Pensar la Diversidad para Construir una Escuela

PENSAR LA DIVERSIDAD PARA CONSTRUIR UNA ESCUELA INCLUSIVA
JORNADAS DE CAPACITACIÓN PARA DEPARTAMENTOS DE
ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA Y PROFESIONALES AFINES A LA
TAREA EDUCATIVA, DIRECTIVOS Y DOCENTES.
Pensar la Diversidad para Construir una Escuela Inclusiva.
Organiza: Colegio María Ana Mogas. Congregación Hermanas
Franciscanas Misioneras de la Madre del Divino Pastor.
31 de mayo y 1 de junio de 2012
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PENSAR LA DIVERSIDAD PARA CONSTRUIR UNA ESCUELA INCLUSIVA
JORNADAS DE CAPACITACIÓN PARA DEPARTAMENTOS DE
ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA Y PROFESIONALES AFINES A LA
TAREA EDUCATIVA, DIRECTIVOS Y DOCENTES.
Fecha: 31 de mayo y 1 de junio de 2012.
Lugar: Centro Cultural Asís. Guamini 1728, CABA.
Organiza: Colegio María Ana Mogas, Guaminí 1850, CABA.
Hermanas Franciscanas Misioneras de la Madre del Divino Pastor.
Referente: Lic. María Elena Prenafeta.
Título de las Jornadas:
“Pensar la Diversidad para Construir una Escuela Inclusiva”.
FUNDAMENTACIÓN
En la actualidad, la escuela nos ofrece alumnos con características diferentes
de antaño; con rasgos y prácticas propias de la subjetividad del siglo XXI,
en el que los medios de información dejan improntas particulares de este
contexto, donde la inmediatez, el corto plazo, el consumismo, la dificultad
para establecer lazo social y nuevas configuraciones familiares son notas ya
habituales.
Por otro lado pareciera que nuevos cuadros psicopatológicos aparecen en
nuestros alumnos junto al furor de catalogar a los niños desde una mirada
psicopatologizante. Y, casi como consecuencia lógica, la medicalización de
los niños se observa con mayor frecuencia a cada paso.
Día a día los docentes se encuentran con los padres, a veces desesperados
por la situación del hijo o en otros casos inhabilitados o indiferentes casi
hasta el abandono, limitando así las posibilidades de producir caminos de
crecimiento. Y los docentes desde la terrible sensación de No haber sido
preparados para esta realidad tal como Estanislao Antelo1 nos pusiera luz.
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Antelo, Estanislao; Lo que queda del maestro.doc
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PENSAR LA DIVERSIDAD PARA CONSTRUIR UNA ESCUELA INCLUSIVA
Se impone entonces preguntarnos qué lugar le damos al niño quien desde su
vulnerabilidad, su necesidad de crecer y desarrolllarse, encuentra adultos
que se resisten a involucrarse a través de estos nuevos desafíos vinculares.
Suele suceder que al docente le venga como un bálsamo escuchar “ ese
alumno es un TGD”. Pero la realidad es que mucho tiene de engañoso un
diagnóstico si con eso no se intenta producir vincularmente desde lo
particular que tiene ser TGD en determinado alumno, en determinado
contexto, con determinados padres, etc ...
Porque detrás de un diagnóstico, hay un niño. Sino, dónde queda lo
singular? Y, qué lugar le damos entonces al sufrimiento del niño? De lo
contrario, no estamos deshumanizando a nuestro alumno?
Como profesionales que intervenimos en ámbitos educativos tenemos el
imperativo ético de cuestionarnos todas estas aristas porque podemos incidir
para que la evolución de los alumnos se torne positiva o negativa. La
evolución positiva que implica hablar de crecimiento sólo podrá darse desde
la certeza de que un niño no debe tener la vida determinada por una
categorización sino que mucho hay por hacer si se le da lugar a lo singular y
a lo propio de cada alumno desde sus necesidades educativas especiales,
dando entidad entonces a la diversidad. Sin lugar a dudas, esto sería en
definitiva construir una escuela inclusiva y democrática.
En síntesis, difícilmente podamos hacer algo como docentes si se interviene
en las escuelas con el prejuicio de un niño que ya no es –propio de la
subjetividad de otra época- o desde la perspectiva de catalogar sin implicarse
vincularmente y sin dar lugar a que se desplieguen la subjetividad y las
necesidades del alumno.
