Esta Programación General Anual ha sido aprobada por el Consejo

C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
Esta Programación General Anual ha sido aprobada por el Consejo Escolar en
sesión celebrada el día ___ de octubre de 2013.
EL DIRECTOR
Fdo. José Ramón Díaz
1
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
ÍNDICE
Objetivo general …………………………………………………..………….
3
Objetivos generales de la PGA …………………………………………….
3
Criterios para la elaboración de horarios ………………………………….
6
Proyecto educativo del centro ……………………………………………… 6
Planes de trabajo …………………………………………………………….
7
Plan de fomento de la lectura, la escritura y la comprensión …… 7
Plan de actuación del Equipo Directivo ……………………………. 15
Plan de actuación del Claustro de Profesores ……………………. 17
Plan de actuación del Consejo Escolar ……………………………. 19
Plan de Acción tutorial ……………………………………………….. 22
Plan de Evacuación del centro ……………………………………… 24
Plan de Apoyo y refuerzo ……………………………………….……. 26
Plan de la Comisión de coordinación pedagógica ………………… 28
Plan de TIC …………………………………………………………….. 30
Plan del EOEP ………………………………………………………………… 32
Plan de mejora de los resultados académicos ……………………………. 37
Actividades complementarias de infantil …………………………………… 70
Actividades complementarias de primer ciclo ……………………………… 71
Actividades complementarias de segundo ciclo …………………………… 73
Actividades complementarias de tercer ciclo ………………………………. 74
Plan de actuación de infantil …………………………………………………. 75
Plan de actuación del primer ciclo …………………………………………… 77
Plan de actuación del segundo ciclo ……………………………………….. 79
Plan de actuación del tercer ciclo …………………………………………… 81
Plan de actuación del equipo de apoyo ……………………………………. 83
Plan de actuación de educación compensatoria …………………………. 88
Evaluación de la PGA ………………………………………………………… 94
2
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
Objetivo General Anual del Centro
Fomentar el uso de la lectura comprensiva de textos lingüísticos y matemáticos como
fuente de placer, de información y aprendizaje y como medio de enriquecimiento y
perfeccionamiento lingüístico, matemático y personal.
OBJETIVOS GENERALES DE LA PGA
-
-
Fomentar en nuestros alumnos el gusto por la lectura
•
•
Actuación 1) Motivar a los alumnos a descubrir el placer de la lectura
Actuación 2) Transmitir a los padres la importancia de que lean y sus
hijos lo vean como algo cotidiano
•
Indicador de logro: Número de libros prestados en nuestra
biblioteca
Relacionar las actividades generales del centro incluidas en el plan de
convivencia con el tema anual elegido: “LA SIERRA NORTE”
•
•
•
-
Indicador de logro: Número de actividades generales
y complementarias relacionadas con el tema anual
Establecer criterios para la asignación de tutorías y de
sustituciones
•
•
•
•
•
-
Actuación 1) Las 6 actividades generales del centro
estarán relacionadas en la medida de lo posible con la temática anual
Actuación 2) Intentar que la mayoría de las actividades
complementarias tengan relación con dicha temática
Actuación 1) Crear unos criterios objetivos para la asignación de
tutorías al comienzo de curso
Actuación 2) Crear una lista ordenada de los profesores en base a la
antigüedad en el centro
Actuación 3) Crear unos criterios para establecer las sustituciones del
profesorado
Actuación 4) Crear una hoja con el orden de sustitución en cada
sesión.
Indicador de logro: Elaboración y muestra al claustro de dichos
criterios objetivos
Utilizar las nuevas tecnologías como cauce de comunicación e
intercambio de información
3
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
•
•
•
•
-
•
•
-
Indicador de logro: Número de reuniones convocadas por medios
tecnológicos
Actuación 1) Poner en marcha el préstamo de libros
Actuación 2) Distribuir el tiempo de uso de dicho recurso entre los
grupos
Actuación 3) Crear una comisión que se encargue de las 2 tareas
anteriores
Indicador de logro: Número de horas de uso de la biblioteca por los
alumnos en horario escolar
Lograr que se cumplan, por parte del claustro, los objetivos
establecidos en el Plan de Mejora de Resultados
•
Actuación 1) Incluir en la actividad docente las propuestas de mejora
detalladas en el PMR
•
Indicador de logro: Los ya establecidos en el PMR
Favorecer la participación de los padres en la vida escolar
•
•
•
•
-
Actuación 1) Dar la posibilidad de convocar a los diversos órganos de
funcionamiento (claustros, ciclos, Consejos Escolares, etc.) por medios
tecnológicos, con independencia de seguir haciéndolo por medios
tradicionales.
Actuación 2) Ofrecer la posibilidad de comunicar las sustituciones por
medios tecnológicos, con independencia de seguir haciéndolo por
medios tradicionales
Actuación 3) Colgar en la página web del centro o en el blog del centro
las circulares informativas a las familias
Organizar y gestionar la biblioteca del centro
•
•
-
Programación General Anual
Curso 2013/2014
Actuación 1) Impulsar las buenas relaciones con el AMPA
Actuación 2) Impulsar la participación de los padres en actividades
generales de centro
Actuación 3) Fomentar la participación de los padres en los órganos de
gobierno (Consejo Escolar)
Indicador de logro: Números de padres que es involucran en la vida
escolar a través del AMPA o del Consejo Escolar
Incluir actividades complementarias en la PGA relacionadas con los
recursos humanos y culturales del pueblo
4
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
-
-
-
•
Actuación 1) Establecer en las programaciones didácticas actividades
complementarias relacionadas con los recursos humanos culturales del
entorno
•
Indicador de logro: Número de actividades complementarias
relacionadas con el entorno
Detectar los recursos del centro susceptibles de mejora
•
Actuación 1) Crear un listado con los recursos materiales y espaciales
susceptibles de mejora
•
Indicador de logro: Elaboración de dicho listado
Establecer unos criterios para el reparto de los recursos informáticos
y audiovisuales.
•
Actuación 1) Elaborar unos criterios objetivos para distribuir el uso de
manera uniforma de los recursos informáticos y audiovisuales (aula de
informática, aulas con pizarras digitales, etc.)
•
Indicador de logro: Lista elaborada con los criterios usados
Fomentar la formación activa del profesorado
•
•
•
-
Programación General Anual
Curso 2013/2014
Actuación 1) Animar al profesorado a formarse en los temas que más
les interesen
Actuación 2) Intentar que salgan el mayor número de seminarios y
grupos de trabajo de formación en el centro
Indicador de logro: Números de profesores que se han apuntado a
alguna actividad de formación en nuestro centro.
Potenciar la coordinación y el trabajo en equipo de los profesores
•
Actuación 1) Facilitar un horario de coordinación entre el profesorado
(por ciclos, interciclos, departamental, etc.)
•
Actuación 2) Impulsar el trabajo coordinado por niveles o ciclos
(objetivos, criterios de evaluación, etc.)
•
Indicador de logro: Número de horas de coordinación facilitadas al
profesorado mensualmente.
5
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DEL HORARIO DE
ALUMNOS
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Distribución en mañana y tarde con tres sesiones de una hora y dos de
tres cuartos respectivamente.
Distribuir las sesiones de la mañana para las áreas de Lengua y
Matemáticas preferentemente.
Las áreas con dos o tres sesiones semanales se intentan distribuir en
días alternos.
La primera sesión semanal será con el tutor del grupo correspondiente,
si es posible, al igual que la última sesión del viernes.
Atribución del máximo número de materias posibles al profesor tutor,
especialmente las instrumentales y sobre todo en el primer ciclo de
primaria..
Desdoble de grupos para aprovechamiento, en el mismo horario, de
aulas diferentes: laboratorio, informática, idiomas, biblioteca…
Uso frecuente de la biblioteca del centro como medio de alcanzar el
objetivo general.
La distribución horaria de Ed. para la ciudadanía nos obliga a eliminar
las sesiones de plástica para mantener la de música.
Consideración prioritaria de los apoyos al primer ciclo de primaria.
Distribución de los apoyos del profesorado de forma equitativa entre
todo el profesorado del centro.
DIFICULTADES PARA LA ELABORACIÓN DEL HORARIO DE ALUMNOS
• Necesidad de unir grupos para cubrir el horario de Religión, dada la falta
de horas de la profesora. La necesidad del centro es de 27 horas (18
grupos por 1,5 horas) y la profesora tiene solo 25. Resulta así muy
complicada la organización, incidiendo muy negativamente en la
distribución del esto de las materias y mayor dificultad para organizar los
horarios cuando se acumulan varios tutores especialistas en un ciclo.
CRITERIOS PARA LAS SUSTITUCIONES
• En primer lugar el profesorado con apoyos perteneciente al mismo ciclo,
si pudiera ser.
• En segundo, el profesorado con apoyos en ciclos diferentes, misma
etapa.
• Posteriormente el profesorado de diferente etapa.
• Finalmente el Equipo Directivo.
MODIFICACIONES DEL PROYECTO EDUCATIVO
No se han realizado modificaciones en el Proyecto Educativo del Centro.
6
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
PLANES DE TRABAJO
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA, ESCRITURA Y EL DESARROLLO DE LA
COMPRENSIÓN LECTORA.
Objetivos
•
•
•
•
•
•
•
Leer con fluidez y entonación adecuadas a cada nivel.
Escribir con la corrección propia de cada nivel
Despertar y aumentar el interés del alumno por la lectura y la escritura
Potenciar la lectura y la escritura desde todas las áreas del currículo.
Desarrollar el nivel de lectura comprensiva propio de cada nivel.
Animar la producción propia de textos sencillos.
Utilizar la biblioteca.
Actuaciones
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Lectura diaria en todas las áreas.
Escritura diaria en todas la áreas.
Lectura de fragmentos escogidos interesantes.
Elaboración de resúmenes y realización de actividades sobre textos.
Creación de textos propios.
Participación en obras teatrales.
Implicación en la radio del centro.
Uso del carné de lector.
Apertura de la biblioteca en recreos y horario no lectivo.
Participación en actividades de animación a la lectura.
Visitas a la biblioteca municipal.
Colaboración en "La muralla".
Responsables
Mª Teresa, Rafael, Ángela, Carolina, Luis, Gema, Esther, Tomás, José María,
Eduardo, Bonifacio, Juan Antonio, Mariano, María, Mª Ángeles, Lourdes,
Mónica, Elena, Amparo, Rebeca, Ana, Isabel y Rosa
Sistemas de trabajo.
Primer ciclo
- Lectura colectiva diaria: todos los días se dedica un tiempo para la lectura
colectiva. Se realizará lectura encadenada, leyendo cada alumno hasta un
punto en voz alta, aprovechando la lectura de enunciados y de textos del libro
y de otros textos y libros, como:
. Martín y las galletas de coco. ¿Cuándo viene papá?. Sapo y Sepo.
7
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
- Realización de dictados, al menos una vez por semana, realizando una
lectura previa por parte del profesor de todo el texto, otra posterior por
oraciones, contando las palabras que la componen, para pasar ya al dictado
por palabras.
Para ello se utilizarán las propuestas de la editorial y los publicados por la
CAM.
- Actividades de comprensión lectora a partir de la lectura de textos del libro y
otros textos escogidos por los tutores.
- Análisis de los enunciados utilizados para la resolución de problemas en
matemáticas.
- Utilización de la Biblioteca Escolar: se reserva una sesión por cada grupo
para su uso. Se llevarán a cabo lecturas y préstamos individuales.
- Utilización de la Biblioteca de Aula: se organizará el préstamo de libros los
viernes para su lectura durante el fin de semana, teniendo que realizar cada
alumno un reporte sobre el mismo. También se realizarán exposiciones orales
sobre lo leído.
- “Carné lector” o variantes: Se propone la realización de un cuadernillo que se
entregará a cada alumno, en el que podrán anotar el título del libro leído y
hacer un pequeño dibujo (uso de la biblioteca de aula/centro). Semanalmente
se premiará a los que más títulos hayan leído.
- Visitas a la Biblioteca Municipal: a lo largo del curso escolar, se vienen
haciendo dos visitas a la Biblioteca Municipal, la primera con el objetivo de
conocer el funcionamiento de la misma y fomentar su uso, y la segunda
coincidiendo con la Muestra Itinerante de Literatura Infantil de la Comunidad de
Madrid.
-Actividades de animación a la lectura, tales como lectura de cuentos por parte
de los tutores con propuestas de actividades posteriores a la lectura, o el
proyecto que con tal fin realiza la Biblioteca Municipal en las aulas.
- Celebración del día del libro, con diferentes actividades que se vienen
realizando en el centro en los últimos cursos.
- Cuaderno de comunicación: destinado a la producción de textos con el fin de
mejorar la expresión escrita, que serán corregidos en presencia del autor. Esta
actividad será dirigida por el profesor de AL en las aulas, en colaboración con
los tutores.
8
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
- Caja de las letras (1º): se confecciona un cuadernillo para cada letra con
palabras que la contengan, dibujos o recortes de las mismas, construcción de
frases… Estos cuadernillos se irán guardando en la caja de las letras.
Tercer curso
Lengua
Cada día de la semana en la sesión diaria de lengua se sistematizan los
quince minutos de lectura de diversos géneros y en distintas modalidades de
agrupamiento.
Se planifica una lectura en grupo, de textos del libro, seguidos de cuestiones
orales sobre el texto para comprobar la comprensión lectora.
El tratamiento de contenidos relacionados con la ortografía y vocabulario, se
abordarán desde lecturas instructivas, informativas y del diccionario, de manera
individual, por parejas, pequeños grupos y puestas en común para
correcciones, de toda la clase. En esta sesión se realizan ejercicios escritos,
incluidos los dictados, en el cuaderno de lengua, individualmente.
Se realizan lecturas de modelos de texto, objeto de estudio, individualmente y
gran grupo. Las producciones escritas individualmente, son expuestas en el
grupo, leídas en voz alta por cada alumno/a.
Cada alumno/a leen libros de lecturas seleccionado por ellos, durante primer
trimestre, segundo y tercer trimestre. Después de la lectura comprensiva se
rellena una ficha resumen. Esta actividad se desarrolla fuera del horario
escolar.
Durante todo el curso se realiza la visita semanal a la biblioteca del centro para
el préstamo, consulta de libros.
Además una vez al mes vamos a la Biblioteca Municipal donde se realiza
actividades de lectura, cuenta cuentos y otras organizadas por el personal de la
biblioteca.
Cuarto curso
Lengua
Cada día de la semana en la sesión diaria de lengua se sistematizan los veinte
minutos de lectura de diversos géneros y en distintas modalidades de
agrupamiento.
La sesión del lunes está dedicada al lenguaje oral. Se planifica una lectura en
grupo, de textos literario-filosóficos de Mathew Lipman, seguidos de debates en
grupales para debatir aspectos suscitados desde las lecturas. Se recogen
reflexiones de pensamiento, individualmente en el cuaderno de campo.
9
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
Los martes el tratamiento de contenidos relacionados con la ortografía, el léxico
y la fonología, se abordarán desde lecturas instructivas, informativas y del
diccionario, de manera individual, por parejas, pequeños grupos y puestas en
común para correcciones, de toda la clase. En esta sesión se toma apuntes y
se realizan ejercicios escritos, incluidos los dictados, en el cuaderno de lengua,
individualmente.
Los miércoles se trabajan contenidos relacionados con aspectos morfológicos y
sintácticos, desde lecturas instructivas e informativas, en agrupamientos
individuales, parejas, pequeños grupos y puestas en común de todo el grupo.
Se recogen apuntes y resolución de ejercicios en el cuaderno de lengua.
Los jueves se dedica la sesión a la sistematización del estudio de producciones
escritas de distinto formato. Se realizan lecturas de modelos de texto, objeto de
estudio, individualmente y gran grupo. Las producciones escritas
individualmente, son expuestas en el grupo, leídas en voz alta por cada autor.
Los viernes se vuelve a dedicar la sesión de lengua a la lectura literaria. Se
realiza una organización del grupo en equipos de tertulias literarias. Cada
grupo leen ejemplares del mismo título, durante tres semanas. Cada semana
realizan lectura durante cuarenta y cinco minutos del texto; el tiempo que resta
a la sesión, se dedica a responder preguntas sobre la lectura que han
realizado. El tiempo entre sesiones, los miembros de la misma tertulia, deciden
cuanto texto leerán, cada componente en su casa, hasta la siguiente sesión.
