PROYECTO EDUCATIVO COLEGIO SAN NICOLÁS

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
COLEGIO SAN NICOLÁS
EL OLIVAR
“Una Familia que comparte sabiduría”
2014-2017
1. INTRODUCCIÓN
El presente documento corresponde a la presentación formal del Proyecto
Educativo Institucional del Colegio San Nicolás Sede El Olivar, de la ciudad de Viña Del
Mar, realizado por la comunidad de nuestro colegio, durante el primer y segundo periodo
del año 2010.
Este documento da cuenta de las bases que sustentan a nuestra
comunidad educativa, el ideario con el cual se guía y los lineamientos pedagógicos que
persigue.
Conforme a la propuesta del Ministerio de Educación del año 1996 y, en el marco
de la Reforma Educacional, todo colegio debe establecer su Proyecto Institucional,
concebido como un instrumento político y técnico que orienta y compromete el quehacer
del establecimiento educacional, explicitando claramente las metas propuestas y los
medios necesarios para conseguirlas.
El Proyecto Educativo Institucional obedece así, a la necesidad de lograr la mejor
calidad en el aprendizaje de los alumnos. Siendo ellos el centro de ésta tarea, la
comunidad se organiza para conseguir dicho objetivo y se compromete ante los actuales y
potenciales nuevos integrantes, a cumplir con su logro.
En este sentido, concebimos al Proyecto Educativo Institucional, como un
instrumento orientador de la gestión institucional que contiene en forma explícita,
principios y objetivos de orden filosófico, Político y técnico que permiten definir la
identidad de la institución y programar la acción educativa otorgándole carácter, dirección,
sentido e integración. De esta manera es posible conocer las concepciones educativas de
la comunidad que lo sustenta y el tipo de persona que se quiere formar u orientar
(Denegri, 1996). Un instrumento con proyección de futuro, pensado y abordado
colectivamente por la comunidad escolar a partir del análisis de su propia identidad, dota
a los centros de eficacia necesaria para alcanzar los objetivos planteados (Rey,
Santamaría, 1992) y que ha de servir como un punto de referencia propragmático, que si
bien ha de tener vocación de continuidad y estabilidad, debe ser susceptible de ser
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modificado cuando se requiera, por lo tanto debe ser un documento flexible y abierto,
breve y claro en su contenido (Martín, 2002).
La formulación de nuestro Proyecto Educativo Institucional recoge las definiciones
y lineamientos generales entregados por el Ministerio de Educación respecto de esta
materia, conjuntamente con los contenidos valóricos y formativos sustentados por este
Colegio.
El Proyecto Educativo Institucional consideró entonces las siguientes etapas de
organización y participación de los actores educativos, para su diseño y elaboración:
El plan de actuación para la fase de elaboración del PEI contempló a su vez
cuatro sub-fases. La primera sub-fase de preparación, implicó motivar a la comunidad
educativa para participar en la elaboración de su proyecto y la conformación del equipo
redactor del éste. La segunda sub-fase correspondió a una fase diagnóstica, en que se
realizó un análisis FODA para contextualizar la situación interna y externa del
establecimiento. Además, se procedió a la revisión de los elementos que posee su actual
Proyecto Educativo y de documentación pertinente como Normativas y Reglamentos
Internos, Diagnóstico Institucional y Plan de Mejora (realizado recientemente en asesoría
de la Universidad del Mar y la Fundación Chile), Ley Orgánica Constitucional de
Enseñanza, Objetivos Fundamentales Verticales y Transversales, Modelo del Ministerio
de Educación para la elaboración del proyecto Educativo Institucional.
La tercera sub-fase estuvo orientada a la elaboración propiamente tal del Proyecto,
de esta manera las principales actividades fueron elaborar y aplicar instrumentos
metodológicos, Cuestionarios para los alumnos y apoderados, Focus Group para los
docentes y entrevistas para los Directivos del establecimiento. Posteriormente, se
analizaron los resultados obtenidos, que en conjunto con toda la información recabada,
permitió elaborar los principales elementos del Proyecto Educativo (Lineamientos
Institucionales a saber, Misión, Visión, Valores, Principios, así como también el perfil de
egreso del alumno, el perfil del docente, los objetivos Institucionales y el Enfoque
