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OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
TEMA 5 – ADAGIO 3
– Conocer las claves que pueden encabezar un pentagrama y el uso que hacen de ellas
las voces y los instrumentos de la orquesta.
– Escuchar y aprender por imitación una canción popular y reconocer las voces que la
interpretan.
– Practicar la escritura de notas e intervalos melódicos con diferentes claves, así como
la escritura de escalas ascendentes y descendentes.
– Entonar y analizar intervalos melódicos en diferentes tonalidades.
– Escuchar piezas para diferentes agrupaciones, identificar los instrumentos que intervienen y verbalizar lo que les sugiere la música.
– Interpretar vocalmente y con flauta ejercicios y melodías con la combinación rítmica
semicorchea-corchea-semicorchea.
– Aprender una danza y confeccionar el musicograma.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
– Elementos de lenguaje musical: las claves de Sol, Do y Fa, intervalos melódicos,
escalas, la nueva combinación rítmica semicorchea-corchea-semicorchea.
– Las voces y los instrumentos de la orquesta: utilización de claves.
– Agrupaciones instrumentales: trío y cuarteto instrumental, cuarteto clásico.
– Compositores y sus obras.
– Repertorio de canciones y danzas de todo el mundo.
PROCEDIMIENTOS
– Audición y aprendizaje por imitación de una canción popular y reconocimiento de las
voces que la interpretan.
– Práctica de la escritura de notas e intervalos melódicos en diferentes claves y de escalas ascendentes y descendentes.
– Entonación y análisis de intervalos melódicos en diferentes tonalidades.
– Audición de piezas para diferentes agrupaciones, reconocimiento auditivo de los
instrumentos que intervienen y verbalización de lo que les sugiere la música.
– Interpretación vocal y con flauta de ejercicios y melodías con la combinación rítmica
semicorchea-corchea-semicorchea.
– Práctica de la Danza de Cuzco de Perú, interpretación con flauta de sus temas y confección de un musicograma.
ACTITUDES
– Actitud serena y positiva ante la interpretación vocal e instrumental.
– Valoración de los recursos técnicos y expresivos de los instrumentos.
– Interés por el conocimiento de instrumentos, autores y obras.
– Conciencia del hecho sonoro y constancia en la escucha activa, la concentración y el
silencio.
– Valoración de todo tipo de música según la función para la que ha sido pensada.
– Valoración de la música como vehículo para conocer mejor nuestra cultura y otras
realidades culturales y tradiciones.
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CONTENIDOS
TEMA 5 – ADAGIO 3
– Audición atenta y consciente que estimule la reflexión y la investigación.
– Actitud crítica ante el consumo de música en nuestra sociedad.
– Valoración de la música como fuente de placer, sensaciones y emociones.
– Interés por la ampliación de los conocimientos de los elementos constitutivos del lenguaje musical.
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
– Comprensión de la necesidad de consumir en función de las necesidades reales individuales.
– Actitud receptiva, colaboradora y tolerante en las relaciones entre individuos y en las
actividades en grupo.
– Valoración positiva de la existencia de diferencias entre las personas y entre los grupos
sociales pertenecientes a nuestra sociedad o a otras sociedades y culturas diferentes.
– Respeto a las opiniones y creencias de los demás.
– Actitud crítica ante cualquier tipo de discriminación individual o social por razones de
raza, creencias, sexo u otras diferencias individuales o sociales.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
– Verificar que el alumnado conoce las claves y los instrumentos que las utilizan.
– Comprobar que saben escribir y/o cantar notas e intervalos melódicos en la clave que
se determine, así como escalas ascendentes y descendentes.
– Verificar que interpretan correctamente la combinación rítmica semicorchea-corcheasemicorchea.
– Asegurar que los alumnos y las alumnas abarcan un repertorio amplio de canciones de
diversas procedencias.
– Comprobar que distinguen tipos de voz, instrumentos y agrupaciones instrumentales a
partir de la audición.
– Comprobar que el alumnado valora el silencio como elemento de expresión musical,
tanto en la interpretación como en la audición de obras.
– Asegurar que escuchan las obras con respeto y que muestran interés por conocer nuevas obras y a sus compositores.
– Verificar que identifican e interpretan con flauta los elementos temáticos de una danza
y que realizan su musicograma.
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