REGISTRO DE ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA COMPONENTE BÁSICO Y PROPEDÉUTICO Identificación

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
REGISTRO DE ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA COMPONENTE BÁSICO Y PROPEDÉUTICO
Identificación
Plantel:
Ejido Puebla
Semestre
3
Núm. De Parcial: 1
Horas de la Estrategia: 7
Ciclo escolar:
de 2015
2015-2
Fecha: Agosto
Asignatura: Biología
Campo disciplinar:
Ciencias experimentales
Componente: Formación básica
ECA 1 de 1er parcial
Intenciones formativas
Propósito de la ECA:
Que el estudiante comprenda cuales han sido los factores que determinaron la complejidad y la diversidad de los sistemas vivos, así como los cambios
que han experimentado a través del tiempo.
Competencias disciplinarias: CDB. 13. Relaciona los niveles de
organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.
"CDE. 7. Diseña prototipos o modelos para resolver problemas,
satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o
fenómenos relacionados con las ciencias experimentales ".
Contenidos conceptuales (Conceptos fundamentales y subsidiarios):
Conceptos y objetivo de Biología: Historia, Ramas y Ciencias de la Biología:
I: ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS
.Niveles de organización .Origen del Universo. Origen de la vida.
Teoría celular. Principios de la teoría celular. Célula. Reproducción Celular
. Organismos unicelulares y pluricelulares. Estructuras y funciones de la células
Estructuras especializadas. Tejidos, Órganos. Aparatos
Competencias genéricas y atributos: CG.7 Aprende por iniciativa
propia e interés a lo largo de la vida 7.1 Define metas y da seguimientos
a sus procesos de construcción de conocimiento. CG. 5. Desarrolla
innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para
probar su validez.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para
producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Tema integrador:
Los seres vivos
Contenidos Procedimentales:
- El estudiante comprenderá la organización estructural de la materia viva como
la característica común de todos los sistemas vivos y abordará las teorías
científicas que explican a los sistemas vivos su concepción jerárquica y la
complejidad de sus estructuras, valorando la biodiversidad desde el punto de
vista biológico.
Asignaturas, módulos y/o Submódulo con los que se relaciona:
Lógica, Química I, Química II, física, LEOyE, Introducción a la
bioquímica.
Resultados de Aprendizaje.
Comprenda y valore el conocimiento de las teorías científicas que explican a los
sistemas vivos; la diversidad de los procesos vitales vinculados con las
Contenidos actitudinales:
Colaboración, respeto, responsabilidad y trabajo en equipo.
F-401-039-A
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
diferentes estructuras que los conforman, además de la organización
especializada que tienen para mantener su homeostasis y autopsiéis dentro de
los ambientes donde han evolucionado.
ECAS Estrategias Centradas en el Aprendizaje
APERTURA
ACTIVIDADES Nivel Básico
Actividad de aprendizaje
Producto de
aprendizaje/Evidencia de
desempeño
Evaluación (instrumentos y ponderación)
El alumno responde a preguntas detonadoras hechas por el
docente relacionadas con los temas de investigación.
¿Cómo estamos hechos?, ¿Cómo se creó el universo? ¿Cuál
es la diferencia entre teoría de la creación del universo y la
teoría del origen de la vida?
Cumplimiento en lista de
grupo.
Recursos, equipo y material:
Fuentes de información (Bibliografía, págs. Web, otras):
Pintarrón, plumones.
Nota de asistencia
HETEROEVALUACIÓN
10%
Maturana, H. R., & Varela, F. J. (1973). De máquinas y seres vivos: una teoría sobre la organización
biológia. Editorial Universitaria.
DESARROLLO
ACTIVIDADES Y PRÁCTICAS QUE PROMUEVEN UN APRENDIZAJE SITUADO. Nivel básico a intermedio
Producto de
Evaluación (instrumentos y ponderación)
Actividad de aprendizaje
aprendizaje/Evidencia de
desempeño
- El alumno realizara una investigación sobre:
Los niveles de Organización, Teoría del Universo y Teorías
de la vida, realizada por equipos con introducción,
desarrollo, conclusión y fuentes de información.
- El alumno presentara una exposición en power point o en
prezy, en donde por equipos obtendrán un tema por medio
de un sorteo.
Reporte de investigación.
- Lista de cotejo para evaluar reporte de investigación
(anexo 1)
HETEROEVALUACIÓN 20%
Exposición.
- Rubrica de evaluación para exposición en Power
Point
(anexo 2)
COEVALUACIÓN 30%
Recursos, equipo y material
Fuentes de información (Bibliografía, págs. Web, otras)
F-401-039-A
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
Pintarrón, plumones, cañón, pc.
Maturana, H. R., & Varela, F. J. (1973). De máquinas y seres vivos: una teoría sobre la organización biológia.
Editorial Universitaria.
CIERRE
ACTIVIDADES QUE PROMUEVEN INTEGRACIÓN DE SABERES, CONCLUSIONES. Nivel intermedio a experto.
Producto de
Evaluación (instrumentos y ponderación)
Actividad de aprendizaje
aprendizaje/Evidencia de
desempeño
Lista de cotejo para periódico mural
El alumno realizara un periódico mural supervisado por el Periódico mural
(anexo 3)
HETEROEVALUACIÓN 30%
docente involucrando imágenes, esquemas y documentos
realizando una retroalimentación de manera general.
Cuestionario de cierre
(anexo 4)
AUTOEVALUACIÓN 10%
Recursos, equipo y material
Documentos, imágenes, esquemas, recortes, tijeras, goma,
plumones, papel de colores, cartoncillo, periódico.
Elabora:
Profesor Mario Ivan Hurtado Mena
______________________________
Fuentes de información (Bibliografía, págs. Web, otras)
Maturana, H. R., & Varela, F. J. (1973). De máquinas y seres vivos: una teoría sobre la
organización biológia. Editorial Universitaria.
VALIDACIÓN
Recibe: Docente que utiliza la estrategia didáctica
Profesor Ana Carrillo Velarde
__________________________________
Avala:
Coordinador Académico
Ing. Ernesto Osuna
______________________________
F-401-039-A
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
ANEXOS:
Anexo 1
Lista de cotejo para evaluar reporte de investigación
COMPONENTES Reporte de investigación





