número 13 parte b

DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA VALENCIANA
BREU REFLEXIÓ I ESTUDI SOBRE EL PARLAR DE
TORREVELLA
por Raquel Ferrer, Patrícia Gilabert, profesoras de Lengua y Literatura Valenciana
Tot i que des de les nostres institucions
s’ha fomentat una distinció entre ciutadans de
primera (les zones anomenades “tradicionalment
valencianoparlants” i ciutadans de segona
(les zones anomenades “tradicionalment
castellanoparlants”), negant als primers la
possibilitat de ser valencians de tot dret, des
de la implantació de la llei d’ús i ensenyament
de l’any 83’, sembla ser que no es del tot com
ens han fet creure les nostres benvolgudes
institucions. Concretament parlem del cas de
Torrevella, o Torrevieja, fa el mateix per als
valencians que parlem les dues llengües, o no?
Quan em van proposar aquest
treball veritablement no em pensava que
anava a trobar tants valencianismes com
veritablement he trobat perquè a mi també
m’havien venut allò que Torrevella havia estat
“tota la vida” castellanoparlant. Doncs, si ho
penseu, benvinguts a la ignorància. Després
de consultar la bibliografia local, que per
cert, està plena d’incorreccions filològiques i
d’estudis que deixen molt a desitjar des d’un
punt de vista científic i purament analític, me
n’he adonat que hi ha com una mena d’interés de
fer murcià aquells trets que fins i tot en murcià
són influencia d’un català ben viu actualment en
la zona del Cartxe de Murcià. Però que hem de
fer si la incultura es propaga i es fomenta des
de les nostres institucions. Em va copsar com
molta gent parla valencià sense saber-ho. Es
fascinant sentir a gent gran dir ruxadora a la
“regadera” o camal al que els que sí que parlen
castellà en diuen “pernera”. Estava al•lucinada
de com els havien convençut no sé qui ni amb
quin interés (o possiblement sí que ho sé però
no m’interessa) que era murcià. Els primers
dies fins i tot jo pensava que era murcià fins
que vaig sentir una conversa entre dues dones
que una li deia a l’altra que a la casa de la veïna
havia entrat un “lladre”, sí, com esteu llegint.
Jo, molt poc discreta i moguda per la meua
desconeixença, li vaig dir a la dona: perdone,
què es un “lladre”? i la dona em va respondre
“un hombre que ha entra(d)o a robar a casa
de la vesina”. Em vaig quedar meravellada i al
mateix temps entusiasmada i amb moltes ganes
de desterrar de mi la creença que sempre
m’havien inculcat.
Aquesta petita mostra lèxica pertany a
uns dels meus primers treballs universitaris.
Casualitats de la vida, aquest any, el destí, Déu,
o les forces supremes de la natura, han fet
que després de vora 8 anys torne a Torrevella
i torne a reprendre la meua inquietud i interés
del valencià torrevellí, per molt que ells no
vulguen reconeixer-lo. Malauradament es
pensa (fins i tot els mateixos valencians) que
ser valencià és menjar paella els diumenges,
però ser valencià és molt més, ja que la paella
no és el plat típic valencià i en cada lloc es
fa d’una manera diferent. El que ens uneix
és el putxero de nadal amb les “tarongetes”,
“facedures” o “pelotas” que sí que es fan des de
Castelló a Oriola i de la mateixa manera i el fet
de compartir una història, i com no, una llengua
comuna, que no hem de negar, substituïda en
algunes contrades, que no vol dir perduda, del
Baix Segura.
He triat un grup de paraules que em
semblen interessant i que m’han portat a pensar
que, enguany que participe de Torrevella, era
interessant de deixar reflexades en algun lloc.
Aquesta arreplega és purament lingüística i
només té interés filològic.
LLISTAT DE PARAULES:
-
Calbote.- En valencià, calbot, que és
donar un colp al cap en la mà. En el DRAE, com
bé diu el Diccionario Torrevejense , apareix la
paraula però amb un altre sentit que no té res
a veure amb el que té en valencià i, per tant, a
Torrevella.
-
Embafar.- Derivat de baf, (aliento,
vaho, tufo). És una paraula valenciana i d’ús
corrent, es diu normalment quan algú a menjat
molt i es queda ple, possiblement per metàfora
ja que és una sensació com si faltara l’alé.
-
Encangrenar.- En el sentit d’enfadar.
Aquest mot s’utilitza en valencià i en tortosí.
Concretament a la Vila és d’ús comú. Es tracta
d’una deformació fonètica de grangrena.
-
Espolsar, espolsador, espolsón, espolsaguera.- Tots derivats de pols. En castellà,
serien: sacudir, desenpolvar, etc.
-
Festear.- El DRAE diu que és un mot en desús en Múrcia i València. En canvi el Coromines
diu que és una paraula que prové de festejar, derivada de festa. Festejar és la forma comuna
del valencià per dir que dues persones són nuvis.
-
Figa.- Paraula valenciana que designa el fruit de la figuera, en castellà, higo.
-
Orri.- En la bibliografia local apareix com a “horri”, la qual cosa ens deixa entreveure
una desconeixença de l’origen del mot. La paraula és orri, sense h, que en castellà és horrio, i
possiblement per açò l’han escrita malament. Segons el DCVB significa graner, però a Torrevella
ha passat per un fenomen metonímic (la part per tot) a designar quantitat copiosa i abundant
de qualsevol cosa. Prové del llatí horreu.
-
Llampear, llampó.- Clars derivats de llamp, en castellà relámpago. El DCVB no dóna
lentrada de llampear, que és clarament una derivació feta des del lexema llamp al qual se li ha
unit la vocal de suport e i el morfema verbal –ar. En canvi, el DCVB si que dóna l’accepció de
llampó. M’arriscaria a afirmar que la primera forma ha derivat sota la influència del castellà i la
segona és una derivació pròpia del valencià.
-
Milocha.- Paraula pròpiament valenciana per definir als estels que fan volar els xiquets,
en castellà, cometa.
-
Mona.- Segons el DCVB “Pastís de diferents formes, generalment guarnit d'un o més ous
durs, que es menja per la festa de Pasqua florida (or., occ., val.); cast. mono, hornazo”, crec que
no cal fer més comentaris.
-
Mocarrà.- Derivat augmentatiu del mot moc.
-
Pancha i panchà.- Part del cos humà, en castellà barriga o panza. El DRAE dóna l’accepció
de panxa com col•loquialisme però quan visites el diccionari etimològic es diu que és propi
d’aquelles zones d’influència valenciana, concretament assenyala la zona del Cartxe i les zones
del Baix Segura.
-
Polsaguera.- Derivat de pols, en castellà polvareda.
-
Pellorfa.- El DCVB diu que és la corfa d’alguns cereals, però a Torrevella s’ha fet extensiu
a tota la pell de la fruita. És una paraula pròpia valenciana i que té diferents pronuncies.
Si teniu interés i voleu saber-ne més, només heu d’escoltar als majors, i anar als diccionaris
filològics, és a dir, el Coromines, El DCVB i el DRAE . L’interés per la llengua comença amb les
inquietuds personals.
DEPARTAMENTO SANIDAD
ESPACIO
Por Leticia Cutillas Mateo. Tutora de CAE B ( Dpto de Sanidad) SALUDABLE
EN INVIERNO, PROTÉGETE TAMBIÉN DEL SOL
Los alumnos del grupo B del ciclo formativo de grado medio en Curas Auxiliares de
Enfermería (CAE) han llevado a cabo sesiones de concienciación de la importancia de cuidar
la piel de los efectos nocivos de las radiaciones solares, no sólo en verano, sino también, en
invierno.
A pesar de que la temperatura sea más baja en invierno que en verano y que los rayos
solares lleguen menos directos, existe el fenómeno de Reflexión de los rayos solares sobre
superficies. Esta situación hace que mientras en la arena blanca de la playa o en el agua del
mar, la reflexión de los rayos solares sea de un 17% y un 5% respectivamente, en la nieve puede
llegar a un 85%, por ello debes protegerte adecuadamente con un filtro solar.
Desde el ciclo de CAEB, queremos que recordéis que los efectos nocivos del sol, son
acumulativos desde la infancia, por ello os animamos a que utilicéis un protector solar todo el
año, adecuado a cada situación.
A continuación, queremos compartir con todos vosotros, diversos murales ilustrativos del
cuidado de la piel, que realizamos en el aula:
BUCEO: DEPORTE, DISFRUTE Y
RESPETO POR EL MEDIO AMBIENTE
Agustín Villava, el profe de Educación Física, es un experimentado buceador. Aquí nos
deja una entrevista con un profesional del buceo, Raul Rodríguez.
Raul Rodríguez, es el responsable del centro
de buceo Bubbles en Torrevieja y Cartagena,
así como el coordinador de las actividades
subacuáticas de limpieza de las playas de
Orihuela en coordinación con el Ayuntamiento
de Orihuela Costa
¿Qué significa para ti el buceo?
Teniendo en cuenta que el 70% del mundo y
de la vida de este planeta, está bajo el agua,
en realidad creo que es más un estilo de vida
que nos acerca a la realidad del planeta que
habitamos que una mera actividad.
¿Por qué practicarlo?
Al ser una actividad que pueden realizar niños
desde 8 años hasta personas mayores sin límite
de edad, porque es una actividad poco exigente
con el físico y se practica en entornos muy
seguros, controlados y por supuesto preciosos
a la vista, esta actividad nos puede acercar
de forma segura al conocimiento de nuestros
océanos desde muy cerca. Se puede compartir
la actividad con amigos, padres (mi madre se
hizo el curso el año pasado con 65 años, y está
encantada…), hijos, etc.
Además abre todo un mundo de posibilidades
a la hora de practicarlos en cuanto a viajes
exóticos, conocimiento de otras culturas y
practica de especialidades como buceo en
barcos hundidos, buceo en cuevas, cursos de
biología subacuática y muchos más.
