nodo nudo - Universidad Pedagógica Nacional

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Revista de la Red de Cualificación de Educadores
Adolescencia, Posmodernidad y escuela secundaria
En la actualidad el maestro se encuentra con circunstancias socioculturales que
inciden poderosamente en el acto mismo del educar. En efecto, una serie de
ideas, de diagnósticos socioculturales, de propuestas y líneas de comportamiento
que se han dado en llamar La Postmodernidad han empezado a afectar
poderosamente las formas y los contenidos de la educación, desde hace tiempo.
En ese sentido, es necesario reconocer un panorama histórico al que se le ha
denominado La Modernidad, ubicarse en sus procesos, sus pretensiones, e
incluso, en sus mismas contradicciones (que desembocan en la idea de
postmodernidad hacia el último cuarto del siglo XX). ¿Cuáles han sido las líneas
de transformación de ideas como la libertad, el progreso, la racionalidad y la
verdad? ¿Desde que ámbito histórico propongo mi discurso pedagógico como
maestro? ¿Es posible asumirse un discurso del conocimiento a espaldas de la
realidad sociocultural? Efectivamente, por tales reflexiones se pasa al introducirse
en el texto de estos investigadores argentinos.
Este es precisamente “el paseo” por la historia del pensamiento filosófico (que
cubre del siglo XVII hasta la actualidad) al que nos lleva el texto Adolescencia,
Postmodernidad y Escuela Secundaria de Silvia Di Segni de Obiols y Guillermo
Obiols.
No conformes con este gran esfuerzo de síntesis, los autores emprenden una
segunda parte dedicada al análisis de lo que es el adolescente, realizando
igualmente una síntesis histórica de este como acontecimiento en la historia,
mostrando distintos perfiles de este en diferentes épocas, para llegar al
adolescente en la posmoderno.
En una tercera parte, los autores buscarán poner en dinámica los dos primeros
capítulos para abordar la problemática de la escuela secundaria Una vez más, se
apela a la historia (esta vez, historia de la escuela secundaria) y desde allí,
analizarán aspectos de diversa índole que en el momento son los problemas que
atraviesan la educación: las pedagogías “light”, el rol del docente, la disciplina y la
convivencia como nociones enfrentadas, la exigencia y la flexibilidad, etc.
Si bien sus síntesis son muy limitadas, pues deben estrecharse al límite de las
páginas del libro (240), no es menos cierto que el texto logra ubicarnos de manera
general en la problemática Por otra parte, es un texto en verdad ameno que no
Universidad Pedagógica Nacional
Volumen 2 - número 11 – Agosto- Diciembre d 2001
Tayron Achur y
Filósofo Universidad Nacional
Profesor Colegio Unidad Pedagógica
deja de incitarnos a que conozcamos la fuentes de referencia, si es que
deseamos profundizar en alguno de los temas. Igualmente, sus reflexiones bien
pueden constituirse en herramientas propedéuticas para la discusión pedagógica
del momento.
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Revista de la Red de Cualificación de Educadores
Volumen 2 - número 11 – Agosto- Diciembre d 2001
El texto ha sido editado por Editorial Norma, y pese que se encuentra en el
mercado desde hace ya cuatro años, parece que no es muy conocido.
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