EQUIPO DE ASESORÍA DISTRITO EDUCATIVO 17D09 MATRIZ

EQUIPO DE ASESORÍA DISTRITO EDUCATIVO 17D09
MATRIZ PARA LA OBSERVACIÓN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN: “Unidad Educativa Tumbaco”
DOCENTE………………………………………………………
OBSERVADOR: ……………………………………………………. JORNADA: …………………………………………………….
CURSO / AÑO BÁSICO…………………………….. NÚMERO DE ESTUDIANTES PRESENTES…………….…….…
AREA……………………………………………………………..HORA: INICIO………………………………FINAL…………….……
TEMA DE LA CLASE…………………………………………………………………………………………………..………………….…..
BLOQUE CURRICULAR……………………………………………………………..………………………………………………………
FECHA DE APLICACIÓN…………………………………………….NÚMERO DE VISITA………………………………………..
ESTÁNDAR GENERAL
EL DOCENTE PLANIFICA EL PROECESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
EL DOCENTE IMPLEMENTA PROCESOS
DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
EL DOCENTE EVALÚA, RETROALIMENTA E
INFORMA ACERCA DE LOS PROCESOS DE
APRENDIZAJE
COMPRENDE,CONOCE Y TIENE DOMINIO
DEL AREA DEL SABER QUE ENSEÑA
EL DOCENTE CONOCE EL CURRÍCULO
NACIONAL.
ASPECTO
4
3
2
1
Planifica la clase delimitando el contexto educativo y didáctico.
Selecciona y prepara recursos didácticos que sean apropiados.
Comunica el o los objetivos a los estudiantes al inicio de la clase.
Trata afectuosamente al estudiante, valorando su participación,
respetando sus ideas y manteniendo la disciplina
Comprueba que los estudiantes comprendieron a través de
preguntas abiertas y cerradas.
Utiliza el espacio, los materiales y los recursos de aula, de acuerdo
con las actividades previstas.
Aplica un diagnóstico inicial auscultando conocimientos previos
pertinentes.
Atiende el Progreso individual, tomando en cuenta las diferencias
individuales
Realiza actividades de evaluación sobre lo abordado en la clase.
Maneja los procesos didácticos de la disciplina que imparte
Articula los componentes de la estructura curricular.
EL DOCENTE DOMINA LA LENGUA.
Usa de forma competente la lengua en la que enseña, en el modo
oral y escrito.
EL DOCENTE TIENE ALTAS EXPECTATIVAS
DEL APRENDIZAJE DE SUS ESTUDIANTES.
Promueve el desarrollo de las capacidades intelectuales, afectivas y
valóricas.
EL DOCENTE PROMUEVE VALORES Y EL
EJERCICIO LOS DERECHOS HUMANOS
Fomenta el respeto a la diversidad cultural, individual y colectiva.
__________________________________
Firma: Observador
____________________________
Firma: Observado
__________________________
Vicerrectora
1
EQUIPO DE ASESORÍA DISTRITO EDUCATIVO 17D09
RÚBRICAS
ESTÁNDAR
GENERAL
PLANIFICA
PARA EL
PROCESO DE
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
ASPECTO
4
Planifica la clase delimitando el
contexto educativo y didáctico.
Presenta los datos informativos sobre nivel,
grado o curso, número de estudiantes,
tiempo, eje curricular integrador y los ejes de
aprendizaje.
Presenta los datos informativos sobre
nivel, grado o curso escolar número de
estudiantes, tiempo y eje curricular
Integrador.
Selecciona y prepara recursos
didácticos que sean
apropiados.
Los recursos didácticos seleccionados ayudan
al logro de los objetivos planteados, están en
sintonía con las destrezas que se desarrollan;
acordes a las capacidades, estilos cognitivos e
intereses del grupo de estudiantes y al
contexto en que se desarrolla.
Explicita claramente el o los objetivos de la
clase de manera escrita y oral.
Los recursos didácticos seleccionados
ayudan al logro de los objetivos
planteados, están en sintonía con las
destrezas que se desarrollan;
Trata afectuosamente al
estudiante, valorando su
participación, respetando sus
ideas y manteniendo la
disciplina.
Comprueba que los estudiante
comprendieron a través de
preguntas abiertas y cerradas
Utiliza el espacio, los
materiales y los recursos de
aula, de acuerdo con las
actividades previstas.
EL DOCENTE
EVALÚA,
RETROALIME
NTA E
INFORMA
ACERCA DE
LOS
PROCESOS DE
APRENDIZAJE
2
1
Presenta los datos
informativos sobre nivel,
grado o curso escolar
número de estudiantes y
tiempo.
Los recursos didácticos
seleccionados ayudan al
logro de los objetivos
Presenta los datos
informativos sobre nivel,
grado o curso escolar y
número de estudiantes
Explicita claramente el o los objetivos de
la clase de manera oral.
Menciona el o los objetivos
de la clase.
Realiza solamente una
alusión a los objetivos, o no
los señala.
Se dirige al estudiante por su nombre, aprecia
su participación, respeta sus aciertos/errores y
mantiene la disciplina.
Se dirige al estudiante por su nombre,
respeta sus aciertos/errores y mantiene la
disciplina.
Se dirige al estudiante por su
nombre y mantiene la
disciplina.
Mantiene la disciplina del
grupo de estudiantes.
