CAMINANDO A UN MUNDO REAL: TAREA DE TODOS

CEIP SANTIAGO RAMÓN Y
CAJAL.
EL EJIDO. ALMERÍA. ESPAÑA.
CAMINANDO A UN
MUNDO REAL:
TAREA DE TODOS
PROYECTO ERASMUS +
2015-2017
OBJETIVOS MARCADOS EN PROYECTO
•
OBSERVAR Y CONOCER NUEVOS ENFOQUES METODOLÓGICOS PARA EL DESARROLLO
DE LAS COMPETENCIAS CLAVES.
•
CONOCER LA OPTIMIZACIÓN DE RECURSOS Y ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y ESPACIO
EN EL ÁMBITO ESCOLAR.
•
CONOCER MODELOS ORGANIZATIVOS Y EDUCATIVOS INCLUSIVOS.
•
CONOCER ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA ATENDER EN ENTORNO ESPECÍFICO
AL ALUMNO QUE PRESENTE NECESIDADES DE APOYO EDUCATIVO.
•
ACTUALIZAR PEDAGÓGICA Y DIDACTICAMENTE EN LA METODOLOGÍA “AICLE”.
•
DESALLORRAR RECURSOS ADECUADOS QUE MEJOREN LA MOTIVACIÓN DE NUESTROS
ESTUDIANTES PARA AUMENTAR EL RENDIMIENTO.
•
OBSERVAR ENFOQUES INNOVADORES Y DE COLABORACIÓN PARA EL APRENDIZAJE;
FORMAR GRUPOS ETWINNING.
•
IMPLICAR A LAS FAMILIAS EN LA VIDA DEL CENTRO.
•
FAMILIARIZARNOS CON EL SISTEMA EDUCATIVO DEL REINO UNIDO Y FINLANDIA.
ASPECTOS QUE QUEREMOS MEJORAR.
•
MEJORAR EL LOGRO DE TODAS LAS COMPETENCIAS EN NUESTRO
ALUMNADO.
•
AUMENTAR EL RENDIMIENTO Y EL ÉXITO ESCOLAR.
•
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS E INNOVADORAS PARA
ACERCARNOS AL MODELO EUROPEO.
•
APROVECHAR POR PARTE DEL PROFESORADO LOS RECURSOS TIC
PARA MEJORAR LA PRÁCTICA DOCENTE.
•
LA CALIDAD Y COMPETENCIA PROFESIONAL DOCENTE EN EL
DESARROLLO Y ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVES.
•
IMPLICACION DE LAS FAMILIAS PARA QUE EL ALUMNADO SE
DESARROLLE EN TODOS SUS ÁMBITOS.
OBJETIVO DE TRABAJO EN EL CLAUSTRO
1. DAR A CONOCER LA ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA
EDUCATIVO BRITÁNICO: DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS.
2. DAR A CONOCER LAS BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS
OBSERVADAS EN EL CENTRO.
3. EXTRAER Y DESARROLLAR IDEAS, ACTIVIDADES Y
PROPUESTAS METODOLÓGICAS PARA LLEVARLAS ACABO
EN NUESTRAS AULAS Y EN NUESTRO CENTRO.
PRIMERA MOVILIDAD DE FORMACIÓN
DEL PROFESORADO.
DEVELOPING A
EUROPEAN
DIMENSION
BATH, UK
FROM 22ND NOVEMBER UNTIL 28TH NOVEMBER 2015
PARTICIPANTES: MANUELA AMO RODRÍGUEZ
DEMELSA RODRÍGUEZ AVELLANEDAS
Course Objectives
• To update your
language skills
• To learn about
education in England
• To visit schools and
observe classes
• To focus on your
chosen course theme
with regard to the
English Education
System.
• To promote linguistic
and cultural
understanding.
- Actualizar sus
conocimientos del idioma.
- Obtener información
sobre la educación en
Inglaterra
- Visitar las escuelas y
observar las clases
- Centrarse en su tema de
curso elegido en relación
con el Sistema de
Educación Inglés.