Curricular del establecimiento).
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De esta forma, el PEI contribuirá
a nuestra Gestión, a nuestro proceso de
consolidación de Identidad y por ende a nuestro desarrollo institucional.
El PEI elaborado tendrá una Vigencia de tres años, no obstante queda como un
documento abierto y flexible a cualquier cambio antes del término del periodo de vigencia,
si así se estima conveniente.
2. ASPECTOS ANALÍTICOS - SITUACIONALES
2.1 RESEÑA HISTÓRICA
EL Colegio San Nicolás fue creado el año 1996 en el sector El Olivar de la ciudad
de Viña del Mar. Nace de la necesidad de entregar educación de calidad a niños y
jóvenes de esta comunidad ya que no contaban con un centro educativo.
En sus inicios imparte educación a cursos de 1º a 4º año Básico, y junto a siete
Docentes incluida la Directora comienzan su labor. En el año 1997 se empieza a edificar
el segundo piso, lo cual nos abrió nuevas ventanas para seguir creciendo, obtuvimos así
el decreto para impartir educación Parvularia.
En el año 2000 se termina la construcción total del edificio lo cual permitió
implementar la enseñanza media Científica Humanista, completando de esta manera
todos los niveles de enseñanza.
La computación ha formado parte importante en el quehacer pedagógico de los
Docentes, primero como apoyo a la labor administrativa, facilitándola y acortando los
tiempos de trabajo y luego como red de apoyo a las asignaturas en forma transversal.
La implementación de la tecnología creó una nueva necesidad, de incorporar a los
planes de Estudio, la asignatura de Computación, desde 1° Básico a 4° Medio, a través
de planes y programas propios. Y hoy ingresando a la Jornada Escolar Completa, pasa a
formar parte de los talleres, y en forma transversal a todas las asignaturas.
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Esta gestión se extendió a la asignatura de Inglés, la que se implementó de 1º a 4º
año Básico a través de Planes y Programas propios, y hoy también pasa a formar parte
de los talleres de la Jornada Escolar Completa
Los cambios en el ámbito pedagógico que ha traído la J.E.C., despide la
necesidad y el interés, de introducir cambios a nivel de párvulos. Que en un comienzo se
realizará
a través del trabajo con profesores especialistas en el área de música,
educación Física y Computación.
Como complemento a lo anterior, el colegio imparte una serie de actividades
extraescolares a los alumnos y alumnas tales como Fútbol, Básquetbol, Gimnasia
Aeróbica, Banda, Ballet y Folklore.
Es importante destacar el desarrollo alcanzado en el taller de Folklore, este hace
referencia a una serie de encuentros que han logrado llevarse a cabo en la zona,
obteniendo gratificantes resultados. Esto ha motivado a la Directora del colegio a
organizar encuentros Folklóricos en el establecimiento, habiéndose organizado hasta la
fecha 10 eventos los que han atraído cerca de 600 alumnos.
El papel que realizan los apoderados no es menor, ellos participan activamente en
las actividades que el colegio realiza, por ejemplo el Encuentro de Platos Típicos, el
Festival del Cantar, Representaciones de Personajes Históricos, Encuentro de
Coreografías, entre otras.
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2.2 SÍNTESIS DE LOS ASPECTOS DEL ENTORNO
I. Características Internas del Establecimiento
De la Dirección
Podemos señalar que la Dirección de nuestro establecimiento, se caracteriza por
la capacidad de gestión, por la buena relación establecida con los alumnos, padres y
apoderados, y por la accesibilidad y disponibilidad presente en cada uno de los miembros
que conforma el Equipo Directivo hacia todos los miembros del establecimiento.
Por su parte, existe en la directora una actitud flexible y la capacidad de realizar
constantemente un proceso de autoevaluación en función de los rápidos cambios en el
contexto y de las necesidades de sus miembros. Así mismo, la aplicación constante de
nuevas estrategias en la resolución de problemas.
Entregamos oportunidades a los alumnos y a los padres para cumplir con los
deberes escolares existiendo una relación de familia entre los miembros y buena
comunicación.
Del Cuerpo Docente
Los Académicos de nuestro establecimiento son personas comprometidas con la
Institución, que muestran una preocupación constante por mejorar las metodologías de
