observando un comportamiento digno, en la calle, con los vecinos, en los medios de
transporte y en los sitios públicos.(Con Uniforme)
5.
Cumplir con las tareas diarias, las cuales contribuyen a generar hábitos de estudio,
manejo del tiempo, organización de apuntes, aplicación de conceptos entre otras ventajas,
por tal razón es un deber de las estudiantes realizar las tareas con calidad, siguiendo las
pautas dadas por los profesores y entregarlas oportunamente.
6.
Ser honesto y responsable en la presentación de las evaluaciones y trabajos,
absteniéndose de intentar o cometer fraude, plagio o falsificación.
Si la estudiante no asiste por incapacidad médica o inasistencia justificada debe
cumplir con los trabajos y evaluaciones que le quedaron pendientes por los motivos antes
mencionados.
7.
Cumplir con todos los requisitos académicos, actitudinales y comportamentales que
competen a la calidad de la estudiante, esforzándose por ser Desempeño Alto o Desempeño
Superior en cada una de las áreas y asignaturas y en el desarrollo personal.
8.
Cualquiera que sea el motivo de inasistencia, es necesario responder por el avance
de las enseñanzas y actividades desarrolladas durante la ausencia.
9.
Mantener una relación estrictamente profesional con los educadores y empleados de
la Institución y evitar sostener relaciones de tipo personal o afectivo (noviazgos y otros…)
con los mismos.
10.
Abstenerse de inducir a los compañeros y a otras personas a comportamientos
nocivos o negativos mediante conversaciones, invitaciones o sugerencias de cualquier tipo
o naturaleza.
11.
Propender por el logro de la paz, el respeto y ser solidaria en caso de calamidades,
dificultades o accidentes que puedan presentarse, colaborando para su pronta y debida
solución.
13.
Abstenerse de hacerse tatuajes o pegarse estikers y de usar pearcing en cualquier
parte del cuerpo. No usar tintes de cabello, expansiones y cortes de cabello que van en
contra de los valores éticos y morales de la Institución.
14.
Conservar siempre una presentación personal basada en la naturalidad, limpieza,
orden y respeto por la dignidad del uniforme. Mantener el rostro libre de maquillaje y no
usar joyas o adornos que no armonicen con el uniforme.
15.
Practicar las normas de Convivencia Ciudadana y buenos modales y aceptar
respetuosamente las correcciones impartidas por las Directivas y Educadores de la
Institución.
16.
Usar siempre un vocabulario respetuoso, decente y cortés en el trato con todas las
personas de la Comunidad Educativa y abstenerse de utilizar expresiones vulgares o soeces
que no sean acordes con los valores de convivencia que proclama el presente Manual de
Convivencia O Reglamento Interno y con la delicadeza y buenas maneras que son propios
de una persona educada y sobre todo cimentada en los valores Bethlemitas.
17.
Colaborar con el aseo, conservación, mejora y embellecimiento de la planta física y
bienes materiales del Colegio, respondiendo por los daños que ocasione.
18.
Cuidar el medio ambiente evidenciándolo a través de acciones concretas como:
Mantener el orden y la limpieza en el salón de clase, depositar la basura en los lugares que
corresponde.
Cuidar el agua con responsabilidad y solidaridad. Reciclar y reutilizar materiales
como papel y plástico.
19.
Cuidar de todos los implementos y demás enseres a disposición y servicio de las
estudiantes, respondiendo por los daños que ocasione.
20.
Entregar las Circulares, Comunicados y Citaciones devolviendo al día siguiente el
respectivo desprendible debidamente firmado por los padres de familia o acudientes.
21.
Atender y participar activamente en las clases; evitando la indisciplina, el desorden,
las posturas incorrectas y las actitudes negativas.
22.
Permanecer dentro del aula y el colegio durante las horas de clase, no ausentarse de
ellos sin autorización del respectivo educador y/o Coordinación de Bienestar y la
aprobación de sus padres o acudientes.
23.
No ingresar a la sala de educadores, las oficinas de la administración y demás
dependencias privadas sin previa autorización.
24.
Utilizar los servicios de biblioteca, tienda escolar y fotocopias, dentro del horario
establecido.
25.
Evitar traer al Colegio objetos de valor: computadores, joyas, Tablet, cámaras
fotográficas, video-grabadoras, celulares, juegos, bromas, muñecos, entre otros. La
Institución no se hace responsable por el daño o pérdida de éstos. Igualmente el dinero
estará bajo la responsabilidad exclusiva de las estudiantes.
26.
Respetar los bienes de los demás. No adueñarse de lo ajeno y entregar a la
Coordinación de Bienestar Estudiantil o docentes el dinero y todos los objetos extraviados
que se encuentre.
27.
Abstenerse dentro de la Institución de hacer rifas, vender o comprar artículos de
cualquier índole, sin importar la finalidad de éstas, sin la debida la autorización.
28.
Portar con dignidad el uniforme de diario y educación física, conservarlos
ordenados y pulcros. Usarlo de acuerdo al horario y/o actividades establecidas.
29.
Respetar y valorar el trabajo realizado por los integrantes de la Comunidad
Educativa y el ritmo de trabajo de las compañeras.
30.
Manifestar con palabras y acciones la mística y la lealtad con la Institución.
31.
Escuchar con respeto las observaciones de los directivos, profesores y compañeras,
evitando actitudes que causen división, altercado, rivalidad e irrespeto.
32.
Llegar puntualmente a la Institución, a las clases y a las distintas actividades
académicas y extracurriculares, con los uniformes, materiales e implementos exigidos para
realizar las actividades programadas.
33.
Presentar las excusas por inasistencia debidamente justificadas por los padres de
familia y/o acudiente. Así como presentar los trabajos, evaluaciones y talleres realizados
durante el tiempo de inasistencia dentro de los tres días hábiles siguientes al reintegro
escolar, en caso de enfermedad (3 días o más) la inasistencia debe ser avalada por un
profesional de la salud.
34.
Cualquiera que sea el motivo de inasistencia, es necesario responder por el avance
de las enseñanzas y actividades desarrolladas durante la ausencia.
35.
las citas médicas y compromisos similares que deban desarrollarse fuera de la
institución, deben ser programados en las horas de la tarde para evitar la interrupción de
los procesos de enseñanza – aprendizaje.
36.
Abstenerse de dibujar imágenes o escribir palabras o cualquier expresión en sitios
públicos de la institución (baños, puertas, pupitres, paredes etc.).
37.
Participar activa, responsable y creativamente en las actividades pastorales, que
tienen como finalidad la formación Humano-Cristiana.
38.
Abstenerse de utilizar la portería de la institución o el personal de la misma para
recibir trabajos, cuadernos, libros paquetes u objetos de cualquier índole para ser
entregados a las estudiantes durante la jornada académica.
39.
El Manual de Convivencia, es deber de la estudiante Bethlemita conocer y cumplir
con lo estipulado en el mismo.
40.
Asistir a las actividades académicas que se programen en horarios extracurriculares
como estrategias de apoyo y evaluaciones complementarias.
CAPÍTULO VIII
ASUNTOS DISCIPLINARIOS – ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
Y DEBIDO PROCESO
La meta de la Educación Bethlemita es lograr que las Estudiantes actúen por principios y
valores éticos, esto es, actuar por convicción y libremente. Sin embargo, también creemos
en el valor pedagógico de la corrección justa y adecuada como medio para reorientar a
quienes con su comportamiento inadecuado atentan contra el bien personal y comunitario.
ARTÍCULO 32. DISCIPLINA ESCOLAR.
(Sentencia T-366 de 1992) “La aplicación de la disciplina en el establecimiento educativo
no implica de suyo la violación de derechos fundamentales. Pero los profesores y directivas
están obligados a respetar la dignidad del estudiante. La Corte Constitucional insiste en que
toda comunidad requiere de un mínimo de orden y del imperio de la autoridad para que
pueda subsistir en ella una civilizada convivencia, evitando el caos que podría generarse si
cada individuo, sin atender reglas ni preceptos, hiciera su absoluta voluntad, aun en
contravía de los intereses comunes, en un mal entendido concepto del derecho al libre
desarrollo de la personalidad.”.
(Sentencia 037 de 1995) "La disciplina, que es indispensable en toda organización social
para asegurar el logro de sus fines dentro de un orden mínimo, resulta inherente a la
educación, en cuanto hace parte insustituible de la formación del individuo. Pretender que,
por una errónea concepción del derecho al libre desarrollo de la personalidad, las
instituciones educativas renuncien a exigir de sus alumnos comportamientos acordes con un
régimen disciplinario al que están obligados desde su ingreso, equivale a contrariar los
objetivos propios de la función formativa que cumple la educación.".
(Sentencia T-569 de 1994) “La educación como derecho fundamental conlleva deberes del
estudiante, uno de los cuales es someterse y cumplir el reglamento o las normas de
comportamiento establecidas por el plantel educativo a que está vinculado. Su
inobservancia permite a las autoridades escolares tomar las decisiones que correspondan,
siempre que se observe y respete el debido proceso del estudiante, para corregir situaciones
que estén por fuera de la Constitución, de la ley y del ordenamiento interno del ente
educativo… El deber de los estudiantes radica, desde el punto de vista disciplinario, en
respetar el reglamento y las buenas costumbres, y en el caso particular se destaca la
obligación de mantener las normas de presentación establecidas por el Colegio, así como
los horarios de entrada, de clases, de recreo y de salida, y el debido comportamiento y
respeto por sus profesores y compañeros. El hecho de que el menor haya tenido un
aceptable rendimiento académico no lo exime del cumplimiento de sus deberes de
alumno.”.
ARTÍCULO 33. EL DEBIDO PROCESO. Ante cualquier correctivo se debe seguir el
conducto regular y definir el correspondiente procedimiento, garantizando EL DEBIDO
PROCESO, para el cual se establecen los siguientes parámetros. Teniendo en cuenta el
derecho a la defensa mediante los descargos de los estudiante ante el incumplimiento del
Manual de Convivencia o Reglamento de la Institución Educativa.
Los actos de indisciplina de los estudiantes son objeto de medidas disciplinarias, las cuales
son de diferente índole según su trascendencia dentro del ámbito escolar para que la
estudiante comprometida reflexione sobre los hechos irregulares de su proceder y pueda
reorientar su conducta o comportamiento.
ARTÍCULO 34. ACCIONES CORRECTIVAS:
1.
Informe claro y concreto del docente testigo de la situación.
2.
Diálogo con el estudiante y compromiso para corregir la situación en mención. Se
dejará constancia de este aspecto en el Observador de la estudiante.
3.
Si la situación lo amerita informar a los padres de familia o acudientes dicha
situación para hacer el debido acompañamiento y mejora respectiva.
4.
Si el estudiante no cumple con el compromiso y no muestra interés por mejorar, se
le hará la anotación respectiva en el Observador del alumno y debe ser firmado por la
estudiante y sus padres.
ARTÍCULO 35.
FALTAS:
CORRECTIVOS ESPECÍFICOS PARA LAS SIGUIENTES
1.
Tres retardos injustificados, implican llamada de atención verbal formativa,
constancia escrita en el Observador firmado por la estudiante e información a los padres o
acudientes.
2.
(Los retardos son acumulativos).
3.
Toda inasistencia no justificada por escrito por los padres de familia, será motivo de
citación a padres de familia con anotación en el Observador de la estudiante.
4.
No será proclamado bachiller en la Ceremonia de Graduación los Estudiantes que al
terminar el año tengan sanción vigente por indisciplina, faltas de respeto, de convivencia y
cultura, con profesores, compañeros y otros miembros de la Institución.
5.
En caso de fraude o intento de fraude verbal o escrito el estudiante obtendrá la
calificación más baja, según lo determinado por el Comité Académico al asumir la escala
de valoración que es de: 1.0 a 5.0 y no tendrá derecho a presentar estrategias de apoyo;
además la información a sus padres quienes deben firmar un compromiso. (Remitirse
Artículo 37, Desempeño Bajo)
6.
La falta de respeto y el vocabulario indebido con los compañeros, educadores,
personal administrativo y de servicio, se sancionará con llamada de atención y firma de
compromiso disciplinario y la nota sobre comportamiento será con desempeño bajo.
7.
El comercio o consumo de sustancias psicoactivas dentro de la Institución se
considera dentro de las situaciones tipo III. (Remitirse al protocolo de las situaciones Tipo
III.) El estudiante que incurra en una de estas faltas será objeto de acompañamiento y
orientación psicológica por parte del Colegio con la ayuda de los padres. La reincidencia o
