Material suplementario - Revistas de la Pontificia Universidad

COGNICIÓN SOCIAL EN LA ESQUIZOFRENIA
1
Material suplementario
Tabla S1
Percepción social en la esquizofrenia
Estudio
N
Aspectos evaluados: Niveles de
complejidad
Material
Descripción
Tarea verbal
Corrigan, Buican
EZ,
Conciencia de acciones, metas,
SFRT
Lápiz y papel. Se presenta por escrito cuatro listas de acciones, roles,
et al. (1996)
EZA
roles y reglas que caracterizan
reglas y metas para cuatro situaciones sociales. Se debe encerrar las
situaciones sociales
acciones, reglas, roles o metas que usualmente se asocian a cada
situación.
Tarea no verbal
Toomey et al.
(1997)
EZ
Procesamiento de claves
Half- PONS
110 escenas que contienen expresiones faciales, entonación de la voz
sociales: expresión facial, gestos,
y/o gestos corporales de una mujer caucásica. Cada escena contiene
entonación
una, dos o tres de estas claves sociales.
Se proveen dos opciones de títulos que se podrían dar a la situación y
se pide escoger el que se corresponde mejor con la escena
presentada.
COGNICIÓN SOCIAL EN LA ESQUIZOFRENIA
Penn et al. (2002)
EZ,
Procesamiento del contexto
EZA,
social
SMT
14 Tarjetas con dibujos. Cada una muestra al protagonista
experimentando una emoción en particular. Se debe emparejar el
CS
estado emocional del protagonista con la emoción experimentada por
el mismo personaje pero en otro contexto.
Sergi et al. (2002)
EZ, CS
Procesamiento de claves
Half-PONS
Similar a Toomey et al.(1997)
Half-PONS
Similar a Toomey et al.(1997)
EPS
Cuatro fotografías de situaciones sociales (dos con alta complejidad
sociales: identificación e
interpretación de expresión
facial, gestos, entonación
Toomey et al.
EZ, CS
(2002)
Procesamiento de claves
sociales: identificación e
interpretación de expresión
facial, gestos, entonación
García et al.
EZ
(2003)
Procesamiento de claves
sociales: identificación e
cognitiva y dos con alto contenido emocional) y cuatro hojas de
interpretación
respuesta. Se debe contestar a tres cuestiones: detalles de las fotos,
descripción de lo que está sucediendo y asignación de un titulo que
resuma los aspectos más relevantes.
Nienow et al.
EZ, CS
(2005; 2006)
Wynn et al. (2005)
Identificación de emociones:
BLERT
Video (VD). Reconocimiento de expresiones faciales.
Half-PONS
Similar a Toomey et al. (1997)
facial y prosodia
EZ
2
Procesamiento de claves
sociales: identificación e
COGNICIÓN SOCIAL EN LA ESQUIZOFRENIA
interpretación de expresión
facial, gestos, entonación
Sergi et al. (2006)
EZ
Procesamiento de claves
Half-PONS
Similar a Toomey et al. (1997)
Procesamiento de claves
WAIS-R
Secuencial. 10 series de tarjetas con ilustraciones de personajes
sociales: organización,
subpruebas
implicados en diferentes situaciones sociales. Se deben ordenar de
integración, secuenciación.
OH y FI
manera que la serie tenga sentido.
sociales: identificación e
interpretación de expresión
facial, gestos y entonación
Allen et al. (2007)
EZ
Distinción de detalles relevantes
Láminas con dibujos a los que les hace falta una parte. Se debe
de no relevantes
Combs, Adams, et
EZ, CS
al. (2007)
Procesamiento de claves
indicar lo que falta.
EPS
Similar a García et al.(2003)
EPS
Similar a García et al. (2003)
Half-PONS
Similar Toomey et al. (1997)
sociales: identificación e
interpretación
Fuentes et al.
EZ, CS
(2007)
Procesamiento de claves
sociales: identificación e
interpretación
Sergi, Rassovsky
EZ,
Procesamiento de claves
et al. (2007) y
EZA
sociales: identificación e
Sergi, Green et al.
interpretación de expresión
3
COGNICIÓN SOCIAL EN LA ESQUIZOFRENIA
(2007)
Horan, Kern et al.
facial, gestos y entonación
EZ
(2009)
Procesamiento de claves
Half-PONS
Similar Toomey et al. (1997)
EPS
Similar a García et al. (2003)
Procesamiento de claves
WAIS-R
Similar a Allen et al. (2007)
sociales: organización,
Subtest OH
sociales: identificación e
interpretación de expresión
facial, gestos y entonación
Sanz et al. (2009)
EZ
Procesamiento de claves
sociales: identificación e
interpretación
Shean et al. (2009)
EZ
integración, secuenciación.
Distinción de detalles relevantes
de no relevantes
Brittain et al.
EZ, CS
(2010)
Procesamiento de claves
Half-PONS
Similar Toomey et al. (1997)
Half-PONS
Similar Toomey et al. (1997)
sociales: identificación e
interpretación de expresión
facial, gestos y entonación
Rassovsky et al.
(2010)
EZ
Procesamiento de claves
sociales: identificación e
interpretación de expresión
4
COGNICIÓN SOCIAL EN LA ESQUIZOFRENIA
facial, gestos y entonación
Wynn et al. (2010)
EZ, CS
Procesamiento de claves
Half-PONS
Similar Toomey et al. (1997)
Half-PONS
Similar Toomey et al. (1997)
SCRT
Ocho VD de 60 segundos de dos o tres personas en situaciones
sociales: identificación e
interpretación de expresión
facial, gestos y entonación
Mancuso et al.
EZ,
Procesamiento de claves
(2011)
EZA,
sociales: identificación e
PNE
interpretación de expresión
facial, gestos y entonación
Tarea verbal+no verbal
Corrigan y Green
EZ, CS
Procesamiento de claves sociales
(1993a)
sociales con niveles de arousal leve (p.e. conversación casual) y
moderado (p.e. discusión). Después de las escenas se presenta una
hoja con 36 preguntas falso - verdadero por cada videoclip acerca de
claves sociales concretas y abstractas.
Corrigan (1994)
EZ
Procesamiento de claves sociales
SCRT
Similar a Corrigan et al. (1993)
Corrigan,
EZ
Procesamiento de claves sociales
SCRT
Similar a Corrigan et al. (1993)
Hirschbeck et al.
(1995)
5
COGNICIÓN SOCIAL EN LA ESQUIZOFRENIA
Corrigan y Addis
EZ
Procesamiento de claves sociales
SCRT
(1995b)
Similar a Corrigan et al. (1993) pero se modifica introduciendo
sonidos extraños a modo de distractores.
Corrigan, Buican
EZ,
et al. (1996)
EZA
Corrigan et al.
EZ,
(1998)
EZA
Ihnen et al. (1998)
EZ
Penn et al. (2002)
6
Procesamiento de claves sociales
SCRT
Similar a Corrigan et al. (1993)
Procesamiento de claves sociales
SCRT
Similar a Corrigan et al. (1993) pero las preguntas se agrupan de
acuerdo al nivel de abstracción que requieren (bajo, medio y alto).
Procesamiento de claves sociales
EZ,
Procesamiento del contexto
EZA,
social
CS
SCRT
Similar a Corrigan et al. (1993)
FEIT
Tarea de identificación de emociones faciales
FEDT
Tarea de discriminación de emociones faciales
SCST-R
Secuencial. 12 series de tarjetas, cada serie describe una situación
GPT
social (p.e. ir de compras). La mitad de las series contiene cinco
acciones propias de una situación social. La otra mitad contiene ocho
acciones. Se debe secuenciar las acciones en orden de ocurrencia. Para
la evaluación del rol del contexto, se provee el titulo de la situación
social previa organización de las tarjetas en la mitad de las
situaciones.
Tres VD mudos de una mujer discutiendo varios tópicos. En todas las
escenas la mujer aparece extremadamente ansiosa. Para la mitad de
los participantes las escenas se acompañan de subtítulos que reflejan
tópicos ansiosos y para la otra mitad no ansiosos. Esto con el fin de
COGNICIÓN SOCIAL EN LA ESQUIZOFRENIA
7
observar cómo influyen los títulos (contexto) en la percepción del nivel
de ansiedad de la mujer por parte de los participantes.
Lancaster et al.
EZ
Procesamiento de claves sociales
SCRT
Similar a Corrigan et al. (1993)
Addington et al.
PEP,
Procesamiento de claves sociales
SCRT
Similar a Corrigan et al. (1993)
(2006)
MEP,
IPT-15
VD con 15 escenas de 30-90 segundos, cada escena contiene
(2003)
CS
Sergi, Rassovsky
EZ,
Procesamiento de claves
et al. (2007)
EZA
sociales:
- expresiones faciales
- gestos
- tono de voz
- distancia espacial entre
personas
- contacto físico
-intercambio verbal que connota
sutileza en percepción de
múltiples claves sociales manifestadas por diferentes personas. Se
realiza una pregunta sobre el grado de intimidad, status o veracidad,
de opción de respuesta múltiple por cada escena.
COGNICIÓN SOCIAL EN LA ESQUIZOFRENIA
intimidad, status y veracidad
Sergi, Green et al.
EZ,
Procesamiento de claves
(2007)
EZA
sociales:
IPT-15
Similar a Sergi, Rassovsky et al. (2007)
IPT-15
Similar a Sergi, Rassovsky et al. (2007)
- expresiones faciales
- gestos
- tono de voz
- distancia espacial entre
personas
- contacto físico
-intercambio verbal que connota
sutileza en percepción de
intimidad, status y veracidad
Vaskinn et al.
(2009)
EZ, CS
Procesamiento de claves
sociales:
- expresiones faciales
- gestos
- tono de voz
- distancia espacial entre
personas
- contacto físico
8
COGNICIÓN SOCIAL EN LA ESQUIZOFRENIA
9
- intercambio verbal que
connota sutileza en
percepción de intimidad, status
y veracidad
Addington et al.
EZ
Procesamiento de claves sociales
SCRT
Similar a Corrigan et al. (1993)
Roberts et al.
EZ,
Procesamiento de claves sociales
SCRT
Similar a Corrigan et al. (1993) pero se presentan solo cuatro escenas,
(2010)
EZA
(2010)
dos con bajo nivel de arousal (conversación casual) y dos con alto
nivel (discusión).
