Creación de una experiencia educativa innovadora

Creación de una
experiencia educativa innovadora
PR ÁC TIC A S DE APRENDIZ A JE PERSONALIZ ADO PAR A
MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES Y ME JOR AR EL DESEMPEÑO Hoy en día, un proceso educativo de calidad es aquel que permite que los
estudiantes desarrollen su potencial en un entorno a su medida. Los instructores deben estar más atentos al desempeño de cada estudiante para aplicar
prácticas de enseñanza más personalizadas. Los educadores pueden enfrentar
grandes desafíos al tratar de satisfacer las necesidades individuales de cada
uno de los alumnos.
Los estudiantes necesitan variedad como nunca antes. Las presiones para
lograr un buen desempeño aumentan rápidamente, y no solo para los estudiantes. Los educadores tienen la presión de
satisfacer las necesidades de todos
los alumnos en clases cada vez más numerosas, intentar reducir las diferencias
en los logros académicos del alumnado y afrontar grandes recortes de presupuesto para servicios y programas educativos (Santos, 2012). Las evaluaciones
de los educadores también están cambiando: ahora se enfocan más en los
datos relacionados con los logros académicos.
Las exigencias impuestas sobre los educadores están aumentando a pesar
de los bajos presupuestos y los escasos recursos disponibles. Ahora más que
nunca, los educadores deben aprovechar las ventajas de las nuevas tecnologías
para motivar a sus estudiantes y desarrollar técnicas de aprendizaje personalizado que ayuden a cada uno de sus alumnos a alcanzar todo su potencial.
1
POR BARBR A THOEMING
EQUILIBRIO ENTRE TIEMPO Y C ALIDAD
Rol de la tecnología de Desire2Learn en esta experiencia
EN EL ENFOQUE EDUC ATIVO
educativa innovadora
El análisis de los datos de evaluación les permite a los
El buen uso de la tecnología hace que mantener la motivación
educadores desarrollar una estrategia educativa person-
de los estudiantes y multiplicar las oportunidades de apren-
alizada ideal para cada estudiante. Gracias a este nivel
dizaje sean objetivos prioritarios fácilmente alcanzables. Un
de personalización, los educadores pueden cubrir las
entorno de aprendizaje en línea ofrece recursos que pueden
necesidades específicas de los alumnos a nivel individ-
transformar
la experiencia educativa. Como el proceso
ual. Idealmente, los estudiantes deberían tener
la posib-
de aprendizaje no se limita a los horarios o a las instalaciones
ilidad de elegir entre distintos enfoques y considerar el
de la institución educativa, los estudiantes tienen más op-
aprendizaje como un proceso entretenido, desafiante y
ciones a la hora de decidir cuándo, dónde y cómo aprender.
atractivo. Un instructor hábil tendrá en cuenta tanto los
La flexibilidad para acceder al contenido educativo ofrece un
datos de evaluación como los factores de diferenciación
al
mayor grado de libertad y personalización en la experiencia
momento de desarrollar estrategias que se adopten a los
educativa, y eso fomenta la motivación del alumno.
estilos de aprendizaje de cada alumno. La implementación
de esas estrategias puede ser todo un desafío. Muchos
Las nuevas tecnologías permiten que los educadores estén a
educadores coinciden en que la falta de
tiempo es uno de
la altura de las crecientes exigencias impuestas en la activ-
los factores que más limita su capacidad para planificar y
idad docente, ya que los ayudan a administrar el tiempo y
poner en práctica estrategias de diferenciación durante la
los recursos más eficazmente. Como resultado de ese mejor
clase (Cash y Heacox, 2011). Los recursos necesarios para
manejo del tiempo y de los recursos, los educadores tienen
aplicar un enfoque de enseñanza personalizado también
la flexibilidad que necesitan para satisfacer las necesidades
suelen ser limitados. El objetivo clave es mantener
la moti-
específicas de cada uno de sus estudiantes. También pueden
vación del estudiante por medio de estrategias de apren-
crear planes de aprendizaje personalizados para áreas espe-
dizaje personalizadas y diferenciadas, pero esto puede ser
cíficas con el objetivo de brindar oportunidades de remedia-
una tarea muy difícil.
