Andante

Vicente Roncero
Andante
Guía del Profesor
Segundo de Enseñanzas Profesionales
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Presentación
Andante, al igual que hicimos el curso pasado, busca ahora adaptar sus actividades a las necesidades del programa del segundo curso de las Enseñanzas Profesionales. Vamos a continuar presentando todo el material curricular del Lenguaje Musical en
un solo libro. En este caso los ocho temas de teoría que constituyen el fundamento de
este curso, darán lugar a quince “Estudios” que, como viene siendo habitual en Andante, nos servirán de pretexto para la construcción de cada Unidad.
Todo el material que presenta Andante está estructurado y adaptado a los requisitos que marca la ley que regula las enseñanzas musicales.
¿Cómo está organizado el segundo curso de las Enseñanzas Profesionales?
Al igual que sucedía en los cursos anteriores, Andante está dividido en tres
trimestres, estos trimestres no contienen el mismo número de Unidades de Estudio,
debido a la desigualdad entre los trimestres que forman el curso escolar. Los contenidos de cada trimestre son fácilmente alcanzables por todos, si bien es necesario advertir que deberán trabajarse los ejercicios que plantea cada Unidad, de forma tal, que el
profesor tenga la seguridad de que estos contenidos han sido asimilados.
Andante cuenta con un Anexo que dividido también en trimestres sugiere
una serie de Lecturas complementarias con las que el alumno podrá asentar y madurar sus conocimientos en el caso de que las Unidades propuestas para cada trimestre
sean superadas con éxito antes de que éste termine.
Estas lecturas que forman el Anexo deberán tratarse como lecturas a primera
vista. Uno de los objetivos que me llevó a escribir Andante fue la necesidad de ofrecer
al profesor una serie de actividades que le dieran la posibilidad de trabajar la repentización, huyendo del método tradicional en el que el alumno memoriza los estudios
de Solfeo.
Alguno de los “estudios” respectivos a cada Unidad, cuenta con un acompañamiento que fácilmente podría ser ejecutado por varios instrumentos que no fueran
el piano; en el apartado correspondiente a “Consideraciones a esta Unidad”, que aparece al final de cada Unidad de Estudio de esta Guía, se hará el comentario correspondiente. Esta posibilidad dará sin duda una mayor riqueza e interés a las clases de
Lenguaje Musical y proporcionará una mayor motivación a nuestros alumnos.
En esta “Guía del profesor”, cada Unidad de Estudio cuenta con una presentación. En ella, se mencionan los objetivos perseguidos en cada Unidad. Esta presen-
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tación viene seguida de la Estructura de Contenidos correspondiente, las Actividades
de Aprendizaje así como un comentario a cada una de las Unidades que busca resaltar
aquellos elementos que se consideran de mayor interés.
Cada Unidad de Estudio plantea dos tipos de trabajo:
1. Ejercicios de tipo práctico: Estudio, Ejercicio de Lectura de Claves, Ejercicios de
Lectura Rítmica y Rítmico-combinada, Ejercicios de Entonación (y Lectura de Acordes), Polifonía, Ejercicios de Lectura Rítmico-melódica y Rítmico-melódica-combinada, y por último Ejercicios de Audición.
Como en las Enseñanzas Elementales, tanto los ejercicios de lectura rítmica,
melódica, rítmico-melódica y de “lectura combinada”, más los ejercicios de audición,
están fundamentados en aquellos elementos aprendidos en el “Estudio” correspon-
diente a cada Unidad.
Incluimos también los ejercicios de “lectura combinada”, que ya se presen-
taron en las Enseñanzas Elementales. Baste recordar que en ellos el alumno deberá
simultanear la lectura rítmica o rítmico-melódica con un golpeteo o percusión, este
golpeteo podrá efectuarse bien con las manos, con los pies, etc.