Nota. EZ: Esquizofrenia; EZA: Trastorno Esquizoafectivo; CS: Controles Sanos; PEP: Primer Episodio Psicótico; MEP: Múltiples Episodios Psicóticos; SFRT: Social Feature Recognition Test (Corrigan y
Green, 1993b); Half-PONS: The Half-Profile of Nonverbal Sensitivity (Ambady, Hallahan, y Rosenthal, 1995); SMT: The Situation Matching Task (Ferman, 1993) ; EPS: Escala de Percepción Social
(García et al. 2003); BLERT: Bell-Lysaker Emotion Recognition Task (Bell, Bryson, yLysaker, 1997); WAIS-R: Escala de Inteligencia Wechsler para Adultos – Revisada (Wechsler, 1981); SCRT: Social
Cue Recognition test (Corrigan y Green, 1993a); FEIT: The Facial Emotion Identification Test (Kerr y Neale, 1993); FEDT: Facial Emotion Discrimination Task (Kerr y Neale, 1993); SCST-R: The
Schema Comprehension Sequencing Test-Revisado(Corrigan y L Addis, 1995a); GPT: The Gilbert–Pelham Task (Gilbert, Pelham, y Krull, 1988); IPT-15: The Interpersonal Perception Task-15
(Costanzo yArcher, 1993).
COGNICIÓN SOCIAL EN LA ESQUIZOFRENIA
10
Tabla S2
Estudios sobre conocimiento social en esquizofrenia
Estudio
N
Aspectos evaluados:
Material
Descripción
Niveles de complejidad
Tarea verbal
Cutting et al.
EZ,
Conciencia de A-M-Re-
(1990)
Maniacos,
Ro
DP
SKS
Cuestionario de opción de respuesta múltiple sobre conocimiento acerca de la forma
como las personas suelen actuar en determinadas situaciones sociales.
que caracterizan
situaciones sociales
Corrigan et al.
EZ; CS
(1992)
Conciencia de A-M-ReRo que caracterizan
situaciones sociales
SCoRT
SCST
Se presenta el nombre de dos situaciones (visitar al doctor e ir al restaurante), se da una
lista de 10 acciones. Se pide encerrar en un círculo todas las que estén asociadas con
cada situación.
Secuencial escrita. Se presentan aleatoriamente cinco o nueve acciones de las situaciones
“restaurante” y “oficina del doctor” que se deben poner en el orden correcto.
Muñoz et al.
EZ, CS
(1992)
Conciencia de A-M-Re-
SKS
Ro que caracterizan
Cuestionario opción de respuesta múltiple sobre conocimiento acerca de la forma como
las personas suelen actuar en determinadas situaciones sociales.
situaciones sociales
Corrigan et al.
EZ, CS
Conciencia de A-M-Re-
SFRT
Tarea de lápiz y papel de 16 páginas. Cada una contiene el nombre de una situación
COGNICIÓN SOCIAL EN LA ESQUIZOFRENIA
(1993b)
Ro que caracterizan
específica en la parte superior (visitar al doctor, comer en un restaurante, estar en un
situaciones sociales
hospital psiquiátrico e ir a la opera) y cuatro listas de 14 posibles características
11
(acciones, roles, reglas y metas), seis representan la situación y las ocho restantes son
distractores. Se debe encerrar todas las características que son apropiadas a cada
situación.
Corrigan y
EZ
Addis (1995a)
Conciencia de A-M-Re-
SCST-R
Secuencial escrita. 12 situaciones, la mitad secuencias cortas con seis componentes de
Ro que caracterizan
acciones y la otra mitad secuencias largas con nueve componentes. Se presentan de
situaciones sociales
forma aleatoria y se pide ordenar temporalmente las acciones teniendo en cuenta la
situación.
Corrigan,
EZ/EZA
Conciencia de A-M-Re-
Buican et al.
Ro que caracterizan
(1996)
situaciones sociales
Corrigan,
EZ/EZA; CS
Conciencia de A-M-Re-
Garman et al.
Ro que caracterizan
(1996)
situaciones sociales
SFRT
Similar a Corrigan et al. (1993)
SFRT
Similar a Corrigan et al. (1993)
SFRT-2
Tarea de lápiz y papel. Prueba final compuesta por 10 situaciones, cinco familiares y
Corrigan,
EZ; EZA;
Conciencia de A-M que
Silverman et al.
TEA
caracterizan situaciones
cinco no familiares. Para cada una se presentan dos listas, una de acciones y otra de
sociales.
metas, cada una de 14 ítems (seis correctos y ocho distractores). Se pide encerrar en un
(1996)
círculo las acciones o metas que sean características de cada situación. Se puntúa según
una escala Likert de 7 puntos el grado de familiaridad.
COGNICIÓN SOCIAL EN LA ESQUIZOFRENIA
McEvoy et al.
EZ; EZA
(1996)
Conciencia de A-M-Re-
SKS
Similar a Cutting et al. (1990).
Conciencia de A-M-Re-
SCRIPTS
Secuencial escrita. Se presentan aleatoriamente en tarjetas acciones de diferentes
Ro que caracterizan
(T y C)
situaciones sociales que se deben poner en el orden correcto. Se tiene en cuenta el
12
Ro que caracterizan
situaciones sociales
Penn et al.
EZ/EZA
(1996)
situaciones sociales
Chan et al.
EZ; CS
(1999)
Conciencia de A-M
tiempo empleado (T) y el orden de la secuencia (C).
ST
que caracterizan
Tarea de lápiz y papel.
a. Recuerdo libre: en 10 min. hacer una lista de las cosas que ocurren al ir a un
situaciones sociales
restaurante en orden.
b. Tarea de juicio: se muestran 16 eventos escritos en una hoja, ocho de alta frecuencia,
cuatro de mediana y cuatro de baja frecuencia que pueden ocurrir al ir a un restaurante.
Se debe indicar la frecuencia en que ocurren.
c. Tarea secuencial: se presentan en desorden los ocho eventos de alta frecuencia y se
deben organizar.
Upthegrove et
EZ
al. (2002)
Conciencia de A-M-Re-
SKS
Similar a Cutting et al. (1990)
SFRT-2
Versión computarizada. Se presentan 10 situaciones, seis familiares y cuatro no
Ro que caracterizan
situaciones sociales
Vauth et al.
(2004)
EZ
Conciencia de A-M que
caracterizan situaciones
SCST-R
familiares. Se presenta lista de 14 acciones y metas (seis correctas y ocho distractores).
COGNICIÓN SOCIAL EN LA ESQUIZOFRENIA
sociales
13
Se pide que se señalen las opciones que sean apropiadas para cada situación.
Secuencial computarizada. 12 situaciones, la mitad secuencias cortas con seis
componentes de acciones y la otra mitad secuencias largas con nueve componentes. Se
presentan de forma aleatoria y se pide ordenar temporalmente las acciones teniendo en
cuenta la situación.
Addington et al.
PEP; ME;
Conciencia de A-M-Re-
(2006)
CS
Ro que caracterizan
SFRT
Similar a Corrigan, et al. (1993)
ST
Similar a Chan et al. (1999)
SFRT
Similar a Corrigan, et al. (1993)
ST
Similar a Chan et al. (1999). Solo se aplica la tarea de recuerdo libre.
situaciones sociales
Matsui et al.
EZ; CS
(2006)
Conciencia de A-M
que caracterizan
situaciones sociales
Subotnik et al.
EZ, EZA,
Conciencia de A-M-Re-
(2006)
PNE
Ro que caracterizan
situaciones sociales
Matsui et al.
(2008)
EZ CS
Conciencia de A-M que
caracterizan situaciones
sociales
Nota. EZ: Esquizofrenia; EZA: Trastorno Esquizoafectivo; PEP: Primer Episodio Psicótico; ME: Multi-episodio; DP: Depresión; TEA: Trastorno del Estado de Ánimo; PNE: Psicosis No Especificada; CS:
Controles Sanos; A-M-Re-Ro : Acciones, Metas, Reglas y Roles; A-M: Acciones y Metas; SKS: Social Knowledge Scale (Cutting y Murphy, 1990); SCoRT: Schema Component Recognition Task (Corrigan
et al., 1992); SCST: Schema Component Sequencing Task (Corrigan et al., 1992); SFRT: Situational Features Recognition Test (Corrigan et al., 1993b); SCST-R: Schema Component Sequencing Task-
COGNICIÓN SOCIAL EN LA ESQUIZOFRENIA
Review (Corrigan y Addis, 1995a); SFRT-2: Situational Features Recognition Test- Segunda Versión (Corrigan, Silverman et al. 1996); SCRIPTS: Tarea de Secuenciación de Estímulos Sociales (Penn,
Spaulding, Reed, y Sullivan, 1996); ST: Script Test.
14
COGNICIÓN SOCIAL EN LA ESQUIZOFRENIA
15
Tabla S3a
Estudios sobre procesamiento emocional en la esquizofrenia: reconocimiento de emociones
Aspectos evaluados:
Estudio
N
Niveles de
Material
Descripción
complejidad
Tarea no verbal
Kerr et al.
(1993)
EZ, CS
Identificación y
discriminación facial y
prosodia
FEIT
FEDT
VEIT
24 fotografías en blanco y negro tomadas de Izard (1971) (cuatro
ejemplares de seis emociones básicas: alegría, tristeza, rabia,
miedo, sorpresa y vergüenza), y 26 fotografías adicionales
tomadas de la colección de Ekman y Friesen (1976) (un ejemplar
de alegría, seis de tristeza, 10 de miedo, ocho de rabia y dos de
VEDT
sorpresa). Los ítems se presentan aleatoriamente en una cinta de
video durante 15 segundos. Después de cada foto se pide
encerrar en un circulo una de las seis emociones posibles en una
hoja de respuesta.
Tarea de 77 ítems en la que se presenta simultáneamente dos
fotografías de rostros expresando una de las seis emociones
básicas y se pide indicar si expresan la misma emoción o si es
diferente. La tarea incluye 13 ensayos iguales y 64 diferentes.
Grabaciones en audio de 60 ítems de identificación de
COGNICIÓN SOCIAL EN LA ESQUIZOFRENIA
16
emociones, 10 para cada una de las seis emociones básicas. El
tono de voz para cada declaración transmite una emoción. Se
escucha la oración y en una hoja de respuesta se debe encerrar
en un círculo la emoción que mejor describe la expresada por el
tono de voz del hablante.
A partir de los 60 ítems de identificación de emociones del VEIT
se desarrollan 90 ítems de discriminación de emociones
apareando ejemplos de cada tipo de emoción con ejemplos de la
misma o diferente emoción. Se presentan 18 ensayos iguales y 72
diferentes.