En este sentido, y frente a este panorama que mucho tiene de novedoso -en
oposición a la escuela tradicional que normatiza a sus alumnos-, a diario se
constata en las escuelas que el saber instituido no cubre todas las
necesidades actuales de la práctica docente. Por lo tanto, en estas jornadas
queremos dar lugar a que circule con énfasis la búsqueda de respuestas al
“cómo hacer” en este contexto, aún cuando se revele la complejidad de la
tarea.
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PENSAR LA DIVERSIDAD PARA CONSTRUIR UNA ESCUELA INCLUSIVA
OBJETIVOS DE LAS JORNADAS.
En función de la fundamentación plateada, se intentará que lo que planteen
los disertantes sean iniciadores para:
- Conocer y analizar el contexto socio-histórico actual.
- Analizar las nuevas configuraciones familiares y vinculares hoy.
- Analizar los escenarios escolares en cuanto a problemáticas y
situaciones que nos interpelan a dar respuesta.
- Preguntarnos sobre nuestra propia práctica y nuestras formas de
abordajes.
- Descubrir la categoría de Otredad, como ingrediente necesario de
un sistema democrático en el que la diversidad de subjetividades
interactúan.
- Pensar las posibilidades y dificultades que posee la escuela para
que pueda ser un lugar para todos los ninos, en el que se pueda
respetar las potencialidades y acompanar los diferentes modos de
aprender de cada sujeto.
- Revisar e interrogarnos sobre el concepto de inclusión y sus
implicancias y consecuencias.
- Diferenciar el diagnóstico de trastornos del catalogar o etiquetar
alumnos.
- Analizar el lugar de la medicalización en la infancia.
- Analizar, evaluar, discutir y revalidar el lugar de los
departamentos de Orientación Psicopedagógica y de los Equipos
de Orientación Escolar, como espacios de promoción de
potencialidades de los alumnos desde la singularidad de cada
uno.
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PENSAR LA DIVERSIDAD PARA CONSTRUIR UNA ESCUELA INCLUSIVA
PROGRAMA
- Contexto socio-histórico actual. El fin del patriarcado.
- El impacto del mundo económico y laboral en las familias.
- Nuevas configuraciones vinculares y familiares.
- El concepto de parentalidad en este contexto.
- El concepto de Infancia. Nuevas subjetividades.
- Nuevos escenarios escolares.
- La psicopatologización de la infancia. La medicalización. La
catologización.
- La inclusión desde la singularidad de los alumnos.
- Las necesidades educativas especiales.
- Las adecuaciones curriculares.
- Los vínculos en la escuela con alumnos con necesidades
educativas especiales.
- Experiencias reales de inclusión en escuelas de gestión estatal y
privada.
- La formación del docente y el concepto de inteligencias
múltiples.
- El lugar de los equipos de orientación escolar frente a la
inclusión.
CANTIDAD DE HORAS:
16 horas reloj.
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PENSAR LA DIVERSIDAD PARA CONSTRUIR UNA ESCUELA INCLUSIVA
CERTIFICACIÓN:
Se solicitó certificación o diploma de la DGEGP del Ministerio de
Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
DISERTANTES:
Mariana Cantarelli es historiadora especializada en Historia de la subjetividad.
Actualmente es profesora de teoría sociológica en el Ciclo Básico Común de la
Universidad de Buenos Aires, de Historia de la familia en el Instituto Universitario
de Salud Mental, el Instituto Universitario del Hospital Italiano y la Facultad de
Psicología de la U.B.A. También coordina proyectos en materia inter-sectorial y
socio-educativa en el sistema educativo. Es directora de Hydra Capacitación y
forma parte del comité editorial de Hydra Editorial.
En este momento, su investigación está orientada a las transformaciones
actuales en las subjetividades contemporáneas. Con especial énfasis en las
instituciones familiares y estatales. En 2010 publicó con Sebastián Abad el libro:
Habitar el Estado. Pensamiento estatal en tiempos a-estatales.
Gabriel Alejandro Paz es Licenciado y profesor en Sociología (UBA).
Actualmente cursa la Maestría en Ciencias Sociales (IDES). Es adjunto en las
materias de Psicología Institucional y de Grupos (IUNA). Dicta, además,
Psicología Social en la carrera de sociología (UBA) y
En los últimos años, se ha desempañado como capacitador en diversos ámbitos
estatales: Instituto Nacional de Capacitación Política (Ministerio del Interior),
Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología de la Nación, Escuela de
Capacitación Docente del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires,
Instituto Nacional de Administración Pública (Jefatura de Gabinete), en temas
vinculados con la educación, la administración pública y la formación política de
agentes y funcionarios de instituciones estatales.