¿Cómo se realiza dicha actividad?
LAS JORNADAS DE LIMPIEZA SERÁN
DE CARÁCTER PARTICIPATIVO PARA
CONCIENCIAR A LOS USUARIOS DE
LAS PLAYAS ORIOLANAS QUE HAY QUE
CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE. SERÁ
DETERMINANTE PARA MANTENER LA Q
DE CALIDAD
La concejalía de la Costa, a cargo de José
Antonio Aniorte y la de Medio Ambiente, que
lidera el concejal Ginés Sánchez, se unen ante
un reto que se va a llevar a cabo novedosamente
en la costa Oriolana, se trata de la limpieza
de playas, concretamente la limpieza de los
fondos marinos y las pruebas de equipo para
buceadores no titulados, que durante los
días de limpieza podrán experimentar con
profesionales.
La iniciativa está basada en un proyecto
de actividades subacuáticas de la empresa
Bubbles, que cuenta con el objetivo de realizar
esta limpieza ante usuarios de las playas que
puedan comprobar la cantidad de residuos que
se acumulan en el fondo del mar, una actividad
de concienciación con el cuidado y protección
del medio ambiente.
Las limpiezas se realizaron a lo largo del
mes de octubre y noviembre, en las Playas
de Orihuela Costa (zona ubicada entre
Torrevieja y Cabo de Palos) , el domingo 19 en
Cabo Roig y el 2 de noviembre en Campoamor,
concretamente en la Glea y el 9 de noviembre
en Playa Flamenca
Dada la envergadura del proyecto, se ha
despertado el interés de las más importantes
entidades del mundo del submarinismo. PADI
colaborará con su famoso “Project AWARE”
de protección del medio ambiente y Cressisub España, participará con Regalos a los
participantes.
Bubbles, como organizadores y coordinadores
de los eventos, aportará todos los equipos
de submarinismo y así como instructores,
coordinación con salvamento acuático de
cruz roja, para que gratuitamente, los
participantes puedan gozar de un día de
limpieza seguro y bien organizado.
sentir muy bien por haber podido aportar
nuestro grano de arena con los casi 150
participantes a lo largo de las tres semanas.
¿Qué conclusión sacas?
Creo que este tipo de iniciativas son muy
beneficiosas porque acercan la naturaleza a
las personas y nos ayudan a comprender que
hay muchas cosas que no están a simple vista
pero que son parte de nuestro ecosistema,
y protegerlas garantiza nuestro sistema de
vida.
De hecho, en abril se realizarán las limpiezas
de las tres playas restantes de Orihuela
costa y esperamos que sea ya una actividad
continua a lo largo de próximos años
Además, durante el mes de octubre, Bubbles
ha ofrecido de forma gratuita la formación
de cursos de búsqueda y recuperación de
objetos para garantizar la mayor eficiencia
en la organización de equipos de limpieza,
aportando en las mismas “mapas cuadrantes”
para que cada participante pueda seguir una
ruta establecida.
Así mismo los “Chiringuitos del Sol” ofrecerán
avituallamiento gratuito a los participantes, y
cada día de jornada de limpiezas se culminará
con la organización de una pequeña reunión
para anotar y cualificar el impacto de la
limpieza.
Con todo este despliegue, se espera una gran
participación ciudadana y de la comunidad
de buceo, así como un alto impacto social de
concienciación. Para los que estén interesados
pueden contactar con Bubbles a través del
teléfono 965704309, el móvil 678490694 o
visitando la web www.bubblesdive.net.
¿Cómo ha sido la reacción de la gente que lo
ha visto?
El público en general ha mostrado un gran
respeto por la actividad, hemos recibido
muchas felicitaciones, lo cual nos ha hecho
DEPARTAMENTO
DE
EDUCACIÓN FÍSICA
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
Fernado García,, profesor de matemáticas nos deha este interesante artículo sobre
matemáticas y deportes
Todos cuando hemos estudiado matemáticas, periodistas, pues no, todas estas puntuaciones
en algún momento nos hemos preguntado, viene de porcentajes, de pases buenos frente
a
malos,
de
para qué sirven, sin
ocasiones falladas
encontrarle sentido al
y conseguidas, de
estudiarlas. Pero lo que
paradas y goles
no sabemos, o mejor
encajados,
de
dicho no pensamos, es
cortes de balón,
que las matemáticas
tarjetas, etc…
están en todo.
Pero, a parte
La Estadística es
de
esto,
y
una de las partes
metiéndonos un
de las matemáticas,
poco más en el
y el deporte es una
tema, los clubs
de las actividades
más
grandes
más realizadas por
tienen
unas
los estudiantes de
secundaria, así que veamos la relación entre cámaras situadas en las zonas altas de los
campos de fútbol que graban los movimientos
ambas.
de todos los jugadores. Estas cámaras, a través
Vamos a empezar por el deporte mayoritario, de programas informáticos realizados con
el fútbol. Todos hemos visto que después de algoritmos matemáticos, graban los kilómetros
una jornada de liga o champions, en los diarios que realiza un jugador en un partido, los
deportivos aparecen unas puntuaciones de los toques que dan, su situación en todo momento
jugadores, de dónde vienen, se las inventan los en el campo, etc…, y todo esto sirve para ver
lo que se puede mejorar y
corregir por los entrenadores
los posibles errores que con
frecuencia se puedan realizar,
es decir, si un jugador corre
mucho por el campo pero sin
sentido, es absurdo y hay que
decirle como ha de hacerlo,
hay que ver si un lateral
tiende siempre a ir al centro,
si la situación del equipo en
los partidos es la correcta
(minimizar espacios), etc…
Parece absurdo, pero después
de todo, por todos estos
porcentajes y estadísticas,
los jugadores cobran 2000
ó 1000000 de euros, que
tontería.
podríamos
un
Por
último, meternos
en este en
campo
aspecto económico de los clubs, es decir, si pago x por un jugador, pero en un tiempo corto, he
obtenido por ese jugador 5x a través de contratos publicitarios, me ha salido rentable.
Una vez visto el deporte mayoritario, veamos un deporte en que las estadísticas son más
conocidas, el baloncesto. El MVP de un partido es el jugador más valorado, es decir, el que más
anota, pues no, el que mejor porcentaje de tiros tiene, el que coge más rebotes, el que corta más
pases, no pierde balones, recibe más faltas, comete menos violaciones, al jugador que defiende
mete menos puntos, etc… Todo esto se toman como variables de una gran ecuación que una vez
despejada nos da un valor, además claro está en relación directa con el tiempo jugado.
Por último, veamos los deportes del motor, Fernando Alonso, Pedrosa, Rossi, Jorge Lorenzo, …
Es posible que Fernando Alonso sea tan bueno un año y tan malo el siguiente, evidentemente no,
sabemos que en este deporte, un gran porcentaje del éxito obtenido es de los coches, ¿cómo se
hacen los coches, tendrá algo que ver con las matemáticas?, sabemos que las entradas en boxes
también influyen, sobre todo la estrategia a seguir, paro dos o tres veces, quién hará estos
cálculos, sabrá algo de matemáticas. Algo que también sucede dentro de la pista es que todos
los pilotos van por el mismo sitio, ¿por qué?, pues porque para recorrer el circuito es la ruta más
corta. Otra cuestión es que existen estudios más complejos donde realizan una optimización
del funcionamiento de los vehículos, es decir, a que revoluciones tienen que ir en cada momento,
donde tienen que acelerar y frenar según el vehículo y el conductor, y sino que pasa, pues que
se rompe el motor o que se caen, etc…
Bueno, pues después de todo, parece que las matemáticas tienen algo que ver con una de las
cosas que más nos gusta, el deporte.
LAS MATEMÁTICAS EN LOS PAPIROS EGIPCIOS
Según Herodoto los egipcios son los padres de la Geometría. Sabemos que disponían
de un sistema de numeración que les permitía trabajar con fracciones de una forma
muy especial ya que el numerador siempre es la unidad. Este es sólo un ejemplo de
los avanzados conocimientos matemáticos de los egipcios.
Notaciones numéricas en piedra
Fórmulas de avituallamiento
en un monumento funerario
Su saber ha llegado hasta nosotros a través de su escritura hierática (basada en
jeroglíficos) en monumentos y en papiros. Son a estos últimos a los que nos vamos a
referir.
Debe haber habido un gran número de papiros sobre matemáticas, pero puesto que se
trata de un material muy frágil (hojas aplanadas de cañas de la planta de la que toma el nombre,
desecadas como papel), casi todos han desaparecido, aunque alguno ha llegado hasta
nosotros. Los más populares son: “El Papiro de Rhind” y “El Papiro de Moscú”.
EL PAPIRO DE RHIND
Se llama así por el egiptólogo escocés A. Henry Rhind, quien lo adquirió en Luxor en
1858.
Mide unos 6 metros de largo y 33 centímetros de ancho. Representa la mejor fuente
de información sobre matemática egipcia que se conoce.
Detalles
Escrito en hierático, consta de 87 problemas y su resolución. Nos da información sobre
cuestiones aritméticas básicas, fracciones, cálculo de áreas, volúmenes, progresiones,
repartos proporcionales, reglas de tres, ecuaciones lineales y trigonometría básica.
Fue escrito por el escriba Ahmes aproximadamente en el año 1650 a.C a partir de
escritos de 200 años de antigüedad, según reivindica el propio Ahmes al principio del
texto, aunque nos resulta imposible saber qué partes corresponden a estos textos
anteriores y cuáles no.
Contenido del papiro Rhind, publicado por Richard J. Gillins en "Mathematics in the Time of the Pharaohs"
Problemas Descripción
1- 6
Reparto de 1,2,6,7,8 y 9 barras entre 10 hombres
7 - 20
Multiplicación de fracciones
21 - 23
Sustracción
24 - 29
Búsqueda de números (28 y 29) y ecuaciones resueltas por "regula falsi" (24 a 27)
30 - 34
Ecuaciones lineales más complicadas resueltas mediante divisiones.