Sergi et al.
EZ
Identificación: facial
(2007)
Chan et al.
EZ, CS
(2008)
Identificación y
FEIT
Similar a Kerr et al. (1993). Se utilizan 19 fotografías.
VEIT
Similar a Kerr et al. (1993). Se utilizan 21 grabaciones de audio.
ERT
Fotografías que de rostros que expresan una emoción tomadas
discriminación: facial
de Matsumoto y Ekman (1988). La tarea consta de dos partes,
una de identificación (12 ítems) y una de discriminación (30
ítems).
Combs et al.
EZ, EZA
Identificación: facial
FEIT
Similar a Kerr et al. (1993). Se utilizan 19 fotografías.
EZ, CS
Identificación: facial
ERT
Tarea de reconocimiento de emociones construida a partir de
(2008)
De Sousa et al.
(2008)
estímulos del Sistema de Fotografías de Emociones Faciales de
COGNICIÓN SOCIAL EN LA ESQUIZOFRENIA
17
Ekman y Friesen (1976).
Horton et al.
EZ, EZA
(2008)
Russell et al.
Identificación y
discriminación: facial
EZ
Identificación: facial
FEIT
Similar a Kerr et al. (1993). Se utilizan 19 fotografías.
FEDT
Similar a Kerr et al. (1993).
ERT
14 fotografías de rostros expresando una emoción tomadas del
(2008)
Sistema de Expresión de Emociones Japonés y Caucásico de
Matsumoto y Ekman (1988).
Vernet et al.
EZ, CS
Identificación: facial
(2008)
Tarea de categorización de
Fotografías a color de una mujer expresando seis emociones. Se
emociones usando
crearon 15 continuos de emociones mutadas o transformadas
paradigma de morfismo
utilizando todas las combinaciones posibles de pares de
emociones. Se pide identificar las emociones expresadas en las
fotografías.
Bach et al.
EZ, DP, CS
(2009)
Butler et al.
(2009)
EZ, EZA, CS
Identificación:
Tarea auditiva de
Tarea en la que se presentan estímulos emocionales prosódicos
prosodia
reconocimiento de
sin contenido semántico. Se pide identificar la emoción que
emociones
corresponde a cada estimulo.
ER-40
Tarea computarizada. Incluye 40 fotografías a color de rostros
Identificación y
discriminación: facial
expresando cuatro emociones básicas (alegría, tristeza, rabia y
PEDT
miedo) y expresiones neutrales. Son ocho fotografías de cada
expresión, cuatro de alta intensidad y cuatro de baja. Se debe
identificar la emoción expresada en cada fotografía dentro de
COGNICIÓN SOCIAL EN LA ESQUIZOFRENIA
18
cinco opciones de respuesta.
Tarea que evalúa la capacidad para diferenciar la intensidad de
emociones expresadas en dos rostros de una misma persona que
se presentan de forma simultánea. Se pide señalar el que está
más feliz o más triste, o indicar si los dos rostros muestran la
emoción con igual intensidad.
De Jong et al.
EZ, PNP, CS
(2009)
Identificación:
Tarea de categorización
Tarea computarizada. Dos tareas en las que se pronuncian frases
prosodia
emocional de la voz
en tonos emocionales. En la primera se utilizan tonos de voz
mientras se observa
expresiones facial
referidos a emociones de alegría y miedo. En la segunda de
alegría y tristeza. Simultáneamente se presenta en la pantalla de
un ordenador fotografías en blanco y negro de rostros tomados
de la serie de Ekman y Friesen (1976) expresando las emociones
alegría o miedo. Se debe identificar la emoción que trasmite la
voz escuchada al tiempo que se observa una expresión facial en
la pantalla que puede o no coincidir con el afecto de la voz. Se
debe ignorar el rostro y centrarse solo en la voz.
Doop et al.
(2009)
EZ, CS
Discriminación: facial
Tarea de emparejamiento
Tarea computarizada. Se presenta la fotografía de un rostro por
de emociones
encima de un punto central en la pantalla. Debajo del punto se
muestran tres fotografías de la misma persona expresando
diferentes emociones. Se debe identificar cual de las tres
opciones se corresponde con la expresión emocional de la
COGNICIÓN SOCIAL EN LA ESQUIZOFRENIA
19
fotografía que se encuentra en la parte superior. Son 20 ensayos.
Hofer et al.
EZ, CS
Identificación: facial
FEEL
(2009)
Tarea computarizada. Se presentan 42 fotografías de actores
representando las expresiones faciales de las seis emociones
básicas. Ocho fotografías por cada emoción. Se debe seleccionar
en un formato de respuesta múltiple el nombre de la emoción
que se observa en cada rostro.
Kee et al.
EZ, CS
Identificación: facial
(2009)
Sección de identificación
Consta de dos subescalas que valoran la percepción de
de emociones del
emociones en rostros y fotografías.
MSCEIT
Lee et al.
EZ, CS
Identificación: facial
FAIT
(2009)
Test computarizado en el que se presentan 44 fotografías de
rostros expresando seis emociones (alegría, tristeza, rabia, miedo,
disgusto, sorpresa) o neutros. Fueron tomadas del “chaelee face”
(Lee, Chae, Bahk,. y Lee, 2004). Tras la presentación de las fotos
se pide seleccionar la emoción que se corresponde con la
expresión de los rostros.
Meyer et al.
(2009)
EZ, EZA
Identificación y
PEAT
reconocimiento: facial
Versión computarizada. Fotografías a blanco y negro de
expresiones faciales obtenidas de actores profesionales que van
EMODIFF
del rango muy feliz a muy triste. Se pide puntuar 40 fotografías
en una escala likert de siete puntos.
Tarea de graduación fina de emociones a partir de los estímulos
usados en el PEAT. Se debe reconocer las distinciones sutiles de
COGNICIÓN SOCIAL EN LA ESQUIZOFRENIA
20
distintos grados de felicidad y tristeza.
Norton et al.
EZ, EZA, CS
Discriminación: facial
(2009)
Tarea de discriminación de
Se debe indicar cuál de dos imágenes de rostros presentadas
emociones
secuencialmente, una con intensidad emocional especifica y otra
con expresión neutra, representa mayor grado de miedo o
alegría.
Rocca et al.
EZ, CS
(2009)
Identificación y
Subtest del CATS:
Se presenta simultáneamente el rostro de dos personas con
discriminación: facial
Discriminación de
estado de ánimo neutro y se pide indicar si se trata de la misma
identidad
persona o si son diferentes.
Discriminación de afecto
Se presenta simultáneamente dos imágenes de la misma persona.
Emparejar el afecto
Se debe indicar si expresan la misma emoción o si es diferente.
Se muestra un rostro en la parte superior (modelo) de la pantalla
Tarea de las tres caras
y cinco en la parte inferior. Se debe seleccionar entre las cinco
cual expresa la misma emoción que el modelo.
Se presentan tres rostros al tiempo. Se debe seleccionar los dos
que expresan la misma emoción.
Sanz et al.
(2009)
EZ
Identificación: facial
ERT
Tarea computarizada.30 fotografías a color expresando emociones
(alegría, tristeza, miedo, rabia, disgusto, sorpresa). Debajo de cada
foto se presentan seis opciones de respuesta correspondientes a
las seis emociones posibles.
COGNICIÓN SOCIAL EN LA ESQUIZOFRENIA
Cabral-
EZ, CS
Identificación: facial
EEMT
Similar a Mendoza et al. (2011)
EZ, CS
Identificación: facial
ERT Estímulos facial
Tarea computarizada. Se utilizan estímulos virtuales de cinco
virtuales (avatares)
emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, miedo, disgusto) o
21
Calderín et al.
(2010)
Dyck et al.
(2010)
neutrales. Se presentan los estímulos faciales en cuatro bloques
diferentes, dos presentan solo rostros naturales y los otros dos
virtuales. Se debe juzgar la emoción expresada por cada rostro
seleccionando entre las cinco emociones posibles o la opción
neutral.
Fernández et
EZ, CS
Identificación: facial
al. (2010)
ERT a partir de fotografías
Tarea computarizada. Se seleccionan fotografías de rostros de
en 3D
hombres/mujeres alegres, tristes y neutros. Se presentan 50
rostros alegres y 50 tristes y se pide presionar el botón izquierdo
cuando el rostro represente tristeza y el derecho cuando
represente alegría.
Habel et al.
EZ, CS
Identificación: facial
(2010)
Jaracz et al.
Versión modificada del
Fotografías a color de rostros (48 hombres y 48 mujeres)
FEBA
expresando alegría, tristeza, rabia y miedo, o neutras.
EZ
Identificación: facial
ER-40
Similar a Butler et al. (2009)
EZ, OP
Identificación:
ERT facial y prosodia
Tarea computarizada. Se presenta la imagen de un rostro en la
(2010)
De Jong et al.
pantalla tomada de Ekman y Freissen (1976) y una vocalización
COGNICIÓN SOCIAL EN LA ESQUIZOFRENIA
(2010)
prosodia
22
corta que pueden expresar alegría, tristeza o miedo. Se realizan
dos tareas, en la primera la emoción objetivo es alegría o tristeza,
y las emociones de los rostros y las voces pueden presentarse
emparejadas o incongruentes. En la segunda tarea las emociones
son alegría o miedo. Se debe apretar un botón para indicar si la
emoción de la voz es de alegría o tristeza, o alegría o miedo,
entre tanto que se ignora la expresión facial. Se pueden presentar
distractores visuales o auditivos.
Laroi et al.
EZ, CS
Identificación: facial
(2010)
ERT a partir de fotografías
Tarea computarizada. 56 fotografías de rostros expresando las
del KDEF
seis emociones básicas y neutras. Los rostros se presentan de
forma aleatoria y se proveen siete opciones de respuesta, una por
cada emoción y una neutra. Se debe seleccionar la que se
corresponde con la expresión facial de la fotografía.
Lee, Lee, et al.
EZ, CS
Identificación: facial
FAIT
Similar a Lee et al. (2009)
EZ, CS
Reconocimiento de
ERT
18 fotografías del “chaelee face” (Lee et al. 2004). Se
(2010)
Lee, Kim, et al.
emociones: facial
(2010)
seleccionaron las fotos con intensidad máxima de tres emociones
expresadas por seis personas: seis de felicidad, seis de miedo y
seis neutrales. Se debe apretar un botón cuando se observara
una cara de alegría o miedo.
Sparks et al.