Esta actividad se desarrolla en la Biblioteca escolar. Cuando el grupo termina la
lectura de una obra, tienen que hacer un trabajo literario sobre la misma, en
equipo, a partir de un guión de trabajo, facilitado por la maestra de lengua.
Quinto curso
Conocimiento del medio
Lectura diaria de libro y apuntes
Ampliación de vocabulario con la definición de dos palabras diarias y estudio de
un personaje
Fomento de la lectura comprensiva con la aplicación diaria del subrayado
Fomento de la expresión escrita con la realización diaria de un resumen y/o
esquema
Fomento de la expresión escrita con la realización de trabajos individuales o de
grupo
Matemáticas
Fomento de la lectura comprensiva con la discriminación de datos de, al
menos, un problema diario
10
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
Lectura diaria de libro y/o apuntes
Ampliación de vocabulario
Ciudadanía
Trabajo-redacción, tras debate, de los temas a tratar
(5ºB) Lectura semanal del capítulo de un cuento en el que ellos son los
personajes
Expresión oral: Debates y coloquios
Plástica
Ampliación de vocabulario
Educación física
Ampliación de vocabulario
Lengua
Al comenzar la clase y una vez conseguido el orden y que todo el alumnado
sepa el punto del que partirá la lectura se hará una lectura en voz alta alumno
por alumno. El profesor pedirá el cambio de lector por párrafos o cada seis u
ocho líneas. Un alumno cada día dirigirá la lectura y nombrará al compañero
que debe seguir. Se insistirá en lo importante de seguir la lectura y que lo
contrario sería una pérdida de tiempo insoportable.
Finalizada la lectura del día se procederá a realizar un pequeño dictado: el
profesor lo lee previamente para conseguir el orden, lo lee una vez más para
que sepan de qué va, espera a que todo el alumnado esté listo y comienza a
dictar. Una vez acabado lo lee de nuevo y se corrige copiándolo en la pizarra e
insistiendo en las palabras con dificultades.
Para los textos se utilizan los publicados por la Comunidad de Madrid. Se
dictan sin un orden concreto para que se aproximen lo más posible a lo que
sucederá con la prueba CDI.
El sistema de trabajo para mejorar la lectura comprensiva consiste en conocer
el significado de las palabras difíciles del texto buscándolas en el diccionario.
Poner en común el tema y el resumen del texto de forma oral y escribirlos
posteriormente en los cuadernos de trabajo y realizar las actividades de forma
individual intentando que no reciban demasiada ayuda para forzarlos a pensar.
Tendemos a buscar en lo demás para no pensar.
11
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
Para mejorar la escritura se corrigen las producciones propias en presencia del
autor mientras lee su trabajo. De esa manera ve los propios errores que de otro
modo podrían pasarles inadvertidos
Se premiará incluyendo en los criterios de calificación la presentación del carné
de lector con las fichas de los libros leídos y se duplicará su valor si lleva el
sello de la biblioteca municipal o del centro.
Sexto curso
Lengua
Al comienzo de la clase, se lee todos los días una lectura, alrededor de 25/30
minutos, procurando que todos los alumnos lean un poco en voz alta y el resto
vayan siguiendo en voz baja, intentando conseguir con ello que tengan
apreciación en cómo hay que hacer las respectivas pausas, tanto en la coma,
como en los puntos y demás signos de puntuación, para lograr una entonación
adecuada.
Una vez por semana, realizamos un dictado alusivo a las reglas de ortografía
dadas en clase, y lo hacemos en una hojita aparte, con la finalidad de poderlo
corregir mejor; haciendo hincapié por detrás de dicha hojita las normas
trabajadas. Después lo pasará cada uno a su cuaderno, tal y como lo tienen en
el original. Así se van dando cuenta de sus diferentes errores ortográficos
intentando solucionarlos.
Para los que tiene todavía una letra un poco mediocre, les hago pequeñas
redadas de caligrafía –sólo los que voluntariamente quieran hacerlo, pues a
esta edad si no es con convicción, el resultado es nefasto, hacerlo por hacerlo,
vale muy poco.
En un pequeño librito, irán poniendo en una ficha, los diferentes resúmenes,
título, autor y la opinión personal sobre el argumento de los libros que van
leyendo durante el curso escolar. Se invita a dichos alumnos para que hagan
uso de la biblioteca escolar y municipal.
Conocimiento del medio
•
Trabajar las diferentes técnicas de estudio: resúmenes, esquemas,
subrayado…
•
Utilizar el área de plástica para elaborar los diferentes temas como
medio de esfuerzo.
•
Tratar diversos temas ambientales y sociales para fomentar y
favorecer el espíritu crítico.
12
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
•
Programación General Anual
Curso 2013/2014
Proponer trabajos de investigación.
Además de todo esto, les hago el “TE AYUDO A ESTUDIAR”, que son unas
hojas para cada tema, en las que tienen que responder a unas preguntas
relacionadas con la unidad correspondiente. De esa manera se les facilita la
comprensión de los diferentes contenidos. Es de mucha utilidad y se refuerza
con los ejercicios que hacen en su cuaderno.
Recursos
Primer curso
Libros: Martín y las galletas de coco. ¿Cuándo viene papá? Sapo y Sepo.
Segundo curso
Libros: Martín y las galletas de coco. ¿Cuándo viene papá? Sapo y Sepo.
Cuarto curso
Libros de Mathew Lipman “Pixie” y “Kio y Gus”
Diccionarios escolares.
Pizarra digital, páginas de lengua reseñadas en “elsobreverde.blogspot.”
Quinto curso
Libros de lectura: Sabio, Dilaf y la princesa, El caso de la misteriosa epidemia
del profesor, El pequeño Nicolás, Los amiguetes del pequeño Nicolás,
Chocolatoski
Dictados para la educación primaria (Comunidad de Madrid)
Carnés de lector
Biblioteca de centro
Biblioteca municipal
Sexto curso
Libros de lectura: El niño con el pijama de rayas, ¿Quieres ser el novio de mi
hermana?, Cuando Hitler robó el conejo rosa, Asmir no quiere pistolas.
Biblioteca de centro
Biblioteca municipal
Calendario de actuación
Lectura diaria en todas las áreas. Todo el curso
Escritura diaria en todas la áreas. Todo el curso
Lectura de fragmentos escogidos interesantes. Quincenal
Elaboración de resúmenes y realización de actividades sobre textos. Quincenal
13
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
Creación de textos propios. Semanal
Participación en obras teatrales. Tercer trimestre
Implicación en la radio del centro. Todos los viernes de 11:30 a 12:00
Uso del carné de lector. Todo el curso
Apertura de la biblioteca en recreos y horario no lectivo. Todo el curso
Participación en actividades de animación a la lectura. Trimestres 2º y 3º
Visitas a la biblioteca municipal. Febrero y mayo
Colaboración en "La muralla". Por cursos, la primera semana de cada mes.
Indicadores de evaluación
La evaluación se realizará al finalizar el curso y se incluirá en la Memoria final.
En esta evaluación participarán todos responsables del plan de trabajo.
Del plan
Los objetivos y actuaciones.
Las dificultades para la aplicación.
Los recursos utilizados
Las propuestas de mejora
De los resultados
La lectura
La comprensión de lo que leen
Lo que escriben y cómo lo hacen
Propuestas de mejora
14
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
PLAN DE ACTUACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO
Objetivos
•
•
•
•
•
Orientar y favorecer el cumplimiento de los objetivos del centro
Canalizar recursos hacia el funcionamiento de la biblioteca del centro
Organizar las actividades propuestas por la Comisión Cultural
Velar por incrementar la participación y mantener el buen clima de
convivencia en el centro
Favorecer la participación de los padres en el centro.
Actuaciones
•
•
•
•
•
•
Planificación de reuniones con el claustro
Planificación reuniones de la comisión de coordinación pedagógica
Establecimiento de reuniones de la comisión cultural
Circulación ágil de la información
Potenciación de los contactos con la asociación de padres y madres
Programación de actividades que permitan la participación y
colaboración de los padres
Responsables
José Ramón Díaz, Eduardo Gómez y Mariano Santos
Sistema de trabajo
Se dará prioridad al acuerdo y al consenso sobre la imposición. En las
diferentes reuniones se buscará el máximo rendimiento, centrando los temas y
evitando salirse del asunto a tratar; pero intentando la participación de todos los
asistentes. Se procurará siempre llegar a acuerdos concretos.
Se utilizarán las nuevas tecnologías y el método tradicional para que la
información llegue lo más rápida y completa posible a todos los interesados:
miembros del consejo escolar, del claustro, coordinadores…
Se pedirá a la AMPA la participación y colaboración de los padres durante las
distintas celebraciones y también para algunas horas de apertura de la
biblioteca del centro fuera del horario lectivo. Se les hará llegar toda la
información que sea de su interés.
Recursos
Teléfonos móviles
Medios informáticos
Calendario de actuación
Planificación de reuniones con el claustro. Todo el curso, cuando sea
necesario.
15
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
Planificación reuniones de la comisión de coordinación pedagógica. Cada
trimestre
Establecimiento de reuniones de la comisión cultural. Todo el curso, cuando
sea necesario.
Circulación ágil de la información. Todo el curso
Potenciación de los contactos con la asociación de padres y madres. Todo el
curso
Programación de actividades que permitan la participación y colaboración de
los padres. Todo el curso y sobre todo el mes de junio.
Indicadores de evaluación
La evaluación se realizará por ciclos al final del curso informando sobre los
siguientes indicadores:
La organización general del centro.
La información transmitida.
La participación de la comunidad escolar en la vida del centro.
La solución de problemas planteados.
La convivencia en el centro
Propuestas de mejora
16
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
PLAN DE ACTUACIÓN DEL CLAUSTRO
Objetivos
• Consensuar las aportaciones individuales para lograr los objetivos del
centro
• Promover la participación activa y operativa del profesorado
• Participar activamente en la organización de las actividades comunes
• Establecer canales de coordinación entre los diferentes, etapas ciclos y
centros de adscripción
Actuaciones
• Convocatoria de reunión con dos días de antelación incluyendo el orden
del día.
• Moderación eficiente de las intervenciones que centren los argumentos
en el tema a debate
• Búsqueda de puntos de encuentro para conseguir el consenso
• Implicación efectiva de todos en la organización y participación de las
actividades que generen los acuerdos
• Establecimiento de personas y fechas para las reuniones de
coordinación
Responsables
José Ramón Díaz, Eduardo Gómez y Mariano Santos
Sistema de trabajo
El primer Claustro ordinario se celebrará obligatoriamente en la primera
semana del curso académico incluyendo en el orden del día como mínimo:
•
•
•
•
Presentación de maestros, altas, bajas o modificaciones.
Planificación del trabajo de los días anteriores a la incorporación del
alumnado.
Presentación de la documentación recibida durante el verano.
Asignación de grupos.
El segundo Claustro ordinario se celebrará en la segunda semana del curso
académico incluyendo en el orden del día, entre otros:
• Nombramiento de coordinadores de ciclo y formación
• Calendario del curso
• Ayudas para libros y material
• Presentación de nuevos compañeros
Además lo hará siempre que lo considere necesario.
17
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
Podrá ser convocado por el presidente, a iniciativa propia, o a petición de dos
tercios de sus miembros. Se deberá convocar con una antelación mínima de
cuarenta y ocho horas, salvo casos de urgencia y deberá ir acompañado del
orden del día. Se utilizarán las nuevas tecnologías y los métodos tradicionales
para las convocatorias, con la intención de prescindir del papel en cuanto sea
posible. Como norma general se reunirá siempre el Claustro antes de la
celebración del Consejo Escolar.
El orden del día lo fijará el presidente teniendo en cuenta las peticiones de los
demás miembros. Estas peticiones se deberán formular con suficiente
antelación para que puedan ser incluidas en el orden del día.
Los acuerdos serán adoptados por mayoría absoluta de asistentes y dirimirá
los empates el voto del presidente.
El Claustro comenzará con la lectura del acta anterior por parte del Secretario
para su aprobación. El Presidente hará de moderador y procurará llegar a
acuerdos. Las fechas para las reuniones se encuentran en el DOC.
Recursos
Telefónicos
Informáticos
Calendario de actuación
Convocatoria de reunión con dos días de antelación incluyendo el orden del
día. Todo el curso.
Moderación eficiente de las intervenciones que centren los argumentos en el
tema a debate. Todo el curso.
Búsqueda de puntos de encuentro para conseguir el consenso. Siempre
Implicación efectiva de todos en la organización y participación de las
actividades que generen los acuerdos. Siempre
Establecimiento de personas y fechas para las reuniones de coordinación.
Septiembre
Indicadores de evaluación
La evaluación será realizada al finalizar el curso por todos los miembros del
claustro y se comentarán los siguientes indicadores:
Las reuniones: cantidad, participación, asistencia, implicación, consenso,
acuerdos.
Propuestas de mejora
18
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
PLAN DE ACTUACIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR
Objetivos
•
•
•
•
Analizar e informar o aprobar los distintos documentos de organización y
gestión del centro y las actividades, proyectos y experiencias que se
propongan.
Velar por el buen funcionamiento del comedor escolar y otros planes de
trabajo a través de las comisiones correspondientes.
Supervisar los procesos de admisión del alumnado y la distribución de
las ayudas para libros y material escolar.
Detectar y buscar los medios para solucionar cualquier disfunción que
altere el buen funcionamiento del centro.
Actuaciones
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Aprobar la Programación General Anual (PGA).
Aprobar y controlar los menús del comedor escolar.
Aprobar el estado de la cuenta de gestión.
Aprobar el proyecto de presupuesto del centro.
Decidir sobre la distribución de ayudas para libros de texto.
Decidir y actuar en las distintas fases del proceso de admisión de
alumnos.
Informar la memoria Anual.
Evaluar la eficacia en la gestión de los recursos del centro.
Analizar y evaluar la evolución del rendimiento escolar de los alumnos.
Aprobar, en su caso, la modificación del horario general del centro para
el curso siguiente.
Resolver los conflictos que se presenten sobre disciplina y convivencia.
Aprobar la participación del centro en proyectos, experiencias, etc.
Animar a la participación en el punto "ruegos y preguntas" de las
sesiones del consejo.
Responsables
José Ramón Díaz, Eduardo Gómez y Mariano Santos
Sistema de trabajo
En la primera reunión (septiembre/Octubre) tratarán, entre otros, temas como:
•
•
•
•
El estado de la plantilla del centro.
El alumnado del centro.
La distribución de las ayudas para libros y material.
La participación en el programa "Practicum".
19
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
En la segunda (octubre/noviembre):
Aprobación de la Programación General Anual (PGA).
En la tercera (enero):
•
•
•
Aprobación de gestión económica y el presupuesto económico.
Participación en proyectos y experiencias.
Resultados académicos.
.
En la cuarta (marzo/abril):
•
•
•
•
Decisiones sobre la admisión de alumnado. Solicitudes, plazas.
Situación de la convivencia escolar en el centro.
Supervisión de la actividad general del Centro en los aspectos
administrativos y docentes.
Rendimiento académico.
En la última (junio):
•
•
•
•
Supervisión de la actividad general el Centro.
Evaluación global del curso.
Informar la memoria anual.
Situación de la convivencia escolar en el centro.
Recursos
Nuevas tecnologías para las convocatorias de reunión y para hacer llegar las
órdenes del día y la documentación necesaria.
Calendario de actuación
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Aprobar la Programación General Anual (PGA). Octubre.
Aprobar y controlar los menús del comedor escolar. Todo el curso.
Aprobar el estado de la cuenta de gestión. Enero.
Aprobar el proyecto de presupuesto del centro. Enero.
Decidir sobre la distribución de ayudas para libros de texto. Septiembre
Decidir y actuar en las distintas fases del proceso de admisión de
alumnos. Marzo/abril.
Informar la memoria Anual. Junio.
Evaluar la eficacia en la gestión de los recursos del centro. Junio.
Analizar y evaluar la evolución del rendimiento escolar de los alumnos.
Trimestral
Aprobar, en su caso, la modificación del horario general del centro para
el curso siguiente. Junio.
Resolver los conflictos que se presenten sobre disciplina y convivencia.
Todo el curso.
20
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
•
•
Programación General Anual
Curso 2013/2014
Aprobar la participación del centro en proyectos, experiencias, etc.
Trimestral
Animar a la participación en el punto "ruegos y preguntas" de las
sesiones del consejo. Siempre
Indicadores de evaluación
La evaluación del Consejo Escolar será realizada al finalizar el curso por los
componentes del mismo y analizarán los siguientes indicadores:
Reuniones: representación de los distintos sectores, comisiones, acuerdos,
respeto y tolerancia, participación, asistencia.