35 - 38
Ecuaciones lineales más complicadas resueltas mediante la regla de la falsa posición
39 - 40
Progresiones aritméticas
41 - 46
Volúmenes
47
Tabla de fracciones de 1 *hekat en fracciones ojo de Horus
48 - 55
Áreas de triángulos, rectángulos, trapecios y círculos
56 - 60
Pendientes, alturas y bases de pirámides
60 - 61B
Tabla de una regla para encontrar 2/3 de impares y fracciones unitarias
62
Peso de metales preciosos
63
Repartos proporcionales
64
Progresión aritmética
65
División proporcional de granos en grupos de hombres
69 - 78
Intercambios, proporción inversa, cálculos de "pesu"
79
Progresión geométrica
80 - 81
Tablas de fracciones ojo de Horus de grano en términos de hinu
82 - 84
Problemas, no claros, sobre cantidades de comida de gansos, pájaros y bueyes
85
Escritura enigmática. En el papiro aparece al revés.
86 - 87
Memorando de ciertas cuentas e incidentes, gran parte perdida.
*“Hekat” : medida de volumen para el trigo, la cebada, o los granos en general, la cual tenía una equivalencia de 5,03 litros
EL PAPIRO DE MOSCÚ.
El papiro de Moscú, fue adquirido por Golenishchev en 1883 a través de una de las
personas que descubrió el escondite de momias reales de Deir el Bahari, de quien
originalmente tomo su nombre, pero desde 1912, cuando fue a parar al Museo de
Bellas Artes de Moscú, se conoce como Papiro de Moscú.
Tiene 8 metros de longitud y 8 centímetros de altura y contiene 25 problemas.
Está datado en torno al 1890 a. C. y fue escrito por un escriba desconocido.
De los 25 problemas, hay dos que destacan:
el 14, relativo al cálculo del volumen de una pirámide truncada,
y el problema 10, que calcula el área de una superficie parecida a un cesto.
Contenido del Papiro de Moscú publicado por Richard J. Gillins en "Mathematics in the time of the pharaophs"
Problema
Descripción
Problema
Descripción
1-2
Ilegibles
14
Volumen de una pirámide truncada
3
Altura de un poste de madera
15-16
"Pesu" de cerveza
4
Área de un triángulo
17
Área de triángulo
5
"Pesus" de barras y pan
18
Mediciones en palmos y codos.
6
Área del rectángulo
19
Ecuación lineal
7
Área de un triángulo
20
Fracciones de Horus
8-9
"Pesus" de barras y pan
21
Mezcla de pan de sacrifio
10
Área de una superficie curva
22
"Pesus" de barras y cerveza
11
"Barras y cestos" (?)
23
Cálculo del trabajo de un zapatero. Oscuro
12
"Pesu" de cerveza
24
Intercambios
13
"Pesu" de barras y cerveza
25
Ecuación 2x+x = 9
Ana Sánchez Martínez
Dptº Matemáticas
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
Por Adela Cascales, jefa del
Dpto. de Matemáticas
EL ANTIGUO EGIPTO DESCANSA EN LONDRES
Este curso los alumnos de 4º ESO realizarán su viaje de fin de estudios a Londres. La capital
británica alberga innumerables atracciones antiguas y modernas, desde el London Eye a la
National Gallery, la Torre de Londres, Trafalgar Square, Westmister, Picadilly Circus, el
cambio de la guardia real, las cabinas telefónicas, los taxis, los autobuses, los impresionantes
parques…
Pero nada comparable al Museo Británico.
El imponente Museo Británico
expone la obra del hombre
desde la Prehistoria hasta los
tiempos modernos en colecciones
procedentes de todas partes del
mundo. Entre los tesoros más
famosos del museo destaca la
piedra Rosetta, las esculturas
del Partenón y el Vaso Portland.
El Museo Británico es ciertamente un museo excepcional que guarda en sus entrañas un poco
de la historia cultural de todo el mundo. Aquí se encuentran piezas originales de África, las
Américas, Asia, Europa y el Pacífico. Entre lo más destacado se incluye la Sala de Lectura: uno
de los lugares más frecuentados de Karl Marx, el gran patio diseñado por Norman Foster, y las
momias que se exponen en la Colección del Egipto Antiguo.
© Trustees of the British Museum
de todo lo que este museo alberga es imposible. Si su visita a Londres no está prevista a
corto plazo, pero su interés es infinito, puede realizar una visita virtual por su página web:
http://www.britishmuseum.org/
En este artículo presentaré una pequeña parte de lo que más me impresionó en mi primera
visita: EGIPTO. Y, como no, que esté relacionada con las matemáticas: Cómo representaban
con jeroglíficos su sistema de numeración los egipcios
Antiguos jeroglíficos egipcios
© Trustees of the British Museum
No
se sabe exactamente
dónde y cuándo empezó
la escritura egipcia, pero
ya estaba bien avanzado
el segundo siglo antes
del inicio de la Primera
© Trustees of the British Museum
Dinastía cunado se supone
la fecha de su invención
en Egipto, alrededor del 3000 AC. La forma
más conocida utilizada para la escritura de
la lengua egipcia fue una serie de pequeños
signos, o jeroglíficos.
Algunos signos son imágenes de objetos
del mundo real, mientras que otros son
representaciones de los sonidos hablados. Estos
signos sonoros son imágenes cuyo significado
se obtiene de la forma en que suena la palabra
cuando se dice en voz alta para el objeto que
representan. Algunos signos representan una
letra, mientras que otros representan palabras
enteras.
que podía ser manuscrita, por tanto, más
sencilla de escribir fue utilizada de manera
administrativa y no para
textos de monumentos.
Se utilizó del Antiguo
Reino (alrededor de 26132160 AC) a alrededor de
700 DC. El Hierático fue
sustituido por el demótico,
lo que significa popular, en
el Período Tardío (661- © Trustees of the British Museum
332 AC), y fue más una
versión abreviada. A su vez demótico fue
sustituido por el copto, que se introdujo para
registrar el lenguaje hablado contemporáneo,
en el primer siglo DC.
Aprendamos a contar con jeroglíficos.
Como los miembros de todas las culturas,
los egipcios tuvieron la necesidad de contar.
Necesitaron los números para medir sus
campos, hacer inventarios, calcular impuestos,
y construir templos, tumbas, y casas. Al igual
Al igual que la escritura cuneiforme, los que nosotros, su sistema numérico se basaba
jeroglíficos egipcios fueron utilizados para el en el número 10. Pero, en lugar de utilizar un
mantenimiento de registros, además de para símbolo diferente para cada número de 1 al 9,
demostraciones de admiración en monumentos los egipcios tenían uno para el 1, uno para el 10,
dedicados a la realeza y deidades.
uno para el 100, y así sucesivamente.
La palabra jeroglífico tiene su origen en la
palabra griega hieros "sagrados" y gluptien
"talladas en piedra". La última inscripción
conocida fue un jeroglífico del 394 DC.
Con el tiempo se desarrollaron otros signos
para escribir egipcio. La forma hierática
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
Números
Jeroglificos
Los números que se encuentran con mayor frecuencia en los textos egipcios
son l que representa el 1, que representa el 10 y
que representa el
1000.
Se repite un jeroglífico tantas veces como sea necesario para mostrar los
números de 1 al 9, las decenas de 10 a 90, y así sucesivamente.
El número 7 debería escribirse como esto:
El número 25 debería escribirse de la forma:
El número 143 sería
El número 1066 se escribiría:
Con estas simples nociones podríamos leer parte del siguiente texto egipcio.
(Es importante señalar que debe leerse de derecha a izquierda.)
Con estas simples nociones podríamos leer parte del siguiente texto egipcio. (Es importante
señalar que debe leerse de derecha a izquierda.)
Los dos primeros jeroglíficos de la fecha, el bastón y el círculo, se utilizan para la palabra año.
Están seguidos por un número. Conviene señalar que las fechas se registraban entonces de
manera diferente a la actual. Los egipcios comenzaban a contar desde el año 1 cada vez que un
nuevo gobernante llegaba al trono.
del reinado del Rey Kheper-ka-Re. En la parte
Este texto fue escrito en el año 17 o
izquierda de la línea encontramos el nombre del rey, Kheper-ka-Re o "puede que viva para
siempre". Evidentemente, los reyes no viven ni gobiernan para siempre. Son pocos los faraones
que reinaron durante más de
o 20 años o
30 años, y muchos gobernaron menos de
o 15 años.
El reinado más largo de un faraón egipcio es sorprendente. El récord lo logró Pepi II. Este
o 4000 años. Pepi gobernó al menos
faraón vivió a finales del Antiguo Reino, hace más de
o
94 años, el reinado más largo registrado por cualquier gobernante en el mundo.
Desde los
o 6 años, cuando se convirtió en rey, hasta que Pepi debía haber alcanzado la edad
de o 100 años, justo antes de morir.
Para acabar les propongo dos actividades sencillas:
1.- Traducir estos jeroglíficos a números.
2.- Unir los números con su correspondiente traducción a jeroglífico egipcio:
INTRODUCCIÓN.
En la mente y en las acciones del hombre prehistórico no quedan fuera los
números más simples, las formas más elementales ni las ordenaciones más evidentes de
las cosas más cercanas. No es probable que la noción abstracta de número fuese mérito
de un solo hombre, siquiera de una sola comunidad o tribu. Fue más bien un proceso
gradual desarrollado hace más de 400000 años, lentamente, cuando el hombre nombra
las cosas, los actos; caza animales usando trampas; conserva el fuego; construye las
primeras viviendas y tumbas; se orienta, observa el cielo y mide las distancias…
Las nociones primitivas de número pudieron estar relacionadas con la diferencia
entre un lobo y muchos lobos, pero también con la semejanza entre una oveja y un
rebaño, entre un árbol y un bosque; es decir, la unidad. Nuestros antepasados primitivos
contaban sólo hasta dos, y cualquier conjunto mayor era mucho. Al pasar de la etapa
paleolítica a la neolítica, se requiere mayor precisión al contar, medir y ordenar, por la
nueva organización familiar, social y económica que surge.