EZ, EZA, CS
Reconocimiento de
emociones: facial
FEEST
Tarea computarizada. Se debe identificar seis emociones básicas
COGNICIÓN SOCIAL EN LA ESQUIZOFRENIA
(2010)
TASIT- Parte 1: Subtest de
evaluación de emociones
23
de las series de fotografías de Ekman y Friesen (1976).
24 video-clips en los que un actor escenifica una de las seis
emociones básicas. Se debe identificar la emoción expresada.
Thompson et
EZ, EZA, CS
Identificación: facial y
ERT
prosodia
al. (2010)
Se presentan fotografías de emociones faciales tomadas de
Ekman y Friesen (1976) y grabaciones con tono emocional
categorizadas según su valencia positiva (alegría/sorpresa) o
negativa (rabia/miedo). Se debe identificar la emoción que
corresponde a cada imagen y a cada voz escuchada.
Constant et al.
EZ, CS
(2011)
Reconocimiento de
Estímulos emocionales del
Nueve imágenes neutras, nueve positivas (alegría) y nueve
emociones: escenas,
IAPS (escenas, objetos y
negativas (tres de tristeza, rabia y miedo). Se presentan las
expresiones facial
situaciones de interacción
imágenes y se pide en un primer momento decir si se trata de un
social)
estimulo positivo, negativo o neutro. Posteriormente se realiza
una tarea de reconocimiento de las emociones expresadas en las
imágenes.
Huang et al.
(2011)
EZ, CS
Reconocimiento de
Tarea de estímulos
Imágenes de expresiones faciales (alegría, tristeza, miedo y rabia)
emociones: facial
emocionales
en blanco y negro tomadas de Ekman y Friesen (1976). Las
transformados
fotografías se transforman para crear un continuum linear de 11
imágenes de rostros entre dos puntos (p.e 0% alegría - 100%
alegría). Cada imagen intermedia se transforma con un
Tarea de categorización de
incremento del 10%. Se seleccionan tres contínuums que
representaciones de
representan dos dimensiones básicas: placentero-displacentero
emociones transformadas
COGNICIÓN SOCIAL EN LA ESQUIZOFRENIA
24
(alegría-tristeza, alegría-rabia) y aproximación-evitación (rabiamiedo).
Antes de la prueba se presentan las definiciones de las
emociones para que el participante se familiarice. Se presenta una
fotografía y debajo el nombre de dos emociones. Se debe
seleccionar la que corresponde a la imagen presentada.
Mancuso et al.
EZ, PNE
Identificación: facial
FEIT
(2011)
56 fotografías de rostros que expresan emociones (alegría,
tristeza, rabia, miedo, sorpresa, disgusto o neutral). Se pide al
sujeto identificar la emoción que expresa cada rostro.
Mendoza et al.
EZ, Familiares
(2011)
1er grado no
presentan 48 secuencias (seis emociones x ocho modelos) en
afectados, CS
orden aleatorio. Cada ensayo consta de 21 imágenes que se
Identificación: facial
EEMT
Test de reconocimiento de las seis emociones faciales básicas. Se
transforman empezando por una cara neutra y pasando por 21
etapas en incrementos del 5% en una de las seis expresiones
emocionales prototípicas. Antes de la presentación se muestra
una lista de palabras que incluye las seis emociones y se pide
identificar en cada ensayo la emoción tan pronto como se
reconozca. Durante la tarea la imagen cambia hasta que se dé la
respuesta correcta.
Montemagni
et al. (2011)
EZ, EZA, EPB
Reconocimiento de
CATS
Similar a Rocca et al. (2009). Se emplea la prueba de
emociones: facial.
Tarea de las tres caras.
reconocimiento de expresiones emocionales en rostros.
Discriminación
COGNICIÓN SOCIAL EN LA ESQUIZOFRENIA
Pinkham et al.
EZ
Reconocimiento de
ER-40
Similar a Butler et al. (2009)
BLERT
21 videoclips cortos en los que un actor expresa una de seis
25
emociones: facial
(2011)
Tarea verbal+no verbal
Bell et al.
EZ, EZA,
Identificación: facial y
(1997)
Abuso de
prosodia
emociones (alegría, tristeza, rabia, miedo, sorpresa, disgusto) o
sustancias
ninguna. Se provee información emocional en tono de la voz
(prosodia) y expresión facial. Se debe seleccionar dentro de siete
opciones la que corresponde a la emoción expresada en cada
videoclip.
Mitchell et al.
EZ, BP, CS
(2004)
Reconocimiento de
Tarea de reconocimiento
Se presentan frases que describen escenarios felices y tristes, y
emociones: Prosodia.
de tono emocional
que son expresadas en un tono alegre o triste. En una condición
Identificación
de escucha pasiva se pide atender a lo que dice una grabación.
En una condición de escucha activa se pide atender al contenido
semántico de las frases o a la entonación emocional.
Yamada et al.
EZ, EZF, CS
(2007)
Reconocimiento de
PAT
Emparejamiento de rostros expresando una emoción con
emociones: facial.
subtarea 2
etiquetas verbales en la que se especifica la emoción a la que
Identificación
corresponden. Cada tarea consiste en 35 estímulos, cinco ítems
por cada una de las siete emociones.
Combs et al.
EZ, EZA
Reconocimiento de
emociones: facial y
BLERT
Similar a Bell et al. (1997)
COGNICIÓN SOCIAL EN LA ESQUIZOFRENIA
(2008)
26
prosodia.
Identificación
Scholten et al.
EZ, CS
(2008)
Reconocimiento de
Tarea de Lenguaje
Consta de 96 frases en cuatro condiciones. En la primera se
emociones: prosodia
emocional
presentan 24 frases con contenido semántico neutro dichas en
tono alegre, triste, molesto o ansioso. Se debe identificar el tono
emocional en que se ha dicho cada frase. En la segunda
condición se presentan 24 frases en tono neutro y contenido
semántico-emocional. Se debe identificar la emoción que estaba
reflejada en el contexto. En la tercera condición (prosodia
afectiva-contenido emocional incongruente) y cuarta (contenido
emocional-prosodia incongruente) se presentan 24 frases. En la
tercera condición se pide atender a la prosodia e ignorar el
contenido en tanto que en la cuarta se pide atender al contenido
e ignorar la prosodia.
Bell et al.
EZ, EZA
Reconocimiento de
BLERT
Similar a Bell et al. (1997)
BLERT
Similar a Bell et al. (1997)
Tarea auditiva de
Se utiliza el video del BLERT pero se apaga la pantalla de manera
reconocimiento de afecto
que solo se tiene acceso a la información de los diálogos sin las
expresiones: facial y
(2009)
prosodia
Fiszdon et al.
(2009)
EZ, EZA, CS
Reconocimiento de
emociones: prosodia
claves visuales que ofrece la cinta .
COGNICIÓN SOCIAL EN LA ESQUIZOFRENIA
Rocca et al.
EZ, CS
(2009)
Reconocimiento de
Subtest del CATS
Se muestra la imagen de un rostro y se debe seleccionar entre
emociones: facial.
Nombrar el afecto
un grupo de palabras escritas debajo de la imagen la emoción
Identificación
Seleccionar el afecto
27
que expresa.
Se presentan de forma simultánea cinco rostros. Se debe
seleccionar aquel que corresponde a la emoción que aparece
escrita en la pantalla.
Fiszdon et al.
(2010)
EZ, CS
Identificación: facial y
BLERT
Similar a Bell et al. (1997)
prosodia
Nota. EZ: Esquizofrenia; EZA: Trastorno Esquizoafectivo; BP: Trastorno Bipolar; TEF: Trastorno Esquizofreniforme; OP: Otras Psicosis; PNE: Psicosis No Especificada; EPB: Episodio Psicótico Breve;
PNP: Pacientes No Psicóticos; FEIT: The Facial Emotion Identification Test (Kerr y Neale, 1993); FEDT: Facial Emotion Discrimination Task (Kerr y Neale, 1993); VEIT: The Voice Emotion
Identification Test (Kerr y Neale, 1993); VEDT: The Voice Emotion Discrimination Test (Kerr y Neale, 1993); PAT: Perception of Affect Tasks (Rau, 1993); ERT: Tarea de Reconocimiento de
Emociones Faciales; BLERT: Bell-Lysaker Emotion Recognition Task (Bell et al., 1997); ER-40: The Penn Emotion Recognition Task (Kohler, Turner, Gur y Gur, 2004); PEDT: Penn Emotion
Differentiation Task (Silver, Shlomo, Turner y Gur, 2002); FEEL: Facially Expressed Emotion Labeling (Kessler, Bayerl, Deighton y Traue, 2002); MSCEIT : Test de Inteligencia Emocional de Mayer–
Salovey–Caruso (Mayer, Salovey y Caruso, 2002); FAIT: Facial Affect Identification Test (Lee et al., 2004); PEAT: Penn Emotion Acuity Test (Erwin et al., 1992); EMODIFF: Emotion-DifferentiationTask
(Kohler, Bilker, Hagendoorn, Gur y Gur, 2000); EEMT: Emotional Expression Multimorph Task; KDEF: Karolinska Directed Emotional Faces (Lundqvist, Flykt y O'hmann, 1998); FEEST: Facial
Expressions of Emotion: Stimuli and Tests (Young, Perrett, Calder, Sprengelmeyer y Ekman, 2002); TASIT: The Awareness of Social Inference Test (McDonald, Flanagan, Rollins y Kinch, 2003); IAPS:
International Affective Picture System (Lang, Bradley y Cuthbert, 2005); CATS: Comprehensive Affect Testing System (Froming, Levy, Shaffer y Ekman, 2000–2006).
COGNICIÓN SOCIAL EN LA ESQUIZOFRENIA
28
Tabla S3b
Estudios sobre procesamiento emocional en la esquizofrenia: comprensión de emociones
Aspectos
Estudio
N
evaluados: Niveles
Material
Descripción
de complejidad
Tarea verbal
Kee et al.
EZ, CS
Comprensión de
MSCEIT
emociones
(2009)
Instrumento de autorreporte que contiene 141 ítems y ocho subescalas de habilidad, las
cuales evalúan, entre otros componentes del procesamiento emocional, la comprensión
de emociones. Este componente consta de dos subescalas que miden la habilidad para
comprender información emocional, mezclas y cambios entre las emociones.
Ziv et al.