Convocatorias de reunión: documentación, orden del día.
Propuestas de mejora
21
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
Objetivos
•
•
•
Contribuir al carácter integrador de la educación, impulsando el respeto
entre de todos y el respeto a las normas como base para la buena
convivencia.
Prevenir o mitigar las dificultades de aprendizaje recabando y facilitando
información al profesorado y equipos.
Contribuir a la adecuada relación entre los distintos integrantes de la
comunidad educativa: profesores, alumnos y padres.
Actuaciones
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Presentación del tutor.
Presentación de los nuevos alumnos.
Conocimiento mutuo de los alumnos.
Ejercicios para favorecer la relación e integración del grupo.
Recogida de información sobre los alumnos: rendimiento, necesidades…
Comentar las normas de clase y de convivencia en el centro.
Mediar en caso de conflictos para solucionarlos.
Reunión general de padres.
Calendario de entrevistas con los padres.
Intercambio de información entre el profesorado.
Información y comentario del proceso de evaluación.
Entrevistas individuales.
Evaluación inicial.
Reuniones con el equipo de ciclo.
Comentar los resultados de la evaluación con el equipo docente.
Informar a los padres por medio de los boletines
Responsables
Mª Teresa, Rafael, Ángela, Carolina, Luis, Gema, Esther, Tomás, José María,
Eduardo, Bonifacio, Juan Antonio, Mariano, María, Mª Ángeles, Lourdes,
Mónica, Elena, Amparo, Rebeca, Ana
Sistema de trabajo
El primer día lectivo los tutores y los especialistas asignados en ausencia de
los tutores reciben al alumnado y se presentan a la clase.
Posteriormente presentan a los nuevos compañeros y les asignan un
compañero tutor que estará pendiente durante el día.
Se comentan las normas de convivencia de clase y del centro.
Cada tutor realizará las actividades programadas para su grupo en el Plan de
acogida.
22
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
Se convocarán por niveles los reuniones generales de padres y se planificarán
las entrevistas individuales que se consideren necesarias. También se recibirá
a todos los padres que los vayan solicitando.
Se recogerá información del alumnado que se compartirá con el resto del
profesorado y los equipos que lo soliciten.
Se comentará la información sobre rendimiento y actitud en las reuniones de
ciclo para que los tutores convoquen a los padres que consideren.
Se realizarán las sesiones de evaluación, se informará a los padres de los
resultados y se tomarán medidas para mejorar los mismos.
Recursos
Reuniones generales, entrevistas individuales y Reuniones con equipos
Calendario de actuación
Presentación del tutor. Primer día lectivo.
Presentación de los nuevos alumnos. Primer día lectivo.
Conocimiento mutuo de los alumnos. Primer día lectivo.
Ejercicios para favorecer la relación e integración del grupo. Primer día lectivo.
Recogida de información sobre los alumnos: rendimiento, necesidades…
Septiembre.
Comentar las normas de clase y de convivencia en el centro. Primer día lectivo.
Reunión general de padres. Octubre
Entrevistas con los padres. Todo el curso
Intercambio de información entre el profesorado. Todo el curso
Evaluación inicial. Septiembre
Reuniones con el equipo de ciclo. Quincenal
Comentar los resultados de la evaluación con el equipo docente. Trimestral
Informar a los padres por medio de los boletines Trimestral
Indicadores de evaluación.
La evaluación será realizada en junio por todos los miembros del claustro
informando sobre los siguientes indicadores:
La convivencia en el centro
La integración del alumnado nuevo
Las relaciones con y entre el alumnado
Las relaciones con los padres
Las reuniones con padres: general e individuales.
Las reuniones con los equipos de profesores
Propuestas de mejora
23
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
PLAN DE EVACUACIÓN DEL CENTRO
Objetivos
•
•
•
•
Impulsar el aprendizaje de la autoprotección, de manera que los
alumnos sean capaces de actuar racionalmente ante una situación de
emergencia, tanto dentro como fuera del ámbito escolar.
Conocer y usar adecuadamente todos los medios disponibles para que
la evaluación del Centro sea lo más rápida y segura posible.
Detectar las principales insuficiencias de las instalaciones, así como
definir las medidas correctivas oportunas a efectos de evaluación.
Mejorar año tras año la evacuación a través del simulacro para que, en
caso de que llegase a producirse la emergencia, la evacuación tenga el
mayor éxito posible.
Actuaciones
•
•
•
•
•
Señalización permanente de las vías de evacuación en todos los
espacios del centro.
Explicación adecuada a cada nivel de la situación y las medidas básicas
de autoprotección.
Comprobación del funcionamiento de las señales de alarma.
Evacuación de emergencia: Organización y establecimiento de
responsabilidades y orden de evacuación de grupos. Punto de reunión.
Informe de resultados.
Responsables
José Ramón Díaz, Eduardo Gómez y Mariano Santos
Sistema de trabajo
Se comprobarán y repondrán las señales de evacuación que lo requieran.
El profesorado informará en sus clases de lo que supone una situación de
emergencia y de lo que se debe y no debe hacer. Esta información se debe
repetir con cierta frecuencia.
El equipo directivo comprobará que las señales de emergencia están
operativas y son eficientes.
En claustro se organizará el simulacro de evacuación, recordando las
responsabilidades de cada uno y el orden de evacuación de los diferentes
edificios. Hay que considerar que siempre hay profesorado nuevo.
Después del simulacro se realizará un informe que servirá para detectar
deficiencias y para mejorar en el futuro.
Recursos
Reunión del equipo directivo
Reunión del claustro
Sistemas de alarma y cronómetros
24
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
Calendario de actuación
Señalización permanente de las vías de evacuación en todos los espacios del
centro. Octubre.
Explicación adecuada a cada nivel de la situación y las medidas básicas de
autoprotección. Trimestral.
Comprobación del funcionamiento de las señales de alarma. Octubre
Evacuación de emergencia: Organización y establecimiento de
responsabilidades y orden de evacuación de grupos. Punto de reunión.
Noviembre
Informe de resultados. Noviembre.
Indicadores de evaluación
Será realizada por el equipo directivo en el último mes lectivo cumplimentando
los comentarios a estos indicadores:
La señalización de emergencia del centro: visual y acústica.
El simulacro de evacuación de emergencia.
Propuestas de mejora.
25
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
PLAN DE APOYO Y REFUERZO
Objetivos
•
•
Dotar al alumnado repetidor o con dificultades de los contenidos
imprescindibles para el desarrollo de las competencias básicas de las
áreas de lengua y matemáticas.
Potenciar el aprendizaje y el rendimiento escolar de los alumnos
repetidores o con dificultades carentes de otros apoyos.
Actuaciones
•
•
•
•
•
•
Detección del alumnado repetidor y con dificultades.
Recogida de datos sobre alumnado propuesto para participar en este
plan.
Elaboración del horario de disponibilidad del profesorado.
Elaboración del horario para el plan.
Coordinación del profesorado implicado y los equipos de apoyo para
establecer los contenidos.
Aplicación del plan.
Responsables
Eduardo Gómez Gibello
Sistema de trabajo
Se detectará al alumnado con necesidades de apoyo y refuerzo que no disfrute
de otros programas de ayuda como el de PT, AL o compensatoria; dando
prioridad a los repetidores de los distintos ciclos.
El tutor elaborará un plan de trabajo en el que se especificarán los objetivos
del apoyo o refuerzo, así como los contenidos a trabajar. También los criterios
de evaluación.
Dependiendo de la disponibilidad de profesorado se elaborarán los horarios
correspondientes, intentando que cada profesor asuma los refuerzos en el
alumnado de su mismo ciclo.
Se convocará reunión entre el profesorado implicado y los equipos de apoyo
para concretar el desarrollo del plan de apoyo.
Se aplicará el apoyo fuera o dentro del aula según se decida.
Recursos
Reuniones
26
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
Calendario de actuación
Detección del alumnado repetidor o con necesidades. Octubre.
Recogida de datos sobre alumnado propuesto para participar en este plan.
Octubre.
Elaboración del horario de disponibilidad del profesorado. Octubre.
Elaboración del horario para el plan. Octubre.
Elaboración del plan de refuerzo por el tutor.
Coordinación del profesorado implicado y los equipos de apoyo para establecer
los contenidos. Octubre.
Aplicación del plan. Todo el curso
Indicadores de evaluación
Será realizada por el Jefe de Estudios y todos los implicados en el programa al
finalizar el curso comentando los siguientes indicadores:
La detección de las necesidades.
La organización de los apoyos.
La repercusión en el alumnado de los apoyos.
Propuestas de mejora.
27
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
PLAN DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
Objetivos
• Analizar el Plan de mejora de los resultados académicos
• Analizar el Plan de fomento de la lectura, escritura…
• Realizar el seguimiento por evaluaciones del grado de acercamiento al
objetivo general
• Analizar los resultados de las evaluaciones y evaluaciones externas
(CDI, LEA…) y proponer mejoras
• Optimizar los apoyos educativos
• Facilitar la coordinación interciclos e intercentros
Actuaciones
• Propuesta de contenidos que considere necesarios para la PGA.
• Análisis del Plan de mejora de los resultados académicos y propuesta de
cambios y mejoras.
• Estudio del Plan de fomento de la lectura, escritura… y propuesta de
mejoras.
• Análisis de los resultados de la evaluación y propuestas para mejorarlos.
• Estudio del plan de apoyo y refuerzo y propuesta de modificaciones.
• Análisis de la coordinación del centro y propuesta de mejora.
• Análisis de los resultados de las pruebas externas y propuesta de
estrategias de mejora.
Responsables
José Ramón Díaz, Eduardo Gómez, Amparo Díez, Carolina Iguácel, Esther
Casaos, José Mª Rodríguez, Mª Ángeles García
Sistema de trabajo
En la primera reunión se decidirá si hay algún apartado que debería figurar en
la PGA relacionado con la CCP, además de su plan de trabajo.
Posteriormente se abordará el estudio y posible modificación de los planes de
mejora de los resultados académicos y de fomento de la lectura. Las
modificaciones se confirmarán cuando, avanzado el curso y la aplicación de
dichos planes, se evalúen los resultados.
Se analizarán los resultados de las evaluaciones del alumnado y, detectados
los logros y las dificultades, se detallarán propuestas de mejora.
Se comprobarán los resultados del plan de apoyo y refuerzo y de propondrán
modificaciones para mejorarlo.
Se estudiarán los resultados de las pruebas externas y se propondrán ideas
para mejorarlos.
28
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
Recursos
Reuniones
Calendario de actuación
Propuesta de contenidos que considere necesarios para la PGA. Septiembre.
Análisis del Plan de mejora de los resultados académicos y propuesta de
cambios y mejoras. Octubre.
Estudio del Plan de fomento de la lectura, escritura… y propuesta de mejoras.
Noviembre y diciembre.
Análisis de los resultados de la evaluación y propuestas para mejorarlos.
Enero.
Estudio del plan de apoyo y refuerzo y propuesta de modificaciones. Febrero.
Análisis de la coordinación del centro y propuesta de mejora. Marzo.
Análisis de los resultados de las pruebas externas y propuesta de estrategias
de mejora Junio.
Indicadores de evaluación
La evaluación se realizará al finalizar el curso por todos sus miembros.
La reuniones: cantidad, calidad, participación, acuerdos
Los planes
Evaluaciones internas y externas
Propuestas de mejora
29
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
PLAN TIC
Objetivos
•
•
•
•
Mantener operativos los equipos informáticos así como la red del centro.
Asesorar al profesorado que lo solicite sobre temas relacionados con la
informática.
Facilitar la formación TIC según las necesidades del profesorado
Plantear posibilidades de actualización progresiva de equipos.
Actuaciones
•
•
•
•
Establecimiento de un punto de información de averías de equipos en la
sala de profesores.
Establecimiento de los miércoles a las 13:00 como hora para
asesoramiento sobre TIC al profesorado si lo necesita.
Organización de seminario de formación si el profesorado lo demanda.
Realización de un plan viable de renovación de equipos a través de la
DAT, campañas de renovación de organizaciones y centro.
Responsables
José Ramón Díaz
Sistema de trabajo
En la sala de profesores habrá un punto donde informar de las averías que se
detecten en los equipos del centro. Se solucionarán según afecten a más o
menos usuarios.
Los miércoles de 13:00 a 14:00 horas se atenderán las consultas sobre temas
relacionados con las nuevas tecnologías, sean cuestiones sobre equipos o
programas.
Se convocará seminario de formación sobre nuevas tecnologías y se realizará
si hay un número suficiente de interesados.
Se harán propuestas de renovación de equipos puesto que la sala de
informática de primaria se está quedando un poco anticuada y los sistemas dan
bastantes problemas. Habrá que analizar de donde podemos conseguir
equipos gratuitamente (empresas, DAT, etc.) y analizar la capacidad del centro
para aportar recursos económicos. El objetivo es crear el plan y conseguir la
nueva aula de informática en un plazo de 2 años.
Recursos
Reuniones
Informáticos
Tic
Calendario de actuación
30
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
Establecimiento de un punto de información de averías de equipos en la sala
de profesores. Todo el curso.
Establecimiento de los miércoles a las 13:00 como hora para asesoramiento
sobre TIC al profesorado si lo necesita. Todo el curso.
Organización de seminario de formación si el profesorado lo demanda.
Octubre.
Realización de un plan viable de renovación de equipos a través de la DAT,
campañas de renovación de organizaciones y centro. Tercer trimestre
Indicadores de evaluación
La evaluación la realizará el tic al finalizar el curso (junio) y se analizarán los
siguientes indicadores de logro:
1) Número de equipos que no han funcionado durante más de una
semana
2) Número de reuniones solicitadas para asesoramiento sobre las
nuevas tecnologías
3) Realización del curso en función del número de profesores
interesados
4) Creación del plan para actualizar el aula de informática
Complementario a la evaluación de la función TIC mediante los indicadores de
logro, habrá un análisis completo del funcionamiento del coordinador de las
nuevas tecnologías.
31
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
PROGRAMACIÓN ANUAL DEL E.O.E.P. – CURSO: 2013-14
Colegio:
CEIP PEÑALTA
Localidad/es:
Buitrago de Lozoya
PROFESIONALES DEL EOEP DE LA CABRERA que atienden al colegio:
Perfil profesional
Nombre
Días de atención al colegio
Orientadora
Sonia Bravo Casado
Lunes y jueves semanal (9.00-14.00h)
PTSC
Leticia García Matiaci
Jueves quincenal (9.00-14.00h)
CARACTERÍSTICAS del COLEGIO y de su ALUMNADO:
Nº total de Unidades:
18
Nº total de alumnos:
353 (↓9)
Nº de Unidades de Infantil:
6
Nº de alumnos con NEE:
10
Nº de Unidades de Primaria:
12
Nº de alumnos con apoyo tipo A:
13
Otros tipos de Unidades:
-----
Nº de alumnos con altas capacidades
1
Nº de alumnos de Compensatoria:
12
Nº de alumnos extranjeros:
87
Tipo de jornada del centro:
Partida
Profesionales del EQUIPO DE APOYO del COLEGIO:
Perfil Profesional
Observaciones
1 PT
Nueva este curso. Jornada completa
½ AL
Nueva este curso. Compartida con CEIP Puerta de la Sierra, Venturada
½ Profesora de Compensatoria
Continúa de cursos anteriores. Compartida con CRA Lozoyuela
32
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
Otros datos relevantes: Equipo directivo nuevo este curso.
EOEP LA CABRERA – Programación del curso 2013 /14 CEIP PEÑALTA (Buitrago del Lozoya)
33
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
Objetivos
Tareas o Actividades
Temporalización
Responsables
Indicadores de evaluación
En el colegio
-
1. Participar en reuniones
de las estructuras
organizativas del centro.
-
Orientadora, PTSC,
Equipo directivo,
profesores tutores y
de refuerzo
educativo.
Definición de una dinámica de trabajo conjunto con el equipo directivo, estableciendo
tiempos para la coordinación.
Conocimiento del calendario de las reuniones de CCP así como su orden del día.
Acordar la participación en algunas reuniones de ciclo en función de los temas a trabajar.
Asesoramiento sobre organización de Refuerzo Educativo, partiendo de determinados
grupos.
A lo largo del curso
En el colegio
2. Colaborar con el centro
en la organización y
puesta en práctica de
medidas de atención a la
diversidad, prestando
especial atención a las
medidas que contribuyan
a la mejora de la
comprensión de textos
lingüísticos y
matemáticos.
