3.2.3.2.2.6. Concreción Curricular MATEMÁTICAS. 1.

C.E.I.P. V CENTENARIO
1
2
3
4
CÓDIGOS DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA 5 COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
COMPETENCIA MATEMÁTICA
6 COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
COMPETENCIA EN LA INTERACCIÓN CON EL
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
7
MUNDO FÍSICO.
COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA
COMPETENCIA PARA LA AUTONOMÍA Y LA
8
INFORMACIÓN Y DIGITAL
INICIATIVA PERSONAL.
C.E.I.P. V CENTENARIO.EDUCACIÓN PRIMARIA. CONCRECIÓN RELACIONAL DE ELEMENTOS
CURRICULARES.
OBJETIVOS DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS (I)
La enseñanza de las Matemáticas en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes CAPACIDADES:
Utilizar el conocimiento matemático para comprender, valorar y producir informaciones y mensajes sobre hechos y
situaciones de la vida cotidiana y reconocer su carácter instrumental para otros campos de conocimiento.
71
Utilizar el CONOCIMIENTO MATEMÁTICO para comprender, valorar y producir INFORMACIONES Y MENSAJES sobre hechos y
situaciones de la vida cotidiana.
Reconocer el CARÁCTER INSTRUMENTAL de las matemáticas para otros campos de conocimiento.
Reconocer situaciones de su medio habitual para cuya comprensión o tratamiento se requieran operaciones
elementales de cálculo, formularlas mediante formas sencillas de expresión matemática o resolverlas utilizando los
algoritmos correspondientes, valorar el sentido de los resultados y explicar oralmente y por escrito los procesos
seguidos.
Reconocer SITUACIONES de su medio habitual para cuya comprensión o tratamiento se requieran OPERACIONES ELEMENTALES de
cálculo.
Formular mediante FORMAS SENCILLAS DE EXPRESIÓN matemática SITUACIONES de su medio habitual para cuya comprensión o
72
tratamiento se requieran OPERACIONES ELEMENTALES de cálculo.
Resolver utilizando los ALGORITMOS correspondientes SITUACIONES de su medio habitual para cuya comprensión o tratamiento se
requieran OPERACIONES ELEMENTALES de cálculo.
Valorar el sentido de los RESULTADOS de la resolución de SITUACIONES de su medio habitual para cuya comprensión o tratamiento se
requieran OPERACIONES ELEMENTALES de cálculo.
Explicar oralmente y por escrito LOS PROCESOS seguidos en la resolución de SITUACIONES de su medio habitual para cuya
comprensión o tratamiento se requieran OPERACIONES ELEMENTALES de cálculo.
Apreciar el papel de las matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor de actitudes como la
exploración de distintas alternativas, la conveniencia de la precisión o la perseverancia en la búsqueda de soluciones.
Apreciar el PAPEL DE LAS MATEMÁTICAS en la vida cotidiana.
Disfrutar con el USO DE LAS MATEMÁTICAS en la vida cotidiana.
73
Reconocer el valor de ACTITUDES como la conveniencia de LA PRECISIÓN en el USO DE LAS MATEMÁTICAS en la vida cotidiana.
Reconocer el valor de ACTITUDES como la EXPLORACIÓN DE DISTINTAS ALTERNATIVAS en el USO DE LAS MATEMÁTICAS en la vida
cotidiana.
Reconocer el valor de ACTITUDES como la PERSEVERANCIA EN LA BÚSQUEDA DE SOLUCIONES en el USO DE LAS MATEMÁTICAS en
la vida cotidiana.
CCBB
2
3
4
7
1
2
3
4
7
8
2
7
8
C.E.I.P. V CENTENARIO.EDUCACIÓN PRIMARIA. CONCRECIÓN RELACIONAL DE ELEMENTOS
CURRICULARES.
OBJETIVOS DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS (y II)
La enseñanza de las Matemáticas en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes CAPACIDADES:
Conocer, valorar y adquirir seguridad en las propias habilidades matemáticas para afrontar situaciones diversas, que
permitan disfrutar de los aspectos creativos, estéticos o utilitarios y confiar en sus posibilidades de uso.
74
Conocer y valorar LAS PROPIAS HABILIDADES matemáticas para afrontar situaciones diversas, que permitan disfrutar de los aspectos
creativos, estéticos o utilitarios.
Adquirir seguridad en LAS PROPIAS HABILIDADES matemáticas para confiar en sus posibilidades de uso.
Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales de cálculo mental y medida, así como procedimientos de
orientación espacial, en contextos de resolución de problemas, decidiendo, en cada caso, las ventajas de su uso y
valorando la coherencia de los resultados.