no colaboración en la superación del problema acarrea la pérdida del cupo en el Colegio.
Dicha situación se pondrá en conocimiento ante las autoridades competentes Comisaria de
Familia, ICBF y Policía de Infancia y Adolescencia.
8.
Todo daño causado en el edificio de la Institución, mobiliario, material de
enseñanza, laboratorios, computadores, biblioteca, y otros, deberá ser reparado por los
padres de familia de las Estudiantes mediante la reposición o el pago de la suma señalada
para su arreglo. De acuerdo a la intencionalidad y gravedad del daño se aplicarán las
acciones correctivas pertinentes que aparecen en el Artículo 38. Además se firmará un acta
de compromiso con los padres de familia, estudiante y colegio, el cual tendrá un
seguimiento y una evaluación dentro de un término.
9.
Portar el uniforme inadecuadamente ocasionará la correspondiente amonestación.
La reincidencia conlleva un compromiso comportamental y la anotación en el Observador
de la estudiante, así como en el Informe valorativo del periodo.
10.
La constante reincidencia en la indisciplina que no permita el desarrollo de las
actividades dentro y fuera del aula de clase acarrea sanciones por escrito en el Observador
y su debido compromiso disciplinario.
11.
La no asistencia a toda actividad extra clase programada por el colegio sin la debida
excusa de los padres o acudientes tendrá el correspondiente compromiso disciplinario y
registro en el Observador de la Estudiante.
12.
El uso de joyas, adornos, celular, revistas, IPhone, Tablet, portátiles, MP3, MP4,
juegos electrónicos y otros en clase, originan la retención de estos objetos, los que serán
entregados, después de ocho días, exclusivamente a los padres de familia.
13.
El actuar como cómplice de los compañeros en las situaciones tipo II y Tipo III se
les aplicará la acción correctiva según el caso.
14.
El hurto o su intento comprobado, con conocimiento de causa, acarrea citación de
los padres de familia o acudiente, acompañamiento en Orientación, reposición del objeto
hurtado y anotación en el Observador de la estudiante.
PARÁGRAFO 1. Todos los correctivos aplicados a los estudiantes, deben estar
consignados en el Observador y en los registros de acompañamiento con las firmas
correspondientes: estudiantes, padres de familia, educador, director de grupo y/o la
Coordinación respectiva.
PARÁGRAFO 2. Toda conducta no contemplada en este Manual de Convivencia o
Reglamento, será analizada con el Consejo Directivo y/o con el Comité de Convivencia
Escolar.
PARÁGRAFO 3. La reincidencia en los actos de indisciplina de los estudiantes es de
diferente índole según su trascendencia dentro del ámbito escolar para que la estudiante
implicada reflexione sobre los hechos irregulares de su proceder y pueda reorientar su
conducta o comportamiento.
ARTÍCULO 36. CORRECTIVOS
a)
Invitación al diálogo
b)
Llamado de atención oral y escrito en el Observador del estudiante y compromiso
disciplinario
c)
Jornadas de reflexión (Coordinación de Bienestar Estudiantil, Orientación), durante
las horas de clase, de uno a tres días.
d)
Amonestaciones escritas.
e)
Observación en el boletín del período respectivo.
f)
Firma de compromiso por el estudiante y sus padres o acudientes con los elementos
descritos anteriormente.
g)
No renovación de matrícula para el grado y el año siguiente.
h)
Cancelación de matrícula o exclusión del colegio.
CAPÍTULO IX
RELACIÓN ENTRE ESTUDIANTES Y DOCENTES
ARTÍCULO 37. Los docentes que guían el proceso formativo de los estudiantes, deben
tener en cuenta el momento evolutivo y respetar la individualidad de cada uno; además,
deben cumplir a cabalidad con sus deberes profesionales: Puntualidad, preparación de
clases, implementación de la evaluación y responsabilidad en la devolución oportuna de
trabajos y evaluaciones debidamente revisadas.
PARÁGRAFO. El respeto a la individualidad del estudiante deberá tener en cuenta las
normas especificadas en el presente reglamento o Manual de Convivencia, así, como los
derechos de las demás estudiantes.
ARTÍCULO 38. Los docentes son ante todo formadores de personas y, por lo mismo,
educan en sintonía con la institución, en valores humanos- cristianos, sociales y éticos a
todos los estudiantes del colegio y no sólo a los que tienen oportunidad de asistir a sus
clases.
ARTÍCULO 39. Los docentes deben dar a conocer los resultados de las evaluaciones del
proceso de aprendizaje y de convivencia oportunamente con la posibilidad de que las
estudiantes las puedan revisar y ser escuchadas en caso de alguna objeción, antes de
informar a la Coordinación Académica o Bienestar Estudiantil el resultado de todo el
proceso.
ARTÍCULO 40. Los estudiantes deben prestar atención en clase, asumiendo una actitud
activa y de respeto hacia el docente y hacia sus compañeras.
ARTÍCULO 41. El estudiante debe mantener comunicación, trato respetuoso y cordial con
todos los miembros de la comunidad educativa (directivos, docentes, estudiantes, padres de
familia, y personal de apoyo.
ARTÍCULO 42. CONDUCTO REGULAR Y GARANTÍAS
Cuando se presenten conflictos entre los diferentes miembros de la comunidad educativa, la
competencia para resolver o el CONDUCTO REGULAR a seguir, se establece así:
1.
Diálogo con el docente según corresponda, favoreciendo entre padres de familia y/o
acudientes, profesores, directivos y estudiantes la conciliación en los desacuerdos.
2.
Diálogo con el Director de grupo informando la situación.
3.
En caso de que persistan las dificultades o inquietudes, el estudiante puede acudir a
la respectiva Coordinación. (Comité de Convivencia), con el fin de encontrar una solución
al inconveniente presentado.
4.
Si persisten las dificultades el estudiante puede informar a la Rectoría para resolver
o dirimir el conflicto en cuestión.
ARTÍCULO 43. Todos los estudiantes de la Institución Educativa Sagrado Corazón de
Jesús- Hermanas Bethlemitas tienen derecho al DEBIDO PROCESO en todas las
actuaciones que se adelante en relación con la Institución.
PARÁGRAFO. Tanto los derechos y deberes de los estudiantes de la Institución Educativa
Sagrado Corazón de Jesús- Hermanas Bethlemitas, están enmarcados y le serán
garantizados en lo que contemplan los Artículos 11 al 41 de la Constitución Política, como
también todo cuanto tenga que ver en el Capítulo II de la misma obra, referente a los
derechos sociales, económicos y culturales.
ARTÍCULO 44. FUNDAMENTACIÓN LEGAL
(Sentencia T-1233 de 2003) “En diversas oportunidades, esta Corporación ha señalado que
la garantía constitucional al debido proceso (artículo 29 Superior) tiene aplicación en los
procesos disciplinarios adelantados por los centros educativos de naturaleza pública y
privada. En virtud de ello, la imposición de una sanción disciplinaria debe estar precedida
del agotamiento de un procedimiento justo y adecuado, en el cual el implicado haya podido
participar, presentar su defensa y controvertir las pruebas presentadas en su contra.”
ARTÍCULO 45. DEBIDO PROCESO- Sentencias de la Honorable Corte Constitucional
“No es vulnerado el derecho a la educación por reprobación de grado o por exclusión de los
estudiantes del plantel educativo por bajo rendimiento académico o por faltas
disciplinarias.”
El derecho a la educación no se vulnera por la pérdida del año (Sentencia t-092 del 3 de
marzo de 1994).
El derecho a la educación no se vulnera por excluir un estudiante debido a su mal
comportamiento (Sentencia T-569 del 7 de diciembre de 1994).
No se vulnera el derecho a la educación si el colegio prescinde de un estudiante por mal
rendimiento académico (Sentencia t-316 del 12 de julio de 1994).
Tampoco se vulnera el derecho a la educación si el colegio sanciona a los estudiantes por
mal rendimiento académico (Sentencia T-439 del 12 de octubre de 1993).
De las siguientes sentencias de la corte, ya convertidas en doctrina constitucional, se
deduce lo siguiente:
La educación es un derecho fundamental, pero no es absoluto, sino limitado. La educación
es un derecho-deber, por cuanto otorga reconocimientos y derechos y, a la vez, demanda el
cumplimiento de deberes y obligaciones, tanto a las instituciones, como a los estudiantes y
a los padres de familia. Una de las obligaciones de los estudiantes consiste en tener un
rendimiento académico acorde con las exigencias del colegio. El colegio puede sancionar a
los estudiantes por bajo rendimiento, tanto con la pérdida de año como con la exclusión del
establecimiento. El respeto por la disciplina y el orden en el colegio es parte del derecho de
los estudiantes a la educación. El límite del derecho a la educación y del derecho al libre
desarrollo de la personalidad, como todo derecho, es el derecho de los demás. Los
estudiantes que no cumplen con el deber de rendir académicamente están violando el
derecho a la educación de los demás. Lo mismo sucede con la indisciplina que viola el
derecho de los demás al orden y la disciplina, necesarios para permitir el buen rendimiento
académico.
“Por fortuna para la Educación Colombiana, la Corte Constitucional ha defendido la
calidad de la educación y la disciplina. Al sentenciar que los estudiantes tienen derecho a la
disciplina y al orden lo que ha hecho es salvaguardar el servicio educativo del desastre al
que se han visto enfrentados los programas educativos de varios países, entre otros los
Estados Unidos, en donde las instituciones educativas se convirtieron en antros de crimen,
hasta el punto de que el Congreso tuvo que aprobar una ley prohibiendo el porte de armas
en las escuelas. Se instauró la teoría dejar hacer y dejar pasar con consecuencias fatales,
nefastas, no sólo para la disciplina sino para los logros de la excelencia académica.
Defender la disciplina no significa caer en uno de dos extremos, o permitirlo todo para no
violar la intimidad de los estudiantes, o prohibirlo todo, con normas hitlerianas, en aras del
orden.”. (Ocampo José Fernando, Separata Educativa, Deslinde, Bogotá, sept. 1997, pg. 4).
CAPÍTULO X
CONVIVENCIA ESCOLAR
ARTÍCULO 46. DEFINICIONES PARA EFECTOS DEL DECRETO 1965 (Sobre la
Convivencia Escolar y formación para el ejercicio de los Derechos Humanos…)
1.
AGRESIÓN ESCOLAR: Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de
la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad
educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión puede ser:
Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad
real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.
a.
Agresión Física: Toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la
salud de otra persona, incluye puñetazos, puntapiés, empujones, cachetadas, mordiscos,
rasguños, pellizcos, jalón del cabello, entre otras.
b.
Agresión verbal: Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar,
atemorizar o descalificar a otros.
c.
Agresión gestual: Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar,
atemorizar o descalificar a otros.
d.
Agresión relacional: Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones
que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o
secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a
otros.
e.
Agresión electrónica: Es toda acción que busca afectar negativamente a otros a
través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o
humillantes en internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de
redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos,
tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía.
2.
ACOSO ESCOLAR: De acuerdo con el artículo 2, de la Ley 1620 de 2013 , es
toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación
,humillación ,ridiculización , difamación, coacción, aislamiento deliberado , amenaza o
incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por
medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente, por parte de un estudiante o varios
de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de
forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de
docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia
y complicidad de su entorno.
3.
CIBERACOSO ESCOLAR (CIBERBULLYING). De acuerdo con el artículo 2
de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías
de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online)
para ejercer maltrato psicológico y continuado, entre otros….
ARTÍCULO 47. COMPORTAMIENTOS QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA
Son las conductas que violan las orientaciones establecidas para el adecuado
funcionamiento del colegio, enmarcada dentro de la naturaleza, visión, filosofía de la
Institución y de acuerdo con la Constitución Nacional, la Ley 115 de 1994, el Decreto 1860
de 2002 y la Ley 1098 de 2006, Infancia y adolescencia, incluye además el derecho a la
defensa de la estudiante y la garantía del debido proceso en el juzgamiento de las conductas
establecidas como comportamientos inadecuados en el presente Reglamento o Manual de
Convivencia.
Según la ley 1620 de 2013 y el decreto 1965 de 2013 que tiene como objeto contribuir a la
