Curso-Taller Aprender Como Aprenden los Jóvenes y Adultos

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HEBEGOGÍA
La Hebegogía estudia la educación del adolescente en su etapa de Educación
Media y Diversificada.12-18 años de edad. La palabra Hebegogía proviene del
griego HEBE (Diosa de la Juventud) y LOGOS de ciencia. Está orientada como
una ciencia de la Educación descrita por el profesor venezolano Faustino
Rodríguez Bauza, quien define lo siguiente: «Con el avance de la sociedad, de
ciencias como la psicología, la sociología, y su diversificación, teóricos de la
educación llegaron a la conclusión de que las diferentes etapas por las que
pasa el desarrollo de cada ser humano, reclamaban diferentes enfoques en el
manejo del proceso educativo. Es así como me planteo la necesidad de
construir un nuevo enfoque, que parta de las condiciones de la adolescencia
para su educación: la HEBEGOGIA, o Ciencia de la Educación de los
Adolescentes, que como la Pedagogía, y la Andragogía, tendrá su marco de
trabajo específico». Esta ciencia se asocia principalmente cuando los
adolescentes están en la etapa de Educación Media Escolar. Por lo cuál
aunque en muchos estudios sobre el tema no se utiliza aún la palabra
HEBEGOGIA, su objetivo es el mismo. EL ENFOQUE DE LA EDUCACIÓN EN EL
ADOLESCENTE POR MEDIO DEL SENTIDO PSICO-SOCIAL, IDENTIDAD Y
SENTIDO DE LA RESPONSABILIDAD. Cumpliendo estos objetivos en base a la
interacción y vínculo, la motivación y la primacía de formar al joven que
llegará a ser adulto y no al joven que acaba de dejar de ser niño. Mónica
Mishell Pérez
HEBEGOGÍA EDUCACIÓN DEL ADOLESCENTE Y EL FACTOR COGNITIVO
Desarrollo Cognitivo del Adolescente El niño de 11-12 años va entrando en lo
que la Escuela de Ginebra denomina: “Periodo de operaciones formales”, el
pensamiento lógico ilimitado, que alcanza su pleno desarrollo hacia los 15
años. (Estudios posteriores lo prolongan hasta los 18-20 años). Este periodo
(de las operaciones formales) se caracteriza por el desarrollo de la capacidad
de pensar más allá de la realidad concreta. La realidad es ahora un
subconjunto de lo posible, de las posibilidades para pensar. El adolescente de
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pensamiento formal tiene la capacidad de manejar, a nivel lógico, enunciados
verbales y proposiciones en vez de objetos concretos únicamente
(pensamiento proposicional). A menudo se ve involucrado en discusiones
espontáneas sobre filosofía y moral, en las que son abordados conceptos
abstractos, tales como justicia y libertad. Desarrolla estrategias de
pensamiento hipotético-deductivo, es decir, ante un problema o situación
actúa elaborando hipótesis (posibles explicaciones con condiciones
supuestas), que después comprobará si se confirman o se refutan
. Puede manejar las hipótesis de manera simultánea o sucesiva, y trabajar
con una o varias de ellas. La comprobación de las hipótesis exige la aplicación
del razonamiento deductivo: capacidad de comprobar sistemáticamente
cada una de las hipótesis establecidas, después de seleccionarlas y
analizarlas. ( Piaget, J., 1972) Mónica Mishell Pérez V.
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¿Cómo aprenden los adolescentes?
Con unas clases motivadas, de acorde a su contexto y con el material
didáctico en donde al alumno se envuelva más en lo impartido.
los cambios corporales influyen mucho en su aprendizaje: Por la frustración,
contradicción de forma de pensar, cambios de humor, el autoestima bajo o
muy alto, integración a culturas urbanas, desapego de la familia y por último
la rebeldía en cuanto a ser educado puesto que piensa que lo sabe todo.
Explica las aportaciones de Piaget sobre el desarrollo cognitivo en la
adolescencia en la etapa del pensamiento formal. El conocimiento que se
adquiere no es copia de lo real, por que forzosamente, es un proceso de
asimilación. Ya los adolescentes tienen la capacidad de razonar de la manera
hipotética y con la ausencia de pruebas materiales, así mismo está en
condiciones para formar hipótesis y ponerlas a prueba para así hallar
soluciones reales de los problemas entre varias soluciones posibles.
Según Piaget el docente debe ser un guía y orientador del proceso de
enseñanza y aprendizaje, él por su formación y experiencia conoce que
habilidades requerirles a los alumnos según el nivel n que se desempeñe,
para ello deben plantearles distintas situaciones problemáticas que los
perturben y desequilibren. En síntesis, las principales metas de la educación
en general y la de los docentes en particular son: en principio crear hombres
que sean capaces de crear cosas nuevas, hombres creadores e inventores; la
segunda meta es la de formar mentes que estén en condiciones de poder
criticar, verificar y no aceptar todo lo que se le expone. Esto, en la sociedad
actual, es muy importante ya que los peligros son, entre otros, caer en la
cultura de los slogans o en las opiniones colectivas y el pensamiento dirigido .
En consecuencia es necesario formar alumnos activos, que aprendan pronto
a investigar por sus propios medios, teniendo siempre presente que las
adquisiciones y descubrimientos realizadas por si mismo son mucho mas
enriquecedoras y productivas.
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En esta etapa la asimilación de la situación problemática demandara una
acomodación para superar la misma y por ende para construir su
aprendizaje. Aprendizaje es en definitiva un proceso continuo de equilibrio
(adaptación, asimilación y acomodación) que se produce entre el sujeto
cognoscente y el objeto por conocer.
En principio el factor psicogenético es muy importante, pero no es
determinante, ya que el desarrollo de la inteligencia implica que haya
intereses y curiosidades en el sujeto. Si el medio social es rico en incitaciones,
y el niño o el adolescente viven en una familia en la que siempre se está
trabajando sobre ideas nuevas, y se plantean nuevos problemas,
seguramente que se tendrá un desarrollo más avanzado, pero si, por el
contrario, el medio social es extranjero a todo esto, entonces
inevitablemente habrá un cierto retraso. En este sentido el rol del docente es
el de encontrar los dispositivos que le permitan al sujeto progresar por sí
mismo.
Como conclusión los adolescentes aprenden según su capacidad o sus
distintas habilidades, para esto el docente debe estar preparado para todo
tipo de situaciones, mucho alumnos tienen un mejor aprendizaje
estimulando el sentido de la visto, otros por el sentido del oído y asi cada
alumno es diferente pero siempre muy capaz de enfrentar cualquier
problemática siempre y cuando se encuentre en el lugar adecuado con
herramientas y con un docente que lo sepa guiar por lo correcto.