Planificación de lenguaje - Abril

PLANIFICACIÓN DIARIA
Nivel
Nb3- 5to Básico
Subsector
Lenguaje y Comunicación
Unidad
Unidad I : “Buscando mis raíces”
Tema
Mis raíces
OFV
OFT / actitud
CMO
Escribir textos mediante el uso de frases, oraciones coordinadas y subordinadas, bien construidas, respetando la concordancia y los
principales tiempos y modos de conjugación, y las normas generales de la ortografía literal, acentual y puntual, para la construcción
del sentido de lo escrito.
Comunicación oral
• Participación en situaciones comunicativas informales, como conversaciones sobre temas relevantes de lo leído, respetando a
cada integrante.
• Captación de información relevante en textos literarios y no literarios trabajados.
• Uso de la comunicación no verbal en la expresión de sentimientos, valorando su capacidad para enfatizar sentidos.
• Uso oral de una construcción adecuada de oraciones y de un vocabulario preciso.
• Producción oral de textos narrativos literarios.
Lectura
• Lectura de textos literarios significativos, valorándolos como posibilidades de ampliación de la imaginación.
• Lectura comprensiva frecuente de textos literarios y no literarios diversos, utilizando estrategias antes, durante y después de la
lectura para: extraer información explícita, inferir nueva información, captando el sentido global del texto.
• Reconocimiento y uso de palabras y expresiones de los textos leídos que sirven para señalar cualidades.
• Descubrimiento del significado de palabras y expresiones a partir de información clave que se entrega en el texto escrito, y de
imágenes, para facilitar la comprensión de lo leído.
Escritura
• Producción individual o colectiva de textos de intención literaria y no Literarios sobre diversos temas.
• Utilización selectiva de palabras y expresiones según acepciones o contextos, incorporando el uso del diccionario como
herramienta de consulta.
• Aplicación del proceso general de escritura (planificación, escritura, revisión, reescritura, edición), ajustándose al tipo de texto y a
los requerimientos de la tarea.
• Escritura individual y colectiva con énfasis en las capacidades de imaginar, expresar, organizar y comunicar
temas personales.
Aprendizajes esperados
-
a los demás ideas y
Descubrir como la historia de sus familias, también es parte de su propia historia.
Escuchar atentamente las historias de los demás.
Aprender a leer comprensivamente los textos narrativos.
Crear un cuento, empleando su imaginación y estrategias para escribir mejor, para contarlo luego a su curso.
Comprender la función sustantiva, reconocerla y utilizarla
Aprender a reconocer el significado de las palabras a partir de su contexto.
Valorar el uso del diccionario.
Elaborar un diccionario para apreciar la importancia de la lengua mapuche
Que el alumno sea capaz de trabajar en equipo, respetando la opinión de sus compañeros y compañeras.
Clase
Objetivos
Contenidos
1
Conceptual:
Conceptual:
-Interpretan, en forma oral y escrita, en -Interpretan, en forma oral y escrita, en
diversas situaciones comunicativas que
impliquen captar y relacionar los
contenidos de textos literarios y no
literarios
diversas situaciones comunicativas que
impliquen captar y relacionar los
contenidos de textos literarios y no
literarios
Procedimental:
Procedimental:
-Expresarse oralmente con un
vocabulario adecuado y oraciones
bien construidas en variadas
situaciones comunicativas.
-Expresarse oralmente con un
vocabulario adecuado y oraciones
bien construidas en variadas
situaciones comunicativas.
Actitudinal:
Actitudinal:
-Valorar la comunicación verbal no
verbal y paraverbal como medio
para interactuar con otros y para
comunicar sentimientos,
experiencias y opiniones personales
respecto de los planteamientos
ajenos.
-Valorar la comunicación verbal no
verbal y paraverbal como medio
para interactuar con otros y para
comunicar sentimientos,
experiencias y opiniones personales
respecto de los planteamientos
ajenos.
Actividad
Inicio: Realizan rutina de lectura
silenciosa a elección.
Leen el nombre del texto que trabajan
en la clase, e infieres respecta al
mismo.
Desarrollo: Realizan actividades del
texto del estudiante página 12 y 13.
Contestan en sus cuadernos el primer
punto “Me preparo para leer” de la
página 12.
Comentan sus respuestas.