-
SÍ
NO
- ¿Se ha asesorado sobre Refuerzo Educativo?
SÍ
NO
-
¿Se han realizado estas coordinaciones?
SÍ
NO
-
La priorización de la intervención ha sido adecuada:
SÍ
NO
-
Determinación conjunta de las necesidades
educativas:
SÍ
NO
Se ha realizado el seguimiento de las medidas
propuestas: SÍ
NO
¿Se ha realizado este asesoramiento? SÍ
¿Se ha elaborado el documento de traspaso de
información? SÍ
NO
Puesta en común de estrategias y documentación empleada en otros centros.
Coordinación con PTSC en aquellas temáticas que lo requieran.
EOEP
-
- ¿Se conocía con anterioridad el calendario de reuniones
de la CCP y su orden del día? SÍ
NO
- ¿Se ha participado en reuniones de ciclo?
En la sede del EOEP
-
- Definición de tiempos de coordinación con equipo
directivo: SÍ
NO
Priorización de casos sobre los que intervenir.
Valoración de las características de los alumnos y detección de necesidades educativas en
colaboración con profesores.
Asesoramiento sobre Refuerzo Educativo en casos concretos.
Seguimiento de la evolución de alumnos con equipo de apoyo, asesorando sobre líneas de
actuación, necesidades educativas...
Asesoramiento para elaboración de un documento que dé continuidad al trabajo de las aulas
de apoyo y favorezca el traspaso de información de un curso para otro.
Orientadora, PTSC,
equipo de apoyo y
tutores implicados.
-
NO
A lo largo del curso
En la sede del EOEP
-
Coordinación con PTSC.
Estudio y análisis conjunto de casos.
-
Disponibilidad de tiempos para estas actuaciones
En el sector
34
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
- Coordinación con otros servicios que también atienden a este alumnado: servicios sociales,
sanitarios, centros de atención al menor, etc.
-
Grado de utilidad de las reuniones mantenidas con
otros servicios del sector: 1 2 3 4
Profesionales EOEP y
equipo docente.
-
Evaluaciones realizadas
Orientadora
-
Participación de los alumnos de 6º E.P en la charla:
1 2 3 4
-
Grado de consenso en los casos analizados en el
EOEP: 1 2 3 4
Se han tomado decisiones como equipo en este
aspecto: Sí No
Utilidad de estas reuniones: 1 2 3 4
Orientadora y PTSC
Viernes quincenales
a lo largo del curso.
En el colegio
-
Realización del proceso de evaluación psicopedagógica de los alumnos que cambian de etapa
educativa.
Charla a los alumnos de 6º de E.P sobre el paso al IES
En la sede del EOEP
3. Facilitar procesos de
coordinación en los
cambios de etapa
educativa
-
1º trimestre
3º trimestre
Coordinación con PTSC del equipo.
Análisis y discusión conjunta de casos.
Orientadora y EOEP
En el sector
-
Días de sede a lo
largo del curso.
-
Reuniones de coordinación con DO del IES o CC Gredos San Diego, así como con el EAT.
Reuniones de coordinación con otros servicios educativos, sanitarios y sociales.
2º y 3º trimestre
Profesionales de
EOEP, DOs y EAT
35
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
En el colegio
Reuniones con familias de acnees, problemas de aprendizaje y relación, priorizando aquellos A lo largo del curso
que así ha recomendado el EAT. Valorar la posibilidad de realizarlas conjuntamente con
tutores y profesorado de apoyo en función de los casos concretos.
Reunión equipo de apoyo y EOEP (Orientadora y PTSC) para seguimiento de casos,
planteamiento de líneas de actuación…
En la sede del EOEP
-
4. Profundizar en el
trabajo con familias.
- Coordinación orientadora y PTSC para preparación de estas reuniones así como valoración y
seguimiento de las mismas.
Orientadora, PTSC y
profesorado
implicado
-
Reuniones realizadas a lo largo del curo
Se ha realizado el seguimiento: Sí No
-
Realización de las coordinaciones y seguimientos
previstos: Sí No
-
Se ha realizado esta preparación previa:
Mensualmente a lo
largo del curso
SÍ
NO
Orientadora y PTSC
Martes a lo largo del
curso
36
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
PLAN DE MEJORA DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS
Desde el Servicio de Inspección se ha establecido la obligación en el curso
actual de que los centros de Educación Infantil y Primaria elaboren un Plan de
Mejora de los Resultados de la Evaluación Externa (de ahora en adelante lo
denominaremos “PMR”). El equipo docente y en especial el equipo directivo del
centro estamos de acuerdo con la necesidad de elaborar dicho plan, pero no
centrado únicamente en la mejora de las evaluaciones externas, si no que se debe
circunscribir a la mejora de los resultados en general de nuestros alumnos, tanto de
las evaluaciones externas como internas.
Una vez concretado el objetivo principal de dicho plan, vamos a establecer los
diferentes apartados que vamos a incluir en el PMR:
1) Aporte y recopilación de datos
2) Análisis de la información y búsqueda de las razones explicativas
3) Propuestas de mejora
Dichos apartados, a su vez, están distribuidos en 3 ámbitos organizativos:
Grupo, Nivel y Área o Materia.
Vamos a desarrollar cada uno de los apartados de nuestro plan, comenzando por el
aporte de datos.
1) APORTE Y RECOPILACIÓN DE DATOS
Por más elemental que parezca es una tarea muy importante en la elaboración
de nuestro plan. Nuestro objetivo ha sido recoger toda la información posible relativa a
las pruebas de evaluación externas CDI y LEA a través de la documentación que la
Comunidad de Madrid nos hace llegar al final de cada curso (resultados de la CDI) y al
principio de curso (resultados de la LEA). Además, hemos usado la información que ya
tenemos recopilada sobre los resultados de dichas evaluaciones externas respectivas a
los años anteriores, en concreto, las de los tres últimos cursos escolares (10/11, 11/12 y
12/13) para poder comparar los resultados y ver su evolución.
Por otro lado, para el análisis de un grupo de alumnos hemos recurrido a las
actas y la información aportada por cada tutor, en tanto que, para análisis globales
hemos usado los anexos. Hemos seleccionado los que creemos más representativos
en cada caso e intentado dar un soporte gráfico suficiente. Todo ello con el objetivo de
ofrecer al órgano competente en cada ámbito una visión significativa, rápida y global
que facilite su examen posterior. La tarea de recopilar los datos organizados ha sido
realizada básicamente al Equipo Directivo, lo que no excluye la responsabilidad de otros
órganos.
2) ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN Y BÚSQUEDA DE RAZONES
EXPLICATIVAS
El análisis de los datos, junto a la búsqueda de las posibles razones que dan
lugar a los mismos, constituye el núcleo fundamental del proceso de evaluación y puede
llegar a ser uno de los instrumentos más eficaces para la revisión y evaluación de la
actividad docente en su conjunto. Queremos resaltar que hemos clasificado las razones
explicativas de los resultados en exógenas (factores que, aunque afecten al grupo,
nosotros no podemos incidir directamente pero que en determinados casos explicarían
37
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
los niveles conseguidos con independencia del trabajo realizado) y endógenas (aquellos
factores sobre los cuales nosotros podemos incidir y que suelen referirse a la
planificación, la práctica docente y la evaluación del alumnado. Es aquí donde el
profesorado debemos indagar más, puesto que son los únicos factores que está en sus
manos cambiar).
En la revisión de la memoria anual del curso anterior entregada al inspector nos
fue señalado como un aspecto a mejorar el análisis y valoración de la información así
como la búsqueda de razones que expliquen los diversos resultados. En el PMR
pretendemos dar solución a dicha observación. Vamos a proceder a analizar y valorar la
información recogida distribuida en cada uno de los ámbitos, empezando por el ámbito
grupal.
ÁMBITO GRUPAL
1º A)
En primer lugar vamos a analizar los resultados recogidos en la evaluación final
referida a dicho grupo de las tres áreas principales (Matemáticas, Lengua y
Conocimiento del Medio) y del área de Lengua Extranjera (Inglés):
MATEMÁTICAS
8
6
4
2
0
LENGUA
6
4
4
3
1
CONOCIMIENTO DEL
MEDIO
8
6
4
2
0
6
0
2
3
6
5
4
3
2
1
0
3
4
5
5
1
INGLÉS
7
6
5
4
3
2
1
0
5
4
3
5
1
38
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
El grupo 1º A es un curso que tenía 18 alumnos. El grupo está formado por un
grupo de 4 o 5 alumnos con un nivel muy bajo (estos alumnos son alumnos
extranjeros de perfil socioeconómico bajo o alumnos con problemas personales o
familiares de diversa índole, que salían a refuerzo educativo o con el profesor de
pedagogía terapéutica o con el de audición y lenguaje) y otro grupo mayoritario con
un nivel de trabajo y rendimiento bastante bueno (la mayoría se encuentra entre el
notable y el sobresaliente).
De este grupo podemos resaltar que el refuerzo educativo no ha tenido los
resultados esperados y se ha decidido que algunos de estos alumnos
probablemente tendrán que ser evaluados por la orientadora en los siguientes
cursos (de hecho se ha solicitado un protocolo de estudio e intervención para 2 de
ellos).
1º B)
Analicemos los resultados recogidos en la evaluación final referida a dicho grupo
de las tres áreas principales (Matemáticas, Lengua y Conocimiento del Medio) y del
área de Lengua Extranjera (Inglés):
LENGUA
MATEMÁTICAS
6
5
4
3
2
1
0
5
3
4
4
1
CONOCIMIENTO DEL
MEDIO
10
8
6
4
2
0
9
2
7
6
1
2
1
INGLÉS
5
1
8
6
4
2
0
0
6
5
4
3
2
1
0
5
2
5
3
2
39
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
El grupo de 1º B está compuesto por 17 alumnos, distribuidos en un grupo
formado por 7 alumnos con grandes dificultades (de tipo personal y familiar, además
había un alumno de integración tipo A) y otro grupo formado por unos 10 alumnos
con unos resultados bastante buenos.
Llama la atención el escaso número de alumnos con nivel de sobresaliente en
las áreas de lengua y conocimiento del medio.
2º A)
En primer lugar vamos a analizar los resultados recogidos en la evaluación final
referida a dicho grupo de las tres áreas principales (Matemáticas, Lengua y
Conocimiento del Medio) y del área de Lengua Extranjera (Inglés):
MATEMÁTICAS
12
10
8
6
4
2
0
LENGUA
11
2
3
2
1
CONOCIMIENTO DEL
MEDIO
15
10
5
0
1
3
9
5
4
0
1
INGLÉS
10
4
10
8
6
4
2
0
1
10
8
6
4
2
0
8
5
4
0
2
El grupo de 2º A está formado por 19 alumnos. Hay claramente un grupo de 4
alumnos con graves problemas que finalmente han repetido curso por no alcanzar
los criterios de promoción mínimos (2 están evaluados por la orientadora como
alumnos de integración de tipo B y otros dos están diagnosticados como alumnos
con TDAH pendientes del informe del neurólogo para ser clasificados como alumnos
de integración tipo B) y otro gran grupo con buenos resultados escolares.
Del grupo con alumnos con dificultades, 2 de ellos tenían adaptaciones
curriculares significativas que no han funcionado. Es un grupo bastante complejo, en
40
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
cuanto a que los alumnos con dificultades han influido negativamente en la marcha
del grupo.
Además, la situación personal de la tutora, que ha tenido varias ausencias y el
retraso en cubrir dichas ausencias creemos que ha perjudicado la marcha del grupo.
2º B)
Veamos el análisis de los resultados recogidos en la evaluación final referida a
dicho grupo de las tres áreas principales (Matemáticas, Lengua y Conocimiento del
Medio) y del área de Lengua Extranjera (Inglés):
MATEMÁTICAS
8
6
4
2
0
LENGUA
7
3
3
4
3
10
8
6
4
2
0
8
5
CONOCIMIENTO DEL
MEDIO
10
8
6
4
2
0
2
2
1
3
INGLÉS
8
5
3
3
8
6
4
2
0
1
MATEMÁTICAS 12/13
7
4
2
6
El grupo de 2º B está formado por 20 alumnos. Es un grupo bastante
complejo en cuanto hay 7 alumnos con grandes dificultades (3 alumnos extranjeros
con un perfil socioeconómico bajo, 2 alumnos diagnosticados como alumnos de
integración tipo B y 2 alumnos con importantes problemas familiares).
Los alumnos de integración salían con los profesores de Pedagogía
terapéutica y Audición y Lenguaje y el resto de alumnos con problemas estaban en
un plan de refuerzo educativo.
El resto de alumnos presenta un nivel aceptable.
41
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
3º A)
Resultados recogidos en la evaluación final referida a dicho grupo de las tres
áreas principales (Matemáticas, Lengua y Conocimiento del Medio) y del área de
Lengua Extranjera (Inglés):
MATEMÁTICAS
8
10
8
6
4
2
0
0
2
LENGUA
9
0
CONOCIMIENTO DEL
MEDIO
10
8
6
4
2
0
8
0
2
0
8
6
4
2
0
5
6
6
7
8
2
0
INGLÉS
9
10
8
6
4
2
0
0
2
2
El grupo de 3º A está formado por 19 alumnos. Es una clase con un nivel
medio bastante alto sin casos de alumnos con graves problemas y con un nutrido
grupo con un rendimiento notable o excelente. Es llamativa la ausencia de alumnos
que suspendan alguna de las 4 asignaturas estudiadas en este análisis así como los
pocos alumnos con un nivel medio (de bien).
3º B)
En primer lugar vamos a analizar los resultados recogidos en la evaluación final
referida a dicho grupo de las tres áreas principales (Matemáticas, Lengua y
Conocimiento del Medio) y del área de Lengua Extranjera (Inglés):
42
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
LENGUA
MATEMÁTICAS
12
10
8
6
4
2
0
10
5
3
1
2
CONOCIMIENTO DEL
MEDIO
10
8
6
4
2
0
9
3
1
5
0
3
2
INGLÉS
6
2
11
12
10
8
6
4
2
0
8
6
4
2
0
5
1
6
7
2
El grupo de 3º B está formado por 21 alumnos. Hay un pequeño grupo con
resultados insuficientes (un alumno de integración tipo B, otro con TDAH pendiente
del informe del neurólogo y otro con problemas familiares importantes) los cuales
estaban incluidos en el programa de Pedagogía Terapéutica o Audición y Lenguaje o
en refuerzo educativo.
4º A)
En primer lugar vamos a analizar los resultados recogidos en la evaluación final
referida a dicho grupo de las tres áreas principales (Matemáticas, Lengua y
Conocimiento del Medio) y del área de Lengua Extranjera (Inglés):
LENGUA
MATEMÁTICAS
10
8
6
4
2
0
8
3
3
5
3
8
6
4
2
0
7
5
2
5
3
43
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
CONOCIMIENTO DEL
MEDIO
INGLÉS
8
10
8
6
4
2
0
2
3
5
4
8
6
4
2
0
6
4
4
4
4
El grupo de 4º A está formado por 22 alumnos. Hay un grupo de 5 alumnos
con bajos resultados (un extranjero con gran dificultad en el lenguaje incluido en
compensatoria, otro de integración tipo A y otros con problemas personales o
familiares de diferente índole).
Es un grupo muy heterogéneo, con muchos niveles diferenciados. Destaca la
diferencia de alumnos con resultados de insuficiente y suficientes (entre 5 y 6
alumnos) en las dos instrumentales y Conocimiento del Medio y el número de
alumnos con los mismos resultados en el área de inglés (10)
4º B)
Resultados recogidos en la evaluación final referida a dicho grupo de las dos
áreas principales (Matemáticas, Lengua y conocimiento del medio y del área de Lengua
Extranjera (Inglés):
MATEMÁTICAS
8
6
4
2
0
7
3
LENGUA
7
4
2
8
6
4
2
0
7
7
6
3
0
44
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
CONOCIMIENTO DEL
MEDIO
8
6
4
2
0
6
6
INGLÉS
8
6
4
2
0
6
3
2
7
6
4
4
2
El curso de 4º B es un curso bastante complejo por la gran cantidad de
alumnos con dificultades. El grupo está compuesto por 23 alumnos, de los cuales
hay 5 alumnos extranjeros con problemas de lenguaje, dos alumnos de integración
tipo B y otros tres alumnos con dificultades significativas familiares o personales.