los procesos de Enseñanza Aprendizaje. Se encuentran capacitados en el área de
Computación, previos a haber ganado el Proyecto Enlaces.
Los Docentes son personas accesibles tanto a los estudiantes como a los padres y
apoderados, existiendo un buen trato de estos hacia los alumnos. Se preocupan
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constantemente por asegurar un adecuado funcionamiento del proceso de enseñaza
aprendizaje y de plantear soluciones cuando se requiere.
Proceso de Formación
Respecto al proceso de formación de los alumnos podemos señalar que, ellos
realizan un gran esfuerzo por superarse, a pesar de que sus condiciones de vida a veces
no son muy óptimas. De la metodología de aprendizaje, se puede mencionar que una de
las estrategias utilizadas para apoyar el proceso de formación de los estudiantes es
entregarles guías y módulos para resolver en casa. Existen buenos talleres
extraprogramáticos, tales como taller de Finanzas e Inventos y un encuentro Folklórico
realizado todos los años el cual es reconocido por la comunidad.
Respecto a las evaluaciones, estas son exigentes y en algunas asignaturas se
realizan a través de Mapas Conceptuales y en forma oral, además de las evaluaciones
tradicionales.
De la Institución
Queremos ser una Institución que brinda una oportunidad a todos los niños y
jóvenes, sin importar su condición cultural ni su nivel socioeconómico. Es una Institución
que brinda apoyo afectivo a los alumnos que presentan problemas.
El colegio realiza diversas acciones solidarias, tales como ropero escolar, ayuda al
Sanatorio Marítimo de la ciudad de Viña del Mar. Existe la disposición de los distintos
actores del colegio a destinar tiempo, fuera del horario establecido para participar y
contribuir en las diversas actividades que el colegio desarrolla. Esto se observa además,
en un grupo de apoderados que se encuentran muy comprometidos con el colegio y con
las diversas actividades que éste realiza. Por su parte, ellos llevan a cabo importantes
actividades dependiendo las necesidades, que se van presentando
Existen proyectos para fomentar la participación, la integración y el apoyo de los
padres y apoderados, siendo el Festival de música y los talleres una de estas instancias.
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Respecto a los resultados académicos, en general, en esta Institución no son
malos. Los alumnos que egresan y postulan a otros establecimientos tienen éxito. Los
resultados académicos han mejorado en comparación al año anterior.
Por último, cabe señalar, la existencia de un Reglamento Interno el cual es
conocido por toda la comunidad educativa de nuestro Colegio.
Infraestructura, Recursos Educacionales y Financieros
Respecto a los recursos financieros, se puede señalar que los aranceles
mensuales de la colegiatura son económicamente convenientes. Además el colegio ha
otorgado 260 becas adicionales, con el fin de disminuir la deserción escolar.
Poseemos buena calidad en infraestructura y recursos materiales y una buena
mantención de esta mediante la reposición del material dañado. Incorporando el año
2008, un nuevo edificio, que aporta con los recintos deportivos, que se hacían escasos.
II. Características de los Alumnos
Académicas
Los alumnos (as) presentan buenas notas en general, existiendo un grupo muy
comprometido y dedicado.
Carencias y Necesidades Educativas
El número de estudiantes con problemas de aprendizaje es menor y los profesores
refuerzan a alumnos (as) que presentan dificultades. Además el Colegio deriva a un
apoyo profesional externo cuando existen dificultades en el aprendizaje.
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Existe un clima de solidaridad y cooperación entre los miembros, sobre todo en la
jornada de la mañana y en general existe una buena relación de los alumnos en el curso y
entre cursos.
III. Características externas del Establecimiento
Ubicación Geográfica
El Colegio San Nicolás es un establecimiento creado para la comunidad del Olivar
y posee buena ubicación en relación a acceso y locomoción.
Redes de Apoyo y Relación con otros establecimientos
Consideramos a la Reforma Educacional como una oportunidad de mejorar la
calidad y la equidad de la educación en nuestros alumnos, hemos incorporado
tecnologías en los procesos de enseñanza aprendizaje. Es importante señalar nuestra
