EJE: MANEJO DE LA INFORMACIÓN

Enseñanza de las
Matemáticas en la
Educación Básica
EJE: MANEJO DE LA
INFORMACIÓN
Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí
Licenciatura en Educación Especial
Docente en formación: Elsa Nohemí Salas Flores
Fecha de entrega: 16 – Mayo - 2013
EJE: MANEJO DE LA INFORMACIÓN
En el Plan de Estudios 2011 RIEB nos menciona:
“Para avanzar en el desarrollo del pensamiento matemático en la primaria y
secundaria, su estudio se orienta a aprender a resolver y formular preguntas en que
sea útil la herramienta matemática… se enfatiza la necesidad de que los propios
alumnos justifiquen la validez de los procedimientos y resultados que encuentren,
mediante el uso de este lenguaje”:
En la educación primaria, se les proporciona
los niños las bases del lenguaje
matemático, procesos y algoritmos que conforme avanzan de nivel educativo se irán
relacionando, así formando y descifrando información necesaria para resolver algún
problema en especifico.
El Manejo de la información incluye aspectos relacionados con el análisis de la
información que proviene de distintas fuentes y su uso para la toma de decisiones
informadas, de manera que se orienta hacia:
• La búsqueda, organización y análisis de información para responder preguntas.
• El uso eficiente de la herramienta aritmética que se vincula de manera directa con el
manejo de la información.
• La vinculación con el estudio de otras asignaturas.
Este eje no solo se relaciona con las matemáticas y sus algoritmos, sino que invita al
uso de las destrezas de los alumnos, involucrando información extra, poniendo en
práctica sus conocimientos previos y ofrece que se tengan más de una solución para
resolución de problema.
EXPERIENCIAS DE LA VIDA DIARIA

Cuando se descompone algún aparato electrónico y se tiene las piezas que
lo pueden repara, así como las herramientas y el instructivo para
arreglarlo.

Si a un apersona se le poncha una llanta y lleva las refacciones necesarias
para arreglarlo, decide si cambiarlo él mismo o llevarlo a una
refaccionaria que se encuentra cerca del lugar, contemplando que tal vez
no traiga dinero suficiente y que pronosticaron lluvia.

Al momento de que una persona no trae dinero para el camión y decide si
le pide a las demás gente o se va caminando.

Cuando se sale de paseo y se va a comer en algún lugar, se toma en cuenta
el dinero que se va a gastar, el transporte, la entrada de algún lugar
recreativo y en ocasiones se tiene que elegir entre las actividades que se
tiene planeadas solamente una.

Cuando se organiza algún evento, se busca
lugar, toma en cuenta el
clima, precios, comida se compara diferentes opciones para poder elegir.
EJERCICIOS
Los siguientes ejercicios son tomados del libro de matemáticas de 5to. Año:
Ejercicio 1:

La lección se llama “El valor posicional y el dinero” del bloque 1 y es la
primera lección de matemáticas del curso

Este ejercicio trata de que los alumnos elijan que pueden comprar los
personajes que se les presentan de acuerdo a la cantidad de dinero que
tiene cada uno.

Conocimientos previos: uso operaciones básicas
EJERCICIO 2

LECCIÓN “Perímetro y área del salón de clases”

La actividad se trata de que los alumnos resuelvan ejercicios donde
utilicen las áreas y perímetros de varios objetos y lugares para resolver
un problema en específico, dándoles datos e información y sugerencias.

Conocimientos previos: uso de operaciones básicas, formulas de áreas,
conocimiento de las figuras geométricas.
EJERCICIO 3
}

Lección “Interpreto tablas” su propósito es la búsqueda y organización de
información, leer y elaborar tablas de frecuencia.

En la actividad les dan datos donde el alumno los tiene que organizar e
identificar información específica.

Conocimientos previos: operaciones básicas, lectura de información,
operaciones de fracciones, menor/ mayor o igual, organización de
información en tablas.