Plantea aproximadamente 50% de preguntas
abiertas y 50% de preguntas cerradas
Plantea aproximadamente
10% de preguntas abiertas y
90% de preguntas cerradas
Emplea espacios dentro o
fuera del aula, pizarrón,
textos escolares, material
creado para el tema.
Plantea exclusivamente
preguntas cerradas
Emplea espacios dentro o fuera del aula,
pizarrón, TICs, textos escolares, material
estructurado o no estructurado, material
creado para el tema.
Plantea aproximadamente 30% de
preguntas abiertas y 70% de preguntas
cerradas
Emplea espacios dentro o fuera del aula,
pizarrón, textos escolares, material
estructurado o no estructurado, material
creado para el tema.
Aplica un diagnóstico inicial
auscultando conocimientos
previos pertinentes.
Atiende el proceso de
aprendizaje, tomando en
cuenta las diferencias
individuales.
El diagnóstico involucra al 75% de estudiantes
aproximadamente.
El diagnóstico involucra al 50% de
estudiantes aproximadamente.
Atiende directamente a estudiantes con
necesidades educativas especiales, toma en
cuenta el ritmo, estilos y necesidades de
aprendizaje.
Atiende directamente a estudiantes con
necesidades educativas especiales, toma
en cuenta el ritmo, y estilos de
aprendizaje.
El diagnóstico involucra al
10% o menos de estudiantes
aproximadamente.
Toma en cuenta el ritmo de
aprendizaje.
Realiza actividades de
evaluación sobre lo abordado
en la clase.
La evaluación involucra memorización de
datos, análisis de información, comprensión
de lo aprendido y aplicación del tema.
La evaluación involucra memorización de
datos, análisis de información y aplicación
del tema.
El diagnóstico involucra al
25% de estudiantes
aproximadamente.
Atiende directamente a
estudiantes con necesidades
educativas especiales, toma
en cuenta el ritmo, de
aprendizaje.
La evaluación involucra
memorización de datos y
análisis de información.
Comunica el o los objetivos a
los estudiantes al inicio de la
clase.
EL DOCENTE
IMPLEMENTA
PROCESOS DE
ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
3
2
Los recursos didácticos
seleccionados no ayudan al
logro de los objetivos
planteados.
Emplea espacios dentro o
fuera del aula, pizarrón,
textos escolares.
La evaluación involucra
memorización de datos del
tema.
EQUIPO DE ASESORÍA DISTRITO EDUCATIVO 17D09
EL DOCENTE
CONOCE,
COMPRENDE
Y TIENE
DOMINIO
DEL ÁREA DEL
SABER QUE
ENSEÑA.
EL DOCENTE
CONOCE EL
CURRÍCULO
NACIONAL.
EL DOCENTE
DOMINA LA
LENGUA.
EL DOCENTE
TIENE ALTAS
EXPECTATIVA
S DEL
APRENDIZAJE
DE SUS
ESTUDIANTES
.
EL DOCENTE
PROMUEVE
VALORES Y EL
EJERCICIO
LOS
DERECHOS
HUMANOS
Maneja los procesos didácticos
de la disciplina que imparte.
Desarrolla las fases de motivación,
presentación, desarrollo, integración y
evaluación del aprendizaje.
Desarrolla las fases de motivación,
desarrollo, integración y evaluación del
aprendizaje.
Desarrolla las fases de
motivación, desarrollo y
evaluación del aprendizaje.
Desarrolla las fases de
desarrollo y evaluación del
aprendizaje.
Articula los componentes de la
estructura curricular.
Relaciona el objetivo, contenidos, secuencia,
procesos didácticos (actividades), recursos y
evaluación.
Relaciona el objetivo, contenidos,
procesos didácticos (actividades),,
recursos y evaluación.
Relaciona los contenidos,
procesos didácticos y
evaluación.
Usa de forma competente la
lengua en el modo oral y
escrito.
Manifiesta fluidez, utiliza un lenguaje
académico pertinente, claridad y
ejemplificación.
Manifiesta fluidez, claridad en el
lenguaje y ejemplificación.
Relaciona el objetivo,
contenidos, procesos
didácticos (actividades), y
evaluación.
Manifiesta fluidez en el
lenguaje y ejemplificación.
Promueve el desarrollo de las
capacidades intelectuales,
afectivas, éticas y valóricas.
Promueve el desarrollo de las capacidades
intelectuales, afectivas, éticas y valóricas.
Promueve el desarrollo de las capacidades
intelectuales, afectivas y éticas.
Promueve el desarrollo de
las capacidades intelectuales
y afectivas.
Promueve el desarrollo de
las capacidades
intelectuales.
Fomenta el respeto a la
diversidad cultural, individual y
colectiva.
Realiza al menos tres expresiones fomentando
el respeto a la diversidad.
Realiza al menos dos expresiones
fomentando el respeto a la diversidad.
Realiza al menos una
expresión fomentando el
respeto a la diversidad.
No realiza expresiones
fomentando el respeto a la
diversidad.
Manifiesta fluidez en el
lenguaje.
NOTA:
Señores Docentes ésta es la rúbrica que se ha definido en función del análisis que se realizaron en las áreas y coordinación para las tres secciones de la Unidad Educativa Tumbaco, este
instrumento se debe llevar a la clase de observación conjuntamente con la ficha para que la evaluación sea lo más objetiva posible, después de la observación de la clase debe entregarse la ficha
de observación con sus respectivas firmas, incluyendo el plan de clase en Vicerrectorado.
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