L. Castellana i Literatura PAU

Prova d’accés a la Universitat (2009)
Llengua Castellana i Literatura
Model 2
OPCIÓN A
Texto:
Si concebimos la lectura como la interpretación de unos significados de lo
escrito, la descodificación forma parte de las habilidades necesarias para leer, pero no la
única ni la exclusiva. A veces, hay palabras que el niño reconoce a simple vista porque
le son familiares; también las imágenes que acompañan a los textos infantiles son
recursos utilizados para la verificación del significado de un texto. El niño puede
adquirir las habilidades de descodificación en el mismo proceso de búsqueda de
significados. De esta forma, el alumno usa esta habilidad en un contexto de lectura
comprensiva aprendiendo así a utilizar la descodificación como estrategia sólo cuando
es necesario.
Entendemos el aprendizaje de la lectura desde la óptica constructivista que
fundamenta el marco psicopedagógico de la actual Reforma Educativa (Coll, 1986,
1990). Desde esta perspectiva, aprender a leer no difiere, para el niño, de otro tipo de
aprendizaje como puede ser el aprender a andar o a hablar, y puede adentrarse en él
con el mismo interés y entusiasmo.
Sin embargo, si nos detenemos un momento en esta comparación, nos
percatamos de que el papel del adulto, del maestro, en la lectura, es muy
distinto en uno u otro caso. El adulto es tolerante y respetuoso mientras el niño
aprende a hablar: interpreta como normales los intentos de habla del niño hasta
que éste llega a formular palabras convencionales y adopta una actitud
motivadora ante cualquier intento de comunicación del pequeño.
No podemos afirmar con la misma rotundidad que algo similar ocurre mientras
el niño aprende a leer. Los niños no pasan de no saber leer a saber leer de un día para
otro, sino que siguen un proceso de reconstrucción de sus ideas sobre la lectura: desde
muy pequeños imitan el acto de leer, muy pronto entienden que los escritos contienen
significados y a su manera los van buscando; primero se contentan con imaginarse el
significado del escrito, más tarde verán en el texto indicios para verificar sus
predicciones o hipótesis.
Este proceso, en lugar de ser potenciado y estimulado, a veces es reprimido por
los mismos adultos con expresiones similares a “aquí no pone exactamente esto, te lo
estás inventando…”, reduciendo de esta manera el aprendizaje de la lectura al dominio
o no dominio del código alfabético, considerando, por tanto, que un niño sabe leer
solamente cuando es capaz de descodificar el escrito.
ROSA GIL, MARÍA SOLIVA. (2001) Rincones para aprender a leer. Comprensión
lectora. El uso de la lengua como procedimiento. Editorial Graó.
Comentario crítico (4 puntos)
1.- Haga un esquema en el que se reflejen las distintas partes del contenido de este texto.
(1 punto)
2.- ¿Cuál es la estructura (analítica, sintética…) dominante en este texto? Justifíquelo.
(1 punto)
3.- ¿Se comporta el adulto de la misma manera cuando el niño aprende a hablar que
cuando aprende a escribir o a leer? Explíquelo. (1 punto)
4.- Atendiendo a la tipología textual ¿dónde situaría este texto y por qué? (1 punto)
Cuestiones de lengua (3 puntos)
5.- Analice sintácticamente (tipos de oraciones, clases de sintagmas y sus funciones) la
siguiente frase: Si nos detenemos un momento en esta comparación, nos percatamos de
que el papel del adulto, en la lectura, es muy distinto en uno u otro caso. (1 punto)
6.- A lo largo del texto aparecen una serie de expresiones o frases hechas, más o menos
lexicalizadas, que llamamos “locuciones adverbiales” (realizan la misma función que un
adverbio). Señálelas. (1 punto)
7.- Explique brevemente el significado que, en este texto, tienen los términos resaltados
en negrita. (1 punto)
Cuestiones de literatura (3 puntos)
(RECUERDE: Sólo tiene que escoger dos de las tres preguntas que se proponen a
continuación)
8.- ¿Por qué se dice que el título de la novela de CELA, La Colmena, es simbólico? (1,5
puntos)
9.- Comente las características narrativas más importantes que utiliza CELA en La
Colmena. (1,5 puntos)
10.- Principales características de la llamada generación del 27. (1,5 puntos)
OPCIÓN B
Texto:
XXXVII
Antes que tú me moriré; escondido
en las entrañas ya
el hierro llevo con que abrió tu mano
la ancha herida mortal.
Antes que tú me moriré; y mi espíritu,
en su empeño tenaz,
se sentará a las puertas de la muerte,
esperándote allá.
Con las horas los días, con los días
los años volarán,
y a aquella puerta llamarás al cabo…
¿Quién deja de llamar?
Entonces, que tu culpa y tus despojos
la tierra guardará,
lavándote en las ondas de la muerte
como en otro Jordán;
allí donde el murmullo de la vida
temblando a morir va,
como la ola que a la playa viene
silenciosa a expirar;
allí donde el sepulcro que se cierra
abre una eternidad,
todo cuanto los dos hemos callado,
allí lo hemos de hablar.
Gustavo Adolfo Bécquer. Rimas y Leyendas.
Comentario crítico (4 puntos)
1.- Resuma, en palabras suyas y en prosa, el contenido de este poema y especifique cuál
es su tema principal. (1 punto)
2.- Analice el texto comentando razonadamente los siguientes aspectos:
a) Señale las características por las cuales, en su opinión, es éste un texto
literario y poético. (1 punto)
b) Las dos primeras estrofas empiezan con Antes que…, y las dos últimas con
allí donde. Explique este recurso poético y su significado. (1 punto)
3.- Explique brevemente el significado metafórico de la estrofa:
Entonces, que tu culpa y tus despojos
la tierra guardará,
lavándote en las ondas de la muerte
como en otro Jordán;
(1 punto)
Cuestiones de lengua (3 puntos)
4.- Analice sintácticamente (tipos de oraciones, clases de sintagmas y sus funciones) la
siguiente frase: Escondido en las entrañas ya el hierro llevo con que abrió tu mano la
ancha herida mortal. (1 punto)
5.- Señale las perífrasis verbales que aparecen en el texto e indique su valor
significativo. (1 punto)
6.- A lo largo del poema aparecen las siguientes palabras o expresiones. Escriba un
sinónimo o describa su significado en este contexto: entrañas, empeño, tenaz, volarán,
al cabo, despojos, ondas, expirar, sepulcro. (1 punto)
Cuestiones de literatura (3 puntos)
(RECUERDE: Sólo tiene que escoger dos de las tres preguntas que se proponen a
continuación)
7.- Describa las características de las Rimas de Gustavo Adolfo Bécquer. (1’5 puntos)
8.- Señale las peculiaridades del Romanticismo español. (1’5 puntos)
9.- El teatro de posguerra. Orientaciones generales. (1’5 puntos)