CS, EZ
Comprensión de
EIQ
emociones
(2011)
Escenarios que implican situaciones sociales simples. Se debe comprender la situación e
identificar en un cuestionario de 24 frases relacionadas con siete emociones básicas y
cuatro avanzadas, la emoción congruente con la situación. Las preguntas son de opción
cerrada (si/no).
Tarea verbal + no verbal
Langdon,
EZ,
Comprensión de
Tarea de
Secuencial. Cinco series de dibujos animados (de tres a seis segmentos cada una) en un
Coltheart et
EZA,
emociones
atribución de
orden establecido de dificultad creciente. Los rostros de los personajes se han borrado.
emociones
Se presentan tarjetas por separado en las que aparecen expresiones faciales y se ubican
al. (2006)
CS
debajo de segmentos de las historias. Se debe pensar de qué manera es probable que
se sientan los personajes en cada segmento de historia y ubicar las tarjetas de
expresiones faciales en coherencia con esos sentimientos. Se incluyen expresiones
COGNICIÓN SOCIAL EN LA ESQUIZOFRENIA
29
básicas de alegría, tristeza, shock y rabia.
Fujiwara et al.
EZ,
Comprensión de
(2007)
EZF,
emociones
PAT
Similar a Yamada et al. (2007)
PAT
Consta de cuatro subtareas:
EZA;
CS
Yamada et al.
EZ,
Comprensión de
(2007)
EZF,
emociones
-
CS
Historias cortas que describen situaciones emocionales. Se debe seleccionar de
una lista de siete emociones básicas aquella que mejor describe el sentimiento
del protagonista principal de cada situación.
-
Tercera: Se debe emparejar descripciones verbales de situaciones sociales con
rostros emocionales.
-
Cuarta: Se proveen siete fotografías de situaciones sociales en las que la figura
humana principal presenta uno de siete estados emocionales. Los rostros de
estas figuras son borrados o nos son observables. Se presentan estímulos de
rostros expresando emociones y se pide identificar la figura humana que mejor
describe el estado emocional del rostro presentado.
Cada tarea consta de 35 estímulos, cinco ítems por cada una de las siete emociones.
Yamada et al.
EZ,
Comprensión de
(2009)
EZF,
emociones
PAT
Similar a Yamada et al., (2007)
PAT
Similar a Yamada et al., (2007)
EZA
Miyata et al.
(2010)
EZ, CS
Comprensión de
emociones
COGNICIÓN SOCIAL EN LA ESQUIZOFRENIA
30
Nota. EZ: Esquizofrenia; EZA: Trastorno Esquizoafectivo; EZF: Trastorno Esquizofreniforme; CS: Controles Sanos; PAT: Perception of Affect Tasks (Rau, 1993); MSCEIT: Test de Inteligencia Emocional
de Mayer–Salovey–Caruso (Mayer et al., 2002); EIQ: Emotion inference Questionnair (Ziv et al., 2011).
COGNICIÓN SOCIAL EN LA ESQUIZOFRENIA
31
Tabla S3c
Estudios sobre procesamiento emocional en esquizofrenia: regulación de emociones
Estudio
N
Aspectos evaluados:
Niveles de complejidad
Material
Descripción
Tarea verbal
Henry et al.
EZ, CS
(2008)
Uso de estrategias: re-
ERQ
Cuestionario de auto-reporte. 10 ítems que evalúan diferencias individuales en
evaluación cognitiva y
el uso de dos estrategias de regulación: re-evaluación cognitiva (seis ítems) y
supresión
supresión (cuatro ítems). Se puntúa en una escala del 1 (uso infrecuente de la
estrategia) al 7 (uso muy frecuente de la estrategia) que tanto se aplica la
afirmación al sujeto.
Kee et al.
EZ, CS
(2009)
Manejo de emociones
Sección de
La sección contiene dos subescalas: regulación de emociones y relaciones
personal/social
manejo de
emocionales. En la primera se provee algunas estrategias aplicables a
emociones de
situaciones narradas y se debe juzgar su eficacia en el mantenimiento o
MSCEIT
regulación de las emociones en una escala del 1 (muy inefectiva) al 5 (muy
efectiva). La segunda contiene tres situaciones relacionadas con problemas
interpersonales y se presentan algunas respuestas para cada situación. Se
debe juzgar la eficacia de cada respuesta para alcanzar el objetivo de cada
situación.
Livingstone
Psicosis,
Uso/funcionalidad de
REQ
Cuestionario de auto-reporte. Se pide puntuar la frecuencia de uso de
et al. (2009)
TA, TEA,
estrategias: re-evaluación
estrategias de regulación emocional (funcionales/disfuncionales y uso de
CS
cognitiva y supresión
recursos internos/externos) en una escala tipo likert de cinco puntos.
COGNICIÓN SOCIAL EN LA ESQUIZOFRENIA
Van der Meer
EZ, CS
et al. (2009)
Uso de estrategias: re-
ERQ
Cuestionario de auto-reporte. Similar a Henry et al. (2008)
Manejo de emociones
Sección de
Similar a Kee et al. (2009)
personal/social
manejo de
32
evaluación cognitiva y
supresión
Lo et al.
EZ
(2010)
emociones de
MSCEIT
Badcock et
EZ, CS
al. (2011)
Uso de estrategias: re-
ERQ
Cuestionario de auto-reporte. Similar a Henry et al. (2008)
Similar a Kee et al. (2009)
evaluación cognitiva y
supresión
Mancuso et
EZ, EZ,
Manejo de emociones
Sección de
al. (2011)
PNE
personal/social
manejo de
emociones de
MSCEIT
Nota: EZ: Esquizofrenia, TA: Trastorno de Ansiedad; TEA: Trastorno del Estado de Ánimo; PNE: Psicosis No Especificada; CS: Controles Sanos; ERQ: The Emotion Regulation Questionnaire (Gross y
John, 2003); REQ: The Regulation of Emotions Questionnaire (Phillips, 2005); MSCEIT: Test de Inteligencia Emocional de Mayer–Salovey–Caruso (Mayer et al., 2002).
COGNICIÓN SOCIAL EN LA EZQUIZOFRENIA
33
Tabla S4
Estudios sobre ToM en la esquizofrenia
Estudio
N
Aspectos
Material
Descripción
evaluados:
Niveles de
complejidad
Tareas verbales
Corcoran, Mercer y
EZ, CS
LE
Tarea hinting
10 historias verbales que implican lenguaje encubierto
Frith et al. (1996)
EZ, DP, TA, CS
FC
HFC
Seis historias de FC1 y FC2
Drury et al. (1998)
EZ, CP, DP
FC2
HFC
Tres historias de FC2
Metáfora
Tareas de interpretación de
Frith (1995)
Ironía
Mitchley et al.
EZ, CP
Ironía
(1998)
Murphy (1998)
metáfora e ironía
Tarea de comprensión de
Nueve situaciones escritas, breves, que envuelven ironía.
ironía
EZ, DPR
FC1
FC2
HFC
Historias de FC1 y FC2, y engaño
COGNICIÓN SOCIAL EN LA EZQUIZOFRENIA
Mazza et al. (2001)
EZ, CS
FC1
HFC
FC2
EZ, CS, TA, DP
FC1
dibujos. Engaño.
HFC
FC2
Herold et al. (2002)
EZ, CS
et al. (2002)
Una historia de creencias de 2do orden
HFC
Una historia verbal de FC1 y una historia verbal de FC2
FC2
Tarea de comprensión de
Dos historias que incluyen habla metafórica
Metáfora
EZ, CS
Dos historias de creencias de 1er orden
FC1
Ironía
Langdon, Davies
Dos historias de creencias de 1er orden
Dos historia de creencias de 2do orden. Se presentan
Engaño
Pickup et al. (2001)
Ironía
Metáfora
metáforas
Dos historias que incluyen habla irónica
Tarea de comprensión de
ironía
Tarea de comprensión de
Se presentan historias cortas que implican lenguaje
historias
irónico y metafórico. Culminan en uno de los personajes
haciendo una declaración. Se debe responder si tiene
sentido que el personaje haga tal declaración en la
situación en la que se encuentra.
Brune (2003)
EZ, CS
34
FC2
Tarea The burglar story
(Happé, Winner, y Brownell,
Historia de FC2
COGNICIÓN SOCIAL EN LA EZQUIZOFRENIA
35
1998)
Corcoran (2003)
EZ, remisión, CS
LE, Ironía,
Tarea Hinting
Similar a Corcoran et al. (1995)
LE
Tarea hinting
Similar a Corcoran et al. (1995)
Ironía Metáfora
HFC
Dos historias de FC1
HFC
Tres historias de FC1, tres historias verbales de FC2 y
Metáfora
Janssen et al.
EZ, EZ-familiares
(2003)
1er grado, CS
FC1
Randall et al.
EZ/EZA, CS
(2003)
FC1
engaño.
FC2
LE
Abu-Akel et al.
(2004)
EZ
FC1
HFC
Una historia de FC1 y una historia FC2
FC2
TFP (Stone, Baron-Cohen, y
Historia en la que ocurre una “metida de pata” (FP). Se
Knight, 1998)
debe responder a preguntas que valoran la detección
FP
del FP, comprensión del FP, comprensión del estado
mental de quien escucha y detalles de la historia
(preguntas control).
COGNICIÓN SOCIAL EN LA EZQUIZOFRENIA
Craig et al. (2004)
EZ, Asperger, CS
LE
36
Tarea Hinting
Similar a Corcoran et al. (1995)
Tarea Hinting
Similar a Corcoran et al. (1995)
Test de proverbios (Barth y
14 proverbios metafóricos de los que se debe construir
Kqfferle, 2001)
el significado figurativo no literal y seleccionar entre
Ironía
Metáfora
Greig et al. (2004)
EZ, EZA
LE
Ironía
Metáfora
Brüne y
EZ, CS
Metáfora
Bodenstein
cinco opciones escritas aquella que mejor represente el
(2005)
Harrington et al.
significado del proverbio.
EZ, CS
(2005)
FC1
HFC
Dos historias de FC1 y dos historias de FC2, engaño.
Tarea Hinting
Similar a Corcoran et al. (1995)
FC2
Engaño
Marjoram, Gardner
et al. (2005)
EZ, EZA, CS
Humor
LE
Ironía Metáfora
COGNICIÓN SOCIAL EN LA EZQUIZOFRENIA
Schenkel et al.
EZ, EZA
(2005)
Bell et al. (2006)
LE
37
Tarea hinting
Similar a Corcoran et al. (1995)
Tarea Hinting
Similar a Corcoran et al. (1995)
HFC
Similar a Frith et al. (1996)
Tarea Hinting
Similar a Corcoran et al. (1995)
HFC
Tres historias de FC1, tres historias de FC2 y engaño.