Los resultados en lenguaje son especialmente llamativos por la cantidad de
alumnos que presentan un nivel bajo o muy bajo, achacable al número de alumnos
que desconocen el idioma español y que están incluidos en el programa de
Compensatoria. Igualmente llaman los resultados en el área de Inglés, donde más
del 50% de alumnos tienen un nivel suficiente o insuficiente.
5º A)
En primer lugar vamos a analizar los resultados recogidos en la evaluación final
referida a dicho grupo de las tres áreas principales (Matemáticas, Lengua y
Conocimiento del Medio) y del área de Lengua Extranjera (Inglés):
MATEMÁTICAS
10
8
6
4
2
0
LENGUA
8
2
2
4
4
12
10
8
6
4
2
0
11
2
2
3
2
45
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
CONOCIMIENTO DEL
MEDIO
8
6
4
2
0
4
4
5
INGLÉS
6
1
8
6
4
2
0
4
4
5
6
1
5º A era un grupo de 20 alumnos con un grupo de 5 alumnos con diversas
dificultades (2 alumnos de integración tipo B y 3 alumnos con situaciones familiares
complicadas), los cuales son los que recogen la mayoría de las notas de insuficiente
y suficiente. Llama la atención el gran número de alumnos con notable en las áreas
de lengua y mate en contraste con el bajo número de alumnos con sobresaliente en
dichas áreas. En cualquier caso, encontramos un 60 % aproximadamente de los
alumnos de dicha clase en la franja comprendida entre el notable y el sobresaliente.
5º B)
En primer lugar vamos a analizar los resultados recogidos en la evaluación final
referida a dicho grupo de las 2 áreas principales junto como Conocimiento del Medio y
del área de Lengua Extranjera (Inglés).
MATEMÁTICAS
10
8
6
4
2
0
LENGUA
9
4
0
2
3
10
8
6
4
2
0
9
3
2
2
2
46
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
CONOCIMIENTO DEL
MEDIO
6
8
6
4
2
0
INGLÉS
6
5
4
3
2
1
0
6
4
1
1
5
3
3
3
4
5º B tenía 18 alumnos. Hay un grupo de 5 alumnos con más dificultades (2
extranjeros de baja integración, un alumno acnee y 2 con problemas personales o
familiares). Llama la atención el bajo número de alumnos que hay en la franja de
sobresaliente en las 3 instrumentales (lengua, matemáticas y conocimiento del
medio) así como la diferencia en las gráficas entre las asignaturas de
matemáticas y conocimiento del medio (muy parecidas) con las gráficas de las
áreas de lengua e inglés.
6º A)
Análisis de los resultados recogidos en la evaluación final referida a dicho
grupo de las tres áreas principales (Matemáticas, Lengua y Conocimiento del Medio)
y del área de Lengua Extranjera (Inglés):
MATEMÁTICAS
10
8
6
4
2
0
LENGUA
9
4
6
6
0
8
6
4
2
0
5
6
7
6
1
47
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
INGLÉS
CONOCIMIENTO DEL
MEDIO
10
8
6
4
2
0
8
6
4
4
3
8
10
8
6
4
2
0
6
3
6
2
6º A estaba compuesto por 25 alumnos, de los cuales 2 son alumnos de
compensatoria. Hay diferenciados claramente 2 niveles, uno muy alto que se
encuentra en el sobresaliente o matrícula de honor y otro nivel que se encuentra
en el suficiente o insuficiente. De este último grupo, hay que destacar un
importante número de ellos con una escasa o nula participación de los padres en
el rendimiento de sus hijos.
Por otro lado, la actual situación del tutor, que es tutor de ese curso
impartiendo matemáticas y Educación Física en el tercer ciclo además de TIC, y
el hecho de que haya un profesor por asignatura (lo que dificulta la coordinación
dentro del nivel), ha hecho que la labor como tutor no sea todo lo satisfactoria que
se esperaba, siendo recomendable que en el futuro intentemos que el tutor al
menos imparta 2 de las 3 asignaturas instrumentales como mínimo.
Además, resaltar que el apoyo del profesor de compensatoria fue muy
positivo, especialmente en uno de los casos que evitó la repetición (en el otro
caso ya había repetido). Los apoyos o refuerzos educativos fueron insuficientes y
no funcionaron.
6º B)
Análisis de los resultados recogidos en la evaluación final referida a dicho grupo
de las tres áreas principales (Matemáticas, Lengua y Conocimiento del Medio) y del
área de Lengua Extranjera (Inglés):
MATEMÁTICAS
10
8
6
4
2
0
LENGUA
9
4
4
6
2
8
6
4
2
0
7
4
3
7
4
48
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
CONOCIMIENTO DEL
MEDIO
10
8
6
4
2
0
8
4
INGLÉS
8
4
1
8
6
4
2
0
7
5
3
6
4
6º B tiene 25 alumnos, habiendo un grupo de 8 alumnos con dificultades y otro
gran grupo con un rendimiento bueno o muy bueno. Hay 4 alumnos extranjeros de
perfil socioeconómico bajo, y otros 4 alumnos con situaciones personales o
familiares complejas. Además, dicha clase cuenta con 5 alumnos que ya habían
repetido anteriormente. La implicación de las familias en la vida escolar fue muy
insuficiente en algunos casos.
En un principio se pensó que los alumnos extranjeros no necesitarían el apoyo
del profesor de compensatoria (excepto uno), pero dicha decisión no trajo las
consecuencias esperadas. Los apoyos o refuerzos educativos tampoco funcionaron.
Una vez analizado el ámbito clase o aula, vamos a proceder a analizar el
ámbito nivel.
PRIMERO
35
30
25
20
Suspensos
15
Aprobados
10
5
0
Matemáticas
Lengua
Conocimiento del
Medio
Inglés
49
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
El nivel de primero está compuesto por 35 alumnos. Es un nivel que han
tenido profesores con continuidad en Infantil y que actualmente tienen 2
profesores de Ed.primaria definitivos en el centro.
De los 35 alumnos, 4 alumnos han suspendido una asignatura o más. De
esos 4 alumnos, solo hay 2 alumnos que hayan suspendido 3 o más asignaturas.
SEGUNDO
40
35
30
25
20
Suspensos
15
Aprobados
10
5
0
Matemáticas
Lengua
Conocimiento del
Medio
Inglés
El grupo de 2º estaba compuesto por 39 alumnos, y pensamos que eran 2
grupos difíciles con bastantes alumnos con dificultades. Los profesores son una
interina de inglés y otra profesora definitiva de Pedagogía Terapéutica. El año
pasado 2º A tuvo otra profesora diferente por lo que en dicho curso no ha habido
continuidad de ciclo.
Hay 9 alumnos que han suspendido una o más asignaturas, de los cuales 2
han suspendido 2 asignaturas y los otros 7 han suspendido 3 o más asignaturas.
Pese a los refuerzos escolares y el trabajo de las profesoras del equipo de
apoyo, ha habido 6 alumnos repetidores (5 de ellos alumnos de integración tipo
B).
Vamos a ver ahora los resultados de la prueba Lea del curso 12/13, la del
curso 11/12 y comparar ambas.
50
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
PRUEBA LEA 12/13
10
8
6
4
2
0
DICTADO
EXPRESIÓN
ESCRITA
NUMERACIÓ OPERACIONE
PROBLEMAS
N
S
CEIP PEÑALTA
6,81
8,81
9,53
7,8
5,89
COMUNIDAD DE MADRID
8,07
8,47
9,4
9
7,92
PRUEBA LEA 11/12
10
8
6
4
2
0
DICTADO
EXPRESIÓN
ESCRITA
NUMERACIÓ OPERACIONE
PROBLEMAS
N
S
CEIP PEÑALTA
6,42
7,5
8,36
6,37
2,59
COMUNIDAD DE MADRID
7,3
5,57
9,14
7,61
3,16
COMPARATIVA PRUEBAS LEA CEIP PEÑALTA
10
8
6
4
2
0
DICTADO
EXPRESIÓN
ESCRITA
NUMERACIÓN
OPERACIONES
PROBLEMAS
LEA 11/12
6,42
7,5
8,36
6,37
2,59
LEA 12/13
6,81
8,81
9,53
7,8
5,89
De los resultados de la prueba LEA de este curso y del anterior, podemos
concluir que en los 2 años que se ha venido realizando estamos bastante por debajo
respecto a la media de la comunidad de Madrid en las pruebas de dictado,
operaciones y problemas. En la prueba de expresión escrita estamos bastante por
encima de la media los 2 años y en la prueba de numeración estuvimos por encima
en la prueba en el curso 12/13 y por debajo en el curso 11/12.
51
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
Dada la diferencia obtenida en los resultados debido a que la prueba no es
igual todos los años, no podemos extraer conclusiones comparando resultados entre
un año y otro, únicamente comparándonos con la media de la Comunidad de
Madrid.
La CCP, en la reunión de valoración de los resultados de las pruebas LEA, ha
concluido que debemos replantearnos a nivel de etapa el trabajo de resolución de
problemas (se detecta en toda la etapa numerosas dificultades en este tema, tanto
en la lectura comprensiva, más importante en el primer ciclo como en la resolución
numérica del problema) como en las operaciones.
Respecto a los resultados en la prueba de dictado, la CCP ha determinado
estudiar soluciones para la mejora en este apartado, aunque no está de acuerdo en
cómo se valora dicha prueba (pensamos que hay determinados aspectos que se
valoran en esta prueba y que son contenidos de cursos superiores así como otros
aspectos como la creatividad que no son valorados en dicha prueba).
TERCERO
45
40
35
30
25
20
Suspensos
15
Aprobados
10
5
0
Matemáticas
Lengua
Conocimiento del
Medio
Inglés
Los grupos de tercero de primaria están compuestos por 41 alumnos entre los
2. Una tutora es definitiva en el centro por Ed. Primaria y la otra tutora es interina por
la especialidad de Lengua extranjera.
Los 2 grupos tienen muy pocos alumnos con dificultades lo que beneficia al
grupo. De los 41 alumnos, hay 3 alumnos que han suspendido 1 o más asignaturas
(2 alumnos han suspendido 2 asignaturas y otro ha suspendido 3 o más
asignaturas).
52
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
CUARTO
45
40
35
30
25
20
Suspensos
15
Aprobados
10
5
0
Matemáticas
Lengua
Conocimiento del
Medio
Inglés
El nivel de cuarto está formado por 45 alumnos. Los tutores son una profesora
definitiva por la especialidad de Lengua Extranjera y otra profesora en comisión de
servicios. Dichas profesoras fueron tutoras de esos cursos también en tercero, por lo
que ha existido continuidad de ciclo.
De los 45 alumnos, 13 alumnos han suspendido una o más asignaturas (9 han
suspendido una o dos asignaturas y 4 han suspendido 3 o más asignaturas). De
estos 4 alumnos, 3 han repetido y uno no lo ha hecho por ser ya repetidor (alumno
de integración tipo B). Especialmente preocupante es el grupo de 4º B, por la
cantidad de alumnos que hay que han suspendido una o dos asignaturas y que
deberemos tener en cuenta para el curso 13/14.
QUINTO
45
40
35
30
25
20
Suspensos
15
Aprobados
10
5
0
Matemáticas
Lengua
Conocimiento del
Medio
Inglés
53
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
El nivel de quinto lo componen 38 alumnos y los tutores son el jefe de estudios
y otro profesor de Ed. Primaria definitivo en el centro. En este nivel los tutores se
reparten las asignaturas de Lengua y Matemáticas, dando uno lengua en las 2
clases y el otro matemáticas en las dos clases también.
De los 38 alumnos, 2 han suspendido una o dos asignaturas y otros 6 han
suspendido 3 o más asignaturas. Es reseñable el número de alumnos que aprueban
todas las instrumentales o la mayoría y luego suspenden otras áreas como Ed.
Artística o Ed. Física.
También llama la atención que hay pocos suspensos en las instrumentales y
muchos alumnos con calificación de suficiente (en Matemáticas y en Conocimiento
del Medio unos 10 aproximadamente).
SEXTO
50
45
40
35
30
25
Suspensos
20
Aprobados
15
10
5
0
Matemáticas
Lengua
Conocimiento del
Medio
Inglés
El nivel de 6º está formado por 50 alumnos. Los tutores son un profesor
definitivo en el centro y un especialista de Educación Física definitivo también.
En cuanto a los 50 alumnos que hay, 7 alumnos han suspendido 3 o más
asignaturas (de los cuales 2 han repetido y el resto no puede por ser ya repetidor) y
otros 7 han suspendido una o dos asignaturas. En las áreas instrumentales los
resultados son similares. En estos cursos vemos una tendencia negativa a que
alumnos que iban con resultados muy justos tiendan a bajar su rendimiento de forma
alarmante.
Vamos a ver ahora los resultados de la prueba CDI:
54
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
PRUEBA CDI 12/13
10
8
6
4
2
0
LENGUA
CULTURA GRAL
MATEMÁTICAS
MEDIA TOTAL
CEIP PEÑALTA
7,03
7,06
6,9
7
COMUNIDAD DE MADRID
8,03
8,22
7,01
7 ,75
PRUEBA CDI 11/12
10
8
6
4
2
0
LENGUA
CULTURA GRA L
MATEMÁTICAS
MEDIA TOTA L
CEIP PEÑA LTA
8,51
8,11
6,37
7 ,66
COMUNIDA D DE MADRID
8,11
6,62
5,67
6 ,8
PRUEBA CDI 10/11
10
8
6
4
2
0
LENGUA
CULTURA GRAL
MA TEM ÁTICA S
M EDIA TO TA L
CEIP PE ÑA LTA
6,58
5,8
6,41
6,26
COM UNIDAD DE M ADRID
8,12
5,95
6,4
6,82
COM PARATIVA PRUEBA S CDI CEIP PEÑALTA
10
8
6
4
2
0
LE NGUA
CULTUR A GRAL
M AT EM ÁT ICAS
ME DIA T OT AL
CDI 2011
6,58
5,8
6,41
6,26
CDI 2012
8,51
8,11
6,37
7,66
CDI 2013
7,03
7,06
6,9
7
55
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
En cuanto a los resultados de la prueba CDI, el curso 12/13 estuvimos por
debajo de la media de la Comunidad de Madrid en las áreas de lengua y
Conocimiento del Medio y casi al mismo nivel (una décima por abajo) en el área de
matemáticas.
Viendo la evolución de la prueba de matemáticas a lo largo de las tres últimas
pruebas CDI, vemos que en el área de Lengua a veces estamos por debajo y otras
veces estamos por encima, dependiendo en gran medida del grupo de alumnos que
tenemos. En el área de Conocimiento del Medio observamos la misma tendencia, y
en el área de matemáticas estamos o igual que la media o por encima de la media.
Creemos que estos resultados concuerdan con los obtenidos en nuestra
evaluación final, habiendo un grupo grande con buenos o muy buenos resultados y
otro grupo de aproximadamente un 30% con grandes dificultades en las diferentes
áreas.
Lo que también observamos es una tendencia a rebajar la dificultad de las
pruebas, lo que implica un aumento de la media de la Comunidad que no refleja el
nivel medio real de los alumnos de 6º respecto a su evaluación general dentro del
centro.
Vamos a pasar al último ámbito de análisis y valoración de los resultados, que
es el referido a las diferentes materias o áreas curriculares. Nos vamos a centrar,
igual que en el estudio hecho por cursos, en las áreas de Matemáticas, Lengua,
Conocimiento del Medio Y Lengua Extranjera.
MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS
45
40
35
S
O
N
M
U
L
A
30
25
20
15
10
5
0
Aprobados
Primero
33
Segundo
34
Tercero
38
Cuarto
39
Quinto
36
Sexto
42
Suspensos
2
5
3
6
2
8
56
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
20
18
16
14
Primero
12
Segundo
10
Tercero
8
Cuarto
6
Quinto
Sexto
4
2
0
Insuficiente
Suficiente
Bien
Notable
Sobresaliente
Según estos gráficos, vemos que en primero hay pocos suspensos y la línea de
notas es bastante regular habiendo alumnos repartidos por todas las notas, en
segundo hay muchos suspensos por la dificultad de los grupos pero luego se
mantiene un reparto de los alumnos entre las diferentes notas, en tercero hay muy
pocos alumnos suspensos y con bajas notas y muchos con notas altas (notables y
sobresalientes), en cuarto hay bastantes suspensos en esta área pero luego también
mantienen un reparto de alumnos por notas, en quinto hay muy pocos alumnos
suspensos en proporción pero muchos con un nivel medio (bien) y en sexto hay 2
grupos claramente diferenciados, uno con muy buenas notas y otro con malas notas
(suficiente e insuficiente).