implementación del Proyecto JEC, que nos permitió el ingreso a la Jornada Escolar
Completa.
Entre las actividades que nuestro establecimiento desarrolla, queremos destacar el
festival de Folklore, el cual es
una oportunidad de relación con otras comunidades
escolares y con la comunidad en general.
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3. MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR
3.1 VISIÓN
¿Hacia donde vamos según las políticas educacionales?, ¿Cuales son nuestros desafíos
para las exigencias del futuro?, ¿Que nos demanda nuestra sociedad. Cual es la
demanda de nuestra comuna para su crecimiento y desarrollo?, ¿Que queremos obtener
con la educación de las nuevas generaciones de alumnos? ¿Que nos proponemos? Son
algunos de los cuestionamientos a los cuales responde nuestra Visión la cual es
expresada a continuación:
¿Como nos gustaría que la comunidad percibiera al Colegio San Nicolás del Olivar?
Deseamos que nuestro Colegio sea percibido como una institución reconocida y
respetada, que entrega educación Integral, que potencia competencias en el Área
Académica /Intelectual y competencias en el
Área Ética Personal, y desarrolla
habilidades específicas en cada alumno.
Como un Colegio, que persigue el logro de un desenvolvimiento activo de sus alumnos
(as) en la sociedad actual, que entrega una oportunidad y un espacio de desarrollo tanto
académico como personal.
Queremos reflejar en nuestra sociedad, que poseemos un espíritu solidario, que
desarrolla una buena acción social y que ayuda a sectores en riesgo social. Formador de
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personas y de buenos profesionales, con excelencia en resultados académicos (SIMCE),
exigente en el estudio y disciplina, que proyecta a los niños a la Enseñanza Superior.
Un establecimiento que posee un clima exigente y a la vez familiar,
que permite la
comunicación con los alumnos, apoderados y profesores para enfrentar cualquier tipo de
problemas. Queremos proyectar que nuestro Colegio, es una Institución
que brinda
apoyo a sus alumnos (as), de valores, que es responsable, amable, solidario, respetuoso,
que respeta la libertad, los derechos y los ideales de cada uno.
¿Cómo nosotros como comunidad educativa, podemos colaborar y participar para
lograr alcanzar estas expectativas?
Siendo un Colegio siempre abierto, accesible. Entregando una buena imagen y
representando positivamente al colegio.
Los alumnos estudiando y esforzándose al máximo.
Los padres y apoderados, participando en Centro de Padres, en Talleres de padres, en
Talleres para enseñar principios y buenas costumbres,
en Charlas mensuales sobre
temas como sexualidad, drogas, valores y en Pastoral. Asistiendo a reuniones,
estableciendo una buena comunicación con los profesores, participando en proyectos del
colegio, entregando buenos hábitos a los hijos (as).
¿Qué esperan nuestros alumnos (as) y sus padres y apoderados, les entregue el
Colegio a nivel de formación?
Nuestros alumnos (as) y sus padres y apoderados esperan un trato adecuado,
comprensión entre los alumnos y el Inspector, desarrollo de espacios democráticos,
buena formación académica y personal, formación integral valórica y armoniosa,
preparación para la PSU, una buena base para afrontar estudios superiores, incentivo
para estudios superiores.
Desean la entrega de principios, buenas costumbres, valores morales: tales como
responsabilidad, respeto, espíritu de servicio, igualdad para todos, generosidad,
confianza, justicia.
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Los alumnos, desean ser representados por sus compañeros a través del Consejo de
alumnos, para canalizar sus expectativas y necesidades.
¿Qué esperan los padres y apoderados de nuestro Colegio que logren sus hijos (as)
al finalizar los estudios en este establecimiento?
Los padres y apoderados de nuestro Colegio, desean que sus hijos (as) logren buena
educación en todo aspecto, un nivel académico adecuado a su edad, que estén
preparados para rendir la PSU y preparados para la vida, la vida laboral, la Enseñanza
Superior o Instituto de formación Profesional.
Esperan sean personas con optimismo y sentido positivo de la vida para seguir adelante y
con confianza para empezar una nueva vida.
Esperan que sus necesidades e inquietudes, sean representadas por el C.G.P.A.
3.2 MISIÓN
¿Que nos identifica como escuela en particular?, ¿Quienes somos como unidad educativa