HFC
Cuatro historias en las que hay cierto grado de engaño.
Ironía Metáfora
EZ
LE
Ironía
Metáfora
Bonshtein et al.
EZ/ EZA, CS,
(2006)
TEA, OP
Bora et al. (2006)
EZ
FC1
FC2
LE
Ironía Metáfora
Murphy (2006)
EZ, Asperger,
FC1
DPR
FC2
Engaño
Pinkham et al.
(2006)
EZ, CS
FC
LE
Se debe inferir las creencias de un personaje.
Similar a Corcoran et al. (1995)
COGNICIÓN SOCIAL EN LA EZQUIZOFRENIA
Bertrand et al.
EZ, EZA, PNE,
(2007)
EZF
Bora et al. (2007)
EZ
Ironía Metáfora
Tarea hinting
LE
Tarea hinting
Similar a Corcoran et al. (1995)
HFC
Tres historias de FC1y tres historias de FC2.
Tarea Hinting (Corcoran et al.,
Similar a Corcoran et al. (1995)
38
Ironía Metáfora
FC1
FC2
Fiszdon et al.
EZ, EZA
(2007)
LE
Ironía
1995)
Metáfora
Martino et al.
EZ, CS
FP
Psicosis
LE
TFP (Stone et al. 1998)
Similar a Abu-Akel et al. (2004)
(2007)
Mizrahi et
al.,(2007)
Similar a Corcoran et al. (1995)
Ironía
Tarea Hinting
Metáfora
Savina et al. (2007)
EZ, EZA, CS
FC1
FC2
Tarea Ice-cream van test story
Dos historias de FC2Cinco historias FP y cinco historias
(Perner y Wimmer, 1985) y la
control. Se debe responder una pregunta sobre
versión modificada de la tarea
comprensión general y una sobre una FC asociada a la
COGNICIÓN SOCIAL EN LA EZQUIZOFRENIA
FP
“Family” (Baron-Cohen, 1989)
39
comprensión de FP.
TFP
Zhu et al. (2007)
EZ, CS
FP
TFP
20 historias verbales, la mitad contiene FP y la otra
mitad no. Involucran dos o tres personajes. Se formulan
cuatro tipos de preguntas: detección de FP,
identificación del FP, FC y de comprensión general.
Ba et al. (2008)
EZ, CS
FC1
HFC
Similar a Frith et al. (1996)
Tarea Hinting
Similar a Corcoran et al. (1995)
Tarea de comprensión de
Dos historias
FC2
Bora, Gokcen ,
EZ, CS
Kayahan et al.
LE
Ironía
(2008)
Metáfora
Bora, Gokcen, y
Veznedaroglu
(2008)
Mo et al. (2008)
EZ, CS
Ironía
Metáfora
FC1
metáfora e ironía
Tarea Sally-Anne (BaronCohen, Leslie, y Frith, 1985)
Historia de FC1
Historia de FC2
COGNICIÓN SOCIAL EN LA EZQUIZOFRENIA
Pousa et al. (2008)
EZ, CS
FC2
Tarea Ice-Cream van test’ story
FC1
Tarea The Burglar (Happé y
FC2
Bell et al. (2009)
EZ, EZA
LE
40
Historias de FC2
Frith, 1994) y The Ice-Cream
van test story
Tarea hinting
Similar a Corcoran et al. (1995)
Tarea The cigarettes (Happé y
Dos historias de FC1Dos historias de FC2
Ironía
Metáfora
Duñó (2009)
EZ
FC1
FC2
Frith, 1994) y Sally-Anne
Tarea The burglar y the icecream van test story
Fish (2009)
EZ, SC
LE
Tarea hinting modificada
40 historias que contienen condición afectiva y neutral
(se suprime la prosodia).
Ironía
Metáfora
Bell, Johannesen,
et al. (2010)
EZ
LE
Ironía
Tarea hinting
Similar a Corcoran et al. (1995)
COGNICIÓN SOCIAL EN LA EZQUIZOFRENIA
41
Metáfora
Bell, Fizsdon, et al.
EZ, CS
(2010)
LE:
Tarea hinting
Similar a Corcoran et al. (1995)
Montréal Évaluation de la
10 metáforas idiomáticas y 10 no idiomáticas. Se deben
Communication protocol
explicar.
Ironía
Metáfora
Champagne-Lavau
EZ, CS
et al. (2010)
Metáfora
LE
FC1 y FC2
(Joanette, Ska, y Coté 2004).
Subtest de comprensión de
metáforas y de lenguaje
encubierto.
HFC
De Achaval et al.
EZ, CS,
(2010)
familiares de EZ,
20 declaraciones presentadas bien después de un
contexto que sugiere una interpretación literal o
después de un contexto que implica una interpretación
no literal de la declaración.
18 historias que suponen la atribución de FC.
FP
TFP
Similar a Zhu et al. (2007)
FC2
Tareas The Washing Machine
Historias de FC2
familiares de CS
Mazza (2010)
EZ
Story y the Wallpaper Story
(Rowe, Bullock, Polkey, y
Morris, 2001)
COGNICIÓN SOCIAL EN LA EZQUIZOFRENIA
Montreuil et al.
PEP, CS
(2010)
LE
Tarea Hinting
Similar a Corcoran et al. (1995)
Tarea hinting
Similar a Corcoran et al. (1995)
Tarea de comprensión de
20 metáforas idiomáticas
Ironía
Metáfora
Couture (2011)
EZ, EZA
LE
Ironía
Metáfora
Gavilán et al.
EZ
(2011)
Metáfora
Ironía
lenguaje figurativo
HFC
10 ironías
10 proverbios idiomáticos
Nueve historias cortas de FC, sin FC y mezcladas,
seguidas de una pregunta.
Ziv et al. (2011)
EZ , CS
FC1
HFC
Una historia de FC1 y una historia de FC2
FC2
Tarea de comprensión de
16 Situaciones leídas. Ocho neutras y ocho irónicas
Ironía
Ironía
ironía (Ackerman, 1981)
42
COGNICIÓN SOCIAL EN LA EZQUIZOFRENIA
43
Tareas no-verbales
Corcoran et al.
(1997)
EZ, CS,
FC1
TA/ DP
Humor
Visual Joke Test
10 Tareas de apreciación de humor (7 FC-engaño) y 10
tareas de humor-control.
Engaño
Sarfatiet, Hardy-
12 EZ, 12
Bayle, Nadel et al.
depresión,
(1997)
Sarfati, HardyBayle, Besche et al.
(1997)
Sarfati y Hardy-
FC
Tarea cartoon
30 historias visuales (15 de FC y 15 de atribución de
intenciones). Dos opciones de respuesta.
AI
12 CS
EZ, CS,
FC
Tarea cartoon
30 historias visuales (15 de FC y 15 de atribución de
DP
AI
EZ, MC,CS
AI
Tarea cartoon
14 historias visuales de inferencia de intenciones.
EZ, CS
LM
Expression Recognition Test
Subtest de lectura de la mirada: Emociones básicas y
(Baron-Cohen, Weelwright, y
estados mentales complejos.
intenciones). Tres opciones de respuesta.
Baylé (1999)
Kington et al.
(2000)
Jolliffe, 1997)
Langdon et al.
(2001)
EZ, EZA, CS
FC
TS-FC
18 secuencias de historias visuales que incluyen dos de
prueba y cuatro de los siguientes tipos: FC, guiones
COGNICIÓN SOCIAL EN LA EZQUIZOFRENIA
sociales, mecánicas y distractoras.
Langdon,
EZ, EZA, CS
FC
TS-FC
Similar a Langdon et al. (2001)
EZ, CS
FC1
TS-FC
Una historia visual de FC1 y una historia visual FC2
Coltheartet al.
(2002); Langdon,
Davies et al. (2002)
Brune (2003)
FC2
Engaño
Brunet, Sarfati y
EZ, CS
AI
Tarea cartoon
14 historias visuales de inferencia de intenciones
EZ y CS
AI
Tarea cartoon
18 historias visuales de inferencia de intenciones
EZ, EZF, EZA, DA
Humor
Visual Jokes Test
Similar a Corcoran et al (1997)
Hardy-Bayle (2003)
Brunet, Sarfati,
Hardy-Bayle y
Decety (2003)
Drake et al.
44
COGNICIÓN SOCIAL EN LA EZQUIZOFRENIA
(2003)
Harrington et al.
FC
EZ, CS
(2005)
FC1
TS-FC
Cuatro historias visuales
Tarea de apreciación del
63 imágenes de apreciación del humor (31 eran
humor
imágenes de FC). Se debe apreciar el humor
FC2
Engaño
Marjoram, Tansley
EZ, CS
Humor y FC
et al. (2005)
atribuyendo: ignorancia, FC y engaño. Treinta y dos
imágenes de naturaleza comportamental.
Bonshtein et al.
EZ/ EZA, CS,
(2006)
TEA, OP
Inoue et al. (2006)
PEP, CS
FC1
Tarea cartoon
Similar a Sarfati, Hardy-Bayle, Nadel, et al., (1997)
Tarea cartoon
Ordenamiento secuencial de historiasa
FC2
FC1
FC2
Engaño
Langdon, Coltheart
EZ/EZA, CS
FC
TS-FC
Similar a Langdon et al. (2001)
EZ, CS
FC
TS-FC
Similar a Langdon et al. (2001)
et al. (2006)
Langdon, Corner,
45
COGNICIÓN SOCIAL EN LA EZQUIZOFRENIA
46
et al. (2006)
Russell et al.
EZ, CS
FC
(2006)
Tarea de secuencias animadas
Dos animaciones aleatorias, cuatro animaciones dirigidas
(Abell, Happé, y Frith, 2000)
a un objetivo y cuatro ToM.
Zalla et al.(2006)
EZ, CS
FC1
HFC
Ocho historias visuales de FC1
Bazin et al. (2007)
EZ, DP, MC, CS
AI
Tarea cartoon
30 historias visuales (15 de FC y 15 de atribución de
intenciones). Tres opciones de respuesta.
Savina et al. (2007)
EZ, EZA, CS
FC1
TS-FC
Historias visuales de FC1
TEG
Tarea computarizada de inferencia de estados mentales
FC2
Shamay-Tsoory,
Aharon-Peretz et
al., (2007)
EZ, DCA
FC1
CS
FC2
cognitivos y afectivos a partir de claves verbales y la
dirección de la mirada. Tres condiciones: cognitiva,
afectiva y física.