Elaborar y utilizar INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS personales de CÁLCULO MENTAL Y MEDIDA en contextos de resolución de
problemas.
75
Elaborar y utilizar PROCEDIMIENTOS de ORIENTACIÓN ESPACIAL en contextos de resolución de problemas.
Decidir las ventajas del uso de INSTRUMENTOS,ESTRATEGIAS y PROCEDIMIENTOS en cada caso en contextos de resolución de
problemas
Valorar la coherencia de los resultados en contextos de resolución de problemas
Utilizar de forma adecuada los medios tecnológicos tanto en el cálculo como en la búsqueda, tratamiento y
representación de informaciones diversas.
76
Utilizar de forma adecuada LOS MEDIOS TECNOLÓGICOS en el CÁLCULO y en la búsqueda, tratamiento y representación de
INFORMACIONES DIVERSAS.
Identificar formas geométricas del entorno natural y cultural, utilizando el conocimiento de sus elementos y
propiedades para describir la realidad y desarrollar nuevas posibilidades de acción.
77
Identificar FORMAS GEOMÉTRICAS del entorno natural y cultural.
Utilizar el conocimiento de los ELEMENTOS Y PROPIEDADES de las FORMAS GEOMÉTRICAS para describir la realidad y desarrollar
nuevas posibilidades de acción.
Utilizar técnicas elementales de recogida de datos para obtener información sobre fenómenos y situaciones de su
entorno; representarla de forma gráfica y numérica y formarse un juicio sobre la misma.
Utilizar TÉCNICAS ELEMENTALES DE RECOGIDA DE DATOS para obtener INFORMACIÓN sobre fenómenos y situaciones de su entorno.
78
Utilizar TÉCNICAS ELEMENTALES DE RECOGIDA DE DATOS para representar de forma gráfica y numérica INFORMACIÓN sobre
fenómenos y situaciones de su entorno.
Utilizar TÉCNICAS ELEMENTALES DE RECOGIDA DE DATOS para formarse un juicio sobre INFORMACIÓN sobre fenómenos y
situaciones de su entorno.
CCBB
2
6
7
8
2
3
4
7
8
2
4
7
8
1
2
3
6
7
2
3
4
7
8
C.E.I.P. V CENTENARIO. EDUCACIÓN PRIMARIA. CONCRECIÓN RELACIONAL DE ELEMENTOS
CURRICULARES.
BLOQUES
COD
PRIMER CICLO. CONTENIDOS. MATEMÁTICAS (I)
171A1 Recuento, medida, ordenación y expresión de cantidades en situaciones de la vida cotidiana.
171. Números y 171A2 Lectura y escritura de números. Grafía, nombre y valor de posición de números hasta tres cifras.
operaciones.
A. NÚMEROS
NATURALES.
171A3 Utilización de los números ordinales.
171A4 Orden y relaciones entre números. Comparación de números en contextos familiares.
171B1
Utilización en situaciones familiares de la suma para juntar o añadir; de la resta para separar o quitar; y de la
multiplicación para calcular número de veces.
171. Números y
operaciones. 171B2 Expresión oral de las operaciones y el cálculo.
B. OPERACIONES
171B3
Disposición para utilizar los números, sus relaciones y operaciones para obtener y expresar información, para la
interpretación de mensajes y para resolver problemas en situaciones reales.
OAR CREV
72 171
76 172
72 171
76 172
72 171
76 172
72 171
76 172
72
76
72
76
71
73
74
173
173
178
C.E.I.P. V CENTENARIO. EDUCACIÓN PRIMARIA. CONCRECIÓN RELACIONAL DE ELEMENTOS
CURRICULARES.
BLOQUES
COD
PRIMER CICLO. CONTENIDOS. MATEMÁTICAS (II)
OAR CREV
72
171C1 Cálculo de sumas y restas utilizando algoritmos estándar.
173
76
Construcción de las tablas de multiplicar del 2, 5 y 10 apoyándose en número de veces, suma repetida, disposición en 72
171C2
173
cuadrículas.
76
Desarrollo de estrategias personales de cálculo mental para la búsqueda del complemento de un número a la decena
171C3 inmediatamente superior para el cálculo de dobles y mitades de cantidades y para resolver problemas de sumas y
75 173
restas.
171. Números y 171C4 Cálculo aproximado. Estimación y redondeo del resultado de un cálculo hasta la decena más cercana escogiendo entre 72 173
varias soluciones y valorando las respuestas razonables.
76
operaciones.
C. ESTRATEGIAS
72
171C5 Familiarización con el uso de la calculadora para la generación de series y composición y descomposición de números.
