programa de asignatura - Universidad Autónoma del Estado de

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
SECRETARÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO
SUPERIOR
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2003
PROGRAMA DE ASIGNATURA
ETIMOLOGÍAS
SEMESTRE
QUINTO
Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
ETIMOLOGÍAS
Rector:
Dr. En A.P. José Martínez Vilchis
Secretario de Docencia
M en Com. Luis Alfonso Guadarrama
Rico
Director de Estudios de Nivel
Medio Superior
Mtro en A.E. José Francisco Mendoza
Filorio
Elaboración
Coordinador:
Fonseca Rodríguez Gabriel Juan
Cortés Carreño Maricela
Maldonado Magos Ma. Verónica
Miranda Muro Tomás David
Miranda Velázquez Antonio
Coordinación e integración de
programas de asignatura:
Lic.en Psic. Mónica Garduño Suárez
Asesoría:
Fonseca Rodríguez Gabriel Juan
Programa de estudios de quinto
semestre
Actualización, 2006.
Ultima edición Junio, 2006.
Hernández Peña. Maria del Pilar
Garduño Sánchez. Adriana Esthela
Torres Vázquez Auerea Liz
DR © 2003, Derechos Reservados
Universidad Autónoma del Estado de
México
Av. Instituto Literario Núm. 100 Ote.,
Toluca, Estado de México. C.P. 50000
Impreso y hecho en México
Printed and made in Mexico
Fecha de socialización y
aprobación en academia
general:
8 de Mayo. 2006
EJE INTEGRADOR: investigación y comprensión de nuestras responsabilidades ante la
realidad nacional e internacional
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Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
ETIMOLOGÍAS
ASIGNATURA
ETIMOLOGÍAS
Semestre
Créditos
Quinto
Cinco
Horas teóricas
Horas prácticas
2
1
Tipo de asignatura
Optativa
Total de horas/sem.
3
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Asignaturas
simultáneas
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Estadística
Cultura y responsabilidad
ambiental.
Formación ciudadana
Apreciación del arte
Métodos de la
investigación.
Orientación educativa.
Inglés. B2
Optativa
Optativa
Núcleo de formación
Descripción general
Etapa en la
estructura
curricular
Propedéutica
Lenguaje y comunicación
Desarrolla básicamente, el manejo del lenguaje
y los medios de expresión que favorecen la
comunicación en todas sus manifestaciones.
EJE INTEGRADOR: investigación y comprensión de nuestras responsabilidades ante la
realidad nacional e internacional
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Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
ETIMOLOGÍAS
PRESENTACIÓN
Siendo la comunicación humana el punto de partida de todo proceso social, el
conocimiento y uso correcto del idioma a través del cual se realiza dicha comunicación, es
su condición indispensable; en cuanto es necesaria la precisión fonética, semántica,
sintáctica y pragmática dados los distintos contextos históricos y culturales.
Lo anterior nos lleva ineludiblemente a estudiar el idioma español, indagando su
origen, evolución y transformaciones dadas a través del tiempo; a fin de incrementar el
acervo lexicológico suficiente para comprender los textos escritos y las expresiones orales
en los ámbitos cotidiano, científico, tecnológico, técnico y demás manifestaciones de la
cultura.
Conocer de la mejor manera posible el idioma español para usarlo adecuadamente,
es la finalidad que se busca alcanzar con el curso de Etimologías. Para infundir en los
estudiantes del nivel medio la importancia cultural de profundizar en este saber, para
expresar con claridad y precisión su pensamiento y comprender el pensamiento de los
demás. Hacer sentir que el idioma es nuestro, que lo conocemos y podemos manejarlo;
deben ser las preocupaciones fundamentales tanto del catedrático como de los alumnos
que estarán llevando el presente curso .
El conocimiento del origen, la evolución y la estructura actual del idioma en general
y en particular de las palabras que lo componen, nos abre un amplio campo en el uso de
las mismas, aumentado nuestra capacidad de expresión con el conocim iento de los
auténticos significados de las palabras y la eliminación de los significados imprecisos,
falsos o viciosos.
