PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIA

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
I. DATOS GENERALES
1.1. D.R.E
1.2. U.G.E.L.
1.3. I.E.
1.4. AREA
1.5. HORAS
1.6. GRADO
1.7. RESPONSABLE
1.8. AÑO LECTIVO
:
:
:
: CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE
:
: 1°
:
: 2014
II. FUNDAMENTACIÓN
El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente con enfoque de la indagación científica, busca
desarrollar en los estudiantes la capacidad de comprender y emplear el modo particular de
obtener conocimiento a través de la observación, hipotetización y comprobación
experimental, con el fin de que se aproximen científicamente a la naturaleza o a situaciones de
la vida cotidiana , partiendo de sus conocimientos previos, el hacer preguntas, descubrimientos
y ensayos rigurosos en la verificación de hipótesis, de este modo poder comprender, valorar,
conservar y hacer uso racional sostenible de los recursos naturales con actitud científica
Por su parte el propósito de la alfabetización científica de las presentes y futuras
generaciones se manifiesta en el entendimiento de las implicaciones de la ciencia y sus
aplicaciones en la experiencia social. La ciencia tiene un papel tan importante que las áreas
económica, política y personal no se pueden tomar sin considerar la ciencia y la tecnología
involucrada.
III. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
Se relaciona armónicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible y promueve el
manejo sostenible de los recursos.
IV. TEMA TRANSVERSAL
Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental
V. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES
DOMINIOS O
COMPETENCIAS
Indaga a partir
del dominio de
los métodos
científicos sobre
situaciones
susceptibles de
ser investigadas
por la ciencia.
Utiliza
conocimientos
científicos que le
permitan explicar
hechos y
fenómenos
naturales y
tomar decisiones
informadas o
plantear
alternativas de
solución.
Diseña y produce
objetos o
sistemas
tecnológicos que
resuelvan
problemas de su
entorno.
Reflexiona sobre
la ciencia y la
tecnología, sus
métodos, avances
e implicancias
sociales.
CAPACIDADES
Reconoce situaciones susceptibles de ser
investigadas, las problematiza y formula preguntas e
hipótesis.
Diseña estrategias para hacer una investigación.
Procesa información fiable y relevante de distintas
fuentes y mediante distintos procesos.
Formula conclusiones fundamentadas, los
argumenta sobre la base de evidencias y las
comunica.
Explica fenómenos de la realidad utilizando
conceptos, leyes, principios, teorías, modelos
científicos.
Toma decisiones o plantea alternativas de solución
con argumentos científicos para cuidar la salud y el
ambiente y sobre otros aspectos de la vida
Selecciona información pertinente para diseñar
objetos o sistemas tecnológicos que permitan dar
solución al problema tecnológico.
Genera diseños de objetos o sistemas tecnológicos
innovadores para enfrentar desafíos.
Construye objetos o sistemas tecnológicos
utilizando creatividad, destrezas y técnicas.
Evalúa los diseños, objetos y sistemas tecnológicos
en base a criterios de eficiencia y pertinencia.
Asume una posición crítica sobre la ciencia y sus
métodos.
Asume crítica y reflexivamente las implicancias
sociales de los avances científicos.
Evalúa el impacto de la tecnología en el ambiente y
la sociedad
ESTÁNDAR
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
TRIM
UNIDAD
DOMINIOS O
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Reconoce situaciones
susceptibles de ser
investigadas, las
problematiza y formula
preguntas e hipótesis.
I
Debatimos
con
fundamento
acerca del
manejo
adecuado de
residuos
sólidos en la
institución
educativa.
La hora
del
planeta
Indaga a partir del
dominio de los
métodos científicos
sobre situaciones
susceptibles de ser
investigadas por la
ciencia.
Utiliza
conocimientos
científicos que le
Diseña estrategias para
hacer una investigación.
Procesa información fiable y
relevante de distintas
fuentes y mediante distintos
procesos.
Formula conclusiones
fundamentadas, los
argumenta sobre la base de
evidencias y las comunica.
Explica fenómenos de la
realidad utilizando
conceptos, leyes, principios,
INDICADORES
- Menciona situaciones
problemáticas relacionadas con la
basura producida en la institución
educativa.
- Formula pregunta e hipótesis a ser
sometidas a la investigación
científica.
- Organiza actividades a realizar
para la contrastar la hipótesis.
- Establece ventajas y desventajas
de la clasificación de los residuos
sólidos.
-
Argumenta razones sobre el
manejo adecuado de residuos
sólidos en la IE
ESCENARIOS Y ACTIVIDADES
(SE CREAN)
- Observación de
situaciones
problemáticas en la IE.
Recorrido a la
institución educativa
- Análisis de la situación
problemática. Árbol de
problemas.
- Elabora cronograma de
actividades. Cuadro de
doble entrada.
- Selecciona materiales
o instrumentos a
utilizar.
Organiza información
sobre la clasificación de
residuos sólidos.
(cuadros comparativos)
-Formula conclusiones y
sugerencias .Elaboración
de informe.
CONOCIMIENTOS
Investigación
científica
Fases del
método
científico
Marco teórico
Informe
científico.
permitan explicar
hechos y
fenómenos
naturales y tomar
decisiones
informadas o
plantear
alternativas de
solución.
teorías, modelos científicos.
Toma decisiones o plantea
alternativas de solución con
argumentos científicos para
cuidar la salud y el ambiente
y sobre otros aspectos de la
vida
Selecciona información
pertinente para diseñar
objetos o sistemas
tecnológicos que permitan
dar solución al problema
tecnológico.
Diseña y produce
objetos o sistemas
tecnológicos que
resuelvan
problemas de su
entorno.
Reflexiona sobre la
ciencia y la
tecnología, sus
Genera diseños de objetos o
sistemas tecnológicos
innovadores para enfrentar
desafíos.
Construye objetos o
sistemas tecnológicos
utilizando creatividad,
destrezas y técnicas.
Evalúa los diseños, objetos y
sistemas tecnológicos en
base a criterios de eficiencia
y pertinencia.
Asume una posición crítica
sobre la ciencia y sus
métodos.
métodos, avances
e implicancias
sociales.
Asume crítica y
reflexivamente las
implicancias sociales de los
avances científicos.
Evalúa el impacto de la
tecnología en el ambiente y
la sociedad
VII.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MÉTODOS
TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS
TÉCNICAS COGNITIVAS
Lógicos
-
Inductivo
Deductivo
Analítico
Sintético
Activos
Experimental
Resolución de problemas
Proyecto
Dinámica grupal
VIII.
-
Lluvia de ideas
El subrayado.
Cuestionarios.
Lecturas y parafraseo
Museo
Mesa redonda
Debate
diálogo
-
Mapas semánticos
Mapas conceptuales
Mapas mentales
Cuadros sinópticos
Círculos concéntricos
Mapas de ideas.
Cuadros comparativos
Ensayos
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
DOMINIOS
TÉCNICAS
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PARA EL DOCENTE
PARA EL ESTUDIANTE
INSTRUMENTOS