E. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE

CRITERIOS Y MÍNIMOS DE EVALUACIÓN P2 MATEMÁTICAS
[OCTUBRE 2014, CEIP LOS ALBARES]
E. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS PARA EL 1er CICLO
La orden de 9 de mayo de 2007, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, por la que se
aprueba el currículo de la Educación Primaria y se autoriza su aplicación en los centros docentes de
la Comunidad autónoma de Aragón (BOA 65, 1 de junio de 2007) establece para el área de
Matemáticas los siguiente criterios de evaluación en el primer ciclo.
En el CEIP Los Albares se concretan en los indicadores que aparecen a continuación. Los indicadores
que aparecen en negrita son considerados mínimos para superar el área.
1. “Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida
cotidiana, seleccionando las operaciones de suma y resta y utilizando los algoritmos básicos
correspondientes u otros procedimientos de resolución, así como los contenidos básicos de
geometría. Explicar oralmente el proceso seguido para remover un problema.”
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de seleccionar y aplicar la operación
adecuada a la situación problemática que se pretende resolver y para aplicar los
conocimientos adquiridos. Es asimismo importante observar la capacidad de emplear más de
un procedimiento y la madurez que se manifiesta en la expresión oral y escrita del proceso de
resolución. Se debe valorar también el proceso seguido independientemente de la validez de
la solución.
1.1. Selecciona la operación para la resolución de problemas.
1.2. Aplica la operación adecuada en la resolución de problemas.
1.3. Aplica los conocimientos adquiridos en la resolución de problemas.
1.4. Explica oralmente el proceso de resolución de problemas.
1.5. Resuelve problemas de sumas y restas de una operación con números inferiores al 999.
1.6. Sabe usar más de un procedimiento en la resolución de problemas.
2. “Leer, escribir, ordenar, comparar e interpretar números naturales (hasta el 999) en
diferentes contextos y usos.”
Se pretende comprobar el dominio de los números naturales en situaciones relacionadas con
sus diferentes usos: contar, medir, calcular y codificar. Se evaluará la capacidad para
interpretar y emitir informaciones en situaciones familiares empleando números hasta el
entorno del millar. Igualmente se pretende valorar el dominio sobre el valor de posición que
tienen los ´números, en el orden de magnitud indicado, en el sistema decimal de numeración,
y la capacidad para estimar cantidades pequeñas de objetos. Asimismo, se valorará si saben
redondear, escogiendo entre las respuestas razonables, el resultado de un cálculo hasta la
decena más cercana.
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2.1. Lee, cuenta, escribe y compara números naturales hasta el 999
2.2. Conoce el valor de posición de las unidades, decenas y centenas.
2.3. Compone y descompone números en unidades, decenas y centenas
2.4. Realiza series ascendentes y descendentes del 0 al 999
2.5. Interpreta y emite informaciones en situaciones familiares empleando números hasta el
999
2.6. Hace estimaciones de pequeñas cantidades hasta la decena y centena más próxima.
3. “Realizar operaciones y cálculos numéricos sencillos (suma, resta y multiplicación)
mediante diferentes procedimientos (algoritmos escritos, uso de la calculadora, cálculo
mental, tanteo, aproximación) utilizando procedimientos diversos y estrategias personales, en
situaciones cotidianas.”
Se trata de comprobar la capacidad de operar con los números naturales y el conocimiento
intuitivo de algunas propiedades. Igualmente, se trata de apreciar las estrategias personales y
los diferentes procedimiento que se utilizan según la naturaleza del cálculo que se ha de
realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora), decidiendo
sobre el yso más adecuado. Se valorará también la capacidad de explicar oralmente los
razonamientos.
3.1. Realiza operaciones de suma con llevadas mediante algoritmos escritos
3.2. Realiza operaciones de resta con llevadas mediante algoritmos escritos
3.3. Realiza cálculos mentales de sumar y restar.
3.4. Está iniciado en el conocimiento de las tablas de multiplicar y realiza multiplicaciones
3encillas.
3.5. Explica oralmente el proceso seguido en la realización de estas operaciones.
3.6. Realiza operaciones de suma y resta sin llevadas.
4. Medir objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de medida no convencionales
(palmos, pasos, baldosas…) y convencionales (kilogramo, metro, centímetro, litro, día y hora),
utilizando los instrumentos a su alcance más adecuados en cada caso. Asimismo, realizar
simulaciones de compra y venta manejando las monedas y pequeños billetes de nuestro
sistema monetario.