y que nos distingue de otras?, ¿Cual es la razón de la existencia de nuestra escuela?, ¿A
que nos comprometemos a partir de nuestra realidad y en torno a la visión? Nuestra
Misión, responde a las siguientes preguntas:
Cómo y desde donde nace este establecimiento
Como ya señalamos en nuestra reseña histórica, el Colegio San Nicolás fue creado el
año 1996 en el sector El Olivar de la ciudad de Viña del Mar. Nace de la necesidad de
entregar educación de calidad a niños y jóvenes de esta comunidad ya que no contaban
con un centro educativo.
Función que desempeña el establecimiento
Nuestro Colegio desarrolla una función Educativa Científico Humanista. Esta educación
se orienta al ámbito académico y valórico, potenciando el desarrollo intelectual y
emocional. Se preocupa de la integración de la familia y la comunidad al proceso
educativo.
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Nuestro recinto educacional es exigente, de excelencia y de calidad, preocupado por el
aprendizaje de los alumnos. Posee excelentes profesores. Entrega apoyo, comprensión,
disposición de apoderados y Directora. Es solidario, generoso, abierto a la comunidad.
Para quienes desempeñan esta función
El Colegio San Nicolás del Olivar, desempeña su labor para la Comunidad educativa de la
Institución, principalmente para familias de estrato socioeconómico medio bajo.
¿Cual es la percepción de la labor de Directivos y Docentes de nuestro
establecimiento? ¿Cuáles son los Servicios que ofrece el colegio a su comunidad?
Los Directivos y Docentes de nuestro establecimiento desarrollan su labor mediante la
integración de valores de San Nicolás de Bari, brindando un apoyo afectivo, apoyo
Financiero y oportunidades.
¿Como trata de desempeñar esta función?
En el Área Pedagógica trata de desempeñar su labor a través de un trabajo constante,
entregando educación completa. Se preocupa de la aplicación de nuevas estrategias
metodológicas, incorporación de tecnologías al proceso de formación. Además mediante
la potenciación del compromiso y responsabilidad en los apoderados, entregando
mensualmente las calificaciones, cartas informativas a los apoderados y cartas de
estimulo a los alumnos.
Desarrollando Proyectos de innovación clases, con Profesores innovadores, QUE
enseñan métodos de estudio, mediante el mejoramiento a través de los resultados
académicos (SIMCE), realizando reforzamiento y preparación para SIMCE.
Se preocupa del cumplimiento del Reglamento Interno, para la formación valórica y
seguridad del alumno dentro del establecimiento.
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Se realiza un trabajo
en equipo de las labores administrativas. Además existe el
desempeño de múltiples roles de la labor Docente, quienes motivan e incentivan a los
alumnos y mantienen una relación respetuosa y de cariño con ellos, reforzando su
autoestima y manteniendo siempre una actitud de escucha son Profesores accesibles y
asistenciales en su trato, acogen e integran a los alumnos. Existe una buena relación
entre profesores y alumnos.
Los docentes se preocupan por realizar clases motivantes, implementando estrategias
educativas creativas, estrategias de aprendizaje Metacognitivos, Constructivistas,
aprender haciendo, utilización de textos del Ministerio de Educación, explotando y
aprovechando los talentos. Preocupación por los alumnos.
Se desarrollan diversas
actividades (Ballet, folklore, talleres).
A los apoderados les brindan espacios de participación, por ejemplo están las Escuelas
de Padres. También existe la posibilidad de acceder a Sistema de becas.
Existe compromiso social por entregar una buena educación, formación integral, valores y
principios, formación de aptitudes, seguridad, espíritu de superación, preparación de los
alumnos (as) para el futuro.
3.3 PRINCIPIOS Y VALORES
Principios Institucionales
Compromiso por formar personas competentes y responsables.
Efectividad en el uso de los recursos, tecnológicos.
Compromiso Personal.
Los principales Valores que privilegia en su formación el Colegio San Nicolás del Olivar y
nos distingue como tal, son la Paternalidad, Respeto, Solidaridad, Bondad, Fe,
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Valoración de la Individualidad y de la Diversidad, Valores Patrios, Identidad
Nacional.
Valores como el respeto y la solidaridad, a su vez implican un conjunto de otros valores:

Respeto: Amabilidad, Aprecio, Sinceridad, Escuchar, no Discriminar, Tolerancia,
Democracia.

Solidaridad: Espíritu de Servicio.
Queremos señalar nueve valores más, que también se hacen parte de la formación
entregada por nuestra Institución, valores que la comunidad educativa considera, están
presentes y nos distinguen.

Compartir: Solidaridad, Honradez, Generosidad, Participación, Respeto, Amistad,
Amabilidad.

Cooperación: Compañerismo, Amistad, Generosidad, Respeto, Solidaridad.

Responsabilidad: Honradez, Sinceridad, Optimismo, Generosidad, Respeto,
Dignidad, Esfuerzo, Libertad Preocupación, Respetar las Normas, Disciplina y
Orden.

Creatividad: Iniciativa. Autoestima

Confianza: Tolerancia, Respeto, Autoestima, Sinceridad, Amistad, Diálogo,
Superación, Verdad, Perseverancia.

Justicia: Respeto, Cooperación, Tolerancia, Honradez, igualdad.

Paz: Justicia, Cooperación, Amor, Tranquilidad, Bien Común, Respeto, Amistad.

Naturalidad.

Humanidad.
Existe otro grupo de valores, correspondientes a los valores que desearíamos estuvieran
mayormente presentes en las personas que integran nuestra comunidad. Por lo tanto, son
los valores por los cuales nos esforzamos en desarrollar y potenciar en la formación
entregada. Estos valores son,

Integración (Fundamentalmente de los padres y apoderados al colegio más allá
de la reunión de curso)
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
Responsabilidad: justicia, franqueza, esfuerzo, libertad.

Creatividad: iniciativa, independencia, interés, originalidad.

Autoestima: creatividad.

Justicia: Respeto Mutuo, Tolerancia, Igualdad.

Confianza: Respeto, Seguridad,

Interés: Esfuerzo, interés por la educación.

Participación: Democracia, Diversidad.

Creatividad.

Autoestima.

Compromiso
3.4 PERFIL DEL ALUMNO (A)
Competencias Personales
Deseamos formar en Enseñanza Básica, un alumno (a) motivado y responsable en el
aprendizaje, que adquiera y afiance valores y la Espiritualidad de San Nicolás de Bari, que
adquiera herramientas intelectuales y valóricas y tenga desenvolvimiento adecuado.
Deseamos formar en Enseñanza Media, un alumno (a) con capacidades y habilidades de
aprendizaje de nuevas formas de ver el mundo, con conocimiento de nuevas posibilidades
para enfrentar nuevos desafíos, que se proyecte a la Enseñanza Superior, que transmita
valores y entusiasmo. Queremos que sean jóvenes responsables, jóvenes con buenos
valores y con sabiduría para enfrentar la vida laboral, capaces de tomar decisiones, que
sepan enfrentar los problemas y la vida con seguridad, que sea un trabajador digno y
honesto.
Deseamos formar personas correctas y responsables, hombres de bien, proactivas, que
se quieran a si mismos y que se sientan queridos, niños felices, con alta autoestima.
Agradecidos.
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Queremos alumnos (as) motivados en clases comprometidos y responsables, que
respeten al profesor.
Competencias Académicas
Los alumnos (as) de nuestro establecimiento, se caracterizan por recibir una formación
Científico Humanista, que potencia la capacidad de comunicarse verbalmente y de forma
escrita, la capacidad
de resolución de problemas, el desarrollo de la inteligencia.
Deseamos formar personas vinculadas con las exigencias contexto actual, preparados
para estudios superiores.
3.5 PERFIL DEL DOCENTE
Competencias Personales
Los Docentes del Colegio san Nicolás del Olivar, se caracterizan por poseer un
compromiso con la Institución, tienen disposición para compartir
y participar en
actividades del colegio, son tolerantes, bondadosos, se involucran emocionalmente con la
Institución y su comunidad educativa. Destacando que son docentes que están en
continuo perfeccionamiento docente.
Competencias Académicas
Poseen la capacidad de implementar nuevas estrategias en el proceso de formación en
relación a las exigencias y necesidades de los estudiantes.
Se favorece el compromiso y la disposición para perfeccionarse.
3.6 OBJETIVOS
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Que deseamos alcanzar en nuestros alumnos y como lo lograremos
Cual es el cambio que deseamos generar
Para que estamos los distintos actores en esta comunidad escolar
Como nos interrelacionamos e interactuamos para lograr los cambios que deseamos
Ámbito Formativo

Alanzar en nuestros alumnos una formación ética y valórica para el desarrollo
personal y profesional de sus vidas.

Generar un cambio en la responsabilidad frente a los deberes tanto de los
alumnos como de los apoderados.

Entregar formación pedagógica y valórica a través de los Objetivos Fundamentales
Transversales (OFT) y los Contenidos Mínimos Obligatorios (CMO).
Ámbito Pedagógico

Desarrollar los conocimientos de los alumnos (as) entregados por el colegio en los
distintos niveles, para que sean capaces de continuar estudios superiores.

Fomentar la innovación en la labor docente.