- Promover la comprensión
lingüística y cultural.
The English Education System
Structure
YEAR
AGE
20
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Higher
Education
(University)
Further
Education
(College)
15
SECONDARY
10
Compulsory
Education ends
JUNIOR
PRIMARY
INFANTS
5
NURSERY
0
Compulsory
Education
starts
YEAR
AGE
THE
NATIONAL
CURRICULUM
20
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
AGE 16
15
KEY STAGE 4
AGE 14
KEY STAGE 3
AGE 11
10
KEY STAGE 2
AGE 7
KEY STAGE 1
5
0
AGE 5
National
Curriculum
Key Stages
The National Curriculum 2015
• The Core Subjects: English,
Maths, Science.
• The Non Core (Foundation)
Subjects Key Stages 1 - 3:
Art/Design, Design and
Technology, Geography,
History, Music, Modern
Foreign Languages (KS2 and
3)
Computing (KS 1 – 4) and
Citizenship (KS3 and 4).
• Other Subjects:
R.E. (KS1 – 4); Sex and
Relationship Ed. (KS3/4)
“The Broad and Balanced
Curriculum.”
• Las materias básicas:
Inglés, Matemáticas,
Ciencias.
• Asignaturas no principales.
Temas Etapas clave 1-3:
Arte / Diseño, Diseño y
Tecnología, Geografía,
Historia, Música, Lenguas
Modernas Extranjeras (KS2 y
3)
Informática (KS 1-4) y
Ciudadanía (KS3 y 4).
• Otros temas:
RE. (KS1 - 4);
Sexo y Relación Ed. (KS3 / 4)
“Currículo amplio y
equilibrado."
Assessment
• Formative assessments
(on-going).
• Summative assessments:
Internal school examinations;
Reports to parents;
End of Key Stage Teacher
Assessments (KS1 and KS2);
Standard Attainment Tests
(SATs) at the end of Key
Stages 2 and 3.
• GCSEs at the end of Key
Stage 4.
• A Levels - AS and A2
Examinations (16+)
• Baccalaureate/Vocational
Courses.
- Las evaluaciones son
continuas (en curso).
- Las evaluaciones sumativas:
-Exámenes escolares internos;
-Informes a los padres;
-Fin de las evaluaciones de
maestros etapa clave (KS1 y KS2);
-Pruebas estándar Logro (SATs) al
final de las etapas clave 2 y 3.
- GCSE al final de la etapa clave
4.
- A Levels - AS y A2 Exámenes
(16+)
- Bachillerato / Cursos de
formación profesional.
School Inspection – Ofsted
• The achievement of pupils
at school
• The quality of teaching in
the school
• The behaviour and safety of
pupils at school
• The quality of leadership in,
and management of, the
school
• Spiritual, moral, social and
cultural development in the
school
• The extent to which the
school meets SEN
• El rendimiento de los
alumnos en la escuela
• La calidad de la enseñanza
en la escuela
• El comportamiento y la
seguridad de los alumnos
en la escuela
• La calidad de la dirección, y
la gestión de la escuela
• El desarrollo espiritual,
moral, social y cultural en la
escuela
• La medida en que la
escuela cumple con NEE
Ofsted – The Grades
• Outstanding
• Good
• Requires
Improvement
• Requires Special
Measures
• See
www.ofsted.gov.uk
- Excepcional
- Bien
- Requiere de Mejora
- Requiere medidas
especiales
- Ver
www.ofsted.gov.uk
NORMAS A SEGUIR EN LAS VISITAS
A LAS ESCUELAS.
-La puntualidad es esencial favor.
-Ropa casual elegante, no jeans favor.(somos modelos a
seguir, no podemos influenciar en los alumnos)
-En todas las escuelas de Bath no se puede fumar. (dentro
y alrededor de las escuelas).
-Por favor, no vaya solo, permanecer con sus profesores
en todo momento.
-Durante las observaciones de clase, por favor ser muy
discreto acerca de escribir notas o tomar fotos.