Con este criterio se pretende valorar la capacidad para medir objetos y espacios de su
entorno, usando unidades de medida no convencionales y convencionales y ponderando la
elección de los diversos instrumentos de medida en función de las características de lo que se
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mide y teniendo en cuenta la unidad de medida en la que se expresan los resultados.
Comprobar la soltura para realizar pagos y devoluciones de cambios en situaciones reales
además de estimar el valor de los objetos de uso cotidiano.
4.1. Mide objetos y espacios de su entorno con unidades no convencionales.
4.2. Utiliza la regla para medir centímetros, la balanza y el reloj como instrumentos de
medida.
4.3. Aplica las unidades de medida convencionales: m y cm, kg y l a cada situación.
4.4. Utiliza las medidas de tiempo y el calendario: año, mes, día, hora en punto, media hora
y cuarto de hora
4.5. Estima la unidad necesaria en función de lo que se desea medir.
4.6. Conoce y diferencia entre monedas y billetes de euro y céntimo.
5. “Describir la situación de un objeto del espacio próximo y de un desplazamiento en relación
a uno mismo, utilizando los conceptos de izquierda- derecha, delante-detrás, arriba-abajo,
cerca-lejos y próximo- lejano.”
Este criterio pretende evaluar las capacidades de orientación y representación espacial,
teniendo en cuenta tanto el lenguaje utilizado en la descripción como la representación en el
plano de objetos y situaciones.
5.1. Utiliza los sistemas de referencia izquierda-derecha, delante-detrás, cerca-lejos y
próximo-lejano respecto de si mismo para ubicar objetos
5.2. Utiliza los sistemas de referencia izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cercalejos, dentro-fuera y próximo-lejano respecto a cualquier punto para ubicar objetos y
desplazarse.
5.3. Ubica en el plano de un espacio cercano (clase, habitación…) objetos reales.
5.4. Localiza objetos reales marcados en un plano sencillo.
5.5. Sigue trayectos sencillos marcados en un plano.
6. “Reconocer en el entorno inmediato formas y cuerpos geométricos ( triángulos, cuadrados,
rectángulos, círculos, cubos, prismas, cilindros y esferas)”
Este criterio pretende valorar la capacidad de reconocer en el entorno las formas geométricas
planas o espaciales más elementales. Es importante valorar la capacidad de recibir y emitir
informaciones de modo oral o escrito sobre los espacios familiares, utilizando con propiedad
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los términos geométricos propios del ciclo.
6.1. Identifica líneas abiertas-cerradas, curvas-rectas.
6.2. Muestra respeto por las creaciones propias, por las de los compañeros, por las del
patrimonio aragonés, español y universal.
6.3. Reconoce en el entorno objetos y espacios con forma de cuerpos geométricos: cubo,
prisma, cilindro, esfera.
6.4. Distingue entre figura plana y cuerpo geométrico.
7. “Realizar interpretaciones elementales de los datos presentados en gráficas de barras.
Formular y resolver sencillos problemas en los que intervenga la lectura de gráficos.”
Con este criterio se trata de valorar la capacidad de interpretar gráficos sencillos de
situaciones familiares y verificar la habilidad para reconocer gráficamente informaciones
cuantificables.
7.1. Interpreta gráficos de barras a partir de los datos obtenidos en las tablas realizados por
él/ella.
7.2. Elabora gráficos de barras a partir de los datos obtenidos en las tablas realizadas por
él/ella.
7.3. Representa en tablas los resultados de una observación o información cuantificable.
7.4. Interpreta y elabora gráficos de barras sencillos no realizados por él/ella.
8. “Hacer estimaciones sobre el resultado de sencillos juegos de azar utilizando expresiones
elementales relacionadas con el azar.”
Se comprobará que se empieza a constatar que hay sucesos imposibles, sucesos que con casi
toda seguridad se producen o que se repiten, siendo más o menos probable esta repetición.
Estas nociones estarán basadas en la experiencia.
8.1. Distingue entre sucesos posibles y sucesos imposibles de su experiencia directa.
8.2. Da razones de la imposibilidad de un suceso de su experiencia directa.
8.3. Reconoce la mayor o menor probabilidad de repetición de un suceso.
8.4. Distingue entre un suceso posible, imposible y seguro.
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F. LOS CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES PARA
SUPERAR EL ÁREA DE LENGUA EN EL 1er CICLO.
Los criterios de evaluación mínimos se refieren a los contenidos que los alumnos deben asimilar para
poder seguir avanzando en el aprendizaje del área. En el 2º ciclo, los criterios mínimos son los que se
encuentran marcados en negrita en el apartado anterior.