Por otra parte, el conocimiento de las etimologías facilita la compresión de los
contenidos de muchas ciencias y actividades humanas que se valen de numerosas
palabras técnicas o tecnicismos, cuyo significado resulta casi incomprensible para quienes
no las practican, ya que el conocimiento de las etimologías nos permite conocer el sentido
original y usual de dichos tecnicismos, para apoyar la comprensión de los contenidos
científicos donde éstos se utilizan.
De esta manera, se hace indispensable fomentar el aprendizaje de las cuestiones
básicas de la estructura de las palabras del idioma español y
de vocabularios
especializados por área del conocimiento como vía de acceso a los contenidos de las
ciencias que estudian los alumnos del nivel medio que posteriormente estarán en el nivel
superior.
EJE INTEGRADOR: investigación y comprensión de nuestras responsabilidades ante la
realidad nacional e internacional
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Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
ETIMOLOGÍAS
ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA
INTRODUCCIÓN GENERAL
MÓDULO II ETIMOLOGÍA LATINA, COMPOSICIÓN Y DERIVACIÓN.
MÓDULO III LA INFLUENCIA DEL GRIEGO EN NUESTRA LENGUA.
MÓDULO I
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Los propósitos que se pretenden alcanzar con el curso de Etimología s abarcan tres áreas:
la cognoscitiva (adquisición de conocimiento, comprensión y capacidad de análisis crítico)
el área afectivo-volitiva (desarrollo de intereses, actitudes) y, el área psicomotriz
(adquisición de hábitos y habilidades).
1. EN EL ÁREA COGNOSCITIVA:
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Que el alumno adquiera un conocimiento del lenguaje como instrumento de
toda comunicación.
Amplíe el vocabulario referido a las distintas disciplinas científicas, tecnológicas
artísticas y demás manifestaciones de la cultura.
Reflexione y valore el origen común del lenguaje de la humanidad.
Conozca la importancia del latín, el griego y otros idiomas en la formación del
español moderno.
Perciba la unidad del género humano a través de la evolución de las lenguas.
2. EN EL ÁREA AFECTIVO-VOLITIVA:
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Se habitúe a tomar como referencia las raíces de las palabras y con ello
adquiera máximo nivel de corrección en su exposición tanto oral como escrita.
Se motive en el aprecio por la comunicación de conceptos de manera clara y
lectura adecuada, para la optimizar la comprensión de las ideas.
Adquiera lo s conocimientos históricos y lingüísticos que le permitan
comprender el proceso de formación y evolución del idioma español.
3. PSICOMOTRIZ:
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Adopte una actitud de comprensión y respeto hacia las formas de expresión
usadas por otras personas, considerando que viven en condiciones
ambientales y culturales distintas a las propias.
Adquiera la habilidad necesaria para manejar e interpretar libros de texto, de
consulta, especializados, diccionarios (etimológicos), enciclopedias, Internet,
etc.
EJE INTEGRADOR: investigación y comprensión de nuestras responsabilidades ante la
realidad nacional e internacional
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Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
ETIMOLOGÍAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
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Incorpore los contenidos conceptuales indispensables para la investigación
morfológica, fonética y semántica, de las palabras del español.
Elabore redes semánticas para asociar conceptos y argumentos en la construcción de
explicaciones científicas.
Aplique sus habilidades metacognitivas y de trabajo colaborativo en el desarrollo de
las actividades del curso.
Optimice su habilidad para redactar informes académicos, desde un a perspectiva
crítica y autocrítica.
Utilice el alfabeto latino para identific ar la estructura y pronunciación del vocabulario.
Conozca la formación de neologismos de origen latino.
Interprete y utilice convenientemente los latinismos y locuciones latinas.
Interprete tecnicismos latinos en textos científicos, técnicos y literarios.
Utilice el alfabeto griego, para identificar la estructura y pronunciación del
vocabulario.
Conozca la formación de neologismos de origen griego.
Interprete los tecnicismos de origen griego.
Interprete tecnicismos griegos en textos científicos, técnicos y literarios.
Elabore informes académicos de sus asignaturas, utilizando redes semánticas, redes
preposicionales, mapas mentales, diagramas conceptuales, narrativa y demás formas
expositivas y argumentativas.
Asuma inmejorable disposición para escuchar ol s puntos de vista de los otros, para
emitir sus juicios personales en un ambiente de respeto y de valoración de sí mismo y
de los demás, de tal modo que las conclusiones del diálogo se obtengan con base en
la fuerza de los mejores argumentos.