Dentro de los “Ejercicios de Entonación”, además de los que vimos en el curso
anterior relativos a la entonación de intervalos enarmónicos, presentamos un nuevo
ejercicio destinado a la lectura de acordes. Éste busca el conocimiento de la sonoridad
del acorde triada y cuatriada, que entendemos será muy útil en el inicio del estudio de
la armonía el curso próximo.
Repetimos este curso los ejercicios de “Series melódicas”, ya que entendemos
son una excelente preparación para el trabajo de la entonación correspondiente a cada
uno de los “Estudios”, cada “Serie” estará en una tonalidad distinta a la original. Ya
dijimos el curso pasado que las armaduras habían sido deliberadamente eliminadas
con el fin de “desproveerlos” del ropaje proporcionado por la tonalidad. Repetimos
también el ejercicio de “Lectura Melódica”, y en esta ocasión, más si cabe que el cur-
so pasado, proponemos prescindir del nombre habitual de los sonidos de la escala,
para ello podrá utilizarse la sílaba LA, o cualquier otra que consideremos oportuna.
También deberá cantarse “interiormente” sin emitir sonido alguno. Buscamos darle al
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alumno la suficiente autonomía como para que sea capaz de leer sin su instrumento y
en silencio las obras que debe trabajar.
Un año más hacemos hincapié en la importancia de que todos los alumnos
lean y/o canten todos los ejercicios de Lectura, no únicamente de forma colectiva,
sino que se debe prestar la debida atención al trabajo individual como única forma
de poder realizar un correcto seguimiento del aprendizaje obtenido por cada uno de
nuestros alumnos.
El apartado destinado a la Polifonía está escrito este curso para tres voces.
Como ya indicamos en el curso pasado, entendemos que este ejercicio deberá realizarse a primera vista dada la poca dificultad que presentan las obras aquí seleccionadas.
Todas las obras han sido revisadas y arregladas para tres voces. No debemos olvidar
recalcar a nuestros alumnos la necesidad de seguir la lectura de las otras dos, aquellas
que no canta.
Los Ejercicios de Audición que aparecen en esta Guía, están compuestos a
partir exactamente de los elementos tanto rítmicos como melódicos que acabamos de
estudiar, siendo no obstante, su dificultad algo menor. Como ya sucediera el año anterior, estos ejercicios se han estructurado en: percepción rítmica, melódica, rítmico-melódica así como un ejercicio de intervalos melódicos. Este curso, el ejercicio de intervalos armónicos ha sido sustituido por un ejercicio de audición de acordes. Recordamos
que tanto en los ejercicios de intervalos melódicos como en el correspondiente a los
acordes, el profesor dará el La3 antes de ejecutar cada uno de los intervalos que el
ejercicio propone. Los ejercicios tendrán una duración de 12 compases. Cada Unidad
constará de dos ejercicios rítmico-melódicos, uno de ellos, escrito para una sola voz,
tendrá un ámbito melódico que irá desde el Sol1 al Do5 (índice acústico franco-belga).
El segundo está escrito para dos voces.
2. Ejercicios de tipo teórico: Temas de Teoría, Analiza, Prácticas sobre la teoría de la
música (más Recuerda), y “Escribe”.
La orientación de la teoría de las Enseñanzas Profesionales, ya nos obligó el
curso pasado a variar el planteamiento que hasta ahora se le había dado a la Teoría
de la Música. Este segundo curso está constituido por ocho temas, que dan origen a
quince estudios, uno por Unidad. Como es habitual dentro del espíritu de Andante,
los estudios que se deriven de cada Tema tendrán un tratamiento acorde con éste. Los
ejercicios encabezados por “Analiza” irán adaptándose a las necesidades de cada Unidad. Con ellos se pretende que el alumno adquiera el hábito de examinar lo que está
trabajando, que sea capaz de entender el porqué de las cosas, que comprenda que el
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Primer Trimestre
Tema I
Estudio nº 1
Presentación
Estructura de contenidos
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Actividades de aprendizaje
Consideraciones a esta Unidad
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EJERCICIOS DE AUDICIÓN
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