La conciencia de número se hizo lo suficientemente extendida y clara como para
llegar a sentir la necesidad de expresarlo de alguna manera, aunque en principio sólo
fuera en un lenguaje simbólico.
LOS PRIMEROS SISTEMAS DE NUMERACIÓN.
Llamamos Sistemas de Numeración al conjunto de reglas y convenios que
utilizamos para nombrar y escribir los números, empleando la menor cantidad posible
de palabras y símbolos.
Los símbolos se llaman cifras o dígitos del sistema, (todo sistema posee un
símbolo para el número “uno”). En algunos sistemas los números siguientes se escriben
por repetición hasta que la colección resulta de difícil manejo. En otros sistemas, para
representar los números consecutivos con la unidad se utilizan distintos símbolos
constituidos todos ellos por un carácter hasta llegar a un punto en el que se introducen
distintos símbolos de dos o más caracteres, al número que marca el cambio se le llama
base del sistema; es decir, la base del sistema es el cardinal del conjunto de símbolos.
Aristóteles decía que la extensión del sistema decimal era consecuencia de que
tenemos diez dedos en las manos. En un principio, los dedos de las manos eran el
instrumento más usual (aunque no el único) del que se servía el hombre en el
procedimiento de cómputos.
Es de lo más lógico que recurriera a su propio cuerpo para contar e incluso
sumar, todavía hablamos de dígitos (de digitus: dedo, en latín). Después comenzaron a
utilizarse pequeños montones de piedras para relacionar con los elementos de un
conjunto, a menudo amontonaban las piedras por grupos de cinco (amontonando
guijarros, en latín calculi, de donde se deriva nuestra palabra cálculo).
El hombre primitivo ya representaba correspondencias con los cinco dedos de
una mano, de aquí deriva el uso de la base 5, e incluso de la base 20, adoptada por los
pueblos primitivos, que al ir descalzos tenían referencia visual de sus 20 dedos. Es
reseñable que en el idioma francés quedan restos del uso de la base 20 de los celtas. Y
cabe destacar que nuestras actuales docenas, son los residuos de una base 12, que por su
utilidad, al tener mayor número de divisores, ha persistido y cuyo origen estaría en las
12 lunaciones aproximadas del año.
1
EL SISTEMA DE NUMERACIÓN EGIPCIO.
En el antiguo Egipto, fueron utilizados dos tipos de numeración: el primero,
escrito con jeroglíficos, era un sistema decimal, con signos distintos para 10, 100, 1000,
etc., que se usó en el periodo Predinástico y en el que nos centraremos; el segundo, el
sistema hierático, escrito con un nuevo tipo de cifras que asociaba un número a un
símbolo, se diferenció del sistema jeroglífico por simplificar los símbolos para escribir
más rápido, y comenzó alrededor 2150 a. C.
El sistema de numeración egipcio de notación jeroglífica tiene una antigüedad
superior a las pirámides (5000 años). Se trata de un sistema aditivo decimal compuesto
de siete signos jeroglíficos para indicar la unidad y las primeras seis potencias de 10.
Valor
1
10
100
Jeroglífico:
Trazo
Descripción: vertical
(bastón).
1.000
10.000
100.000
1 millón.
o
Hombre
Asa,
arrodillado
Cuerda Flor
talón o
Dedo
Renacuajo asombrado
enrollada de
herradura
señalando. o rana.
con las
(espiral). loto.
invertida.
manos
levantadas.
Al ser indiferente el orden, los símbolos se escribían a veces según criterios
estéticos, y solían ir acompañados de los jeroglíficos correspondientes al tipo de objeto
(animales, prisioneros, vasijas, etc.) cuyo número indicaban.
Es muy curioso como también en el Antiguo Egipto se podían representar las
cifras con números o palabras (fonéticamente). Así, por ejemplo, la representación
fonética del número treinta, sería:
mientras que la expresión numérica de 30, es
2
Para representar los signos más (+) y menos (-) se usaban los jeroglíficos:
o
Si los pies estaban orientados en dirección de la escritura significaba suma, al
contrario resta.
El conocimiento de los métodos de numeración y de cálculo egipcios, e incluso
de la aplicación en distintos problemas, proviene de algunos papiros, no muy
numerosos, entre los cuales destaca el Papiro Rhind, que datando de la época de los
hicsos (s. XVII a. C.), según su autor, el egipcio Ahmes, proviene de épocas anteriores,
de comienzos del II milenio.
Los conocimientos aritméticos de los egipcios no se limitaban a las operaciones
elementales con enteros y fracciones: en los papiros matemáticos aparecen progresiones
aritméticas, geométricas y hasta alguna raíz cuadrada. Pero el mayor interés que ofrece
la aritmética de los egipcios era el uso y manejo de fracciones.
Una medida de capacidad pequeña, a saber 1/320 de una fanega, se designaba
con el jeroglífico
y servía para designar las fracciones (del mismo modo que por
ejemplo, el símbolo jeroglífico de romperse designaba sustracción, o la variable o
incógnita, la cantidad buscada en las ecuaciones, se representaba con los signos para
montón, cantidad). Todo el cálculo de fracciones se reducía al cálculo con fracciones
unitarias (la fracción cuyo numerador es la unidad).
Así, 1/3 se escribía:
y
Había signos especiales para 1/2, para 2/3 (de uso frecuente) y 3/4 (de uso menos
frecuente):
3
Y fracciones para medidas de capacidad:
donde usaban El Ojo de Horus Udyat.
Para las medidas agrarias de superficie y capacidad, conservaron un sistema
mucho más antiguo, basado en las divisiones por dos de 1/2, fracciones representadas en
el Ojo de Horus (ojo izquierdo que le fue arrancado por Seth).
Cada fracción se representaba por el jeroglífico correspondiente del ojo:
Como hemos dicho, las fracciones no se entienden como hoy en día, la fracción
2/5 no representaba ningún número, sino que se trataba de una división con solución:
1/3 + 1/15.
Por tanto no es de extrañar, que el papiro Rhind contenga una extensa tabla de
descomposiciones de los cocientes 2/n, en fracciones unitarias.
Posteriormente,
, el óvalo alargado se convirtió en un punto, de manera que
un número con un punto sobre él designaba la correspondiente fracción unitaria.
En cuanto a la multiplicación y división egipcias, éstas se basaban en una técnica
de duplicación y división por dos, respectivamente.
Bibliografía:
Boyer, Carl B. Historia de la Matemática. Ed. Alianza Universidad, Madrid (1996).
Wussing, H. Lecciones de Historia de las Matemáticas. Ed. Siglo XXI, Madrid (1998).
Y en la web: Wikipedia.
Lola Blanca. Dep. Matemáticas.
4
DEPARTAMENTO DE AUTOMOCIÓN
José Miguel Belmonte, profesor del Dpto. de Automoción nos pregunta:
¿CONOCEMOS NUESTRO VEHÍCULO?
Según un estudio realizado por el RACC a conductores con edades comprendidas entre 20 y
40 años sobre el conocimiento del vehículo que conducen; los elementos que lo componen y el
mantenimiento de sus elementos, ha dado un resultado bastante sorprendente, ya que el 70 por
ciento de los conductores dicen no saber nada de automóviles. En este artículo hablaremos de uno
de los elementos de vital importancia en nuestro vehículo, así como su revisión, mantenimiento
y vida útil, para así poder orientar al conductor sobre su vehículo.
SUSPENSIÓN
•
¿Qué es? Nos referimos al conjunto formado por el muelle y el amortiguador de cada
rueda; su objetivo es triple: absorber las irregularidades de terreno, asegurar la estabilidad
de vehículo y mantener las ruedas en contacto permanente con el asfalto.
•
¿Por qué caduca? Normalmente, por desgaste. Un amortiguador no rinde al 100% durante
mas de 30 000 Km.; un muelle pierde propiedades a partir de los 100 000 Km.
•
¿Cómo detecto que va a caducar? Si circulas por autopista, notarás que el viento tiende
a desestabilizar tu coche con relativa facilidad; en
parado, puedes probar a empujar hacia abajo una
de las esquinas del coche; si al soltar, la carrocería
tiende a rebotar, la suspensión no está en su mejor
estado.
•
¿Qué pasa si caduca? La estabilidad empeora,
el coche es mucho más sensible al viento lateral y la
frenada se puede alargar hasta un 30%, lo que se
considera muy peligroso en frenadas bruscas.
Este diciembre comenzó nevando.... nieve, coches,....LAS CADENAS¡¡¡¡¡¡. Rafael Gallego Sánchez, profesor
del Departamento de automoción nos deja este artículo sobre:
LAS CADENAS DE NIEVE
Estimados compañeros, ya que me han dado la oportunidad de escribir un articulo en esta
nuestra revista y debido a las fechas que se aproximan y que todos ansiamos como son las
vacaciones de Navidad. En estas fechas es tiempo de mucho frío, hielo y nieve, algunos de
nosotros nos dirigiremos a alguna estación de esquí, puerto de montaña o simplemente circulando por alguna zona del interior, en la cual nos podemos encontrar con situaciones adversas
del tiempo cómo nieve en gran cantidad, en estos casos es necesario y obligado disponer de
un juego de cadenas de nieve si queremos seguir nuestro viaje con éxito.
Bien pues os voy a hablar un poco cómo son estos artilugios y cómo es su montaje en las ruedas.
ELECCIÓN DE LAS CADENAS
Para poder elegir unas cadenas adecuadas a cada necesidad es muy importante conocer
sus principales características técnicas, para poder decidir cual es la mas adecuada.