173
DE CÁLCULO
76
Resolución de problemas que impliquen la realización de cálculos, explicando oralmente el significado de los datos, la
171C6
75 178
situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas.
71
171C7 Confianza en las propias posibilidades, y curiosidad, interés y constancia en la búsqueda de soluciones.
73 178
74
72
171C8 Gusto por la presentación ordenada y limpia de los cálculos y sus resultados.
173
76
71
172A1 Comparación de objetos según longitud, peso/masa o capacidad, de manera directa o indirecta.
73 174
74
172. La
71
medida:
172A2
Medición
con
instrumentos
y
estrategias
no
convencionales.
73 174
estimación y
74
cálculo de
75 174
magnitudes 172A3 Utilización de unidades usuales e instrumentos convencionales para medir objetos y distancias del entorno.
A. LONGITUD,
71
Estimación de resultados de medidas (distancias, tamaños, pesos, capacidades...) en contextos familiares. Explicación
PESO/MASA Y 172A4
73 174
oral del proceso seguido y de la estrategia utilizada en la medición.
CAPACIDAD.
74
Resolución de problemas de medida explicando el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y
172A5
75 178
las soluciones obtenidas.
C.E.I.P. V CENTENARIO. EDUCACIÓN PRIMARIA. CONCRECIÓN RELACIONAL DE ELEMENTOS
CURRICULARES.
BLOQUES
COD
PRIMER CICLO. CONTENIDOS. MATEMÁTICAS (III)
172. La med.: 172B1 Unidades de medida del tiempo: el tiempo cíclico y los intervalos de tiempo (lectura del reloj, las horas enteras, las
medias).
est. y cálc.
magnitudes
B. MEDIDA DEL
TIEMPO
172B2 Selección y utilización de la unidad apropiada para determinar la duración de un intervalo de tiempo.
172. La med.: 172C1 Valor de las distintas monedas y billetes. Manejo de precios de artículos cotidianos.
est. y cálc.
magnitudes
Curiosidad por conocer y utilizar la medida de algunos objetos y tiempos familiares e interés por la interpretación de
C. SISTEMA
172C2
MONETARIO
mensajes que contengan informaciones sobre medidas.
172C3 Cuidado en la realización de medidas.
173. Geometría 173A1 Descripción de posiciones y movimientos, en relación a uno mismo y a otros puntos de referencia.
A. LA SITUACIÓN 173A2 Uso de vocabulario geométrico para describir itinerarios: líneas abiertas y cerradas; rectas y curvas.
EN EL ESPACIO,
DISTANCIAS Y 173A3 Interpretación y descripción verbal de croquis de itinerarios y elaboración de los mismos.
GIROS
173. Geometría
B. FORMAS
PLANAS Y
ESPACIALES
173B1 Las figuras y sus elementos. Identificación de figuras planas en objetos y espacios cotidianos.
Identificación de los cuerpos geométricos en objetos familiares. Descripción de su forma, utilizando el vocabulario
173B2
geométrico básico.
173B3 Comparación y clasificación de figuras y cuerpos geométricos con criterios elementales.
173B4 Formación de figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otras por composición y descomposición.
OAR CREV
71
73
174
74
71
73
74
71
73
74
71
73
74
75
77
77
71
73
74
77
174
174
174
174
175
175
175
176
77
176
77
77
176
176
C.E.I.P. V CENTENARIO. EDUCACIÓN PRIMARIA. CONCRECIÓN RELACIONAL DE ELEMENTOS
CURRICULARES.
BLOQUES
COD
PRIMER CICLO. CONTENIDOS. MATEMÁTICAS (y IV)
173C1 Búsqueda de elementos de regularidad en figuras y cuerpos a partir de la manipulación de objetos.
173. Geometría 173C2 Interpretación de mensajes que contengan informaciones sobre relaciones espaciales.
C.
REGULARIDADES
Resolución de problemas geométricos explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situación
173C3
Y SIMETRÍAS
planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas.
173C4 Interés y curiosidad por la identificación de las formas y sus elementos característicos.
173C5 Confianza en las propias posibilidades; curiosidad, interés y constancia en la búsqueda de soluciones.
174. Tto. Inf.,
Descripción verbal, obtención de información cualitativa e interpretación de elementos significativos de gráficos
174A1
azar y
sencillos relativos a fenómenos cercanos.
probabilidad.
A. GRÁFICOS 174A2 Utilización de técnicas elementales para la recogida y ordenación de datos en contextos familiares y cercanos.