Creemos que debemos tener un análisis de los diferentes apartados que
componen dicha área (cálculo mental, operaciones, problemas y numeración) para
saber si estamos trabajando bien dichos apartados por niveles.
LENGUA
57
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
LENGUA
45
40
35
S
O
N
M
U
L
A
30
25
20
15
10
5
0
Aprobados
Primero
33
Segundo
30
Tercero
41
Cuarto
40
Quinto
33
Sexto
41
Suspensos
2
9
0
5
5
9
20
18
16
14
Primero
12
Segundo
10
Tercero
8
Cuarto
6
Quinto
Sexto
4
2
0
Insuficiente
Suficiente
Bien
Notable
Sobresaliente
Viendo las gráficas, volvemos a observar que los cursos más complicados han
sido los segundos y los cuartos, siendo los sextos los grupos con niveles más
diferenciados. Llama también la atención los resultados de los grupos de tercero por
el bajo número de alumnos con malos resultados y el nivel de quinto por la gran
cantidad de alumnos con notable en contraposición al número de alumnos en
sobresaliente.
A destacar el número de suspensos de segundo en esta área, tan numeroso
como el de sexto pero con un mayor porcentaje al haber 11 alumnos menos (en
sexto hay 9 suspensos de 50 alumnos y en segundo hay 9 suspensos de 39
alumnos).
58
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
Igualmente que en matemáticas, deberíamos tener unos resultados por
apartados de la asignatura de Lengua (lectura, comprensión escrita, comprensión
oral, expresión oral, expresión escrita y ortografía).
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
45
40
35
S
O
N
M
U
L
A
30
25
20
15
10
5
0
Aprobados
Primero
34
Segundo
30
Tercero
39
Cuarto
41
Quinto
36
Sexto
40
Suspensos
1
9
2
4
2
10
20
18
16
14
Primero
12
Segundo
10
Tercero
8
Cuarto
6
Quinto
Sexto
4
2
0
Insuficiente
Suficiente
Bien
Notable
Sobresaliente
En el área de Conocimiento del Medio, los cursos con más alumnos suspensos
vuelven a ser los de segundo y sexto, siendo además segundo el curso con menos
nivel de sobresaliente. La mayoría de los cursos tienen más alumnos en el nivel de
notable que en el de sobresaliente.
59
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
Observando estos resultados, vemos que coinciden en su mayoría con los
obtenidos en las áreas de lengua y matemáticas.
INGLÉS
INGLÉS
45
40
35
S
O
N
M
U
L
A
30
25
20
15
10
5
0
Aprobados
Primero
30
Segundo
34
Tercero
40
Cuarto
34
Quinto
33
Sexto
44
Suspensos
5
5
1
11
5
6
20
18
16
14
Primero
12
Segundo
10
Tercero
8
Cuarto
6
Quinto
Sexto
4
2
0
Insuficiente
Suficiente
Bien
Notable
Sobresaliente
60
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
En el área de inglés, vemos unos resultados bastante parejos entre las clases.
Destaca cuarto por el número de suspensos y por tener el menor número de
suspensos, tercero por tener una línea ascendente de resultados (la que menos
suspensos tiene y la que más sobresalientes tiene) y segundo por el bajo número de
suficientes.
Estas gráficas no son parecidas a las de las otras asignaturas, lo que quizás
implique un cierto descoordinación entre el profesorado que compone el
departamento de Lengua Extranjera.
Una vez hecho el análisis y visto los datos que se han recopilado, vamos a
abordar la tercera parte de este plan de mejora que es la propuesta de mejoras.
61
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
PLAN DE MEJORA DE RESULTADOS
OBJETIVO: MEJORAR LOS RESULTADOS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
INDICADOR DE LOGRO: AUMENTAR LAS CALIFICACIONES EN LAS DIVERSAS EVALUACIONES INTERNAS Y EXTERNAS
ACTUACIONES
TAREAS
1)
2)
3)
PRACTICAR LA LECTURA COMPRENSIVA
PRACTICAR LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
INCREMENTAR EL TIEMPO DE CLASE DEDICADO A LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
TEMPORALIZACIÓN
RESPONSABLES
INDICADOR DE
SEGUIMIENTO
RESPONSABLE DEL
CONTROL DEL
CUMPLIMIENTO DE LA
TAREA
RESULTADO TAREA
1.1 Entrenar la lectura
comprensiva todos los días
en primer ciclo
especialmente
Diaria. Dedicar al menos
media hora cada día
Profesores que imparten
matemáticas
Número de alumnos que
entienden los textos.
Jefe de Estudios
1
2
3
4
2.1 Enseñar a organizar la
información del problema
Práctica diaria en el primer
trimestre
Profesores que imparten
matemáticas
Número de alumnos con la
información bien organizada
Jefe de Estudios
1
2
3
4
2.2 Usar problemas
relacionados con la vida
cotidiana del alumno
Diaria. Todo el curso
Profesores que imparten
matemáticas
Motivación de los alumnos.
Jefe de Estudios
1
2
3
4
2.3 Comprobar que las
respuestas sean lógicas
Diaria. Todo el curso
Profesores que imparten
matemáticas
Número de respuestas
ilógicas
Jefe de Estudios
1
2
3
4
3.1 Practicar la resolución
de problemas todos los días
Diaria. Todo el curso
Profesores que imparten
matemáticas
Número de alumnos que
resuelven el problema
Jefe de Estudios
1
2
3
4
OBSERVACIONES:
RESULTADO:
62
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
PLAN DE MEJORA DE RESULTADOS
OBJETIVO: MEJORAR LOS RESULTADOS EN ORTOGRAFÍA
INDICADOR DE LOGRO: AUMENTAR LAS CALIFICACIONES EN LAS DIVERSAS EVALUACIONES INTERNAS Y EXTERNAS
ACTUACIONES
TAREAS
1) ESTABLECER UNA SECUENCIACIÓN POR CICLOS
2) TRABAJAR LA ORTOGRAFIA EN TODAS LAS ÁREAS
3) PRACTICAR LAS NORMAS ORTOGRÁFICAS TODOS LOS DÍAS
TEMPORALIZACIÓN
RESPONSABLES
INDICADOR DE
SEGUIMIENTO
RESPONSABLE DEL
CONTROL DEL
SEGUIMIENTO DE LA
TAREA
RESULTADO TAREA
1.1Secuenciar las
normas ortográficas a
trabajar por ciclos
Primer trimestre
CCP
Realización de dicha
secuenciación
Jefe de Estudios
1
2
3
4
2.1 Insistir en las
normas ortográficas en
todas las áreas
Diaria. Todo el año
Todos los profesores
Revisión ortográfica al
final de curso
Jefe de Estudios
1
2
3
4
3.1 Revisar a diario la
ortografía
Diaria. Todo el año
Profesores de lengua
especialmente así
como el esto de
profesores
Revisión ortográfica al
final de curso
Jefe de Estudios
1
2
3
4
OBSERVACIONES:
RESULTADO:
63
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
PLAN DE MEJORA DE RESULTADOS
OBJETIVO: MEJORAR EL NIVEL DE CALCULO MENTAL
INDICADOR DE LOGRO: SER CAPAZ AL FINAL DE CURSO DE REDUCIR LOS FALLOS EN LA RESOLUCIÓN DE 20 OPERACIONES MENTALES
ACTUACIONES
TAREAS
1) PRACTICAR EL CÁLCULO MENTAL
2) SECUENCIAR POR CICLOS LOS CONTENIDOS A TRABAJAR EN CALCULO MENTAL
RESPONSABLE DEL
TEMPORALIZACIÓN
RESPONSABLES
INDICADOR DE
SEGUIMIENTO
CONTROL DEL
SEGUIMIENTO DE LA
TAREA
RESULTADO TAREA
1.1 Practicar todos los
días 5 minutos el
cálculo mental
Diaria en la clase de
matemáticas. Todo el
curso
Profesores que
imparten matemáticas
Reducir el número de
fallos en una prueba
mensual
Jefe de Estudios
1
2
3
4
2.1 Secuenciar los
contenidos
Al principio de curso
CCP
Número de profesores
que siguen las
indicaciones
Jefe de Estudios
1
2
3
4
OBSERVACIONES:
RESULTADO:
64
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
PLAN DE MEJORA DE RESULTADOS
OBJETIVO: MEJORAR EL NIVEL DE RESOLUCIÓN DE OPERACIONES BÁSICAS
INDICADOR DE LOGRO: SER CAPAZ DE RESOLVER 4 OPERACIONES MATEMÁTICAS AL FINAL DE CURSO
ACTUACIONES
TAREAS
1) PRACTICAR LA RESOLUCIÓN DE OPERACIONES
2) REALIZAR SIEMPRE LA PRUEBA PARA COMPROBAR LAS OPERACIONES
RESPONSABLE DEL
TEMPORALIZACIÓN
RESPONSABLES
INDICADOR DE
SEGUIMIENTO
CONTROL DEL
SEGUIMIENTO DE LA
TAREA
RESULTADO TAREA
1.1 Practicar todos los
días 2 operaciones
Cada 2 días. Todo el
curso
Profesores que
imparten matemáticas
Número de
operaciones aceptadas
Jefe de Estudios
1
2
3
4
1.2 Hacer la prueba de
cada operación
realizada
Cada 2 días. Todo el
curso
Profesores que
imparten matemáticas
Número de pruebas
acertadas
Jefe de Estudios
1
2
3
4
OBSERVACIONES:
RESULTADO:
65
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
PLAN DE MEJORA DE RESULTADOS
OBJETIVO: REALIZAR UN SEGUIMIENTO DE LOS REPETIDORES
INDICADOR DE LOGRO:
ACTUACIONES
TAREAS
1) Reunión entre el equipo directivo y los tutores con repetidores
2) Control de la actuación de las familias con hijos repetidores
TEMPORALIZACIÓN
RESPONSABLES
INDICADOR DE
SEGUIMIENTO
RESULTADO TAREA
RESPONSABLE DEL
CONTROL DEL
SEGUIMIENTO DE LA
TAREA
1.1 Reunirse con los
tutores una vez al mes
Mensual. Todo el curso
Conjunto de profesores
y equipo directivo
Número de reuniones
celebradas
Jefe de Estudios
1
2
3
4
1.2 Crear un modelo
de informe de los
alumnos que van a
repetir
Final de curso
Tutor que deja un
alumno repitiendo
Número de informes
recabados
Jefe de Estudios
1
2
3
4
2.1 Reunión entre el
equipo directivo y los
padres trimestral
Trimestralmente
Equipo directivo y
tutores
Número de reuniones
celebradas
Jefe de Estudios
1
2
3
4
OBSERVACIONES:
RESULTADO:
66
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
PLAN DE MEJORA DE RESULTADOS
OBJETIVO: ESTABLECER UNA EVALUACIÓN INTERNA AL FINAL DE CADA CICLO
INDICADOR DE LOGRO: PREPARACIÓN Y REALIZACIÓN DE DICHAS EVALUACIONES
ACTUACIONES
TAREAS
1) CREAR UNA FICHA DE EVALUACIÓN POR CICLOS
2) REALIZAR DICHA EVALUACIÓN AL FINAL DE CURSO
3) ESTABLECER UNOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE DICHA PRUEBA
TEMPORALIZACIÓN
RESPONSABLES
INDICADOR DE
SEGUIMIENTO
RESPONSABLE DEL
CONTROL DEL
SEGUIMIENTO DE LA
TAREA
RESULTADO TAREA
1.1 Crear una hoja de
evaluación de lengua y
mate
Primer trimestre
CCP
HOJAS REALIZADAS
Director
1
2
3
4
2.1 Realizar la
evaluación en 2º, 4º y
6º al final de curso
Final de curso
Tutores
Número de
evaluaciones
realizadas
Director
1
2
3
4
3.1 Crear unos criterios
de calificación de
dichas pruebas
Primer trimestre
CCP
Realización de dichos
criterios
Director
1
2
3
4
OBSERVACIONES:
RESULTADO:
67
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
PLAN DE MEJORA DE RESULTADOS
OBJETIVO: MEJORAR LA REALIZACIÓN DE LOS REFUERZOS EDUCATIVOS ORDINARIOS
INDICADOR DE LOGRO:
ACTUACIONES
TAREAS
1) FACILITAR UN HORARIO DE COORDINACIÓN ENTRE TUTOR Y PROFESOR QUE REALIZA EL APOYO
2) FOMENTAR EL APOYO DENTRO DE CLASE EN EL PRIMER CICLO
RESPONSABLE DEL
TEMPORALIZACIÓN
RESPONSABLES
INDICADOR DE
RESULTADO TAREA
SEGUIMIENTO
CONTROL DEL
SEGUIMIENTO DE LA
TAREA
1.1 Establecer un
horario semanal para
las reuniones de
coordinación
Martes. Todo el curso
Tutores y profesores
de apoyo
Número de reuniones
celebradas
Jefe de Estudios
1
2
3
4
2.1 Intentar siempre
que sea posible el
apoyo dentro de clase
en primer ciclo
Todo el curso
Tutores y profesores
de apoyo
Número de apoyos
hechos dentro de clase
Jefe de Estudios
1
2
3
4
OBSERVACIONES:
RESULTADO:
68
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
PLAN DE MEJORA DE RESULTADOS
OBJETIVO: ESTABLECER UNA COORDINACIÓN Y CRITERIOS DE TRABAJO COMUNES ENTRE LOS PROFESORES DE INGLÉS
INDICADOR DE LOGRO: VER LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN FINAL DE CADA CICLO PARA COMPARAR CON FUTUROS AÑOS
ACTUACIONES
TAREAS
1) ESTABLECER UNA SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CONTENIDOS
2) ESTABLECER UN MODELO PEDAGÓGICO UNIFICADO EN EL ÁREA DE INGLÉS
3) REALIZAR UNA EVALUACIÓN FINAL DE DICHA ÁREA AL FINAL DE CADA CICLO
TEMPORALIZACIÓN
RESPONSABLES
1.1 Concretar unos
objetivos y contenidos a
trabajar por ciclos
Primer ciclo
Departamento de Inglés
2.1 Establecer una forma
de trabajar común en
esta área
Primer ciclo
Departamento de Inglés
3.1 Crear una prueba de
evaluación final por ciclos
Primer y segundo
trimestre
Departamento de inglés
3.1Realizar dicha
evaluación al final de
curso
Tercer trimestre
Departamento de inglés
INDICADOR DE
SEGUIMIENTO
Realización de dicha
secuenciación
RESPONSABLE DEL
CONTROL DEL
SEGUIMIENTO DE LA
TAREA
RESULTADO TAREA
Jefe de Estudios
1
2
3
4
Jefe de Estudios
1
2
3
4
Creación de dichas
pruebas
Jefe de Estudios
1
2
3
4
Número de aprobados en
dicha prueba
Jefe de Estudios
1
2
3
4
OBSERVACIONES
RESULTADO:
69
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Infantil
1er Trimestre:
SALIDA AL ENTORNO (cambios de otoño) relacionado con el área de
Conocimiento del Entorno (Acercamiento a la naturaleza)
LA CASTAÑERA (noviembre) relacionado con el área de Conocimiento del
Entorno (Acercamiento a la naturaleza)
VISITA A LA BIBLIOTECA MUNICIPAL relacionado con el área de
Conocimiento del Entorno (Cultura y vida en sociedad) y el área de
LENGUAJES: Comunicación y Representación (Verbal)
FECTIVAL DE NAVIDAD relacionado con el área de Conocimiento del Entorno
(Cultura y vida en sociedad) y el área de LENGUAJES: Comunicación y
Representación (Lenguaje Musical)
2º Trimestre:
TEATRO INGLÉS (colegio) relacionado con el área de LENGUAJES:
Comunicación y Representación (Lenguaje Artístico y Lengua Extranjera)
CONCIERTO MÚSICA (colegio) relacionado con el área de LENGUAJES:
Comunicación y Representación (Lenguaje Artístico y Lenguaje Musical)
CUENTACUENTOS (colegio) relacionado con el área de LENGUAJES:
Comunicación y Representación (Lenguaje Artístico y Verbal)
TALLER EDUCACIÓN VIAL (MAPFRE) relacionado con el área de
LENGUAJES: Comunicación y Representación (Lenguaje Artístico) y con el
área de Conocimiento del Entorno (Cultura y Vida en Sociedad)
3er Trimestre:
SALIDA AL ENTORNO (cambios de primavera) relacionado con el área de
Conocimiento del Entorno (Acercamiento a la naturaleza)
VISITA A LA EXPOSICIÓN DE CUENTOS ITINERANTE (biblioteca
municipal)relacionado con el área de Conocimiento del Entorno (Cultura y vida
en sociedad) y el área de LENGUAJES: Comunicación y Representación
(Verbal)
SALIDA GRANJA-ESCUELA “EL JARAMA” relacionado con el área de
Conocimiento del Entorno (Acercamiento a la naturaleza y Medio Físico)
70
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
TALLER MEDIO-AMBIENTE (colegio-forestales) relacionado con el área de
Conocimiento del Entorno (Acercamiento a la naturaleza y Medio Físico)
Primer ciclo
Se seleccionan y proponen las siguientes actividades teniendo en cuenta las
programaciones didácticas de las distintas áreas y los contenidos a trabajar en
ellas y con ello se intenta promover la educación medio-ambiental, la correcta
cultura del ocio, el fomento de la creatividad, y otros valores.