EJE INTEGRADOR: investigación y comprensión de nuestras responsabilidades ante la
realidad nacional e internacional
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ETIMOLOGÍA
II. ETIMOLOGÍA LATINA (17 Hrs.)
I. INTRODUCCIÓN
GENERAL 5 HRS.
PRESENTACIÓN DEL
PROGRAMA
COMPOSICIÓN
CON
DERIVACIÓN
POR
ANTECEDENTES
HISTÓRICOS
COMPOSICIÓN
CON
DERIVACIÓN
POR
SUFIJOS
ADJETIVOS
SEUDODESINENCIAS
SUSTANTIVOS
PRONOMBRES
ELEMENTOS DE LAS
PALABRAS
ADJETIVOS
ADVERBIOS
PRONOMBRES
VERBOS
CAMBIOS DE LAS
PALABRAS
ADVERBIOS
PREFIJOS
VERBOS
NEOLOGISMOS
FAMILIA LINGÜÍSTICA
INDOEUROPEA
PREFIJOS
NEOLOGISMOS
ELEMENTOS NO
LATINOS DEL
ESPAÑOL
(18 Hrs.)
SUFIJOS
SUSTANTIVOS
OBJETO DE ESTUDIO
III. ETIMOLOGÍA GRIEGA
ELABORACIÓN DE GLOSARIOS TÉCNICOS
POR ÁREA DEL CONOCIMIENTO,
CONSIDERANDO LOS CONTENIDOS DE LAS
DEMÁS ASIGNATURAS DEL 5°
SEMESTRE.
MÓDULO I
INTRODUCCIÓN GENERAL
SESIONES PREVISTAS
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PROPÓSITOS
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Presentación del programa.
Conocer los antecedentes históricos del español
Identificar a la palabra como objeto de estudio de la
etimología.
Conocer el origen, evolución y
estructura de las
palabras latinas, griegas y nahoas entre otras, que
forman nuestra lengua.
Identificar los diferentes cambios de las palabras
Respetar las diversas formas de expresión lingüística.
Identificar las etapas del desarrollo del idioma español y
su interrelación con otros.
Aplicar sus habilidades cognitivas, metacognitivas y de
trabajo colaborativo.
Ejercitar la difusión de los productos del desempeño
académico.
EJES PROBLEMATIZADORES PARA EL
DESARROLLO DE CONTENIDOS
¿Para qué sirven las etimologías?
¿Cómo impacta la evolución de la lengua en
nuestra vida diaria?
¿Qué tan importante resulta para la
comunicación humana saber el origen, la
estructura y las transformaciones de las
palabras del idioma?
¿De qué manera han influido otras lenguas
en la formación del español?
¿Cómo se promueven los valores mediante
la comunicación y las actitudes humanas?
EJES TRANSVERSALES
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Educación en valores.
Educación en recursos para la
comunicación.
? Educación para la paz.
? Educación para la salud.
? Educación para la democracia.
Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
ETIMOLOGÍAS
MÓDULO I
INTRODUCCIÓN GENERAL
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
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Breve historia del origen y evolución del
Español.
La etimología y su objeto de estudio.
Origen, evolución y estructura de las
palabras que forman nuestra lengua.
Cambios de las palabras.
Familia lingüística Indoeuropea.
Elementos no latinos del español.
MEDIOS Y RECURSOS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
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PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
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Libros, revistas, periódicos etc...
Páginas Web.
Material para elaborar periódicos murales.
Libreta de apuntes
Computadoras personales.
Rotafolio
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Investigación documental.
El profesor expondrá la importancia
y utilidad de las etimologías y explicará la definición etimológica y real
de etimologías.
El profesor proporcionará un texto
para que el alumno identifique pala bras que desconozca e investigue su
significado.
Sesión bibliográfica.
Presentaciones.
Elaboración de periódico mural.
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Narración escrita.
Línea del tiempo de la evolución del
español.
Grupos de palabras de diferentes
idiomas con su respectivo significado.
Gráficos descriptivos de la estructura y elementos de las palabras.
Mapa de la familia lingüística indoeuropea.