Mejorar los resultados académicos (SIMCE) a través del trabajo en distintos
proyectos, Ley SEP, Plan de Mejoramiento Educativo en Media
Ámbito De Relación y de Convivencia
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o Lograr un compromiso social entre las distintas entidades del colegio,
mediante un Reglamento Interno de convivencia que guíe nuestro actuar
aprobado por SECREDUC
3.7 ENFOQUE CURRICULAR
La direccionalidad y orientación educativa que propone nuestro colegio se basa
principalmente en el Enfoque Constrctivista, Metacognitivo.
EL Diseño Curricular que orienta nuestra acción pedagógica para lograr aprendizajes en
nuestros alumnos, es fundamentalmente Racionalista Académico.
Pretendemos entregar a cada niño educación de calidad, mediante una labor cotidiana de
compromiso y esfuerzo, potenciando el desarrollo máximo de sus capacidades,
entregando apoyo, orientación, amistad y respeto a cada alumno. Con una actitud de
apertura, servicio
y disposición de la Dirección. Queremos preparar a nuestros
estudiantes para descubrir con alegría el mundo, motivándolos a recibir una mejor
educación.
Desde esta línea curricular, nuestro Currículum posee las siguientes características:
1. Metas / Objetivos.
¿Para qué enseñar?
Para entregar un conjunto de conocimientos y destrezas como base
para futuros
aprendizajes y necesarios para que los estudiantes puedan participar de la vida pública y
desenvolverse productivamente en medio de la sociedad moderna.
La adquisición de contenidos transversales a través de los contenidos disciplinarios, tiene
como propósito desarrollar al hombre/mujer culto, para de esta forma asegurar la
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formación de un sujeto pleno y democrático capaz de participar ciudadana y moralmente
en la sociedad.
Pretendemos mediante los Objetivos Fundamentales Transversales (OFT) contribuir a
fortalecer la formación ética y valórica de la persona, orientar el proceso de crecimiento y
autoafirmación personal, orientar la forma en que la persona se relaciona con otras
personas en el mundo y a fomentar el desarrollo del pensamiento creativo y crítico.
2. Concepto de Aprendizaje y desarrollo.
En una concepción académica del aprendizaje, este se produce por la acción del que
enseña. Desde esta perspectiva, es el profesor el que muestra, estimula, motiva y orienta
el aprendizaje. El alumno es el constructor de su aprendizaje .En sus aprendizajes
utilizamos los Procesos Metacognitivos, en donde el alumnos vamos construyendo
estructuras mentales de nivel superior.
Los conocimientos que surgen de las disciplinas académicas, son el factor clave del
crecimiento y del desarrollo del estudiante.
3. Contenido Curricular.
¿Qué y cuando enseñar?
El conocimiento surge de las disciplinas académicas, se sostiene que el conocimiento
curricular está ligado directamente
con el conocimiento que se desarrolla en las
universidades, academias y centros de investigación.
El contenido curricular está relacionado con los conocimientos que se han acumulado a
través de los tiempos y se ha generado en los centros de excelencia académica, los que
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tiene especial significación para insertarse en la vida moderna “conocimientos e punta”
de carácter universal y globalizado. El conocimiento surge de las fuentes bibliográficas.
Existe una aproximación a la postura sostenida por la Cepal/Unesco como por el Informe
de Bruner, respecto a la necesidad de que toda la población pueda manejar los códigos
culturales básicos de la modernidad: el conjunto de conocimientos y destrezas necesarias
para participar de la vida pública y desenvolverse productivamente
en medio de la
sociedad moderna. Dichas destrezas constituyen la base necesaria para futuros
aprendizajes en los establecimientos educativos o fuera de ellos.
El currículum selecciona este saber (contenidos disciplinarios) y lo expresa en las
asignaturas de estudio que componen el Plan de estudios.
En esta concepción, la transversalidad se vincula directa y estrechamente con los
contenidos disciplinarios, es decir el contenido transversal es responsabilidad compartida
de varias asignaturas y genera una red de conceptos subyacentes que se transfieren a
otros contenidos.
Nuestro Plan de Estudios está basado en los Planes y Programas oficiales, entregados
por el Ministerio de Educación. A continuación señalamos como son ordenados.
Los Objetivos Fundamentales (OF) - Contenidos Mínimos Obligatorios (CMO) se ordenan
en un formato básico llamado Matriz Curricular Básica (MCB) su estructura se funda en
la necesidad de seleccionar y organizar