•
Salida de dos días a albergues o granja escuela “Albitana” (1er
trimestre), con la que se pretende como objetivo general fomentar la
convivencia entre todos los alumnos y profesores del ciclo, así como
la autonomía de cada uno de ellos en actividades cotidianas.
Esta actividad se relaciona con los siguientes bloques de contenido del
currículo:
- Conocimiento del medio:
Bloque 1: el entorno y su conservación.
Bloque 2: la diversidad de los seres vivos.
Bloque 3: la salud y el desarrollo personal.
- Lengua:
Bloque 1: escuchar, hablar y conversar.
- Ed. Física:
Bloque 1: el cuerpo: imagen y percepción.
Bloque 2: habilidades motrices.
Bloque 3: actividades físicas artístico-expresivas.
Bloque 4: actividad física y salud.
Bloque 5: juegos y actividades deportivas.
•
Visita a pueblos cercanos y relación con sus gentes para conocer
sus tradiciones y formas de vida. Esta actividad está relacionada con
la temática general del centro para este curso (La Sierra Norte) y con
los siguientes contenidos del currículo:
- Conocimiento del medio:
Bloque 6: El cambio en el tiempo.
Bloque 7: Personas, culturas y organización social.
- Lengua:
71
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
Bloque 1: Escuchar, hablar y conversar.
•
Salida al entorno con el equipo de Forestales de la zona para
realizar actividades diseñadas por ellos para que conozcan el
entorno, concedan importancia a su conservación y conozcan y
valoren la labor de su profesión.
Esta actividad se relaciona con los siguientes bloques de contenido:
- Conocimiento del medio:
Bloque 1: el entorno y su conservación.
Bloque 2: la diversidad de los seres vivos.
Bloque 7: Personas, cultura y organización social.
• Otras: No obstante, dado el carácter abierto y flexible de nuestras
programaciones, no descartamos la realización de otras salidas que
puedan ir surgiendo en el desarrollo de las unidades didácticas, así
como la participación en actividades complementarias del centro.
Como ejemplo:
- Visita a paisajes y lugares del entorno de la localidad.
- Visita cultural a la localidad.
- Visita a servicios de la comunidad: Parque de Bomberos, museo,
instalaciones comerciales, etc.
Participación en talleres ofertados por ayuntamiento u otros
organismos, relacionados con aspectos medioambientales, de
convivencia y del estudio del entorno.
- Participación en festividades, campañas, celebraciones, etc., tales
como:
- Fiesta de Navidad.
- Día de la No Violencia y la Paz.
- Fiesta de Carnaval.
- Día del Libro.
- Fiesta de Fin de Curso.
72
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
Segundo ciclo
1er Trimestre
Actividades en el entorno:
-
-
Salida al río en la estación del otoño (relacionada con los bloques del
“Entorno y su conservación y “la diversidad y los seres vivos” del área de
Conocimiento del Medio y con el área de Educación Física)
Actividad de biblioteca municipal (relacionada con los bloques “leer y
escribir” y “educación literaria” del área de lengua)
2º Trimestre
Actividades del entorno:
-
-
-
Salida al municipio: servicios municipales (relacionada con los bloques
de contenidos del “Entorno y su conservación” y “Personas, culturas y
organización social” del área de Conocimiento del Medio)
Salidas de estudio del paisaje (Relacionadas con los bloques del
“Entorno y su conservación” y el de “la diversidad de los seres vivos” de
Conocimiento del medio)
Actividades de biblioteca municipal (relacionada con los bloques “leer y
escribir” y “educación literaria” del área de lengua)
Excursión a Madrid:
- Visita histórica (4º). Relacionada con el bloque de “Personas, culturas y
organización social” y el de “Cambios en el tiempo del área” de
Conocimiento del Medio fundamentalmente
- La ciudad y los transportes (3º). Relacionada con los bloques “el entorno y
su conservación”, “personas, culturas y organización social”, “Materia y
energía” y “Objetos, máquinas y tecnologías” del área de Conocimiento del
medio”
- Concierto de música (Relacionado con los bloques de contenidos
“Escucha” y “Interpretación y creación musical” del área de Educación
Artística)
3º Trimestre
Excursiones:
-
Teatro (Relacionada con contenidos de lengua, de escucha y
comprensión y con el área de educación ártística)
Cueva de los Enebralejos (Segovia): estudio de la prehistoria
(Relacionada con “personas, culturas y organización social” y “Cambios
en el tiempo” del área de Conocimiento del Medio”)
73
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
Tercer ciclo
Primer trimestre
1º Trimestre
-
Jornada de acogida (9/9/2013) Relacionado con educación en
valores.
-
Marcha micológica (30/10/2013) Relacionado con el área de
Conocimiento del Medio fundamentalmente.
-
Halloween (31/10/2013) Relacionado con el área de Inglés
(Tradiciones y costumbres)
-
Recital de villancicos residencias ancianos (19/12/2013)
Relacionado con el área de Música y educación en valores
-
Fiesta de Navidad (20/12/2013) Relacionada con el área de Religión
y Educación en valores
2º Trimestre
-
Día de la paz (30/01/2014) Relacionada con el área de Religión y
Educación en valores
-
Concierto de música (6/2/2014) Relacionado con el área de Música
-
Carnaval (27/2/2014) Relacionado con educación artística
-
Museo del Prado (13/3/2014) Relacionado con Lengua y
Conocimiento del medio
-
Convivencia deportiva (10/4/2014) Relacionado Educación Física y
Educación en valores
3º Trimestre
-
Semana cultural (27 al 31/5/2014) Relacionado con lengua,
matemáticas, conocimiento del medio, educación física, ciudadanía,
plástica e Inglés.
-
Zoo de Madrid (31/5/2014) Relacionado con Conocimiento del medio.
-
Acampada fin de curso (17 y 18/6/2014) Relacionado con lengua,
matemáticas, conocimiento del medio, educación física, ciudadanía,
plástica y educación en valores.
74
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
PLAN DE ACTUACIÓN DEL 2º CICLO DE ED. INFANTIL 13/14
OBJETIVOS
1) Fomentar e iniciar el gusto y el interés por los cuentos, poesías,
adivinanzas, trabalenguas, etc.
1.1)
1.2)
-
Aprendizaje en clase y recitarlas en casa para practicar
Animaciones a la lectura
Indicador de logro: Número de poesías y trabalenguas aprendidos
Temporalización: Semanal
2) Fomentar el gusto por los conceptos lógico-matemáticos
2.1)
-
Trabajar periódicamente un cuento con conceptos matemáticos
Indicador de logro: Cuentos trabajados
Temporalización: Mensual
3) Fomentar el cuidado y buen uso de los cuentos (libros)
3.1) Préstamo de cuentos los fines de semana y guía para trabajarlos
-
Indicador de logro: Realización del préstamo de libros
-
Temporalización: Semanal (a partir de octubre)
4) Fomentar el respeto hacia los lugares y personas que trabajan en
las bibliotecas
4.1)
-
Visita quincenal a la biblioteca del centro
Indicador de logro: Realización de dicha actividad
Temporalización: Quincenal
5) Potenciar el libro como recurso para fomentar el desarrollo
lectoescritor y matemático
5.1) Secuenciación del argumento de los cuentos: 3 años (3
secuencias), 4 años (4 o 5 secuencias) y 5 años (5 o 6 secuencias)
75
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
-
Programación General Anual
Curso 2013/2014
Indicador de logro: Lectura de cuentos semanal
Temporalización: Semanal
6) Fomentar el desarrollo del lenguaje a través de la verbalización de
situaciones cotidianas
6.1) Asambleas diarias para comentar noticias
- Indicador de logro: Realizar a diario las asambleas
- Temporalización: Diaria
7) Utilizar los recursos del entorno para trabajar en las distintas áreas.
7.1) Actividad con forestales
7.2) Salidas al entorno
7.3) Seguridad vial
7.4) Salida a la biblioteca de la localidad
- Indicador de logro: Realizar al menos 3 trimestrales
- Temporalización: A lo largo del curso
Los órganos o personas implicadas son las profesoras del equipo de Infantil,
las familias y los distintos colectivos implicados en el último objetivo (forestales,
profesores de apoyo, MAFRE y bibliotecarias)
76
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
PLAN DE ACTUACIÓN DEL 1º CICLO DE ED. PRIMARIA 13/14
OBJETIVOS
1) Disfrutar con la lectura y adquirir hábito lector así como las
habilidades básicas de lectura: comprensión, fluidez y entonación.
1.1)Animación a la lectura
1.2)Biblioteca de aula
1.3)Visita a la biblioteca del pueblo
1.4)Grupos lectores en el aula
1.5)Lectura de cuentos clásicos y contemporáneos
1.6)Media hora de lectura diaria entre todas las áreas
-
Indicador de logro: Lectura mensual de al menos un libro
Temporalización: Diaria. Todo el curso
2) Utilizar la lectura comprensiva como instrumento de iniciación
hacia la resolución de situaciones de la vida cotidiana en las que
intervenga el razonamiento lógico matemático.
2.1) Incidir en la lectura comprensiva en todas las áreas
2.2) Lectura de libros relacionados con conceptos matemáticos
- Indicador de logro: Mejorar los resultados en resolución de problemas
en la prueba LEA
- Temporalización: Diaria. Todo el curso
3) Adquirir autonomía en la actividad escolar
3.1) Usar una carpeta de deberes
3.2) Identificación de hábitos y conductas de organización
3.3) Experimentación de hábitos y conductas de organización
3.4) Interiorización de hábitos y conductas de organización
3.5) Establecer unos encargados de clase
3.6) Rincón de aportaciones
3.7) Elaboración de unas normas de clase
77
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
-
Programación General Anual
Curso 2013/2014
Indicador de logro: Análisis al final de cada trimestre
Temporalización: Diaria. Todo el curso
4) Mantener relaciones con sus iguales y adultos cercanos fluidas y
constructivas, mejorando su inteligencia emocional.
4.1) Utilizar en común un mismo sistema de resolución de conflictos (Me
he sentido mal, pedir perdón)
4.2) “Pasaporte”
-
Indicador de logro: Ser capaces de resolver conflictos por sí
mismos
Temporalización: Diaria. Todo el curso
78
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
PLAN DE ACTUACIÓN DEL 2º CICLO DE ED. PRIMARIA 13/14
OBJETIVOS
1) Resumir textos previamente leídos adecuados a su nivel
1.1)
-
Lectura y resúmenes de noticias y textos del libro
Indicador de logro: Superar prueba de evaluación en cada
trimestre.
Temporalización: Semanal. Todo el curso
2) Aprender a utilizar la Biblioteca y disfrutar de la lectura
2.1) Libros de la biblioteca de aula
2.2) Libros trimestrales
2.3) Uso de la Biblioteca de aula
2.4) Visita a la Biblioteca Municipal
2.5) Participación en la revista “La muralla” de Buitrago del Lozoya
2.6) Hablar con las familias para que usen la biblioteca pública
2.7) Celebración del día del libro
-
Indicador de logro: Uso de la biblioteca de aula semanalmente
Temporalización: Diaria. Todo el curso
3) Mejorar la expresión oral a través de actividades de aula
3.1) Actividades internivel que fomenten la expresión oral: asambleas
3.2) Trabajar la expresión oral en todas las áreas
-
Indicador de logro: Exposición trimestral de un tema
Temporalización: Diaria. Todo el curso
4) Sistematizar y reforzar el área de lengua para mejorar la
comprensión y expresión oral y escrita
4.1) Fijar un texto semanal de lectura colectiva e individual
4.2) Realizar textos creativos
79
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
4.3) Repasar de forma visual la ortografía
4.4) Usar de manera activa los lotes de préstamo
4.5) Crear una biblioteca de aula con libros del alumnado
-
Indicador de logro: Evaluación de un texto creado por ellos al final
de trimestre
Temporalización: Diaria. Todo el curso
5) Utilizar en clase los materiales de matemáticas
5.1) Aplicación de la guía didáctica de matemáticas con manipulativos
5.2) Consensuar un mecanismo para el aprovechamiento del material
basándonos en dos experiencias prácticas trimestrales.
5.3) Listado de uso de cada material
5.4) Encargados en cada clase que sean responsables de traer y llevar
-
Indicador de logro: Utilizar dichos materiales de manera semanal
Temporalización: Semanal. Todo el curso
80
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
PLAN DE ACTUACIÓN DEL 3º CICLO DE ED. PRIMARIA 13/14
OBJETIVOS
1) Fomentar la lectura comprensiva en el alumnado del ciclo
-
1.1)
Animación a la lectura
1.2)
Carnet de Lectura
1.3)
Cuadrante de lectores
Indicador de logro: Prueba trimestral de lectura comprensiva
Temporalización: Diaria. Todo el curso
2) Estudio y cuidado del entorno
2.1) Salida micológica
2.2) Estudio de los minerales con práctica en el entorno
2.3) Cuidado de la replantación
-
Indicador de logro: Realización de las salidas
Temporalización: . Todo el curso
3) Mejorar los hábitos de trabajo y la organización de las tareas en
el alumnado del ciclo
3.1) Uso de la agenda del alumno
3.2) Horario de distribución de tareas diarias del alumnado
-
Indicador de logro: Control del uso de la agenda de los alumnos
Temporalización: Primer trimestre.
4) Enseñar las técnicas de estudio básicas
4.1)
Practicar el subrayado
4.2)
Realización de resúmenes y esquemas
81
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
-
Programación General Anual
Curso 2013/2014
Indicador de logro: Es capaz de subrayar, y de hacer un resumen o
un esquema de un texto dado.
Temporalización: Primer trimestre.
5) Mejorar en el alumnado la habilidad de cálculo mental
5.1) Práctica diaria de cálculo mental
-
-
Indicador de logro: que el 80% de los alumnos acierten 15
operaciones mentales de 20 acordes a su nivel de cálculo en un
tiempo máximo de 5 minutos.
Temporalización: Diaria. Todo el curso
6) Trabajar la lógica y los problemas
6.1) Actividades de lógica y resolución de problemas
-
Indicador de logro: Mejorar los resultados de la prueba CDI en este
apartado del curso anterior.
Temporalización: diaria. Todo el curso.
82
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
PLAN DE ACTUACIÓN DEL EQUIPO DE APOYO
Nuestro objetivo general como equipo de apoyo para el presente curso
será, como en años anteriores: “realizar el apoyo específico en los procesos
de aprendizaje de los acneaes, para favorecer el desarrollo de las
competencias básicas”.”desarrollar las capacidades dando respuesta a las
necesidades educativas individuales de cada alumno con el fin de asegurar
un proceso de enseñanza y aprendizaje de calidad”
A partir de dicho objetivo, nos planteamos los siguientes objetivos
específicos
1. Favorecer el desarrollo el lenguaje oral y facilitar modelos correctos de
articulación.
2. Apoyar el desarrollo del hábito en la lectoescritura como instrumento de
placer y de adquisición de conocimientos.
3. Desarrollar la capacidad de razonamiento matemático a través del
trabajo manipulativo y del uso del lenguaje matemático en los acneaes.
4. Darle continuidad al programa de estimulación del lenguaje oral en EI en
las aulas con niños con NEE: actividades dentro del aula y pautas a los
tutores.
5. Revisar el Plan de Atención a la Diversidad
6. Coordinarse con los tutores, especialistas y diferentes profesionales que
estén involucrados en el proceso de enseñanza- aprendizaje de los
acneaes.