ción y profundización. Además, estas tecnologías ofrecen una
mayor disponibilidad de datos, en diferentes formatos y en
La educación moderna debe adaptarse a las nuevas tec-
todo momento, lo que permite que los educadores les brin-
nologías para afrontar los desafíos educativos. Las viejas
den a sus estudiantes el apoyo que esperan de un profesor.
estrategias han sido redefinidas y ahora plantean nuevos
sistemas de evaluación, una enseñanza basada en datos
Desire2Learn Learning Suite ayuda a los instructores
precisos y un aprendizaje diferenciado. Los instructores de
y a los estudiantes a alcanzar sus objetivos académicos. hoy en día están preparados para comenzar un período
de transición productivo e innovador.
2
DIFERENCIACIÓN POR MEDIO DE L A TECNOLOGÍA
tores pueden compartir material y contenido común a
Ofrecer una experiencia de aprendizaje personalizado le
todos los estudiantes de una sola vez. Los instructores de
agrega valor a la clase. Incorporar la tecnología al proceso
educación especial, los consejeros académicos y los asis-
educativo es el primer paso, y el más importante, para que
tentes de profesores también pueden ser asignados a una
los educadores puedan adoptar un enfoque de enseñanza
sección en particular para tener acceso a determinados
diferenciado que se ajuste a las necesidades individuales
estudiantes. Los educadores tienen flexibilidad y control
de sus estudiantes (Decker, 2003). La enseñanza diferen-
total sobre la forma en que comparten la información,
ciada tiene como objetivo cubrir esas necesidades medi-
distribuyen el trabajo y administran sus grupos de estudi-
ante prácticas educativas efectivas enfocadas en grupos
antes.
de estudiantes que comparten intereses y estilos de
aprendizaje. Los estudiantes pueden tener los mismos ob-
Por ejemplo, la herramienta Grupos ayuda a los instruc-
jetivos académicos, pero el proceso de aprendizaje debe
tores a cubrir las necesidades específicas de grupos de
ser flexible y tener un propósito definido (Cash y Heacox,
estudiantes. Pueden promover la colaboración en activ-
2011).
Agrupar a los estudiantes según sus necesidades
idades relacionadas con contenido específico del grupo
crea un entorno centrado en el alumno que desafía a los
o asignar tareas de profundización y/o remediación a los
estudiantes, a la vez que incorpora sus intereses. Una
estudiantes que lo componen. Además, los educadores
plataforma confiable debe fomentar el aprendizaje activo
pueden cambiar fácilmente a los estudiantes a otro grupo
y proporcionar los recursos necesarios para esa experi-
o a otro tipo de asignación. Las herramientas de acceso
encia. Desire2Learn Learning Environment es intrínseca-
especial y publicación condicional ayudan a garantizar
mente flexible y cuenta con todo lo necesario para optimi-
el dominio de los contenidos y el cumplimiento de las
zar el tiempo de aprendizaje académico. Por ejemplo, los
necesidades individuales de distintas formas. Los instruc-
educadores pueden publicar contenido condicionalmente
tores pueden usar condiciones de publicación para definir
y usar secciones, grupos, funciones de acceso especial
cuándo un estudiante puede pasar a la siguiente lección o
o agentes inteligentes para diversificar la experiencia de
actividad. La posibilidad de diferenciar el material también
aprendizaje. También pueden maximizar el desempeño
es clave: el contenido de un curso para la remediación o
por medio de una mejor administración de los datos de los
para la profundización puede ser habilitado solo para los
estudiantes.
estudiantes que reúnan ciertas condiciones. Los instruc-
tores pueden ofrecerles a sus estudiantes opciones para
Las secciones definidas, diseñadas para que los estudi-
un aprendizaje personalizado según los comentarios reci-
antes accedan solo a material relevante para su grupo,
bidos en tiempo real.
permiten que los instructores administren fácilmente
las clases. La colaboración con otros estudiantes se da
dentro de la sección a la que fueron asignados, y eso
permite que la interacción sea más específica. Los instruc-
3
Los educadores saben que cada estudiante es diferente.