Actualmente es investigador y coordinador del Área de Educación en la
Universidad Católica de Santiago del Estero, Departamento Académico Buenos
Aires.
Graciela Selener
lic. en Psicología Maestra Normal
Psicoanalista de Niños, Adolescentes y Adultos
Psicoanalista Vincular de Familias y Parejas
Docente de la maestría de familia y Pareja del IUSAM
Docente de la Carrera de Especialización en familias con Niños y Adolescentes
del Hospital Italiano
Miembro Adherente de APDEBA
Miembro Titular de Asociación de Psicología y Psicoterapia de Grupo.
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PENSAR LA DIVERSIDAD PARA CONSTRUIR UNA ESCUELA INCLUSIVA
Luis fernanado Frías Velasco.
Licenciado en Psicología, Universiadad de Museo Argentino
Médico de la Universidad Barceló.
Especialista en adicciones
Post grado en patologías del acto.
Actualmente Centro terapéutico argentino ALBA y centro asís.
Carmen Mariana Viviani.
Profesora de Educación Preescolar (CONSUDEC - 1989) Catequista de niños,
adolescentes y adultos (Seminario Catequístico Juan XXIII - 1989). Cursada "La
atención a la diversidad en las Prácticas Educativas" (Vicaría Episcopal de la
Educación- 2001).Especialista Superior en Problemáticas Educativas
Contemporáneas: Enseñanza, nuevas subjetividades y diálogo intergeneracional
(CePA Escuela de Capacitación Docente - 2007) y Especialista superior en
Gestión Educativa (CePA Escuela de Capacitación Docente - 2011). Docente de
Nivel Inicial del Colegio Ntra. Sra. de la Misericodia (Flores) desde 1990.
Juan Vasen
Psicoanalista y Especialista en Psiquiatria Infantil
Ex Residente y Jefe de Resientes del HNRG
Ex Docente de Farmacologia
Medico de planta del Tobar desde 1985
Cofundador del Programa Cuidar Cuidando
Miembro del ForumADD
Autor de Postmocositos(2000) Contacto Animal (2004) Fantasmas y Pastillas
(2005) La ATENCION QUE NO SE PRESTA (2007)
Las Certezas Perdidas (2008) El Mito del Niño Bipolar (2009) Una Nueva
Epidemia de Nombres Impropios: El DSM5 invade la Infancia en la clinica y las
aulas (2011)
Alicia Fernández
Psicopedagoga Clínica.
Psicodramatista.
Autora de diferentes publicaciones como “Poner en juego el saber”o “La
inteligencia atrapada”. Recibió varios premios científicos y reconocimientos
nacionales e internacionales por su trabajo. Ha dirigido varios trabajos de
investigación. Y es integrante de distintos consejos consultivos internacionales
de revistas especializadas. Fundadora del Centro de Aprendizaje del Hospital
Nacional Posadas de Buenos Aires. Supervisora de la actividad
psicopedagógica en numerosos hospitales públicos y privados de la CABA y
también en Brasil.
Docente universitaria a nivel de grado y post grado. Directora de la escuela
Psicopedagógica de buenos Aires.
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PENSAR LA DIVERSIDAD PARA CONSTRUIR UNA ESCUELA INCLUSIVA
Maria Cecilia Prieto
Profesora de Enseñanaza Primaria
Psicopedagoga
Postitulo docente en " Problemas Educativos Contemporáneos, nuevas
subjetividades y dialogo intergeneracional". Cepa
Integrante del Ceri Nª 7 (Centro Educativo de Recursos Interdisciplinario. ).
Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.
Ex Coordinadora del Equipo de Psicopedagogía de la Fundación Ciap.
Ex Coordinadora del Equipo de Orientación Vocacional de la Fundación Ciap
Ex Profesora Adjunta en la Cátedra de Epistemología Genética. Universidad
Barceló. Facultad de Psicología.
Autora de publicaciones en la Revista Campo Grupal
Autora de textos escolares y de Didáctica y Pedagogía para el Nivel Primario.
"Planificar para el cambio" " Proyectos en Marcha" ," Didactick" " Educlip", entre
otros.
