plan de área español – primaria objetivos específicos

PLAN DE ÁREA ESPAÑOL – PRIMARIA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
GRADO PRIMERO:




Escribir, leer y pronunciar correctamente oraciones cortas.
Interpretar cuentos y fábulas cortas.
Relacionar palabras para formar oraciones con sentido.
Comprender y disfrutar narraciones literarias.
GRADO SEGUNDO:




Leer e interpretar cuentos, fábulas, poemas identificando personajes, ambiente y tema.
Pronunciar y escribir con claridad y corrección palabras con combinaciones.
Identificar los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúa.
Asumir una posición crítica ante los mensajes de los medios de comunicación.
GRADO TERCERO:




Distinguir y emplear correctamente los signos de puntuación.
Leer y producir narraciones, descripciones y diálogos.
Reconocer el papel que cumplen las palabras dentro de la oración.
Utilizar de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para expresar sus ideas.
GRADO CUARTO:





Desarrollar las habilidades comunicativas, hablar, escuchar, leer y escribir.
Utilizar diversas estrategias para argumentar y producir textos.
Motivar la lectura de textos narrativos literarios.
Producir escritos empleando conectores para garantizar cohesión y coherencia.
Diferenciar el acento en las palabras para pronunciarlas y escribirlas.
GRADO QUINTO:
 Crear textos literarios, utilizando la creación e imaginación.
 Asumir una actitud de escucha activa y respetuosa frente a los demás.
 Escribir textos teniendo en cuenta la cohesión la pertinencia, la gramática, la ortografía
y la expresión.
 Emplear correctamente los signos de puntuación tanto en la lectura como en la
producción textual.
PLAN DE AREA DE ESPAÑOL PRIMARIA
GRADOS PRIMERO A QUINTO
ESTANDARES
LOGROS
Utilizar de acuerdo con
el
contexto,
un
vocabulario
adecuado
para expresar sus ideas.
Expresar en forma clara
sus ideas y sentimientos
según lo amerite la
situación comunicativa.
Utilizar la entonación y
los matices afectivos de
vos para alcanzar su
propósito en diferentes
situaciones
comunicativas.
Tener
en
cuenta
Producción de los textos aspectos semánticos y
orales que respondan a morfosintácticos
de
distintos
procesos acuerdo a la situación
comunicativos.
comunicativa en la que
intervengan
Describir
personas,
objetos, lugares etc en
forma detallada
Describir eventos de
manera secuencial.
EJE TEMÁTICO
Uso del diccionario,
ampliaciones
del
vocabulario, sinónimos o
antónimos.
Desarrollar foros, mesas
redondas y exposiciones,
resúmenes cortos donde
exprese sus ideas y
sentimientos.
Narraciones orales y
escritas
- Información para
producciones
textuales
TRANSVERSALIDAD
Medios y procedimientos
Proyecto de
del cambio semántico
- Origen de las lectoescritura.
palabras.
- Sufijo y prefijo
La descripción
clases
y
sus
Redactar en forma oral y
escrita historias, cuentos
y situaciones del entorno
Elaborar
instrucciones Coherencia, cohesión y
que
evidencien pertenencia del texto.
secuencias lógicas en la
realización de acciones.
ESTANDARES
Producción de textos
orales que respondan a
distintos
procesos
comunicativos.
LOGROS
Determinar el tema, el
posible lector de su texto
y
el
propósito
comunicativo que lo
lleva a producirlo.
Elegir el tipo de texto
que
requiere
su
propósito comunicativo.
Buscar información en
distintas
fuentes:
Personas, medios de
comunicación y libros
entre otros.
Elaborar un plan para
organizar sus ideas.
Desarrollar plan textual
para la producción de un
texto descriptivo.
Revisar, socializar y
corregir sus escritos,
teniendo en cuenta las
propuestas
de
sus
compañeros y profesor y
atendiendo
algunos
aspectos gramaticales de
la lengua castellana
(concordancia, tiempos
verbales, pronombres,
acentuación, mayúsculas
y signos de puntuación)
EJE TEMÁTICO
Selección de textos:
cuentos,
diccionarios,
enciclopedias, temas a
tratar.
Elección del texto de
acuerdo al tema de
interés.
Consulta
en
bibliotecas,
internet,
entrevistas.