Los productos independientes de Desire2Learn Learning
Un estudiante puede necesitar más tiempo por un ajuste
Suite les brindan aún más flexibilidad a los instructores,
en su Plan de Educación Individualizada. Una emergencia
ya que permiten diferenciar y personalizar la experiencia
familiar puede hacer que sea necesaria una prórroga en la
de aprendizaje. Desire2Learn ePortfolio es un excelente
fecha de entrega de un informe. ejemplo. Los principales beneficios de tener un portafolio
digital, en lugar de uno tradicional en papel, incluyen la
Situaciones como esa se pueden solucionar fácilmente, y
posibilidad de compartir contenido, extender la experi-
con total privacidad, por medio de propiedades de acceso
encia de aprendizaje y demostrar la importancia de cada
especial que permiten que el educador asigne distintos
contenido.
plazos de entrega a ciertos estudiantes o grupos. Los
otros estudiantes no se enterarán de las condiciones
Los portafolios digitales son una herramienta útil de evalu-
especiales definidas por el educador. Las entregas tardías
ación porque incluyen muestras de trabajos que reflejan
y las prórrogas en las fechas de entrega se manejan de
en forma completa y auténtica el rendimiento de los es-
la misma manera. Esta flexibilidad también le brinda al in-
tudiantes. Los estudiantes tienen la posibilidad de reflex-
structor la posibilidad de diseñar cursos según las necesi-
ionar sobre sus trabajos, y, para muchos, esa es la mejor
dades específicas de sus estudiantes. manera de aprender Estas recopilaciones de trabajos
transmiten fielmente el desempeño de cada estudiante.
Los agentes inteligentes son herramientas de gran utilidad
No solo complementan el proceso de instrucción brindan-
para los instructores, ya que les permiten identificar a los
do información detallada y útil sobre sus logros académi-
estudiantes que están en riesgo académico y realizar un
cos, sino que también ayudan a identificar en qué áreas
seguimiento de su desempeño. Los instructores reciben
necesita mejorar. notificaciones y recomendaciones para estimular a los
estudiantes a alcanzar el éxito académico. Los agentes
Desire2Learn ePortfolio ayuda a ver la evolución académi-
ayudan a monitorear las condiciones de publicación es-
ca en el tiempo, y eso ayuda a que los estudiantes
tablecidas, un enfoque proactivo para seguir de cerca el
asuman un rol activo en el proceso de aprendizaje. Los
desempeño de los estudiantes. Si un estudiante no tiene
estudiantes, los consejeros y el cuerpo docente tienen un
un desempeño satisfactorio, el instructor recibe un correo
espacio para colaborar y desarrollar relaciones enriquece-
electrónico o un mensaje de texto en su dispositivo móvil.
doras. Los instructores pueden incorporar experiencias de
Además, los agentes pueden notificar al estudiante sobre
aprendizaje reflexivo para que los estudiantes tomen las
recursos complementarios y explicarle los próximos pasos
riendas de su progreso. Los estudiantes pueden compro-
del plan de aprendizaje, casi como un consejero académi-
bar lo que han aprendido y reflexionar sobre cómo ha sido
co personal.
el proceso de aprendizaje y cómo han puesto en práctica
su nuevo conocimiento. 4
Enseñanza
basada en datos
A medida que un estudiante avanza en su carrera
Por eso, acceder a ciertos datos y usarlos en el aula ya no
académica, puede ver la evolución sus percepciones. Y
es una opción, sino una necesidad. como Desire2Learn ePortfolio no se limita
al aula, los es-
tudiantes pueden seguir usando el material incluido como
Según la Asociación de Supervisión y Desarrollo Curricular
un portafolio académico cuando terminen sus estudios y
(ASCD, por sus siglas en inglés), una institución educati-
se inserten en el ámbito laboral. Estas experiencias, ya
va se puede beneficiar unilateralmente con el uso de los
sean académicas o profesionales, se pueden compartir de
datos sobre el aprendizaje de sus estudiantes. Mejorar la
manera pública o privada. Desire2Learn ePortfolio ayuda a
calidad de la enseñanza es prácticamente imposible sin
registrar un proceso de aprendizaje que dura toda la vida,
esos datos (Fenton y Murphy, 2011). Desire2Learn Learn-
desde el jardín de infantes hasta la vida profesional.
ing Environment ofrece funciones flexibles para la recop-
Tener datos significativos ayuda a tomar mejores deci-
ilación de datos de distintas fuentes que permiten saber
siones sobre la metodología de enseñanza. Asociar datos
qué contenidos dominan los estudiantes. Los siguientes
sobre los logros académicos de un estudiante a las evalu-
son algunos ejemplos de datos que permiten mejorar la
aciones de sus profesores se está volviendo una práctica
enseñanza:
común en muchas instituciones.