Sandra Pérez Olmos
Profesora de lengua, Literatura y Latían. Licenciada en Psicología. Diplomatura
Superior en Psicoanálisis y Prácticas Socioeducativas en FLACSO. Se
desempeno como docente. Participó de la formación de referentes
institucionales para la retención escolar de alumnas madres en la zona ZAP y
trabajó en la capacitación en violencia familiar. Posgrado en clínica de las
adicciones. Realizó cortometrajes en las escuelas medias del sur, cortos que
fueron distinguidos por lalegislatura portena por la temática de los derechos de
los ninos y adolescentes. Actualmente se desempena como psicóloga enn la
esculea de Comercio nro 3 Hipóliti Vieytes y es psicóloga clínica de
adolescentes.
Norma Beatriz Cejas
Psicopedagoga.
Concurrente del Hospital Penna hasta el 2003.
Profesora de trabajos Prácticos de la cátedra de Epistemología genética de la
Universidad Barceló.
Integrante de los equipos de psicopedagogía y educaciónde la Fundación CIAP.
Paicopedagoga del Centro Asís.
HUGO HERNÁN CAMILO FERNÁNDEZ HLEDE
Profesor y Licenciado en Ciencias de la Educación. Doctorando en
Psicología Social y Política. Profesor Universitario. Ex becario del
Departamento de Estado de EEUU.
Actualmente, Rector del Instituto Los Ángeles para jóvenes y adultos
con Necesidades Educativas Especiales.
Ex Decano de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad del
Museo Social Argentino (UMSA).
Se desempeñó como docente de la Maestría en Neuropsicología en el
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PENSAR LA DIVERSIDAD PARA CONSTRUIR UNA ESCUELA INCLUSIVA
Hospital Italiano y fue profesor titular de diversas cátedras en la UMSA.
Autor de artículos sobre educación y salud.
Gabriela Paglia
Licenciada en Psicología.
Profesora especial en Nivel Inical y Primario. Profesora Nacional de danzas.
Se desempenó como maestra y como maestra de integración escolar en la
fundación Un Lugar y en ADEEI. Fue pasante del Hospital de ninos R Gutierrez
y en el Consejo Nacional del nino, el adolescente y la familia.
Actualmente es Miembro del equipo de orientación escolar de la escuela nro 1,
área especial del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Y es psicóloga del
equipo de salud del centro Asís.
Adriana Delbene
Profesora elemental parala ensenanza primaria. Profesora en Ciencias de la
educación. Licenciada en Psicología y Psicopedagogía. Llevó adelante su
residencia y formación en el Centro de Aprendizaje del Hospital Posadas.
Ejerció la docencia en nivel primario y secundario. Trabajó en gabinetes
escolares en el partido de La Matanza. Desde 1982 se dedica a la clínica
psicopedagógica y desde el 2004 a la clínica psicológica.
Irene Fank.
Directora del nivel Inicial y primario del Instituto San José , Eldorado, Misiones.
Profesora de Práctica de la Ensenanza en el profesorado para la Ensenanza
primaria.
Jaqueline Rimmele.
Licenciada en Educación. Profesora de educación especial. Maestra integradora
en el Instituto San José de Eldorado, Misiones.
Cecilia González.
Profesora de Educación Física. Supervisora de Escuela media del Gobierno de
la ciudad de Buenos Aires.
Raúl Paglilla.
Profesor de Educación Física. Licenciado en Educación Física Entrenador
Nacional del Deporte. Entrenador Nacional de Natación. Especializado en
Preparación Física de Alto Rendimiento. Animador Socioinstitucional. Profesor
Consejero Educativo. Especialista en Dirección y Planificación Educativa
Supervisor de Educación Fisica en Educacion Media. Investigador Educativo.
Participó en la Organización y disertación de Cursos de Formación de
Educadores y Agentes Multiplicadores Deportivos en Universidad El Azhaar Gaza Strip y Universidad de Ramallah (Cisjordania), Medio Oriente (Misión
O.N.U., 1997). Coordinador del Programa de Extensión Institucional "Escuela
Solidaria - Ateneo Estudiantil EMEM 3 DE 19" y otros. Autor de diferentes
Proyectos Educativos como por ejemplo: "La Escuela Abierta a la Comunidad
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Barrial, en Redes de participación Solidaria". "El espacio adolescente en la
escuela", "La Educación, como Agente de Transformación Social", etc
María del Rosario Gómez.