Hay cuatro factores fundamentales a la hora de la elección de una buena cadena de nieve:
la tracción que proporcionan, la calidad de fabricación, la facilidad de montaje y el precio.
Básicamente, existen tres tipos de cadenas de nieve: la Tradicional de eslabones, la de
palas y la de Textil.
La tradicional es una cadena formada por un número limitado de eslabones, mejor de que
sean de 9mm que se coloca alrededor del neumático mediante diferentes sistemas para que
éste disponga de la suficiente tracción.
La cadena de Palas en realidad no es una cadena, sino un armazón de diferentes materiales
de alta resistencia. Tiene la ventaja de una gran facilidad de montaje, pero ocupa mucho sitio
en el maletero y su precio es casi 3 veces superior a las de rombo con aro interior flexible.
La cadena de Textil están compuestas de un material textil que tiene gran adherencia
sobre la nieve y el hielo asegurando una gran tracción. Son muy cómodas de montar, aunque
resultan algo caras.
Una vez elegida la cadena a comprar, es importante conocer las medidas de nuestro neumático indicadas en el lateral del neumatico, estas son las que nos interesan en elección de las
cadenas
: Michelin ENERGY 175/70 R 13 82 T TUBELESS
-
Michelin: Es el fabricante del neumático
-
ENERGY: Es el modelo de neumático
-
175: Es la anchura nominal del neumático, expresada en milímetros. Es decir, cuánto
de ancha es la rueda. Va desde aproximadamente 135 hasta unos 250.
-
70: Es la serie del neumático. Indica la altura del flanco del neumático en una relación
porcentual. En este caso, quiere decir que la altura es el 70% del ancho.
-
13: Diámetro nominal de la llanta, medido en pulgadas. Un neumático de 13” sólo puede
montarse en llantas de 13”.
DEPARTAMENTO DE AUTOMOCIÓN
MONTAJE DE LAS CADENAS Y DESMONTAJE
Un dato importante es seguir las instrucciones del fabricante de las cadenas así cómo las
especificaciones del manual del vehículo.
INSTRUCCIONES PARA UN CORRECTO USO DE LAS CADENAS
Tener en cuenta las siguientes observaciones:
- Con las cadenas puestas no se debe circular a más de 50 km/h.
- Deberás tener en cuenta que al montar las cadenas para hielo y nieve se
modifica el comportamiento del vehículo al circular sobre calzadas sin que
haya hielo y/o nieve, por lo que se precisará un mayor recorrido para la
frenada.
- Comprueba que las cadenas se ajusten perfectamente y asienten bien y de forma uniforme
sobre los neumáticos. La cadena está correctamente ajustada cuando tiene un juego tirando
de ella por encima de la banda de rodadura de aproximadamente 1,5 cm. sobre dicha banda de
rodadura del neumático.
- Otra observación importante a tener en cuenta es que los neumáticos deberán estar inflados
a la presión indicada por el fabricante del vehículo, a pesar de estar utilizando cadenas.
TIPOS DE CADENAS
En el siguiente cuadro se encuentran distintos tipos de cadenas mas usuales que se encuentran
en el mercado así cómo sus precios estimados.
Cadena de nieve Cadena de nieve
CLACK&GO Pro- C L A C K & G O
tech 02
Suv RTS 01
87.00EUR
126.00EUR
Cadena de nieve Cadena de nieveCadena de nieve
Cadena de nieve
textil
AutoSock Snow 4x4 001
SportAuto 004
Transport T 118
645
74.99EUR
24.99EUR
110.20EUR
74.99EUR
Cadena de nieve
textil Trendy 34S
79.99EUR
Cadena de nieve
textil Silknet 54
44.99EUR
Lee este interesante artículo que ha escrito la profesora Mª del Mar Mateo Marcos del Dpto de Automoción:
C
ONTRA
LA
CONTAMINACIÓN
:
AHORRO
ENERGÉTICO PARA CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE
EN EL SECTOR AUTOMOVILISTICO
El automóvil es una de las comodidades a las que no podemos renunciar; forma parte de nuestra
calidad de vida. Pero la contaminación de nuestras ciudades también afecta a la calidad de
vida.
La contaminación producida por el tránsito de automotores causa decenas de miles de muertes,
además de las molestias que padecemos todos los que vivimos en un entorno repleto de vehículos
contaminantes. Se toma así urgente encontrar alternativas al motor de explosión, y las grandes
marcas estudian modelos de coches eléctricos, solares, híbridos, de hidrógeno, de gas metano
de aire comprimido, etc, algunos de ellos ya muy avanzados.
Por ello en este artículo, vamos a referirnos a los COCHES HÍBRIDOS.
Un coche con mecánica híbrida no es más que un coche normal y corriente que lleva dos motores,
uno de combustión interna (motor térmico) y otro eléctrico. Como el eléctrico ayuda al de
gasolina (o gasóleo), el consumo y la contaminación se reducen de forma muy notable.
El Toyota Prius: características, funcionamiento, técnica
En el diseño de un automóvil híbrido, el motor térmico es la fuente de energía que se utiliza como última
opción, y se dispone un sistema electrónico para determinar qué motor usar y cuándo hacerlo.
En caso de híbridos gasolina- eléctricos, cuando el motor de combustión interna funciona, lo hace con su
máxima eficacia. Si se genera más energía de la necesaria, el motor eléctrico se usa como generador y carga
la batería del sistema. En otras situaciones, funciona sólo el motor eléctrico, alimentándose de la energía
guardada en la batería.
En algunos es posible recuperar la energía cinética al frenar, que suele disiparse en forma de calor en los
frenos, convirtiéndola en energía eléctrica. Este tipo de frenos se suele llamar “ regenerativos “.
La combinación de un motor de combustión operando siempre a su máxima eficiencia, y la recuperación de
energía del frenado (útil especialmente en la ciudad), hace que estos vehículos alcancen mejores rendimientos
que los vehículos convencionales.
Los vehículos híbridos se clasifican en dos tipos:
-
paralelo; tanto el motor térmico como el eléctrico puede hacer girar las ruedas.
¡-
Serie: el motor térmico genera electricidad y la tracción la proporciona sólo el motor eléctrico.
Así mismo pueden clasificarse en:
-
Regulares, que utilizan el motor eléctrico como apoyo.
-
Enchufables (también conocidos por sus siglas en inglés PHEVs), que se emplean principalmente el
motor eléctrico y que se pueden recargar enchufándolos a la red eléctrica.
Daniel Valero Morales.,Pablo Antonio Antón García y Félix Manjón Amallobieta.han realizado
este trabajo sobre Picasso para su profeosra de Geografía e Historia, Lola Manresa.
Picasso. Vida y obra.
INTRODUCCIÓN
Pablo Diego José Francisco de Paula Juan
Nepomuceno María de los Remedios Cipriano
de la Santísima Trinidad Mártir Patricio Ruiz y
Picasso fue un pintor y escultor español. Nacido
en Málaga el 25 de octubre de 1881 y terminó
sus días en la localidad francesa de Moguins el
8 de abril de 1973. Fue uno de los principales
artistas del siglo XX. Fundó, con Georges
Braque y Juan Gris, el movimiento cubista.
Conoció los grandes progresos científicos y
técnicos de la humanidad, pero vio también
cómo eran usados a favor de la guerra y la
destrucción. Preocupado por lo que sucedía a
su alrededor, quiso profundizar en el sentido
de la existencia y ofrecer un testimonio fiel
de su tiempo y de los problemas e inquietudes
de los seres humanos. Su obra abarca una
gran diversidad de campos (pintura, escultura,
grabado, cerámica, etc.). Supo captar las
distintas tendencias de su época, llevarlas
a sus últimas consecuencias e imponer en
cada una de sus obras un inequívoco sello de
creación personal. El genio creativo de Picasso
le permitió no encerrarse en una sola corriente
y, a lo largo de su vida, su estilo fue cambiando
de manera constante y evolucionando para
crear nuevas formas expresivas.
BIOGRAFÍA
Fue el hijo primogénito y, el único varón, de
los tres que tuvieron sus padres, el modesto
pintor de floreros y bodegones José Ruiz
Blasco y María de la Paz Picasso López. Se
formó junto a su padre, que era profesor de
dibujo y conservador del museo de Málaga, así
como en el ambiente artístico de esta ciudad,
presidido por el pintor Antonio Muñoz Degrain,
íntimo de la familia.
En 1891, ésta se trasladó a La Coruña, de
cuyo instituto “Da Guarda” Ruiz Blasco había
sido nombrado profesor. Allí cursó algunos
estudios, pero sobretodo pintó y dibujó
bajo la dirección de su padre, el cual ante la
arrolladora vocación de su hijo (quien ya a los
cinco años había pintado su primer cuadro,
un Picador), le hizo entrega de sus pinceles
y colores, abandonando él definitivamente la
pintura. De los tres años pasados en La Coruña
son algunos lienzos, como, La pareja de viejos,
El hombre de la gorra y La niña de los pies
descalzos, así como una incipiente exposición
en una paragüería coruñesa.
A fines de septiembre de 1895 marchó con
su familia a Barcelona, nuevo destino de su
padre, quien pasó a desempeñar su cargo de
profesor de dibujo en la escuela provincial de
bellas artes de dicha ciudad. Tras brillantes
ejercicios, ingresó en las clases superiores
de dibujo y pintura de aquel centro, cuyas
aulas frecuentó durante dos cursos. En 1896
participó, con el cuadro Primera comunión en
la exposición de bellas artes de Barcelona al
año siguiente obtuvo, con el titulado Ciencia y
caridad una mención honorífica en la exposición
nacional de Madrid,
recompensa
que
volvió
a
obtener en la
nacional siguiente
con el cuadro
Costumbres
aragonesas.
DPTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
Anteriormente, en 1897, la familia lo envió a
proseguir sus estudios en la escuela de Bellas
Artes de Madrid, pero asistió poco a clase,
y, en cambio, menudeó sus visitas al museo
del Prado. Enfermo de escarlatina (junio de
1898), regresó a Barcelona, de donde marchó
a Horta de San Juan (Tarragona) a pasar la
convalecencia en casa de su condiscípulo y
primer amigo catalán Manuel Pallarés.
Iturrino, en la galería Vollard.
La estancia en Horta (a donde volvería después,
en los momentos iniciales del cubismo), influyó
poderosamente en su enraizamiento en Cataluña
y, como se advierte en las obras que realizó
allí, en su liberación de las preocupaciones
escolares a que se había mantenido fiel hasta
entonces.
PERÍODO AZUL
Tras una nueva estancia en Barcelona, en
octubre de 1902 volvió a París, en compañía
de de Sebastián Junyer. Allí conoció al poeta
Max Jacob, con el cual compartía una modesta
habitación, y pasó unos meses de indigencia,
hasta el punto de tener que quemar grandes
cantidades de dibujos para combatir el frío.
Fueron los inicios de su “época azul”, que se
proseguiría en Barcelona (1903-1904), con
obras como El bock, Pobres a orillas del mar,
El viejo guitarrista y La vida. En abril de 1904
fijó su residencia en Francia y, por conducto
del orfebre y ceramista Paco Durrio, se instaló
Tras su prolongada estancia en dicha localidad, en la vivienda conocida por el nombre de Le
de donde regresó a Barcelona en abril de bateau-lavoir, pequeña colonia de artistas de
1899, frecuentó la vida nocturna del Paralelo diversos países y foco inicial de la llamada
y el cenáculo modernista de la cervecería Els ”Escuela de París”. En noviembre expuso en
quatre gats, donde en febrero de 1900 realizó la galería de Berthe Weill, junto con otros
una exposición, compuesta principalmente de seis artistas, entre ellos Raoul Dufy y Francis
retratos de sus amigos pintores y escritores Picabia.
de aquel cenáculo, ejecutados al lápiz carbón
con realces de acuarela o pastel. En octubre El ambiente bohemio de las calles parisinas le
del mismo año efectuó, en compañía de Carlos fascinó desde un primer momento, mostrando en
Casagemas y Pallarés, su primer viaje a París sus cuadros de la gente en los salones de baile y
y se instaló en Montmartre, en el estudio que en los cafés la asimilación del postimpresionismo
le cedió Isidro Nonell. Esta primera estancia de Paul Gauguin y del simbolismo de los pintores
de Picasso en la capital francesa fue breve, de nabis. Los temas de la obra de Edgar Degas
tres meses escasos pero, durante ella, pintó y Henri Marie Raymond de Toulouse-Lautrec,
mucho (El molino de la Galette, La dama del así como el estilo de este último, ejercieron
velo, La bailarina azul y El abrazo), y, a través
una gran influencia
del catalán Pere Mañac, consejero y proveedor
sobre
Picasso.
de la galería de Berthe Weill, entabló sus
Los cuadros de
primeros contactos con la vida artística
este período son
parisina.
de un azul casi
monocromo, con
Con Casagemas volvió a Barcelona antes de
el que describe
Navidad y juntos mancharon después a Málaga,
personajes
donde a mediados de enero se separaron:
escuálidos
de
Casagemas volvió a París (allí se suicidaría
expresión trágica.
poco después) y Picasso se fue a Madrid,
donde fundó, con el escritor catalán Francisco
de A. Soler, la efímera revista Arte joven. En
mayo volvió a exponer en Barcelona, esta vez
pasteles, en la sala Parés y, a finales de aquel
mes realizó su segundo viaje a París, donde
expuso, junto con el pintor vasco Francisco
PERÍODO ROSA
Poco
después
de establecerse
en
París,
Picasso
conoce
a su primera
compañera,
Fernande Olivier.
Con esta feliz
relación Picasso
cambió su paleta
hacia tonos rosas
y rojos; los años
1904 y 1905 se
conocen,
así,
como
periodo
rosa. Sus temas
se centraron en el mundo del circo, que visitó
con gran asiduidad, creando obras como
Familia de acróbatas (1905). En la figura del
arlequín, Picasso pintó su otro yo, su álter ego,
práctica que repitió también en posteriores
trabajos. De su primera época en París datan
su amistad con el poeta Max Jacob, el escritor
Guillaume Apollinaire, los marchantes Ambroise
Vollard y Daniel Henry Kahnweiler y los
ricos estadounidenses residentes en Francia
Gertrude Stein y su hermano Leo, quienes se
convirtieron en sus primeros mecenas. Todos
ellos fueron retratados por el pintor.
PROTOCUBISMO
En el verano de 1906, durante una estancia
de Picasso en Gosol, Andorra, su obra entrará
en una nueva fase marcada por la influencia
del arte griego, ibérico y africano. El célebre
retrato de Gertrude Stein (1905-1906)
revela un tratamiento del rostro en forma de
máscara.
Las señoritas de Avignon (1907) es la obra
clave de este período, tan radical en su estilo
(la superficie del cuadro semeja un cristal
fracturado) que no fue entendido, incluso,
por los críticos de aquel momento. Imprime un
nuevo punto de partida donde Picasso elimina
todo lo sublime de la tradición rompiendo con el
Realismo, los cánones de profundidad espacial
y el ideal existente hasta entonces del cuerpo
femenino, reducida toda la obra a un conjunto
de planos angulares sin fondo ni perspectiva
espacial, en el que las formas están marcadas
por líneas claro-oscuras. Dos de los rostros,
los de aspecto más cubista de los cinco, que
asemejan máscaras, se deben a la influencia
del arte africano, cuyas manifestaciones
culturales comenzaron a ser conocidas en
Europa por aquellas fechas, mientras los dos
centrales son más afines a las caras de los
frescos medievales y las primitivas esculturas
ibéricas, el rostro de la izquierda presenta un
perfil que recuerda las pinturas egipcias.
Picasso no ponía casi nunca título a sus cuadros
hasta bien pasado el tiempo, a veces hasta
dos años después de ser pintado. En el caso
de esta obra ocurrió lo mismo, cuando Picasso
presentó la obra a sus amigos era una obra
sin título. No hay datos fidedignos y escritos
sobre esta cuestión pero se cree que fue su
amigo Apollinaire quien le dio el título de El
burdel filosófico y después André Salmon
lo llamó Les demoiselles d'Avinyó, una calle
de Barcelona, en la que había prostíbulos.
Salvo aquellos amigos, nadie conocía tal calle
y pronto empezó a confundirse el nombre de
Avinyó con el nombre francés Avignon, tan
cercano en la pronunciación. Cuando por fin el
cuadro se presentó con título fue con el de Les
demoiselles d’Avignon y así ha llegado hasta el
tiempo actual.
DPTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
CUBISMO ANALÍTICO Y SINTÁCTICO
Inspirados por
el tratamiento
volumétrico
de las formas
pictóricas
de
Paul
Cézanne,
Picasso
y
Georges Braque
pintaron
en
1908 una serie
de
paisajes
dentro de un
estilo que un
crítico describió
después como
si
hubieran
sido
hechos
a base de “pequeños cubos”, imponiéndose
así el término cubismo. Entre 1908 y 1911
trabajaron en estrecha colaboración dentro de
esta línea de descomposición y análisis de las
formas, desarrollando juntos la primera fase
del cubismo, conocida como cubismo analítico.
La paleta monocromática prevaleció en estas
representaciones de motivos totalmente
fragmentados, mostrados de modo simultáneo
desde varios lados. Los temas favoritos de
Picasso fueron los instrumentos musicales, las
naturalezas muertas y sus amigos, entre los que
destaca el retrato de uno de sus marchantes,
Daniel Henry Kahnweiler (1910).
ballet Parade. En aquel viaje visitó Nápoles
y Pompeya, y conoció a una bailarina de la
compañía de Diáguilev, Olga Koklova, con la
cual tras un nuevo viaje a Barcelona y Madrid,
contrajo matrimonio a mediados de 1918.
Pablo Picasso junto con Georges Braque (el
otro gran maestro cubista), siguiendo una
línea evolutiva en la técnica cubista, se van
a ir fijando cada vez más en los planos que
limitan los volúmenes, lo que les llevó a otra
etapa, conocida como “cubismo sintético”,
al ser los planos el objeto del estudio en sí
mismos y no por su volumen global. Por ello
pueden multiplicar los ángulos de visión de
un mismo objeto descubriendo las figuras.
Además ambos experimentan con el collage o
“papel pegado”, trasponiendo luego al óleo los
efectos de esta técnica. Para algunos autores
esta evolución hacia un nuevo lenguaje cubista,
menos intelectual, se hizo para superar las
dificultades de lectura de la etapa anterior.
Esto queda perfectamente plasmado en su
obra Los tres músicos.
En esta obra vemos a los músicos de perfil y
de frente a la vez, gracias a la superposición
de planos, como si de estampas se tratase. La
obra traslada al espectador al mundo de la
comedia del arte con tres figuras, un Arlequín,
un Pierrot y un Monje que aparecen tocando
un instrumento musical. En las dos versiones
de esta obra el orden es diferente. Por lo
que respecta a la forma, Picasso utiliza sus
conocimientos del collage, ya que los dibujos
En 1912 realiza su primer collage, Naturaleza coloreados de los vestidos de las figuras,
muerta con silla de paja, combinando pasta forman superficies que parecen hechas con
de papel y un trozo de hule sobre un lienzo papel pegado y se suceden la una a la otra,
pintado sólo en algunas zonas, que representa dando al cuadro una alegre vivacidad, incluso
un vaso, un periódico, una pipa, una ostra y una especie de movimiento interno. Las figuras,
un limón. Esta técnica señala la transición sobre todo sus manos, están concebidas como
hacia el cubismo sintético. Esta segunda fase si fuesen naipes,
del cubismo es más decorativa, y el color en una especie
desempeña un papel más destacado, aunque de
confuso
nunca de manera exclusiva.
simbolismo.
