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LA COMPETENCIA LÉXICA
CLASE nº 1: La importancia del vocabulario en la enseñanza de LE
Diapositivas empleadas en clase:
El léxico en la enseñanza de LE/L2
„
„
„
„
Importancia del vocabulario en la tarea de
aprendizaje de una lengua
La complejidad del lé
léxico
¿enseñ
enseñanza explí
explícita o implí
implícita del lé
léxico?
Necesidad de selecció
selección lé
léxica
Importancia del léxico en el
aprendizaje de LE
„
James Coady,
Coady, Second Languages Acquisition 1997
9
9
9
9
Los estudiantes piensan que las palabras son muy importantes
y está
están ansiosos de aprenderlas
Los profesores tienden a pensar que las palabras son fá
fáciles
de aprender y que el problema radica en la gramá
á
tica
gram
Muchos profesores piensan que enseñ
enseñar vocabulario es una
actividad secundaria
Por ello, muchos profesores no ven el sentido a enseñ
enseñar
vocabulario a pesar de las peticiones de los alumnos
(en José
José Bustos et alii,
alii, 2002)
Importancia del léxico en el
aprendizaje de LE
La carencia de lé
léxico supone, en mayor medida que las
deficiencias gramaticales, una gran laguna en los
estudiantes de lenguas extranjeras. Esto se hace mucho
más evidente en los estudiantes de nivel intermedio y
avanzado,
avanzado, en los que parece que no hay un progreso
claro. La principal diferencia entre ambos niveles no
está
está en la complejidad de la gramá
gramática, sino en la
cantidad de unidades lé
léxicas que tienen disponibles
en el lexicó
lexicón mental. No reconocer esto supone
condenar a los estudiantes a un eterno nivel intermedio
(Michael Lewis 2000: 8).
Importancia del léxico en el
aprendizaje de LE
„
Marco comú
común europeo de referencia para las lenguas:
aprendizaje, enseñ
enseñanza y evaluació
evaluación
9
La riqueza,
riqueza, el alcance y el control del vocabulario son
pará
parámetros importantes en la adquisició
adquisición de la
lengua y, por ello, de la evaluació
evaluación del dominio de la
lengua que tiene el alumno y de la planificació
planificación del
aprendizaje y de la enseñ
enseñanza de lenguas (p. 149)
Método tradicional
„
Objetivo: acceder a la cultura (literatura)
Igual que lenguas clá
clásicas.
„
„
Prioridad: gramá
gramática y destrezas escritas
Vocabulario: se aprende para comprender no para usar
„
„
„
„
„
„
No selecció
selección: el que está
está en los textos
Aprender de memoria listas bilingü
bilingües
No contextualizació
contextualización
Vocabulario culto de lengua literaria.
Diccionario bilingü
bilingüe como descodificador
Lengua vehicular: lengua materna de los estudiantesestudiantes-
Método directo
„
Objetivo:
„
„
„
aprendices se desenvuelvan en L2 como en L1
Importancia: lo oral má
más que lo escrito
Vocabulario
„
„
„
Léxico cotidiano
Contextualizado
Demasiado input:
input: elevado nú
número de palabras por lecció
lección.
Método audio-oral
„
„
„
Objetivo: capacidad de uso de la L2
Prioridad: lo oral
Vocabulario:
instrumento al servicio de lo gramatical
„ Aprendizaje fuera del aula
„
Método nocional-funcional
„
Objetivo: la comunicació
comunicación: se enseñ
enseñan funciones
comunicativas.
„
„
Importancia: todas las destrezas
Vocabulario
Pieza indispensable en la comunicació
comunicación
„ Necesaria la selecció
selección lé
léxica
„ Se recuperan los inventarios lé
léxicos, que está
están al
servicio de las funciones comunicativas
„
Método comunicativo
„
Objetivo: la comunicació
comunicación
„
„
„
Se incorpora el valor social de la lengua
Importancia: cuatro destrezas
Vocabulario
Selecció
Selección lé
léxica basada en las funciones
comunicativas.
„ Necesidad de un vocabulario bá
básico para
comunicarse.
„
Enfoque por tareas
„
„
Objetivo: aprendices sepan realizar tareas con la L2
Importancia: las cuatro destrezas. Es lo que hay
que aprender.
„
Vocabulario
Tan necesario como la gramá
gramática para realizar las
tareas
„ El lé
léxico suele estar contextualizado
„
Enfoque léxico
„
„
„
„
„
El lé
léxico es el centro
Proceso cognitivo del aprendizaje del lé
léxico.
Conocer una palabra es mucho má
más que conocer
su significado.
La lengua: conjunto de elementos lé
léxicos que
requieren estructuras sintá
sintácticas.
La lengua está
está formada por unidades lé
léxicas
complejas (chunks
(chunks))
Enfoque léxico
„
Principios:
Principios:
- la lengua consiste en chunks gramaticalizados, no
en gramá
gramática lexicalizada.
- la dicotomí
dicotomía gramá
gramática/vocabulario no es vá
válida.
La lengua son cadenas de multiplabras.
multiplabras.
- El alumno debe tomar conciencia de la existencia
de los chunks y debe adquirir la habilidad de usarlos.
- Los patrones lé
léxicos y metafó
metafóricos son tan útiles
como los estructurales.
- Las colocaciones se integran como principio
organizador de los syllabus