formación de ciudadanos activos que aporten a la construcción de una sociedad
democrática pluralista e intercultural, se define como comportamiento que afecta la
convivencia a: Conflictos, manejados inadecuadamente, agresión escolar (Fisica, verbal,
gestual, relacional y electrónica), acoso escolar, ciber acoso escolar, violencia sexual,
vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes y restablecimiento de los
niños, niñas y adolescentes.
PARÁGRAFO. El estudiante como persona debe ser responsable de sus actos y
comportamientos, por tanto, cuando éstos no están de acuerdo con los principios, objetivos
y/o Reglamento Interno o Manual de Convivencia del Colegio, libremente aceptados, debe
asumir las consecuencias de los mismos.
ARTÍCULO 48. CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES QUE AFECTAN LA
CONVIVENCIA ESCOLAR.
SE CLASIFICAN EN TRES TIPOS:
SITUACIONES TIPO I, TIPO II, TIPO III. III (Decreto 1965- Sep. 11 -2013)
ARTÍCULO 49. SITUACIONES TIPO I: Corresponden a este tipo los conflictos
manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente
en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud, tales como:
1.
Llegada tarde al colegio o a clases, siempre y cuando no sean reiterativas.
2.
Vocabulario y modales inadecuados.
3.
Desconocimiento de los principios y de la filosofía Institucional.
4.
Interrupción de las actividades académicas o curriculares, mediante actuaciones que
impidan su normal desarrollo, como la indisciplina.
5.
Portar los uniformes inadecuadamente y en los días que no corresponde.
6.
Descuido en la presentación personal y porte de accesorios diferentes al uniforme.
7.
Retirarse de clase o de cualquier actividad sin el debido permiso.
8.
Desacato a las instrucciones e indicaciones de los educadores.
9.
Utilización inadecuada de los servicios del colegio y materiales de trabajo.
10.
Traer al colegio elementos diferentes a los necesarios para el trabajo escolar.
11.
Presentarse al colegio sin los implementos necesarios para las actividades escolares.
12.
Falta de respeto o comportamientos inadecuados en cualquier lugar de la institución
educativa
13.
No devolver a tiempo los desprendibles de las circulares enviadas a los padres de
familia.
14.
No presentar excusas por inasistencia dentro de tres días hábiles.
15.
No colaborar con el orden y aseo del Colegio.
16.
Utilizar grabadoras, celular, revistas, audífonos, IPhone, Tablet, portátiles, MP3,
MP4, Juegos Electrónicos y similares que distraen e interrumpen la atención y
concentración de las estudiantes durante las clases y otras actividades escolares.
17.
Usar cortes de cabello, tintes, manillas, maquillajes y tonos de esmaltes
inadecuados, que no hacen parte del uniforme oficial del colegio y que no son acordes con
la presentación personal de una estudiante con verdadero perfil bethlemita.
18.
Mal comportamiento en el servicio público utilizado para el transporte en
actividades curriculares y extracurriculares organizados por la institución.
19.
Consumir alimentos o masticar chicle en clase o actividades culturales.
20.
Permanecer durante los descansos en el aula de clase o en lugares no permitidos.
21.
Realizar llamadas por celular en horas de clase y salir del salón a sacar fotocopias.
22.
Llamar a sus padres sin haber consultado con la directora o director de grupo, con la
Coordinadora de Bienestar Estudiantil sin tener en cuenta el conducto regular.
23.
Apropiarse, esconder, dañar o prestar objetos ajenos.
24.
Apatía, desinterés y ausencia reiterativa en relación con las actividades programadas
por el colegio.
25.
Falsificar firmas, sellos o cualquier clase de documentos.
PARÁGRAFO . La reincidencia en estas Situaciones tipo I, conllevan a manejos y
seguimientos Especiales.
ARTÍCULO 50. SITUACIONES TIPO II. Corresponde a este tipo las situaciones de
agresión escolar, acoso escolar (Bullyng) y ciberacoso. (Ciberbullyng).Que no revistan las
características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes
características:
a.
Que se presenten de manera repetida o sistemática.
b.
Que causen daños al cuerpo o a la salud, sin generar incapacidad alguna para
cualquiera de las involucradas.
SITUACIONES TIPO II
1.
Todo comportamiento inadecuado contra la moral, la religión, las buenas
costumbres y la convivencia pacífica.
2.
Desacato al Reglamento o Manual de Convivencia, Directivas y orientaciones dadas
por las distintas instancias del plantel. (Por ejemplo: las Faltas de Respeto, la Agresión, el
Matoneo (Acoso Escolar o Bullying), el Robo, la falta de Honestidad, el daño a los bienes
del colegio, la perturbación del Ambiente Escolar, la expresión inadecuada en sus
Relaciones entre compañeras, el manejo inadecuado de las Redes Sociales, la reincidencia
en faltas leves, entre otras).
3.
Actitudes negativas y de indisciplina en todas las actividades y actos programados
por el colegio. Son actitudes negativas: Actitud displicente e indiferente, frente al educador
que está dando la clase. El no acatar sugerencias y normas del colegio. No escuchar con el
debido respeto y atención a los docentes, ridiculizarlos, igualmente hacer lo mismo con sus
compañeras y demás personas. Arrogancia, crítica, continua actitud de rechazo, de mal
genio, caprichos, faltas de respeto frente a las ideas de las demás, entre otras.
4.
Suplantar a padres o acudientes en las excusas, comunicados del colegio y otros.
5.
Cualquier falta de honradez y/o complicidad en contra de la comunidad educativa
Bethlemita dentro y fuera del colegio.
6.
Denigrar de las compañeras, faltarles al respeto mediante la burla o apodos.
7.
Cualquier irrespeto de hecho, palabra u omisión a directivos, educadores,
compañeras o personal de apoyo: Denigrar, poner apodos y/o hacer objeto de burla a los
miembros de la comunidad educativa.
8.
Ausentarse de clase sin el debido permiso del educador o esconderse en alguna de
las dependencias del colegio para no asistir a las actividades programadas.
9.
Irrespetar los símbolos patrios, los símbolos religiosos y los símbolos del colegio.
10.
El desinterés, indisciplina y falta de compromiso en su proceso académico.
11.
Fraude o intento de fraude, falsificación o plagio en evaluaciones, copia de tareas de
las compañeras, trabajos e investigaciones académicas.
12.
Insubordinación o mal comportamiento habitual. El engaño o mentira. El chisme
continuado que contribuye a la división y a entorpecer las buenas relaciones entre los
miembros del colegio.
13.
Incumplir con las actividades de nivelación y estrategias de apoyo en el tiempo
estipulado para ellas en cada período. De igual manera, la inasistencia a dichas actividades
y a las actividades de refuerzo programadas para quienes no alcanzaron los resultados
esperados.
14.
Frecuentar sitios indebidos con el uniforme y/o ser motivo de escándalo para la
comunidad.
15.
Reiterada impuntualidad para llegar al colegio y demás actividades escolares.
16.
Presentar documentación falsa al colegio para vincularse a él.
17.
Usar el nombre de la Institución o el de la Hermana Rectora para actividades tales
como participación en concursos en medios de comunicación y actividades lucrativas
(fiestas, rifas, fiestas de promoción, bingos, bazares, mini tecas, paseos, salidas culturales y
otros).
18.
Salir del colegio sin el debido permiso o utilizando excusas falsas.
19.
Salir de la casa para el colegio (o viceversa) y cambiar de destino sin la debida
autorización.
20.
Utilizar la Internet, celulares u otro medio de comunicación para amenazar, agredir
o irrespetar las compañeras u otras personas.
ARTÍCULO 51. SITUACIONES TIPO III: Corresponden a este tipo las situaciones de
agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad, y
formación sexual. (Referidos en el título IV del libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando
constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal Colombiana vigente.)
SITUACIONES TIPO III
1.
La reincidencia en cualquiera de los comportamientos inadecuados considerados
como Situaciones tipo II.
2.
Portar, traer, distribuir y/o consumir drogas psicotrópicas, estupefacientes, bebidas
alcohólicas, cigarrillos y otros. Presentarse al colegio en estado enervante por efecto de las
mismas.
3.
Hurto o mal uso (Por parte de las estudiantes) del dinero recaudado para realizar
alguna actividad del grupo o del colegio. Igualmente, el mal uso del dinero que reciben de
sus padres para cancelar la pensión en el colegio, entre otros.
4.
Elaborar o distribuir revistas, panfletos, agendas, videos y otros similares que
atenten contra la moral, la honra de las personas y el buen nombre de la institución.
5.
Practicar ritos satánicos o inducir fenómenos psíquicos o parasicológicos, juegos de
azar, práctica mágica – espiritista u otras análogas.
6.
Portar armas y/o encubrir el uso de las mismas dentro de la institución.
7.
Desacreditar, difamar o calumniar el colegio, su filosofía o cualquier miembro de la
Institución.
8.
Cualquier acto que en una otra forma atente contra la persona: Agresión física,
verbal, amenazas, chantaje, venganza contra cualquier miembro de la comunidad educativa.
ARTÍCULO 52. PROTOCOLOS PARA ASISTIR OPORTUNAMENTE A LA
COMUNIDAD EDUCATIVA FRENTE A LAS SITUACIONES QUE AFECTAN LA
CONVIVENCIA ESCOLAR Y EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS,
SEXUALES Y REPRODUCTIVOS.
En concordancia con el Artículo 29 de la Constitución Nacional de 1991 y el Artículo 26
del Código de la Infancia y la Adolescencia Ley 1098 de 2006, que hace relación al
derecho del DEBIDO PROCESO, y los artículos 41, 42,43, 44 y 45 del decreto 1965 de
2013 y la ley 1620 de 2013la Institución Educativa Sagrado Corazón Jesús – Hermanas
Bethlemitas Filandia, presenta el procedimiento a seguir para cada una de las situaciones
nombradas anteriormente.
ARTÍCULO 53. PROTOCOLO SITUACIONES TIPO I:
1.
La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas, docentes y
estudiantes involucrados.
2.
El conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes de las víctimas y
de los generadores de los hechos violentos.
3.
Buscar alternativas de solución frente a los hechos presentados procurando
encontrar espacios de conciliación, cuando proceda, garantizando el debido proceso, la
promoción de las relaciones participativas, incluyentes, solidarias, de la corresponsabilidad
y el respeto de los derechos humanos.
4.
Fijar la forma de solución de manera imparcial equitativa y justa, encaminados a
buscar la reparación de los daños causados.
5.
Garantizar la atención integral y el seguimiento del caso a fin de verificar si la
solución fue efectiva o si se requiere remisión a la dependencia pertinente, dejando
registro en formato de acompañamiento.
ARTÍCULO 54. PROTOCOLO SITUACIONES TIPO II
1.
Atención inmediata en salud física y mental de los involucrados. Generando
espacios para exponer lo acontecido. Dejando constancia en formato de acompañamiento.
2.
Informe inmediato de los hechos a los padres de familia o acudientes de las víctimas
y de los generadores de los hechos violentos. Se deja constancia en formato de
acompañamiento.
3.
Convocar al Comité de Convivencia, informando sobre los hechos y las medidas
adoptadas, determinando las acciones restaurativas y dejando constancia en formato de
acompañamiento.
4.
Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños
causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de
relaciones constructivas en el establecimiento educativo; así como las consecuencias
aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado en la situación reportada.
5.
El presidente del comité escolar de convivencia (Hna. Rectora) informará a los
demás integrantes de este comité, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas. El
comité realizará el análisis y seguimiento, a fin de verificar si la solución fue efectiva o si
se requiere acudir al protocolo consagrado en el artículo 44 (Situaciones Tipo III) del
presente Decreto.
6.
El Comité Escolar de Convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y
de las decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e intervinientes.
7.
El presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información del caso
al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información
Unificado de Convivencia Escolar.
8.
Las estudiantes involucradas en estas situaciones tendrán la debida atención y
acompañamiento pertinente en cada caso con el apoyo de sus padres.
ARTÍCULO 55. PROTOCOLO SITUACIONES TIPO III
1.
Atención inmediata en salud física y mental de los involucrados. Generando
espacios para exponer lo acontecido. Dejando constancia en formato de acompañamiento.
2.
Informe inmediato de los hechos a los padres de familia o acudientes de las víctimas
y de los generadores de los hechos violentos. Se deja constancia escrita en formato de
acompañamiento.
3.
Convocar al comité de Convivencia Escolar, informando sobre los hechos y las
