CAMPANAS DE BOTÓN (2) Para poder empezar a tocar canciones

CAMPANAS DE BOTÓN (2)
Para poder empezar a tocar canciones con las campanas, tendremos que haber
trabajado previamente la alternancia, el diálogo y la posibilidad de tocar sólo una
parte de la canción. Las canciones tradicionales están formadas por preguntas y
respuestas musicales. Es fácil que un alumno pueda entender de forma intuitiva
que debe tocar la pregunta con las campanas y hacer la respuesta palmeando las
manos del profesor, en un pandero o que simplemente debe esperar a que acabe la
respuesta que canta el maestro.
Las primeras canciones que trabajaremos en forma de pregunta y respuesta serán
las que tengan “preguntas” sencillas.
La más simple de tocar con campanas son las melodías que no dan saltos ni repiten
notas y que van en una sola dirección (o sea, subiendo o bajando).
EJEMPLOS:
•
“Tres, sis, nou”: colocamos tres campanas (do, mi, sol) y pedimos al
alumno que haga la primera parte de la frase “tres, sis, nou” (sol-mi-do) y
escuche la respuesta que puede ser tocada, cantada o percutida, con o sin
acompañamiento (de piano o de orquesta Orff).
A continuación vendrían las canciones que requieren hacer un ritmo sencillo a
cada campana que se toca (y tocar sin saltos y sólo en una dirección
EJEMPLOS:
•
•
“El lleó no em fa por”: pedimos al alumno que haga la pregunta “el lleó no
em fa por” (sol-sol-sol-mi-mi-mi) con el ritmo correspondiente y que no
toque cuando llegue la respuesta.
“Do, re, mi, al jardí”: para hacer esta canción necesitamos dos cajas de
campanas, si queremos que el alumno pueda tocarlas moviendo la mano de
una campana a la siguiente y siempre de derecha a izquierda, sin saltos.
Pediremos al alumno que haga sólo las respuestas y colocaremos las
campanas en el orden que van apareciendo (mi, sol, re, do, la, sol, fa, do), de
manera que el alumno tocará: “? mi-mi-mi ? sol-sol-sol ? re-re-re ? do-do-do
? la-la-la ? sol-sol-sol ? fa-fa-fa ? do-do-do”
Si añadimos una pequeña dificultad más, encontraremos las melodías con grados
conjuntos que cambian de dirección.
EJEMPLOS:
•
•
“Peix, peixet”: colocamos dos campanas (sol, la) y pedimos alumno que
toque la pregunta “peix, peixet” (sol-la-sol) con las campanas, las dos veces
que aparece.
“La pluja”: pedimos al alumno que toque la primera parte de la canción de
las campanas “xim, xim, xim; xim, xim, xim” (do-re-mi, mi-re-do) y espere,
pique o cante la segunda parte.
A partir de aquí, se puede ir complicando tanto como se desee. El paso siguiente
serían las canciones sencillas con pregunta y respuesta como “El gegant del pi” o
“Plou i fa sol”.