• Datos de evaluación formativa para determinar qué
tan efectiva es una lección.
• Datos de evaluaciones comparativas para medir el
dominio de las unidades de estudio o de un conjunto
de objetivos de aprendizaje, como parte del proceso
de seguimiento y apoyo.
• Rúbricas para que los educadores puedan
estandarizar los métodos de evaluación y para que
los estudiantes tengan la posibilidad de evaluar sus
propios trabajos antes de entregarlos.
Los datos se obtienen a partir de diferentes evaluaciones,
como las de diagnóstico, las formativas y las finales. Los
datos de las evaluaciones formativas y de diagnóstico
permiten que el educador mida los conocimientos del estudiante y personalice el enfoque de enseñanza según sea
5
necesario. Los datos de las evaluaciones finales ayudan
cíficos de los estudiantes. La forma en que Desire2Learn
a los alumnos a prepararse para las evaluaciones a nivel
Insights™ presenta los datos ayuda a superar los desafíos
estatal y a realizar un seguimiento del desempeño de la
académicos. En lugar de tener que esperar los resultados
escuela. de un examen estandarizado para determinar el desem-
peño de un curso o de una institución educativa, Desire-
Desire2Learn Learning Environment incluye rúbricas
2Learn Insights™ presenta los datos inmediatamente.
holísticas y analíticas para evaluar el desempeño de un
estudiante en actividades asociadas a competencias y
CONVERTIR IDE A S EN ACCIONES
objetivos de aprendizaje específicos. Estas rúbricas están
Adoptar tecnologías y soluciones innovadoras ha impulsa-
disponibles en las diferentes herramientas habilitadas
do la creación de experiencias educativas personalizadas
para los cursos, como cuestionarios, trabajos enviados al
en muchas instituciones, tal como se describe a continu-
buzón, calificaciones, ítems de ePortfolio y debates. ación.
Los instructores pueden asociar objetivos de aprendiza-
Daytona State College, una universidad de Florida, usa
je a los diferentes ítems para evaluar qué contenidos no
Desire2Learn Insights™ para realizar un seguimiento de
han sido dominados a fin de reverlos antes de continuar
los cursos, el programa de estudios y los objetivos de
con el programa académico. Se pueden importar y utilizar
aprendizaje de la institución. Los datos que obtiene le
estándares estatales para alinearlos a las competencias
permiten fijar objetivos de optimización continua y evaluar
y a los objetivos de un curso determinado. Esto permite
la efectividad del material de aprendizaje. Daytona State
ajustar las evaluaciones, los trabajos y las actividades al
College también está probando Desire2Learn ePortfolio en
programa curricular, lo que ayuda a recopilar datos sobre
los programas de Ciencia Aplicada y Cosmetología. Las
el desempeño de los estudiantes. Esta información está
herramientas incluidas en Desire2Learn Learning Environ-
disponible a través de informes sobre cuestionarios,
ment están ayudando a Daytona State College a motivar y
informes sobre el progreso de los usuarios y, de manera
a retener a sus estudiantes.
más completa, por medio de herramientas de análisis.