Shamay-Tsoory,
EZ, CS
Shur, Barcai-
FC1
TEG
Similar a Shamay-Tsoory, Aharon-Peretz et al. (2007).
TEG
Similar a Shamay-Tsoory, Aharon-Peretz et al. (2007).
FC2
Goodman et al.
(2007)
Shamay-Tsoory,
Shur, Harari et al.
EZ, CS
FC1
COGNICIÓN SOCIAL EN LA EZQUIZOFRENIA
(2007)
Stratta et al. (2007)
FC2
EZ
Ironía
The Visual Jokes Task
EZ, CS
FC1
Similar a Marjoram, Tansley et al. (2005). 32 imágenes
de dibujos en dos condiciones (chistes físicos y ToM).
Humor
Pousa et al.(2008)
47
TS-FC
16 historias visuales.
Tarea cartoon
Historias visuales de inferencia de intenciones, afecto
FC2
Benedetti (2009)
EZ, CS
AI
empático y físicas.
Champagne et al.
EZ, CS
AI
Tarea cartoon
Similar a Sarfati, Hardy-Bayle, Nadel et al. (1997)
EZ, CS
FC
Tarea de secuencias animadas
Similar a Russell et al. (2006)
(2009)
Horan,
Nuechterlein et al.
(Abell et al., 2000):
(2009)
Gavilán et al.
(2011)
EZ
FC
TS-FC
Similar a Langdon et al. (2001)
FC-humor
Tarea Cartoon
20 láminas con dibujos en blanco y negro. Se debe
responder a la pregunta ¿Por qué es gracioso? La mitad
de las láminas requieren la comprensión de FC y la otra
mitad están basadas en humor absurdo.
COGNICIÓN SOCIAL EN LA EZQUIZOFRENIA
48
Tareas verbales+no-verbales
Langdon et al.
20 EZ, 20 CS
FC
TS-FC
Historias secuenciales que incluyen dibujos y narración
EZ, DP,
FC1
Tarea Sall-Anne y Ice cream
Historia verbal FC1
dific.
FC2
(1997)
Doody et al. (1998)
Van Test Story
aprendizaje,
Historia verbal de FC2
Se ilustraron con muñecos y mapas
EZ + dific.
aprendizaje, CS
Sarfati, Hardy-
EZ, DP, CS
AI
Tarea cartoon
Bayle, Brunet et al.
28 historias visuales de inferencia de intenciones y 28
historias verbales de inferencia de intenciones.
(1999)
Russell et al.
EZ, CS
LM
TLM
(2000)
Fotografías de zona de los ojos. Se debe seleccionar
entre dos palabras la que mejor describe el estado
mental reflejado en cada fotografía.
Sarfati et al. (2000)
EZ, CS
AI
Tarea cartoon
Similar a Sarfati, Hardy-Bayle, Brunet et al. (1999). Se
introduce material verbal.
Roncone et al.
EZ, EZA
FC1
HFC
Dos historias de FC1 y dos historias de FC2 verbales
COGNICIÓN SOCIAL EN LA EZQUIZOFRENIA
(2002)
Corcoran et al.
FC2
EZ, CS
(2003)
utilizando dibujos.
FC1
HFC
Cuatro historias verbales/visuales de FC1 y FC2.
FC2
Tarea hinting
Similar a Corcoran et al. (1995)
FC1
Tareas Sally-Anne y Cigarettes
Dos historias verbales de FC1 leídas con ayuda de
FC2
Tareas The Railway Station
Engaño
LE, Ironía,
Metáfora
Mazza et al. (2003)
Craig et al. (2004)
EZ, CS
EZ
LE
Asperger, CS
Ironía Metáfora
dibujos
(Baron-Cohen, 1989) y The
Dos historias verbales de FC2 leídas con ayuda de
Burglars Story
dibujos
TLM-R
Fotografías de zona de los ojos presentadas en la
pantalla de un ordenador. Se debe escoger entre
cuatro palabras presentadas con las fotografías la que
LM
mejor describe el estado mental reflejado en cada
fotografía.
Brüne y
EZ, CS
FC1
TS- FC
Seis historias de FC1 y FC2
49
COGNICIÓN SOCIAL EN LA EZQUIZOFRENIA
Bodenstein,
FC2
Cuestionario ToM
23 preguntas sobre las historias presentadas
FC1
TS-FC:
Similar a Brüne y Bodenstein (2005)
FC2
Cuestionario ToM
50
(2005)
Brüne (2005)
EZ, CS
Engaño
Kelemen et al.
EZ, CS
LM
TLM
(2005)
Fotografías de zona de los ojos. Se debe escoger entre
cuatro palabras presentadas con las fotografías la que
mejor describe el estado mental reflejado en cada
fotografía.
Bora et al. (2006)
EZ
LM
TLM-R
Similar a Craig et al. (2004)
Irani et al. (2006)
EZ, familiares EZ
LM
TLM-R
Similar a Craig et al. (2004)
FC1
HFC
Seis historias cortas de FC1 y FC2 leídas en voz alta con
CS
Moor et a. (2006)
EZ, DP, CS
ayuda de dibujos.
FC2
Murphy (2006)
EZ, Asperger,
LM
TLM-R
Similar a Craig et al. (2004)
COGNICIÓN SOCIAL EN LA EZQUIZOFRENIA
51
DPR
Bazin et al. (2007)
EZ, DP, MC, CS
Atribución de
V-SIR
intenciones
Tarea de múltiple opción de respuesta que requiere la
interpretación de estados mentales de uno de los
personajes que interactúa socialmente en seis escenas
de una videocinta. Cada escena es seguida por una
pregunta acerca de la intención implícita de uno de los
personajes. Se proponen cinco interpretaciones no
excluyentes. Cada interpretación describe una
explicación hipotética de la conducta del personaje. Se
deben puntuar como muy improbable, probable, o muy
probable. Después se debe justificar verbalmente la
elección.
Bora et al. (2007)
EZ
LM
TLM-R
Similar a Bora et al. (2006)
Brune et al. (2007)
EZ, CS
FC1
TS-FC computarizada
Dos escenarios de cooperación entre dos personajes,
FC2
Cuestionario ToM
Engaño
dos escenarios de conducta engañosa deliberada, dos
escenarios en los que dos personajes cooperan a costa
de un tercero.
23 preguntas sobre los estados mentales de los
personajes de las historias.
COGNICIÓN SOCIAL EN LA EZQUIZOFRENIA
Fleck (2007)
EZ, CS
FC1
MASC Versión computarizada.
52
Video de 15 minutos. 46 escenas en total de Interacción
de cuatro personajes en situaciones sociales.
FC2
Presentación en power point. Versión alemana e inglesa.
La película se presenta una vez sin interrupciones.
FP
Posteriormente se vuelve a mostrar y en esta ocasión se
Metáfora
detiene en diferentes escenas para hacer preguntas con
respuesta abierta sobre los estados mentales de los
Ironía
personajes. En la versión inglesa no se muestra la
película por segunda vez, se responde de inmediato a
las preguntas.
Bora, Gokcen ,
EZ, CS
LM
TLM-R
Similar a Craig et al. (2004). Las primeras 27 fotografías.
Couture et al.
EZ, alto riesgo
LM
TLM-R
Similar a Craig et al. (2004)
(2008)
de psicosis, CS
Kettle et al. (2008)
EZ, DP,
LM
TLM-R
Similar a Craig et al. (2004)
Kayahan et al.
(2008)
Bora, Gokcen y
Veznedaroglu
(2008)
comunidad gral,
COGNICIÓN SOCIAL EN LA EZQUIZOFRENIA
53
universitarios
Abdel-Hamid
EZ, EZA
(2009)
Anselmetti (2009)
EZ, padres de
EZ, CS
Horan, Kern et al.
EZQ
(2009)
FC1
TS-FC computarizada
FC2
Cuestionario ToM
FC1
TS-FC
FC2
Cuestionario ToM
Ironía
TASIT- Parte 3: inferencia social
16 videoclips que contienen escenas con dos o tres
enriquecida.
actores en las que se evidencia mentiras o sarcasmos.
Mentira
Similar a Brune et al. (2003)
Similar a Brune et al. (2003)
En cada una un prologo/epílogo provee información
sobre la naturaleza de la conversación. Después de cada
Creencias
escena, se debe responder cuatro tipos de preguntas
Conocimiento de
con respuestas cerradas (si/no) acerca de las intenciones
la situación
comunicativas de los personajes, si querían que se
creyera el mensaje literal o no literal de lo que
expresaban, sus creencias y conocimientos acerca de la
situación, y sus estados emocionales.
Kern et al. (2009)
EZ, CS
Ironía
Mentira
TASIT- Parte 3: inferencia social
enriquecida.
Similar a Horan, Kern, et al. (2009)
COGNICIÓN SOCIAL EN LA EZQUIZOFRENIA
54
Creencias
Conocimiento de
la situación
Bailey et al. (2010)
EZ, EZA, CS
LM
TLM-R
Similar a Craig et al. (2004)
Couture (2010)
CS, EZ, autismo
LM
TLM-R
Similar a Craig et al. (2004)
De Achaval et al.
EZ, CS,
LM
TLM-R
Similar a Craig et al. (2004)
(2010)
familiares de EZ,
LE: ironía,
Tarea de Happé (Happé,
16 historias cortas con dibujos, la mitad implican ToM y
metáfora,
Brownell, y Winner, 1999)
la otra mitad son fisicas. Las historias ToM se refieren a
familiares de no
EZ
mentira, humor,
interacciones en las que ocurren verdades a medias,
insinuación
equivocaciones, persuación, mentiras blancas. Se hacen
preguntas que requieren hacer inferencias sobre los
estados mentales de los personajes.
Mazza et al. (2010)
EZ
LE: ironía,
Tarea de Happé (1994)
16 historias cortas con dibujos, la mitad implican ToM y
metáfora,
la otra mitad son fisicas. Las historias ToM se refieren a
mentira, humor,
interacciones en las que ocurren verdades a medias,
insinuación.
acciones fingidas, bromas, equivocaciones, persuación,
mentiras, mentiras blancas, ironía. Se hacen preguntas
sobre la veracidad de los que dicen los personajes y la
razón por lo que lo dicen .
COGNICIÓN SOCIAL EN LA EZQUIZOFRENIA
Schimansky et al.