Identificación de la función fonética,
sintáctica, semántica y pragmática
de las palabras.
BIBLIOGRÁFIA BÁSICA DEL MÓDULO
http://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_griego
http://www.elcastellano.org/23abr.html
http://www.auladiez.com/fichas/index.html
http://www.lacasadejara.org/nuestro_idioma/23abr.html
http://html.rincondelvago.com/macrosintaxis.html
ALATORRE, Antonio, (2000). Los 1001 años de la lengua española, 3ª Reimpresión, México,
SEP.
CAMACHO Becerra. Heriberto et. al. (1999), Manual de etimologías grecolatinas. 3ª.
Edición, México Limusa.
RULE LATO. Axel. (1999) Etimologías grecolatinas. México. Trillas.
Material impreso acerca de temas de gramática española.
EJE INTEGRADOR: investigación y comprensión de nuestras responsabilidades ante la
realidad nacional e internacional
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Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
ETIMOLOGÍAS
MÓDULO II
ETIMOLOGÍA LATINA, COMPOSICIÓN Y DERIVACIÓN
SESIONES PREVISTAS
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PROPÓSITOS
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Conocer el abecedario latino y su influencia en el
nuestro.
Identificar los elementos que conforman la lengua latina.
clasificar palabras simples, compuestas y derivadas que
pasan a nuestra lengua.
Conocer las diferentes declinaciones y conjugaciones del
latín y analice como influyen en la formación de nuestra
lengua; sobre todo los casos: nominativo, genitivo y
acusativo.
Lograr interpretar términos, tecnicismos y locuciones de
origen latino.
Aplicar los conocimientos adquiridos en la redacción de
los reportes académicos del resto de sus asignaturas.
Difundir a la comunidad estudiantil mediante murales,
mapas
mentales,
esquemas,
diagramas
etc.,
explicaciones relevantes de cultura general.
EJES PROBLEMATIZADORES PARA
DESARROLLO DE CONTENIDOS
EL
¿Es importante aprender y difundir los
conocimientos acerca de la lengua lati-na
para mejorar la calidad de las activi-dades
académicas que realizo?
¿El conocimiento del vocabulario latino
(Raíces y Desinencias) me apoya en la
comprensión de los textos que leo a la vez
que en la elaboración de los propios?
¿Qué importancia tiene el latín en el
español?
¿Cuántos idiomas tomaron como base al
latín?
¿Cómo se van formando los neologis-mos
en nuestro idioma?
¿Qué
aprendizajes podemos
obtener
mediante la lectura de la lengua escrita?
¿Por qué se debe valorar la calidad humana
que confiere el dominio de la lengua?
EJES TRANSVERSALES
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Educación en valores.
Educación en recursos para la
comunicación.
? Educación para la paz.
? Educación para la salud.
? Educación para la democracia.
EJE INTEGRADOR: investigación y comprensión de nuestras responsabilidades ante la
realidad nacional e internacional
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Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
ETIMOLOGÍAS
MÓDULO II
LA ETIMOLOGÍA LATINA COMPOSICIÓN Y DERIVACIÓN
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
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Abecedarios latino y español.
Diferentes pronunciaciones del latín.
Clasificación de las vocales, las
consonantes y diptongos latinos.
Conocimiento de los latinismos, su uso
y aplicación en otras áreas del conocimiento.
La declinación latina; función gramatical
de los casos en el español.
Función del acusativo latino en el español.
La composición latina. Compuestos
impropios y propios asintácticos.
Elaboración y análisis de palabras
derivadas y compuestas del latín por
área del conocimiento (interés del
alumno) Con:
o Sustantivos, Adjetivos, verbos,
adverbios,
numerales,
posesivos,
demostrativos,
calificativos,
comparativos
y
superlativos;
prefijos
inseparables y preposicionales.
Glosario especializado de origen latino
por área del conocimiento.
MEDIOS Y RECURSOS DE APRENDIZAJE
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Libros, revistas, periódicos.
Contenidos temáticos de las asignaturas
simultáneas del alumno.
Páginas Web.
Diccionarios especializados (etimológicos).
Hojas de papel bond tamaño carta
Computadoras
Enciclopedias electrónicas.