los OF-CMO, estableciendo puntos de
articulación, de una parte, entre la estructura del saber y los tipos de aprendizaje que
debieran lograrse a lo largo de la progresión de cursos: y, de otra, entre el interés general
del Estado y el interés particular de nuestro establecimiento, en torno de las
características de la formación que debe ser entregada al alumno.
Los componentes estructurales de la MCB son:
a. Los sectores y subsectores de aprendizaje.
b. Los ciclos y subciclos de aprendizaje.
c. Los niveles educacionales.
d. Los objetivos fundamentales por sector y subsector de aprendizaje.
21
e.
Los contenidos mínimos por sector y subsector de aprendizaje.
f.
La ponderación de los subsectores de aprendizaje.
El tipo de contenidos que se plantean en la MCB son:
a.
Contenidos Factuales: información bajo forma de hechos o datos que se
requiere reconocer o recordar en forma literal para poder llegar a comprender
algo. Es como la “base de datos” a partir de la cual es posible acceder a
b.
Contenidos Conceptuales: se refieren al establecimiento de relaciones
significativas entre varios hechos o datos, que realizan los aprendices a través
de la interpretación de ellos en función de sus propios marcos conceptuales.
Entonces, requiere n solo conocer datos, si no disponer de conceptos que den
significado a estos datos.
c.
Contenidos Procedimentales: se refieren al conjunto de acciones ordenadas,
orientadas ala consecución de una meta (procedimientos). Es el desarrollo de la
capacidad de “saber hacer”, “saber actuar” de una manera eficaz en un
determinado ámbito.
d.
Contenidos
Actitudinales:
Se
refiere
al
desarrollo
de
las
actitudes
(componente cognitivo, afectivo y conductual), a la internalización de los valores
y de las normas en el proceso de formación de los estudiantes.
El Marco y los Programas, consideran como fuente importante los conocimientos que
surgen de las motivaciones, intereses y experiencias de los alumnos (as), así como el
conocimiento que se genera en los problemas que enfrenta la sociedad moderna. Los
sectores y subsectores de aprendizaje vinculan estrechamente los contenidos temáticos
a la vida cotidiana de los alumnos (as), a sus experiencias personales y a sus entornos
culturales. En este sentido, se establece una serie de relaciones entre el conocimiento
globalizado y el de la identidad cultural local o regional a la que los estudiantes están
ligados.
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4. Relación Profesor- Alumno.
¿Cómo enseñar?
Se establece principalmente una relación horizontal entre el profesor y el alumno. En
donde el profesor es quien presenta , llama los aprendizajes previos y los alumnos van
construyendo aprendizajes nuevos vertical. El profesor (a) y el alumnos tiene un rol activo
en el proceso enseñanza aprendizaje.
5. Metodología enseñanza aprendizaje.
¿Cómo enseñar?
La metodología de enseñanza tiende a ser fundamentalmente a través de clases con
material didáctico, exposiciones interactivas, con mucha participación del alumno. El
profesor tiene un rol activo y facilitador de los aprendizajes, y el alumnos es el constructor
activo
6. Proceso Evaluativo.
¿Qué, para qué, cómo y cuando evaluar?
Para qué evaluar
a. Evaluación Diagnóstica, para conocer el estado actual del alumno.
b. E. Formativa, realizada durante el proceso de formación.
c. E. Sumativa, para conocer estado final.
Qué evaluar
a. Aprendizajes adquiridos.
b. El proceso de aprendizaje y el proceso de enseñanza.
c. El aprendizaje de valores, normas y actitudes.
d. El desarrollo de destrezas.
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e. Los recursos pedagógicos.
Para esto, se establecen estándares evaluativos que incluyen criterios de evaluación y
niveles de desempeño. Los aprendizajes esperados, son descritos de manera general,
amplia y abarcadora y referidas a lo que se espera de los alumnos (as) sepan,
comprendan, puedan hacer y valorar al final de la Unidad de aprendizaje.
Como evaluar
a. Respecto a criterio.
b. Cuantitativa y cualitativamente.
c. Procedimientos diversos.
d. Instrumentos variados.
La evaluación adopta formas variadas y flexibles, amplía su repertorio. Además de los
tradicionales instrumentos de evaluación como son las pruebas de papel y lápiz, se
emplean además la observación, documentos y trabajos de los alumnos, portafolios,
entrevistas, entre otros.
Cuando evaluar
a.
Antes de iniciar la enseñanza: evaluación inicial o diagnóstica.
b.
Durante el proceso de enseñanza: E. Formativa.
c.
Al finalizar el proceso de enseñanza aprendizaje: E. Sumativa.
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