EZ, CS
LM
TLM-R
Similar a Craig, et al. (2004)
EZ, EZA, CS
Ironía
TASIT- Parte 2: inferencia social
Similar a Mathews y Barth (2010)
(2010)
Sparks et al. (2010)
Mentira
Creencias
mínima
Similar a Horan, Kern, et al. (2009)
TASIT parte 3: inferencia social
enriquecida.
Conocimiento de
la situación
Wynn et al. (2010)
EZ,CS
Ironía
Mentira
TASIT parte 3: inferencia social
Similar a Horan, Kern, et al. (2009)
enriquecida.
Creencias
Conocimiento de
la situación
Tso et al. (2010)
EZ, CS
LM
TLM-R
Similar a Craig, et al. (2004)
Mancuso et al.
EZ, PNE
Ironía
TASIT parte 3: inferencia social
Similar a Horan, Kern, et al. (2009)
(2011)
Mentira
Creencias
enriquecida.
55
COGNICIÓN SOCIAL EN LA EZQUIZOFRENIA
56
Conocimiento de
la situación
Montang et al.
EZ, CS
(2011)
FC1
MASC versión computarizada.
Similar a Fleck et al. (2007)
FC
TS-FC
Similar a Brüne y Bodenstein (2005)
AI
Cuestionario ToM
FC2
FP
Metáfora
Ironía
Brune et al. (2011)
Riesgo de
psicosis (fase
prodrómica), EZ,
CS
Nota. EZ: Esquizofrenia; EZA: Trastorno Esquizoafectivo; PEP: Primer Episodio Psicótico; PNE: Psicosis No Especificada; EZF: Trastorno Esquizofreniforme; OP: Otras Psicosis; DP: Depresión; TA:
Trastorno de Ansiedad; MC: Manía; TEA: Trastorno del Estado de Ánimo; DPR: Desorden de Personalidad; DA: Desorden Alucinatorio; CS: Controles Sanos; CP: Controles Psiquiátricos; DCA:
Daño Cerebral Adquirido; HFC: Historias de Falsas Creencias; FC: Falsas Creencias; FC1: Falsas Creencias de Primer Orden; FC2: Falsas Creencias de Segundo Orden; TS-FC: Tarea Secuencial de
Falsas Creencias; TEG: Tarea Eye Gaze (Baron-cohen et al., 1995); TLM: Test de Lectura de la Mirada (Baron-Cohen et al., 1999); TLM-R: Test de Lectura de la Mirada Versión Revisada (BaronCohen, Wheelwright, Hill, Raste y Plumb, 2001); V-SIR: Versailles-Situational Intentional Reading (Bazin et al., 2007); MASC: The Movie for Assessment of Social Cognition (Fleck, 2007); TASIT:
The Awareness of Social Inference Test (McDonald, Flanagan, Rollins y Kinch, 2003); AI: Atribución de intenciones; LE: Lenguaje encubierto; LM: Lectura de la mirada; FP: Faux Pas; TFP: Test
Faux Pas (Baron-Cohen, O'Riordan, Stone, Jones y Plaisted, 1999).
COGNICIÓN SOCIAL EN LA EZQUIZOFRENIA
Tabla S5
Estudios sobre atribución causal en la esquizofrenia
Estudio
Aspectos evaluados: Niveles de
Población
Material
complejidad
Descripción
Tarea verbal
Zimmerman et al.
EZ, DP, DNP, CS
I-E, E-I, G-E
ASQ
C-T
Bhojak et al. (1989)
EZ, DP, NP
I-E, E-I, G-E
ASQ
C-T
Candido et al. (1990)
EZ, DP, DP
I-E, E-I, G-E
ASQ
C-T
Bentall et al. (1991)
EZ,DP
Atribución a persona (sí mismo),
SAQ
C-T
(1986)
circunstancia o estímulo
Distintividad, consistencia y consenso.
Silverman et al. (1993)
EZ, DP, CS
I-E, E-I, G-E
ASQ
C-T
Lyon et al. (1994)
EZ, DP, CS
I-E
PIT
CH-E
I-E
ASQpf
C-T
I-E, E-I, G-E
ASQ
C-T
Romney et al. (1994)
EZ, DP
57
COGNICIÓN SOCIAL EN LA EZQUIZOFRENIA
Kinderman et al.
EZ, DP, CS
(1997)
Addington et al.
Atribución interna, personal (otras
IPSAQ
C-T
58
personas), situacional
EZ
I-E, E-I, G-E
ASQ
C-T
PEP
I-E
PIT
CH-E
I-E, E-I, G-E
ASQpf
C-T
Atribución interna, personal (otras
IPSAQ
C-T
I-E, E-I, G-E
ASQ
C-T
I-E
PIT
CH-E
Atribución interna, personal (otras
IPSAQ
C-T
(1999)
Krstev et al. (1999)
Drake et al. (2000)
EZ
personas), situacional.
Martin et al. (2002)
EZ, CS
personas), situacional
Telesh et al. (2003)
EZ, EAF, PNE
I-E
IES
E-T
Donohoe et al. (2004)
EZ
Atribución interna, personal (otras
MHLoC
C-T
Entrevista. Análisis CAVE
Semi-estructurada
personas), situacional o azar
Lee, Randall et al.
(2004)
EZ, EZA, TD, CS
I-E, E-I, G-E
COGNICIÓN SOCIAL EN LA EZQUIZOFRENIA
encubierta
Lysaker et al. (2004)
EZ, EZA
I-E, E-I, G-E
ASQ
C-T
McKay et al. (2005)
EZ, BP, EZA, CS
Atribución interna, personal (otras
IPSAQ
C-T
IPSAQ
C-T
PIT
CH-E
I-E, E-I, G-E
ASQ
C-T
Atribución interna, personal (otras
IPSAQ
C-T
PIT
CH-E
IPSAQ
C-T
personas), situacional.
Diez-Alegría et al.
EZ, EZA, PB, BP,
Atribución interna, personal (otras
(2006)
DP, CS
personas), situacional.
I-E
Humphreys et al.
EZ, EZA, EZF
(2006)
personas), situacional.
I-E
Janseen et al. (2006)
EZ, CS
Atribución interna, personal (otras
personas), situacional.
Jolley, et al. (2006)
EZ, EZA, TD
I-E, E-I, G-E
ASQ
C-T
Langdon et al. (2006)
EZ, CS
Atribución interna, personal (otras
IPSAQ
C-T
personas), situacional.
59
COGNICIÓN SOCIAL EN LA EZQUIZOFRENIA
Mark et al.(2006)
EZ
I-E
CDS-II
E-T
Melo et al. (2006)
TD, EZ, EZA
I-E, E-I, G-E
ASQ
C-T
Vázquez et al. (2006)
EZ
Atribución interna, personal (otras
IPSAQ
C-T
PIT
CH-E
personas), situacional.
I-E
Moritz et al. (2007)
EZ, DP, AN, CS
I-E
ASQ-B
C-T
Donohoe et al. (2008)
EZ, EZA, CS
Atribución interna, personal (otras
IPSAQ
C-T
I-E, E-I, G-E
ASQ
C-T
Atribución interna, personal (otras
IPSAQ
C-T
Entrevista. Pensamiento causal
Encubierta
personas), situacional.
Fraguas et al. (2008)
EZ, EZA
Mizrahi et al. (2008)
personas), situacional.
SE y SP
Aakre et al. (2009)
EZ, EZA
I-E, E-I, G-E, C-I, P-U
espontaneo. Análisis LACS
Fornells-Ambrojo et
EZ, EZF, EZA, DP,
Atribución interna y externa (personal,
al. (2009)
CS
situacional).
ARAT
CH-E
60
COGNICIÓN SOCIAL EN LA EZQUIZOFRENIA
San Juan et al. (2009)
EZ, CS
I-E, E-I, G-E
ASQ
C-T
An et al. (2010)
PEP, CS
SH, SAg, SC
AIHQ
C-T
Elnakeeb et al. (2010)
EZ
I-E, E-I, G-E
Entrevista de estilos de atribución
Estructurada
61
transparente
Lincoln et al. (2010)
EZ, TD, EZA, CS
Atribución interna, personal (otras
IPSAQ
C-T
personas), situacional
Mancuso et al. (2011)
EZ, EZA, PNE
SH, SAg, SC
AIHQ
C-T
Randjbar et al. (2011)
EZ, OTP, CS
Atribución interna, personal (otras
IPSAQ
C-T
personas), situacional
Nota. EZ: Esquizofrenia; PD: Depresión Psicótica; DNP: Depresión No Psicótica; DP: Depresión; AN: Ansiedad; EZA: Trastorno Esquizoafectivo; EZF: Trastorno Esquizofreniforme; NP: No
Psicóticos; PEP: Primer Episodio Psicótico; PNE: Psicosis No Especificada; TD: Trastorno Delirante; BP: Trastorno Bipolar; PB: Trastorno Psicótico Breve; OTP: Otros Trastornos Psicóticos; CS:
Controles Sanos; I-E: Internalidad – Externalidad; E-I: Estabilidad – Inestabilidad; G-E: Globalidad – Especificidad; C-I: Controlable-incontrolable; P-U: Personal-universal; SH: Sesgo de
Hostilidad; SAg: Sesgo de Aggression; SC: Culpa; ASQ: Attribution Style Questionnaire (Peterson et al., 1982); SAQ: Social Attributions Questionnaire (McArthur, 1972); PIT: Pragmatic Inference
Task ( Winters y Neale, 1985); ASQpf: The Attributional Style Questionnaire parallel form (Lyon et al., 1994); IPSAQ: Internal, Personal and Situational Attributions Questionnaire (Kinderman y
Bentall, 1996); IES: Internal vs. External Control of Reinforcement Scale (Rotter, 1966); MHLoC: Multidimensional Health Locus of Control Questionnaire (Wallston y Wallston, 1981); CAVE: The
Content Analysis of Verbatim Explanations (Schulman et al., 1989); CDSII: Causal Dimension Scale II (McAuley, Duncan y Russell, 1992); ASQ-B: Attribution Style Questionnaire versión
modificada (Moritz et al., 2007); LACS: Leeds Attributional Coding System (Stratton, Hanks y Davidson, 1988); ARAT: Achievement and Relationships Attributions Task (Fornells y Garety, 2009);
AIH: The Ambiguous Intentions Hostility Questionnaire (Combs, Penn, Wicher y Waldheter, 2007); C-T: Cuestionario Transparente; CH-E: Cuestionario de Historias Encubierto; E-T: Escala
Transparente.
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