Tennessee Virtual Online School, una institución de Wilson
Desire2Learn Insights™ permite crear informes tanto a
County, usa contenido publicado condicionalmente para
nivel institucional como a nivel individual. Por ejemplo, los
personalizar el plan de aprendizaje y diferenciar la instruc-
informes sobre las actividades y los gráficos de logros
ción. Los estudiantes acceden a un plan de aprendizaje
académicos son muy útiles para el personal administra-
personalizado que se basa en sus conocimientos previos y
tivo, mientras que los informes sobre deficiencias es-
en sus evaluaciones preliminares. Una vez que los estudi-
pecíficas en el proceso de aprendizaje ayudan a tomar
antes completan la evaluación preliminar de un área de
decisiones en el aula. Desire2Learn Insights™ ayuda a que
contenido, se genera un recurso de aprendizaje alineado a
los usuarios identifiquen las necesidades e intereses espe-
los estándares y competencias que correspondan. 6
Recursos
Alabama ACCESS usa el contenido publicado condicio-
Cash, R. M., y Heacox, D. (2011). Advancing differentiation,
nalmente para permitir que sus estudiantes recuperen
thinking and learning for the 21st century. Free Spirit Pub.
créditos. Los estudiantes acceden a contenido adicional
cuando los resultados de sus evaluaciones preliminares no
Decker, G. (abril de 2003). The online educator creating a
están a la altura de los estándares establecidos. Aquellos
framework to make data-driven instruction a reality. Infor-
estudiantes que no logren demostrar el dominio del con-
mation Today, Inc, Vol 10(2), Fuente: http://www.infotoday.
tenido requerido recibirán actividades de remediación y
com/mmschools/mar03/decker.shtml.
de práctica. Aquellos que sí demuestren tener un dominio
de los objetivos de aprendizaje continuarán con un plan
Fenton, B. y Murphy, M. (22 de enero de 2011). New leaders
diseñado específicamente para sus necesidades individ-
for new schools data-driven instruction. ASCD Express, Vol
uales.
5, Column 8. Fuente: http://www.ascd.org/ascd-express/
vol5/508-fenton.aspx.
RESUMEN
Desire2Learn ha creado un entorno de aprendizaje sofis-
McShea, J. (4 de mayo de 2011). [Mensaje publicado en
ticado que permite que el instructor y las instituciones
un blog]. Fuente: http://www.hg2s.com/blog/2011/05/04/
ofrezcan una experiencia educativa diferenciada. Desire-
what-the-khan-academy-can-teach-corporate-trainers/. 2Learn ePortfolio les brinda a los estudiantes una recop-
ilación única de sus logros académicos y un espacio que
Santos, F. (7 de marzo de 2012). Teacher survey shows mo-
los invita a reflexionar sobre lo aprendido. Desire2Learn
rale is at a low point. The New York Times. Fuente http://
Insights™ brinda las herramientas necesarias para ofrecer
www.nytimes.com/2012/03/08/education/teacher-mo-
una metodología de enseñanza basada en datos. De-
rale-sinks-survey-results-show.html. sire2Learn Capture™ hace realidad la experiencia de aula
invertida. Strayer, J. (marzo de 2011). The flipped classroom: a new
method of teaching is turning the traditional classroom on
Juntas, todas estas soluciones fomentan la colaboración y
its head. Fuente: http://www.knewton.com/flipped-class-
apoyan la creatividad, la diversificación y la personalización
room/.
de la experiencia educativa. La tecnología ha transformado radicalmente el proceso de aprendizaje. Optimizar el
desempeño tanto de los alumnos como de los educadores
es el principal objetivo —y beneficio— de desarrollar una
experiencia educativa innovadora que refleje adecuadamente las necesidades específicas de los estudiantes de
hoy en día. 7
Acerca de Desire2Learn
En Desire2Learn creemos que podemos hacer del mundo un lugar
mejor desarrollando métodos y entornos educativos innovadores
para motivar e inspirar a los estudiantes en todos los aspectos de
su vida. Dado que nuestros recursos se ajustan a las necesidades
específicas de alumnos, instructores y organizaciones, hacemos
que la educación sea más accesible, y eso ayuda a los estudiantes
a alcanzar todo su potencial.
Desire2Learn, líder global en soluciones de aprendizaje basadas
en la nube (SaaS), brinda una plataforma abierta y extensible a
más de 1100 clientes y 13 millones de estudiantes en instituciones
de educación primaria, secundaria y superior, y en los sectores
de gobierno, salud y negocios, incluidas empresas Fortune 100.
Desire2Learn tiene presencia en los Estados Unidos, Canadá,
Australia, Brasil, Singapur y Europa. CONTAC TO
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