medidas adoptadas, determinando las acciones restaurativas y dejando constancia escrita en
formato de acompañamiento.
4.
Una vez agotada esta instancia, las situaciones de alto riesgo de violencia escolar
que no puedan ser resueltas por las vías que establece el Manual de Convivencia y se
requiera de la intervención de otras entidades o instancias, serán trasladadas por la Hna.
Rectora de la institución, de conformidad con las decisiones del Comité Escolar de
Convivencia, la Comisaría de Familia, al ICBF, la Personería Municipal o Distrital o a la
Policía de Infancia y Adolescencia, según corresponda.
5.
Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del
Comité Escolar de Convivencia, de sus padres, de la autoridad que asuma el conocimiento
y del Comité Municipal.
CAPÍTULO XI
PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES
Teniendo en cuenta que la familia es la primera educadora de sus hijos, por su misión es
Formadora de Personas, a ella le corresponde igualmente informarse y cumplir este
REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA.
ARTÍCULO 56. DERECHOS. Con la firma personal del contrato de la matricula el
padre de familia o acudiente adquiere un compromiso , por tanto, se hace indispensable
para alcanzar el éxito en el proceso educativo, el apoyo no solo de la institución sino
también el de los padres de familia y/o acudientes quienes están sujetos a derechos y
deberes.
Son derechos de los padres de familia
1.
Conocer la filosofía educativa Bethlemita (misión, visión, valores, principios y
creencias )
2.
Ser testimonio de fe y vida cristiana
3.
Informarse y participar responsable y activamente en el proceso de formación de sus
hijos
4.
Solicitar entrevista con directivas y educadores teniendo en cuenta el horario de
atención
5.
Participar en la asociación de padres de familia, consejo directivo, asociaciones o
comités, para velar por la adecuada prestación del servicio educativo.
6.
Recibir información oportuna sobre el desempeño académico y disciplinario de sus
hijos.
7.
Participar en los encuentros y espacios de formación para la familia.
8.
Contribuir solidariamente con la Institución educativa en todo cuanto se relacione
con la educación de sus hijos.
9.
Conocer las decisiones que tome el colegio respecto a los costos educativos.
10.
Elegir y ser elegido para integrar la Junta de Padres de Familia Comisiones de
Evaluación y Promoción.
11.
Participar activamente en los Encuentros de Formación permanente para Padres de
Familia.
ARTÍCULO 57. DEBERES O COMPROMISOS. Los padres de familia tienen la
obligación y la responsabilidad de educar y contribuir eficazmente para que los beneficios
de la educación lleguen a sus hijos. (Cód. De la infancia y de la adolescencia Cap. 1 Art.
39, No 3,8). Deben procurar la creación de un ambiente familiar que favorezca el estudio y
la elaboración de trabajos escolares y participar activamente en su formación y preparación
para la vida.
Son deberes de los padres de familia o acudientes:
1.
Ser testimonio de fe y vida cristiana, promotores de un profundo espíritu de
comunión expresado en apertura, aceptación valoración y generoso servicio mutuo.
2.
Educar en la justicia y en el amor de tal manera que sus hijos puedan ser agentes
responsables, solidarias y eficaces de un cambio de sociedad.
3.
Asistir puntualmente a los llamados hechos por la institución para dar informe de
desempeño académico y comportamental de la estudiante.
4.
Si el padre de familia no se presenta a recibir Informes Valorativos de cada periodo,
al día siguiente la estudiante no ingresa al salón de clase hasta cuando el padre de familia o
acudiente se haga presente.
5.
Diligenciar personalmente y junto con sus hijos la matricula en los días
programados y comprender que no basta cumplir con este requisito, sino que es necesario
asumir las exigencias con que lleva un proceso educativo.
6.
Valorar la institución, guardar lealtad a ella, respaldando la autoridad de la
Institución y corrigiendo oportunamente a sus hijos cuando las circunstancias lo requieran.
7.
Velar porque sus hijos cumplan sus deberes de estudiantes participando en las
clases y actividades escolares, elaborando sus trabajos, asistiendo puntualmente a clases,
siendo ordenadas y respetuosas con sus maestros, y responsables con su papel de
estudiantes tanto dentro como fuera de la institución.
8.
Contribuir con la prevención y mitigación de la violencia escolar, promoviendo y
fortaleciendo la formación ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de los estudiantes de todos los niveles educativos.
9.
Contribuir con la prevención y mitigación de los embarazos en la adolescencia.
10.
Contribuir a la formación de ciudadanos activos que aporten a la construcción de
una sociedad democrática, participativa, pluralista e intercultural, en concordancia con el
mandato constitucional y la Ley General de Educación –Ley 115 de 1994.
11.
Atender oportuna y puntualmente a las citas que hagan las Directivas o Educadores
dela Institución .
12.
Tratar respetuosamente a todo el personal de la comunidad educativa.
13.
Ser responsables, justos y veraces al formular juicios sobre las personas que
conforman la institución y sobre el desarrollo de las actividades.
14.
Formar sus hijos en la honradez, delicadeza y respeto por las cosas ajenas y tratar
respetuosamente a todo el personal de la comunidad educativa.
15.
Asistir puntualmente a todas las reuniones que promueve la Institución, ya sean de
tipo académico o formativo y cuando la institución los convoque con carácter urgente.
Considerar como un compromiso ineludible la asistencia a las reuniones. Cuando no les sea
posible asistir, excusarse previamente por escrito.
16.
Participar activa y responsablemente en los encuentros de formación permanente
para padres de familia, como medio que favorece la integración y el crecimiento personal y
familiar.
17.
Apoyar las actividades de pastoral e integración que la Institución ofrece:
Los Encuentros con Cristo
Retiros espirituales (Estudiantes de grado Undécimo)
Eucaristías
Fiestas de nuestros Fundadores
Jornadas deportivas y de integración familiar
Actividades de Proyección Social
18.
Establecer una adecuada orientación y oportuno control de las amistades,
pertenencia a grupos juveniles, diversiones, descansos, uso del dinero, programas de
televisión, mensajes subliminales , uso de Internet, celulares, Tablet, revistas o lecturas que
pueden interferir en el proceso formativo de sus hijas que se inicia en el hogar y se continua
en la Institución Educativa.
19.
Crear en el hogar el clima de confianza y comunicación que permita a los padres
formar, prevenir y controlar el uso del cigarrillo, alcohol, medicinas, drogas y demás
sustancias que afectan la salud física, mental, y moral de sus hijos
20.
Evitar el excesivo paternalismo, autoritarismo y permisividad teniendo muy claro el
principio de autoridad fundamentado en el amor, el diálogo y el perdón mutuo.
21.
Estimular en el hogar hábitos de higiene, pulcritud, delicadeza, orden y aseo.
22.
Propiciar en el hogar un clima de sana convivencia y diálogo, como expresión de
paz con Dios, con el hermano y consigo mismo y como testimonio y aporte a la
pacificación de nuestra patria.
23.
Hacer los reclamos en forma objetiva, respetuosa y oportuna y siguiendo los
conductos regulares, director de grupo, docentes de área, Coordinación de Bienestar y
Convivencia, Comité Escolar de Convivencia, Coordinación, Servicio de Orientación,
Rectoría.
24.
Solicitar los informes valorativos bimestrales finales de la estudiante en las fechas
asignadas, previa presentación de los respectivos paz y salvo.
26.
No acercarse a los salones en las horas de clase.
27.
Velar para que sus hijos cumplan con los deberes y obligaciones, y todas las
orientaciones formativas expresadas en el presente Reglamento Interno o Manual de
Convivencia dentro y fuera de la institución.
28.
Proveer a sus hijos de los uniformes y útiles necesarios para el trabajo escolar.
29.
Firmar y enviar en el tiempo fijado los desprendibles de las circulares y boletines y
presentar personal y oportunamente las excusas por ausencia de sus hijos.
30.
Motivar y exigir a sus hijos responsabilidad en la realización de las actividades de
estrategias de apoyo en las fechas y horas señaladas y de acuerdo a las orientaciones dadas
por Institución Educativa.
31.
Colaborar en forma responsable para que sus hijos cumplan con exactitud con los
horarios programados por Institución Educativa.
32.
Programar citas médicas fuera de la jornada escolar salvo excepciones especiales.
33.
Colaborar y apoyar la Institución Educativa para que se cumplan debidamente con
el calendario escolar, evitando que la estudiante se ausente sin haber finalizado las clases e
iniciado las vacaciones o programas, viajes y otros compromisos durante el tiempo de
clases. La Institución Educativa no asume responsabilidades al respecto en la parte
académica.
34.
No utilizar el nombre dela Institución Educativa para promocionar actividades de
lucro personal.
35.
Conocer el Manual de Convivencia asumirlo y darle veraz cumplimiento al presente
Reglamento de la Institución.
36.
Seguir el conducto regular en todos los procesos de formación relacionados con el
desarrollo integral de sus hijos.
37.
Pagar o restituir oportunamente los daños causados por sus hijos en las diferentes
dependencias de la institución.
ARTÍCULO 58. DE LAS MEDIDAS CORRECTIVAS A LOS PADRES DE
FAMILIA Y/O ACUDIENTES:
Cuando el padre de familia o acudiente incumpla contantemente con sus deberes serán
sujetos a las siguientes medidas correctivas, que serán impuestas por la Rectoría o el
Consejo Directivo según corresponda:
1.
Cuando no cumplan con los compromisos de la formación integral (Código de la
infancia y la adolescencia Titulo II, Cap. I, Art. 39)
2.
No asuman la filosofía, orientaciones y Reglamento de la Institución Educativa.
3.
Falten al respeto a las Directivas o a cualquier miembro de la Comunidad
Bethlemita de palabra o de hecho.
5.
Falten reiteradamente y sin justificación a las reuniones de padres de familia
programadas por la Institución Educativa.
6.
Se nieguen a reconocer los daños que ocasione el estudiante en el establecimiento o
respalden comportamientos inadecuados, el caso será estudiado y decidido por la Rectora
del colegio y el Consejo Directivo aceptando la pérdida del cupo para el año escolar
siguiente.
PARÁGRAFO. Cuando el padre de familia o acudiente incumpla de forma constante con
sus deberes, la Institución Educativa se reservará el derecho de admisión de sus hijos o
acudidos.
Sentencia T-366 de 1997 “El proceso educativo exige no solamente el cabal y constante
ejercicio de la función docente y formativa por parte del establecimiento, sino la
colaboración del propio alumno y el concurso de sus padres o acudientes. Estos tienen la
obligación, prevista en el artículo 67 de la Constitución, de concurrir a la formación moral,
intelectual y física del menor y del adolescente, pues "el Estado, la sociedad y la familia
son responsables de la educación". No contribuye el padre de familia a la formación de la
personalidad ni a la estructuración del carácter de su hijo cuando, so pretexto de una mal
entendida protección paterna -que en realidad significa cohonestar sus faltas-, obstruye la
labor que adelantan los educadores cuando lo corrigen, menos todavía si ello se refleja en
una actitud agresiva e irrespetuosa.
CAPÍTULO XII
GOBIERNO ESCOLAR
DEFINICIÓN Y COMPOSICIÓN
ARTÍCULO 59. DEFINICIÓN
La Institución Educativa establece un gobierno escolar con la participación de la
Comunidad Educativa: Directivos, educadores, estudiantes, padres de familia y egresados.
Los representantes de los estamentos constituidos de la Comunidad Educativa presentan
sugerencias para la toma de decisiones de carácter pedagógico y administrativo.
La Comunidad Educativa será informada de todas las actividades relacionadas con el
Gobierno Escolar para permitir una participación seria y responsable.
ARTÍCULO 60. CONFORMACIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR
Consejo Directivo
Consejo Académico
La Rectora
ARTÍCULO 61. CONSEJO DIRECTIVO. DEFINICIÓN: El Consejo Directivo es la
instancia directiva de participación de la comunidad educativa y de orientación académica
del Colegio. Dentro de los primeros sesenta (60) días calendario siguientes al de la
iniciación de clases de cada período anual, quedará integrado el Consejo Directivo y entra
en el ejercicio de sus funciones. Decreto 1860, Art. 20. Parágrafo 2).
Conformación
El Consejo Directivo estará conformado por:
La Hermana Rectora del Colegio
Dos Representantes del personal Docente
Un Representante de las estudiantes del Grado Once.
Dos Representantes de los padres de familia (Un representante de pre-escolar y primaria y
otro en representación del Bachillerato).
Una representante de Exalumnos.
Un representante del sector productivo.
