Documento 672544

Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Autor de la unidad
Nombre y apellido
PERCY NEYRA SANTOS
Nombre de la IE
IES. TAQUILE
Ubicación de la IE
(Región/Provincia/Distrito)
PUNO – PUNO - PUNO
DRE / UGEL
PUNO
Resumen de la unidad
Título de la unidad
“Valorando el esfuerzo por lograr nuestra independencia”
Resumen de la unidad
En el desarrollo de la presente unidad, los estudiantes analizaran el proceso de la independencia
explicando sus causas y consecuencias. Además, podrán explicar los factores internos y externos que
posibilitaron la independencia; y en consecuencia, podrán asumir una actitud crítica ante la inestabilidad
política, social y económica que se vivió durante y después del proceso de independencia.
Área(s) curricular(es)
HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
Nivel, ciclo y grado
Secundaria – VII ciclo – Tercer grado.
Tiempo necesario aproximado
6 semanas
Bases de la unidad
Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional)
Rebeliones internas en el Perú. Crisis española, Juntas de Gobierno y Cortes de Cádiz.
Movimientos continentales y la independencia del Perú.
Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional)



Juzga y evalúa las fuentes de información sobre las rebeliones internas en el Perú, la crisis española y
su relación con los movimientos continentales y la independencia del Perú.
Evalúa los procesos históricos previos y posteriores a la independencia del Perú.
Representa e interpreta gráficamente procesos históricos, geográficos y económicos.
Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional)

Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.

Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
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Curso Esencial
Pregunta esencial
Preguntas de unidad
Preguntas de contenido
¿Por qué, muchas regiones del planeta estuvieron sometidas a procesos de
colonización?
¿Qué movimientos continentales intervienen en la independencia del Perú?
¿Por qué intervienen estos movimientos en la independencia del Perú?
¿Qué rebeliones se dieron en el Perú?
¿Por qué no se formaron juntas de gobierno en el Perú?
¿Cómo fue la participación de los movimientos continentales en la
independencia del Perú.
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Curso Esencial
Plan de evaluaciones
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el trabajo
del proyecto
 Se efectuara
una secuencia
de preguntas
respecto al
proceso de
independencia
del Perú, para
ver el nivel de
conocimiento
previo que
tienen los
alumnos
 Guía de
observación
a lugares e
instituciones
que
representan
al Estado.
Los estudiantes trabajan
en proyectos y completan
tareas
 Presentaran
un informe
escrito sobre
el avance del
proyecto
 Socialización
de ideas de
los
participantes
 Debaten en el
grupo sobre
aspectos
positivos y
negativos
Una vez se completa el
proyecto
 Se plantea
preguntas a los
alumnos sobre
las causas y
consecuencias
de nuestra
independencia,
se utiliza una
matriz de
valoración
 Guía de
puntuaci
ón sobre
el
proyecto.
 Se efectuara
una discusión
sobre la
importancia de
nuestra
emancipación.
Resumen de evaluaciones
cuestionario
Detalles de la unidad
Destrezas requeridas
Describe las causas que provoca el cambio climático y el proceso de calentamiento global.
Enumera los organismos internacionales que protegen el medio ambiente, reconociendo a la comisión nacional
del ambiente.
Reconoce los sectores productivos en el Perú, y describe el empleo, sub empleo y desempleo que existe en
nuestra sociedad.
Analiza las ventajas de la descentralización y las oportunidades que ofrece.
Debate características de los mercados nacional e internacional.
Grafica mapas mentales sobre el rol del trabajo y los recursos naturales que se ofrecen en su localidad y región.
Conoce las causas que impiden e impulsan el crecimiento y desarrollo humano.
Elabora un listado de las alternativas que ofrece el comercio internacional.
Reúne datos sobre las funciones que cumple el sistema financiero internacional.
Identifica diferencias entre competencia y monopolio.
Identifica características de estas economías.
Fundamenta la importancia del comercio internacional y las consecuencias que origina en la producción nacional.
Procedimientos
Ofrezca una perspectiva clara del ciclo pedagógico —una descripción del alcance y la secuencia de las
actividades del estudiante y una explicación de la forma en que se involucran los estudiantes en la planificación
de su propio aprendizaje.
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Curso Esencial
Adaptación a la enseñanza diferenciada
Estudiantes
con
adecuación
curricular
Estudiantes
no hispanoparlantes
Estudiantes
talentosos
Se planificara horas extras para la implementación del blog
Se solicitara el uso del aula de innovación
Se toma en consideración a los alumnos que hablan el aymara y el quechua como
idiomas maternos de los alumnos
Se utilizara diccionario de la lengua aymara y quechua
Las exposiciones orales podrán ser en su idioma materno
Se formaran circulo de estudio para que allí puedan desarrollar investigaciones
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnología – Hardware (equipo necesario)
Cámara
Disco láser
VCR
Computadora(s)
Impresora
Cámara de vídeo
Cámara digital
Sistema de proyección
Equipo de vídeo conferencia
Reproductor de DVD
Escáner
Otro
Conexión a Internet
Televisor
Tecnología – Software (necesario)
Base de datos/Hoja de cálculo
Editor de imágenes
Desarrollo de páginas web
Diagramador de publicaciones
Buscador Web
Procesador de texto
Programa de correo electrónico
Multimedia
Otro
Enciclopedia en CD-ROM
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Materiales impresos
Suministros
Recursos de Internet
Otros recursos
Breve Historia Contemporánea De Perú
Historia de la República del Perú
Copia del Acta de independencia del Perú.
Copia de la Capitulación de Ayacucho
Textos proporcionados por el Ministerio de Educación.
Liste elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para
implementar su unidad y que son específicos del curso. No incluya artículos
de uso diario comunes a todas las aulas.
http://es.wikipedia.org/wiki/Independencia_del_Per%C3%BA
http://www.paguito.com/portal/hemeroteca/independencia_del_peru.html
http://amautacuna.blogspot.com/2007/07/la-corriente-libertadora-delsur.html
http://pasadodelperu.blogspot.com/2008/01/la-corriente-libertadora-delnorte.html
http://pasadodelperu.blogspot.com/2008/01/la-corriente-libertadora-delnorte.html
Mencione visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores,
otros estudiantes/aulas, miembros de la comunidad, padres y así por el
estilo.
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