Licenciada en Psicología.
Maestría en familia y pareja en IUSAM de la ApdeBA
Jefa de Salud Mental del Instituto de Rehabilitación Psicofísica.
Premio Jorge de la Academia Nacional de Medicina en dos oportunidades.
Experiencia de más de 30 anos en discapacidad motora.
Ada Rissetto.
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Programa de actividades
Jueves 31 de mayo de 2012
8,30- Acreditación.
9,00 a 9,20 hs –
- Palabras de bienvenida de Mabel Castán, Hermana
Provincial.
- Palabras de apertura de las jornadas a cargo de representante de DGEGP
9,20 a 11,00 hsTítulo: Nuevas configuraciones familiares y su impacto en la escuela
Por: Lic. Mariana Cantarelli (Historiadora)
Síntesis: Somos contemporáneos de una serie de transformaciones en las
configuraciones familiares. Pero este proceso no se agota en los cambios en los
vínculos familiares. También lo observamos en la alteración del vínculo entre familia y
escuela. Por eso mismo, revisar las nuevas configuraciones familiares también nos
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exige revisar esa alianza que fue estratégica y clave para la construcción de la
subjetividad moderna.
Título: ¿Qué cuidar? Escuela y nuevas subjetividades
Por: Lic. Gabriel Paz. (Sociólogo)
Síntesis: La inquietud actual en torno de la infancia y de la adolescencia nos interpela
en dos sentidos. Por un lado, en dirección a encontrar una definición “satisfactoria” de lo
que hoy significa ser niño o adolescente. Por otro, respecto de las posibilidades
efectivas de intervención con que cuentan instituciones educativas. En tal caso, ¿el
extrañamiento que vive la escuela respecto de los niños y de los adolescentes tiene que
ver con el modo en que ellos son, o con las dificultades institucionales que se
encuentran para intervenir (para lograr que sean como queremos que sean)?
Para responder a la primera interpelación vamos a apelar a una serie de procesos sociales económicos, culturales y políticos- que han modificado a la subjetividad infantil
y adolescente. Para la segunda, utilizaremos la noción de cuidado para pensar algunos
obstáculos que confrontan a la intervención escolar.
Coordina: Lic. María Elena Prenafeta
11,00 a 11,20 hs – Café.
11,20 a 12,30 hs
Título: Los vínculos, las infancias, adolescencias y familias, hoy. Pensar desde una
perspectiva vincular psicoanalítica para habitar las situaciones escolares.
Por: Lic. Graciela Selener. (Psicóloga, Psicoanalista)
Síntesis: La practica escolar no esta desgajada de las condiciones históricas, sociales y
políticas que definen los posibles e imposibles de cada época. Se trata de pensar en las
condiciones de producción de subjetividad del niño, del adolescente y las familias y en
los dispositivos de pensamiento necesarios para habitar las nuevas situaciones.
Si la escuela ya no es lo que era, y tampoco ser maestro o estudiante siguen siendo lo
que eran, trataremos de pensar acerca de que es ser maestro o estudiante,
actualmente.
Coordina: Lic. Adriana Rienzi
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12:30 a 13:10 hs.
Título: Nuevas Configuraciones Vinculares. El concepto de Parentalidad.
Por: Lic. Luis Fernando Frías Velasco.(Psicólogo. Médico)
Síntesis: A la luz de las modificaciones que las familias han ido transitando, no
podemos hacer oídos sordos al llamado a platear posibles formas de abordar las
funciones paternales y maternales, abriéndonos preguntas que nos conduzcan a
posibles soluciones.
Coordina: Lic. Emiliano Rico. (Psicólogo de Asís)
13:10 a 14,00 hs – Almuerzo
14 a 14,15 hs – Presentación del Centro Asís. Qué es el centro Asís? Actividades que
ofrece. Fundamentos de su existencia. ( a cargo de gente de Asís)
14,15 a 16,30 hs –
Título: La inclusión escolar.
Por:
Síntesis: Integración – Inclusión . Proceso de Integración ¿Qué es? ¿Cómo se hace ?
Roles - Funciones . Dinámica del proceso - Trabajo Colaborativo - Adaptaciones
Curriculares
Título: Rumbo a una escuela inclusiva que contemple la diversidad: Aportes del rol de
maestro de apoyo a la integración en planta institucional.