Impresos
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
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Técnicas grupales que favorezcan el
ejercicio reflexivo y la memoria a
corto y mediano plazos.
Memoramas
Ejercicios de análisis lexicológico
Elaboración de glosarios en equipos
de trabajo.
Elaboración de textos expositivos
donde se utilice el glosario por área
del conocimiento.
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
? Ejercicios de lectura y traducción de
pequeñas frases en latín.
? Narración escrita acerca del Abecedario
latino y su pronunciación clásica.
? Investigar las locuciones latinas más
comunes. (interpretación y aplicación)
? Ejemplificación de los casos latinos en
redacción de enunciados y párrafos en
español.
? Glosario por área del conocimiento de
acuerdo a la preferencia profesiográfica
de los estudiantes.
EJE INTEGRADOR: investigación y comprensión de nuestras responsabilidades ante la
realidad nacional e internacional
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Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
ETIMOLOGÍAS
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BIBLIOGRÁFIA BÁSICA DEL MODULO
http://es.wikipedia.org/wiki/Alfabeto_romano
HERRERA Z, Tarsicio; Pimentel A. Julio (1981). Etimología Grecolatina del Español, México,
Porrúa, pp. 39 – 195
?
LÓPEZ CHÁVEZ, Juan et. al. (1998). Etimologías, México, Pearson Educación, pp. 116 - 222
?
MATEOS MUÑOZ, Agustín. (2002). Compendio de Etimologías Grecolatinas del Español,
México, Esfinge. pp. 43 - 138
?
_________. (1996). Cuaderno de Etimologías Grecolatinas del Español, México, Esfinge. pp.
69 - 125
1.
?
_________. (1968). Gramática latina, México, Esfinge. 341 p.
?
_________.(1997). Etimologías latinas del español. México, Esfinge 272 p.
?
ORTEGA PEDRAZA. Esteban Etimologías, (1994) Lenguaje culto y científico, México, Diana.
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__________ (1994) Etimologías, Cuaderno de prácticas, México, Diana.
FERNÁNDEZ RODRÍGUEZ. Mauro. Presencia del latín en el español Limusa, México. 2000
EJE INTEGRADOR: investigación y comprensión de nuestras responsabilidades ante la
realidad nacional e internacional
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Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
ETIMOLOGÍAS
MÓDULO III
SESIONES PREVISTAS
LA INFLUENCIA DEL GRIEGO EN NUESTRA LENGUA
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PROPÓSITOS
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Construir vocablos a partir de las raíces griegas.
Ubicar dentro de un mapa la presencia de los distintos
dialectos de la Grecia clásica.
Conocer el alfabeto griego y maneje sus caracteres.
Adquirir vocabularios especializados de origen griego.
Apreciar el valor de los tecnicismos griegos en el manejo
de la ciencia y tecnología actual.
EJES PROBLEMATIZADOR(ES) PARA EL
DESARROLLO DE CONTENIDOS
¿Por qué se deben valorar los lugares y las
condiciones en los cuales se formó la
lengua griega?
¿Por qué se debe adquirir el conoci-miento
del alfabeto griego?
¿Es importante conocer la pronuncia-ción
la acentuación y el uso de las declinaciones griegas?
¿Por qué es importante la lengua griega en
la nuestra?
EJES TRANSVERSALES
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Educación en valores.
Educación en recursos para la
comunicación.
? Educación para la paz.
? Educación para la salud.
? Educación para la democracia.
EJE INTEGRADOR: investigación y comprensión de nuestras responsabilidades ante la
realidad nacional e internacional
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Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
ETIMOLOGÍAS
MÓDULO III
ETIMOLOGÍA GRIEGA, COMPOSICIÓN Y DERIVACIÓN
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
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Conocimiento del alfabeto griego, su
escritura, pronunciación y equivalencia
en el español.
La influencia de los acentos y espíritus
griegos en nuestro idioma.
Las vocales, las consonantes, lo s
diptongos griegos y su sonido en el
español.
Las declinaciones griegas y los oficios de
las palabras en los enunciados y
redacción de párrafos en el español
Importancia de los casos: nominativo,
geni-tivo y acusativo griegos en el
español.
Prefijos inseparables, preposicionales,
pseudoprefijos y sufijos griegos.
