1.3_Notas del facilitador_EstilosdeAprendizaje

Slide 1
¿Qué es lo que crees
saber?
Sesión 3: Estilos y preferencias
de aprendizaje
Slide 2
Percepción
“Si las puertas de
la percepción
quedaran
depuradas,
todo se habría de
mostrar al hombre
tal cual es: infinito”
Diapositivas 1-2 (1 min.)
• Presente la sesión y muestre la
diapositiva “inicial”. Pídale al grupo
que comente acerca de la cita textual
y considere cómo la "percepción" es
relevante para la enseñanza y el
aprendizaje.
3 min.
Presente la sesión y pídale a los
participantes que opinen acerca de
la cita textual. ¿Qué significa para
ellos?
William Blake
The Morgan Library, Wikimedia
Slide 3
Objetivos de aprendizaje
Al final de esta sesión, usted:
1. Reflexionará sobre sus propias experiencias
de aprendizaje y preferencias
2. Será capaz de maximizar el éxito de la
capacitación a través de la comprensión de
la o las preferencias de aprendizaje
3. Pensará en cómo incorporar actividades que
estimulen diferentes preferencias de
aprendizaje
4. Reconocerá que la capacitación es un
experimento en desarrollo
(0 min.)
• Destaque los objetivos de
aprendizaje para esta sesión.
Slide 4
Actividad: aprender a conducir
un automóvil o un idioma nuevo
Reflexione sobre su experiencia de
aprendizaje y escriba:
3 métodos,
herramientas y
enfoques de
aprendizaje
exitosos
3 métodos,
herramientas y
enfoques de
aprendizaje
menos exitosos
Disk Depot, Wikimedia
Diapositivas 4-5 (30 min.)
• Piense en las experiencias que ha
tenido como un aprendiz de
conductor (u otra experiencia de
aprendizaje, por ejemplo, aprender a
montar una bicicleta o un idioma).
Reflexione en aquello que apoyó su
experiencia de aprendizaje o lo
desafió. ¿Qué métodos le hicieron
sentir incómodo o fueron menos
exitosos? (por ejemplo, a usted le
gustaba leer libros, pero no aprendió
mucho de las instrucciones orales).
¿Qué actividades o experiencias le
gustaron o encontró que fueron
particularmente exitosas? Las
respuestas a estas preguntas le
ayudarán a observar un patrón de la
forma en que le gusta aprender.
• Tenga en cuenta que los términos
estilo de aprendizaje y preferencia de
aprendizaje se utilizan
indistintamente a través de esta
sesión de entrenamiento.
• Pida al grupo que escriba 3 exitosos
y 3 menos exitosos métodos,
herramientas y enfoques de
aprendizaje que utilizaron para
aprender a conducir (u otra
experiencia de formación). Solicite
que lo hagan en 3 notas adhesivas
por separado. Dé a los participantes
entre 3 a 5 minutos para completar
esta tarea. Dígales que compartan
sus pensamientos con la persona que
esté sentada a su lado.
• Ahora pida a los participantes que
formen un grupo (un máximo de
cuatro grupos separados) y pasen a
las mesas donde encontrarán un
rotafolio. Haga que marquen sus
métodos de aprendizaje en el
rotafolio que usted ha preparado, el
cual muestra tres círculos cada uno
destinado para las categorías de ver,
oír y escuchar. ¿Bajo qué categoría se
encuentra el método? En el caso de
aquellos ejemplos que estén bajo dos
o tres de los sentidos ya señalados,
coloque el método en el segmento
de superposición apropiado dentro
del diagrama.
• Por ahora sólo nos centraremos en
el estilo de aprendizaje: 1. Auditivo,
visual y cenestésico (o también
conocido como ‘kinestésico’).
• Analice lo que esta actividad les
revela a los participantes acerca de la
forma en que los individuos
aprenden. ¿Todo el mundo utiliza los
mismos métodos?
• En el centro de la mesa, pida a los
participantes que peguen sus
respuestas en el cuadro. Mire el
trabajo del grupo e identifique las
diferentes formas en que
aprendemos. Si hay tiempo, de
vueltas alrededor de la habitación y
vea lo que otros han indicado.
• Motívelos a reflexionar sobre sus
experiencias de capacitación y si han
utilizado una variedad de métodos
para estimular el aprendizaje. Si tiene
tiempo, pida a un par de
participantes que compartan sus
pensamientos (reflexiones) de lo
contrario, señale que estas podrían
ser recopiladas en sus diarios de
aprendizaje.
Slide 5
Oír /
escuchar
Oír y ver
Oír e intentar
Oír, ver e
intentar
Ver / leer
Slide 6
Mover
Ver e intentar
/ intentar
Preferencia
y estilo
Nationaal Archief, Flickr
Diapositivas 6-7 (2 min.)