En 1914, la guerra le sorprendió en Avignon,
donde se hallaba con Braque, Derain y Marcelle
Humbert, que fallecería dos años después.
En febrero de 1917 realizó un viaje a Roma
para preparar los decorados y figurines del
PERÍODO SURREALISTA
A comienzos de la década de 1920 pintó una serie de
cuadros con figuras robustas, pesadas, escultóricas,
dentro del que se ha denominado estilo ingresco,
como por ejemplo Tres mujeres en la fuente (1921) y
obras inspiradas en la mitología, como Las flautas de
pan (1923). Al mismo tiempo creó también extraños
cuadros de bañistas inflados e informes, con cabezas
muy pequeñas y grandes cuerpos, así como retratos de
mujeres en actitudes violentas, convulsas, indicando
a menudo con ellas sus propias tensiones vitales.
Aunque siempre declaró que no era surrealista, en
muchos de sus cuadros se pueden apreciar cualidades
y características propias de este movimiento artístico,
como en Mujer durmiendo en un sillón (1927) y
Bañista sentada (1930).
PERÍODO EXPRESIONISTA Y EL GUERNICA DE
PICASSO
En 1935 Picasso llevó a cabo la serie de grabados
Minotauromaquia, un bellísimo trabajo en el que
mezcla los temas del minotauro y las corridas de
toros; en esta obra, tanto la figura del toro como la
del caballo destripado anuncian las imágenes del
Guernica, el gran mural considerado por la mayoría
como una de las obras artísticas individuales más
importante del siglo XX.
El 27 de abril de 1937 se informó que la ciudad de
Guernica había sido arrasada (por orden del general
Francisco Franco durante la Guerra Civil española)
por diversas bombas de hasta media tonelada y que
la gente había muerto por las ametralladoras de los
cazas. Picasso, al enterarse, empezó el 1 de mayo de
1937, el 8 de mayo se introdujo la madre y el caballo
y el 11 de mayo empezó en el lienzo definitivo hasta
el 4 de junio.
El pintor, cuya estética era hasta ese momento
básicamente egotista, sale de su entorno habitual
y pinta un cuadro violentamente comprometido
en donde cada detalle de la composición ha sido
pacientemente elaborado, como así lo testimonian las
fotos tomadas por su compañera, Dora Maar, de las
siete versiones sucesivas del cuadro o el centenar de
estudios realizados antes y durante su ejecución.
La composición triangular, que recuerda los
frontispicios de los templos griegos o los tímpanos
romanos, confiere a la obra una dimensión trágica. Lo
que compone aquí Picasso es una alegoría del odio y un
monumento a los muertos en blanco y negro. Después
de dudar si dejar en la tela una lágrima recortada en
papel rojo, la obra definitiva es en blanco, negro y
gris, los mismos colores de las impresionantes fotos
de la ciudad en llamas publicadas por la prensa.
DPTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
Esta obra es sin duda, una de las más tristes que se han
pintado ya que representa un acercamiento a lo que
significa una guerra y más un episodio tan sangriento
como fue el que vivió Guernica. Analizando el cuadro
de izquierda a derecha vemos que los personajes son
los siguientes:
-Aparece en la izquierda del cuadro un toro con el
cuerpo oscuro y la cabeza blanca. Este voltea y parece
mostrarse aturdido ante lo que ocurre a su alrededor.
-Bajo el toro se ve a una mujer, cuyo dolor está
representado en sus ojos que tienen forma de lágrimas,
al sostener en sus brazos a su hijo ya muerto, por eso el
niño no tiene pupilas en sus ojos. Esta mujer recuerda
a una “piedad”. Mira al cielo con el rostro desgarrado
y gritando de dolor.
El otro brazo sostiene una espada rota y una flor, que
puede interpretarse como un rayo de esperanza dentro
de ese panorama descorazonador.
-Desde la parte derecha entra una mujer con las nalgas
al descubierto; sobre este hecho existe una anécdota
que dice que con el cuadro sin terminar Pablo Picasso
dijo que a la mujer le faltaba algo y fue a por un rollo
de papel que le pegó en la mano, queriendo decir que
el bombardeo sorprendió a la mujer en el baño. Otra
versión es que la mujer está herida y se acerca a la
yegua para descansar de sus heridas.
-Por la ventana entra una mujer de un modo surrealista.
Ilumina la estancia con una vela y avanza con la
mirada perdida, como en un estado de shock. Esta
mujer se interpreta como una alegoría fantasmagórica
de la República.
Aunque el cuadro no relata lo ocurrido en el Bombardeo
de Guernica, sí retrata la alegoría de lo ocurrido y
también lo que se avecinaría con la Segunda Guerra
Mundial.
PERÍODO DE VALLAURÍS
Se traslado a Vallaurís, donde acabo su escultura
El hombre del cordero, que figura en la plaza del
mercado de esta población y se dedicó intensamente
a la cerámica; allí nacieron sus dos hijos, echo que
reflejó en una serie de cuadros de temática infantil y
maternal, rebosantes de ternura. Picasso pintó también
enormes murales: La guerra y La paz (1952), Massacre
en Corée (1951), La Baignarde (1957). Durante los
últimos años pintó variaciones de temas celebres:
quince cuadros sobre Mujeres de Argel de Delacorix
(1955) y cincuenta variaciones de Las meninas de
Velásquez, por ejemplo. De 1958 a 1960 trabajó el
linóleo, grabando una impresionante serie de cuarenta
y cinco planchas de temas bucólicos y taurinos. En 1963
se inauguró en Barcelona el Museo Picasso, muestra
luego (gran donación de 1970) de la generosidad del
pintor hacia la ciudad donde se formó. En 1966 se
efectuó en París una magna exposición-homenaje
al artista. De 1968 son sus 347 grabados o su Suite
Crommelinck, y de 1969 sus Personajes. Pertenecen
también a su última época una serie de extraordinarias
naturalezas muertas y perfiles y bustos de mujeres, de
formas agresivas e inquietantes. En 1971, con motivo
de celebrar su 90 aniversario, Picasso fue objeto del
homenaje y respeto mundiales.
BIBLIOGRAFÍA
-Diccionario Enciclopédico Salvat. Volumen 21.
-Gran Enciclopedia Larousse. Volumen 18.
-www.wikipedia.org
-Microsoft Encarta 2007 Biblioteca Premium
¿El Recuerdo...Duele o Cura?
Juan Ramón Álvarez y sus alumnos de 4º y Bachillerato nos dejan estas reflexiones sobre la ley de la memoria
histórica
Con este título lo que pretendemos es abordar la problemática
que ha surgido tras la nueva ley introducida por el juez Garzón,
que permite a las familias de las víctimas de la Guerra Civil la
oportunidad de encontrar a sus fallecidos.
Por un lado están las personas que piensan que no hay que hondar
en el pasado ya que esto puede herir la sensibilidad de todos
nosotros y hacernos volver a una situación aparentemente
solucionada. Sin mencionar el elevado coste económico que
supone la identificación de los fallecidos, puesto que para
poder identificar a uno de ellos se tiene que desenterrar
todos los demás, y a todo esto se le añade la dificultad de
reconocer a cada cadáver, ya que el paso de los años a hecho
estragos en estos, y aunque la ciencia haya avanzado mucho,
tardaría años en acabar de identificarlos.
Por otro lado están los que piensan que el encontrar a sus
familiares les ayudaría a cerrar viejas heridas y a superar el
dolor producido por una guerra injusta para todos.
Además debemos tener en cuenta que los partidarios del grupo conservador tuvieron la
oportunidad de recoger a sus caídos y nosotros deberíamos darles la oportunidad a las personas
que en aquellos tiempos tuvieron menos suerte y que ahora puedan recoger a los suyos.(Ya que
España aún hay 30.000 personas desaparecidas "por la fuerza" durante la Guerra Civil y los
primeros años del franquismo, y "miles de refugiados, exiliados y víctimas de torturas y sus
familias no han recibido ninguna reparación,
moral ni administrativa").
Aparte, a lo largo de la Historia de España
se han producido muchas otras guerras civiles
y no por eso guardamos rencor ni buscamos
culpables, porque al contemplar con el paso
del tiempo nuestra historia encontramos una
realidad en la que no hay verdaderos culpables
y en la que solamente encontramos que todos
fuimos victimas de la situación de aquella
época.
Por eso mismo la historia tiene que servir para
unirnos en vez de separarnos. Puesto que estos
actos que surgieron en un tiempo concreto
nos sirven hoy en día para poder entender y
comprender mejor nuestra historia.
En definitiva, aunque hayan personas que
piensen que el pasado debe quedarse atrás y
que con esta medida se están abriendo algunas
heridas, que reflexionen y piensen que puede
ser la única opción para que estas se puedan
curar.
DPTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
LA CONTINUA GUERRA CIVIL.
Es un hecho cotidiano para todos nosotros
ver enfrentamientos entre los dos bandos
políticos mayoritarios en España y que,
recientemente, están haciendo alusión a
la polémica investigación del juez Baltasar
Garzón contra los crímenes del franquismo. Y
es que la utilización de hechos históricos con
fines políticos no es nada nuevo. No son pocos
los casos en los que sucesos de la historia han
sido utilizados con un objetivo nada honesto
(el caso de Mussolini es un ejemplo claro
de la utilización propagandística de hechos
acaecidos en el pasado). La situación que
vivimos actualmente en España con respecto
al auto de Garzón es bastante similar. Tanto
unos como otros olvidan que la finalidad de
este proceso no es otra que suturar una vieja
herida, y no clavar la aguja en ella.
Lo que no es entendible, sin embargo, es la
desfachatez de los partidos políticos, quienes,
no contentos con expresar su aprobación o
desacuerdo ante el auto de Garzón, no dudan en
utilizar la noticia como arma arrojadiza con la
que atacar al rival y, de paso, barrer para casa.
