prevención ante el consumo de drogas en los centros escolares

PREVENCIÓN ANTE EL CONSUMO DE
DROGAS EN LOS CENTROS
ESCOLARES
PATRICIA LÓPEZ CÓZAR
75899328-H
INTRODUCCIÓN
La última encuesta del Plan Nacional sobre Drogas dirigida a estudiantes de secundaria
entre 14 y 18 años pone de relieve las tendencias actuales del consumo adolescente de
drogas. De acuerdo con la encuesta del Observatorio Español sobre Drogas (2000), el
76% y el 89% de los escolares que habían probado el alcohol o el tabaco volvieron a
consumir estas sustancias en los últimos treinta días. Con respecto al alcohol, el 43% de
los adolescentes que había bebido en el último mes lo hizo exclusivamente durante el
fin de semana. Cerca del 40% reconoció haberse emborrachado alguna vez. Entre los
consumidores de drogas ilegales se constató que el patrón de uso continuado era
relativamente frecuente, 62% para el cánnabis y 44% para el éxtasis. Nuestro grupo de
investigación realizó un estudio epidemiológico con una muestra representativa de más
de mil estudiantes de secundaria para conocer las tasas de consumo. El 68% de los
adolescentes había probado el alcohol y el 38% eran bebedores habituales.
El contacto de los escolares con las drogas se produce a edades tempranas. Las edades
medias de inicio para las distintas sustancias son 13,2 años para el tabaco, 13,6 para el
alcohol, 14,5 para los tranquilizantes, 14,8 para el cánnabis y 15,7 para la cocaína
(Observatorio Español sobre Drogas, 2000). No existen diferencias significativas de
género en las edades de inicio del consumo de las distintas drogas.
CONCEPTOS BÁSICOS
Podemos definir las drogas como el conjunto de sustancias que modifican el
funcionamiento del Sistema Nervioso Central, que dependiendo de la relación
establecida por el individuo con las drogas podemos distinguir:
-
Uso: cuando tiene pocas consecuencias negativas para el/la consumidor/a y para
su entorno, podemos considerar aquí las utilizadas para la elaboración de
medicamentos.
-
Abuso: cuando tienen consecuencias negativas para el/la consumidora y para su
entorno.
-
Dependencia: Cuando el consumo de la droga pasa a ocupar el primer lugar para
la persona, esta dependencia a las drogas afectan el sistema nervioso central y
las funciones cerebrales, produciendo alteraciones en el comportamiento, la
percepción, el juicio y las emociones. Según la definición de drogas que
encontramos en la Wikipedia, la dependencia producida por éstas puede ser de
dos tipos:
- Dependencia física: El organismo se vuelve necesitado de las drogas, tal es así
que cuando se interrumpe el consumo sobrevienen fuertes trastornos
fisiológicos, lo que se conoce como síndrome de abstinencia.
- Dependencia psíquica: Es el estado de euforia que se siente cuando se consume
droga, y que lleva a buscar nuevamente el consumo para evitar el malestar u
obtener placer.
Estas dependencias a las drogas generan en ellos lo que conocemos como adicción,
toxicomanía o drogodependencia, que hacen en los dependientes la búsqueda,
adquisición y consumo de drogas con una frecuencia y cantidad cada vez más elevada,
ya que los/as consumidores/as se produce un proceso de tolerancia hacia las drogas, su
organismo se acostumbra a las drogas y deben aumentar la dosis para poder obtener el
mismo placer.
El síndrome de abstinencia se refiere al conjunto de síntomas, malestares, dolores y
trastornos que ocurren cuando una persona dependiente de una sustancia sufre al
interrumpir bruscamente el consumo. Se conoce a nivel coloquial como mono.
PREVENCIÓN
La prevención ante el consumo de drogas ha de abordarse desde todas las disciplinas y
todos los sectores, aunque el ámbito escolar juega un papel muy importante en el
proceso de prevención primaria, es decir, evitar la aparición del problema.
Prevenir significa:
1) Anticiparse a la aparición del problema: debemos conocer los factores que lo
provocan e intervenir sobre ellos.
2) Educar. Aquí la escuela juega un papel muy importante, debe fomentar a edades
tempranas hábitos saludables que protejan frente al abuso de sustancias
3) Informar sobre sustancias, los efectos y riesgos de consumo. Pero esto no es
suficiente, debemos contemplar otros elementos que están en la raíz del
consumo.
4) Fomentar el desarrollo de habilidades y recursos personales que ayuden a la
persona a hacer frente a las presiones del entorno que incitan al consumo
alcohol, tabaco y drogas ilegales.
5) Reforzar la autoestima para que el individuo esté motivado en la consecución de
sus metas, sobre todo aquellas que suponen un esfuerzo a largo plazo.
6) Fomentar alternativas de ocupación del tiempo libre incompatibles con el
consumo de alcohol, tabaco y drogas ilegales.
Tanta es la importancia que juega la prevención en el ámbito escolar, que la Consejería
para la Igualdad y el Bienestar Social, tiene en marcha un programa de prevención:
PREVENIR ES VIVIR dirigido a los alumnos de los institutos de Educación Secundaria
Obligatoria, y familias sobre la prevención de drogas en el ocio y el tiempo libre en los
adolescentes, un proceso encaminado a la erradicación, sensibilización y prevención de
causas tendentes al consumo de drogas. Se trata de un programa eminentemente
práctico, basado en actividades de distinta naturaleza, que trabajan la autoestima, el
autocontrol, actitudes favorables hacia la salud y otros hábitos.
Los objetivos de este programa, PREVENIR ES VIVIR, son:
En el ámbito del desarrollo de la afectividad:
•
•
•
Aumentar la autoestima del alumnado
Incrementar la capacidad de empatía.
Mejorar la autoexpresión emocional.
En el ámbito del desarrollo intelectual:
•
•
•
Mejorar las habilidades para la interacción social.
Aumentar las habilidades de oposición.
Fomentar las habilidades de autoafirmación.
En el ámbito del desarrollo social:
•
Mejorar las habilidades para la interacción social.
•
•
Aumentar las habilidades de oposición.
Fomentar las habilidades de autoafirmación.
Este programa cuenta con instrumentos precisos para la evaluación, estrategias de
aplicación flexibles y, sobre todo, posibilita coordinarse con el ámbito familiar,
promoviendo la participación de los padres y madres a través de la realización con sus
hijos e hijas de algunas de las actividades propuestas en Prevenir para vivir.
Recursos educativos
Para su aplicación existe una guía didáctica para el profesorado, cuadernillos
individuales para el alumnado de cada uno de los diferentes cursos de la ESO y
cuaderno para el trabajo con padres y madres.
BIBLIOGRAFÍA
www.juntadeandalucia.es
www.papelesdelpsicologo.es