• Cada persona percibe, procesa,
almacena y recupera la información
de una manera única, la que es
propia para su preferencia y estilo de
aprendizaje.
• Investigadores educacionales,
psicólogos y sociólogos observaron a
personas adultas en ambientes de
educación e identificaron patrones
de preferencias de los estudiantes.
Esperaban determinar similitudes en
el estilo de aprendizaje y utilizar esta
investigación para contribuir a la
enseñanza y la teoría del aprendizaje.
Aunque existe un debate en
desarrollo sobre el valor de la teoría
del estilo de aprendizaje, de lo que
podemos estar seguros es que las
personas procesan la información de
diferentes maneras y, por lo tanto, se
estimulan o motivan con actividades
o recursos pedagógicos diferentes.
• Solicite al grupo que mire las
imágenes que se les presentan.
¿Qué expresan acerca de las
preferencias de aprendizaje? ¿Se
sienten familiarizados con estas
experiencias, se ven más exitosas?
¿Qué sabemos acerca de la
experiencia de aprendizaje de los
estudiantes en la diapositiva número
6? ¿Los estudiantes parecen estar
comprometidos?
Slide 7
Patrones de
aprendizaje
US National Archives, Flickr
2 min.
Muestre la diapositiva número 7 y
haga la misma pregunta: ¿los
estudiantes parecen estar
comprometidos?
Pida a los participantes que
identifiquen al estudiante que: le
gusta aprender haciendo (por
ejemplo, los estudiantes que están
jugando con un avión se encuentran
dentro de esta categoría), le gusta ser
estimulado por las imágenes (por
ejemplo, el niño pequeño de camisa
roja que está observando las
pinturas) y, finalmente, el estudiante
que le gusta escuchar las
instrucciones (por ejemplo, la niña
que está tratando de acallar a los
estudiantes).
Slide 8
Estructura
verbeeldingskr8, Flickr
Diapositiva 8 (1 min.)
• Los estudiantes prefieren
diferentes tipos de contribución y
experiencias. Por ejemplo: algunos
prefieren tener experiencias de
aprendizaje estructuradas (utilizar el
mismo formato de aprendizaje),
mientras que a otros no les importa
ser flexible. Otros estudiantes
pueden preferir aprender de forma
autónoma, mientras que a otros les
gusta aprender en un entorno social
o de grupo. Algunos prefieren
escuchar el material de aprendizaje
(por ejemplo, programas de radio o
podcasts), mientras que otros
pueden preferir ver un video (ver).
Por último, algunos estudiantes
prefieren aprender haciendo.
• Es importante tener en cuenta
que, aunque los adultos pueden
tener una preferencia de aprendizaje
inherente, ellos aprenderán en la
mayoría de los entornos ya que son
flexibles y adaptables. Sin embargo,
el aprendizaje puede ser más fácil de
recordar, o más rápido, si las
preferencias de los alumnos están
identificadas.
• Pida a los participantes que
escuchen las definiciones de
diferentes preferencias de
aprendizaje. Deles el tiempo, al final
de cada diapositiva, para reflexionar
sobre la nueva información y evaluar
si esto corresponde a un ejemplo de
su estilo de aprendizaje preferido.
Slide 9
1 min.
Algunos gustan de aprender de
manera flexible, más que de forma
estructurada. Estas personas son
flexibles en su enfoque y prefieren la
variedad en vez de modelos y
enfoques estructurados.
Flexible
verbeeldingskr8, Flickr
Slide 10
Independiente
Shaun Mitchem, Wikimedia
Slide 11
Sociable
Danilobu, Wikimedia
1 min.
Algunas personas, como este niño,
son capaces de aprender de manera
independiente si se les otorga el
apoyo correcto. Ellos necesitan
menos ayuda sin embargo, de vez en
cuando, acudirán al instructor para
conseguir apoyo u orientación. Estos
individuos prefieren descubrir
conceptos por sí mismos.
1 min.
A algunas personas les gusta
aprender en grupos a través de los
debates o actividades en equipo. Este
tipo de alumnos disfruta resolviendo
problemas en grupos y aprenden a
través de la vocalización y al
compartir sus ideas con los demás.
Slide 12
Escuchar, ver, mover
SixSigma, Wikimedia
Slide 13
¿Estaremos
un
daño?
Assessing learning styles
causando
Various Instrument available:
• Personality Type Indicator Myers - Briggs
• Learning Styles Inventory Dunn & Dunn
• More exist.... Look online
US National Archives, Flickr
1 min.