Elabore y analice palabras derivadas y
compuestas del griego por área del
conoci-miento
con:
sustantivos,
adjetivos, verbos, adverbios, numerales,
pronombres posesi-vos, demostrativos,
adjetivos calificativos, comparativos y
superlativos;
sufijos,
prefijos
inseparables y preposicionales.
Glosario especializado de origen griego
por área del conocimiento.
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Investigación previa de los alumnos
sobre la formación de la lengua
griega.
El profesor expondrá el lugar y las
condiciones bajo las cuales se formó
la lengua griega.
Elaboración por parte de los
alumnos de tarjetas con el alfabeto
griego,
su
pronunciación
y
equivalencia en el español.
Empleo de los caracteres griegos en
algunas ciencias.
El profesor ejemplificará casos de
derivación y composición de prefijos,
preposiciones y pronombres de
origen griego.
El profesor explicará los numerales
griegos y su derivación.
El profesor expondrá palabras
híbridas y tecnicismos de origen
griego.
Ejemplificación de la función de los
casos de la declinación griega en
enunciados en español.
Mural
donde
se
explique
y
ejemplifique
la
formación
de
neologismos de origen griego.
Glosario por área del conocimiento
de acuerdo a la preferencia
profesiográfica de los estudiantes.
EJE INTEGRADOR: investigación y comprensión de nuestras responsabilidades ante la
realidad nacional e internacional
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Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
ETIMOLOGÍAS
MEDIOS Y RECURSOS DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
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Libros, Diccionarios especializados, Revistas etc..
Contenidos temáticos de las asignaturas
simultáneas del alumno.
Computadoras
Páginas Web
Enciclopedias Electrónicas.
Material para elaborar periódicos murales.
Cuaderno de apuntes.
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Mapa de Grecia antigua. (ubicación
de las principales ciudades griegas).
Ejercicios de pronunciación y escritura griega.
Composición de sufijos y desinencias de origen griego.
Elaboración de un glosario de
palabras griegas.
Elaboración de vocabularios científicos y técnicos por área del conocimiento.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DEL MODULO
ALONSO, Martín. (1975). Ciencia del Lenguaje y arte del estilo, 2 volúmenes, 4ª Reimpresión,
Madrid, Aguilar, 12ª edición.
COROMINAS, Joan; PASCUAL, José A. Diccionario Crítico Etimológico Castellano e Hispánico.
Seis Tomos. Ed., Gredos, Madrid 1991.
CORTÉS ÁVILA, Gabriel. (1971). Etimologías latinas y griegas del Castellano, México, 289 p.
GARCÍA de Diego, Vicente. Diccionario Etimológico, Español e Hispánico. Ed., S.A.E.T.A. Madrid
1954.
HERRERA Z, Tarsicio; Pimentel A. Julio (1981). Etimología Grecolatina del Español, México,
Porrúa, 218 p.
LÓPEZ CHÁVEZ, Juan et. al. (1998). Etimologías, México, Pearson Educación, 264 p.
Maldonado Magos Ma. Verónica. (1999) Etimología, Cuaderno de ejercicios México UAEMex.
241 p.
MATEOS MUÑOZ, Agustín. (2002). Compendio de Etimologías Grecolatinas del Español, México,
Esfinge. 408 p.
_________. (1996). Cuaderno de Etimologías Grecolatinas del Español, México, Esfinge. 215 p.
_________. (1968). Gramática latina, México, Esfinge. 341 p.
_________.(1997). Etimologías latinas del español. México, Esfinge 272 p.
ORTEGA PEDRAZA, Esteban. (1994). Etimologías, Lenguaje Culto y Científico, México, Diana.
286 p.
___________. (1994). Etimologías, Cuaderno de prácticas, México, Diana 285 p.
PENAGOS, Luis (1972). Gramática latina, Santander, Salterrae 198 p.
SANTIAGO, Ma. De Lourdes; López Chávez, Juan; Karen Dakin. (1996). Etimologías.
Introducción a la historia del léxico Español. Ed. Alambra Mexicana, México.
VALENCIA Chávez, Salvador. (
) David. Novela etimológica. UNAM-Escuela Nacional
Preparatoria.