Coherencia en la
construcción de
textos.
Producir textos, clases de
descripción, ampliación
de vocabulario.
Uso de las mayúsculas,
acento,
signos
de
puntuación, tiempos del
verbo, pronombre y
artículos.
TRANSVERSALIDAD
ESTANDARES
LOGROS
Leer diferentes clases de
textos:
manuales,
tarjetas, afiches, cartas,
periódicos etc.
Reconocer la función
social de los diversos
tipos de texto que lee.
Identificar la silueta o el
formato de los textos
que lee.
Elaborar hipótesis acerca
del sentido global de los
textos, antes y durante el
proceso de lectura; para
Comprensión de textos el efecto, se apoyará en
que tengan diferentes sus
conocimientos
formatos y finalidades.
previos las imágenes y
los títulos.
Identificar el propósito
comunicativo y la idea
global de un texto.
Elaborar resúmenes y
esquemas
que
den
cuenta el sentido de un
texto.
Comparar textos de
acuerdo
con
sus
formatos temáticos y
funciones.
EJE TEMÁTICO
Leer fábulas, cuentos,
poemas,
relatos
mitológicos y leyendas.
Tipo
de
informativo,
explicativo,
argumentativo
descriptivo.
TRANSVERSALIDAD
Proyecto de educación
textos: ambiental.
narrativo,
y
Describir
ambiente
municipio.
Elementos
de
comunicación.
Parte del cuento.
Mapas conceptuales
la
el
de
medio
mi
ESTANDARES
LOGROS
Identificar los diversos
medios de comunicación
masivos con los que
interactúa.
Caracterizar
algunos
medios
de
comunicación: radio, tv,
prensa entre otros.
Comentar sus programas
favoritos de tv o radio.
Identificar la información
que emiten los medios
de
comunicación
masivos y la forma de
presentarlos.
Establecer diferencias y
Reconocimiento de los semejanzas
entre
medios de comunicación noticieros, telenovelas,
masivos y caracterización anuncios
comerciales,
de la información.
dibujos animados y
caricaturas entre otros.
Utilizar los medios de
comunicación masivos
para
adquirir
información
e
incorporarla de forma
significativa
a
sus
esquemas
de
conocimiento.
EJE TEMÁTICO
Como
organizar
información.
TRANSVERSALIDAD
la
Clasificación
de
los
medios de comunicación.
-
Mesa redonda.
Expresión oral.
Los medios de
comunicación:
radio, tv, carta,
teléfono.
Paralelo semejanza y
diferencia de los medios Manejo adecuado de los
medios de comunicación.
de comunicación.
ESTANDARES
Comprensión de textos
literarios para propiciar
el desarrollo de la
capacidad creativa y
lúdica.
LOGROS
Leer cuentos, fábulas,
poemas,
relatos,
mitologías, leyendas a
cualquier otro tipo de
texto literario.
Elaborar y socializar
hipótesis
predictivas
acerca del contenido de
textos.
Identificar maneras de
cómo se formula el inicio
y el final de algunas
narraciones.
Diferenciar
poemas,
cuentos y obras de
teatro.
Recrear relatos y cuentos
cambiando personajes,
ambientes hechos y
épocas
Participar
en
la
elaboración de guiones
para teatro de títeres.
EJE TEMÁTICO
Elementos del texto
literario,
tiempo,
espacio,
acción,
personajes.
TRANSVERSALIDAD
Mapas conceptuales.
-
Educación física uso del
espacio
de
los
movimientos corporales
en
situaciones
comunicativas (Obra de
teatro.)
Partes cuento.
Comprensión
lectora.
Obras
dramáticas.
Obras
literarias
diferentes géneros.
Obras teatrales.
de
ESTANDARES
Comprensión
de
la
información que circula a
través
de
algunos
sistemas
de
comunicación no verbal.
LOGROS
Entender el lenguaje
empleado en historietas
y otros tipos de textos
con imágenes fijas.
Exponer oralmente lo
que le dicen mensajes
cifrados en pictogramas,
jeroglíficos etc.
Reconocer la temática de
caricaturas,
tiras
cómicas,
historietas,
anuncios publicitarios y
otros
medios
de
expresión gráfica.
Ordenar gráficas con
texto escrito, ya sea
complementándolos o
explicándolos.
Relacionar graficas con
texto escrito, ya sea
complementándolas o
explicándolas.