Además de lo prescrito por la ley, formarán parte del Consejo Directivo con voz y voto:
El Coordinador
El Coordinador del Comité de Convivencia.
La Coordinadora de Pastoral.
La Orientadora.
PARÁGRAFO. Integración del Consejo Directivo. Para seleccionar los miembros del
Consejo Directivo se tiene en cuenta el criterio de que cada representante se haya destacado
como una persona responsable, dinámica, de iniciativa en las actividades del colegio.
ARTÍCULO 62. CONSEJO ACADÉMICO. Instancia superior en la orientación
pedagógica del Colegio. Busca las mejores estrategias para la revisión y mejoramiento del
PEI, el Sistema Integrado de Evaluación SIE y el Plan de Estudios.
Conformación
Hermana Rectora.
Coordinador Académico
El educador Jefe de cada Comité de área.
Coordinador de Bienestar y Convivencia.
Orientadora.
Funciones (Cap. IV- Art. 6, Decreto 1860 de 1.994)
Sirve de órgano consultor al Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del Proyecto
Educativo Institucional.
Estudia el currículo y propicia su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones
y ajustes necesarios.
Organizar el plan de estudios, orientar su ejecución y plantear los ajustes pertinentes según
procedimientos.
Recoge y decide los reclamos de las estudiantes sobre la evaluación educativa.
PARÁGRAFO. La Hermana Rectora elige a los Jefes de Área, teniendo en cuenta que
reúnan los siguientes requisitos: Dominio o experiencia de la materia, buenas relaciones
humanas, antigüedad en el colegio, persona de iniciativa, responsable y con características
de líder.
Son grupos de base cuyo objetivo específico es detectar las necesidades e intereses de las
estudiantes, educadoras y de la Comunidad Educativa para dinamizar el plan de estudios,
del Proyecto Educativo Institucional. Debe reunirse periódicamente.
ARTÍCULO 63. RECTORA: Es la profesional de la educación que tiene la
responsabilidad de ejecutar las decisiones que adoptan el Consejo Directivo y el Consejo
Académico.
Función Básica
Orienta la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y administrativa de la institución.
Los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa integrarán algunos organismos de
participación con el fin de desarrollar habilidades de liderazgo, tomar decisiones
responsables, prestar un mejor servicio a la comunidad y autoevaluar sus actitudes.
CAPÍTULO XIII
PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA EN EL GOBIERNO ESCOLAR
ARTÍCULO 64. PERSONERO ESTUDIANTIL. Es el encargado de promover el
ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes, consagrados en la Constitución
Nacional, ley de Educación y Manual de Convivencia.
Para desempeñar este cargo será elegida un estudiante del grado undécimo. Dentro de los
treinta (30) primeros días siguientes a la iniciación de clases de un año escolar. Para tal
efecto la Hermana Rectora o quien haga sus veces convocará a todas las estudiantes
matriculadas con el fin de elegir Personera por el sistema de mayoría simple y mediante
voto secreto.
“El Personero estudiantil tendrá las siguientes funciones:
a)
Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes como
miembros de la comunidad educativa.
b)
Presentar ante la Hermana Rectora del establecimiento las solicitudes que considere
necesarias para proteger los derechos de las estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus
deberes.
PARÁGRAFO1. Si el Personero Estudiantil no cumple con la totalidad de sus funciones,
será amonestada verbalmente y si reincide le será revocado su nombramiento.
PARÁGRAFO 2. El ejercicio de cargo de Personero Estudiantil es incompatible con el de
Representante de las estudiantes ante el Consejo Directivo. Todo lo anterior está prescrito
en el artículo 28 del Decreto 1860.
ARTÍCULO 65. Perfil del PersonerO.
Los estudiantes que aspiren a ser Personero y Presidente de los estudiantes dela Institución
Educativa debe reunir los siguientes requisitos:
a.
Mínimo llevar cuatro años en el colegio.
b.
Manifestar actitudes propias de perfil del estudiante Bethlemita que lo hagan digno
representante.
c.
Tener capacidad de liderazgo y espíritu de servicio.
d.
Tener capacidad de análisis para toma de decisiones.
e.
Demostrar con actitudes el amor al Colegio y la fidelidad a los principios de la
educación Bethlemita.
f.
Tener un nivel académico destacado, que sea estímulo para sus compañeros.
g.
Mantener constante y estrecha relación con la rectora.
h.
Manejar muy buenas relaciones con todos los estamentos del colegio.
i.
Mantener Desempeño Superior y buena presentación Personal, llevando el uniforme
como lo precisa el Reglamento o Manual de Convivencia.
j.
Tener la capacidad de diálogo, conciliación y sana convivencia.
k.
Que al momento de inscribir su candidatura, no se haya iniciado en contra de ella
ningún proceso disciplinario ni antecedentes disciplinarios significativos.
ARTÍCULO 66. Pérdida de Investidura.
El estudiante elegidocomo Personero y Presidente pierde su investidura cuando:
a.
Presenta conflictos de convivencia con sus compañeros, educadores, directivos y
demás personal del Colegio.
b.
No muestra interés por su cargo.
c.
No cumpla con las funciones establecidas que le competen a su cargo.
d.
Comete faltas graves contempladas en el Reglamento o Manual de Convivencia.
e.
Cuando quebranta los deberes del estudiante Bethlemita consagrados en el
Reglamento o Manual de Convivencia.
f.
No acata el conducto regular ejerciendo autoridad por encima de la competente
establecida por el Gobierno Escolar del Colegio.
g.
Presenta bajo desempeño académico y permanece por tiempos largos en Comisión
de Evaluación.
h.
Se retira definitivamente de la Institución.
PARÁGRAFO 1. El Personero además, pierde su investidura cuando el 51% de los
Estudiantes habilitados para sufragar lo deciden mediante un oficio enviado con sus
respectivas firmas al Consejo Directivo o Pedagógico Estudiantil.
PARÁGRAFO 2. En cualquiera de estos casos se fusionarán los cargos de Personero y
Presidente para que sean asumidos.
PARÁGRAFO 3. Las decisiones respecto a las solicitudes del Personero Estudiantil serán
resueltos en última instancia por el Consejo Directivo o el organismo que haga las veces de
suprema autoridad del establecimiento” (Ley 115, Art. 94).
ARTÍCULO 67. EL PRESIDENTE. Es el estudiante del grado undécimo que obtuvo
mayoría de votos entre los candidatos elegidos por las compañeros del mismo grado. Se
elige por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto. Es el representante de las
Estudiantes frente al consejo Directivo.
Funciones
a.
Mantener constante y estrecha relación con la Hna. Rectora.
b.
Colaborar en el desarrollo y mejoramiento de las relaciones entre los distintos
estamentos de la comunidad Educativa.
c.
Colaborar en la organización de grupos estudiantiles de: Recreación, deporte, teatro,
coros, sociales y de ayuda de los estudiantes.
d.
Representar al estudiantado en actos y reuniones donde se requiera su presencia.
e.
Presentar sugerencias ante los distintos Comités o grupos establecidos en el
Colegio.
f.
Reunir a los miembros del Consejo Pedagógico Estudiantil, por lo menos, dos veces
en el semestre.
g.
Orientar y dinamizar el Consejo Pedagógico Estudiantil.
ARTÍCULO 68. EL CONSEJO ESTUDIANTIL
Es “El máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la
participación por parte de las estudiantes. Estará integrado por una vocera o representante
de cada grado (de cuarto de primaria a Undécimo). Las estudiantes del nivel de pre-escolar
y los tres primeros grados del ciclo de primaria, serán convocados a una asamblea para
elegir una vocera única entre las estudiantes que cursan tercer grado. (Decreto 1860).
Son elegidos por votación popular por los respectivos cursos para un año escolar.
ARTÍCULO 69. COMPOSICIÓN Y CRITERIOS.
El Consejo Estudiantil estará conformado por:
a)
Coordinador de Convivencia y Bienestar Estudiantil.
b)
Los representantes de cada curso desde cuarto de primaria hasta undécimo.
c)
La representante de Tercer grado.
d)
El presidente Estudiantil.
e)
el Personero Estudiantil.
Funciones
Darse su propia organización interna.
Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativa sobre el
desarrollo de la vida estudiantil.
Las demás actividades afines o complementarias con los anteriores que le señale este
Manual de Convivencia.
La Institución Educativa establece para los estudiantes que sean postuladas a pertenecer a
dicho Consejo los siguientes criterios fundamentales:
Será elegido por votación secreta y mayoría absoluta.
Debe llevar como mínimo dos años en el colegio.
Debe expresar con hechos su amor al colegio.
Ser de los mejores estudiantes del grupo.
Destacarse por su espíritu positivo, excelentes relaciones humanas y destacado desempeño
académico.
Ser leal, respetuosa, honesta y dinámica.
Tener un comportamiento correcto y digno dentro y fuera del colegio.
Comunicativa con la Hna. Rectora y su directora o director de grupo.
No tener antecedentes disciplinarios en la Institución Educativa
ARTÍCULO 70. REPRESENTANTES DE GRUPO
Funciones
Fomentar y poner en práctica la experiencia comunitaria de la participación.
Orientar y dirigir a los compañeros del mismo curso en las actividades programadas.
Ayudar en la organización y buena marcha del grupo con trabajos en ausencia del
educador.
Responder por el Libro Control de clase, de asistencia y demás documentos o listados que
se le encomienden.
Colaborar con los diferentes grupos o comités organizados al interior de cada salón.
Evaluar mensualmente con el(a) Director(a) de Grupo las actividades realizadas por los
diferentes grupos de clase.
PARÁGRAFO 1. Si el representante no cumple con la totalidad de sus funciones, será
amonestado verbalmente y si reincide será revocado su nombramiento. El Consejo de
Docentes del grado correspondiente, elegirá a la estudiante que debe continuar como
representante.
ARTÍCULO 71. COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
De acuerdo a la ley 1620 del 15 de marzo de 2013, se conforma el comité que tiene como
Objetivo liderar procesos o estrategias de Convivencia Escolar y ser además, un espacio
democrático y participativo que visualiza el conflicto como parte de la vida humana y/o se
percibe más como una oportunidad que como amenaza, por lo tanto, se constituye en
orientación, participación y proyección en la solución de problemáticas que no se han
podido solucionar por parte de las estudiantes o integrantes de la Comunidad Educativa.
Conformación
Rectora
Coordinadora de Bienestar Estudiantil
Coordinador
Orientadora
Un docente
Presidente /a de la Asociación de Padres de Familia
Personero Estudiantil.
Presidente Gobierno Escolar
Las funciones del Comité Escolar de Convivencia son:
1.
Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre
docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2.
Liderar en la Institución Educativa acciones que fomenten la convivencia, la
construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos y la mitigación de la
violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
3.
Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas
que afecten la convivencia escolar.
4.
Convocar a un espacio de reflexión y atención Integral para la Convivencia Escolar,
definida en el artículo 29 de esta Ley, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso
escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar que no pueden ser
resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia,
porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de una
conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o a las
autoridades a quienes les corresponde.
5.
Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar
la convivencia escolar.
PARÁGRAFO 1. Este comité debe darse su propio reglamento.
PARÁGRAFO 2. Las funciones de cada estamento del Gobierno Escolar se encuentran
definidas en el PEI y el Manual de perfil de cargos, además de las estipuladas en el Decreto
1860 de 1.994.
CAPÍTULO XIV
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LAS ESTUDIANTES (SIEE)
La Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús – Hermanas Bethlemitas Filandia,
proporciona a sus Estudiantes una formación integral de calidad con procesos evaluativos
fundamentados en la filosofía Bethlemita y en las exigencias y políticas del ministerio de
educación nacional, según el proyecto educativo institucional y la ley 115 de 1994, 0230 y
1985 de 2002 y la ley de infancia y la adolescencia. Para tal efecto se definen los siguientes
principios, criterios, estrategias y procedimientos.
ARTÍCULO 72. PRINCIPIOS, CRITERIOS Y DINÁMICA DE LA EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL
El Consejo Directivo adopta el Sistema Institucional de la Evaluación de los Aprendizajes
según Decreto 1290 de 2010.
Este se encuentra ampliamente descrito en el PEI de la Institución.
Para su información:
CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y EVALUACIÓN
Criterios de promoción