FERNÁNDEZ RODRÍGUEZ. Mauro. Presencia del latín en el español Limusa México 2000
EJE INTEGRADOR: investigación y comprensión de nuestras responsabilidades ante la
realidad nacional e internacional
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ETIMOLOGÍAS
BIBLIOGRA FÍA BÁSICA
1. ALATORRE, Antonio, (2000). Los 1001 años de la lengua española, 3ª Reimpresión,
México, SEP. 185 p.
2. ALONSO, Martín. (1975). Ciencia del Lenguaje y arte del estilo, 2 volúmenes, 4ª
Reimpresión, Madrid, Aguilar, 12ª edición.
3. COROMINAS, Joan; PASCUAL, José A. Diccionario Crítico Etimológico Castellano e
Hispánico. Seis Tomos. Ed., Gredos, Madrid 1991.
4. CORTÉS ÁVILA, Gabriel. (1971). Etimologías latinas y griegas del Castellano,
México, 289 p.
5. GARCÍA de Diego, Vicente. Diccionario Etimológico, Español e Hispánico. Ed.,
S.A.E.T.A. Madrid 1954.
6. HERRERA Z, Tarsicio; Pimentel A. Julio (1981). Etimología Grecolatina del Español,
México, Porrúa, 218 p.
7. LÓPEZ CHÁVEZ, Juan et. al. (1998). Etimologías, México, Pearson Educación, 264
p.
8. Maldonado Magos Ma. Verónica. (1999) Etimología, Cuaderno de ejercicios México
UAEMex. 241 p.
9. MATEOS MUÑOZ, Agustín. (2002). Compendio de Etimologías Grecolatinas del
Español, México, Esfinge. 408 p.
10. _________. (1996). Cuaderno de Etimologías Grecolatinas del Español, México,
Esfinge. 215 p.
11. _________. (1968). Gramática latina, México, Esfinge. 341 p.
12. _________.(1997). Etimologías latinas del español. México, Esfinge 272 p.
13. ORTEGA PEDRAZA, Esteban. (1994). Etimologías, Lenguaje Culto y Científico,
México, Diana. 286 p.
14. ___________. (1994). Etimologías, Cuaderno de prácticas, México, Diana 285 p.
15. PENAGOS, Luis (1972). Gramática latina, Santander, Salterrae 198 p.
16. SANTIAGO, Ma. De Lourdes; López Chávez, Juan; Karen Dakin. (1996). Etimologías.
Introducción a la historia del léxico Español. Ed. Alambra Mexicana, México.
VALENCIA Chávez, Salvador. ( ) David. Novela etimológica. UNAM-Escuela Nacional
Preparatoria
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
TEXTO
CAMACHO BECERRA. Heriberto et. al. (1999), Manual de etimologías grecolatinas. 3ª. Edición, México
Limusa.
RULE LATO. Axel. (1999) Etimologías grecolatinas . México. Trillas.
Material impreso acerca de temas de gramática española.
FERNÁNDEZ RODRÍGUEZ. Mauro. Presencia del latín en el español Limusa México 2000
FERNÁNDEZ RODRÍGUEZ. Mauro. Presencia del griego en el español Limusa México 2000
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ETIMOLOGÍAS
OTRAS FUENTES DE CONSULTA
TEXTO
http://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_griego
http://www.elcastellano.org/23abr.html
http://www.auladiez.com/fichas/index.html
http://www.lacasadejara.org/nuestro_idioma/23abr.html
http://html.rincondelvago.com/macrosintaxis.html
EJE INTEGRADOR: investigación y comprensión de nuestras responsabilidades ante la
realidad nacional e internacional
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Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
ETIMOLOGÍAS
DIAGRAMA DE EVALUACIÓN
Fase 1
Productos de
aprendizaje
Participaciones
Ejercicios
Tareas
Investigaciones
Glosarios
Valor
Fase 2
Evaluación
departamental
.4
.3
.3
10
20
60
Productos de
aprendizaje
Participaciones
Ejercicios
Tareas
Investigaciones
Glosarios
Examen escrito
Productos de aprendizaje (40%)
Evaluación departamental (60%)
Valor
Evaluación
departamental
.4
.3
.3
10
20
60
Examen escrito
Productos de aprendizaje (40%)
Evaluación departamental (60%)
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