EJE TEMÁTICO
Interpretación
de
códigos, estrategias de
lectura.
Interpretación y creación
de jeroglíficos.
Lenguaje no verbal,
música, pintura, mapas,
tatuajes entre otros.
Exposición de la noticia.
Análisis de caricaturas e
historietas.
-
Exposiciones.
Mapa conceptual.
TRANSVERSALIDAD
ESTANDARES
Identificación de los
principales elementos y
roles de la comunicación
para enriquecer procesos
comunicativos
auténticos.
LOGROS
Reconocer los principales
elementos constitutivos
de un proceso de
comunicación:
interlocutores, código,
canal, texto y situación
comunicativa.
Establecer semejanzas y
diferencias entre quien
produce el texto y quien
lo interpreta.
Identificar en situaciones
comunicativas reales los
roles de quien produce y
de quien interpreta un
texto.
Identificar la intensión
de quien produce texto.
EJE TEMÁTICO
Elementos
de
comunicación.
TRANSVERSALIDAD
la
-Proyecto
lectoescritura.
de
Cuadro sinóptico o mapa
conceptual.
Los
medios
comunicación
y
nuevas tecnologías.
Clases
de
(expositivos,
argumentativos,
descriptivos
narrativos.)
-Tecnología
de informática.
las
textos
y
e
ESTANDARES
Producción de textos
orales, en situaciones
comunicativas
que
permiten evidenciar el
uso significativo de la
entonación
y
la
pertinencia articulatoria.
LOGROS
Organizar sus ideas para
producir un texto oral
teniendo en cuenta su
realidad y sus propias
experiencias.
Realizar un plan de
exposición de sus ideas.
Seleccionar el léxico
apropiado y acomodad
su estilo al plan de
exposición y al contexto
comunicativo.
Adecuar la entonación y
la pronunciación a las
exigencias
de
las
situaciones
comunicativas en que
participa.
Producir un texto oral
teniendo en cuenta la
entonación,
la
articulación
y
la
organización de ideas
que requiere la situación
comunicativa.
EJE TEMÁTICO
Clases
de
textos
(expositivos,
argumentativos,
descriptivos y narrativos)
Técnicas grupales (foros,
panel, y mesas redondas)
Enriquecer el repertorio
lingüístico para mejorar
su comunicación oral y
escrita.
El género lirico, la poesía,
(ritmo, musicalidad)
Análisis
de
principales en
dados.
ideas
textos
TRANSVERSALIDAD
ESTANDARES
Producción de textos
escritos, que respondan
a diversas necesidades
comunicativas y que
sigan un procedimiento
estratégico
para
su
elaboración.
LOGROS
Elegir un tema para
producir un texto escrito,
teniendo en cuenta un
propósito,
las
características
del
interlocutor
y
las
exigencias del contexto.
Realizar un plan para
elaborar
un
texto
informativo.
Producir la primera
versión de un texto
informativo, atendiendo
a
requerimientos
formales y conceptuales
de la producción escrita
en lengua castellana, con
énfasis
en
algunos
aspectos
gramaticales
(concordancia, tiempos
verbales, nombres y
pronombres.)
Reescribir un texto a
partir de las propuestas
de
corrección
formuladas por
sus
compañeros y por él
mismo.
EJE TEMÁTICO
Producción de diversos
textos.
TRANSVERSALIDAD
Proyecto de democracia.
Clases de textos
Elaboración de textos
con originalidad y orden
Crear textos informativos
lógico.
sobre los derechos y
deberes del niño.
El
párrafo
y
características.
sus
ESTANDARES
Comprensión de diversos
tipos de texto mediante
algunas estrategias de
búsqueda, organización y
almacenamiento de la
información.
LOGROS
Leer diversos tipos de
textos,
descriptivos,
informativos, narrativos,
explicativos
y
argumentativos.
Comprender los aspectos
formales y conceptuales
en
especial:
características de las
oraciones y formas de
relación entre ellas, al
interior de cada texto
leído.
Identificar la intensión
comunicativa de cada
uno de los textos leídos.
EJE TEMÁTICO
Textos
literarios
de
diversa índole, género,
temática y origen
Ideas principales
párrafos.
TRANSVERSALIDAD
Caracterizar y valorar
de diferencias entre grupos
humanos.