La promoción se hará grado por grado al finalizar el año lectivo, desde primer grado
hasta decimoprimer grado, teniendo en cuenta las áreas en básica y media

Se considera promovido el alumno que apruebe todas las áreas definidas en el plan
de estudios de la institución

Se considera en promoción pendiente el estudiante que no aprueba una (1) o dos(2)
de las áreas definidas en el plan de estudios de la institución

Se considera no promovido el estudiante que no apruebe 3 o más de las áreas
definidas en el plan de estudios de la institución.

Se considera no promovido el estudiante que ha dejado de asistir injustificadamente
o sin justificación clara a más del 20% a las actividades académicas durante el año
escolar.

Se considera no promovido el estudiante que ha dejado de asistir a más del 25% de
las actividades académicas durante el año escolar en forma justificada, de acuerdo
con lo contemplado en el manual de convivencia. Sin embargo, un estudiante que
ha registrado más del 25% de inasistencia injustificada o sin justificación clara,
pero demuestra haber alcanzado los logros básicos, puede ser promovido a juicio de
la comisión de evaluación y promoción, sin considerar tal inasistencia, por cuanto
en sana lógica la asistencia es solo un medio para la obtención de logros.

La promoción anticipada se hará grado por grado durante el primer periodo del año
escolar, desde primer grado hasta décimo grado, teniendo en cuenta las áreas en
básica y media

Se considera promovido el alumno que apruebe con un 80% una evaluación de
suficiencia diseñada por el consejo académico cuyo criterio serán los niveles de
competencia establecidos por la institución para el grado en el cual desea ser
promovido.

La promoción de los alumnos con necesidades educativas especiales se hará por
ciclos al completar los indicadores de desempeño definidos para cada casos de
necesidades educativas especiales definidos en el decreto 0366 de 9 de febrero de
2009
Criterios de Evaluación
Al finalizar el año escolar, Un área se considera aprobada cuando el promedio de las
valoraciones periódicas del área correspondan a un desempeño básico, alto o superior.
La valoración periódica de las áreas comprendidas por 2 o más asignaturas se realizará
mediante la media aritmética ponderada con respecto a la intensidad horaria de cada
asignatura. La media aritmética se calcula sumando la media de cada nota por su
correspondiente intensidad horaria y dividiendo por la suma de las intensidades horarias.
El desempeño de los estudiantes en el área o asignatura se valora de manera integral a
través de lo académico, lo social y lo personal fundamentado en los niveles de
competencia de cada área establecidos para cada grado.
Se considera no aprobada el área en la cual el estudiante ha dejado de asistir
injustificadamente o sin justificación clara a más del 20% de las actividades académicas
del área realizadas durante el año escolar.
La valoración periódica de cada área o asignatura se define por el promedio de la
valoración en el Saber, Hacer y Ser.
La autoevaluación tendrá un valor de 5% en el ámbito en que sea aplicado, teniendo
validez a partir del segundo semestre del año 2010. El valor de la autoevaluación se
revisará anualmente por el consejo académico, el cual determina las posibles
modificaciones.
Los siguientes son criterios de evaluación definidos para cada uno de los desempeños y
que se tendrán en cuenta en las valoraciones finales de cada una de las áreas:
DESEMPEÑO SUPERIOR:
Descripción: Asume un comportamiento excelente y acorde con los valores y la filosofía
propuesta por la Institución, alcanzando los logros propuestos y ejecutando de manera
apropiada los procesos que le permitan enriquecer su aprendizaje.
Criterios de Evaluación:
Su proceso de desarrollo humano integral es el esperado
Desarrolla actividades curriculares que van acorde con las exigencias propuestas
Participa activamente en el desempeño y desarrollo de las diferentes actividades en
el aula y en la institución.
El trabajo en el aula es constante y enriquece al grupo.
Maneja los conceptos aprendidos y los relaciona con experiencias vividas,
adoptando una posición crítica.
Respeta y participa en las actividades planteadas, tanto por el docente como por sus
compañeros.
Su comportamiento y actitud, contribuye a la dinámica de grupo.
Consulta diversas fuentes de manera que enriquece las temáticas vistas en clase.
Asume con responsabilidad y dedicación sus compromisos académicos.
Presenta a tiempo sus trabajos, consultas, tareas y las argumenta con propiedad.
No tiene inasistencias, y aun teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su
proceso de aprendizaje se vea afectado.
Alcanza todos los logros propuestos sin actividades complementarias.
No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto de su relación con
todas las personas de la comunidad educativa.
Manifiesta sentido de pertenencia institucional.
DESEMPEÑO ALTO:
Descripción: Mantiene una actitud positiva y un comportamiento sobresaliente dentro de
los valores y la filosofía del colegio, alcanzando satisfactoriamente los logros propuestos,
en su proceso de aprendizaje.
Criterios de Evaluación:








Maneja y argumenta los conceptos aprendidos en clase.
Participa en el desarrollo de las actividades en el aula.
El trabajo en el aula es constante, aportando al grupo.
Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.
Su comportamiento favorece la dinámica de grupo.
Aporta ideas que aclaran las posibles dudas que surjan durante el proceso.
Emplea diferentes fuentes de información y lleva registros.
Presenta a tiempo sus trabajos, consultas, tareas.





