Procesamiento de Información Estadística
El objetivo del curso taller Procesamiento de Información Estadística es proporcionar a
los participantes una visión general del uso de la estadística, probabilidad, muestreo e
inferencia estadística, en la planeación educativa, que permita colaborar de manera
científicamente correcta en los procesos de diseño, obtención y análisis de información
estadística que surjan en el desempeño de sus labores y en el desarrollo de sus proyectos.
El paquete didáctico que se presenta a continuación fue elaborado para los profesores de las
Escuelas Normales del curso de Procesamiento de Información Estadística. Está
constituido por estrategias didácticas para cada uno de los temas. Se pretende que el
estudiante obtenga una comprensión intuitiva y la base teórica de los temas a tratar, que le
permitan posteriormente adquirir una comprensión teórica más profunda y visualizar su
aplicación práctica, mediante el uso de la bibliografía y las estrategias didácticas
desarrolladas en el curso taller aplicados a proyectos de planeación educativa.
Cada estrategia didáctica cubre una parte específica del curso. Se recomienda que quien use
este material, conozca los tabulados del INEGI, en los cuales se basan varios de los
ejercicios. En cada una de las estrategias se inicia con un comentario breve que señala cuál
será el tema o el enfoque que se le dará al tema por estudiar. A continuación hay una serie
de puntos numerados, en los que se trata el tema con una introducción teórica breve, y a
continuación siguen los problemas y ejercicios que el alumno debe desarrollar para que el
tratamiento de los temas se amplíe. No se da un tratamiento exhaustivo de cada tema
porque se considera que los ejercicios que se dan a continuación reforzarán el material en el
que el alumno debe realizar conjeturas y probarlas. Las estrategias están numeradas por
temas.
Todas las estrategias didácticas deberán resolverse completamente antes de pasar a la
siguiente. Se sugiere resolverlas completamente para garantizar la comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos.
Dado que se sugiere el uso de software (Hoja electrónica de Cálculo) algunas estrategias
pueden plantearse únicamente con su uso, sin necesidad de realizar, por ejemplo, gráficas
de manera manual, pero insistir en la interpretación de cada una de ellas. Es necesrio el
uso de TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) como auxiliares en el
planteamiento de problemas educativos a ser explicados con la estadística.
El conjunto de las estrategias didácticas debe usarse considerando a la Estadística como una
herramienta que apoya la resolución de problemas diarios y que se va a apoyar con la
metodología estadística, es decir, el alumno debe comprender la necesidad de investigar y
por ello de descubrir, propósito para el cual están elaboradas estas prácticas. Queremos que
1
el alumno mida, compare, examine, para que aprenda a tomar decisiones. Esperemos que
estas las prácticas de probabilidad y estadística, cumplan su propósito.
El Paquete didáctico fue conformado y apoyado con el uso del software estadístico Hoja
Electrónica de Cálculo (HEC). Para la comprensión del apoyo que representa el uso de
software en clase, es necesario que el alumno, en lo posible, siempre contraste sus
resultados con cálculos manuales. Se ha visto que este tipo de actividades, pueden permitir
una mejor comprensión del hecho matemático al alumno, pues contrasta resultados y evalúa
la eficiencia y ventaja de utilizar el software para reducir tiempos. Es relevante evaluar el
nivel de dominio de los recursos tecnológicos en cuanto a su papel como apoyo pedagógico
en el tratamiento de la información estadística. Con el avance de la Tecnología Digital será
necesario que el alumno incorpore otros software como es WolframAlpha y Geogebra.
Al inicio del curso se da una breve explicación del uso del software (HEC-Excel), que se le
denominó Interfaz gráfica HEC, donde se presentan varias estrategias didácticas para su
comprensión y dominio.
En todas las Unidades, se sugiere evaluar mediante la resolución de problemas
relacionados. Se recomienda evaluar estos aspectos mediante exámenes escritos, la
participación en clase y exposiciones ante el grupo. Además, es relevante evaluar el nivel
de dominio de los recursos tecnológicos en aspectos como la producción de
representaciones gráficas y tabulares, ejemplificación de conceptos, cálculos eficaces y
estrategias para formular y explorar conjeturas al resolver problemas, en cuanto a su papel
como apoyo pedagógico en el tratamiento del eje manejo de la información.
Se recomienda enfocar la evaluación en torno a la elaboración de documentos académicos
que evidencie el análisis al eje de manejo de la información de los programas de educación
básica y la producción de estrategias didácticas para su tratamiento, asimismo, es relevante
evaluar el nivel de dominio de los recursos tecnológicos.
En algunas estrategias se incluyeron Lecturas, que fueron textos seleccionados de historia,
filosofía y aplicaciones de la estadística de los que no es necesario hacer comentarios –si
así lo desea el alumno.)
El material del curso Procesamiento de Información Estadística está organizado en las
siguientes unidades:
1.
2.
3.
4.
Estadística descriptiva
Probabilidad y Muestreo
Inferencia Estadística
Vinculación con el eje (Manejo de Información)
2
PRODUCTO FINAL:
Proyecto de una estrategia didáctica para la enseñanza del manejo de la información, el cuál
será entregado al profesor el día de la última sesión.
3
Descargar

Presentación PIE