Por: Natalia Bruno. (Psicopedagoga. Maestra Integradora de IMAM)
Síntesis: El paradigma de la integración (NEE) vs el paradigma sociopedagógico de la
inclusión- La transdiscipllina en el abordaje de la diversidad- Trayectorias educativas
integrales- El rol del maestro de apoyo a la integración en planta institucional.
Título: Experiencias de Integración.
Por: Prof. Irene Fank (Instituto San José, Misiones)
Lic. Jacqueline Rimmele ( Inst. San José, Misiones)
Prof. Carmen Viviani. ( Maestra Nivel Incial)
Coordina: Psp. Roxana Schliro. (Psicopedagoga de IMAM)
16,30 a 16,45 hs – Café.
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16,45 a 17,55 hs –
Taller: Cómo pensar la práctica docente desde una mirada que contemple la
diversidad.
Por: Lic. Norma Cejas (Centro ASIS)
Lic. Cecilia Prieto (CABA, CERI 7)
Lic. Sandra Pérez. (CABA, Escuela Hipóliti Vieytes)
Viernes 1/6
8,30 hs; Acreditación. Fotos del día anterior. Videos introductorios.
9,00 hs a 11:15 hsTítulo: Tiempos que (nos( corren (de lugar))
Por: Dr. Juan Vasen. (Médico. Psiquiatra. Psicoanalista)
Síntesis: Revisaremos el impacto epocal sobre familia y escuela. Del alumno subdito ,
futuro ciudadano al alumno cliente. Y el desconcierto de padres y maestros ante esto.
La tendencia a catalogar a los alumnos y la medicalización de los niños. Nuevos
diagnósticos, son nuevas patologías?
Título: La atencionalidad atrapada. ¿Cómo se construyen los espacios donde el prestar
atención es posible?
Por: Lic. Alicia Fernández. (Psicopedagoga. Epsiba)
Coordina: Lic. María Elena Prenafeta
11,15 a 11,40 hs – Café.
11,40 a 13,00 hs –
Título: La discapacidad motora y la particularidad de los vínculos familiares,
socioculturales.
Por: Lic. María del Rosario Gómez (Hospital de Vicente López)
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Síntesis: Avatares del vínculo parento-filial con un niño con necesidades educativas
especiales.
Título: Qué integramos cuando hablamos de integrar?
Por: Lic. Adriana Del Bene (ASIS)
Síntesis: Se trata de pensar la práctica a partir de experiencias vividas;
contradicciones, lo dicho y lo silenciado en la comunicación. Reflexión con el objetivo de
encontrar nuevas propuestas y formas a la integración.
Título: Familia y escuela: Es posible un “nosotros”?.
Por: Lic. Gabriela Paglia (Asís. Escuela especial CABA)
Síntesis: Avatares del vínculo familia – escuela, cuando se trata de un alumno con
necesidades educativas especiales.
Coordina: Lic. Adriana Rienzi. (Psicopedagoga de IMAM)
13,00 a 14,00 hs – Almuerzo
14,00 a 16,00 hs –
“Escenarios de la escuela, Cómo los habitamos?”
Título: La educación física y el deporte como medio de integración y contención social.
Por: Raúl Paglilla. (Supervisor de escuela media, CABA.)
Título: La danza y la integración.
Por: Cecilia González. (Supervisora de escuela media, CABA).
Título: "Un recorrido hacia la inclusión".
Por: Lic. Camilo Fernández Hlede. (Rector del Instituto Los Ángeles, CABA)
Coordina: Psp. Roxana Schiliro.
16,00 a 16,30 hs – Café.
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16,30 a 17,30 hsTítulo: Las Inteligencias Múltiples y la Formación del Docente hoy.
Por: Lic. Ada Rissetto.( Presidenta de la Junta de Disciplina de Sub-secretaría de
educación del gob de CABA)
Coordina: Lic. María Elena Prenafeta (Psicóloga IMAM)
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17,30 hs – Muestra y cierre.
Datos útiles:
Escuela María Ana Mogas, Guaminí 1850, CABA. Tel: 4687-0890,
[email protected]
Centro Asís, Guaminí 1728, CABA. Tel: 4686-2652.
Representante Legal: Hermana Mabel Castán.
Organización General de este proyecto: María Elena Prenafeta
Tel: 155-797-3922. [email protected]
Buenos Aires, mayo de 2012.
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