“Garzón ha perdido el norte y está reabriendo
nuevas heridas; debe ser el único que no se ha
enterado de que Franco ha muerto” decía el
portavoz de justicia del partido popular Agustín
Conde. El también miembro del PP, Manuel Fraga,
calificó de “disparate” y de “error gravísimo”
que el juez Garzón se declarase competente
para investigar un asunto que, según él “es muy
discutible que tenga competencia nadie”. Por
otro lado, el presidente del gobierno Rodríguez
Zapatero declaró en un acto del partido "no
puedo entender que eso sea abrir una herida,
cuando se trata de cerrar una de las pocas que
A tenor de la noticia, no han tardado quedan". Además, el líder del PSOE tildó de
en pronunciarse los diversos medios de hipócritas a quienes afirman que el hecho de
comunicación, quienes, además de contar los que las personas mayores puedan saber dónde
hechos, han tratado con harta frivolidad el están sus seres queridos divide al país.
desarrollo de los acontecimientos. Tal es el
caso de diarios como el Mundo, en cuya portada En definitiva y como ocurre en la gran mayoría
del sábado 17 de octubre podía leerse: “Garzón de situaciones de este tipo, toda medida que se
da 10 días al registro para que certifique si quiera tomar y en este caso la exhumación de
Franco ha muerto” o El País, que subtitula un día cadáveres, se va a convertir en un medio muy
después “Garzón y el fiscal endurecen su pulso provechoso para los partidos políticos. Esta
en la causa por el franquismo” .Digno de mención medida, la van a emplear como una vía fácil para
es también el titular de El Mundo del 18 de arremeter contra los partidistas del otro bando
octubre, que manifestaba “Pirueta de Garzón y por lo tanto, crear constantes polémicas en
para abrir tumbas diga lo que diga el fiscal”. torno al mencionado tema. Todo ello va a hacer
Esta insensibilidad por parte de organismos que en lugar de que obtengamos una solución
con tanta repercusión mediática como lo son los para ello, se creen nuevos enfrentamientos
arriba citados pone de manifiesto, en primer y se abran de nuevo heridas que parecían
lugar, la incredulidad de la sociedad frente a cerradas. Por mucho que queramos proponer
una noticia de tan arraigada envergadura y, en ideas consensuadas con el fin de solventar esta
segundo lugar, la procacidad y el amarillismo problemática, siempre aparecerán opiniones
de los medios de comunicación, que orientan dispersas y variadas, a favor y en contra de
la noticia en su propio beneficio. No obstante, la propuesta formulada por el juez Garzón. De
esta actitud por parte de los medios es, en manera que la polémica va a estar garantizada
cualquier caso, comprensible, ya que se trata para los medios de comunicación, los cuales
de empresas privadas que tienen el derecho tendrán armas suficientes para llamar la
y la libertad para informar de la noticia al atención de nuestra sociedad.
modo que cada uno crea conveniente siempre
y cuando no ofendan a nadie.
ALUMNOS DE 2º H.
Por Juan Ramón Álvarez
TRABAJOS DE OTOÑO EN NUESTRO HUERTO ECOLÓGICO
El verano pasó, en septiembre comenzó el nuevo curso, volvimos a las aulas con ánimos renovados
para afrontar los retos que nos traerá este año.
También nuestro huerto sufrió los fuertes calores de agosto, lo encontramos con la tierra
reseca, endurecida, cubierta de matojos secos, y lo que es peor, lleno de basuras acumuladas
por el viento.
Así que, ¡manos a la obra!, nos pusimos a barrer, limpiar y recoger la basura.
Las primeras lluvias otoñales no tardaron en caer, la tierra regada por el cielo hizo brotar las
primeras semillas. Nosotros esperamos... el buen agricultor tiene que practicar la virtud de la
paciencia.
Cuando la tierra estuvo en buena sazón, entonces empezamos a removerla con azadas y a retirar
las hierbas silvestres, había que dejarla limpia, esponjada y allanada. Así se preparó el lecho de
siembra para las semillas de nuestras hortalizas.
Para abonar la tierra utilizamos el compost que prepararon nuestros compañeros del curso
pasado. Pero tuvimos que tamizarlo con la ayuda de un garbillo. Nota: nosotros también estamos
preparando el compost para el curso que viene.
El mantillo obtenido lo mezclamos con la tierra antes de plantar y de sembrar.
Si abonamos con un buen compost, alimentamos el suelo, luego el suelo alimentará a la planta.
Así podremos obtener hortalizas sanas, fuertes, resistentes y nutrivas.
Por fin llegó la hora de la siembra y de la plantación.
Como siguieron las lluvias otoñales no tuvimos que preocuparmos por el riego. Las semillas
germinaron muy bien.
Rotulamos carteles para cada una de las especies de hortalizas que cultivamos, ¡así no nos
olvidaremos de ellas!
Mientras las hortalizas crecen, nos dedicamos a las “hierbas” que también han crecido en el
huerto sin que nadie las haya sembrado. A muchos les gusta llamarlas “malas hierbas” pero
la verdad es que ni son buenas ni malas, simplemente hierbas que no deseamos en nuestro
huerto.
Si nos paramos a pensar, todo tipo de hierba tiene
su función en la naturaleza. Nosotros estamos
empeñados en conocer ¿cómo se llaman?, ¿cuál es su
utilidad?, ¿qué propiedades tienen?, ¿sirven para
comer?, ¿las podremos utilizar como insecticidas,
fertilizantes
o
fortificantes
para
nuestras
hortalizas?...
De
aquí
en
adelante
las
llamaremos hierbas adventicias o simplemente hierbas. ¡En el
huerto ecológico no hay malas hierbas!
LA ENERGIA EÓLICA o LA FUERZA Megavatios de potencia, colocado en una isla
del mar del Norte, caso de Burger Hill, en Gran
DEL VIENTO
Bretaña.
Una granja de pequeños molinos de
Por Francisco Huertas, profesor del Dpto de 
viento,
colocados
en las cimas de las laderas,
Electricidad
como en Altamont Pass en California. Esta
La energía eólica es el aprovechamiento del granja de 8.000 aerogeneradores, podía
generar la misma energía que una central
hombre de la energía del viento.
eléctrica grande.
La manera más sencilla de utilizar esta energía,
es un molino de viento (aerogenerador), y es
mediante el proceso inverso al de un ventilador.
Se dispone de tres aspas unidas a un eje, que
hacen girar una dinamo que genera energía
eléctrica (como las dinamos de las bicicletas),
pero a mayor escala. Esta energía se inserta
en la Red Eléctrica o se almacena en baterías.
Esta nueva forma de energía, se está
poniendo de moda en estos últimos tiempos,
pero ¿Es tan nueva la energía eólica?.
No, que va, el hombre a aprovechado el Burger Hill Norte de Gran Bretaña.
viento desde los albores de la humanidad,
en molinos y barcos principalmente, pero
desde el descubrimiento de la electricidad,
y principalmente en este pasado siglo XX, se
ha reutilizado fuerza del viento para producir
energía eléctrica, por muy distintos medios.
La energía eólica presenta las siguientes
ventajas, frente a otras fuentes de energía
convencionales:

Se renueva de forma continua.

Es inagotable.

Es limpia y no contamina.

Respeta el medio ambiente y no deja
Altamont Pass, California.
residuos.

Existe en todo el mundo.
En el primer caso, cuando se producía una avería

Es cada vez más barata.
o era necesario realizar el mantenimiento, se
tenia que recurrir a otro medio de energía de
Un poco de historia.
En la década de los años 80 se comenzó sustitución, lo que resulta muy costoso.
a experimentar con este tipo de energía,
en muchos lugares del mundo, instalaron
aerogeneradores de varios tipos y modelos,
pero nunca se ha llego a un acuerdo total por
parte de la comunidad científica, sobre los
tipos de aerogeneradores más adecuados a
instalar.
Posibilidades:

Un aerogenerador enormemente grande,
con una altura de 70 metros y con tres aspas
de 65 toneladas cada una, que generaba 3
Y en el segundo caso, siempre se estaba
reparando y acondicionando los aerogeneradores
y la producción no era siempre constante, por
lo que también era muy caro producir energía.
Y como sabrás, hubo un concurso de portadas para la revista. La ganadora ya la conoces pero
aquí dejamos algunas de las que compitieron....
Agradecemos a los siguientes alumnos/as su colaboración con este número de la revista:
Raquel Tévar, Patricia Tarín y Pablo Antón. ánimo chicos, otro curso más trabajando en la
revista... hemos sufrido alguna baja en la redacción, pero seguro que en el siguiente número se
nos unen más amigos. Vivimos tiempos de crisis pero pronto saldremos de ella y más compañeros
os ayudarán...
Agradecemos al departamento de plástica por organizar otra vez un concurso de portadas para
este número de la revista
Agradecemos a todos los que han participado en el concurso de portadas por su creatividad, e
ilusión,
Agradecemos a los que rompieron varias portadas del concurso en los paneles porque nos
acordamos de ellos en estas líneas y de los chicos de primero que se fueron tristes a casa con
la imagen de su portada hecha añicos.
Agradecemos a todos los que han leído este número por habernos dedicado una pequeña parte
de su tiempo.
Agradecemos a los que, siendo miembros de nuestro instituto, nunca sabrán que esta revista
existe porque en su desinformación y desinterés está nuestra ilusión por seguir trabajando
Agradecemos las críticas porque nos ayudarán a seguir creciendo
Agradecemos a los que nunca nos ayudaron, ayudan ni ayudarán porque sin su inestimable e
imprescindible ayuda finalizamos este número 13
Esta revista ha sido elaborada por los miembros del grupo de trabajo “revista digital ieslaslagunas.
com” cuyos nombres figuran en cada uno de los artículos y coordinada y maquetada por Celso
Aragón. También a ellos se lo agradecemos.