-Recuerde que es un privilegio de visitar las escuelas y que
los profesores son personas muy ocupadas, así que
seleccione su tiempo cuidando al hacer cuestiones
profesionales a los maestros.
PRIMERA VISITA
Contexto de Freshford Primary
School.
-Freshford es un pequeño pueblo cercano a Bath, a unos
6,5 kms al sur.
-Freshford es un antiguo pueblo de productores de lana
formado por gente de pueblo tradicional, jubilados y
viajeros.
-La escuela cuenta con aproximadamente 150 alumnos en
5 clases.
-Es una escuela de la Fundación de la iglesia de Inglaterra.
OFSTED inspeccionó la escuela en el año 2014 y la
clasificó como una buena escuela.
-La escuela tiene una sana alimentación, trabaja con ecoescuelas y fomenta los deportes.
Calendario escolar.
• DATES : ACADEMIC YEAR 2015 / 2016
TERM 1
Start: Tuesday, 1st September 2015
Finish: Friday, 23rd October 2015
TERM 2
Start: Monday, 2nd November 2015
Finish: Friday, 18th December 2015
TERM 3
Start: Monday, 4th January 2016
Finish: Friday, 12th February 2016
TERM 4
Start: Monday, 22nd February 2016
Finish: Thursday, 24th March 2016
TERM 5
Start: Monday, 11th April 2016
Finish: Friday 27th May 2016
TERM 6
Start: Monday, 6th June 2016
Finish: Wednesday, 20th July 2016
Horario.
Horario.
PE: Educación Física.
P4C: Philisophy for children. Filosofía
Play Project: Esto es un texto literario transformado en expresión teatral, la
profe les da un texto, y por grupos se organizan para hacer como un teatro,
en el patio hay contenedores de ropa y material para disfrazarse, cada
grupo se organiza como quieren, esto ayuda al trabajo en equipo,
imaginación, y
desarrollo literario, entre otras cosas.
RE: Religión
Singing: Tenemos una profesora que les da canto y expresión musical.
Music: Hay unas mamás del colegio que dan música, normalmente tocan
instrumentos y recrean alguna pieza musical.
Hap 2B Me: Happy to be me, ésto es un grupo aparte de niños con baja
autoestima, y se les ayuda a elevar esa autoestima básicamente.
Swimming: Nadar, todos los niños de 4 y 5 deben poder nadar al menos
25m. delimitado por el gobierno.
LIT: Literatura inglesa.
MATHS: Matemáticas.
Agrupamientos.
•Las clases están mezcladas por niveles de conocimiento entre dos cursos
escolares.
•Clase 1 “George”: Alumnos de 4, 5 y 6 años. Curso escolar recepción y 1º
•Clase 2 “By The Sea”: 5, 6 y 7 años. Curso escolar 1º y 2º
•Clase 3 “Ashe”: 7, 8 y 9 años. Curso escolar 3º y 4º
•Clase 4 “Mill”: 9,10 y 11 años. Curso escolar 4º y 5º
•Clase 5 “Joyce”: 10, 11 y 12 años. Curso escolar 5º y 6º
•Aulas y Centro
•30 alumnos/as por clase.
•Un profesor por aula.
•Maestra/o de apoyo en algunas aulas o tramos horarios.
•Alumnado en prácticas.
•Padres/madres colaboradores en alguna actividad.
•1 maestra especialista en necesidades educativas especiales.
•1 logopeda.
Metodología de trabajo
-No se utilizan libros de textos.
-Los contenidos los plantea el profesor (pizarra digital, fichas,
tareas, proyectos de investigación…) y se desarrolla mediante
ejercicios y actividades en los cuadernos.
-Se hace especial hincapié en las asignaturas principales.
Matemáticas, lengua y ciencias.
-Todo el colegio trabaja mediante un centro de interés durante un
tiempo. Y entorno a él giran las tareas y actividades de las áreas
de conocimiento.