OAR CREV
77 176
71
73 175
74
75
178
77
77
175
175
78
177
78
177
ESTADÍSTICOS
174. Tto. inf.,
Distinción entre lo imposible, lo seguro y aquello que es posible pero no seguro, y utilización en el lenguaje habitual, de
174B1
78
azar y
expresiones relacionadas con la probabilidad.
probabilidad
B. CARÁCTER
Participación y colaboración activa en el trabajo en equipo y el aprendizaje organizado a partir de la investigación sobre
ALEATORIO DE 174B2
78
situaciones reales. Respeto por el trabajo de los demás.
ALGUNAS
EXPERIENCIAS
177
177
C.E.I.P. V CENTENARIO. EDUCACIÓN PRIMARIA. CONCRECIÓN RELACIONAL DE ELEMENTOS
CURRICULARES.
COD
171
1711
1712
PRIMER CICLO. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. MATEMÁTICAS (I)
Formular problemas sencillos en los que se precise contar, leer y escribir números hasta el 999.
Contar números hasta el 999
Leer y escribir números hasta el 999
1713
Formular problemas sencillos aplicando el conocimiento adquirido sobre el uso de números hasta el 999.
172
Comparar cantidades pequeñas de objetos hechos o situaciones familiares.
1722
Redondear cantidades hasta la decena más cercana.
1731
1732
1733
2
2
2
8
Comparar cantidades pequeñas de objetos, hechos o situaciones familiares, interpretando y expresando los resultados
de la comparación, y ser capaces de redondear hasta la decena más cercana.
1721
173
CCBB
Realizar, en situaciones cotidianas, cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma, resta y multiplicación,
utilizando procedimientos diversos y estrategias personales.
Realizar, en situaciones cotidianas, cálculos numéricos básicos con la operación de la suma utilizando procedimientos diversos y
estrategias personales.
Realizar, en situaciones cotidianas, cálculos numéricos básicos con la operación de la resta utilizando procedimientos diversos y estrategias
personales.
Realizar, en situaciones cotidianas, cálculos numéricos básicos con la operación de la multiplicación utilizando procedimientos diversos y
estrategias personales.
2
4
2
4
2
8
2
8
2
8
C.E.I.P. V CENTENARIO. EDUCACIÓN PRIMARIA. CONCRECIÓN RELACIONAL DE ELEMENTOS
CURRICULARES.
COD
174
PRIMER CICLO. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. MATEMÁTICAS (II)
Medir objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas...) y
convencionales (kilogramo; metro, centímetro; litro; día y hora), utilizando los instrumentos a su alcance más adecuados
en cada caso.
1741
Medir longitudes, de objetos y espacios familiares con unidades de medida, no convencionales y convencionales.
1742
Medir pesos/masas de objetos familiares con unidades de medida no convencionales y convencionales.
1743
Medir capacidades de objetos familiares con unidades de medida no convencionales y convencionales.
1744
Medir tiempos familiares.
175
Describir la situación de un objeto del espacio próximo, y de un desplazamiento en relación a sí mismo, utilizando los
conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.
1751
Describir la situación de un objeto en relación a sí mismo en el espacio próximo utilizando los conceptos: izquierda-derecha, delantedetrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.
1752
Describir un desplazamiento en relación a sí mismo en el espacio próximo utilizando los conceptos: izquierda-derecha, delante-detrás,
arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.
CCBB
2
3
7
8
2
3
7
8
2
3
7
8
2
3
7
8
2
3
8
2
3
8
C.E.I.P. V CENTENARIO. EDUCACIÓN PRIMARIA. CONCRECIÓN RELACIONAL DE ELEMENTOS
CURRICULARES.
COD
176
PRIMER CICLO. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. MATEMÁTICAS (y III)
Reconocer en el entorno inmediato objetos y espacios con formas rectangulares, triangulares, circulares, cúbicas y
esféricas.
1761
Reconocer en el entorno las formas geométricas planas más elementales: rectangulares, triangulares y circulares.
1762
Reconocer en el entorno las formas geométricas tridimensionales más elementales: cúbicas y esféricas.
177
2
3
6
2
3
6
Realizar interpretaciones elementales de los datos presentados en gráficas de barras. Formular y resolver sencillos
problemas en los que intervenga la lectura de gráficos.
1771
Interpretar los datos de un gráfico de barras.
1772
Formular y resolver problemas en los que intervenga la lectura de gráficos.
178
CCBB
2
4
2
3
4
Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana, seleccionando las
operaciones de suma y resta y utilizando los algoritmos básicos correspondientes u otros procedimientos de resolución.
Explicar oralmente el proceso seguido para resolver un problema.
1781
Resolver problemas sencillos de suma o resta utilizando diversos procedimientos.
1782
Explicar oralmente el proceso seguido para resolver un problema.
2
8
1
2
7
8