Inician con una lectura silenciosa,
para luego realizar una lectura
compartida guiada por el docente.
Contestan en sus cuadernos las
preguntas restantes de la página 12.
Cierre: Reflexionan y comentan la
lectura. Revisan en conjunto sus
respuestas argumentando si están
constantemente en acuerdo o
Recursos
Metodológico:
Evaluación
Instrumento:
Observación
Clase expositiva
interactiva por
Evaluación:
parte del
Formativa
educador y el
alumno.
Indicadores:
-Realiza
Materiales:
inferencias a
partir del título del
texto.
-Cuaderno de
-Contrastan
Lenguaje.
conocimientos
previos con la
-Lápiz mina.
lectura.
-Analizan.
-Texto escolar
-Expresan
de 5to básico.
opiniones o
ideas, emanadas
en las actividades
planteadas.
2
-Reflexionan valorando lo que otros
-Reflexionan valorando lo que otros
expresan.
expresan.
desacuerdos con las que realizan sus
compañeros/as.
Inicio: Rutina, participan en
actividades de reflexión frente a las
-Interpretan, en forma oral y escrita, en -Interpretan, en forma oral y escrita, en posturas correctas o no de las
diversas situaciones comunicativas que diversas situaciones comunicativas que personas para la realizar una buena
impliquen captar y relacionar los
impliquen captar y relacionar los
lectura.
Conceptual:
Conceptual:
contenidos de textos literarios y no
literarios
contenidos de textos literarios y no
literarios
Procedimental:
Procedimental:
-Expresarse oralmente con un
vocabulario adecuado y oraciones
bien construidas en variadas
situaciones comunicativas.
-Expresarse oralmente con un
vocabulario adecuado y oraciones
bien construidas en variadas
situaciones comunicativas.
Actitudinal:
Actitudinal:
-Valorar la comunicación verbal no
verbal y paraverbal como medio
para interactuar con otros y para
comunicar sentimientos,
experiencias y opiniones personales
respecto de los planteamientos
-Valorar la comunicación verbal no
verbal y paraverbal como medio
para interactuar con otros y para
comunicar sentimientos,
experiencias y opiniones personales
respecto de los planteamientos
Contestan en conjunto al docente el
primer punto “Me preparo para leer”
de la página 14.
Desarrollo: Realizan una lectura
compartida dirigida por el docente
(Pág. 15 a 18).
Realizan actividad complementaria
del texto en su cuaderno página 19.
Cierre: Comentan respuestas,
corrigen errores confirman aciertos
Metodológico:
Instrumento:
Observación
Clase expositiva
interactiva por
Evaluación:
parte del
Formativa
educador y el
alumno.
Indicadores:
-Realiza
Materiales:
inferencias a
partir del título del
texto.
-Cuaderno de
-Contrastan
Lenguaje.
conocimientos
previos con la
-Lápiz mina.
lectura.
-Analizan.
-Texto escolar
-Expresan
de 5to básico.
opiniones o
ideas, emanadas
en las actividades
planteadas.
3
ajenos.
ajenos.
-Reflexionan valorando lo que otros
-Reflexionan valorando lo que otros
expresan.
expresan.
Metodológico:
Inicio: Rutina, participan en
conversaciones donde expresan ideas Clase expositiva
-Interpretan, en forma oral y escrita, en -Interpretan, en forma oral y escrita, en preconcebidas respecto al concepto
interactiva por
diversas situaciones comunicativas que diversas situaciones comunicativas que
parte del
“conflicto” y “desenlace”
impliquen captar y relacionar los
impliquen captar y relacionar los
educador y el
contenidos de textos literarios y no
contenidos de textos literarios y no
alumno.
Desarrollo: Realizan la actividad
literarios
literarios
complementaria nº 5 de la página 20
Materiales:
del texto del estudiante, a partir del
Procedimental:
Procedimental:
texto Justina.
-Expresarse oralmente con un
-Expresarse oralmente con un
-Cuaderno de
Comentan
el
desarrollo
de
la
Lenguaje.
vocabulario adecuado y oraciones
vocabulario adecuado y oraciones
actividad.
bien construidas en variadas
bien construidas en variadas
-Lápiz mina.
situaciones comunicativas.
situaciones comunicativas.
Copian en sus cuadernos el
-Texto escolar
vocabulario de las páginas 15 y 16.
de 5to básico.