-Se hacen semanas intensivas de aprendizaje como puede ser la
semana de la ciencia o historia, hay de 4 a 5 semanas al cabo del
año, en esta semana las aulas se dividen por cursos escolares y
se desarrolla el tema basándose en los contenidos y objetivos
determinados para cada curso por el currículo. Se intenta tocar la
lengua y las matemáticas dentro del tema pero sin dar estas
asignaturas como algo independiente.
Diferencias
• No hay evaluaciones trimestrales. Hay una evaluación continua
determinada por cada maestro.
• Hay dos exámenes obligatorios establecidos por el gobierno.(7 y
11 años)
• No hay tutorías semanales con padres, hay una reunión al año.
• Los profesores son contratados por los directores de los colegios
en función del curriculum y nivel de éxito en los resultados de
sus alumnos. (agencias)
• Los profesores pueden trabajar a tiempo completo o tiempo
parcial.
• Las bajas se pueden cubrir con los maestros del centro o
llamando a las agencias.
• Los maestros se clasificarán en 5 niveles según su formación y
curriculum. De esto dependerá su sueldo.
• No dan tantos contenidos como en España.
• El alumnado es muy respetuoso, y guarda silencio en las clases.
SEGUNDA VISITA
Contexto de Bath Community
Academy (BCA)
-
BCA se encuentra en las fronteras de SW de Bath unos 4 kms del
centro de la ciudad.
-
Actualmente es una escuela mixta, pero hasta hace poco era solo
de niños.
Su alumnado se extrae principalmente de las zonas socialmente
desfavorecidas de SW Bath
-
-
Alumnado de 11-18 años. Es una pequeña escuela secundaria con
gran mayoría de alumnos NEE. También es miembro de la
Fundación Cabot.
Ofsted inspeccionó la escuela en 2013 y encontró que el liderazgo
es "bueno", mientras que hay áreas de mejora en la enseñanza y el
aprendizaje y la gestión del comportamiento de los alumnos, a
pesar de todos esto se puede "mejorar".
BCA fue un School Award y Especialista de Matemáticas e
Informática Internacional en su anterior "vida" como la escuela de
un niño.
Metodología de trabajo
- No se utilizan libros de textos.
- Los contenidos los plantea el profesor (pizarra digital,
fichas, tareas, proyectos investigación…) y se desarrolla
mediante ejercicios y actividades en los cuadernos.
- Hay más asignaturas y el alumnado va decidiendo en
que especializarse desde edades muy tempranas.
- Las clases en secundaria son muy prácticas y al inicio
se le informa al alumnado de que contenido va adquirir
en esa sesión.
- Se trabaja mucho con la asamblea diaria, además de
una semanal que la realiza el director para todo el
alumnado.
- Se trabaja mediante tareas de investigación, elaboración
y presentación.
Como presentan los objetivos
diarios.
Valores sobre los que se trabaja
y sustentan.
Diferencias.
• Los grupos clases se agrupan por nivel de conocimiento
y otras por edades.
• En las aulas podías encontrar en ocasiones un maestro
evaluador. Que va observando y anotando la evolución
del alumnado.
• Los lunes se mandan deberes de matemáticas, los
martes de inglés y los miércoles se intercalan entre
diferentes asignaturas.
• Las clases que observamos eran muy prácticas utilizan
en el mismo momento las herramientas o información
que se le has proporcionado. (ordenador, laboratorio,
cartelería, murales, investigación…)
• Desde los 11 años el alumnado eligen asignaturas
optativas.
• El alumnado es muy respetuoso en el aula, guarda
silencio
NUESTRO PRIMER OBJETIVO A
CONSEGUIR EN NUESTRA
ESCUELA.
• Exposición clara del objetivo y de los
contenidos a trabajar.(que queremos
aprender)
QUE DEBEN APRENDER
QUE DEBERIAN HACER
COMO PODRIAN HACERLO
GRACIAS POR LA ATENCIÓN.
“CAMINADO A UN MUNDO
REAL:
TAREA DE TODOS.”