Avanza académicamente con ayuda del docente y sigue un ritmo de trabajo
Demuestra autonomía y responsabilidad en su trabajo escolar
Alcanza todos los desempeños propuestos, sin actividades complementarias.
Tiene faltas de asistencia justificadas.
Manifiesta sentido de pertenencia con la institución.
DESEMPEÑO BÁSICO:
Descripción: Presenta una actitud y comportamiento aceptable con los valores y la filosofía
del colegio, cumpliendo los requerimientos mínimos para alcanzar los desempeños
necesarios en el área.
Criterios de Evaluación:
Participa eventualmente en clases.
Su trabajo en el aula es inconstante.
Tiene un conocimiento regular e incompleto de los temas tratados en clase y no
muestra un avance significativo en el desarrollo de las competencias.
Relaciona los conceptos aprendidos con experiencias de su vida, pero necesita de
colaboración para hacerlo.
Es inconstante en la presentación de sus trabajos, consultas y tareas; las argumenta
con dificultad.
Le cuesta aportar ideas que aclaren los conceptos vistos.
Sus procesos de desarrollo humano integral presenta algunos altibajos
Presenta dificultades de comportamiento.
Alcanza los desempeños mínimos con actividades complementarias dentro del
período académico.
Presenta faltas de asistencia, justificadas e injustificadas.
Desarrolla un mínimo de actividades curriculares requeridas.
Manifiesta un sentido de pertenencia a la institución.
 Demuestra poca autonomía y responsabilidad en su trabajo escolar
DESEMPEÑO BAJO:
Descripción: Se entiende como la no superación de los desempeños necesarios en el área y
la falta de interés ante los valores y la filosofía de la institución.
Criterios de Evaluación:
El ritmo de trabajo es inconstante, lo que dificulta progreso en su desempeño
académico.
Sus procesos de desarrollo integral están por debajo de lo esperado
Manifiesta poco interés por aclarar las dudas sobre las temáticas trabajadas.
Registra eventualmente sus consultas y el desarrollo de las temáticas.
Necesita ayuda constante para profundizar conceptos.
Presenta deficiencias en la elaboración argumentativa y en la producción escrita.
Evidencia desinterés frente a sus compromisos académicos.
Afecta con su comportamiento la dinámica del grupo.
No alcanza los desempeños mínimos y requiere actividades de refuerzo y
superación, sin embargo, después de realizadas las actividades de recuperación no
logra alcanzar los logros previstos.
No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas.
Presenta faltas de asistencia injustificadas.
En los casos de inasistencia, no se nivela con las actividades pedagógicas
desarrolladas.
Presenta dificultades de comportamiento.
No manifiesta sentido de pertenencia institucional.
ESCALA DE VALORACIÓN
Nivel Superior
4.6 - 5.0
Nivel Alto
4.0 - 4.5
Nivel Básico
3.0 - 3.9
Nivel Bajo
1 – 2.9
ARTÍCULO 73. COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. Al inicio del año
escolar, el Consejo Académico de la Institución conformará, para cada grado una Comisión
de Evaluación y Promoción integrada por:
La Hermana Rectora, (o su delegado) quien convoca y presidente
La Coordinación.
Un padre de familia por grado
Los docentes que ingresan a dicho grado.
Orientadora
Maestra de Apoyo
Un representante de los padres de familia que corresponda al grado que evalúa la comisión
(no debe ser profesor de la institución).
ARTÍCULO 74. FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN.
1.
Evaluar y definir la promoción de los estudiantes.
2.
Participar en las reuniones de período escolar.
3.
Orientar y motivar el proceso de evaluación.
4.
Analizar los casos de insuficiencia, deficiencia o superación de competencias de
acuerdo a los lineamientos curriculares e institucionales.
5.
Programar actividades complementarias.
6.
Definir la situación de las estudiantes que presenten dificultades académicas y
comportamentales.
7.
Analizar los casos de los estudiantes con desempeño bajo con el propósito de
identifica las causas de su bajo desempeño para acompañarlos junto con sus padres y/o
acudiente en un plan permanente de mejora.
8.
La Comisión de Evaluación y promoción al finalizar cada período escolar, analizará
los casos de los estudiantes con evaluaciones de Desempeño Bajo en cualquiera de las áreas
o asignaturas, y se harán recomendaciones generales o particulares a los educadores o a
otras instancias del establecimiento educativo, en términos de actividades de estrategias de
apoyo. Analizadas las condiciones de las estudiantes se convocará a los padres de familia o
acudientes, al estudiante y al educador respectivo con el fin de presentarles un informe
junto con el plan de refuerzo, y acordar los compromisos correspondientes.
9.
Las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada comisión se consignarán
en actas y en el observador de la estudiante.
10.
Dar a conocer al Padre de Familia el informe académico y comportamental de los
estudiantes que presentan Desempeño Bajo en tres o más asignaturas, y firmar el
correspondiente compromiso académico.
11.
En cada período elegir a los estudiantes con mejor desempeño académico y
comportamental de cada curso para hacer parte del Cuadro de Honor del Colegio y enviar
una felicitación a sus padres.
12.
Al finalizar el año académico el comité analizará y aprobará los estudiantes que van
a ser reconocidas y galardonadas por la Institución.
13.
Analizar y aprobar la promoción de los estudiantes al grado siguiente.
14.
Analizar y aprobar los estudiantes que no son promovidas de grado.
ARTÍCULO 75. DE LOS PROCEDIMIENTOS E INSTANCIAS – ASUNTOS
ACADÉMICOS.
1.
Cuando un estudiante recibe la evaluación o trabajo, debe revisarlo inmediatamente.
Una vez revisado y si no está de acuerdo con la apreciación, o encuentra alguna
equivocación debe dialogar con su maestro.
2.
De no ser atendido por su maestro o no quedar conforme con la explicación, el
estudiante dialogará con la Coordinación.
3.
Si el estudiante insiste en tener razón en su reclamo, se dialogará con la Hermana
Rectora quien dará su concepto, previa consulta con el Consejo Académico.
ARTÍCULO 76. RECLAMOS POR ERRORES EN EL BOLETÍN. Presentar la
inquietud en la Coordinación si existe error, se hará el trámite para su corrección, de no
existir, se hará conocer la respuesta a la estudiante o padre de familia.
ARTÍCULO 77. INCONFORMIDAD EN EL PROCESO PEDAGÓGICO. Ante
cualquier inconformidad que se presente en el proceso de enseñanza – aprendizaje, el
estudiante seguirá el siguiente conducto:
1.
El maestro.
2.
Director o directora de grupo.
3.
Si continúa la inconformidad, plantear la inquietud a Coordinación o en su defecto a
la Hermana Rectora.
ARTÍCULO 78. DESEMPEÑO ACADÉMICO. Ante el incumplimiento de los deberes
escolares o bajo rendimiento académico el procedimiento es el siguiente:
1.
Diálogo del docente con el estudiante haciendo la anotación respectiva en el
Observador.
2.
El director de grupo y docentes notificarán al Coordinador los casos de los
estudiantes que continúan presentando dificultad académica y comportamenal con el
incumplimiento o con el bajo desempeño académico.
3.
La Coordinación analizará el caso del estudiante con los padres de familia, para que
tomen las acciones pertinentes, dejando constancia de ello en un acta.
4.
Cuando un estudiante reincide en el incumplimiento de los deberes escolares, o no
mejora su desempeño académico se remitirá el caso a la Comisión de Evaluación, quienes
decidirán las acciones a seguir conforme a los lineamientos del Manual de Convivencia.
Con los Estudiantes que demuestren persistentemente la no superación de las competencias
previstas para un determinado grado, se aplicará lo dispuesto en la Ley General de
Educación y su decreto reglamentario, y lo contemplado en reglamento o en el Manual de
Convivencia.
PARÁGRAFO. Los estudiantes que integran los diferentes grupos (Danzas, coros, grupos
Deportivos, porras entre otros…) deben ser responsables, organizadas, cumplir y mantener
un buen desempeño en todas las asignaturas para pertenecer a los diferentes grupos de
lúdicas.
CAPÍTULO XV
ESTÍMULOS Y RECONOCIMIENTOS
ARTÍCULO 79. Los esfuerzos y méritos individuales y colectivos de los estudiantes serán
resaltados y reconocidos por parte de los maestros, padres de familia y personal directivo.
La Institución otorga los siguientes estímulos:
1. Izar el Pabellón Nacional.
2. Medallas, menciones honoríficas por sobresalir en los procesos académicos y
formativos.
3. Mención a los estudiantes que han representado a la Institución en distintas
actividades dentro y fuera del plantel.
4. Medalla de PERSEVERANCIA a los estudiantes que desde preescolar o primero
iniciaron y culminan sin interrupción en la Institución.
5. Notas de felicitación para las actuaciones sobresalientes ya sean a nivel
académico, cultural, social, deportivo o cívico.
6. Medalla al estudiante que obtenga el mayor puntaje en las Pruebas ICFES.
7. Medalla de BACHILLER BETHLEMITA. Se otorga a los estudiantes bachilleres
en el día de su graduación.
8. Medalla de EXCELENCIA BETHLEMITA a los estudiantes que se han
distinguido durante el año en los distintos valores y actitudes que deben
caracterizar al estudiante Bethlemita, como: responsabilidad, religiosidad,
solidaridad, relaciones humanas, puntualidad, respeto y amor a la Institución, buen
rendimiento académico, disciplina y orden. Entre ellos se rifa una matrícula de
honor.
9. Mención a los alumnos que se han distinguido durante el año por sus modales
cultos, disciplina, buenas relaciones, aprecio por los principios educativos de la
Institución.
10.
Mención a los estudiantes que no faltaron ni un solo día a la Institución y
no presenten retardos en general.
11.
Mención especial a los mejores estudiantes en los diferentes grupos.
CAPÍTULO XVI
NORMAS - UNIFORMES- RECOMENDACIONES
ARTÍCULO 80. SOBRE EL UNIFORME. El uniforme de la Institución imprime
carácter y presencia y se debe portar con dignidad y respeto, según las siguientes
indicaciones:
Para mujeres:






Falda escocesa con prenses, tela a cuadros para la Institución y con altura a mitad de
rodilla.
Blusa blanca sport, manga corta.
Zapato colegial vino tinto, con cordones del mismo color.
Media blanca larga.
Chaleco vino tinto, con el logotipo de la Institución en un costado.
Buzo blanco o saco vino tinto
Para los hombres:






Pantalón gris, bota recta sin entubar, camisa blanca de manga corta,
Camisa blanca sport manga corta.
Zapato colegial vino tinto, con cordones del mismo color.
Media blanca o gris.
chaleco vino tinto con el logotipo de la Institución en un costado.
Buzo blanco o saco vino tinto.
Para Educación Física (ambos géneros):




Sudadera azul rey con líneas blancas diagonales.(sin entubar)
Camibuzo blanco el logotipo de la Institución en un costado.
Tenis blanco y medias blancas.
Buzo azul rey con el logotipo de la Institución en un costado.
TENER EN CUENTA QUE:
 La sudadera no debe usarse debajo de la cintura, por salud y estética.
 El uniforme se debe portar sin adornos, accesorios, manillas, pearcings.