7. Colaborar con las familias del alumnado con necesidades para optimizar
el proceso de aprendizaje.
8. Elaborar un documento que de continuidad al trabajo de las aulas de
apoyo y que favorezca el traspaso de información de un curso para otro.
9. Confeccionar cuadernos para el aula de referencia, adaptados al nivel
de competencia curricular de su ACI en el tercer ciclo de primaria.
Sistemas de trabajo y responsables de los mismos
1. Favorecer el desarrollo del lenguaje oral y facilitar modelos correctos
de articulación- expresión.
Los responsables de dicho trabajo serán principalmente las especialistas en
AL, y de forma paralela la especialista en PT.
Las actuaciones a llevar a cabo serán:
83
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
-
-
-
-
Programación General Anual
Curso 2013/2014
Asambleas, debates, verbalizaciones de sus acciones en la vida
cotidiana incidiendo en el orden de las secuencias temporales.
Al comienzo de curso se realizan muestras de lenguaje oral,
como evaluación inicial de este aspecto. Se utilizará el Registro
fonológico Inducido.
Cuaderno de comunicación o diario de clase que se llevará a
cabo de forma individual en el aula de apoyo y posteriormente
con toda la clase. Además de la expresión oral de experiencias
propias (organización del discurso con un lenguaje más formal),
se pretende fomentar la participación de las familias y la
comunicación con éstas. También pretendemos desarrollar la
identificación y expresión de sentimientos.
Trabajo del habla a través de juegos de lenguaje oral: respiración,
audición, fonación, articulación y expresión basándonos en
materiales como “Estimulación del lenguaje oral” de Monfort, el
métono verbotonal o las programaciones de Mª Dolores Rius.
Juegos de conciencia fonológica para 5 años y primer ciclo con
diferentes grados de dificultad.
Calendario actuación: este trabajo se realizará durante todo el curso escolar.
El plan para su seguimiento y evaluación será: registros fonológicos, muestras
del lenguaje espontáneo, observaciones recogidas a través de anecdotarios.
2. Apoyar el desarrollo del hábito en la lectoescritura como instrumento
de placer y de adquisición de conocimientos.
Los responsables de dicho trabajo serán principalmente las especialistas
en AL, y de forma paralela la especialista en PT.
Las actuaciones a llevar a cabo serán:
-
-
En el aula de apoyo se trabajará de manera semanal con textos científicos.
Se utilizará el libro de conocimiento del medio con aquellos/as alumnos/as
que sean del mismo nivel. También contaremos con otros materiales
complementarios ricos en apoyos visuales como enciclopedias, internet,
esquemas y mapas conceptuales. Se realizará previsiblemente a lo largo
del curso. Se evaluará conjuntamente con el tutor responsable del área de
conocimiento del medio a través de los resultados de los exámenes, y de
registros de observación.
Se procurará en la medida de lo posible, siempre adaptándonos a la
autonomía pedagógica del profesor/a, que algún apoyo respecto a este
objetivo en primer ciclo de primaria, sea dentro del aula:
84
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
-
-
Programación General Anual
Curso 2013/2014
Juegos de conciencia fonológica para 5 años y primer ciclo con diferentes
grados de dificultad.
Cuadernos de las letras en 1º de primaria, en el primer trimestre del curso.
Diario de clase de forma individual o pequeño grupo dentro del aula de
logopedia y para toda la clase a partir del segundo trimestre. Se pretende
trasladar el lenguaje oral (contamos nuestras experiencias) y visual (fotos,
dibujos…) al lenguaje escrito.
Otros tipos de textos funcionales como las cartas que se tratará de llevar
también al aula.
3. Desarrollar la capacidad de razonamiento matemático a través del
trabajo manipulativo y del uso del lenguaje matemático en los acneaes.
La responsable de la puesta en práctica será la especialista en PT.
Las actuaciones a llevar a cabo serán:
- Se realizará un cuaderno de resolución de problemas matemáticos,
utilizando muchas ayudas visuales y la manipulación. De esta manera también
tendrá cabida el trabajo del lenguaje: el lenguaje como comprensión de la
información (oral y escrita) y el lenguaje como expresión del pensamiento. El
alumno unas veces será lector y otras, creador. Se realizará a lo largo de todo
el curso escolar. Se evaluará de manera continua mediante los trabajos
realizados en su aula de referencia, en apoyo como en casa así como en las
ACI.
- Taller de NUMERATOR, juego a través del cual trabajaremos la
numeración y las cuatro operaciones básicas.
Se llevará a cabo a lo largo del curso. Se evaluará a través de registros escritos
de las sesiones, resultados de los exámenes adaptados, así como en su
cuaderno de trabajo.
4. Darle continuidad al programa de estimulación del lenguaje oral en EI.
Responsable: profesoras de AL
-
-
Teniendo en cuenta los niños con NEE de infantil se acuerda realizar
sesiones dentro del aula de cada niño de forma quincenal media hora a la
semana. El objetivo es hacer actividades que sirvan a los tutores para
estimular el lenguaje oral en las situaciones que necesiten sin necesidad de
que esté el especialista en Audición y Lenguaje.
De forma quincenal se sacará a los alumnos con NEE en relación a la
comunicación tres sesiones de media hora en pequeño grupo.
85
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
-
Programación General Anual
Curso 2013/2014
Se darán pautas a los tutores en relación a la mejora del estilo
comunicativo, así como el desarrollo de la asamblea debido a la gran carga
verbal que ésta tiene. Se dejará el material de las sesiones de estimulación
dentro del aula para que lo utilicen cuando crean conveniente. Así como
información sobre el porqué de dichas sesiones.
5. Revisar el Plan de Atención a la Diversidad
El curso anterior fue uno de los objetivos pendientes de lograr. Sus
responsables serán Equipo de apoyo, compensatoria, EOEP y jefe de estudios.
Se comenzaría a partir del segundo trimestre del curso.
6. Coordinarse con los tutores, especialistas y diferentes profesionales
que estén involucrados en el proceso de enseñanza- aprendizaje de los
acneaes y acnee, para ajustar lo más posible la respuesta educativa.
Los responsables de esta acción son el Equipo de apoyo, el EOEP, tutores,
jefe de estudios y coordinadores de ciclo.
Las acciones a llevar a cabo son:
- Calendario de reuniones con los tutores de los alumnos/as que reciben
apoyo de los especialistas. Fijar con antelación ese calendario para agilizar lo
máximo posible la puesta en común de propuesta de trabajo tutor y equipo de
apoyo, la elaboración de las ACIs y la evaluación de éstas. Sobre todo al
comienzo de cada trimestre y al final de éste.
- Reuniones periódicas con el EOEP para el seguimiento y evaluación del
alumnado. Durante todo el curso
- Reunión semanal del Equipo de apoyo para la coordinación, intercambio
de información y elaboración de materiales.
Se llevará a cabo durante el curso, y se podrá evaluar su consecución: en la
elaboración seguimiento y evaluación de las ACI.
7. Colaborar con las familias del alumnado con necesidades para
optimizar el proceso de aprendizaje.
Responsables: PT, AL, EOEP, PTSC y tutor/a.
Las acciones a llevar a cabo:
86
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
- Reunión del equipo de apoyo, PTSC,EOEP y tutor para el seguimiento de
alumnos que requieren la ayuda de servicios sociales. Calendario: cada vez
que lo requiera la urgencia de la situación.
- Reuniones con las familias para la orientación, intercambio de información
y asesoramiento. Calendario: al menos una a comienzo de curso, otra al final
del curso y aquellas veces que se requiera.
8. Sistematizar y dar continuidad al trabajo del Equipo de apoyo de un
curso para otro.
Responsables: PT, AL, con el asesoramiento del EOEP.
-
Elaborar un documento que de continuidad al trabajo de las aulas de apoyo
y que favorezca el traspaso de información de un curso para otro. A partir
del segundo trimestre.
9. Confeccionar cuadernos para el aula de referencia, adaptados al nivel
de competencia curricular de su ACI en el tercer ciclo de primaria.
- A los alumnos/as del tercer ciclo se les confeccionará un cuaderno para el
aula de referencia. La intención es planificar e integrar el trabajo de cada
alumno con el fin de que en su aula pueda continuar con los contenidos
trabajados y permitir así la consecución de los objetivos propuestos en la ACI.
87
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
PLAN DE ACTUACIÓN DE EDUCACIÓN COMPENSATORIA
OOBJETIVO
Mejorar las destrezas indispensables a través de las áreas (lengua,
matemáticas, conocimiento del medio).
INDICADOR DE LOGRO
Incrementar un 15 % las notas de la EI en la EF.
ACTUACIONES
1.- Proporcionar las destrezas instrumentales básicas de comprensión y
expresión oral y escrita que les permita desenvolverse en su entorno, así como
acceder al currículo.
2.- Proporcionar el refuerzo pedagógico necesario en aquellos contenidos
curriculares en los que el alumnado presente mayores dificultades mediante
una atención individualizada en función de sus características y necesidades
educativas.
TAREAS
1.- Conversaciones, debates, coloquios, exposiciones orales cuidando los
aspectos formales del lenguaje.
2.- Dictados, copias, escritura espontánea, lecturas individuales y colectivas,
actividades de comprensión de instrucciones escritas.
3.- Actividades de lenguaje: gramática, ortografía, vocabulario...
4.- Actividades de matemáticas: numeración, operaciones, problemas,
geometría, medida...
5.- Creación de carteles, murales, dibujos. Juegos de mesa, ordenador, libros
de consulta...
TEMPORALIZACIÓN
Anual
RESPONSABLE
Profesora de compensatoria
INDICADORES DE SEGUIMIENTO
Observación directa e indirecta a tavés d e registros.
Trabajos, exámenes.
Seguimiento de sus producciones.
88
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
OBJETIVO
Iniciar o, en su caso, incrementar el interés por la lectura.
INDICADOR DE LOGRO
Cada alumno habrá leído al menos 5 libros a lo largo del curso.
ACTUACIONES
1.- Facilitar la lectura dentro y fuera del aula.
2.- Hacer que a través de la lectura compartan experiencias y emociones.
3.- Incrementar el número de libros de la biblioteca de aula de compensatoria.
TAREAS
1.- Hacer lectura individual de un libro elegido por el alumnado. (en las
sesiones de compensatoria).
2.- Poner en marcha el préstamo de libros para llevar a casa cuando deseen.
3.- Elaborar una hoja individual de control de la biblioteca de aula para facilitar
el préstamo y la devolución.
4.- Cumplimentar cada alumno esta hoja todo el curso.
5.- El alumnado llenará una ficha de cada libro leído que se expondrá en el aula
y servirá de referencia al resto en cuanto a contenido e interés.
6.- Elaboración de la ficha anteriormente mencionada.
7.- Al menos en dos ocasiones a lo largo del curso expondrán de forma oral el
contenido del libro leído.
8.- Invertir el 25 % del la dotación de compensatoria en libros para la biblioteca
de aula.
TEMPORALIZACIÓN
1.- Dos sesiones semanales de 10 '.
2.- Todo el curso.
3.- Septiembre.
4.- Cada vez que terminen un libro.
5.- Cada vez que terminen un libro.
6.- Septiembre
7.- Todo el curso.
8.- Primer trimestre.
REPONSABLES
Profesora de compensatoria.
El alumnado de compensatoria.
Comisión económica
89
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
INDICADORES DE SEGUIMIENTO
1.- Número de alumnos que leen en el aula
2.- Número de libros prestados en un trimestre.
3.- La hoja de control.
4.- Número de libros leídos en un trimestre en clase y en casa.
5.- Número de fichas elaboradas por el alumnado en relación a los libros leídos.
6.- La ficha
7.- Número de alumnos que exponen.
8.- Inventario de libros comprados y cantidad invertida.
OBJETIVO
Mejorar los resultados de la resolución de problemas.
INDICADOR DE LOGRO
1.- Mejorar un 10 % los resultados en la resolución de problemas.
2.- Dotar al alumnado de una guía con pasos para resolver los problemas.
TAREAS
1.- Organizar los horarios dejando una sesión semanal por alumno para la
resolución de problemas.
2.- Elaboración de una serie de problemas tipo de dificultad creciente.
3.- Elaborar la guía y enseñar a los alumnos a utilizarla.
TEMPORALIZACIÓN
1.- Anual.
2.- Primer trimestre
3.- Primer trimestre
RESPONSABLE
Profesora de compensatoria
INDICADORES DE SEGUIMIENTO
1.- Número de sesiones dedicadas a esta tarea.
2.- Problemas tipo
3.- Número de alumnos que utilizan la guía.
OBJETIVO
Mejorar la coordinación con los tutores o profesores del alumnado de
compensatoria.
90
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
INDICADOR DE LOGRO
Haber llevado a cabo al menos cuatro reuniones, coincidiendo con los inicios y
finales de evaluación, con cada tutor o especialesta que dan clase al alumnado
de compensatoria.
ACTUACIONES
1.- Buscar los momentos para llevar a cabo las reuniones.
2.- Preparar los contenidos de las mismas.
3.- Evaluarlos
TAREAS
1.- Teniendo en cuenta el horario de compensatoria y el del profesorado, así
como las fechas de evaluación, elaborar un calendario de reuniones.
2.- Elaborar un guion previo a cada reunión que facilite la operatividad de las
mismas.
3.- Valorar las reuniones y tratar de mejorarlas.
TEMPORALIZACIÓN
1.- Octubre.
2.- Todo el curso.
3.- Todo el curso.
RESPONSABLES
Profesorado implicado
Profesora de compensatoria
Jefe de Estudios
INDICADORES DE SEGUIMIENTO
1.- Calendario consensuado.
2.- Guiones elaborados.
3.- Cuaderno de seguimiento valorando la funcionalidad de las mismas.
OBJETIVO
Implicar a las familias en la formación de sus hijos. asistencia a clase,
realización de tareas, material escolar, participación en actividades
extraescolares...).
INDICADOR DE LOGRO
Tener al menos dos entrevistas con cada familia.
91
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
ACTUACIONES
1.- Asistir a las reuniones de inicio de curso y conocer a las familias que asistan
del alumnado de compensatoria.
2.- Citar a las familias de forma individual para intercambiar información sobre
sus hijos.
TAREAS
1.- Tomar nota de las fechas y horarios de las reunione generales de padres y
asistir.
2.- Localizar a las familias del alumnado de compensatoria y hacer las
presentaciones.
3.- Citar a las familias para entrevista personal a través de sus hijos, insistiendo
hasta tres veces si fuese necesario.
4.- Preparar la entrevista con guion previo.
5.- Contar con los tutores y profesores para preparar el guion.
TEMPORALIZACIÓN
1.- Octubre.
2.- Octubre
3.- Primer trimestre.
4.- Octubre/noviembre.
5.- Octubre/noviembre.
RESPONSABLES
Tutores.
Profesora de compensatoria.
INDICADORES DE SEGUIMIENTO
1.- Número de reuniones a las que se asiste.
2.- Número de familias contactadas.
3.- Número de familias citadas y número de familias entrevistadas.
4.- Guion elaborado.
5.- Número de profesores que han colaborado.
OBJETIVO
Sistematizar la coordinación con el EOEP.
INDICADOR DE LOGRO
Llevar a cabo las reuniones según calendario.
92
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
ACTUACIONES
1.- Definir momento para realizar la coordinación.
2.- Preparar los contenidos de las reuniones.
TAREAS
1.- Definir momento para realizar esta coordinación, teniendo en cuenta los
horarios de todos.
2.- Seguimiento de las coordinaciones así como de las medidas adoptadas.
TEMPORALIZACIÓN
1.- Septiembre/octubre.
2.- Todo el curso.
RESPONSABLES
EOEP
Profesora de compensatoria
INDICADORES DE SEGUIMIENTO
1.- Calendario consensuado
2.- Cuaderno de seguimiento
93
C.E.I.P. “Peñalta"
Buitrago del Lozoya
Madrid
Programación General Anual
Curso 2013/2014
Evaluación de la PGA
La evaluación de la Programación General Anual será realizada por todos los
miembros de la comunidad educativa que participan en el centro a través de
sus representantes en los correspondientes órganos y equipos.
Las evaluaciones de cada plan de trabajo serán a su vez parte de la evaluación
de esta programación.
De la misma forma el Equipo Directivo concretará los siguientes indicadores.
Indicadores de evaluación
La PGA y el centro
La PGA y el alumnado
La PGA y los padres
Los objetivos de la PGA
Las actuaciones de la PGA
Utilidad de la PGA
94