Esquemas
de
interpretación teniendo
en cuenta el tipo de
texto, tema, interlocutor
e
intensión
comunicativa.
Identificar
algunas Mapas
conceptuales
estrategias para buscar, para
facilitar
el
seleccionar y almacenar aprendizaje.
información, resúmenes,
cuadros
sinópticos,
mapas conceptuales y
fichas.
Establecer diferencias y Reseñas, críticas acerca
semejanzas entre las de textos leídos.
estrategias de búsqueda,
selección
y
almacenamiento de la
información.
Utilizar estrategias de
búsqueda, selección y
almacenamiento
de
información para sus
Área de sociales.
producciones textuales.
ESTANDARES
LOGROS
EJE TEMÁTICO
Entender las obras o Señales
naturales
verbales,
como artificiales.
productos
de
las
comunidades humanas.
Caracterización
del
funcionamiento
de
algunos
códigos
no
verbales con miras a su
uso
en
situaciones
comunicativas
auténticas.
Dar cuenta de algunas
estrategias empleadas
para comunicar a través
del lenguaje no verbal.
Explicar el sentido que
tienen el mensaje, son
verbales en su contexto:
señales de tránsito,
indicios,
banderas,
colores etc.
Reconocer y usar códigos
no
verbales
en
situaciones
comunicativas
auténticas.
TRANSVERSALIDAD
y
Área de sociales.
Mesa redonda sobre las
normas de tránsito en
Señales de información, Colombia.
prohibición en lugares
públicos.
Análisis de caricaturas e
historietas.
Códigos no verbales en
expresiones gestuales y
corporales, señales de
información deportivas.
ESTANDARES
Elaboración de hipótesis
de lecturas acerca de las
relaciones entre los
elementos constitutivos
de un texto literario y
entre este y el contexto.
LOGROS
Leer diversos tipos de
textos literarios: relatos
mitológicos,
leyendas,
cuentos, fábulas, poemas
y obras teatrales.
Reconocer en textos
literarios
que
lee,
elementos tales como
tiempo, espacio, acción y
personajes.
Proponer
hipótesis
predictivas acerca de un
texto literario, partiendo
de aspectos como título,
tipo de texto, época de
producción.
Relacionar las hipótesis
predictivas que surgen
de los textos que lee, con
su contexto con otros
textos, sean literarios o
no.
Comparar
textos
narrativos,
líricos
y
dramáticos, teniendo en
cuenta algunos de sus
EJE TEMÁTICO
Conceptualización
comprensión de
géneros literarios.
TRANSVERSALIDAD
y
los
Área
de
naturales.
Estructuras narrativas,
narrador,
tiempos
gramaticales, historietas
y míticos, unidades de
tiempo, acción y espacio.
Clases
de
textos
(expositivos,
argumentativos,
descriptivos
y
narrativos)
Comprensión de análisis
de textos históricos,
científicos
e
informativos.
Análisis
de
ideas
principales, en diferentes
clases de textos.
ciencias
Proyecto de educación
ambiental.
Exposición
sobre
cuidado del agua.
el
elementos constitutivos.
ESTANDARES
Conocimiento y análisis
de los elementos, roles,
relaciones
y
reglas
básicas
de
la
comunicación
para
inferir las intenciones y
expectativas
de
los
interlocutores y hacer
más
eficaces
los
procesos comunicativos.
LOGROS
Identificar los elementos
constitutivos
de
la
comunicación:
interlocutores, código,
canal,
mensaje
y
contextos.
Caracterizar los roles
desempeñados por los
sujetos que participan
del
proceso
comunicativo.
Tener en cuenta en sus
interacciones
comunicativas, principios
básicos
de
la
comunicación: respeto
por
los
turnos
conversacionales.
Identificar en situaciones
comunicativas reales los
roles, las intenciones, los
interlocutores
y
el
respeto por los principios
básicos
de
la
comunicación.
EJE TEMÁTICO
Proceso
de
comunicación.
TRANSVERSALIDAD
la
Área de ética y valores
humanos.
Lenguaje, habla, dialecto
Manejo de la capacidad
y jerga.
comunicativa
reconociendo
y
valorando
diferentes
códigos sociales para
Organización,
realización
y mejorar la convivencia y
participación en relaciones.
foros y mesas
redondas.
Talleres
de
creación literaria
y
exposiciones
frente
a
sus
compañeros.