Escrito en Word.
Diseño de página, horizontal.
Arial 12.
Interlineado 1.5
Presentación:
 Datos del alumno
 Grupo
 Materia
 Nombre del tema
 Fecha
NOTA: Los datos generales de la investigación, se colocan en la esquina superior derecha de la primera cuartilla de
investigación.
El documento se entrega sin folder, ni carpeta, solo una grapa en la esquina superior izquierda.
Grapa





Datos
Introducción
Introducción
Desarrollo
Conclusión
Fuentes de información
Anexos
Imágenes, dibujos, esquemas, líneas de tiempo, fotografías.
F-401-039-A
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
Anexo 2
RÚBRICA PARA CO-EVALUAR PRESENTACIONES ORALES
FECHA: ____________
MATERIA:
BIOLOGÍA
GRUPO: ____________
NUMERO DE EQUIPO________________
NOMBRE DE LOS INTEGRANTES: 1:________________________2: ____________________________
3:_____________________________4:___________________________5:_____________________________
0 = No cumplió
1 = Deficiente
2 = Regular
3 = Muy bueno
CRITERIOS
1. Realizan una introducción efectiva del tema y captan la atención e interés de
la audiencia.
2. Identifican el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en la
presentación.
3. La presentación es organizada, coherente y puede seguirse con facilidad.
4. Demuestran dominio del tema o materia de la presentación al explicar con
propiedad el contenido y no incurrir en errores.
5. Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentados en los
recursos presentados o consultados.
6. Usaron un lenguaje apropiado sin palabras altisonantes.
7. Las cartulinas o las diapositivas son fáciles de leer.
0
4 = Excelente
1
2
3
4
TOTAL
F-401-039-A
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
8. Usaron efectivamente el apoyo didáctico.
9. La presentación es interesante, amena, demuestra creatividad y originalidad.
10. Las diapositivas carecen de errores de gramática y ortografía.
TOTAL
CO-EVALUADORES:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
ANEXO 3
Lista de cotejo para periódico mural
Actividad: periódico mural
Parámetros de evaluación
1.- Presenta ejemplos de la interdisciplinariedad de la biología en esquemas.
2.- Indica los aspectos de las distintas teorías de la creación del universo y de la vida por medio de un collage.
3.- Describe el campo de acción de la biología por medio de imágenes.
4.- Aplica los principios metodológicos para entender el campo de la biología como una ciencia.
5.- Entrega en forma puntual ordenada y limpia la presentación del periódico mural.
6.- Trabaja en forma coordinada y con armonía con los integrantes del resto del grupo.
5% cada parámetro TOTAL 30%
Si
no
F-401-039-A
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
ANEXO 4
Cuestionario de cierre
1.- Que es la biología?
2.- Como se divide la biología?
3.- Como se relaciona la biología con otras ciencias?
4.- Para que nos sirve el método científico dentro del estudio de la biología?
5.- A que se le considera una teoría?
6.- Como se le diferencia a las teorías de la vida de las teorías de la creación del universo?
7.- Cual teoría de la creación del universo es la que tiene mayor crédito y más peso científico?
8.- Menciona las teorías de la vida que reconozcas.
9.- Menciona las teorías de la creación del universo que identifiques.
10.- Cual de las teorías se le considera que esta en ambas categorías, de la vida y del universo?
1% cada reactivo VALOR 10%
F-401-039-A