Los camibuzos deben ser amplios y evitar la apariencia de “ombliguera”
Los hombres se deben presentar con cabello corto.
Las niñas deben evitar el uso de maquillaje.
Los estudiantes en general no deben usar tintes en el cabello con colores
extravagantes.
PARAGRAFO 1: Para la INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAGRADO CORAZÓN DE
JESÚS, el uniforme es uno de sus símbolos; por consiguiente debe ser llevado para
enaltecer la imagen institucional. El incumplimiento con las normas anteriores, es
considerado como un acto irrespetuoso hacia el uniforme de la Institución, afectando
negativamente nuestra cultura institucional.
PARAGRAFO 2: Para casos especiales, el uniforme de diario se llevará con Camisa
blanca de manga larga y cuello camisero y corbata vino tinto, con el chaleco descrito
anteriormente.
ARTÍCULO 81. MANTENER ADECUADOS HÁBITOS DE HIGIENE, SALUD Y
PRESENTACIÓN PERSONAL:
Se busca a través de estas normas que los estudiantes tengan una percepción positiva de sí
mismos y de los otras; preservar la salud, la Integridad y la protección de las demás en
consonancia con la Ley de Infancia y Adolescencia; pues es importante el amor propio y el
cuidado de sí mismo ya que sin una cultura del cuidado del cuerpo y de las condiciones de
vida no es posible desarrollar un adecuado sistema de salud y seguridad social. Este aspecto
refleja el sentido de pertenencia al Colegio y los valores que asumen dentro y fuera de éste.
a)
El Estudiante portará con respeto y dignidad el uniforme, dentro y fuera de la
Institución, de acuerdo al modelo establecido por la Institución Educativa. No se admitirá
ningún modelo diferente al establecido por la Institución Educativa.
b)
El uniforme de diario y Educación Física deben portarse únicamente los días que
corresponda.
c)
Por ningún motivo se pueden usar combinaciones de los dos uniformes, ni usar
prendas diferentes a las establecidas.
d)
Los adornos del cabello deben armonizar con los uniformes
e)
Mantener los zapatos muy limpios, lustrados y con las medias correspondientes.
f)
Las Estudiantes mantendrán el cabello -largo o corto- limpio, peinado, recogido y
sin extravagancias; se presentarán sin maquillaje y llevarán sus uñas bien arregladas, con
esmalte transparente.
g)
Los Estudiantes mantendrán una presentación acorde a la filosofía de nuestra
institución por lo tanto, no usarán cabello tinturado, mechones de colores, piercing,
tatuajes, expansiones o modas ajenas que no armonizan con su ser de estudiantes
Bethlemitas.
ARTÍCULO 82. REGLAMENTACIONES ESPECÍFICAS
Los estudiantes solamente podrán ser retiradas de la Institución Educativa por los padres de
familia, el acudiente correspondiente o las personas autorizadas de forma previa y escrita
por los mismos.
De generarse ausencia a las clases o cualquier de las actividades programas por la
institución debe presentarse la justificación correspondiente dentro de los tres (3) días
hábiles siguientes a la fecha en que la misma se presentó a través de:
Incapacidad médica firmada al respaldo por los padres o el acudiente.
Nota escrita por los padres de familia o acudiente, señalando el nombre completo del
estudiante, curso y motivo generador de la ausencia.
Presentación personal de la estudiante con los padres de familia o acudiente en
Coordinación de Bienestar y Convivencia, si la inasistencia es de tres días o más.
ARTÍCULO 83. PORTE Y USO DE TELÉFONOS MÓVILES O CELULARES
1.
Se permite el porte de teléfonos móviles a los estudiantes para usarlos únicamente
en los descansos, teniendo en cuenta evitar que su uso se convierta en un obstáculo para la
adecuada socialización con los demás integrantes de la comunidad educativa. En las aulas
de clase y demás espacios de actividades escolares distintas de los descansos, deben estar
apagados.
2.
Abstenerse de usar celulares, revistas, IPhone, Tablet, portátiles, MP3, MP4, y
demás elementos tecnológicos de información y comunicación en clases o actividades
escolares; a menos que estos sean requeridos por los maestros en alguna actividad
pedagógica.
3.
El uso inadecuado de las herramientas tecnológicas en cualquier situación, se
retendrá durante el transcurso de la jornada escolar, en caso de reincidir se retendrá por
ocho días y será entregado directamente a los padres de familia o acudientes.
4.
No está permitido utilizar el celular dentro de los sanitarios, pues no es el lugar más
adecuado para la comunicación.
5.
Los estudiantes deben seguir el conducto regular en caso de enfermedad o alguna
eventualidad. Es el Docente, el Coordinador o la Orientadora quien se comunicará con los
padres de familia e informará al respecto.
6.
No está permitido vender minutos dentro del colegio ni recargar los celulares.
7.
El uso del celular, IPod, IPhone, Tablet, portátiles, MP3, MP4, durante una
evaluación, conlleva la anulación de la misma.
8.
Abstenerse de publicar por Internet videos, fotografías, comentarios que ridiculicen
o pongan en entre dicho la dignidad y buena imagen de cualquier miembro de la
Comunidad Educativa o de la institución como tal.
PARÁGRAFO 1. El cuidado del teléfono móvil está a cargo de cada estudiante que lo
traiga, y el Colegio no responderá por su pérdida o daño.
PARÁGRAFO 2. El incumplimiento por parte del estudiante de las normas establecidas al
respecto genera sanciones que serán aplicadas por parte de la Dirección de Bienestar
Estudiantil según lo determinado en este Reglamento. La reincidencia será considerada
falta grave.
ARTÍCULO 84. NORMATIVIDAD EN EL AULA DE INFORMÁTICA.
Dentro del aula de informática los estudiantes deben observar las siguientes normas y
cuidados:
1.
No borrar, dañar o alterar la configuración del equipo, como sus programas y
archivos.
2.
El uso de juegos y software no se permite durante la clase, únicamente el autorizado
por el educador.
3.
Al finalizar la sesión de práctica, deben dejar el computador organizado y en
perfectas condiciones.
4.
No se podrá extraer partes del equipo sin autorización, de lo contrario llevaría a las
actuaciones judiciales pertinentes.
5.
No está permitido consumir ningún tipo de alimento dentro del aula.
6.
Cada equipo tiene su respectivo número y las estudiantes deben responder por los
daños causados al computador asignado para su servicio.
7.
No ingresar libros, cuadernos, morrales o artículos para escritura, sin autorización
previa del educador.
8.
Cumplir con todas las disposiciones legales relacionadas con el adecuado y
responsable uso de la Internet.
9.
Cumplir las normas establecidas para lograr el buen desarrollo de las clases.
10.
No colocar las manos en la pantalla. Dejar las sillas en su lugar, en orden y aseo.
Cuidar esta sala y todos los equipos como propios.
CAPÍTULO XVII
MEDIOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
ARTÍCULO 85. SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL OBLIGATORIO
Considerando que el artículo 39 del Decreto 1860 de 1994, determina el propósito principal
y los mecanismos generales para la prestación del servicio social de estudiantes, dispuesto
en los artículos 66 y 97 de la Ley 115 de 1994 y entrega al Ministerio de Educación
Nacional la función de establecer regulaciones sobre aquellos aspectos que faciliten su
eficiente organización y funcionamiento.
Que la Ley 115 de 1994 concibe el servicio social estudiantil obligatorio como un
componente curricular exigido para la formación integral del estudiante de tal manera que
atiendan debidamente los siguientes objetivos:
Sensibilizar al educando frente a las necesidades, interés, problemas y potencialidades de la
comunidad, para que adquiera y desarrolle compromisos y actitudes en relación con el
mejoramiento de la misma.
Contribuir el desarrollo de la solidaridad, la tolerancia, la cooperación, el respecto a los
demás, la responsabilidad y el compromiso con su entorno social.
Promover acciones educativas orientadas a la construcción de un espíritu de servicio para el
mejoramiento permanente de la comunidad y a la prevención integral de problemas
socialmente relevantes.
El servicio social estudiantil obligatorio tiene una intensidad mínima de ochenta (80) horas
de prestación del servicio social estudiantil obligatorio para los estudiantes del Grado
Décimo y undécimo.
Esta intensidad se cumplirá de manera adicional al tiempo prescrito para las actividades
pedagógicas y para las actividades lúdicas, culturales, deportivas y sociales de contenido
educativo, ordenadas en el artículo 57 del Decreto 1860 de 1994.
Lo anterior es requisito indispensable para la obtención del título de bachiller, de
conformidad con lo dispuesto en el artículo 11 del Decreto 1860 de 1994, en armonía con el
artículo 88 de la Ley 115 de 1994.
ARTÍCULO
86. SERVICIO DE ORIENTACIÓN PSICOLÓGICA Y/O
ESPIRITUAL. En la institución se prestará un servicio de orientación estudiantil a cargo
del servicio de Orientación. Este servicio tendrá como objetivo general el de contribuir al
pleno desarrollo de la personalidad de las estudiantes en particular en cuanto a:
La toma de decisiones personales.
La identificación de aptitudes e intereses.
La solución de conflictos y problemas tanto individuales como grupales y familiares.
La participación en la vida académica, social y comunitaria.
Fortalecimiento de los valores.
La asesoría individual a quienes soliciten.
Asesoría y apoyo al trabajo del director de grupo y Coordinación de Bienestar a través del
diálogo, charlas, talleres y otras actividades que fortalezcan a la estudiante individual y
colectivamente.
ARTÍCULO 87. BIBLIOTECA ESCOLAR. La Biblioteca está formada por libros de
consulta de diferentes especialidades, enciclopedias temáticas, publicaciones periódicas,
libros de consulta.
La biblioteca es el lugar destinado especialmente a la lectura o la consulta; para lograr lo
siguiente es necesario:
a.
Asumir en todo momento una actitud de respeto mutuo que permita el desarrollo del
trabajo individual de las compañeras.
b.
Trabajar en silencio o en un tono de voz bajo y guardar riguroso silencio y buen
comportamiento.
c.
Solicitar con anticipación los temas a consultar. (Del primer descanso para el
segundo o de un día para otro).
d.
Llevar los elementos necesarios para consultar.
e.
No ingresar bolso, alimentos y otros elementos.
f.
Cuidar los libros solicitados. No arrancarles las hojas. La pérdida o deterioro de un
libro exige su restitución o reposición.
g.
Devolver el libro en la fecha indicada, de lo contrario traerá consigo su respectiva
sanción.
h.
Los diccionarios, enciclopedias, atlas y colecciones específicas, son únicamente
para consulta en la sala.
i.
Responder personalmente por la devolución del libro prestado.
j.
Precisar la información de consulta.
k.
Sacar los libros de forma personalizada, con el carnet estudiantil.
ARTÍCULO 88. COMUNICACIONES. La institución educativa cuenta con unos medios
de comunicación internos con el fin de mantener a toda la comunidad educativa en un nivel
adecuado de información y conocimiento de todo el quehacer educativo. Estos medios de
comunicación son: Página Web., Periódico mural, Carteleras, circulares y comunicados,
formatos para citaciones a padres de familia.
ARTÍCULO 89. INFRAESTRUCTURA PARA
ACTIVIDADES ARTÍSTICAS Y CULTURALES.
EL
DESARROLLO
DE
El colegio cuenta con una sala de informática, Sala virtual, Sala de Audiovisuales,
laboratorios, capilla, Tienda escolar y espacios para la recreación.
ARTÍCULO 90. TIENDA ESCOLAR. La Institución Educativa ofrece el servicio de
tienda escolar y cafetería para estudiantes y educadores. Para prestar el servicio las normas
a seguir son las siguientes:
1.
Tratar a las personas que prestan el servicio en la tienda escolar con el debido
respeto y cordialidad y así mismo realizar reclamos en forma respetuosa y culta.
2.
Asistir a la tienda escolar en el horario establecido. (Descansos y fuera de la jornada
escolar).
3.
Hacer la fila para tomar el servicio en forma ordenada y respetando el turno.
4.
Revisar el dinero devuelto antes de retirarse de la fila.
5.
Proteger y respetar a las compañeras de grados inferiores.
CAPÍTULO XVIII
ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN
ARTÍCULO 91. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA (Decreto 1286 de 27 de Abril
de 2005): Es un organismo de participación de los Padres de Familia del establecimiento
educativo destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a elevar
los resultados de calidad del servicio. Son elegidos por un año. Estará integrado por mínimo
un (1) y máximo tres (3) Padres de Familia por cada uno de los Grados que ofrezca el
establecimiento educativo, de conformidad con lo que establezca el proyecto educativo
institucional.
ARTÍCULO 92. ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA. La conforman los padres
de familia o acudientes, que tengan matriculados a sus hijas en el colegio. Es una entidad
de derecho privado, sin ánimo de lucro, que se constituye por la decisión libre y voluntaria
de los padres de familia de las estudiantes matriculadas en el colegio y que en la institución
se denomina, AsofamiliaBethlemita. Son elegidos por un año. Su organización se encuentra
en los Estatutos de la Asociación de Padres de Familia del colegio.
ARTÍCULO 93. ASOCIACIÓN DE EXALUMNOS. Es una organización de nivel
colectivo, cultural, pastoral y científico integrado por toda persona egresada de la
institución. Su objetivo es impulsar el crecimiento continuo de los exalumnos en su
dimensión personal, social y trascendente, para que desde el carisma Bethlemita, se
dinamice su vocación y misión de laico comprometido en la iglesia y el mundo de hoy.
ARTÍCULO 94. COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR. De acuerdo a la ley 1620
del 15 de marzo de 2013, se conforma el comité que tiene como Objetivo liderar procesos o
estrategias de Convivencia Escolar y ser además, un espacio democrático y participativo
que visualiza el conflicto como parte de la vida humana y/o se percibe más como una
oportunidad que como amenaza, por lo tanto, se constituye en orientación, participación y
proyección en la solución de problemáticas que no se han podido solucionar por parte de
las estudiantes o integrantes de la Comunidad Educativa.
PARÁGRAFO 1. Las funciones de cada estamento del Gobierno Escolar se encuentran
definidas en el PEI y el Manual de perfil de cargos, además de las estipuladas en el Decreto
1860 de 1.994.
“BETHLEMITAS 108 AÑOS EN SIEMBRA DE FÈ, Y FORJA DE VALORES EN
LA NIÑEZ Y LA JUVENTUD”