Conceptual:
Conceptual:
Actitudinal:
Actitudinal:
Crean una oración por cada palabra.
-Valorar la comunicación verbal no
verbal y paraverbal como medio
-Valorar la comunicación verbal no
verbal y paraverbal como medio
Cierre: Comparten sus trabajos,
corrigen si es necesario.
Instrumento:
Observación
Evaluación:
Formativa
Indicadores:
-Realiza
inferencias del
texto.
-Contrastan
conocimientos
previos con la
lectura.
-Analizan.
-Expresan
opiniones o
ideas, emanadas
en las actividades
planteadas.
-Reconocen que
es un conflicto y
para interactuar con otros y para
comunicar sentimientos,
experiencias y opiniones personales
respecto de los planteamientos
ajenos.
para interactuar con otros y para
comunicar sentimientos,
experiencias y opiniones personales
respecto de los planteamientos
ajenos.
-Reflexionan valorando lo que otros
-Reflexionan valorando lo que otros
expresan.
expresan.
Conceptual:
Conceptual:
- Producción individual o colectiva
de textos de intención.
- Producción individual o colectiva
de textos de intención.
• Aplicación del proceso general de
escritura (planificación, escritura,
revisión, reescritura, edición),
ajustándose al tipo de texto y a los
requerimientos de la tarea.
• Aplicación del proceso general de
escritura (planificación, escritura,
revisión, reescritura, edición),
ajustándose al tipo de texto y a los
requerimientos de la tarea.
• Escritura individual y colectiva con
énfasis en las capacidades de
imaginar, expresar, organizar y
comunicar a los demás ideas y
temas personales
• Escritura individual y colectiva con
énfasis en las capacidades de
imaginar, expresar, organizar y
comunicar a los demás ideas y
temas personales
Procedimental:
Procedimental:
-Expresarse oralmente con un
vocabulario adecuado y oraciones
-Expresarse oralmente con un
vocabulario adecuado y oraciones
4
el clímax de un
texto.
Inicio: Rutina, participan en
actividades de reflexión frente la
lectura de Justina.
Desarrollo: Desarrollan de forma
individual en sus cuadernos la
actividad de la página 20 (actividad 12-3).
Comentan sus respuestas.
Después de haber realizado las
actividades anteriores escuchan y
escriben sobre que es un acróstico
(se inician en los tipos de textos, en
este caso poético).
Crean su propio acróstico en hojas
blancas.
Metodológico:
Instrumento:
Lista de cotejo.
Clase expositiva
interactiva por
Evaluación:
parte del
Acumulativa
educador y el
alumno.
Indicadores:
-Analizan.
Materiales:
-Expresan
opiniones o
ideas, emanadas
-Cuaderno de
en las actividades
Lenguaje.
planteadas.
-Crean acróstico
-Lápiz mina.
-Texto escolar
de 5to básico.
Revisión de
acróstico:
-Letra ordenada.
-Ortografía.
-Versos.
-Orden.
bien construidas en variadas
situaciones comunicativas.
bien construidas en variadas
situaciones comunicativas.
Actitudinal:
Actitudinal:
-Valorar la comunicación verbal no
verbal y paraverbal como medio
para interactuar con otros y para
comunicar sentimientos,
experiencias y opiniones personales
respecto de los planteamientos
ajenos.
-Valorar la comunicación verbal no
verbal y paraverbal como medio
para interactuar con otros y para
comunicar sentimientos,
experiencias y opiniones personales
respecto de los planteamientos
ajenos.
-Reflexionan valorando lo que otros
-Reflexionan valorando lo que otros
expresan.
expresan.
Cierre: Comparten la lectura de sus
acrósticos, entregan su trabajo al
docente.
-Limpieza del
trabajo.
-Estructura.
Nombre
Puntaje Real
Curso
10 pts.
5to
Puntaje obtenido
Fecha
Nota
Lista de cotejo
“El acróstico”
Criterio
El acróstico esta constituido por versos.
Las letras iniciales, medias o finales del
acróstico forman una palabra o frase que se
encuentra vertical al poema.
Suficiente Insuficiente
(2)
(1)
No se presenta
(0)
Presenta una letra clara.
El trabajo esta limpio y ordenado.
Presenta una correcta ortografía.