Este es un modelo de estilos que se
conoce como estilos de aprendizaje
oral, visual y cenestésico
(kinestésico). Esta imagen muestra
las diferencias en las preferencias de
aprendizaje ya que algunas personas
gustan de aprender a través de
métodos visuales (por ejemplo,
videos o fotos), otros prefieren
escuchar nuevos conceptos (por
ejemplo a través de podcasts o
conferencias) y luego están aquellas
que en la clase no pueden sentarse
de forma tranquila, quieren saltar y
probar cosas. Son más táctiles en su
enfoque. Son aprendices
cenestésicos.
Diapositivas 13-14 (3 min.)
• ¿Puede comenzar a ver emerger un
patrón de su estilo de aprendizaje
preferido?
• Los instructores deben saber que
sus propias preferencias de
aprendizaje pueden tener un impacto
en su estilo de capacitación, ya que
tal vez empleen métodos que se
basan en los que ellos utilizan para
aprender. Esta situación puede tener
un impacto negativo en la formación
de nuestros participantes. Conocer
los estilos de aprendizaje dará lugar a
la selección de una serie de
actividades que los motive a
aprender y reduzcan los
malentendidos o un comportamiento
no deseado.
• Dicho esto, es importante que
trabajemos hacia el cambio de
actitudes y comportamientos a través
de la ayuda a nuestro público
objetivo para crecer y desarrollarse
más allá de su preferencia de
aprendizaje.
• Solicite a los participantes que
reflexionen sobre su propio estilo de
aprendizaje mediante la revisión de
las maneras escritas en sus notas
adhesivas. ¿Les dice algo nuevo
acerca de sí mismos? ¿Les indica algo
acerca de la forma en que han
elegido capacitar en el pasado?
• Pida a los participantes que
compartan sus reflexiones. Solicite
las respuestas haciendo las tres
preguntas de la diapositiva 14.
Slide 14
• Pida a los participantes que
compartan sus reflexiones. Solicite
las respuestas haciendo las tres
preguntas de la diapositiva número
14.
Reflexión
•
•
•
Mike Baird, Flickr.com
¿Cuál es su estilo de capacitación “habitual”?
¿Este incluye o excluye a los aprendices?
¿Qué se debe tener en cuenta?
Slide 15
Evaluación de los estilos de
aprendizaje
Diversos instrumentos disponibles:
1. Indicadores del tipo de personalidad (Personality Type
Indicator: Myers – Briggs,
http://www.personalitypathways.com/type_inventory.html,
disponible en inglés)
2. Inventario de estilos de aprendizaje (Learning Styles
Inventory: Dunn & Dunn, http://www.ilsa-learningstyles.com/Learning+Styles/The+Dunn+and+Dunn+Learning
+Styles+Model.html, disponible en inglés)
3. Inteligencias múltiples (Multiple intelligences: Gardner,
http://www.businessballs.com/freematerialsinexcel/free_multi
ple_intelligences_test.xls, disponible en inglés)
4. Más información.... busque “Estilos de aprendizaje” en
internet
(1 min.)
• Existen muchos instrumentos de
diagnóstico que ayudan a las
personas a identificar sus
preferencias de aprendizaje. La
Prueba de Indicadores del Tipo de
Personalidad de Myers y Briggs es, tal
vez, una de las más conocidas pero
existen muchos otros enfoques.
Busque en internet otros ejemplos.
• Presente las herramientas de
diagnóstico y recomiende a los
participantes que utilicen internet
para encontrar otras.
Slide 16
Resumen: objetivos de aprendizaje
Al final de esta sesión, usted:
• Se dará cuenta de sus propias experiencias de
aprendizaje y preferencias
• Podrá mejorar la capacitación a través del
conocimiento de la o las preferencias de
aprendizaje
• Planeará la incorporación de actividades que
estimularán las diferentes preferencias de
aprendizaje
• Admitirá que la capacitación es un experimento en
desarrollo
Slide 17
Los materiales para este curso
fueron desarrollados por
Siobhan Duvigneau
Information Literacy manager, IDS
[email protected]
Este trabajo está registrado por Creative Commons AttributionShareAlike 3.0 Unported License.
02/02/2015
17
Este trabajo usted lo puede:
Compartir: copiar, distribuir y
transmitir este trabajo.
Mezclar: adaptarlo para hacer uso
comercial del trabajo
Bajo las siguientes condiciones:
Reconocimiento: Debe citar el
trabajo en la forma especificada por
el autor o dueño de la licencia (pero
de ninguna forma que sugiera que
ellos lo respaldan a usted o su propio
uso del trabajo).
Compartir igual o similar: Si usted
altera, transforma o usa este trabajo
de base para otro, puede distribuir el
resultado de dicho trabajo solo bajo
la misma licencia de este trabajo o
una similar.
http://creativecommons.org/licenses
/by-sa/3.0/